《伤仲永》说课稿范文
伤仲永说课稿标准样本（3篇）
伤仲永说课稿标准样本（____字）【导语】说课是教师进行课前准备的重要环节，能帮助教师全面理解和掌握教材内容，确保教学目标的实现。
本次说课以《伤仲永》为例，将会围绕教材分析、教学目标、教学方法、教学内容、教学过程、课堂设计等方面展开。
通过本次说课，旨在帮助教师能够更好地进行教学准备，提升教学质量。
一、教材分析《伤仲永》是中国传统文化经典之一，可以帮助学生了解中国古代文化，培养学生的审美情趣和品味。
本文以故事的形式呈现，主要讲述了仲永被和珅打伤，最终得到了还击的机会，以及武松为了兄弟情义而向李逵报仇的故事。
二、教学目标1.知识与能力目标(1)通过学习，学生能够了解中国古代文化和传统价值观。
(2)培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法目标(1)采用讲授和讨论相结合的方式，激发学生的学习兴趣。
(2)注重培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学方法1.情境教学法：通过情境布置和问题引导，激发学生的兴趣，提高学习效果。
2.讲授法：通过讲解故事背景、人物形象等内容，帮助学生理解故事情节。
3.讨论法：通过学生的自主讨论，培养学生的思考和表达能力。
四、教学内容本课主要包括以下几个方面的内容：1.故事背景介绍：简单介绍《伤仲永》的故事背景和人物形象。
2.故事情节解读：通过具体的情节解析，帮助学生理解故事的发展和情感变化。
3.人物形象分析：分析故事中的主要人物形象，理解他们的特点和行为动机。
4.情感体验分享：鼓励学生分享对故事的理解和感受，鼓励学生关注传统美德和价值观。
五、教学过程1.教师引导学生回顾上节课内容，并激发学生对本课内容的兴趣。
2.教师通过讲述故事背景，引发学生对故事情节的思考。
3.教师以示例的方式进行情节解读，引导学生理解故事中的主题和感情变化。
4.教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组中互相分享理解和感受。
5.教师引导学生总结本课学习内容，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
六、课堂设计1.导入：通过问答、图片等方式激发学生兴趣，引导学生回顾上节课内容。
伤仲永说课稿范文
伤仲永说课稿范文伤仲永说课稿范文作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是帮大家整理的精选伤仲永说课稿范文，希望对大家有所帮助。
伤仲永说课稿1各位评委，大家好！我今天说课的题目是《伤仲永》。
下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说这堂课的设计。
一、说教材、教材地位和作用《伤仲永》是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识。
《新课程标准》指出：对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
《伤仲永》是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后泯然众人的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习。
这对我们的成长也有一定的指导作用。
、教学目标的确定初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。
基于此，我确定以下教学目标：知识目标：1、积累一定的文言文词语，了解一些文言句式。
2、认识后天教育和学习的重要性。
能力目标：1、通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。
2、学习本文寓理于事及纵向对比的写法。
3、培养学生独立研究、合作探究的能力。
情感目标：理解作者对人才毁灭所做的挽歌，体味作者对家庭和社会的不良风气对人才的摧残。
、教学重、难点教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理；教学难点是：引导学生理解纵向对比的写法；二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法、分组讨论法及分层教学法。
伤仲永说课稿标准范文
伤仲永说课稿标准范文《伤仲永》说课稿一、说教材分析本节课的教材是中国古代传统文学作品《伤仲永》。
这篇文学作品是《列子·汤问》中的一则寓言故事，通过讲述主人公伤仲永的奋发向上和追求真理的故事，探讨了人生价值的追求和真理的重要性。
二、说教学目标1.知识目标(1)了解并理解《伤仲永》这一古代文学作品的内容和结构。
(2)学习掌握一些古代文学创作的技巧和手法，如寓言、夸张、象征等。
(3)通过学习《伤仲永》，培养学生对中华优秀传统文化的认识和兴趣。
2.能力目标(1)培养学生的阅读理解能力，提高学生对文学作品的把握和理解能力。
(2)培养学生的表达能力，使他们能够理解和传达文学作品中的情感和思想。
(3)激发学生的创造力和想象力，启发他们对生活和人生的思考。
3.情感目标通过学习《伤仲永》，使学生感悟到伤仲永对知识的追求和人生价值的追求，激发学生追求真理、追求美好生活的积极情感。
三、说教学过程Step 1 导入与预习1.利用音频或视频资源，介绍《伤仲永》这一古代文学作品的背景和重要性，激发学生的学习兴趣。
2.组织学生观看一段与《伤仲永》相关的电影片段，引发学生对故事情节的猜测和思考，激发学生的想象力和好奇心。
3.让学生通过课前阅读，了解《伤仲永》的基本内容和主要人物，为后续学习做好准备。
Step 2 阅读与分析1.指导学生逐段阅读《伤仲永》，并进行文本解读。
引导学生理解每一段文字背后的寓意和象征。
2.组织学生分小组进行讨论，探讨伤仲永对知识的追求和人生价值的思考。
引导学生通过对文本的分析，理解其中蕴含的智慧和哲理。
Step 3 表达与创作1.邀请学生就伤仲永的追求和勇气进行个人陈述，鼓励他们用自己的语言表达对伤仲永的理解和感受。
2.组织学生进行小组讨论，以伤仲永为主题，创作一篇小说、诗歌或寓言故事，并进行朗读或展示。
3.鼓励学生展示自己的创作成果，激发他们的创造力和想象力。
Step 4 总结与评价1.通过对学生表达和创作的展示，让学生对自己的表达和创作进行评价，相互分享经验和感受。
课堂导入 说课《伤仲永》
