文言文_自相矛盾ppt课件

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15.《自相矛盾》课件(共17张PPT)

•máo
矛:长柄尖刀，
古代一种用来
进攻刺杀的武
•dùn器。盾:盾牌,古代兵
矛
器,是一种防护身体，挡住敌
chuō 人刀箭的牌。
盾
戳用手指或长条物的顶端捅。
矛
盾
锐利坚固
夸口张口结舌
夸口：比喻说大话、吹牛。张口结舌：这里指楚国人张着嘴说不出话来，形容理屈词穷。
“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”
自相矛盾
作者Байду номын сангаас介：
• 韩非为韩国公子（即国君之子，约前280— 前233年），汉族，战国末期韩国人(今河南省新郑）。是中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。
• 文学作品：著有《韩非子》一书。
•自读要求：
（1）读准字音，读通句子，读顺课文。（2）想想文章讲了一件什么事？（3）划出不理解的词语。
古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。” 又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。” 有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人张口结舌，回答不出来了。
“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”
有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”
如果“矛”戳穿了“盾”，说明： “矛”很_________，“盾”不 _____。如果“矛”不能戳穿“盾”，说明： “矛”不________,“盾”_______。最终，他的“矛”和“盾”都_______。
大家开动脑筋想一想，给你的前后桌讲一讲

《自相矛盾》PPT优秀课件

当然不能再做下去了。
他错在什么地方？
这个人说话、做事前后不一致，做生意要实事求是，讲诚信。
从那之后，商人不再卖弄小聪明，而是老老实实，本本分分地做生意，他的生意很快就红火了起来，全家人过上了幸福的生活。
通过学习课文，你认为卖矛又卖盾的人可笑在哪里?
那个楚人卖东西时说话前后矛盾
这是一则寓言故事，通过假借的故事情节告诫人们：_说__话__做__事__要_实__事__求__是__，__不_要__夸__大__其__词_。
正当他忙的手忙脚乱的准备收钱的时候，有一个老年人站了出来，大声说：“等等！”大家都回过头来望着那个老年人，那个商人也吃惊地望着老人。那个老人捋着胡须慢吞吞地说：“你不是说你的矛最锐利，你的盾最坚固吗？那用你的矛刺你的盾会怎么样呢”人们先是一愣，接着哄堂大笑，一哄而散，只留下那人满脸羞愧的商人和他的矛和盾。
其人弗能应也。
说话办事必须实事求是，前后一致。
课后作业
下课啦
ห้องสมุดไป่ตู้
思考时间
卖东西的人到底说了什么呢? 他说：“我的矛最锋利，无论什么盾
都抵挡不住它，一刺就穿。我的盾十分坚固，不管多么锋利的矛，也刺不穿它！”
想一想
此时此刻，你能用什么词语来表现卖东西的人呢？
得意洋洋心花怒放得意忘形
兴高采烈
眉飞色舞
其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
用简洁的语言概括这个故事主要讲了什么？
古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸他的矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言。
思维导图
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”

《自相矛盾》ppt课件

盾（陷）
盾（不陷）
则说明世上没有（莫能陷）之盾。则说明世上没有（无不陷）之矛。
盾“物莫能陷也”
矛“于物无不陷也”
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
我来演故事！
1、抓住故事起因、经过、结果，把故事讲清楚。 2、添加人物动作、神态、语言、心理，把故事情节讲生动。 3、插入人物思维过程，把思维讲透彻。 4、融入故事，蕴含道理，把感悟讲深入。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
上文：刺不破的盾牌和什么都能刺破的长矛。
誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。”
或曰:“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
我来讲故事
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
则去舜之德化, 不可两得也。” 为了论证这一观点, 韩非说了这则寓言。韩非指出:儒家美化尧舜时存在的漏洞,一如楚人吹嘘矛和盾时的破绽,违反正常
的逻辑思维规律, 也不过是自欺欺人罢了。《韩非子·难势》也运用了这个故事,说明贤(任用贤智之士) 与势(有利的地位与权势)是不相容的, 应该重势轻贤。韩非轻视人才的作用,有其片面之处;但包含着一个合理的内核:法治比人治重要得多, 国君应靠法律与权势治理天下, 不应寄希望
于少数贤人。
自相矛盾
楚人有鬻_______，誉之曰：“_______， ___________。”又誉其矛曰：“_________， ___________。”或曰：“_______________，何如？”其人________。夫______________ ____________，____________。

