在实际教学中你是如何运用信息技术辅助教学的
我在音乐教学中是如何运用信息技术的？
我在音乐教学中是如何运用信息技术的？丰富教学内容实施新的课程改革以来，由于新的教材利用了多媒体信息技术作为教学辅助手段，配备了精美的教学电脑光碟，每一课的设计都非常形象直观地体现了教学目的与要求，多姿多彩的画面，生动有趣的动画，有趣的故事情节，加上教师得心应手的操作和生动的语言，大大提高了教学效率。
一、一定要处理好教师与多媒体的关系。
1、我作为一名音乐教师，一方面努力提高使用现代教学媒体的能力和水平，进入教学艺术境界，另一方面，还注意抛弃过分夸大多媒体的作用的错误倾向。
现代化教学媒体，是教师开展教学活动的工具，教学媒体必须依靠教师精心设计，操作，才能发挥它的效能，它是不可能替代教师的工作的。
2、教师对学生特有的人格影响，情感的教育是任何教学媒体无法替代的。
我国著名音乐教育家刘德昌老师他在课例点评中强调：“要适度合理的运用多媒体，教师不要忘记自身教学能力的体现，不要完全借助音响；教师教学语言在逐步散色，脱离了与学生交流情感的过程。
师生对话很有必要，人—机对话代替不了人—人对话。
作为情感教育的音乐教育更是如此。
比如：在教授二年级第三册歌曲《外婆的澎湖湾》，学生对歌曲旋律也许略知一二，但对于歌中唱到的人和景就不太了解了。
为了让学生更加深刻的理解歌曲所表达的意境，于是我将台湾的地理﹑风土人情及澎湖湾的美丽风光等录像资料做进了课件，让学生通过最直观的画面了解宝岛台湾的人与景，并且结合教师精心组织的语言导入本课课题。
在让学生欣赏澎湖湾风光的时候，我将《外婆的澎湖湾》这首歌曲进行声情并茂的现场范唱，而不是让他们听磁带里的范唱。
当时，我发现同学们似乎被老师有感情的范唱感染，也都情不自禁地唱了起来！基于这是一首来自台湾的歌曲，在教学过程中我适时引导学生了解台湾是中国不可分割的一部分，要热爱祖国，为祖国大一统事业祝福！我让学生也谈了自己的想法，有的说：“从现在就好好学习科学文化知识，长大了为祖国统一事业做出贡献。
”……看着孩子们发自内心的豪情壮语，我也被感动了。
信息技术在小学数学教学中的应用案例
信息技术在小学数学教学中的应用案例现代教育思想指导下的数学课堂教学，要以学生发展为本，以思维训练为核心，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，是数学教学改革中的一种新型教学手段。
一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。
因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。
[案例1]《数数》一课中，设计色生动可爱的小动物等作为课件内容，以引起学生们的审美感，用拟人化的手法，引导学生设身处地去想象。
在教学“比较”时，课件先呈现一片草地，绿草如茵。
画面上出现母鸭和小鸭，“鸭妈妈也带着它的孩子们来了。
”……这样，美丽的画面和学生生活体验融合在一起，然后转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。
鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。
”而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。
”怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。
学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。
这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又感受到了美的熏陶。
[案例2]在计算机辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。
如：《时、分，24时记时》教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。
如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。
给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。
教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。
分享你在教学中是如何利用信息化手段辅助教学的。
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在教学中，信息化手段的运用已经成为了一种趋势。
作为一名行业专家，我深知信息化手段在教学中的重要性。
在我的教学过程中，我会充分利用各种信息化手段，以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
下面，我将结合自己的教学实践，详细阐述如何在教学中利用信息化手段辅助教学。
我认为在教学中，要充分利用多媒体资源。