课堂导入说课《伤仲永》(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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伤仲永说课稿范文
伤仲永说课稿范文伤仲永是中国古代文学名著《红楼梦》中的一个角色，他是宝玉的好友，也是一个智慧过人的人物。
伤仲永是一个非常重要的角色，他的言行举止、风采和智慧都给人留下了深刻的印象。
下面是一个关于伤仲永的说课稿范文，供参考。
一、说教材本说课范文以《红楼梦》为教材，重点介绍其中的角色伤仲永。
《红楼梦》是清代作家曹雪芹创作的一部长篇小说，以宝玉、黛玉等人的爱情故事为主线，通过对贾府内外人物的描绘，展现了封建社会的黑暗和腐败。
伤仲永是其中一个非常重要的角色，通过他的表现，读者可以看到他的智慧和聪明才智。
二、说教学目标1. 知识目标：学生能够熟悉伤仲永的形象和故事情节，了解他的智慧和才华。
2. 能力目标：通过阅读文本和角色分析，培养学生的文学理解能力和批判思维能力。
3. 情感目标：通过学习伤仲永的故事，培养学生的勇敢、智慧和正直的品质。
三、说教学重点与难点1. 教学重点：分析伤仲永的形象和故事情节，了解他的智慧和才华。
2. 教学难点：通过角色分析，理解伤仲永所代表的思想和价值观。
四、说教学内容和教学方法1. 教学内容：(1) 伤仲永的形象和性格特点；(2) 伤仲永的故事情节；(3) 伤仲永的思想和价值观。
2. 教学方法：(1) 针对课文段落进行分析和讨论；(2) 角色扮演和小组讨论；(3) 组织学生进行文本阅读和理解。
五、说课过程1. 导入：通过放映一段《红楼梦》的电视剧片段，引起学生的兴趣，激发学生对伤仲永的好奇心。
2. 学习困难预测：由于《红楼梦》是一部古典名著，对学生的阅读和理解能力要求较高，他们可能会对课文理解困难。
3. 提出新课：“今天我们将学习《红楼梦》中一个非常聪明和才华横溢的角色，他就是伤仲永。
他是一个具有智慧和勇气的人物。
”4. 学生预习：要求学生预习伤仲永相关的内容，并在课上展示自己的发现。
5. 分析总结：通过文本分析和角色分析，介绍伤仲永的形象和性格特点。
伤仲永是一个聪明才智的人物，他对世态炎凉有着深刻的理解。
伤仲永说课稿参考样本(2篇)
伤仲永说课稿参考样本《伤仲永》的课程设计稿一、教材分析《伤仲永》是中国古代文学经典之一，是元代杂剧作品。
本文旁徵博引，以富有情感的爱情故事为主线，展现了主人公伤仲永以忠孝立身、积极进取的品格。
本文通过讲述伤仲永与仙女罗衣之间的感人故事，展现了爱情的伟大力量。
本文选自语文必修篇，电子书版本。
本文的选用对于学生来说有很大的价值，既有助于学生阅读理解，又可以培养学生一种积极向上的精神风貌。
特别是通过本文，学生可以了解到中国古代的爱情观念和文化内涵。
二、教学目标1.知识目标：通过学习本文，学生能够了解《伤仲永》的故事情节，理解其中的爱情观念。
2.能力目标：通过多种阅读策略的训练，提高学生的阅读理解和综合运用能力。
3.情感目标：通过阅读本文，培养学生对于传统文化的兴趣和热爱，培养学生一种积极向上的品格。
三、教学重点和难点1.教学重点：通过分析文本，理解文中的故事情节和文化内涵，培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：通过本文，引导学生思考与现实生活的联系，培养学生一种积极向上的品格。
四、教学过程1.导入通过展示精美的《伤仲永》的故事漫画和背景音乐的方式，激发学生的学习兴趣和读书欲望。
2.呈现教学内容2.1 首先，展示故事情节的摘要，简单介绍本文的主要内容和主题。
2.2 进一步分析文本，引导学生通过角色对话的方式，了解伤仲永的人物特点和他与罗衣之间的感情纠葛。
3.合作探究3.1 学生分小组，共同完成一份对话表演的任务，通过表演来展现不同角色的思想和情感。
3.2 学生通过小组合作的方式，完成一份根据故事情节所写的读后感或思考题。
4.展示成果学生通过展示自己的表演和读后感，互相交流和学习。
5.巩固与拓展5.1 教师总结本节课的重点和难点，对学生表现突出的地方进行表扬，同时对于问题提出建议。
5.2 给学生留一些作业：写一篇关于《伤仲永》的读后感或者写一段话，表达自己的感受和思考。
五、教学评价通过课堂观察和学生作业的评价，了解学生在阅读理解和综合运用方面的能力提高情况，以及对于《伤仲永》这个经典文学作品的理解程度。
《伤仲永》说课稿（13篇）
《伤仲永》说课稿《伤仲永》说课稿(13篇)作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《伤仲永》说课稿，希望能够帮助到大家。
《伤仲永》说课稿1各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《伤仲永》，本文通过王安石的所见所闻写了方仲永从一个天才到“泯然众人”的悲剧。
作者通过叙述和议论让大家知道后天教育的重要性，给七年级学生以有益的启迪。
下面我就从说教材、学生、学习目标、教学重难点、教学法、教学设计、板书设计七个部分来说这堂课的设计。
《伤仲永》是人教版七年级语文下册第一单元第五课的一篇文言文，课文照应了本单元的成长主题，既是对前四课的延续，又使同学们进一步体会到了成长中的酸甜苦辣，并引以为戒。
七年级的学生在上学期学习的基础上，已经具备了学习文言文的基础，他们创造思维活跃、有学习古代语言浓厚兴趣，这为本课的学习奠定了良好基础。
本课从知识、能力、情感三个方面确立了三个学习目标1、熟读课文，把握课文主要内容2、掌握常用文言实词，翻译课文3、学习借事说理方法，理解思想感情教学重点：掌握常用文言实词，翻译课文教学难点：认识后天教育的重要性教学法是一节课的指导思想，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，我采用了情境教学法、诵读法、任务学习法、分层教学法、圈点勾画法、分组讨论法及电化教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了生动形象有趣的课件，展示学习内容，增强课堂的表达效果。
本课的教学是以活动为主体，分别从导入新课、走近作者、活动任务、名言资料库四个方面来完成教学设计的。
首先是“导入新课”，我是以提问人们所熟知的爱迪生的名言把学生引入课堂，由浅入深、易于理解。
“走近作者”这一环节是通过多媒体课件展示了王安石的相关知识，增加了课文的可信度，加深了其教育意义。
