11克千克的认识

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小学数学《千克的认识》教案(11篇)

小学数学《千克的认识》教案（11篇）小学数学《千克的认识》教案 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。

设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。

并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。

教具准备：1、一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。

1．教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。

2．让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。

3．启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。

4．让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。

5．揭示并板书课题“克和千克”。

二、认识秤：1．创设情境，提出问题。

2．课件展示并介绍生活中常见的秤。

3．介绍盘秤的使用办法。

4．让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。

三、建立“千克”的概念。

1．让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。

2．提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的`苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。

3．让学生感受1千克的重量。

4．让学生互抱对方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1．提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。

2．课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。

3．教师拿天平演示称2分硬币的方法。

4．让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。

5．让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。

【部编版小学数学】第1课时克和千克的认识

第八单元克和千克教材分析本单元是学生初次学习质量单位。

它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。

其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。

“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

教学目标知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。

数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。

情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。

教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克2．培养学生估量物体质量的意识。

教学难点：建立1克和1千克的观念。

课时安排：约3课时二年级数学学科（下）导学指导案（第八单元克与千克）课题：克和千克的认识课型：新授探究课课时：第1课时当指针停下时就可以读出它的质量了）（实物操作）称1千克重的洗衣粉和1千克的苹果。

4、体验1千克有多重。

今天你认识了“克”和“千克”，以后大家去超市里买东西的时候，可以先掂一掂、猜一猜，看看自己能不能比较准确地说出它们的质量。

三、自主练习、达成目标(监测达标)。

1、课本第103页的“做一做”第一题。

2、课本第103页的“做一做”第二题。

3、课本第103页的“你知道吗？”想一想：1千克爆米花和1千克沙子比较，哪个重些？*四、拓展作业。

（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）填上合适的单位“克”或“千克”。

3（） 500（） 2（） 150（） 2（） 1（）2、在（）里填上合适的单位名称。

一个苹果约重100（）一个鸡蛋约重55（）一个铅球重4（）一只母鸡重4000（）一本数学书重300（）一袋大米50（）一头牛250（）一袋盐500（）一本书500（）。

克、千克的认识PPT课件

根据时刻的先后顺序，用结束时刻减去起始时刻，即（ 9 ）时（ 30 ）分－（ 9 ）时（ 45 ）分=（ 15 ）分钟。因此聪聪玩
15 碰碰车用了（）分钟。
聪聪玩碰碰车用了多长时间？
聪聪和爸爸（ 9 ）时（10 ）分到达公园，（ 10 ）时（ 30 ）分离开，到达时刻和离开时刻没有在同一小时内，也可以用不同方法计算出聪聪在公园玩经过的时间。
(1)一壶食用油重10克。
()
辨析：一壶食用油重10千克。
(2)一袋花生重500克，两袋花生重1000克。 ( )
(3)1千克食盐比1千克石头轻。
()
辨析：1千克食盐和1千克石头一样重。
(4)称一个乒乓球的质量用千克作单位。
()
辨析：称一个乒乓球的质量用克作单位。
辨析：估计生活中的物品的质量没有实际经验，克和千克混淆不清，误以为千克和克之间的进率是100。
略。
小试牛刀（选题源《典中点》） 1．写出钟面上的时刻和经过时间。
(1)
45
40
11：45
12：30
1：10
50 (2) 7：20
50 8：10
9：00
2. （1）小明从家到学校步行需要15分钟，今天他8:30到达学校。你知道他是什么时刻从家出发
的吗？
3. （2）（如1）果301－1:1450=放15（学分，）小明什么时刻可以回到家中？
2 课时流程
探索新知
课堂小结
当堂检测
课后作业
归纳总结：
1．数格法：通过指针向右旋转的操作或想象，数出由起始时刻分针一共经过几个大格，用几乘5得出经过的分钟数。
2．计算法：用结束时刻减去起始（讲时解刻源。于《点拨》）

