小学科学三年级下册《8太阳和影子》
《太阳和影子》 说课稿
《太阳和影子》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《太阳和影子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《太阳和影子》是小学科学课程中的重要内容，这一章节通常出现在三年级或四年级的教材中。
教材以日常生活中常见的太阳和影子的现象为切入点，引导学生观察、思考和探究两者之间的关系。
通过这一内容的学习，学生能够初步了解光的直线传播原理，以及物体在阳光下影子的形成原因和变化规律。
教材内容编排注重从生活实际出发，通过生动有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析对于三年级或四年级的学生来说，他们已经在日常生活中对太阳和影子有了一定的感性认识，比如知道太阳在天空中的位置会变化，物体在阳光下会有影子等。
但是，他们对于太阳和影子之间的科学原理还缺乏系统的理解和认识。
这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手实践和观察。
然而，他们的思维方式还以形象思维为主，抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，需要通过直观的实验和形象的演示，帮助学生理解抽象的科学概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）学生能够了解影子形成的原因，知道光是沿直线传播的。
（2）学生能够描述太阳位置与影子方向、长短的关系。
2、科学探究目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）让学生学会提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论等科学探究的基本方法。
3、科学态度目标（1）培养学生对科学的好奇心和探究热情，激发学生学习科学的兴趣。
（2）让学生在探究过程中养成认真观察、实事求是的科学态度。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）引导学生了解科学知识在日常生活中的应用，体会科学与生活的紧密联系。
（2）培养学生关注自然环境、节约能源等方面的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）影子形成的原因和光的直线传播原理。
三年级青岛版科学《太阳和影子》教案
三年级青岛版科学《太阳和影子》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解太阳的位置与影子的关系。
学会观察和记录太阳位置和影子的变化。
能够根据影子的变化推测时间和方向。
2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
引导学生运用对比、推理等方法，探究太阳和影子的变化规律。
3.情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
培养学生的科学态度和团队合作精神。
二、教学重难点1.教学重点认识太阳位置和影子的关系。
掌握观察和记录太阳位置和影子变化的方法。
2.教学难点根据影子的变化推测时间和方向。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、讲授法。
四、教学准备1.教师准备：手电筒、小物体、白纸、指南针、教学课件。
2.学生准备：笔记本、铅笔。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师播放一段关于太阳和影子的视频，引出课题“太阳和影子”。
提问学生：“你们在生活中注意过太阳和影子的关系吗？”2.认识太阳和影子的关系（15分钟）教师进行演示实验：用手电筒照射小物体，在白纸上形成影子。
改变手电筒的位置，观察影子的变化。
引导学生思考：太阳就像手电筒一样，它的位置变化会引起影子的变化。
学生分组讨论，总结太阳位置和影子的关系，如太阳在东边，影子在西边等。
3.观察太阳位置和影子的变化（15分钟）教师带领学生到室外，选择一个固定的物体，观察不同时间太阳位置和影子的变化。
指导学生用指南针确定方向，用笔记本记录太阳的位置和影子的方向、长度等。
学生分组进行观察和记录，教师巡视指导。
4.根据影子推测时间和方向（10分钟）教师展示一些不同时间的影子图片，让学生根据影子推测时间和方向。
学生分组讨论，运用所学知识进行推测。
各小组代表发言，教师进行点评和总结。
5.总结与拓展（5分钟）教师提问：“今天我们学习了太阳和影子，你有什么收获呢？”学生回答后，教师进行总结，强调太阳位置和影子的关系，以及观察和记录的方法。
三年级科学下册 太阳和影子ppt课件
影子产生的条件：
要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？ 要有光和不透明的物体。 要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明
的物体上才能看见。
光 不透明的物体 影子
2
交流观察，探究特点
一天中太阳位置的变化和影子的关系
3
小结：阳光下物体影子变化的特点和规律： 早晨，影子指向西方； 正午，影子指向正北； 傍晚，影子指向东方。 一天中，正午时影子最短，早晚影子都比较长。 还发现了什么？生自主交流。
天上午不同时刻的同一位置拍摄的。 请将它们按
拍摄的先后顺序进行排列，并说明你的理由。
（ 1）