在活动任务中设计了三个活动：“在活动一咬文嚼字知仲永”这一环节中，立足于基础，以检查学生预习作业为主，通过朗读、小组合作、圈点勾画方法，学生自由展示自己的学习成果，激发其竞争意识，同时为下一环节的学习奠定了基础；“在活动二七嘴八舌议仲永”环节中，重在研读赏析，从“方仲永变化的过程——变化的原因——作者的情感”为主线设计问题，层层深入，教师与学生一起研讨，既要敢放又能收，使大家在积极研讨中理解作者的写作意图与情感；学习完这篇带有“悲剧色彩”的课文之后，同学们肯定有许多话想说，我就设计了“活动三融情入理悟仲永”这一环节，请同学们以“由方仲永所想到的”为题，结合自身经历，谈谈自己的认识，同学们畅所欲言，从而让他们结合自身经历更深刻的理解作者思想感情，当然在这一环节中，学生们可能有一些偏离主题的回答，老师随机应变的给予引导；为了提高同学们的文学素养，我特意设计了“名言资料库”环节，虽然一节课的文学知识积累作用有限，但是贵在坚持，长期的积累必将使同学们受益匪浅！“板书设计”体现了全文的主线：“伤”是课文的中心，强调了作者的情感；左箭头指出了“为什么而伤”，右箭头则提出“伤的原因”，简明扼要、重点突出、一目了然。
2021年伤仲永说课稿集锦七篇
2021年伤仲永说课稿集锦七篇伤仲永说课稿篇1《伤仲永》是北宋文学家王安石创作的一篇散文，__借仲永为例，告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育和学习对成才的重要性。
为了帮助同学们更好地学习这篇课文，特意整理了《伤仲永》说课稿内容，欢迎前来学习。
大家好！今天我们要跟大家说课的内容是《伤仲永》，今天我的说课主要分说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计五部分，我想要上好一节课首先对教材要有所了解，（一）说教材（单元）《伤仲永》语文人教版七年级下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文言文，是学生在初中阶段接触的第四篇文言文。
这个单元是以“成长”为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成长中的苦与乐，得与失，成与败。
从学习技能上，本单元要求学生整体把握课文内容，结合自身经历体味文中的情感，学习__的表达技巧。
《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文，它的特点是借事说理，作者讲述了方仲永由一个“神童”变成一个普通人的经历，并由此引发议论，“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理。
使学生认识到勤奋学习的重要性，同时也表达了对这位“神童”最终变成普通人的惋惜之情。
(二)说教学目标和重点难点根据课程标准的要求，初中语文中的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟与运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣。
并结合单元目标，因而确定这节课的主要教学目标：1.培养学生朗读文言文的能力，积累一些文言词汇。
2.体会课文借事说理和先扬后抑的写作技巧，体会语言的简洁、精炼。
3.通过学习方仲永的故事，使学生认识到后天学习的重要性，从而使学生更加勤奋刻苦，热爱学习。
对于初步接触议论文的学生来讲，本节课毫无疑问的将重难点定为体会并学习课文借事说理和先扬后抑的写作方法，充分认识到后天教育对成才的重要性。
(三)说教法学法教学是一个双向的活动，教法的确定也要考虑学生的接受能力。
2024年伤仲永说课稿参考样本(2篇)
2024年伤仲永说课稿参考样本尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我将向大家分享一篇名为《伤仲永》的故事。
《伤仲永》是一篇发生在古代中国的传奇故事。
故事的主人公是伤仲永，他是一个聪明勇敢的少年。
在故事开始的时候，伤仲永的父亲突然去世了，他的父亲临终前交给了他一本《伤氏家训》，并嘱咐他要将这本书传承下去。
伤仲永在父亲离世后，依然坚持学习，努力培养自己的才能和品德。
他通读了《伤氏家训》中的经典名篇，明白了“君子报仇，十年不晚”的道理。
他立志复仇，为父报仇。
为了实现这个目标，他把自己装扮成一个盲人，四处奔波，严密寻找替父报仇的机会。
在寻找报仇机会的过程中，伤仲永遇到了很多困难和挫折。
然而，他从不气馁，而是通过不断努力，不断学习，克服困难，提升自己。
他学会了剑术，学会了琴棋书画，学会了各种技能，为自己将来报仇的时刻做好了准备。
最终，伤仲永得知仇人正在举办一场大比武，并决定趁着这个机会发动报仇行动。
在比武的过程中，他展现出了惊人的才能和勇气，战胜了一个又一个的对手。
最终，他找到了曾虐待和杀害他父亲的仇人，用一剑将仇人斩于马下，为父报了仇。
通过这个故事，我们可以看到，伤仲永不仅是一个有才华的少年，更是一个坚毅的人。
他用自己的努力和智慧，成功实现了目标，并为自己的父亲报了仇。
这个故事告诉我们，面对困难和挫折，只有坚持不懈，不断学习、努力提升自己，才能战胜困难，达到成功的彼岸。
同时，我们也要时刻铭记伤氏家训中所传承的优良传统美德，如孝顺、勇敢、正直等，这些美德将指引我们走向成功之路。
谢谢大家！2024年伤仲永说课稿参考样本（二）尊敬的校领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XX中学的XX，今天我非常荣幸站在这里，向大家介绍一位伟大的人物——伤仲永。
伤仲永是中国古代文学名著《水浒传》中的一位重要人物，他是一个勇敢、聪明、正直的英雄少年。
今天我将为大家讲述伤仲永的故事，希望通过这个故事，让大家学习到一些宝贵的道理和品质。
伤仲永说课稿优秀范文2篇