多媒体资源包括图片、视频、音频等，可以直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在讲解知识点时，我会结合实际生活中的例子，让学生更容易产生共鸣。
例如，在讲解数学公式时，我会用一个简单的例子来帮助学生理解公式的意义和应用。
我还会利用一些有趣的视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
这样，学生的兴趣会更加浓厚，学习效果也会更好。
我会利用网络平台进行在线教学。
随着互联网的发展，网络平台已经成为了人们获取信息、交流思想的重要途径。
在教学过程中，我会利用这些平台发布课程信息、布置作业、与学生互动等。
例如，我会在微信群里发布一些有趣的知识点，让学生在课余时间进行自主学习。
我还会利用一些在线教育平台，如腾讯课堂、网易云课堂等，为学生提供更多的学习资源和学习途径。
通过网络平台，我可以随时随地了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
我会利用信息技术进行个性化教学。
每个学生的学习能力、兴趣爱好都不尽相同，因此，在教学过程中，我会尽量关注每个学生的特点，进行个性化教学。
例如，我会根据学生的兴趣爱好，推荐一些相关的学习资源；针对学生的学习难点，设计一些有针对性的教学方法。
我还会利用一些信息技术工具，如智能评测系统、学习分析软件等，对学生的学习情况进行实时监控和分析，以便更好地进行个性化教学。
我会鼓励学生积极参与实践活动，培养学生的创新能力和实践能力。
在教学过程中，我会安排一些实验、实习等活动，让学生亲手动手操作，亲眼看到知识的应用。
这样，学生不仅能够更好地理解知识，还能够培养自己的动手能力和创新能力。
教师如何有效利用技术辅助教学
教师如何有效利用技术辅助教学随着科技的飞速发展，教育领域也逐渐开始充分利用技术的力量来辅助教学。
而对于教师来说，掌握并有效利用技术工具已经成为提高教学效果和学生学习兴趣的重要环节。
本文将介绍一些教师如何有效利用技术辅助教学的方法和策略。
一、规划使用技术工具的目标和内容在开始使用技术工具之前，教师首先需要明确自己使用技术工具的目标和内容。
如何将技术融入到教学中，是为了提高学生的学习兴趣，还是为了更好地展示和讲解知识，教师需要根据自己的教学目标来选择合适的技术工具和教学内容。
二、选择适合的技术工具在选择使用技术工具时，教师要根据教学内容和教学目标，选择合适的工具。
例如，如果是需要展示和讲解知识点，可以使用投影仪或者电子白板等工具；如果是需要学生进行互动和合作学习，可以使用在线互动平台或者学习管理系统等工具。
选择适合的工具可以更好地满足教学需求，提高教学效果。
三、熟练掌握技术工具操作教师在使用技术工具之前，需要对所选择的工具进行学习和熟悉操作。
只有熟练掌握了技术工具的使用方法，教师才能更好地运用它们辅助教学。
可以通过参加专门的培训班或者自主学习来提高自己的技术操作能力。
四、灵活运用技术工具在实际教学中，教师需要根据具体情况和学生的需求，灵活运用技术工具。
不同的教学内容和学生特点，需要使用不同的技术工具。
例如，在讲解抽象概念时，可以通过使用动画或视频来展示，帮助学生更好地理解和记忆；在开展小组讨论时，可以使用在线平台促进学生之间的互动和合作。
灵活运用技术工具可以提高教学的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
五、评估和调整教学效果在使用技术工具辅助教学的过程中，教师需要及时对教学效果进行评估和调整。
通过观察学生的学习情况、反馈和测验等方式，教师可以了解到学生对教学内容的掌握程度以及对技术工具的接受度。
在评估的基础上，教师可以针对不同的学生需求和教学目标，对教学过程进行适当的调整和优化，提高教学效果。
综上所述，教师利用技术辅助教学是提高教学质量和学生学习兴趣的重要手段。
信息技术在小学语文教学中的运用
信息技术在小学语文教学中的运用语文是小学基础教育的一门重要学科，随着现代信息技术的迅速发展，多媒体信息技术被逐步应用到教育事业中，并且极大地丰富了课堂教学效果。
信息技术在小学语文课堂教学中的运用，在活跃课堂教学氛围的基础上激发了学生的思维能力。
特定的情境下，两者的统筹结合也启发了学生的智慧、激发了学生的创新能力。
因此，在以学生为本的教育理念下，庞大的网络信息系统充分发挥了学生的主体地位，拓宽了学生的知识面和学习领域，对小学语文教育质量和课堂教学效果的提升起到重要的作用。
人们对感兴趣的事物总是会产生一定的迷恋心理，并且力求去认识它和研究它。
在小学语文教学过程中，要坚持以学生为本的教学理念，课堂上要注重学生主体性地位的发挥，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
因此，教师要根据学生的年龄特征和认知规律，设计形式多样和丰富多彩的教学活动，这样才能活跃学生的思维，让其在课堂上处于兴奋状态。
同时，将现代信息技术辅助于小学语文课堂教学中，能够为教学提供更加丰富的认知材料，给课堂注入新的活力，让学生在生动、形象的环境中去感悟语言文字带来的情感体验。