（ 2）校运会200m比赛， 然后又参加400m比赛，摄影师在同一位置拍摄了 她参加这两场比赛的照片（如下图）。你认为秦 老师参加400m比赛的照片是哪一张？为什么？
5
动手作画。
请各个小组长把桌厢里的文件袋拿出来，里面有三幅没完成 的画，请小组内分工合作每两人画一幅，画出物体在阳光 下的影子。
互相交流探讨：请各组在下面看一看你们的影子有没有画
错，如果有，请把它改正过来。
6
猜猜时间，体验生活。
你能根据影子的变化规律结合课件猜时间。
7
(1)
(2)
8
议一议 ：下图中三幅图是在我国北方某地某
4
太阳位置的变化与阳光下物体影子变化 的特点和规律
阳光下任何不透明的物体都有影子，影子都在物 体背着太阳的一面；在同一时刻，任何直立的物体的 影子方向都是相同的。阳光下物体的影子在一天中有 方向的变化和长短的变化，早晨，影子指向西方；正 午，影子指向正北；傍晚，影子指向东方。一天中， 正午时影子最短，早晚影子都比较长。
（1）
（2）
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《太阳和影子》 说课稿
《太阳和影子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《太阳和影子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《太阳和影子》是小学科学课程中的重要内容，它所属的单元主题是“光与影”。
这一内容在教材中的安排，旨在引导学生通过观察和实验，探究太阳与影子之间的关系，从而培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教材首先通过一些生活中常见的影子现象，引发学生的兴趣和思考，让学生初步感知影子的存在和变化。
接着，通过一系列的活动和实验，让学生亲身探究影子的形成原因、影子的长短和方向与太阳位置的关系等。
教材的编排注重由浅入深、循序渐进，符合小学生的认知规律。
二、学情分析授课对象是小学____年级的学生。
这个年龄段的学生好奇心强，对周围的事物充满了探索的欲望。
他们在日常生活中已经对影子有了一定的观察和体验，但对于影子的形成原理和变化规律还缺乏系统的认识。
在能力方面，＿___年级的学生已经具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力，但在数据收集、分析和总结方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）学生能够理解影子形成的原因是由于光的直线传播，物体挡住了光线。
（2）知道太阳位置的变化会导致影子长短和方向的变化。
2、科学探究目标（1）能够通过观察和实验，收集影子变化的数据，并进行简单的分析和总结。
（2）培养学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论的科学探究能力。
3、科学态度目标（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生认真观察、实事求是的科学态度。
（2）让学生在探究过程中体验合作的重要性，培养学生的团队合作精神。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解影子在生活中的应用，如日晷等，体会科学技术与生活的密切联系。
（2）培养学生关注自然现象，保护环境的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）影子形成的原因。
三年级科学教案-小学科学三年级下册太阳和影子
课题名称8、太阳和影子教学目标：1科学探究：能做控制变量的探究影子形成的实验，并做实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
2情感态度和价值观：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
3科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；能利用太阳和影子辨认方向。
教学重难点：1知道产生影子的条件。
2认识一天中影子的变化与太阳的运动关系；学生能比较准确的模拟太阳的运动和位置进行实验。
教学重难点突破措施：利用直观实验手段和课件演示突破教学难点，帮助学生理解太阳运动与影子的关系。
教具、学具、多媒体等辅助手段设计：课件、手电筒、铅笔、学案、尺子、长短两种螺丝。
教学过程：一. 猜谜导入（播放）“有个好朋友,全身黑黝黝。
你停它也停，你走它也走。
有时走在前,有时走在后。
想跟它说话,就是不开口。
”同学们，请猜猜谜底是什么播放）板书：太阳和影子二手影游戏（播放）中国有传统的皮影艺术，我们自己也能做手影游戏，谁能来表演一下提问：你们知道怎样才会产生影子学生观察、思考、讨论，得出结论:有光和挡光的物体才会有影子的（播放）板书：光和不透明的物体。
通过做影子游戏，你发现光源和影子在物体的同侧还是两侧（播放）光源和影子在物体的两侧。
三太阳下影子的特点播放）导课：物体在太阳底下会有影子，一天中，阳光下的物体的影子有什么特点影子的长短、方向是怎样的影子的特点与什么有关呢我们知道太阳的位置随着时间的变化在不断变化，影子的方向和长短就跟着变，高矮不同的物体影子的长短也不一样。
所以影子的特点是由太阳的位置和物体的特点决定的。
如何知道影子的特点呢我们通过模拟实验来观察一下。
我们用手电模拟太阳，用螺丝模拟物体，然后用铅笔把螺丝的影子描下来研究它的特点。
（播放）我们在研究高矮不同的物体的影子的特点时，可以把某一时间太阳的位置和同一地点作为不变量，物体的高矮作为变量。
小学科学《太阳和影子》优秀教案