克和千克的认识

克和千克的认识在我们的日常生活中，经常会听到“克”和“千克”这两个词。

无论是在购买食品、衣物，还是在测量物体的重量时，都会用到它们。

那么，什么是克和千克呢？它们又有着怎样的重要性呢？克，是一个很小的重量单位。

如果我们拿起一枚 2 分的硬币，它的重量大约就是 1 克。

想象一下，1 克是多么轻啊！一颗小糖果、一小片纸屑，它们的重量可能就接近 1 克。

克通常用于测量比较轻的物体，比如药片、金戒指、小零食等等。

而千克，就比克要大多了。

1 千克等于 1000 克。

如果说克是小巧玲珑的小精灵，那么千克就是强壮有力的巨人。

一个中等大小的西瓜，大约重 5 千克；一个成年人的体重，可能在 50 千克到 100 千克之间。

千克常常用来衡量较重的东西，像大米、面粉、家具等等。

为了更直观地感受克和千克的差异，我们可以做一个小实验。

准备一个电子秤，先放上一些小物件，比如几颗红枣、几个回形针，看看电子秤上显示的重量，可能只有几克或者几十克。

然后，再放上一个大书包、一袋水果，这时电子秤上的数字可能就会跳到几千克。

通过这样的对比，我们就能清楚地感受到克和千克所代表的不同量级。

在超市购物的时候，克和千克的身影更是无处不在。

食品包装上通常会标明净含量是多少克或者多少千克。

比如一包薯片，上面写着“净含量 100 克”，这就告诉我们这包薯片的重量是 100 克。

而大米、食用油等大宗商品，则往往是以千克为单位标注的。

在厨房里，克和千克也发挥着重要的作用。

当我们按照食谱做菜时，经常会看到“盐 5 克”“糖 10 克”这样的描述。

如果没有准确地掌握克和千克的概念，很可能就会做出味道不太理想的菜肴。

对于小朋友们来说，认识克和千克也是数学学习中的重要一环。

通过实际的操作和体验，比如用天平称一称小物件的重量，能够帮助他们更好地理解这两个重量单位。

这不仅有助于提高他们的数学能力，还能培养他们的观察力和动手能力。

在工业生产中，克和千克的准确测量更是至关重要。

克、千克、吨的认识

二次备课
1、自主练习9
小组竞赛，开火车
2、请你整理“克”、“千克”、“吨”之间的关系。
自主练习5
你问我答：质量单位间的换算。
3、请你寻找生活中“1克”、“1千克”、“1吨”的物品。
一颗鸡蛋重约50（）一名小学生重约25（）
一个梨重约200（）一袋大米重约50（）
一只鸭子重约2500（）一辆汽车载重6（）ห้องสมุดไป่ตู้
“1吨”到底有多重呢？
二、自主学习
搜集鲸鱼和恐龙的图片以及它们的体重。
鲸鱼：（）千克恐龙：（）千克
计量比较重的或大宗货物有多重，用“千克”作单位，将给我们的使用带来很大的麻烦。通常用（）作单位，（）一般用（）表示。
三、合作探究、展示交流
1、一袋10千克的大米，（）袋有1000千克。请几个同学抬一下试试。
辅助教
学手段
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、情境导入
1、请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
2.通过掂一掂，你有什么想和大家说的？
二、自主学习
请你独立思考：
1、1克有多重？可以掂一掂，估一估，称一称身边的物品。
7、自主练习12
小组内交流自己的课外调查情况，每组派代表，全班交流。
8、自主练习13
师生、生生做游戏：猜体重
9、你知道吗？
板书设计
1、克（g）：用来表示较轻物体的质量
千克（kg）：用来表示较重物体的质量
吨（t）：表示很重或大宗物品的质量
2、1千克=1000克1吨=1000千克
教学反思
教学反思
张王小学三年级数学组备课专用纸

千克和克的认识数学教案

千克和克的认识数学教案一、教学目标1. 让学生掌握千克和克的概念，理解它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用千克和克进行质量计量和计算的能力。

3. 培养学生联系生活实际，解决简单质量问题的能力。

二、教学内容1. 千克和克的概念及换算关系。

2. 运用千克和克进行质量计量和计算。

3. 联系生活实际，解决简单质量问题。

三、教学重点与难点1. 重点：千克和克的概念，它们之间的换算关系。

2. 难点：运用千克和克进行质量计量和计算，联系生活实际解决质量问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地认识千克和克。

2. 采用实践操作法，让学生动手进行质量计量和计算。

3. 采用情景教学法，联系生活实际，让学生解决简单质量问题。

五、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 千克和克的实物模型或图片。

3. 质量计量和计算的道具或工具。

4. 生活实际的案例或图片。

【导入】（简洁导入，引导学生进入学习状态）【新课导入】1. 介绍千克和克的概念。

2. 讲解千克和克之间的换算关系。

3. 示例演示，让学生直观地认识千克和克。

【课堂实践】1. 学生分组进行质量计量和计算的实践操作。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

