2020临沂市教师招聘考试语文试题

2020临沂市教师招聘考试语文试题

2020年莒南县直义务教育学段遴选部分教师考试

语文试题

I教育教学理论

一、单项选择题

1东汉许慎在《说文解字》中对教育的解释是“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也”，就影响人身心发展的动因而言，这一说法更认可（）

A.内发论

B.外铄论

C.多因素相互作用论

D.遗传决定论

2.在教育活动中基本构成要素中，对整个教育教学活动的开展发挥主导作用的是（）

A.教育者

B.受教育者

C.教育场所

D.教育内容

3."风声鹤唳，草木皆兵”“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这些都属于（）现象。

A.分化

B.消退

C.泛化

D.维持

4.孔子在《论语》中说到“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”，这一表述体现了孔子（）

的教育教学思想。

A.因材施教

B.启发诱导

C.教学相长

D.长善救失

5.就儿童发展而言，口语学习的最佳时期是2~3岁，在这一时期，如果得到合适的教育，能获得事半功倍的效果，这一现象体现了儿童身心发展的（）

A.顺序性

B.个别差异性

C.互补性

D.不平衡性

6.“花儿开了，因为它想看见我”，这种思维方面的特点，主要存在于儿童认知发展的（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

7科学家、会计师、工程师及电脑程序员这一群体在（）上更突出。

A.逻辑-数学智能

B.空间智能

C.语言智能

D.内省智能

8.车胤囊萤，孙康映雪；孙敬头悬梁，苏秦锥刺股的历史故事充分体现了（）因素在人身心发展中的作用。

A.遗传

B.环境

C.学校教育

D.个体主观能动性

9.卢梭强调人性本善，认为教育的任务就是使儿童“归于自然”，就教育目的的价值取向而言，卢梭的观点更倾向于（）

A.个人本位论

B.社会本位论

C.教育无目的论

D.生活本位论

10好的教师不仅要教授知识，而且要不断反思，认真分析学生的心理年龄特点，创造性地开展教育教学工作这一表述主要体现了教师的（）角色。

A.授业者

B.管理者

C.示范者

D.研究者

11刚开始洗澡的时候，感觉水有点凉，过了一会，就感觉不那么凉了，这种现象是（）

A.感觉对比

B.联觉

C.感觉后像

D.感觉适应

12在课堂上，教师讲解重点内容时，声音提高，语速放缓，使之更为突出，这正是利用了知觉的（）

A.整体性

B.选择性

C.恒常性

D.理解性

13遇到复杂的、意外的或难以处理的教育教学问题时，优秀的、有经验的教师往往能够基于问题、因势利导、随机应变、恰当而有效的化解问题并带来学生知识的提升思想的升华。这突出体现了教师职业劳动的（）

A.创造性

B.间接性

C.主体性

D.示范性

14在韦纳的归因理论中，下列哪个因素不属于内部因素（）

A.能力

B.运气

C.努力程度

D.自身状况

15根据耶克斯-多德森定律，当学生学习较困难的知识时，教师应使其动机水平保持在（）水平，学生的学习效率会提高得更明显。

A.较高

B.中等

C.较低

D.非常低

16.教师个体的专业发展过程是从一名新教师成长为名专家型教师的过程，在这一过程中对其专业发展最直接最普遍、起决定作用的途径是（）

A.入职培训

B.在职培训

C.自我教育

D.师范教育

17.在本学期的听课活动中，张老师严格按照学校发放的听课记录表进行观察记录，这种观察是（）

A.叙述观察

B.间接观察

C.结构观察

D.参与观察

18某省不同县市在艺术教育方面差距较大，如果要初步了解该省艺术教育的开展情况，在时间紧急、抽取样本数量比较小的情况下，比较合适的抽样方法是（）

A.等距随机抽样

B.分阶段随机抽样

C.整群随机抽样

D.分层随机抽样

19北京大学的校徽中“北大”二字上下排列，其中“北”像两个侧立的人像，“大”像正面站立的人像，这突出了北大“以人为本”的办学理念。也有人说“北大”二字上面是学生，下面是教师，教师就要甘为人梯，学生就要青出于蓝。就学校文化和课程类型而言，这分别属于（）

A.学校观念文化，隐性课程

B.学校规范文化，显性课程

C.学校制度文化，学科课程

D.学校物质文化，活动课程

20小红一边听音乐，一边打毛衣，这属于（）

A.注意的选择

B.注意的保持

C.注意的分配

D.注意的稳定

21学生背完单词再回忆时发现，最先背诵的单词比较容易回忆，较少遗忘，这种现象是（）A.前摄抑制B.首因效应

C.近因效应

D.倒摄抑制

22人们一般认为公安局局长都是男性，这属于（）

A.原型启发

B.正迁移

C.功能固着

D.定势

23.在课程目标编写时，如果某一课程目标侧重于学生需要掌握的基础知识和基本技能，其课程目标取向是（）

A.普遍性目标取向

B.行为性目标取向

C.生成性目标取向

D.表现性目标取向

24在校本课程开发过程中，我们经常用的思路是：首先考虑开设这一课程的意义和达成的目标；然后根据目标去搜集和组织材料；最后评价学生学习后达成目标的程度这一思路突出体现了课程开发的（）