8、太阳和影子【教学内容】三年级下册第二单元第二课【教学目标】1、科学探究：做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录，能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
2、情感、态度与价值观：引导学生对日常事物进行观察，质疑：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
3、科学知识:认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式：能利用太阳辨认方向。
【教学重难点】教学重点：1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关。
2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的方式。
教学难点：探究同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律【教具、学具】学生准备：手电筒、铅笔（6厘米长）、橡皮泥、彩笔、白纸。
教师准备:教学课件、活动记录表、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。
【教学过程】一．创设情景，提出问题1、教师课件展示情境图谈话导入。
(1)、教师展示情境图。
（2）当你在阳光下游戏的时候，有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？（影子）2、教师引导学生说一说对于影子有哪些了解？说给大家听听。
学生之间交流对影子的认识及玩影子的感受（教师可以提前几天有意识布置学生观察影子以及玩影子游戏）。
3、提出问题（1）、教师提问这节课你有想研究的问题吗？（2）、学生提出问题：影子是怎样产生的？影子的变化与太阳有什么关系？... ...4、教师引导：今天我们就来一起探讨《太阳和影子》的秘密。
（教师板书课题）二、小组学习，自主探究（一）、以游戏的方法探究影子产生的条件。
1、猜想影子的成因根据学生刚才提出的问题：影子是怎样产生的？让学生猜想影子形成的条。
（学生猜想交流）2、做影子游戏，发现问题。
（1）教师提问：什么情况下会有影子呢？让我们做影子游戏，游戏中观察思考，你能发现什么？（2）游戏材料：手电筒、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。
青岛版三年级科学下册8 太阳和影子 教案 教学设计 说课稿 课件
教学过程：
一、情境导入
1.师叙述谜语内容：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
2.学生猜谜。（ 影子）
3.提问：关于影子你还知道哪些？
小组交流后汇报。（晴天时，大树有影子、篮球架也有影子；有阳光时就有影子；有灯光时也有影子；阴天时没有影子；有太阳的时候才能看到影子。……）
更换不同高度的铅笔重复做几次。
4.实施探究
各个小组选择实验材料，分工合作实验。师巡视指导。
5.展示交流
（1）各小组汇报实验发现及结果。
（2）师生总结：
A阳光下任何不透明的物体都有影子，影子都在物体背着太阳的一面；同一时刻，任何直立的物体的影子方向都是相同的。
B阳光下物体的影子在一天中有方向的不同和长短变化，物体的影子早晚最长，中午最短。影子运动的方向与太阳运动的方向相反。
2．太阳越高，物体的影子就越长。 （ ）
3．太阳在天空中位置的变化与我们的生活有着密切的关系。（ ）
4.阳光下任何物体都有影子。（ ）
三、全能展现
课下和同学们一起做踩影子的游戏，你能踩到自己的影子吗？能踩到别人的影子吗？
参考答案：
一、填一填
1．光；不透明的物体；2．长短；方向；早晚；中午；相反；3．后面；短；
三、拓展创新
请课下查找资料，了解古代人们是怎样利用物体的影子计时的。我们下节课将进行交流。
教学问题
最佳解决方案Βιβλιοθήκη 板书设计：8．太阳和影子
影子产生的条件：光和不透明的物体
太阳和影子的关系：
早晨、傍晚——太阳低 斜射——影子长、气温低
中午——太阳高 直射——影子短、气温高
方向：影子的方向和太阳的方向是相反的
2024新青岛版科学三年级下册第一单元 太阳与影子《太阳和影子》优质课件
一天当中，早晨和傍晚的影子最长，中午影子最短
11
活动过程
二、新课讲解
影子的方向与长度
早晨 中午 傍晚
太阳方向
东 正南
西
影子方向
西 正北
东
影子长短
长 短 长
1.太阳和影子在物体的两侧。 2.一天中，正午时影子最短，早晚影子都比较长。
12
活动过程
二、新课讲解
影子的方向与长度
太阳和影子的规律可以给我们的生活带来什么帮助？
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二、新课讲解
影子的方向与长度
5
活动过程 观察记录：
二、新课讲解
影子的方向与长度
6
活动过程
二、新课讲解
影子的方向与长度
工具：手电筒、卡纸、铅笔。
7
)在纸的四个方向写上东南西北。 (2)用手电筒分别在东、南、西三 个方向照射铅笔，记录铅笔影子的 方向。
8
活动过程
二、新课讲解
影子的方向与长度
光源方向
东方 南方 西方
影子方向
西方 北方 东方
规律:影子的方向和光源的方向是相反的。
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活动过程
二、新课讲解
影子的方向与长度
东
上方-南
西
傍晚：东 长
中午：正北 短
早晨：西 长 10
活动过程
二、新课讲解
影子的方向与长度
早晨 中午 傍晚
太阳方向 影子方向
影子长短
新青岛版科学三年级下册
1.2 太阳和影子
第一单元 太阳与影子
