《人民当家作主的国家》教学设计2篇
思想品德：3.6.1《人民当家作主的法治国家》教学设计(人教版九年级全册)
（3）请上述三名学生发言，在此基础上，请一名学生总结国徽图案的涵义。
（二）国家的性质
1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
2、谁是我们国家的主人？（人民）
3、人民包括哪些人？P4
《人民当家作主的国家》教学设计
教学内容
人民当家作主的国家
本学期总课时
NO：3
教学目标
知识目标
我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。
能力目标
正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。
4、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）
说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。
帮助学生了解我国国徽图案的涵义，进而认识我国的国家性质，理解人民当家作主的地位。
二、法律确认，保障权利
（一）活动：全国人大代表审议政府工作报告、选举国家领导人的情景表明了什么？
（1）如果条件允许，课前可组织学生走访人大代表，了解有关情况。
本课小结
法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。
巩固新课
《基础学习与能力提升》相关习题。
教后记
人民当家作主的国家
1．人民是国家的主人○ 我国的国家性质○ 我国现阶段人民的构成○ 必须与极少数敌人作斗争
2．法律确认、保障权利○ 公民权利和公民基本权利的涵义○ 人民和公民的区别○ 我国的权利保障体制
八年级政治下册1.1人民当家作主的国家教案新人教版
国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家教学目标：知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。
能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。
情感态度与价值观目标：培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。
使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。
教学重难点：教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。
教学难点：公民和人民的区别与联系。
教学方法：情感激励法；讨论法。
教学过程：（一）导入新课：(1) 引导学生忆一忆，说一说，在1949年10月1日，开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的情景。
（毛主席：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”）(2) 引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。
新中国是人民当家作主的国家。
（二）教学过程：一、人民是国家的主人（板书）1、我国国家性质（板书）情景活动一：从国徽开始了解我们的国家大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。
①大家看见哪些地方悬挂国徽的？（见教材P4页）②所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）③请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（见教材P4页）（1）国家的性质国徽的图案正是体现了我们国家的性质——我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
（2）国家的主人在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。
人教版八下思品第一课第一节《人民当家做主的国家》教案(2)
第一课：国家的主人，人民的权利人民当家作主的国家一、教学目标1、感受和体会我们是国家的主人，增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
2、正确认识自己主人翁地位，分辨公民和人民的区别，理解公民可以享有的宪法和法律规定的权利。
3、了解我国的国家性质，知识人民和公民的区别，理解公民权利的含义，了解我国的权利保障体制。
二、重难点分析人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的，是本框的教学重点；人民和公民的关系是本框的难点。
三、学生分析在学生中有着许多的错误认识，认为中学生除了学习以外没有多少权利，这一模糊认识需要学生在实际生活中不断澄清，由于人民和公民这两个概念是抽象的，而且在当今时代对于人民这个概念更是难以理解。
四、教学方法情感激励法；讨论法；讲授法。
五、综合设计思路（一）人民是国家的主人首先要解决的是关于国家的性质问题，可以结合教材中这个事例来解决：大家了解我们的国家吗？了解我们的国徽吗？大家看见哪些地方悬挂国徽的？所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道整个图案体现了什么吗？学生结合教材回答，教师小结：国徽是一个国家的象征和标志。
不是任何场合都可以悬挂，国徽的图案体现了我们国家的性质，即：我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
我们每一个公民都要维护国徽的尊严。
在我国人民国家的主人，同学们想一想你属于人民的范畴吗？人民包括哪些人？哪些人不属于人民的范畴？学生结合教材回答。
教师小结：我国人民民主专政的社会主义国家。
人民的范畴包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。