小学生在抽象思维能力方面较为薄弱，课堂上教师如果只是单纯的口头讲解和板书，很难让小学生理解和接受知识。
因此，小学语文教师可以利用小学生活泼好动、好奇心强的特点，为学生创设贴近生活的教学情境。
以这种直观的工具来开展教学，能够吸引小学生的注意力，有利于激发小学生的学习兴趣和进行知识的迁移。
运用现代信息技术创设教学情境，可以利用多媒体的影像优势，图像、文字、动画等充分调动了学生的各种感官，在生动形象的多媒体背景下，将抽象的语文知识具体化、形象化、生动化，提升了学生的思维能力，也为开设高质量、高效率的语文课堂提供了便捷条件。
互动教学是师生之间、学生之间的相互合作，是推动和促进学习的有利手段。
现代信息技术可以优化小学语文教学环境，可以将教学内容和教学手段有效地结合起来，可以将传统教学中的板书、讲解等教学手段发挥到最佳效果，从而有效提高教学效果和提升学生的课堂参与度。
如何将信息技术运用到实际教学当中
如何将信息技术运用到实际教学当中随着信息技术的快速发展，人们的生活、工作和学习越来越离不开信息技术。
在教育领域，信息技术也扮演着越来越重要的角色。
如何将信息技术有效地运用到实际教学当中，提高教学质量和学生学习效果，是当前教育界面临的重要问题。
一、利用信息技术创设学习情境信息技术可以为学生提供生动、形象、直观的学习情境，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，在英语教学中，可以利用多媒体技术播放英语原声电影或英语对话情景，让学生身临其境地感受英语的语言环境，从而提高英语听力和口语能力。
在历史教学中，可以利用虚拟现实技术还原历史事件，让学生亲身体验历史事件的发生过程，加深对历史事件的理解和记忆。
二、利用信息技术进行个性化学习每个学生都有自己的学习特点和优势，信息技术可以为每个学生提供个性化的学习方案。
例如，通过大数据分析技术，可以对学生的学习行为进行分析，发现学生的学习特点和不足，从而为学生提供更加精准的学习建议和学习资源。
在数学教学中，可以利用智能教学系统根据学生的学习情况自动生成个性化的学习路径，帮助学生更好地掌握数学知识。
三、利用信息技术促进合作学习信息技术可以为学生提供更加便捷的交流和合作平台。
例如，在语文教学中，可以利用网络技术让学生在虚拟空间中进行文学创作和交流，提高学生的写作能力和文学素养。
在科学实验中，可以利用远程控制技术让学生在不同的地点进行实验操作和数据采集，促进合作学习。
四、利用信息技术拓展学习资源信息技术可以为学生提供更加丰富、多样化的学习资源。
例如，在语文学习中，可以利用搜索引擎在网络上查找相关的诗词、文章和评论等资源，帮助学生更好地理解文学作品。
在历史学习中，可以利用网络数据库查找相关的历史资料、图片和文物等资源，帮助学生更好地了解历史背景和文化。
五、利用信息技术进行学习评价信息技术可以为学生的学习提供及时、准确的学习评价。
例如，在数学学习中，可以利用在线测试技术让学生在计算机上完成数学题目，系统自动批改并生成学习报告，帮助学生及时发现自己的不足之处并加以改进。
通过学习课程,结合自身教学实践,谈谈您在今后的教学中打算如何运用信息技术？
通过学习课程，结合自身教学实践，谈谈您在今后的教学中打算如何运用信息技术？
信息技术在教学中的广泛应用无疑是给教育插上了一双有力的翅膀，成为教师进行教学模式变革的重要手段，使教育教学方式越来越多样化，越来越充满活力和创意，更是为学生提供开放性的自主学习环境和资源，能更好的培养学生终身学习的态度和积极探索创新的能力。
在今后的教学中如何合理有效的将信息技术，从而充分的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生自主的思考，培养学生的不断创新的能力。
我将从以下几个方面入手：
（1）学习信息技术科学知识：在了解计算机的基本原理、构成、程序语言、历史以及未来发展趋势等的基础上，进一步加强应用软件的学习，例如：Word，powerpoint，交互式软件，头像捕捉、修改，视频的摄像、剪辑，为学生能全方位提供信息。
（2）学习信息技术基本技能：多媒体的使用技巧，三维摄像、展台、高拍仪的使用，交互式设备的使用，手机同屏等。
（3）学习信息网络技术。
现代网络对社会产生了重大影响，学生应当了解信息网络技术给社会各领域带来的变化及问题，知道信息技术能做什么，不能做什么。
多制作微课等学习资源。
（4）分层对自己进行了理论培训，了解现代教育技术的发展与任务、构建主义的基本观点、在信息化环境下，基于构建主义的教学策略、基于信息化教学环境的教学模式。
利用计算机备课、上课和进行教研，合理使用辅助教学软件、自制课件。
自觉地应用计算机辅助课堂教学，有效地提高教学质量。
教案中的信息技术应用
教案中的信息技术应用信息技术的快速发展已经深入到各个领域，教育领域也不例外。
信息技术的应用已经成为当今教学中的重要组成部分，其为教学提供了更多的便利和创新。
本文将探讨教案中的信息技术应用，旨在帮助教师充分利用信息技术提升教学效果。
一、信息技术在教案准备中的应用在教案准备环节中，信息技术的应用可以提高教案的质量与效率。