一、新课导入
影子产生的条件： 阳光； 不透明物体。
2
活动过程
二、新课讲解
影子的方向与长度
同一时刻，直立物体的 影子有什么特点？
太阳和影子小学三年级科学教案（五篇）
太阳和影子小学三年级科学教案（五篇）第一篇：太阳和影子小学三年级科学教案太阳和影子一、教学目标1、能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征2、通过试验获得的科学证据，乐于将太阳与影子的只是科学的应用与生活实际3、直到产生影子的条件，能利用太阳辨认方向二、教学重点、难点太阳和影子的关系三、教学准备：一只手电筒和一支铅笔，透明或不透明的卡片等。
四、教学过程（一）提出问题同学们，当你每天在阳光下游戏的时候，你是否发现身边有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？学生回答：是我自己的影子。
对于影子你知道哪些？有太阳的时候才看到影子，有灯光就有影子。
同学们知道的还真不少，太阳和影子真是一对好兄弟，他们之间到底有什么关系呢？（二）猜想假设1、做影子游戏，能发现什么？什么情况下会有影子呢？你有什么发现？灯光越亮的影子越黑、物体是透明的，影子就越浅。
2、根据实验，得出产生影子的两个条件，有光，又不透明物体。
（三）探讨太阳与影子的关系1、提出问题一天中，阳关下同一物体的影子的长短，方向是怎样变化的？2、引导学生猜想生回答：（1）我认为一天中，阳关下同一物体的影子长短和方向是不一样的。
（2）我认为一天中，物体影子早晚最长，中午最短。
3、制定实验方案同学们的猜想都有一定的道理，那我们应该如何设计试验来证明我们的猜想呢？下面请将你们设计的方案向大家汇报一下：我们组准备将手电筒放在铅笔的上方，根太阳在天空中的位置，一样移动，然后观察影子是怎样变化的。
注意事项：(1)小组长分好工，不要争抢实验器材。
（2）细心观察，仔细填写实验报告单。
4、实施探究（生分组进行探究实验，完成试验报告单，教师指导）5、展示交流请同学们回报实验结果以及你们的发现。
生：我们组发现影子和物体的方向是正好相反的。
通过刚才的实验，你们发现物体的影子的长短和方向跟太阳在天空中一天的位置有什么关系？获得结论：通过实验，物体的影子早晚最长，中午最短，并与太阳运动的方向相反。
《太阳和影子》教案9篇
《太阳和影子》教案9篇《太阳和影子》教案1一、教材及学情分析：《太阳和影子》一课选自青岛版学校科学三班级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观测，发觉太阳与影子的关系及改变规律，感受太阳位置的改变对生活的影响。
同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。
太阳的运动和影子的改变，是孩子每天都要经受的'自然现象。
而这些现象却往往使同学视而不见。
他们对宇宙间的天体运动和改变，只能感知现象而缺少相关科学说明。
因此，本课的教学就是让同学通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发同学探究身边科学的爱好，培育同学的观测技能及记录观测数据的技能和合作意识。
二、教学目标：〔一〕科学探究：能用掌握变量法做探究影子形成的试验，并作试验记录；能将观测到的现象用语言或图画描述其形态特征。
〔二〕情感立场与价值观：尊敬通过试验获得的科学证据；情愿合作与沟通；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
〔三〕科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的改变与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
三、教学中难点分析：教学重点：了解太阳在天空中位置的改变与温度、影子改变的关系;教学难点：能运用试验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
四、教学预备：〔一〕老师预备：1.多媒体一套、两个五角星〔透亮和不透亮〕、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。
2.试验预备：手电筒、彩笔、硬纸板等。
〔二〕同学预备：记录表，直尺，铅笔等。
五、教学过程：《太阳和影子》教案2一、教学目标：1.了解太阳在天空中位置的改变与温度.时间改变的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
太阳和影子(青岛版科学三下)-高新收免费课件
堂堂清：
恰似塘塘清水
一，探究：
1.早晨面对太阳，前面是东，后面是西，左面 是北，右面是南。太阳东升西落；早晨与傍 晚太阳是斜射地面的，温度相对较低。中午 太阳是直射地面的，温度相对较高。 2.产生影子的条件是要有光和不透明的物体 3.在研究太阳与影子的关系时，我们用手电筒 代替太阳，用铅笔代替物体，手电筒的移动 相当于太阳的运动。通过实验知道太阳运动 的方向和影子的方向相反。 4.皮影艺术表演形式是利用了影子的原理。
合作交流：
光能让我们看到周围 的东西，太阳是光的 主要来源。
观 察 影 子
选择同一时间测量
选择不同时间测量
测量影子长度的记录
开始时影 半小时后 2小时后 竿子长度 子的长度 影子长度 影子长度
第一组 第二组 第三组
ห้องสมุดไป่ตู้
测量影子长度的记录
A 竿 长
影长
B
拓展延伸：
阳光下影 子的特点
太阳、物体、影子 的关系
太阳和影子
韩吉学 校 高新收
重点难点：
1,产生影子的条件是要有光和不透明 的物体。 2,太阳和影子的关系：在同一时间， 不同物体所产生的影子的方向是相同 的；在不同时间，同一物体产生的影 子的方向时候不同的。物体的影子总 是在物体背光的一面。