伤仲永说课稿优秀范文2篇篇一：伤仲永说课稿各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《伤仲永》本文通过王安石的所见所闻写了方仲永从一个天才到“泯然众人”的悲剧作者通过叙述和议论让大家知道后天教育的重要性给七年级学生以有益的启迪下面我就从说教材、学生、学习目标、教学重难点、教学法、教学设计、板书设计七个部分来说这堂课的设计《伤仲永》是人教版七年级语文下册第一单元第五课的一篇文言文课文照应了本单元的成长主题既是对前四课的延续又使同学们进一步体会到了成长中的酸甜苦辣并引以为戒七年级的学生在上学期学习的基础上已经具备了学习文言文的基础他们创造思维活跃、有学习古代语言浓厚兴趣这为本课的学习奠定了良好基础本课从知识、能力、情感三个方面确立了三个学习目标1、熟读课文把握课文主要内容2、掌握常用文言实词翻译课文3、学习借事说理方法理解思想感情教学重点：掌握常用文言实词翻译课文教学难点：认识后天教育的重要性教学法是一节课的指导思想为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点我采用了情境教学法、诵读法、任务学习法、分层教学法、圈点勾画法、分组讨论法及电化教学法为了使教学手段更直观、更形象我制作了生动形象有趣的课件展示学习内容增强课堂的表达效果本课的教学是以活动为主体分别从导入新课、走近作者、活动任务、名言资料库四个方面来完成教学设计的首先是“导入新课”我是以提问人们所熟知的爱迪生的名言把学生引入课堂由浅入深、易于理解“走近作者”这一环节是通过多媒体课件展示了王安石的相关知识增加了课文的可信度加深了其教育意义在活动任务中设计了三个活动：“在活动一咬文嚼字知仲永”这一环节中立足于基础以检查学生预习作业为主通过朗读、小组合作、圈点勾画方法学生自由展示自己的学习成果激发其竞争意识同时为下一环节的学习奠定了基础；“在活动二七嘴八舌议仲永”环节中重在研读赏析从“方仲永变化的过程——变化的原因——作者的情感”为主线设计问题层层深入教师与学生一起研讨既要敢放又能收使大家在积极研讨中理解作者的写作意图与情感；学习完这篇带有“悲剧色彩”的课文之后同学们肯定有许多话想说我就设计了“活动三融情入理悟仲永”这一环节请同学们以“由方仲永所想到的”为题结合自身经历谈谈自己的认识同学们畅所欲言从而让他们结合自身经历更深刻的理解作者思想感情当然在这一环节中学生们可能有一些偏离主题的回答老师随机应变的给予引导；为了提高同学们的文学素养我特意设计了“名言资料库”环节虽然一节课的文学知识积累作用有限但是贵在坚持长期的积累必将使同学们受益匪浅！“板书设计”体现了全文的主线：“伤”是课文的中心强调了作者的情感；左箭头指出了“为什么而伤”右箭头则提出“伤的原因”简明扼要、重点突出、一目了然以上就是《伤仲永》的说课内容谢谢大家！篇二：伤仲永说课稿一、说教材1、课文所处位置及作用《伤仲永》是语文人教版七年级下册第一单元的第五篇课文是这一册的第一篇文言文这个单元安排的是以“成长”为主题通过了解课文中人物的成长历程让学生能够正确对待成掌中的苦与乐得与失成与败《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文作者讲述了方仲永由一个“神童”变成那个一个普通人的经历并由此引发议论“一个人能否成才与天资有关更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理使学生认识到勤奋学习的重要性同时也表达了对这位“神童”最终变成普通人而感到惋惜2、课文解读本文借事说理以方仲永的实例说明后天教育对成才的重要性文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人却因其父“不使学”而最终“泯然众人”变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”强调了后天教育的重要文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理给人以深思本文的语言十分精当叙事部分仅以一百五十多字就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的过程议论部分也不过七十余字文中的每一词句都不是可有可无例如第一段首句“金溪民方仲永世隶耕”仅九字便交代了籍贯、身份、姓名、家世而且“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫既衬托了方仲永的非凡天资又暗示了造成他命运的家庭背景；“日扳仲永环谒于邑人”仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态第二段叙事极为简要仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局结尾的议论部分言简意深说理严谨本文语言平实而又不乏感情色彩字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情并以鲜明的态度表明作者的观点3、教学目标知识和能力目标①了解“之”“于”的用法及文言词活用情况②注意文本详略得当的写法体会语言的简洁、精炼③学习本文借事说理的特点理解作者的思想观点过程和方法:①诵读②小组合作、交流、探究③运用多媒体辅助手段情感态度和价值观：使学生明白后天教育对成才的重要性从而在学习方面更加勤奋刻苦。
伤仲永说课稿
伤仲永说课稿篇一：伤仲永说课稿《伤仲永》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的作文是《伤仲永》，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计等方面各方面来对本课进行说明。
一、教材分析《伤仲永》是汉英词典语文人教版七年级下册第一子系统的第五篇课文，是这一册的第一篇文言文。
这个单元安排的该文是以“成长”为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够小学生正确对待成长中均的苦与乐，得与失，成与败。
《伤仲永》是诗人宋代女诗人王安石的一篇随笔，翻译者以方仲永的悲剧，说明后天教育对成才的重要性。
田彬语言十分精当。
叙事部分方仲永从5岁到20岁间才能的变化整个过程，仅用了150多字，议论部分也不过70多字，文中的每一词、每一句显露出都有其确切的表露作用。
如“忽啼求之”，“忽、即、立就”这些字词都极其简洁而写实。
文本语言平实，又不乏感情色彩。
文章以“伤仲永”为题，写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”的道理，字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准之中所提出的三个维度即“知”、“能”、“情”，我课堂教学将本课的教学目标确定为：知识与能力目标：熟读课文,把握课文主要文章内容。
过程与方法目标：掌握常见于文言词语,翻译课文。
情感与态度目标：认识后天教育和学习的重要性。
教学重点：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。