人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。
（二）、法律确认、保障权利1、在这一目题中，首先要解决人民和公民区别的问题。
可由日常生活中经常听到的几个名词入手：你知道公民、人民、国民这些词语吗？能不能将它们区别开来？看漫画，思考问题（1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）然后引入公民的概念，并结合相关链接和讲解“华侨”“美籍华人”“中国人”“中国公民”的含义来加深学生对于公民和人民的区别和联系。
八年级政治教案-《人民当家作主的国家》教学设计
《人民当家作主的国家》教学设计一、教材分析1.对教学目标的理解【知识目标】了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。
【能力目标】培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。
【情感态度与价值观目标】培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。
使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。
2.对教学重难点的认识【教学重点】人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。
【教学难点】公民和人民的区别与联系。
二、学生分析1.针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。
有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。
2.学生的需要作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。
三、综合设计思路1. 情境激发入新课播放开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的视频片段。
（附录2）引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。
新中国是人民当家作主的国家。
导入新课。
2. 畅所欲言话主人(1)讨论交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人？(2)观察硬币上的国徽：理解国徽的内涵。
由此引申出我国的国家性质和人民范畴这一知识。
八年级政治下 人民当家作主的国家教案人教版
第一单元·第一课《国家的主人广泛的权利》人民当家作主的国家学习目标：1．知道我国的国家性质；2．理解人民与公民的区别；3．了解我国的权利保障体制；学习过程：一、新课学习〖一．人民是国家的主人〗1．我国的国家性质我国是领导的、以为基础的人民某某专职干部的社会主义国家。
国体是国家性质或者国家阶级本质的反映，他确定社会个阶级在国家的地位，也就是谁掌握国家统治权的问题，是国家政权建设的首要问题。
作为国家根本大法的宪法在第一条明确规定了我国的国家性质。
对我国的国家性质的理解注意以下三个方面：（1）工人阶级是我国的领导阶级，工农联盟是我国的政权基础；（2）人民某某专政是无产阶级专政在我国的一种实现形式，是中国共产党领导中国各族人民在长期的革命斗争中的伟大创举；（3）人民专制是对人民某某和对敌人专制的结合，两者相辅相成，缺一不可。
展现自我：问题：你知道整个国徽体现了什么吗？2．人民是国家的主人在我国现阶段，包括、、和其他、社会主义事业的建设者，拥护、拥护祖国统一的爱国者在内的，都是和的主人。
我们地享受有管理国家和社会事物的权利，共同创建自己伟大的国家。
（1）现阶段人民的X围包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内，是我国现阶段人民的X围。
（2）人民某某专政的社会主义国家性质决定我国一切权利属于人民一个国家的公民享有哪些权利，不是由人们的主观愿望决定的，而是由国家的经济条件和政治制度所决定的。
因为我国是人民某某专政国家，人民是国家的主人，我国公民的权利具有、、。
（3）人民在不同的历史阶段有不同的内容抗日战争时期，一切抗日的阶段、阶层和社会集团，都属于人民X畴；解放战争时期，一切反对美帝国主义和官僚资产阶级、地主阶级以及代表这些阶级的国民党反动派的阶级、阶层和社会集团，都属于人民的X围；在社会主义时期，一切赞成、拥护和参加社会主义革命和社会主义建设事业的阶级、阶层和社会集团，都属于人民的X围。
人民当家做主的国家教学设计
《人民当家做主的国家》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用八年级上册教材要帮助学生学会交往与合作，日常生活中学生要处理的各种关系日益增多，八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为教育主题。
本单元“权利义务伴我行”统领八年级下的全册教材，它宏观上介绍了有关权利义务的基本知识和二者的关系，后面的几个单元的都是以本单元阐述的基本观点为指导的。
本课是本册内容的开篇，系统的介绍了我国公民享有广泛的权利，以及我们应尽的义务。
所以，本单元本课在全册教材中占有重要的地位。
2、教学目标情感态度与价值观：感受和体会我们是国家的主人，增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
知识目标：了解我国的国家性质，知道人民和公民的区别，理解公民权利的含义，了解我国的权利保障体制。
能力目标：正确认识自己主人翁地位，具备分辨公民和人民的能力，理解公民可以享有宪法和法律规定的权利的能力。
3、重难点分析人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的，是本框的教学重点；人民和公民的关系是本框的难点。
二、学情分析在中学生享有哪些权利的问题上，由于现实社会中损害未成年人权益的行为时有发生，因此有的学生认为中学生除了学习以外没有多少权利，这一模糊认识需要学生在实际生活中不断澄清，由于人民和公民这两个概念是抽象的，而且在当今时代对于人民这个概念更是难以理解。