课内探究：
来自太阳的光以每 秒约30万千米的速度传 播，没有任何东西比光线 传播得更快了。
二，填空：
1.产生影子的条件是（光）和（不透明的物体） 2.一天中，（中午）我的影子最短，（早晨）和（傍晚）我的影子最长 3.早晨面对太阳，前面是（东），后面是（西），左面是（北），右面 是（南）。 4.物体的影子总是在物体（背）光的一面。
三，简答：
小学科学三年级下册8《太阳和影子》
青岛版小学科学三年级下册 8《太阳和影子》教学设计一、教材分析《太阳和影子》是青岛出版社《科学》三年级下册第二单元《太阳与时间》的第二课。
本课主要通过手影游戏，知道产生影子的条件；根据太阳位置变化猜测、实验影子变化规律；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。
使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力。
二、学情分析太阳和影子在学生的生活中是司空见惯的现象，因此大多数学生有一定的体验。
但是，由于受知识、能力和习惯的局限，学生真正有目的、有计划地去观察这些现象，并进行深入探究的却很少，学生的这些体验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。
引导学生用科学的方法来探究太阳与影子的关系，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。
三、活动目标（一）科学知识1、知道影子形成的条件；2、知道太阳每天在天空中运动的模式，能利用太阳辨认方向。
3、知道物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；4、了解太阳在天空中的位置变化与温度变化的关系.（二）科学探究1、能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录；2、能将观察的现象用图画和语言描述其形态特征；3、知道利用太阳光和影子为人们的生活做一些有益的事。
（三）情感态度和价值观1、尊重通过实验获得的科学证据；2、愿意合作与交流；3、能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活的道理。
四、活动重难点（一）教学重点：1．影子形成的条件。
2．太阳位置变化与影子和气温的关系。
（二）教学难点：能提出探究太阳和影子关系的大致思路并实施探究试验。
五、活动准备：（一）教师演示材料：教学课件、头饰（透明和不透明的懒洋洋）（二）学生实验材料：手电筒、圆柱、实验报告单等。
六、活动过程（一）动画演示激趣导入，1、谈话并提出要求师：老师知道大家非常喜欢看动画片，作为见面礼，我送给你们一段精彩的动画《狐狸和他的影子》，相信大家一定会喜欢。
小学科学三年级下册《太阳和影子》教案
（第8课）.太阳和影子一、教学目标：1、知识目标：认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，知道这种变化是太阳的运动（视）造成的。
2、能力目标：能够通过辨认影子了解物体和影子的关系，能够通过玩影子游戏感受到阳光和影子的关系。
3、情意目标：体验到平常事物的变化中包含着科学的规律，有意识的关注身边的科学。
二、教学重点、难点通过一系列活动了解到影子变化有什么规律三、教学准备1、教师为每组学生准备好一个材料袋、一个手电筒。
2、学生各小组组长准备好一支铅笔。
四、【教学过程】（一）教学导入：师：孩子们，准备好了吗？真精神！小腰杆挺起来，开始上课！生：老师好！师：同学们好，请坐。
师：同学们，你们愿意玩游戏吗？生：愿意！（二）探究过程1.师：今天，王老师跟大家一起来玩。
首先，老师要请一个同学到前边来帮老师，咱们一起来做游戏，谁愿意？师：好，那个小伙子最勇敢，来，给老师搭把手，好！请大家注意看了？(手影：小狗、小鸟)看，像什么？这个呢？(小燕子)生：小狗、小燕子。
师：这段手影游戏好玩吗？生：好玩师：想不想上来玩一玩？生：想。
师：谁愿意到前边来表演一段？好！这个女同学，到前边来，试一试。
！师：有影子吗？怎么还没有影子？生：因为它透明师：对，因为它是透明的。
哦，透明的物体即使有光也不会有影子。
那，再看这个物体，（不透明的），有没有影子？生：有影子。
师：通过刚才的观察，哪位同学来总结一下，要想看到清晰的影子，都需要哪些条件。
生：要有光，和不透明的物体。
师：大家还有不同的意见吗？生：没有师：（出示产生影子条件的大屏幕）同学们，为我们自己的发现鼓掌吧！看来，要想看到清晰的影子，首先要有光照在不透明的物体上，才能看到影子。
（板书：光不透明的物体影子）师：通过刚才的手影游戏，同学们还在哪些地方看到过影子？生：月光下、灯光下…….师：看来大家知道的真不少，灯光下、月光下、阳光下，都能看到物体的影子。
今天这节课，我们先来研究太阳和影子的关系。
青岛版(六三制)科学三下太阳和影子课件
○视察影子
小组合作来视察 影子吧！
○视察影子
过半个小时再视察一次！
○视察影子
边视察边记录
时间 影子 长度
○视察影子
铅笔影子的方向比 半小时前……
中午，铅 笔的影子 短。
多视察几天，每 天物体的影子都 是中午短吗?
○探究技能
通过视察阳光下物体的影子， 说出“影子方向与太阳位置有什么 关系”等问题，就是在提出问题。
青岛版小学科学三年级下册
2.太阳和影子
○导入
早晨，旗杆的影子在西 边;傍晚，旗杆的影子在东边 为什么会产生这种现象呢?
○材料包
手表、长卷尺、手电筒
○太阳和影子
太阳和影子有什么联系？ 让我们一起探究一下吧！
○阳和影子
一天中，阳光下物体 影子的方向与长度有 什么变化?