部编版五年级语文下册15《自相矛盾》课件(共23张PPT)

誉：赞美。弗：不。立：存在。
原因是他说话前后抵牾，互相矛盾。生活中这样的事例很多。如有的人作文时说吃零食不好，有害健康，而他书包中却零食不断……
楚国有个既卖盾又卖矛的人。（他）称赞他自己（的盾）说：“我这盾牌的坚固，没有东西能使它被刺穿。”（他）又称赞他的矛说：“我这矛的锋利，对于任何东西没有不能被它刺穿的。”有人说：“用你的矛，去刺你的盾牌，会怎么样？”这个卖东西的人不能够回应了。那不能被刺穿的盾牌和没有不能刺穿的矛，是不可能同时存在的。
máo dùn yù wú fú fū
矛盾誉吾弗夫
矛盾盾牌荣誉夫人支支吾吾自愧弗如
笔画数：22，部首：鬲，读音yù。
鬻：出售。
誉：赞美。
之：代词，它，指盾。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”
吾：我的。
坚：坚硬。
莫：没有。
之：文言助
词，无义。
物：物体。
陷：攻破。这里是刺透的意思。
或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”
子：你
陷：动词，刺，进攻的意思。
何如：如何，会怎么样？
有人说：“用你的矛，去刺你的盾牌，会怎么样？”
其：那个。
弗：不。
应：回答。其人弗能应也。来自译文：那个人无以对答。
“其人弗能应也。”你能应吗？为什么？
_________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________
有人说：“用你的矛，去刺你的盾牌，会怎么样？”

《自相矛盾》ppt课件

—— 战国·郑·列御寇《列子·说符》
主观成见是认识客观真理的障碍。当人们带着成见去观察世界时，必然会歪曲客观事物的原貌。
利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷
子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷
之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
思走进文中人
默读课文，用“______”画出楚人说的话，读一读。
思走进文中人
《自相矛盾》
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，
物莫能陷也。又誉其矛曰：“吾矛之利，于
物无不陷也。”
探险之旅
如果任你独自去户外生存三天，除了水和食物，只能带三样东西，你会带什么？理由又是什么？
单元主题思维的火花
核心要素 ◎ 了解人物的思维过程，加深对课
文内容的理解。 ◎ 根据情境编故事，把事情发展变
化的过程写具体。
韩
五
非
子
年
级
下
册
读走进故事
《自相矛盾》
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：
“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，
物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于
物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，
何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不
陷之矛，不可同世而立。
读走进故事
《自相矛盾》
用借助注释、联系上下文等方法，理解每句话的意思，小组之间说一说。
读走进故事
读走进故事
《自相矛盾》
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”
读走进故事
《自相矛盾》
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

(文言文)自相矛盾[优质PPT]

楚人有鬻盾与矛者, 誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。”
楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，什么东西都刺不进去。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
又夸耀自己的矛说“我的矛锋利极了，什么东西都能刺进去。”
或曰：“以子之矛，陷子之盾，
有人
用的
古代对有学问的男子的尊称
有人说 “用您的矛，刺穿您的盾，
何如？”
结果会怎样呢？
其人弗能应也。
那不回答
那人不能回答。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
那不能被刺穿的盾牌和能刺穿所有东西的矛，是不可能同时存在的。
楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说： “我的盾非常坚固，什么东西都不能刺进去。”又夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了，什么东西都能刺去。”有人问他：“用您的矛，刺穿您的盾，结果会怎样呢？”那人被问得无话可说了。
矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
夫不可/陷之盾 /与/无不陷之矛，不可/同世
而立。
楚人有鬻盾与矛者, 誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。”
楚人有鬻盾与矛者,
楚国人卖和 ……的人
誉之曰：
夸耀代词，指他的矛和盾
“吾盾之坚，
我结构助词，取消句子之间独立性。
物莫能陷也。” 没有什么刺穿
所以说，不能被刺穿的盾牌和能刺穿所有东西的矛，是不可能同时存在于这个世界上。
畅想网络 Imagination Ne-公元前233) 他的著作有《韩非子》55篇。
韩非，战国时期思想家，法家代表人物，提倡法制。《韩非子》中的著名的寓言故事有“自相矛盾”、“守株待兔”、“老马识途” 等。