三、教法方法1、直观演示法：利用多媒体进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、情感激励法；创设特定情景，激发学生情感，把知识内化为能力，外化为行动。
3、相近内容比较法，教材中人民和公民的含义相近，学生容易混淆，用比较的方法，找出它们的区别，可加深对知识的理解。
4、讨论法；本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体，体验为主线”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。
《人民当家作主的国家》教学设计_1
《人民当家作主的国家》教学设计一、教材分析.对教学目标的理解【知识目标】了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。
【能力目标】培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。
【情感态度与价值观目标】培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。
使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。
2.对教学重难点的认识【教学重点】人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。
【教学难点】公民和人民的区别与联系。
二、学生分析.针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。
有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。
2.学生的需要作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。
三、综合设计思路教学过程导入新课：插入动画《学生谣》，观看并思考动画中闪烁的金星指的是什么？它对我们每个人的一生起了到什么作用？师：闪烁的金星就是法律，它贯穿我们一生，它既维护着我们应享有的权利，同时它还规定了我们必须履行的义务。
它告诉我们该做什么，不该做什么。
成语：没有规矩，不成方圆|指的是什么？法律师：通过本课的学习，可使我们中学生明了我们应享有哪些权利，应怎样正确行使权利，及怎样正确维护权利等问题。
那么，在我国，什么是公民的权利？公民的权利有哪些保障？第一框《人民当家作主的国家》插入开国大典视频：思考：该事件发生的时间、地点、人物，它有什么特殊的意义？师：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。
人教版八年级下册思想品德第一课第一框《人民当家作主的国家》教学设计
人民当家作主的国家吉林省通化县东宝中学李洪艳一、教学目标：1、情感、态度与价值观目标：增加热爱社会主义祖国的情感和作为中国公民的自豪感。
2、能力目标：正确认识自己的主人翁地位；区分公民与人民。
3、知识目标：我国的国家性质；人民与公民的区别；公民基本权利的涵义；我国的权利保障体制。
二、教学重点：人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的。
三、教学难点：人民和公民的关系。
四、导入新课我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，和其他公民一样享有广泛而真实的权利。
我们应该珍惜来之不易的权利，正确的行使自己的权利，做一个合格的公民。
今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权，第一框人民当家作主的国家的知识。
第一课国家的主人广泛的权利（板书）第一框人民当家作主的国家（板书）一、人民是国家的主人（板书）活动一：观察几张图片你发现了什么？百度图片：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E4%B A%BA%E6%B0%91%E5%A4%A7%E4%BC%9A%E5%A0%82&ie=utf-8&in=104 92&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=9&rn=1&di=14780539610&ln=1999&fr=&fm=index& fmq=1358227562390_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is= &istype=2#pn9&-1&di14780539610&objURLhttp%3A%2F%%2F 20090323%2F2184175_122359035_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3F ooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3Fd0AzdH3Fdl9kn81l wdv8da0n_z%26e3Bip4s&W1024&H681&T7809&S156&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E4%BA %BA%E6%B0%91%E6%94%BF%E5%BA%9C%E5%8A%9E%E5%85%AC%E6 %A5%BC&ie=utf-8&in=28973&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=138&rn=1&di=195122145 900&ln=1995&fr=&fm=result&fmq=1358227247015_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&t ab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn138&-1&di195122145900&objUR Lhttp%3A%2F%%2FNews%2FUploadFiles_6472%2F201111%2F2 0111114095000971.