教学难点：学习本文借事说理的方法，理解作者的思想感情。
二、教法和学法文言文相对于现代文学习，比较枯燥，学生遇到的家长困难也会多一点，学生一般对文言文的学习不太钟爱，或者有畏难情绪。
如果用传统的记叙式教学，就是老师讲，学生记，字字落实，句句翻译，课后再去背，学生一定会更厌倦，也不利于切实提高学生阅读文言文的能力。
基于以上认识，在教学上我小组讨论将主要采取分组讨论法，引导学生在自主、合作学习中理解，在问题探究中所理解。
三、教学过程及步骤预习导学（一）导入新课老师以“什么是天才？”“天才就一定能成才吗？”导入本课。
伤仲永说课稿参考范文
伤仲永说课稿参考范文一、教学目标1. 知识目标：了解伤仲永的生平及其主要诗词作品。
2. 能力目标：通过学习伤仲永的诗词，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
3. 情感目标：通过学习伤仲永的传奇经历，培养学生的爱国情怀和追求卓越的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：了解伤仲永的生平和主要诗词作品；2. 教学难点：学生对伤仲永的诗词作品的深入解读和个人感悟。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过了解伤仲永的生平，激发学生对这位少年诗人的兴趣。
可以通过讲述他的传奇故事以及他的诗词作品给学生带来视觉和听觉上的冲击，引起学生的好奇心和思考。
2. 探究（30分钟）让学生通过阅读和分析伤仲永的诗词作品，了解他的诗词特点、创作背景和艺术魅力。
可以结合诗词选段进行深入分析和讨论，引导学生提出自己的见解和感想。
3. 拓展（30分钟）通过与其他诗人的作品进行比较，体会伤仲永的独特艺术风格和创作思想，并引导学生进行文学鉴赏和创作实践。
可以通过分组的形式，让学生各自选择一个诗人进行深入研究，并进行分组展示和交流。
4. 总结（10分钟）对本节课的学习内容进行总结，让学生从伤仲永的生平、诗词作品和艺术风格等方面进行回顾和思考，从中获取启示和收获。
可以提问学生伤仲永的诗词对他们自己的影响和启示是什么，让学生进行个人感悟的表达。
四、教学手段和学具1. 教学手段：教师讲授、学生讨论、小组合作、展示交流等；2. 学具准备：教材、课件、诗词选本等。
五、教学评价1. 自我评价：通过课堂观察、讨论和展示，了解学生对伤仲永的诗词的理解和欣赏程度。
2. 学生评价：通过学生的阅读笔记、参与讨论和课堂作业，了解学生对伤仲永的诗词的理解和感悟。
六、板书设计伤仲永- 人物生平- 诗词作品- 艺术风格七、教学延伸1. 延伸阅读：推荐学生阅读相关的文学作品，从中进一步了解伤仲永的生平和诗词作品。
2. 创作实践：引导学生根据伤仲永的诗词创作自己的诗歌作品，并进行展示和分享。
伤仲永说课稿范文5篇
伤仲永说课稿范文5篇伤仲永说课稿篇1一、说教材1、《伤仲永》是王安石的一篇随笔，一个重要的特点是借事说理，以方仲永的悲剧，说明后天教育对成才的重要性。
叙事有详有略，说理言简意深。
“借事说理”这是__学习的重点。
2、__的另外一个显著特点是语言十分精当。
叙事部分方仲永从5岁到20岁间才能变化的过程，仅用了150多字，议论部分也不过70多字，文中的每一词、句都有其确切的表达作用，而不是可有可无。
如“忽啼求之”，“忽、即、立就”这些字词都极其简洁而生动。
3、另外，__语言平实，又不乏感情色彩。
__以“伤仲永”为题，写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”的道理，字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情。
在__最后一节，更是集中体现。
二、说教法文言文相对于现代文学习，比较枯燥，学生遇到的困难也会多一些，学生一般对文言文的学习不太感兴趣，或者有畏难情绪。
如果用传统的串讲式教学，就是老师讲，学生用笔记，字字落实，句句翻译，课后再去背，学生一定会更厌倦，学生几乎没有了思考的时间，扼杀了学生主动学习的积极性，也不利于切实提高学生阅读文言文的能力。
基于以上认识，我就如何激发学生学习文言文的积极性方面作了一些努力。
（一）引导学生在自主、合作学习中理解。
1、自读质疑引导学生借助注释、工具书等自主学习，激发主体参与意识，培养质疑精神。
2、交流解疑着力引导学生联系上下文，联系旧知，联系生活体验来推断文意，理解词句。
“猜”和“推知”是阅读文言文的重要能力。
在教学中我们会发现，有些文言文字词方面并不难翻译，字面意思挺简单，但学生就是看不懂__的内容，理解不了__的主旨。
什么原因？这里不仅仅只是字词障碍的问题，更主要的是学生不会根据具体的语境、联系上下文、勾联已积累的知识来推断或猜读__的内容。
当然一些重要字词的积累还是必要的。
这一课一个重要语言知识就是意动用法。
（二）引导学生在问题探究中理解引导学生在问题的探究中理解，以意率文，以问题的思考和探究带动词句的理解，激发学生的兴趣。
伤仲永说课稿参考模板(二篇)
伤仲永说课稿参考模板一、教材概述（一）教材名称：《伤仲永》（二）教材版本：根据实际情况填写（三）适用年级：根据实际情况填写（四）教材主要内容：伤仲永的故事（五）教学目标：通过学习《伤仲永》，培养学生的人文素养和思想品质，提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重点与难点（一）教学重点：1.理解《伤仲永》的情节、主题和人物形象；2.培养学生的阅读理解和写作能力。
（二）教学难点：1.理解《伤仲永》的主题思想；2.运用学过的知识进行文本分析和写作。
三、教学过程（一）导入1.引入学生的阅读经历，激发学生对于阅读的兴趣；2.通过展示《伤仲永》的封面和简介，引导学生对该书的主要内容有一个初步了解。
（二）展开1.导读《伤仲永》的故事情节，引导学生理解并分析主要角色的性格特点；2.让学生积极参与讨论，分享对故事情节的理解和个人观点；3.通过问答和小组讨论的方式进一步深入分析《伤仲永》的主题思想，引导学生思考和提出问题。
（三）拓展1.组织学生进行文本阅读，帮助学生更好地理解《伤仲永》的内涵；2.分析文本中的重要句子和段落，引导学生从语言、结构和修辞等方面进行深入分析；3.引导学生根据《伤仲永》的情节和主题，写一篇感想或扩写故事的作文，提高学生的写作能力。
（四）总结1.回顾本堂课的学习内容，强化学生对《伤仲永》的理解；2.对学生的表现进行评价和鼓励，给予积极正面的反馈；3.布置相关作业，巩固学生对于《伤仲永》的理解和运用能力。