自相矛盾ppt课件

形容在某方面精通且渊博的人或事物。
《韩非子》是战国时期思想家、法家韩非的著作总集，是在韩非子逝世后，后人辑集而成的，共二十卷，有五十五篇独立论文辑集而成。
板块四：巩固检测
楚人有
，誉之曰：“
又誉其矛曰：“
。”
或曰：“
。”
其人
也。
夫不可与
，不可
。” 。
①
②
③
④
作业：（1）把这个故事讲给家人听。（2）留心生活中自相矛盾的现象。
聪明的路人是怎么发现这个骗局的？说说他的思考过程。
盾破矛断
非莫能陷非无不陷
你认为“莫能陷之盾”和“无不陷之矛”是否同时存在？用书上的原话回答。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
板块三：揭秘延伸
新闻播报开头：大家好！我是记者XXX，下面播报一则来 ☆故事要完整； ☆有人物的神态、动作、心理活动； ☆说清楚人物的思维过程； ☆结尾简单提醒大家注意事项。
板块一：了解事件
有人举报在 2300年前的楚国集市上有人打虚假广告。
进攻
防御
任务一：了解事件自学要求：借助注音和注释，读准字音，读通句子，读好停顿。
yù
wú
楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，物/
莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不陷
也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗能应fú也。夫/不f可ú陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而
立。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
多音字
（用在一句话的开头、末尾或句中停顿的地方表示感叹、议论。）

《自相矛盾》ppt课件

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小朋友们，你们知道这是什么吗？它们的
作用是什么呢？
矛
盾
古时候，矛和盾都是作战用的武器。
矛用来刺杀敌人，盾用来保护身体。
这个市集很热闹，
买兵器正合适！
快来看一看啦！
大家快来看呀！我的长矛是世界上最锋利的武器，任何盾牌都休想挡住他！
快来瞧一瞧啊！我的盾牌坚固无比，无论什么武器都不能刺破它。
如果用你的长矛ห้องสมุดไป่ตู้刺你的盾牌，结果会怎样呢？
试试吧！
小故事大道理
矛跟盾是两种相互克制的武器，戳不破的盾与戳无不破的矛不可能同时存在。这提醒我们，在说话或是办事时，要注意前后是否矛盾，免得闹笑话。
•
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部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》优质课件(共128张PPT)

思考： 1.结合注释，用自己的话讲一讲《郑人买履》的故事。 2.分析郑人的想法错在何处？
1.有个想买鞋的郑国人，他先量好自己脚的尺码，然后把量好的尺码放在座位上。他去集市的时候，却忘了带量好的尺码。他已经挑好了鞋子，才说：“我忘记带量好的尺码了。”于是返回家去取尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，他最终没有买到鞋。有人问：“为什么不用你的脚去试试鞋的大小呢？”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
矛盾誉吾
独体结构
半包围结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
长矛盾牌赞誉吾辈
课堂小结
根据课文内容填空。
本文讲述了__楚_人_____卖__盾__和__矛___的故事。
有人
用
怎么样
不或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗 ·能应也。
联系上下文，猜测加点字的意思。（课后第2题）
上文：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？”
○ “其人弗能应也”的原因是什么？
这是课后第3题哦！
原因是那人卖矛和盾的时候，夸大其词，只顾吹嘘，没有考虑盾和矛在作战时是相互对抗的武器，以至于前后抵触，不能自圆其说。
运用：他虽然初出茅庐，但是与他取得了不起的成就并不矛盾。
吾弗
矛
夫
盾誉
多音字
加点的字是多音字！
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
夫. 不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
fū（夫人）

《自相矛盾》PPT课件

用。
刺破。
有的人。
其人弗能应也。
“弗能应也”写出了楚人听到问题后的反应，他回答不上来。
不。
回答。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
用在首句，引起议论。
质疑问难
你能为课文划分朗读节奏吗？
楚人/有鬻 /盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可同世而立。
课文主旨
字词检测
近义词我会找。
誉
硬
赞
贬
课文结构
自相矛盾
一楚人问于楚人以子之矛陷子之盾
楚人弗能应——矛与盾不可同世而立
要实事求是
滥竽充数齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。
yù
誉
结构：上下
音序：Y 部首：言
组词：荣誉名誉
书写指导：“兴”撇捺伸展以盖下，“言”略窄，“口”稍扁。
wú
吾
结构：上下
音序： W 部首：口
组词：吾矛吾国
书写指导：“五”末横长，“口”略偏居中。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
朗读课文，理解句子的含义。
楚国人。
卖。
称赞，这里有夸耀、吹嘘的意思。
认识字词
吾辈
wú
吾
吾家
吾兄
弗得
fú
弗
弗能
逝者如斯夫
fú
夫
máo
矛