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bu7g mb_z%26e3BvgAzdH3FgjofAzdH3FfiwgxtAzdH3Fda8888AzdH3Fd8m0m_z%26e3 Bip4s&W1504&H1000&T9812&S294&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E4%BA %BA%E6%B0%91%E6%B3%95%E9%99%A2&ie=utf-8&in=24400&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=41&rn=1&di=99442275850&ln=1998&fr=&fm=result&fmq=13582273 30031_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2# pn41&-1&di99442275850&objURLhttp%3A%2F%%2Fnews%2F attachement%2Fjpg%2Fsite3%2F20120108%2F3529025596758208852.jpg&fromU RLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fgjof_z%26e3Bvgpe_z%26e3BvgAzdH3Fda8da88 aAzdH3F8aaam8_z%26e3Bfip4s&W530&H359&T9971&S52&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E4%BA %BA%E6%B0%91%E6%A3%80%E5%AF%9F%E9%99%A2&ie=utf-8&in=19021 &cl=2&lm=-1&st=-1&pn=11&rn=1&di=297052784200&ln=1995&fr=&fm=result& fmq=1358227442625_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0& is=&istype=2#pn11&-1&di297052784200&objURLhttp%3A%2F% .cn%2FFiles%2Fxqjcy%2Ftssjcy.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_ z%26e3Bpf3vy_z%26e3B25e_z%26e3BvgAzdH3FgjofAzdH3Fpff643vyAzdH3Fpff 643vy_z%26e3Bip4s&W500&H375&T8232&S50&TPjpg教师提问：它们都有国徽，那么大家了解我们的国徽吗？它是任何地方都可以悬挂的吗？为什么？（国家的象征和标志）请大家观察国徽的图案是怎样的？百度图片（国徽图案）：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E 4%BA%BA%E6%B0%91%E5%A4%A7%E4%BC%9A%E5%A0%82&ie=utf-8&in=2135&cl=2&lm= -1&st=-1&pn=60&rn=1&di=30799713300&ln=1999&fr=&fm=index&fmq=135822756 2390_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn60&-1&di30799713300&objURLhttp%3A%2F%%2F20120410%2F55391 19_205730259161_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bp7rwt gcb_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5o-8-9b-cllm0c8h1l8anulk_z%26e3Bip4s&W1024&H698 &T7918&S208&TPjpg你知道整个图案体现了什么吗？学生回答，教师指导学生划书。
部编人教版八年级道德与法治下册《人民当家作主的国家》教学设计
《人民当家作主的法治国家》教学设计【教学目标】1．知识目标知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关。
人民代表大会与其他国家机关的关系，全国人民代表大会的职权。
依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。
2．能力目标认识人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
知道依法治国是我国的治国基本方略，了解法治国家的特点，树立法律意识。
3．情感、态度与价值观目标认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。
以立德树人作为教育教学的根本任务，在教学中起到言传身教的积极作用。
【教学重点】1．人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
2．依法治国的基本要求。
【教学难点】人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
【教学方法】图表法、谈话法、情景教学法、活动体验法。
【学情分析】初中生受年龄和认知水平的限制，对于诸如：在我国，一切权力属于人民。
人民通过什么途径行使国家权力？人民怎样行使国家权力？依法治国的意义是什么？这些问题的认识并不十分清楚。
帮助学生正确认识这些问题，有利于他们更好地关心国家大事，积极参与政治生活。
促进学生达到有判断会选择、有理解会反思的目的，这对于社会的发展和学生的自身成长具有现实意义。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】视频展示：时政播报«水价听证会»提问：为什么政府要这么做？这说明了什么？学生回答：说明公民参政议政意识增强，关心国家大事，体现人民当家作主，主人翁意识增强。