四、课堂评价通过学习《伤仲永》，学生能够加深对故事情节的理解，分析故事中的主题思想，提高阅读理解能力和写作表达能力。
在课堂上，教师可以通过观察学生参与讨论的质量和作品的表现来评价学生的学习情况。
同时，教师还可以通过答题和作文评价学生的阅读理解和写作能力的提高程度。
总之，通过精心设计的教学过程和多样化的教学方法，教师可以有效地教授《伤仲永》这一文学作品，引导学生深入思考和理解其中的主题思想，培养学生的综合素质和思想品质。
七年级语文伤仲永说课稿
七年级语文伤仲永说课稿七年级语文伤仲永说课稿1各位评委：大家好！今天我说课的题目是《伤仲永》。
本节课的学习目标是：1、学习本文寓理于事及纵向对比的写法；2、认识后天学习的重要性；本节课的教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理；本节课的教学难点是：引导学生理解纵向对比的写法；为了较好的完成教学目标，我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，增强课堂的表达效果。
我的整体教学思路是：复习导入，创设情境----疏通文意，感知课文----推究文理，把握目标----小结练习，实践提高。
我的教学环节是：一、引入新课：同学们，上节课我们学习了《送东阳马生序》这篇文章，它启示我们业精德成的关键在于勤奋专心。
也就是说，一个人不论天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否则将一事无成。
现在，我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道理。
这样导入，衔接旧知识，又联系新知识，悬念的设置激起学生兴趣，为学好本课创造良好的情境。
二、了解作者：提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分钟的抢答练习。
这一环节便于学生掌握文学常识，锻炼速读速记能力，抢答练习培养学生竞争意识，活跃课堂气氛。
三、教师示范朗读课文，出示教学目标：这是学生整体感知课文的过程，利于了解字音、字型、字义，对读文的重音、节奏、语气等都有提示。
四、学生自读课文，每人2遍，教师出示朗读标准：字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。
这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力，也是再次感知课文、理解文意的过程，“读书百遍，其义自见”，多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。
五、将学生分组准备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。
然后教师给予评价，并指明重点的'词语及用法。
（这一环节的设置是学生理解文章的过程，分组法锻炼学生合作能力，更调动了中差生学习的兴趣，创造性思维，跳跃性使思维得到全面开发。
2021年伤仲永说课稿集锦9篇
2021年伤仲永说课稿集锦9篇伤仲永说课稿篇1《伤仲永》是北宋文学家王安石创作的一篇散文，__借仲永为例，告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育和学习对成才的重要性。
为了帮助同学们更好地学习这篇课文，特意整理了《伤仲永》说课稿内容，欢迎前来学习。
大家好！今天我们要跟大家说课的内容是《伤仲永》，今天我的说课主要分说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计五部分，我想要上好一节课首先对教材要有所了解，（一）说教材（单元）《伤仲永》语文人教版七年级下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文言文，是学生在初中阶段接触的第四篇文言文。
这个单元是以“成长”为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成长中的苦与乐，得与失，成与败。
从学习技能上，本单元要求学生整体把握课文内容，结合自身经历体味文中的情感，学习__的表达技巧。
《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文，它的特点是借事说理，作者讲述了方仲永由一个“神童”变成一个普通人的经历，并由此引发议论，“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理。
使学生认识到勤奋学习的重要性，同时也表达了对这位“神童”最终变成普通人的惋惜之情。
(二)说教学目标和重点难点根据课程标准的要求，初中语文中的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟与运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣。
并结合单元目标，因而确定这节课的主要教学目标：1.培养学生朗读文言文的能力，积累一些文言词汇。
2.体会课文借事说理和先扬后抑的写作技巧，体会语言的简洁、精炼。
3.通过学习方仲永的故事，使学生认识到后天学习的重要性，从而使学生更加勤奋刻苦，热爱学习。
对于初步接触议论文的学生来讲，本节课毫无疑问的将重难点定为体会并学习课文借事说理和先扬后抑的写作方法，充分认识到后天教育对成才的重要性。
(三)说教法学法教学是一个双向的活动，教法的确定也要考虑学生的接受能力。
伤仲永说课稿标准范文
伤仲永说课稿标准范文《伤仲永》说课稿一、说教材分析本节课的教材是中国古代传统文学作品《伤仲永》。
这篇文学作品是《列子·汤问》中的一则寓言故事，通过讲述主人公伤仲永的奋发向上和追求真理的故事，探讨了人生价值的追求和真理的重要性。
二、说教学目标1.知识目标(1)了解并理解《伤仲永》这一古代文学作品的内容和结构。
(2)学习掌握一些古代文学创作的技巧和手法，如寓言、夸张、象征等。
(3)通过学习《伤仲永》，培养学生对中华优秀传统文化的认识和兴趣。
2.能力目标(1)培养学生的阅读理解能力，提高学生对文学作品的把握和理解能力。
(2)培养学生的表达能力，使他们能够理解和传达文学作品中的情感和思想。
(3)激发学生的创造力和想象力，启发他们对生活和人生的思考。
3.情感目标通过学习《伤仲永》，使学生感悟到伤仲永对知识的追求和人生价值的追求，激发学生追求真理、追求美好生活的积极情感。