【巩固练习】1. 出示练习题，让学生运用千克和克进行质量计量和计算。

2. 学生独立完成练习题，教师批改并讲解。

【生活应用】1. 出示生活实际的案例，让学生联系千克和克解决质量问题。

2. 学生分组讨论，提出解决方案，教师点评并总结。

【小结】1. 回顾本节课所学内容，总结千克和克的概念、换算关系及应用。

2. 强调联系生活实际，解决质量问题的重要性。

【作业布置】1. 让学生运用千克和克进行质量计量和计算的课后练习。

2. 让学生收集生活中的质量问题，下节课分享讨论。

六、教学过程1. 导入：通过一个简单的日常生活中的质量问题，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，你们知道我们平时买水果、蔬菜时，商家是如何称重的吗？”2. 新课导入：介绍千克和克的概念，讲解它们之间的换算关系。

克和千克的认识(公开课用) ppt课件

PPT课件
29
1、一个苹果重150（克）。
2、一个南瓜重4（千克）。
3、一个排球重450（克）。
4、一个西瓜重5（千克）。
PPT课件
30
（1）菠萝的重量是（ C ）。
A、15克 B、15千克 C、600克
（2）爸爸的体重是（ B ）。
A、75克 B、75千克 C、750克
PPT课件
31
爷爷收到了明明写来的一封信，信的内容为：
4千克
（4000）克
PPT课件
33
( )千克
3000克
PPT课件
34
我们学到了什么？ 1、我们学习了重量单位有（克）和（千克）。
2、1千克＝（1000）克，1千
克又等于（ 1 ）公斤，也等于我们平时所说的（ 2）斤
3、称比较轻的物品的重量时，
常用（克）做单位；称一般物品的重量时常用（千克）
单位。
PPT课件
35
世界上最小的鸟：蜂鸟，大约只有 2 克重。
世界上最大的鸟：鸵鸟，大约有 100 千克重。它的一个蛋就重 1 500 克。
PPT课件
36
2500千克＞ 3克
大 800克＜ 1千克
小 2千克＞ 1200克 7000克＝ 7千克
PPT课件
18
猜一猜你的书包有几千克？
要知道物体的轻重，该怎么办呢？
要知道物体的轻重，可以采用秤称的方法。
PPT课件
19
同学们，在日常生活中你见过哪几种秤呢？
PPT课件
20
电子称
PPT课件
21
盘秤
上看，都是举世无双PP的T课件。

小学数学《克和千克的认识》教案

小学数学《克和千克的认识》教案小学数学《克和千克的认识》教案1教学要求：1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。

2、使学生进一步掌握单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。

3、让学生进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。

教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。

教学过程：一、复习准备1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些？（板书）2、揭示课题。

二、千克和克的复习1、长度单位复习。

（1）问：长度单位哪个大，哪个小？一米大概有多长？（手势比较）1分米、1厘米呢？（2）问：长度各单位间的进率是多少？2、千克和克的复习。

（1）问：重量单位哪个大，哪个小？问：哪些物品大约重1千克、1克呢？千克和克之间的进率是多少？（2）掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。

（3）问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位？三、时、分、秒的复习1、问：时间单位有哪些？哪个大？哪个小？它们之间的进率是多少？2、问：1小时内我们可以做多少事情？1分钟内你的脉搏跳多少下？3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。

四、综合练习完成复习第9、10题。

五、角和直角的初步认识。

1、问：角有几个顶点，几条边？2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。

3、完成复习第11题。

4、复习画角。

（1）说说画角的步骤。

（2）画一个角。

（3）画一个直角，并用符号标出来。

5、练习复习第12题。

小学数学《克和千克的认识》教案2教学目标：1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。

2、学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点、难点：使学生建立1千克和1克的概念，估计出一些物品大约有多重。

人教版数学二下《克和千克的认识》教案

人教版数学二下《克和千克的认识》教案一. 教材分析《克和千克的认识》是人教版数学二下的一章内容，主要让学生初步认识质量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系，以及能够运用这些知识解决实际问题。

本章内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了长度、面积、体积等基本度量单位，具备了一定的度量观念。

但是，对于质量单位克和千克的认识，部分学生可能还比较模糊，因此在教学过程中需要注重引导学生通过实际操作、观察、思考，加深对质量单位的理解。

三. 教学目标1.让学生掌握质量单位克和千克，理解它们之间的换算关系。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握质量单位克和千克，以及它们之间的换算关系。