【新课教学】人民当家作主的法治国家（板书）一、人民怎样当家作主（板书）（设计意图：运用视频导入法，从关系人民群众切身利益的水价听证会谈起，贴近社会，学生有话可说，有利于调动中学生积极性，培养学生关心身边生活的能力，激发探究问题的兴趣。
）教师结合视频进一步提问：在我国，谁是国家的主人？学生回答：在我国，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
教师提问：我是人民，我（每个人）都可以直接行使国家权力。
可以吗？那么，人民是要通过什么方式来行使国家权力的？（或：人民行使国家权力要通过什么组织形式来实行）学生回答（略）。
人民当家作主的国家教案
第一单元权利义务伴我行人民当家做主的国家一、教学目标：知识目标：能说出我国的国家性质，知道人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。
能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；能区别公民和人民；提高正确行使权利的能力；提高学法用法能力情感态度和价值观目标：增强爱社会主义中国的情感和民族自豪感，要正当行使权力，自觉维护国家、社会、集体的利益，做事遵循法定程序、遵守法律规定。
二、学情分析1.本节课概念和内容比较抽象，学生平时接触有限，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护，有时顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。
2.中学生要了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。
三、教学重点和难点教学重点：我国的国家性质；人民和公民的区别。
教学难点：人民和公民的区别。
四、教学方法多媒体教学、案例分析法、设置情景法、归纳总结法等五、课前准备：制作课件；布置学生学习宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；搜集生活中不正确行使权利的案例，同时指出这样做的后果六：授课过程（一）课前导入：1.列举材料，出示问题（在我国，国家的主人是哪些人呢？他们享有哪些权利呢？他们的权利是由什么来确认和保障的呢？）2.学生思考、讨论，试着回答问题。
3.教师总结，带着问题进入新课（二）探究新知：1.学生思考、讨论并回答教师所提问题。
我国的国家性质（国体）；我国现阶段人民的构成；哪些人不属于人民的范畴；人民是怎样当家作主的；你知道法律对选民资格作了那些规定吗？（教师总结）2.教师提问人民和公民是一回事么？学生分组讨论，形成各自答案，并且说明理由。
（教师对学生的答案点评，最后列出人民与公民的区别并着重强调。
）（1）含义不同：（2）性质不同：人民是政治概念，与敌人相对；公民是法律概念，与国籍相关。
人民当家作主的国家教学设计
（二）学法指导
1、这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
思考评价法、分析归纳法、自主探究法。
本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体，体验为主线”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。
五、教学策略选择与设计
（一）教法设计
1、直观演示法：
利用多媒体进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、情感激励法；创设特定情景，激发学生情感，把知识内化为能力，外化为行动。
3、相近内容比较法，教材中人民和公民的含义相近，学生容易混淆，用比较的方法，找出它们的区别，可加深对知识的理解。
（2）国徽的内涵
（3）国徽的制作的相关要求等
学生学生结合教材回答我国的国家性质：我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
学生结合教材回答
小组讨论抢答：锻炼学生合作探究的能力、自学能力、分析归纳能力。总结出三方面的不同：
含义不同
性质不同
范围不同
学生带着问题观看微课《人民代表大会制度》
请同学上网搜索跟国徽相关知识？
教师归纳提问：我国的国徽采用这一图案，体现出了我国的执政党、首都所在地、国家性
活动二：小组讨论：人民和公民有什么不同？
活动三：
教师：为什么是人民是国家的主人而不是公民？人民又是怎样行使管理国家的权利的？下面请同学们一起观看一段微课
教学设计
课题名称
人教版八年级下册第一单元第一课第一节人民当家作主的国家
《人民当家作主》教案
《人民当家作主》教案《人民当家作主》教案（精选2篇）《人民当家作主》教案篇1第五课人民当家作主教案第一课时一年一度人代会目标点击：1、情感、态度、价值观目标：热爱拥护人民代表大会制度，增强主人翁意识，为发展社会主义民主贡献自己的一份力量。
2、能力目标：积极参与我国民主政治建设，提高民主参与能力。
3、知识目标：知道在我国人民是国家和社会的主人，国家的一切权力属于人民。
人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民当家作主的重要途径和最高实现形式,是人民当家作主的重要保障。
解读重、难点：1、重点：人民是国家和社会的主人，国家的一切权力属于人民。
2、难点：我国的人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民当家作主的重要途径和最高实现形式。
学法推介：1、认真阅读教材，列出存有疑惑的问题，准备课堂上向老师请教或与同学交流探究。
2、通过电视、报纸、互联网、等渠道，了解我国的人民代表大会制度。
学习流程：（一）自主构建1、我发现的问题：（快速阅读教材，并将发现的问题在教材中标注下来）2、知识结构整理：（二）展示交流1、阶段小结：教师组织学生以小组为单位，对自主学习的任务进行展示与交流，通过小组形成简单的知识网络。
对组内共疑的问题在班内寻求答案。
2、时政连线：XX年3月5日至13日，十一届全国人大二次会议在北京举行。
2927名与会代表会聚一堂，共商议案为国献策。