首先，教师可以利用网络资源搜索与教学内容相关的资料。
通过在网络上查找教育网站、学术论文等资源，教师可以获取更全面和及时的教学素材，进一步提升教学的深度和广度。
其次，教师还可以利用信息技术辅助教案的编写与排版。
使用专业的教案编写软件，可以实现教案的模板化设计和美化排版，使教案更加整洁美观。
二、信息技术在教案展示中的应用信息技术在教案展示环节中发挥着重要的作用。
传统的教学方式往往依赖于黑板和讲义等工具，教学内容的呈现比较单一。
而通过信息技术的应用，教师可以使用多媒体投影仪、电子白板等设备，将教学内容以图像、声音和视频等形式展示给学生。
这样不仅可以提高学生的兴趣与参与度，还能够更直观地呈现教学内容，提升教学效果。
三、信息技术在教案实施中的应用在教案实施过程中，信息技术也扮演着重要的角色。
首先，教师可以通过电子课件、教学软件等工具辅助教学。
利用电子课件可以将教学内容分模块呈现，便于学生的理解和记忆。
同时，教师还可以根据学生的实际情况进行个性化的教学，通过电子教学软件提供针对性的辅助教学。
其次，教师还可以通过电子邮件、在线讨论平台等与学生进行互动与沟通。
教师可以随时与学生进行交流，解答疑惑，促进学生与教师之间的互动。
四、信息技术在教案评估中的应用教案评估是教学质量控制与提高的重要环节，而信息技术的应用可以有效地辅助教案的评估工作。
教师可以利用电子评估系统对学生的学习情况进行定量分析和评估，从而更准确地了解学生的学习水平和教学效果。
同时，教师还可以利用信息技术设备，记录、整理和分析教学过程中的数据，为教学改进提供有力的支持与参考。
小学数学教师如何利用信息技术辅助教学
小学数学教师如何利用信息技术辅助教学随着信息技术的快速发展，教育领域也在逐渐融入这一潮流。
对于小学数学教师来说，利用信息技术辅助教学已经成为提高教学质量和效果的重要手段。
本文将探讨小学数学教师如何运用信息技术辅助教学，并提供一些实用的方法和工具。
一、数字化教学资源的应用在数字化时代，数学教学已经摆脱了传统的黑板和纸质教材的束缚，更加丰富多样的教学资源可以有效提升学生的学习兴趣和教学效果。
小学数学教师可以使用数字化教学资源，如教学软件、互动教材、教学视频等，来辅助教学。
例如，教师可以通过使用互动教材，让学生在电子白板上进行数学题目的拖动和填空，提高学生的参与度和思维能力。
同时，数学教学视频也能够生动形象地展示数学问题的解决过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、网络资源的利用网络是信息技术的重要组成部分，小学数学教师可以充分利用网络资源来辅助教学。
首先，教师可以通过搜索引擎查找相关的数学教学网站和课程资源，找到适合学生的在线练习、游戏和视频等互动资源，以丰富教学内容和培养学生的学习兴趣。
其次，教师可以通过建立班级网站或使用在线教学平台，向学生提供作业、在线测试和讨论等功能，实现更加便捷的教学管理和交流。
另外，教师还可以通过社交媒体等渠道与家长进行沟通和互动，及时了解学生的学习情况。
三、交互式教学工具的运用利用交互式教学工具可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
小学数学教师可以运用电子白板、教学点击器等交互式教学工具，进行实时互动和智能评测。
例如，教师可以通过电子白板展示数学问题，引导学生共同思考和解决，同时也可以使用教学点击器进行随堂测验，及时获取学生的掌握情况，针对性地调整教学策略。
四、编程教育的应用近年来，编程教育逐渐被纳入小学数学教学中，为学生提供了更加具有实践性和创造性的数学学习方式。
小学数学教师可以利用编程软件和在线平台，教授学生如何通过编程解决数学问题。
编程教育不仅能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力，还能够将抽象的数学概念与实际问题相结合，提高学生的学习动力和学习成效。
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一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断地进行改革和创新。
在这个过程中，信息化手段逐渐成为教学的重要组成部分。
作为一名行业专家，我深知信息化手段在教学中的重要作用，以及如何运用这些手段提高教学质量。
本文将从理论和实践两个方面，探讨如何在教学中利用信息化手段辅助教学。
二、理论层面的信息化手段应用1.1 多媒体教学多媒体教学是指通过计算机、投影仪等设备，将文字、图片、音频、视频等多种信息形式有机地结合在一起，形成一种新的教学方式。
多媒体教学可以使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
多媒体教学还可以突破传统教学的时间和空间限制，实现教学内容的广泛传播。
1.2 网络教学平台网络教学平台是利用互联网技术建立的一个虚拟的教学场所，教师和学生可以在这个平台上进行实时交流和互动。
通过网络教学平台，教师可以发布课程资料、布置作业、批改作业等，学生也可以随时向教师请教问题、参与讨论。