2.教学难点：让学生能够运用所学的质量单位知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受和认识质量单位。

2.直观演示法：通过实物演示和动画展示，让学生直观地理解质量单位。

3.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对质量单位的理解。

4.小组合作法：引导学生分组讨论和合作，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些实物，如水果、蔬菜等，用于直观演示。

2.学具：为学生准备一些小卡片，上面标有不同的质量单位，如克、千克等。

3.课件：制作相关的多媒体课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或动画，引导学生关注质量单位，激发学生的学习兴趣。

如展示一颗苹果，提问：“这颗苹果重多少克？”让学生初步接触质量单位。

2.呈现（10分钟）向学生介绍质量单位克和千克，以及它们之间的换算关系。

如克与千克的关系：1千克=1000克。

同时，通过实例展示，让学生了解质量单位在生活中的应用。

3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，如每组分发一些小卡片，让学生互相提问，用所学质量单位进行回答。

《千克、克的认识》的教案

《千克、克的认识》的教案《千克、克的认识》的教案作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是作者整理的《千克、克的认识》的教案，希望能够帮助到大家。

《千克、克的认识》的教案1（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。

3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。

4在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。

（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。

（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。

（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。

（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。

指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。

2、汇报调查情况。

你所看到的物品的净含量。

3、揭示课题。

板书课题：千克，克二、探究新知1、生活中常见的秤。

（1）说一说。

你认识哪些秤。

（2）认一认。

课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。

认识几种常见的秤。

2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。

猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。

（2）称一称，掂一掂。

每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。

（3）说一说。

生活中哪些物品大约重1千克。

（4）估一估。

估计同学的'体重并验证。

（5）称一称。

称盆子里任意一件物品。

3、认识克，感受1克。

（1）称一称，掂一掂。

教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。

（2）比一比。

两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。

（3）找一找，说一说。

生活中哪些物品大约重1克。

（4）感受10克、100克、先猜再看。

4、了解千克和克的关系。

（1）算一算，称一称，想一想。

千克的认识的教案6篇

千克的认识的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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克、千克、吨的认识 (1)

让生学再次将2分硬币放在手中，轻轻地掂一掂，闭上眼睛静静地感受一下1克有多重，睁开眼睛说说什么感觉。生说出很轻的感受。
学生再掂一掂1角硬币，感受一下。差不多也是1克。
请学生拿出准备的花生仁，先掂，再估，最后得出：2粒花生仁大约重1克。
10克需要几枚1角的硬币？感受一下10克的重量！
2、建立“千克”的概念
教学
难点
结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单问题。
教学方法
用启发式引导法来唤起学生在生活感受到的质量观念、用讲解法介绍各种不同的称、用演示法展示天平和台秤的用法、让学生选择合适的质量单位。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
媒体运用
PPT数影仪
教学时间
2015.5.27 2.5第一节5.28 2.7第二节
第14题：结合生活实际的开放性问题。练习时，要注重训练学生思维的开放性和解决问题的灵活性。
4、当堂检测:小学数学55页4、5、6题。
板书
设计
克、千克、吨
克千克吨
g kgt
1克10克100克1000克=1千克1吨=1000千克
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
通过本节课的学习，学生已初步建立“克”、“千克”和“吨”的质量观念。2.5达优率为76%，2.7达优率为80%。错题主要集中在：第5题，一包水泥50克，几包水泥的总重是1吨，学生不会填，可让学生列式来做；第9题，单位不一样，需先化成一样的单位再做。需要补缺的同学是：2.5孙泽昱、刘一锟、禹海若、张博文、王启韵、刘宸良、赵梓涵、范万坤、黄思齐、尚作林；2.7宋雨婷、于华蕾、宋文皓、王源鹏、任政、韩金宏、赵梓亦、张华恩、封金国。
授课人
单婷