这次会议的议程有：一、听取和审议国务院总理关于政府工作的报告二、审查和批准2021年国民经济和社会发展计划执行情况与2021年国民经济和社会发展计划草案的报告批准2021年国民经济和社会发展计划三、审查和批准2021年中央和地方预算执行情况与2021年中央和地方预算草案的报告批准2021年中央预算四、听取和审议全国人民代表大会常务委员会委员长吴邦国关于全国人民代表大会常务委员会工作的报告五、听取和审议最高人民法院院长王胜俊关于最高人民法院工作的报告六、听取和审议最高人民检察院检察长曹建明关于最高人民检察院工作的报告（1）请你思考：国务院、最高人民法院、最高人民检察院为什么要向全国人大报告工作？（2）拓展延伸：我们于集镇、东昌府区、聊城市、山东省的最高国家权力机关分别是什么？三、重点探究：代表风采截至十一届全国人大二次会议规定的议案截止时间，代表共提出议案518件，其中由30名以上代表联名提出的议案509件，由代表团提出的议案9件。
河北省工程大学附属中学八年级政治下册《人民当家作主的国家》教案 人教新课标版
第一课国家的主人广泛的权利教学目标：1、情感态度与价值观目标：培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。
使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。
2、知识目标：了解我国国家性质和人民的X畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公利受法律确认，理解我国公利得以实现的法律保障体制的主要内容。
3、教学重点：人民是国家的主人；我国公利的法律保障体制。
4、教学难点：公民和人民的区别与联系。
教学过程：一、人民是国家的主人1、我国国家性质（板书）情景活动一：从国徽开始了解我们的国家大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。
①大家看见哪些地方悬挂国徽的？（见教材P4页）②所有的公某某私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）③请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（见教材P4页）（1）国家的性质国徽的图案正是体现了我们国家的性质——我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民某某专政的社会主义国家。
（2）国家的主人在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。
情景活动二：畅所欲言话主人——想一想：我国是人民当家作主的国家，那么，你感受到或了解到有哪些事物或事例，可以体现出在我国人民是国家的主人？（如各级人代会，信访举报，各种听证会，免征农业税等。
）2、人民的构成情景活动三：想一想：人民具体包括哪些人？（教材P4页）我们中学生是人民的一员吗？哪些人不属于人民的X畴？（少数敌对分子）教师讲述：人民包括：工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的人；我们中学生是人民的一员。
3、与极少数敌对分子做斗争，确保人民当家作主的地位和国家的某某久安（学生阅读教材P5页第一段）二、法律确认、保障权利情景活动四：（见教材P5页材料）说一说：上述情景表明了什么？教师总结|：我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。
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《人民当家作主的国家》教学设计2篇Teaching design of the people's country《人民当家作主的国家》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《人民当家作主的国家》教学设计2、篇章2：第一课人民当家作主的国家教学设计篇章1:《人民当家作主的国家》教学设计1.对教学目标的理解【知识目标】了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。
【能力目标】培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。
【情感态度与价值观目标】培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。
使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。
2.对教学重难点的认识【教学重点】人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。
【教学难点】公民和人民的区别与联系。
二、学生分析1.针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。
有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。
2.学生的需要作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。
三、综合设计思路1.情境激发入新课播放开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的视频片段。
（附录2）引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。
新中国是人民当家作主的国家。
导入新课。
2.畅所欲言话主人（1）讨论交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人？（2）观察硬币上的国徽：理解国徽的内涵。
由此引申出我国的国家性质和人民范畴这一知识。
3.人民公民我来辨设问：你是人民的一员，但你同样也是中华人民共和国的公民，那么人民和公民是一回事吗？在学生阅读教材及教材漫画、讨论回答的基础上，请学生每人画一幅体现公民与人民关系的图示。
4.公民权利谁赋予设问：人民是国家的主人，那么人民当家作主的权利是谁赋予的呢？学生回答——宪法和法律。