网络教学平台还可以帮助教师收集学生的学习数据，为教学改革提供有力支持。
1.3 在线教育资源在线教育资源是指以互联网为媒介的教育信息和服务，包括在线课程、电子图书、教育软件等。
在线教育资源可以为学生提供丰富的学习资源，帮助学生拓宽知识面，提高学习效果。
在线教育资源还可以为教师提供专业的教育培训，帮助教师提高教育教学水平。
三、实践层面的信息化手段应用2.1 课堂教学中的信息化手段应用在课堂教学中，教师可以根据学生的实际情况，灵活运用各种信息化手段。
例如，在讲解知识点时，教师可以通过多媒体课件展示相关的图片、动画等；在进行小组讨论时，教师可以利用网络教学平台组织学生进行实时交流；在布置作业时，教师可以通过在线教育资源获取相关资料，提高作业的质量和水平。
2.2 个性化教学中的信息化手段应用个性化教学是指根据每个学生的特点和需求，量身定制教学计划，提供个性化的教学服务。
在个性化教学中，教师可以利用信息化手段收集学生的学习数据，了解学生的学习特点和需求，为学生提供更加精准的教学支持。
信息技术在语文教学中的运用论文
信息技术在语文教学中的运用论文•相关推荐信息技术在语文教学中的运用论文（通用14篇）在日常学习、工作生活中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是学术界进行成果交流的工具。
如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是小编收集整理的信息技术在语文教学中的运用论文，欢迎阅读与收藏。
信息技术在语文教学中的运用论文篇1一、帮助学生更好地理解知识，有效化解教学重难点新课程改革不仅关注学生知识的获取，而且更为关注学生能力的提升与技能的形成，明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。
这三个方面并不是独立的，而是一个有机结合体。
因此，我们在教学中应实现三维目标的有机结合、无形渗透，促进学生能力的全面提升。
而要完成这些目标，我们首先必须要解决好重点与难点。
重点是在某个知识板块中起着基础性作用的知识，是学习其他知识的基础；而难点则是基于小学生的基础知识与认知水平理解起来具有一定难度的知识点。
在传统教学中，我们往往采用语言解说的方式，虽然也尽量用到了挂图、模型等，但限于教学手段自身的局限性，并未取得最佳的教学效果。
多媒体拥有巨大的信息资料库，具有强大的综合表现功能，在突出重点、突破难点方面具有很大的优势。
多媒体的加盟为我们的语文教学注入了生机，带来了教学改革的重要契机。
如在学习《西门豹》时，为了让学生掌握角色特点，更好地进行分角色朗读，我运用多媒体制作了一系列的图画，使学生将阅读与图画结合了起来。
这样更利于学生结合具体的场景、语言、神情、动作等来把握角色特点，从而取得了阅读教材与教师语言描述所无法取得的教学效果。
二、创设有效教学情境，培养学生想象能力伟大的科学家因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。
”可见，想象的重要性。
因此，在语文教学中，我们要为学生创设有效的教学情境，激发学生想象与联想，让学生创造性地开展学习，从而有效地促进学生创新意识与创造性思维能力的培养。
如何合理运用信息技术手段提高课堂教学效率
如何合理运用信息技术手段提高课堂教学效率现代教育技术就是指以计算机为核心得信息技术在教育教学中得理论与技术中得运用。
通过对教学过程与资源得设计、开发、应用、管理与评价,以实现教学现代化得理论与实践。
传统得语文教学中,往往只就是老师讲解,学生被动接受,学生容易丧失学习兴趣,学习得自主性难充分发挥。
教师充分应用现代教育技术,对培养学生得自主学习能力,提升学生学习兴趣显得特别重要。
作为语文教师,应该学会寻求各种辅助教学媒体与语文学科得最佳结合点来处理好教与学得关系。
而现代教育技术能把感知、理解、巩固与运用融合为一体,使学生在较短时间内记忆得到强化,可有效地促进个体主动参与学习。
在语文教学实践中,我应用多媒体课件,有计划地播放一些语文课外知识,在课外知识节目得学习中同学们积累了丰富得知识,扩大了知识得视野,积淀了丰富得人文素养,深刻感受到了语文学习得重要,激发了学生们得幻想与创新得智慧,使同学们感觉到生活中处处有语文,明白了语文学习得价值与魅力所在。
在日常得课堂教学中,我也就是积极有效地利用远程教育资源进行教学,通过这些内容充实,手段新颖,形式多样得教育教学手段,培养学生语文素质,特别就是她们得听、说、读、写得能力。
一、运用现代教育技术,激发学生学习兴趣。
兴趣就是引导学生积极探究得学习得良好方法。
一个对学科知识无兴趣也无需要得学生就是不能持久努力学习这门学科得、因此在教学过程中教师要想方设法调动学生得学习积极性与学习热情,形成良好得学习动机。