○视察影子
我们一起找一个固定的 物体去视察它的影子吧！
○影子的变化规律
一天中，阳光下物体影子 的变化规律是怎样的?
○影子的变化规律
模拟实验
○影子的变化规律
小组合作，一起使用手电筒、 铅笔、长卷尺来进行模拟实 验。
○影子的变化规律
请你说一说通过小组合作探究，你 知道阳光下物体影子的方向和太阳位置 有什么关系？
○影子的变化规律
一天中，阳光下物体影子的方向随着 太阳位置的改变而改变。早晨和傍晚影子 比较长，中午影子比较短。
○影子的变化规律
小口诀： 影子随着太阳变， 早晚长，中午短。
○拓展活动
一个月中，每隔几天，在同一 时刻视察同一固定物体的影子的方 向和长度有什么变化。
三年级下册科学课件-8太阳和影子 ｜青岛版(六年制) (共11张PPT)
8 太阳和影子
无影灯
太阳与影子的关系
做实验研究太阳与影子的关系。
实验提示： 在铅笔的上方慢慢移动手电 筒的位置，就像太阳在天空 中移动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ置一样，仔细观察 铅笔影子的变化。
太阳与影子的关系
一天中，阳光下同一物体的影子的长短和方向有没有变 化？各是怎样变化的？
模拟实验记录单
早
太阳所在方位 影子所在方位 影子长短
拓展延伸
古代人们是怎样利用物体的影子来计时的？我们先来 了解一下吧！
结束
我们来看看日晷（guǐ）的构成吧
太阳的位置和影子的关系的知识 晷面 晷针
底座
日晷：古代的计时工具。
工作原理：利用 太阳光 照射指针投影在刻度盘上。 随着太阳在天空中位置不断变 化，地面上物体影子也相应变 化
午
晚
东
南
西
太阳与影子的关系
你有什么发现？
下图中三幅图是在我们学校某天不同时刻的同一位置拍摄的。
请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说明你的理由。
1
2
3
早晚气温变化图
30 25 20 温度（℃） 15 10 5 0
6时 8时 10时 12时 14时 16时 18时 时间
太阳的位置与我们的生活
根据太阳判断温度： 傍晚太阳下山，气温 降低，农民把塑料大棚上 的草帘子放下，以免庄稼 冻坏。
青岛版(新教材)小学科学三年级下册《太阳和影子》
2.太阳和影子【教学内容】三年级下册第一单元第2课【教学目标】1.能根据观察到的现象提出探究的问题；能根据假设设计探究实验，并能利用实验结果解释假设；能利用图形表示自己的研究结果。
2.乐于对日常事物进行观察，置疑，学会合作交流，养成长期观察的好习惯。
能利用太阳位置的变化与人类生活的关系解决生活中的小问题。
3.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
【教学重难点】教学重点：在合作学习中，探究太阳运动与影子变化的规律。
教学难点：太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系。
【教具、学具】学生准备：2人合作课前测量自己早中晚影子长短、观察影子方向，每人一张课前观察记录单，每人一份装有“根据太阳的位置画出物体影子”的材料袋；每组：实验记录单、透明薄玻璃片、不透明薄玻璃片、白纸、铅笔、手电筒；教师准备：学生所用探究材料；太阳卡片图三个、动物影子的图片与视频资料、太阳在天空中的位置与人类生活的关系的图片资料、无影灯图片、日晷图片。
【教学过程】一、创设情境，提出问题1.谈话：老师给大家带来了一段动物王国里有趣的视频资料，想不想看？2.教师播放孔雀欣赏自己美丽的影子、水中的鱼群和一些高级灵长类中具有发达视力的脊椎动物利用影子形态变化预知险情、美洲鹳用影子捕食的视频。
3.学生观看视频资料谈感想，引出对影子的探究欲望。
4.谈话：在日常生活中，你在什么情况下也看见过影子？预设1：阳光下、灯光下、月光下…..4.提出问题：关于影子，你想了解些什么？学生各抒己见。
预设2：学生可能提出如下问题：影子是怎样产生的？为什么晴天有影子？阴天没有影子？同一物体的影子长短一样吗？影子与我们的生活有什么关系？5.教师根据学生的质疑总结：看得出，你们很会思考，就像科学家那样善于提出问题，真的很了不起！你们提的这些问题都非常有研究价值，这节课我们就一起来探究太阳和影子中的科学奥秘。
小学科学三年级下册8太阳和影子
青岛版小学科学三年级下册《8.太阳和影子》教学设计【教材及学情分析】《太阳和影子》一课选自青岛版小学科学三年级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观察，发现太阳与影子的关系及变化规律，感受太阳位置的变化对生活的影响。
同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。
太阳的运动和影子的变化，是孩子每天都要经历的自然现象。
而这些现象却往往使学生视而不见。
他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学解释。
因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。