引导学生用宪法中的条文来印证自己的回答。
总结出公民权利、公民的基本权利两个概念。
强调公民权利是宪法和法律确认和赋予的。
5．公民权利谁保障之“你猜我猜谁是保护神”课堂活动：猜一猜谁是保护神？出示与未成年人保护法、刑法、消费者权益保护法、婚姻法等所保障权利相关的法制漫画四幅。
学生分析与漫画反映权利相关的的法律保护神是谁。
总结并引导学生理解立法保障的含义。
6．公民权利谁保障之“你说我说话维权”课堂活动：列举自己或他人合法权利受到侵害后是如何维权的案例。
在学生举例的基础上组织学生讨论并明确维护合法权利最有力的武器是向人民法院提起诉讼。
总结引导学生理解司法保障的含义。
强调宪法是权利保障体制的核心。
7.总结升华“法斗士”播放flash“法斗士”，引导学生讨论回答flash所反映的道理。
总结升华：人民是国家的主人，法律是保障人民权利的法宝，是我们维权的利剑。
当你的合法权益受到侵害时，勇敢地拿起这把利剑，你便是一位“法斗士”。
四、教学中存在的疑问教材中出现的很多知识均较抽象，初二学生还较难接受，如人民民主专政、人民和公民的区别等。
另外教材在阐述“人民是国家的主人”时，p5最后一段由“人民”引入到“公民”感觉比较生硬和突然。
教学时如何处理比较自然是一个问题。
篇章2:第一课人民当家作主的国家教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】第一课人民当家作主的国家（板书）一、人民是国家的主人（板书）1、国家的性质（板书）教师提问：大家了解我们的国家吗？了解我们的国徽吗？大家看见哪些地方悬挂国徽的？所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币）学生结合教材回答，教师点评并指导学生划书。
教师小结：国徽是一个国家的象征和标志。
不是任何场合都可以悬挂，国徽的图案体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
我们每一个公民都要维护国徽的尊严。
2、我们的人民（板书）在我国人民国家的主人，同学们想一想你属于人民的范畴吗？人民包括哪些人？哪些人不属于人民的范畴？学生结合教材回答，教师点评并指导学生划书。
教师小结：我国人民民主专政的社会主义国家。
人民的范畴包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。
人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。
二、法律确认、保障权利（板书）1、公民基本权利（不是）大家都属于人民，我们自己就是国家的主人。
在我国作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。
作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。
阅读p5材料，举一些选举人大代表的例子。
提问：（1）上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。
）（2）公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权）（3）什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利）2、公民与人民的区别（板书）看漫画，思考问题（1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）教师讲解公民与人民的区别：a含义不同。
公民是指取得某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
在我国，公民的概念与国籍相一致，凡是具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
所以，确定是不是我国公民的唯一条件，是看他是否取得了中国国籍。
人民是指国家的主人，在不同的历史阶段，人民有着不同的含义。
在我国现阶段，人民是指全体社会主义劳动者、拥护祖国统一的爱国者和拥护社会主义的爱国者。
b范围不同。
公民的范围比人民大，公民包括全体社会成员，人民却不包括全体社会成员。
被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子不属于人民，但属于公民。
c性质不同。
公民是法律概念，人民是政治概念。
3、我国的权利保障体制（板书）案例分析（1）阅读案例p6（小品表演）（2）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利）（3）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭的保障）教师小结：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。
其中，最重要、最有效的是法律保障它包括立法保障和司法保障（板书）。
我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。
提问：法律和保障公民权利的关系是怎样的？（p7写一写、说一说）案例分析p7（1）阅读案例（2）讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？（人身自由权利——公民的人身包括肉体和精神，由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。
）（3）6名同学该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障）教师点评及小结，略。
4、司法保障的含义（板书）教师讲解并指导学生划书。
【小结】法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。
从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。
课堂练习：见练习册。
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