运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理,进行巧妙恰当地呈现,制成课件创设良好得问题情境,补充学习得知识背景,使课文内容形象化,使学生对所要学习得课题产生深厚得兴趣,必能大大地激发学生得学习欲望,使学生保持高昂得学习情绪,很快地、效果显著地进入教师创设得学习情境之中、二、运用现代教育技术,突破教学重点难点、传统得语文教学往往会为突出教学重点,突破教学难点,解决一些很抽象得问题,花费大量得时间与精力,而学生＂启而不发,思维受阻”时,还易产生疲劳感甚至厌烦情绪,教师可使用多媒体以活化课文内容情景,变抽象为具体,化难为易,激活学生思维,帮助其充分感知体验。
谈谈我在幼儿课堂教学中是如何运用信息技术及案例
谈谈我在幼儿课堂教学中是如何运用信息技术及案例学员：XXX随着社会的不断发展，科学技术也在不断地发展，幼儿教育的手段和观念也在不断地更新，特别是多媒体在教育教学中的应用，可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对教学活动的兴趣。
多媒体技术以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。
多媒体鲜艳的色彩，生动、形象的图像，很适合幼儿的年龄特点，所以我们借用现代多媒体技术，为孩子创设语言研究情境。
利用现代多媒体的知识面广、内容丰富等特点为孩子的发展思维创设空间；利用现代多媒体技术创设具有具体感性的立体信息的动态情景，直接激发幼儿对活动的兴趣。
第一，运用信息技术辅助教学，有效地激发幼儿的研究动机，充分调动幼儿积极性、主动性。
幼儿的注意力不容易集中，控制能力差，加上从小接受的新奇事物又比较多，呆板的图片、口耳相传的教学模式，已经不能吸引幼儿的注意力了。
XXX曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”它是一种积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的研究兴趣和丰富的情感基础上的。
它能使幼儿形成强有力的研究动力，引起他们的注意，促使他们自觉地研究，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。
心理学表明，3-6岁幼儿往往以无意注意为主，注意不稳定，并伴随情感进行。
对于幼儿来说，鉴于幼儿的年龄特点,研究兴趣往往是他们研究的直接动因。
然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。
而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的研究兴趣，只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，幼儿才会积极主动参与活动。
所以，为幼儿营造轻松、活泼、自由的情境能有效地激发幼儿的研究动机。
而多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。
信息技术在学科教学中的实践应用共4页word资料
信息技术在学科教学中的实践应用随着信息化教学研究氛围的营造，极大地改变教师的教学观念，改进了师生关系，增加了师生之间的交流和沟通，提高了课堂教学效果。
但目前如何将信息技术有效实践应用于学科教学中，还存在一些待以解决的难题。
1.教师对于信息技术的正确实践应用存在理解偏差问题本校很多教师将技术应用的重点放在了技术的展示和学习上，并未真正体现辅助学生学习的目的。
他们为了赶潮流或者只是单纯地为了追求效率而使用各种新型的媒体手段，简单地认为运用多媒体或课件辅助教学就是进行信息技术的有效应用，在认识上有偏差，不全面。
“电灌”、“黑板搬家”、“信息轰炸”等问题时有出现，很难调动学生学习的积极性和主动性，让课堂学习停留在了感官和直观学习水平上。
2.师生信息素养不高本校几乎80%以上的教师都经历过各种形式的培训，比如计算机操作、软件应用、课件制作等，但是培训的最终结果并不理想。
部分学科教师还是难以熟练掌握各种教学软硬件，无法对教学资源进行有效筛选及整合，技术不到位；而部分教师则出现盲目崇拜、滥用信息技术现象，一味追求新、多，而未思考到课程的实际教学需要。
在校学生在网络环境下普遍缺乏自主学习、合作学习技能及良好的自控能力。
3.缺乏“三段式”教学设计理念设计的过程既要考虑到教师、学生、技术、媒体，又要考虑知识内容等多种因素。
多数教师缺少教学设计的理念，教学设计的过程仅仅是一种形式，95%以上教师信息技术的应用只注重课堂教学的设计，大部分都只是停留在教学内容呈现方式环节上的应用，比如图形、图片、视频、声音等等，忽视了课前准备的过程和学生的自主学习，课堂教学没有发生结构性变化。
在教学设计过程中基本都是围绕课堂教学内容来实施，很少照顾到学生的预习和课后的知识巩固与延伸，以致于学生不能很好地利用课外时间学习。
4.理论学习滞于形式教师虽然在思想上对新的理念、模式和方法能够理解和认可，在实际的教学中，新的教学法的实施同传统的教学模式来比较，教学效果有可能会出现反差，必然会暂时影响学生的考试成绩，出于荣誉、利益等因素的考虑，有些教师常常会不自觉地回到旧有的习惯和模式中，或对新方法、新模式的理解仅停留在表面和形式上的模仿。
如何在小学数学教学中运用现代信息技术