三、说教学过程Step 1 导入与预习1.利用音频或视频资源，介绍《伤仲永》这一古代文学作品的背景和重要性，激发学生的学习兴趣。
2.组织学生观看一段与《伤仲永》相关的电影片段，引发学生对故事情节的猜测和思考，激发学生的想象力和好奇心。
3.让学生通过课前阅读，了解《伤仲永》的基本内容和主要人物，为后续学习做好准备。
Step 2 阅读与分析1.指导学生逐段阅读《伤仲永》，并进行文本解读。
引导学生理解每一段文字背后的寓意和象征。
2.组织学生分小组进行讨论，探讨伤仲永对知识的追求和人生价值的思考。
引导学生通过对文本的分析，理解其中蕴含的智慧和哲理。
Step 3 表达与创作1.邀请学生就伤仲永的追求和勇气进行个人陈述，鼓励他们用自己的语言表达对伤仲永的理解和感受。
2.组织学生进行小组讨论，以伤仲永为主题，创作一篇小说、诗歌或寓言故事，并进行朗读或展示。
3.鼓励学生展示自己的创作成果，激发他们的创造力和想象力。
Step 4 总结与评价1.通过对学生表达和创作的展示，让学生对自己的表达和创作进行评价，相互分享经验和感受。
伤仲永说课稿参考范本
伤仲永说课稿参考范本（____字）一、说课背景及教材分析本节课是以伤仲永的故事为主题，通过阅读材料《伤仲之父伤仲永》，让学生了解伤仲永的英雄事迹，培养学生作为新时代的青少年应具备的正确价值观和品质。
二、学情分析本堂课是一节中学生活动课，学生年龄在14岁左右，正处于青春期的学生特点：好奇心强，接受新事物快，喜欢参与互动。
但同时学生也面临着诸多压力，学习压力、生活压力迫使他们很难保持良好的心态。
所以在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，让他们感受到伤仲永的英雄精神所带来的积极能量。
三、教学目标1.情感目标：通过学习伤仲永的故事，让学生感受到伤仲永坚守信义、勇敢正直的英雄品质，培养学生正确的道德观念和价值观。
2.知识目标：了解伤仲永的英雄事迹和他的家庭背景，了解伤仲永为人正直、守信用的品质。
3.能力目标：培养学生阅读和理解文章的能力，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
四、教学重点和难点1.重点：学生能够理解并描述伤仲永的优秀品质和英雄事迹。
2.难点：培养学生的团队协作能力，让学生通过小组合作展示学习成果。
五、教学准备1.教学用具：电子白板、PPT、采访问题卡片、小组展示材料准备。
2.学习材料：《伤仲之父伤仲永》。
3.学习环境：活动课堂，保证学生活动的空间。
六、教学过程Step 1：导入（5分钟）1.通过展示一张伤仲永的图片，让学生猜测他的身份和故事。
2.让学生自由讨论伤仲永是谁，为什么他的故事被传颂至今。
Step 2：阅读材料（20分钟）1.学生阅读《伤仲之父伤仲永》材料。
2.在阅读过程中，学生标记出他们认为伤仲永具备的英雄品质。
Step 3：小组合作（15分钟）1.将学生分为小组，每个小组分配一个采访问题卡片，要求小组成员以伤仲永的身份进行采访。
2.每个小组成员扮演一个角色，通过采访的方式展示伤仲永的事迹和品质。
Step 4：展示和分享（15分钟）1.每个小组派出1-2名代表，向全班呈现他们小组的展示成果。
2024年伤仲永说课稿简单版
2024年伤仲永说课稿简单版尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我今天要和大家分享的是____年的中国历史故事，即伤仲永的故事。
故事背景放在2023年，那时候已经是300多年前的历史了。
伤仲永出生于公元2060年，当时正值中国历史上一个重要的时期，也是一个动荡不安的时期。
这一时期被称为“后疫情时代”，因为在这之前，全球爆发了一次严重的流行病，几乎席卷了整个地球。
这次疫情给世界带来了巨大的伤害，社会经济发展遭到了重创，人们生活的幸福感也大大降低。
伤仲永出生在这样的一个时期，他的家庭生活非常困难。
他的父母都是普通工人，收入有限，无法满足家里的需求。
此外，伤仲永的家庭还面临着许多其他的困难，比如住房问题、教育问题等等。
但是，伤仲永并没有因为自己的家境而放弃对未来的追求。
伤仲永从小就对知识充满好奇，他热爱学习，特别是对历史感兴趣。
虽然他的家庭经济条件有限，但他通过自学和图书馆的借阅，不断丰富自己的知识。
伤仲永努力学习，取得了优异的成绩。
在这个时候，中国政府提出了一个重要的口号——“知识改变命运”，并致力于提高国民的素质和教育水平。
伤仲永听到这个口号后，深受鼓舞，他相信只要有知识，就一定可以改变自己的命运。
经过努力，伤仲永顺利考入了一所著名的大学，学习了他最热爱的历史学专业。
大学期间，伤仲永努力学习，同时也积极参加各种社会活动，培养了自己的领导和组织能力。
毕业后，伤仲永选择了回到自己的家乡，投身于教育事业。
他相信只有通过教育，才能够真正改变社会的未来。
于是，他成为了一名优秀的历史老师，用自己的知识和才华，教育和启发着一代又一代的学生。
伤仲永的课堂教学方式非常独特，他善于运用多媒体和互动式的教学方法，使得课堂变得生动有趣。
他让学生们亲身参与其中，积极思考和讨论，激发他们的学习兴趣和创造力。
他还鼓励学生们多读书，不断扩展自己的知识面，通过阅读来开拓思维，培养独立思考的能力。
伤仲永不仅在课堂上教育学生，还积极参与社会工作。
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《伤仲永》说课稿范文
《伤仲永》是北宋文学家王安石创作的一篇散文文章借仲永为例告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识必须注重后天的教育和学习强调了后天教育和学习对成才的重要性为了帮助同学们更好地学习这篇课文小编特意整理了《伤仲永》说课稿内容欢迎前来学习
大家好！今天我们要跟大家说课的内容是《伤仲永》今天我的说课主要分说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计五部分我想要上好一节课首先对教材要有所了解
（一）说教材
（单元）《伤仲永》语文人教版七年级下册第一单元的第五篇课文是这一册的第一篇文言文是学生在初中阶段接触的第四篇文言文这个单元是以“成长”为主题通过了解课文中人物的成长历程让学生能够正确对待成长中的苦与乐得与失成与败从学习技能上本单元要求学生整体把握课文内容结合自身经历体味文中的情感学习文章的表达技巧