＂千克的初步认识＂教学心得

实践应用活动。课前要让学生带一些常见的物品，中利课用准备好的天平和台秤，让学生称出一些物品的质量。也可以安排学生模拟购物活动，如购买黄豆或大米，４个学生为一组，每组选一个同学当售货员，其余学生当顾客。当顾客的学生要购买１千克、２千克、３千克的黄豆或大米，
二、通过游戏活动。发展学生的创新思维
认识千克与克的主要目的是要使学生通过学习估计出１千克和１克的大约质量。因此，师除了按课本中安教排的活动内容让学生实践体验以外，还要尽量创造条件，组织学生参与估测游戏活动。在教学中，可以在 “ 和数”
一
（）２用小杯子量一量。看一看１小杯约有几粒（取整十数）再量出共有几杯，，最后推测出１千克黄豆的总粒数。
（）纸上铺一铺，黄豆在纸上铺开，看看１３在把先０粒
（或几十粒）黄豆占纸面的位置有多大，再以此作为一份，估计出共有几份，最后推测出１千克黄豆的总粒数……在此基础上，还可以让学生推测出２千克、５千克黄豆的总粒数。这样让学生在解决数学问题的过程中，感受、体验、理解数学知识及其实际应用，使学生通过动手实践、自主探索、合作交流，学会了从不同的角度进行思考，用多种方法解决问题，发展了学生的创新思维，培养了学生的创新意识。
、
在活动中感知体验。学生建立质量观念让
“ 千克的初步认识” 这一单元内容，与前面学生学过的计量单位（角、、米和米）元、分厘相比，它不如货币单位那样为学生日常生活所熟悉，也不如长度单位那样直观、具

克、千克的认识

盘秤
弹簧秤电子秤
磅秤
1千克有多重？生活中有很多物品的质量用千克作单位，例如:
1袋洗衣粉重1千克
2袋食盐重 1千克
这5个苹果的质量大约是1千克
认识质量单位“千克”：
计量较重物品有多重,通常用千克作单位。千克又叫公斤。千克用符号kg表示。
探究克与千克之间的关系：
500克+500克=1000克盘秤指针指向1，即重1千克 1千克=1000克
5.应用题。 (1)说说下面每种物品一包重多少。几包重1千克？
每包白砂糖每包瓜子 500g，2包重 200g，5包 1千克。重1千克。
每袋洗衣每包饼干粉1kg，1 100g，10包包重1千克。重1千克。
（教材第4页“自主练习” ）
(2)
①哪种球最重？哪种球最轻？铅球最重，羽毛球最轻。
5（克）
2（千克）
25（千克）
400（克）
（2）在（）里填上正确的数。
重（ 300 ）克
重（ 4 ）千克
重（ 600 ）克
重（ 20）千克
（3）在里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
2千克 = 2000克
56千克 6900克
2100克1千克
（教材第7页“自主练习” ）
(4) ②买5千克小米，你想怎么买，需要多少钱？
买特价小米买2千克和专柜小米3千克
2×3＋3×6＝24（元）答：需要24元。
③你还能提出什么问题？买5千克香米共多少钱？
5×4=20（元）
答：买5千克香米共20元。
（教材第7页“自主练习” ）
这节课你有什么收获？
1. 计量较轻物品有多重，通常用克作单位，克用符号g表示；表示较重物品的质量，通常用千克作单位，千克用符号kg表示。千克又叫公斤。

认识千克教案（精选6篇）

认识千克教案（精选6篇）以下是网友分享的关于认识千克教案的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

篇一：认识千克教案千克的认识教学内容：第28～30页，千克的认识教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。

教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

重点难点：体会1千克是多重课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤) (2)千克常用字母kg表示。

（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。

你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。

(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习基础训练：1．想想做做1谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。

西师大版三年级上册数学《克、千克的认识》克千克吨的认识PPT教学课件

计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，用g表示。
500克+500克=1000克
1000克=1千克(kg)
掂一掂：1千克有多重克？与1克区别大吗？
填一填：5000g=（ 5 ）kg 3kg=(3000 )g
1、口答：在（）里填上合适的单位。一个梨重150（g ）一个西瓜重6（kg）一个鸡蛋重50（ g ）一只公鸡重2(kg) 一支钢笔重180（ g ）
2、在○里填上“>”、“<”或“=”。
2千克○= 2000克 5千克○> 4900克 800克○< 1千克 2500克○< 3千克
同学们，今天这节课我们一起学习了什么知识？通过学习你有什么收获？
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
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西师大版三年级数学上册
克、千克的认识
学习目标
1. 通过本节课的学习，同学们要知道千克和克之间的换算。
2. 能够正确的使用千克和克来表示物体的质量，能够比较一些质量的大小。
买水果
我要买2千克苹果
这个月我们运进4吨水果
这个苹果重25ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ克
指针
刻度盘
横梁
托盘平衡螺母
砝码
标尺底座
镊子
游码
1、用天平称1枚2分硬币有多重？ 2、掂一掂：1枚2分硬币有多重？ 3、估一估：从食盐袋里抓出1克盐。
2020/11/08
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
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