如何在小学数学教学中运用现代信息技术一、运用现代信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。
小学生对数学的认识往往是从兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。
而在数学教学过程中，如果把数学知识放在一个生动、活泼的情景中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图象，动听的音乐，有趣的动画，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，从而激活学生的认知活动。
二、利用现代信息技术的动画效果，培养学生学习能力。
运用计算机辅助教学，需要对教材进行加工处理。
对教材进行再加工，使教材中的文字和图片活化，更好地展现知识的形成过程，从而达到更为理想的教学效果。
如教学减法的概念，教师如果仅按教材中的图片让学生去观察，由于图片是静止的，学生看不出总数中减去一部分的过程，印象不会深刻，因而很难建立科学的减法的基本概念。
而利用动画映示，使“图片”变活，给学生留下深刻印象。
先映出3辆汽车，问：“停车场上一共有几辆汽车?”使学生对总数“3”有个明确的了解。
然后把其中的一辆“开走”，问：“开走了几辆?”，“是从几辆车里开走的一辆?”学生很快答出：是从3辆车里开走了一辆。
接着问：“停车场上还有几辆汽车?”学生一下就答出还有2辆。
由于音像比图片生动形象，这样给学生以直观的概念，学生很快理解了减法的意义，避免了教师枯燥的讲解。
利用多媒体技术形象逼真地再现知识的产生、形成过程和学生探求知识的学习过程、思维过程，把过程展现在学生面前，不仅增大课堂信息量，使学生从具体到抽象、从感性到理性的理解，掌握数学概念，而且还促进学生逻辑思维能力的发展，培养了学生学习的能力。
三、利用现代信息技术的优势突破教学的重点、难点数学中的某些概念、理论既抽象有脱离实际，教师的讲解只能使学生达到机械掌握，而以往的简单操作演示，又往往达不到效果，而利用现代信息技术，能化繁为简，变模糊为清晰。
如教学《圆的认识》，教材队圆的半径是这样定义的：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。
信息技术与小学语文教学的整合方法 (3)
信息技术与小学语文教学的整合方法随着信息技术的快速发展和广泛应用，它在教育领域的崭新应用引起了广泛讨论和关注。
信息技术的应用对小学语文教学的提高和优化具有重要意义，可以加强语文教学的互动性和趣味性，提高学生的学习效果和教学效率。
本文将探讨信息技术与小学语文教学的整合方法，为小学语文教育发展提供理论支持和实践参考。
一、信息技术在小学语文教学中的应用信息技术在小学语文教学中的应用，主要有以下几个方面：1.多媒体教学方法将多媒体技术，如影响、音频、动画等技术应用于小学语文教学中，可以增加学生的视听体验感受，刺激学生的兴趣，拉近教材和学生之间的距离，提高学生潜意识的接受度和主动性；2.网络教学方法网络教学是一种基于网络和多媒体技术的教学模式，可以在任何时间、任何地点实现自由学习。
学生可以在网络上获取与自身水平相适应的教材、测试、作业等信息，同时与其他学生和老师进行交流。
网络教学不仅扩展了学生的学习途径，也为学生提供了可以随时随地进行交流合作的途径；3.语文学习软件的使用小学语文学习软件是指用计算机科技和多媒体技术制作的用于辅助小学生阅读、写作、语法、词汇、听力、口语等方面的软件，较好地满足了小学语文学习中的实践需要。
小学语文学习软件通过图像、声音和文字的互动，着重深化小学生对语言的感受，促进小学生语文水平和思维的发展。
二、信息技术与小学语文教学的整合方法1. 针对实际情况，选择合适的信息技术软件应用于小学语文教学教师在应用信息技术的同时要考虑到教学实际情况，因为不同的软件程序都需要一定的基础设施和专业技术人员的支持，提高小学教师的信息技术素养和技能，确保教学信息化的相关技术条件，方可完成信息技术与小学语文教学的整合工作。
在选择合适的软件程序时，教师应根据自己的教学目标和学生的年龄，结合使用情况进行选择，力求将整合效果体现到最大。
2. 创新教育内容，增强教育的性实现信息技术与小学语文教学的整合并不仅是利用软件来强化教学，还应在教育内容上进行重新设置，以满足学生的需要和情感。
幼儿园老师如何利用信息技术上课
幼儿园老师如何利用信息技术上课篇一：信息技术在幼儿园教学中的应用心得信息技术在幼儿园教学中的应用心得通过学习，作为一名幼儿园教师，我认为：以教师为中心，以教材为中心，以课堂为主干的传统教学模式已经受到质疑，取而代之以幼儿为中心，主动学习为中心的开放式现代教学模式。
多媒体辅助教学正是适应这种新的教学模式产生的。
利用多媒体辅助教学集图、文、声、像于一身，将计算机、投影仪等多媒体集中于一体。
而此时教师可以根据不同课型要求，灵活运用相关媒体进行教学。
通过多种传媒手段，可以产生出生动活泼的形象，丰富多彩的内容，清晰标准的发音和情节相关的音响效果，为幼儿学习语言提供了一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，既能引起幼儿学习兴趣，达到教学目的，又能烘托文学作品表达的情景气氛，对提高教学效果有很大的帮助。