《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文它的特点是借事说理作者讲述了方仲永由一个“神童”变成一个普通人的经历并由此引发议论“一个人能否成才与天资有关更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理使学生认识到勤奋学习的重要性同时也表达了对这位“神童”最终变成普通人的惋惜之情
(二)说教学目标和重点难点
根据课程标准的要求初中语文中的古诗文教学强调诵读有意识
地在积累、感悟与运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣并结合单元目标因而确定这节课的主要教学目标：
1.培养学生朗读文言文的能力积累一些文言词汇
2.体会课文借事说理和先扬后抑的写作技巧体会语言的简洁、
精炼
3.通过学习方仲永的故事使学生认识到后天学习的重要性从而
使学生更加勤奋刻苦热爱学习
对于初步接触议论文的学生来讲本节课毫无疑问的将重难点定
为体会并学习课文借事说理和先扬后抑的写作方法充分认识到后天
教育对成才的重要性
(三)说教法学法
教学是一个双向的活动教法的确定也要考虑学生的接受能力七
年级学生们虽然有了一个学期的学习文言文的经验但对文言文自主
学习的能力还不够再加上普遍学生对文言文的学习并不是很感兴趣考虑到这一学情并依据新课标对文言文教学的要求借鉴了“271”高效课堂理论及先进经验本节课教师的教法重点定位为引导学生探
究文本、激发学生学习兴趣在教学中我采用了问题激趣法、分组讨论法、竞赛机制法
提出疑惑设置悬念好比一石激起千层浪学生的思维被激活势必
造成思辩的课堂气氛激发学生探究文本的欲望；通过小组交流学习的形式充分调动学生的积极性、主动性让他们有充分的时间思考、分析、
讨论主动的获取知识从而培养学生自主学习、合作探究的意识；竞赛机制法为了避免学生小组讨论流于形式讨论浮浅缺少热情这些现象采用小组比赛加分制获得激励卡适当免去抄写作业的形式激活学生的热情为了使教学手段更直观、更形象我制作了简单的课件和flash 动画增强课堂的表达效果
为践行“学生是学习和发展的主体”这一高效课堂基本理念在本课的学习中我指导学生采用了分类式笔记法学案助学法合作探究法
(四)说教学流程
1.经典回顾导入新课
2.反复读文读通读懂
3.悟读课文读出感悟
4.揣摩语言探究美点
5.古今链接能力提升
6.感悟随笔课堂小结
一、经典回顾导入新课出示学生在上学期熟悉的冰心的《繁星》《春水》中的这节小诗学生齐读后顺势让学生回顾你所知道的关于机智儿童的故事正在学生交流欲望初被点燃之时老师抛出问题设置这样的悬念“如果一个人即使在小时候就表现出过人的天赋如果他此后就不再学习那会样”今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》来探个究竟
（这样的导入既兼顾的前后知识的链接调动学生已有的知识储备同时设置悬念激发了学生探究文本的欲望）
引导学生理解题目
导入新课之后学生齐读题目师生一起交流题目的内涵学生自然就会生成疑问“王安石为什么为方仲永而哀伤、叹惜呢”
（学生的疑问更加的明晰化探究的欲望更加强烈这就为接下来的交流作者等各环节起到有力的推动作用）
二、反复读文读通读懂
（书读百遍其义自现读是文言文学习的切入点）
1．听读课文
在“反复读文读通读懂”这一环节是“听读”先让学生在组内交流朗读的关注点找一组作一下归纳:朗读注意：读准字音找准停顿拿准语调
读出语气这样学生在接下来听读课文环节有了抓手
为了充分发挥合学的时效性学生听完课文朗读后在组内交流自己听到的一些在读音节奏方面的关注点然后师出示重点采用小组竞赛法检查大家的自主合作学习的效果
（这种竞赛法既对学生的合学起到了督促激励的作用也让老师及时的了解学生的学情更使学生体验到了学习的成就感可谓一箭三雕）
（这一环节是引导学生读通本文下一环节学生结合图片就对课文有一定的感性认识同时为译读课文环节做了铺垫）
2指一学生读文（显示图片及课文内容）
3．译读课文
译读课文环节学生课前导学案助学课上组内交流解决不了的向全班学生求助然后采用闯关的形式攻破本文的各种文言现象和重点语句的理解
（这一环节引导学生正确运用工具书并且充分发挥同学之间的聪明才智培养学生自主、合作、竞争的学习意识）
三悟读课文读出感悟
1.欣赏动画,凝练语言叹其原因.
学生闯关结束后后为了奖励同学的精彩表现,欣赏一个动画.提醒学生带着前面的疑问“王安石为什么为方仲永而哀伤、叹惜呢”来欣赏同学们以复述或概括课文的形式说出.培养学生口语表达能力也使学生对课文内容的理解起到深化的作用
2.结合语句探究变化（）
师顺势引出：课文写了方仲永的才能变化经历有几个阶段是谁造成的这场悲剧呢那王安石是看待这一现象的呢小组内交流齐读全文读出感情
（《语文课程标准》在第四学段“阅读要求”中有这样的阐述：对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价为此让学生围绕“变”一词深入理解课文内容并谈谈自己的见解此环节是学生探究文本的突破性环节让学生在自己的分析感悟朗读中体会仲永的人生悲剧问题的设置有梯度学生的认识由感性上升到理性认识符合学生的认知规律同时也培养学生的分析感悟能力）
四、揣摩语言探究美点
（《语文课程标准》的课程目标中对“阅读”的阐述是：欣赏文学作品——品味文中富于表现力的语言和独特的写法为此提出这样的问题：）
全文围绕“伤”展开叙述的表达的是对方仲永才能衰退的哀伤之情,得到的是深刻的启示但纵观全文没有一句是抒发情感的那令人哀伤引入深思的缘由何在呢来源于本文极富表现力的语言和独特的写法试从一个角度加以分析
学生在独立思考、组内交流、组内小展示、全班大展示环节中领悟文章中简洁而富有表现力的语言和独特的写法
五、古今链接能力提升
（《语文课程标准》第四阶段的阶段目标中有这样的阐述：欣赏文学作品能有自己的情感体验……对作品中的情境和形象能说出自己的体验为此安排了这个环节）
同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题在课堂上即席发言谈谈自己的感受时间在1分钟左右（可用自己的话也可引用名言）
六、感悟随笔课堂小结
（由于时间关系学生交流只是从点上阐明自己的观点当学生互相启发点拨产生灵感后为使这一环节开展的更加深入并遵循着语文教学“读说写”训练为一体的教学主线我让学生在交流的基础上进行课堂随笔练习并将其作为本课的课下作业）
(五)说板书设计
附板书：
伤仲永
详略得当
变先扬后抑
对比衬托
不使学借事说理
其受于人者不至
本次说课的最后一个环节就是说板书设计这就是我在这节课的板书：
左边是主板书体现了全文的内容主线和中心“伤”用蓝色笔醒目的突出全文的情感基调右边是副板书重点显示本文的写作特色。