郭榕忆它们吸水吗教案修改5

它们吸水吗试教3实录

教学目标：

科学概念：吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。

过程与方法：1、观察比较四种不同材料的吸水性。

2、选择合适的词语来描述材料。

3、动手做一张再生纸。

情感态度与价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。

2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。

教学重点：研究纸吸水的奥秘。

教学难点：研究纸吸水的奥秘。

教学过程：

一、导入新课 5‘

1、小魔术

T：郭老师给大家带来一个小魔术，想看吗？

这是我喝水的杯子,（倒过来先晃一晃），倒一点水进去

T：现在我给它施一点魔法，吹一口气，呼！

见证奇迹的时刻来了（将杯子倒过来，没有水倒出来。）

T：这是怎么回事呐？你能猜猜看嘛？

S：里面有餐巾纸，把水吸走了。

T：真的吗？我们来看看！（将杯子里的餐巾纸拿出来。）

T：像餐巾纸这样能将水渗透到内部的特性叫做吸水性。(板书：吸水性) 那么除了餐巾纸，你知道还有哪些材料具有吸水性？

S：海绵、布、抹布、木头

T：今天我们就选取几种材料来研究它们吸水吗。(板书：它们吸水吗)

2、

二、探究新知

（一）谁更容易吸水

T：这里有四种常见的材料(餐巾纸、塑料、铁、木头)

如果按吸水性从强到弱排排序，你们认为是怎样的？（小组稍稍讨论）

S：餐巾纸、塑料、木头、铁

S：餐巾纸、木头、塑料、铁

T：全班有两种不同意见了！怎么来验证自己的猜想呢？

S：四种材料大小一样

T：你打算怎么做？注意些什么？

S：水不能太多也不能太少，要一样。

▲教师演示实验。

T：通过实验你发现了什么？

S：纸的吸水性最好

T：其他3种材料吸水性如何？我们不光要观察水滴的变化，还要观察材料遇水处的变化。（擦除另三种材料的水滴。）

S：谁来说说你又观察到了什么？

T：木头上有些水的印子

S：木头上有水的痕迹，说明木头也能吸一点点水，只是没有餐巾纸吸的这么好。

T：为什么纸和木头能吸一些水到内部？说说你的猜测。

S：纸里面有小孔

（二）纸的观察

T：出示纸，想要自己来观察吗？（出示ppt并解说）

A、运用各种感官，观察纸的表面

B、把纸撕开一个口子，观察撕口

C、画一画撕口的特点，记录在作业本p29第一题

D、思考：你观察到的纸的特点与它吸水性好有什么联系？

T：先用自己的肉眼充分的观察纸，甚至可以撕开，观察纸的边缘，看看能发现什么？并把你们的发现用图或简单蚊子记录下来。合作出色，老师还特别奖励显微镜，让你们观察得更仔细！

T：纸在大家抽屉的中间，现在开始观察。

▲学生观察。

T：哪个小组汇报你们的发现？

S：有一根根的小毛

S：有黑色的，可能是细菌

S：有空隙，有小孔

S：我知道纸能吸水的秘密，就是纸的这些小孔细缝把水吸走了，而铁和塑料没有细缝，所以不吸水。

T：说得很好，很会动脑筋。

T：我们把大家发现的小毛称为纸纤维。（小孔和缝隙是怎么形成的？）这些纤维以及空隙就是餐巾纸能吸水的原因啦！

同学们真棒，自己找到了纸吸水的秘密！

T：那么纸的纤维是从哪里来的呢？

前面同学提到过纸是木头做的。

那么木头里也有纸纤维嘛？

S：也许有。

S：肯定有。

三、介绍造纸术5‘

T：这么平凡的纸都蕴含着科学道理，人们利用了纸的各种特性来制成生活用品，想想你自己，是否都离不开纸了呢？

T：你知道世界第一张纸是怎么来的？闻名世界的造纸术又是谁发明的？

T：让我们通过视频来了解一下古人造纸的过程。

四、自己动手做一张纸15‘

T：原来造一张纸这么复杂。但是今天我们的课堂，却能让你亲自来体验制造纸，想试试嘛？今天我们还能成为小小环保家，因为是用废纸来做一张再生纸！

T：郭老师已经利用废纸为同学们准备好了纸浆。在做之前，首先要把你的袖子卷卷高。接着把抄纸器轻轻的放进去，搅一搅，让纸浆均匀分布在水槽中。然后抄纸器先竖着放下去，再水中变成平行的。在抄纸器上的纸浆不能太薄也不能太厚。如果分布不够均匀，那么你的纸做出来就不够美观啦~拿出来之后，放在毛巾上，盖上塑料薄膜，手要轻轻地压干，尽量让毛巾把水分都吸收掉，然后反过来，把纸弄在塑料薄膜上，最后到郭老师这里用吹风机吹干。

T：贴到黑板上，其他小组可以参观别人的作品！▲学生动手操作