在幼儿园教育教学实践中，开展信息技术教育，帮助幼儿形成和发展信息素养，是全面发展教育不可缺少的重要因素。
兴趣是最好的老师，参与没有兴趣的活动，无疑是一种苦役，没有兴趣，就没有愉悦和智慧。
诚然，许多科学家、发明家、音乐家之所以能获取成功，其中重要的原因，就是他们对所从事的事业有着浓厚的兴趣，因此激发幼儿的学习兴趣尤为重要。
多媒体计算机的图像、声音和色彩的巧妙运用，容易纠正幼儿好动、注意力易分散的现象，积极参与教育活动中去。
从而强化观察、注意、理解及记忆的能力，也缩短了认识事物的时间。
例如，课件《保护自己办法多》中，引题的故事颇受孩子们的喜欢。
我运用媒体制作出形象生动、色彩丰富的小猴与伙伴们捉迷藏的场景，一下子吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣。
然后再通过鼠标点击幼儿猜的地方，让电脑来判断他们的答案正确与否。
电脑里的不同表现（“对”-小动物边走出来边说“你真棒”；“错”-小猴挠挠头，“请小朋友再仔细找找”）不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也再次唤起了他们的强烈的求知欲望和持久的学习热情。
同时他们也在寻找藏起来的伙伴中，了解到小动物可以用它们的保护色来保护自己，获得了知识。
小学数学教学中应该如何运用信息技术？
小学数学教学中应该如何运用信息技术？哎，说起来，最近我上小学五年级的侄子家辅导他数学，真是愁死我了！本来以为五年级，不就是分数和小数嘛，结果一上课，他给我来了一句：”老师，这道题要用Excel表格做图表分析才能得出答案！“我当时都愣住了，心想这孩子是哪学的？这不是我之前上大学的时候才学到的吗？结果一问，原来是他们学校老师用Excel来教他们统计数据！我当时就有点懵，这不是把大学的东西往小学里灌吗？但后来想想，其实还挺有道理的。
咱们老一辈学数学，可能就是死记硬背公式，做题都是题海战术，效率也不高。
现在信息技术这么发达，用Excel来辅助教学，不仅能提高效率，还能让孩子们更直观地理解数据之间的关系。
比如，我侄子最近在学圆的周长和面积公式，我就在Excel里用图表展示了圆的周长和半径之间的关系。
你看，直接把数据输入，自动生成的折线图，就能清晰地看到，圆的周长随着半径的增加而线性增长。
以前讲公式，孩子们可能觉得很抽象，但现在看到图表，一下就明白了！而且，Excel还能帮助孩子们更好地理解数据之间的变化规律。
比如，我侄子在学比例的时候，我就用Excel做了表格，把各种比例的数据都列出来，然后用图表展示，一目了然地看出不同比例之间的关系。
这样一来，学习起来就轻松很多，而且更有利于他们以后在实际生活中运用所学的知识。
当然了，信息技术只是工具，不能代替老师的教学。
老师需要根据学生的学习特点，选择合适的教学方式，才能真正发挥信息技术的作用。
比如，我侄子就对Excel表格不太熟悉，我就需要先教他如何使用Excel，才能让他更好地利用它来学习数学。
总之，信息技术在小学数学教学中的运用，就像一把双刃剑，用得好，可以提高教学效率，帮助孩子们更好地理解数学知识；用不好，就可能变成负担，甚至会阻碍孩子们对数学的兴趣。
所以，关键还是要看老师怎么用，要善于运用信息技术来辅助教学，而不是完全依赖信息技术来教学。
毕竟，学习数学，最终还是需要孩子们去思考和理解的！。
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在实际教学中你是如何运用信息技术辅助教学的？
一、选取典型的生活材料激发学生的学习兴趣。
在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣。
在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。
联系实际，也能培养学习兴趣。
在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。
二、动态画面能突出重点，巧妙理解计算方法。
通过多媒体演示，可以帮助学生将平面上能画的立体图形真正立起来，突出教学重点，有效的发展学生的空间思维能力。
通过多媒体课件的演示，不断激活学生的思维，让学生逐层参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。
课堂上既有教师的组织，又有学生的参与，可以达到激发兴趣，体现辅助性的效果。
三、充分利用多媒体手段，发挥想象，发散思维，拓展深化。
利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。
学生思维以具体形象为主，教材为学生提供了许多实践操作的机会，教师要重视学生操作，真正放手让学生操作，使学生创新意识在操作中萌芽，并且操作要到位，使学生创新思维的结果物质化，让学生看到自己创新的成果，体会创新的快乐，从而进一步引发创新探究的意识和探索精神。