【教学目标】（一）科学探究：能用控制变量法做探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
（二）情感态度与价值观：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
（三）科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
【教学中难点分析】教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、影子变化的关系;教学难点：能运用实验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
【教学准备】：（一）教师准备：1．多媒体一套、两个五角星（透明和不透明）、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。
2．实验准备：手电筒、彩笔、硬纸板等。
（二）学生准备：记录表，直尺，铅笔等。
【课前准备】：根据学生教学需要和学生情况分组：太阳组和影子组各2-3个。
【教学过程】：【课后反思】本节课是在初步认识太阳的基础上进行的进一步探究，属于观察探究方面的内容；从能力培养方面来看，本课属于培养学生科学观察探究能力的培养系列。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学科学三年级下册《8太阳和影子》市科学优质课教案 3、寻找日常生活中的影子，相机导入课题。
【贴太阳，出示标题：太阳和影子】二、感性认知，深入探究学生交流：早晨，太阳从东一天中，太阳位置的变化和阳光下同一物体影边升起；中午，太阳在上方子的变化。
（约需要 25 分钟）偏南；傍晚，太阳从西边落 1、探究一天中太阳位置变化的规律。
下。
（1）、交流课前观察。
全体学生起立用右手演示（2）、右手演示。
假如我们面向正南方，用你太阳运动轨迹。
根据学生观察到的现象贴的右手当太阳，示范一下太阳的运动轨迹。
太阳的三个位置。
（3）、贴图片描述。
根据学生观察到的现象贴太阳的三个位置师小结：老师观察到的现象跟同学们观察的一样。
一天中，太阳在天空中运动的轨迹是一条弧线。
（箭头） 2、探究一天中阳光下同一物体影子的变化规律。
（1）、交流观察发现。
1/ 9学生交流：早晨，影子在西边，正午，影子在正北，傍晚，影子在东边。
影子的运动轨迹自西向北再向东，正好跟太阳运动方向相反。
早师：细心观察可是学习科学的好办法。
哪位晨傍晚影子长，正午影子同学观察过，一天中，阳光下物体的影子短。
早上傍晚影子模糊，中有哪些变化呢？午影子清晰等。
【如果学生记忆模糊，可以借助课件演示让科学的探究实验是学生学生观察；也可以让学生猜测。
】学生把三个不同长短的影进行科学探索的重要途（）、贴影子活动。
2 子贴在黑板上径，学生在动手实验中师：你真细心！老师这里有三个影子，谁能上可以发现问题，探讨规来给影子找一下位置？学生可以相互交流想办法，律。
小组合作让学生在获得科学发现的同时，感受合作的愉悦。
3、大胆质疑，模拟验证：一天中，阳光下同采用比较科学的办法学生提出要求，各小组来领一物体影子的变化规律。
取实验材料。
师：他贴的准确吗？（质疑）有什么办法来证明？没有太阳怎么---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 办？（学生自己想出探究验证的办法。
）师生交流实验步骤和注意事项。
（1）交流实验材料的选择。
（学生提出要求，各小组来领取）学生进行模拟实验（2）、规范实验步骤。
（3）、交流注意事项。
师生共同总结归纳影子的变化规律。
师：实验过程中你有没有要提醒大家的地方？（老师要提醒：手电筒的高度要控制好，记录你的发现。
）。
（4）学生进行模拟实验，教师巡视指导 4、汇报发现，归纳规律。
学生把实验过程中的新发现或者问题提出来。
（1）、汇报交流发现。
师生共同总结归纳影子的变化规律。
（2）、交流新发现。
探究过程中你们还有什么新的发现或问题吗？根据学生的问题及时的（3）新问题。
引导学生把实验过程中的新发进行拓展延伸，提供给各小组领取未画完的影子现或者问题提出来。
3/ 9学生图片资料让其在观【这个环节会出现多种可能，如果学生没有新察中发现规律是必要图片进行补画。
发现，教师出示图片：不同季节的一天正午时市科学优质课教案候同一物体的影子记录图。
你有什么发现？能的，同时在此环节对学解释原因吗？希望同学们课后坚持观察探究，你每天在同一个时刻，观察同一个物体的影子，作好记录，观察一年，相信你会收获更多的科每个小组派个代表来展示，评一评谁画的最好。
生进行情感教育。
学知识。
】 5、补画影子，评价欣赏。
学生评价与教师评价相结设计画影子这一教学环师：老师在做实验的时候用图画的方法进行了节 , 让学生在动手画的记录，可是有几幅图忘记画上影子了。
过程中经历一种由表性【准备了很多图片】，你能帮我完成吗？认识，向科学的理性思合。
（1）分领图片，画影子。
先排顺序，再估计时间考转变的过程，学生展（2）评价欣赏。
每个小组派个代表来展示，示作品时让学生进行自评一评谁画的最好。
（学生评价与教师评价相结各小组讨论积累相关太阳我评价，---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 更进一步让枯和影子的生活应用。
燥的科学理论知识，融合）进意趣浓厚的绘画当（把4 副图打乱顺序贴到黑板上）太阳组汇报：中。
三：理性分析，拓展延伸太阳位置的变化 1、估计时间与我们的生活。
（约需要 10 分钟） 2、辨别方向。
1、排顺序，估时间，引导学生主动学习。
4、中午晒被子。
为什么中利用黑板上贴的 4 副图片。
猜测是探究科学的重要午晒好？（中午温度高，杀 2、巧评价，创情景，激发学生参与兴趣。
菌。
你知道的真多，太阳位（1）、偏心评价引起竞争。
置的变化对温度还有影响，（2）、小组合作讨论积累生活应用。
早晨，手段，往往指明着科学探究的方向，结合学生刚才的所学，对所学知识进行逆运用，既能学傍晚温度低，中午温（3）、展示各自的生活应用。
度高。
）太阳组汇报：以致用，又会将学习兴问：5/ 9利用温度的变化，你能解释一下冬天大棚学生利用本节课的知识进趣延伸。
蔬菜的道理吗？（图片资料也可以，也可以留行解释大棚原理。
到课后）影子组汇报：知识来源于生活，更应师：太阳位置的变化对我们的生活影响这么大， 1、也可以估计时间。
该为生活服务，该环节只要我们善于思考，就会让更多的科学知识为我们的生活服务。
太阳组奖励两颗星。
影子组汇报：实际上古代早就利用太阳下物体的影子来 2、可以乘凉。
3、太阳镜，遮光窗帘等。
的设置意在培养学生用所学知识科学的应用于生活实际。
计时了，发明了日晷。
这个环节根据时间机动 3、谈收获，选问题，激励探究的持续性。
处理，也可以放到课后师：这节课我们探究了太阳和影子的科学知识，指导。
问题中开始科学你一定收获很多，跟你的好朋友交流一下吧。
小组内相互交流，把问题放探究，又在问题中延续师总结：这节课，太阳组和影子组表现都很好，在问题卡上。
从问题卡上选科学探究，使学生感受每个组奖励一个太阳资料---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 卡，你可以一个问题进行课后研究到科学探究的无止境。
把太阳的有关知识或者问题进行积累。
相信对你的课后研究一定有帮助！教师进行整体评价，激励学生继续探究。
市科学优质课教案【板书设计】：光 8、太阳和影子不透明物体影子短温度高影子长温度低【课后反思】本节课是在初步认识太阳的基础上进行的进一步探究，属于观察探究方面的内容；从能力培养方面来看，本课属于培养学生科学观察探究能力的培养系列。
新课改强调，科学知识不能通过教师传授得到，而是学生在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，用自己喜欢的探究方式而获得的，在这一理论的指导下，设计本课时 , 本来应该领着学生到教室外面的现实生活中去 , 让学生亲身观察 , 体验, 感受这种自然现象。
但是由于受条件限制，不适合在户外上课。
所以在课堂设计上 , 我根据学生的年龄特点 , 尝试课堂内外结合，我活化教材，补充课外资源，让课外观察与课内探究相结合 , 让生活经验回忆与研讨相结合 , 各个探究环节紧凑，循序渐进，让学生在教师引导下有效的深入探究，让学生经历了一种由表性认识 , 向理性思考转变的过程 . 这种课外课课内上的教学模式作为一种受限制后的尝试应该说是很有效果的。
7/ 9本节课我主要采用情景模拟，互动，与直观教学想结合的教学法：依据本节课的教学目标及思路，联系学生的生活实际，利用手影戏视频和做游戏的方法，激起学生的兴趣，利用情景模拟实验进行直观有效地教学，让学生从实践中的感性认知到科学解释的理论升华。
利用讨论互动，让学生体验获取知识的过程，享受学习的快乐。
从而达到了解决重点，分散难点的目的。
授课过程中，我强调主动参与，小组合作，以观察探究为主的学习方式，大量的时间让学生参与观察探究，用观察实验交流的方式获取信息。
根据教学需要分成 4-6 个小组，太阳组和影子组各 2-3 个，利用评价手段激励着小组之间相互竞争，让评价贯穿于课堂教学的全过程。
这样可以让学生在体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
一节科学课的效率不在于传授给学生多少科学知识，而在于学生参与探究过程的有效性，课堂生成的效率高低。
虽然因为课堂生成的问题超出了预设，造成了时间上的偏差，目标达成未完成预期，但科学课堂本身就应该是一种开放的行为。
老师跟着学生走，给他们足够的时间体验比紧张的安排他们跟着老师走更有效。
市科学优质课教案课后评析：优点：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 课堂教学从生活中引入并能回归生活，体现了科学教学的生活化，课堂语言亲切，能将学生带入学习情境，参与度较高。
建议：1、教学环节重复，交叉感较强，可做适当调整。
2 、教学评价再有些针对性，才能更好的服务于教学目标。
9/ 9。