部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》优秀课件(共70张PPT)

朗读课文扫清障碍
我会认
wú
吾盾之坚
fú
其人弗能应也
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛
我会写
máo
dùn
yù
wú
矛盾誉吾
识字方法
加一加：兴+言=誉五+口=吾
比一比：予——矛
máo
矛
易写错
“予”字多一撇。
组词：长矛矛枪
dùn
盾
半包围结构，下面一个“目”。
组词：盾牌铁盾
识字游戏
矛盾赞誉
字词
1.初读课文，完成：
（1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。（2）查字典或联系上下文理解词语。
2. 交流学习情况
我会认
wú
fú
fú
吾弗夫
我会写
矛盾誉吾
máo
矛
笔顺
组词矛盾矛头飞矛
造句：矛盾的两个方面是对立统一的。
dùn
盾
笔顺
组词矛盾盾牌金盾
立：存在。
译文：楚国有个卖盾又卖矛的人，他首先夸耀自己的盾说：“我的盾很坚固，没有什么东西能刺破它。”然后，他又夸耀自己的矛说： “我的矛很锐利，任何东西都能刺破。”有的人问他：“用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？”那个人被问得哑口无言。什么都无法刺破的盾与什么都能刺破的矛，不能同时存在于这个世界上。
语文五年级下册
15 自相矛盾
第一课时第二课时
看着下面图片，一起来猜一猜是什么寓言故事，并说一说寓意。
守株待兔
拔苗助长
亡羊补牢
今天我们就再学一个寓言成语：
自相矛盾
第一课时

自相矛盾-ppt课件

楚国有个卖盾和矛的人。
解读--明其意
誉：夸耀吾：我
陷：刺破
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
曰：说
莫：没有什么
夸耀他的盾说：“我的盾非常坚硬，没有什么东西能刺破（它）。”
解读--明其意
其：他的
利：锋利
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
又夸耀他的矛说：“我的矛非常锋利，没有它不能刺破的东西。”
可：可能
所以说，不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。
故事展台
1.小组成员互相说说课文内容。 2.复述故事内容，并思考从中得出了一个什么道理。
这篇寓言故事告诉我们一个什么道理？
人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，前后抵触，不然会闹出笑话的。
背诵
布置作业
趣写作（任选一项完成） 1.把故事改写为现代文。 2.给故事写“续集” 3.留心生活中“自相矛盾”的事，写成一
篇《新自相矛盾》。Biblioteka 初读--正其音自相矛盾
楚人/有/鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，
物/莫能陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。
解读--明其意
鬻：卖
楚人有鬻盾与矛者，者：……的人
与：和
部编版五年级语文下册
自相矛盾
矛与盾
矛：长柄尖刀，古代一种
用来进攻刺杀的武器。
盾：盾牌，是一种防护身
体，挡住敌人刀箭的牌。
导入新课
走近作者
韩非（约前280—前233），战国末期哲学家、思想家、政论家。法家学派的创始人,著作有《韩非子》。其中记载了“郑人买履、滥竽充数、守株待兔、老马识途、讳疾忌医”等寓言故事。

自相矛盾课件(13张PPT)

“用你的矛来刺你的盾，会怎么样呢？”
寓意
❖寓言中的道理或敎訓
自相矛盾的寓意
❖告诉我们说话做事前后要一致，不能夸夸其谈，不能自吹自擂，要实事求是。
《自相矛盾》通过一个既卖矛又卖盾的人_____,讽刺了____中的这种现象。告诫人们说话做事不要 ____________________________
自相矛盾
【战国】《韩非子》
韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。
子：古代对有学识男子的尊称。
填一填：
进攻用（矛），防御用（盾）。
（矛）要（尖利），才利于攻点字词
❖ 矛：古代兵器，长杆的一端装有青铜或铁制成的枪头。
译文
有一个卖盾牌和长矛的楚国人，夸耀他的盾牌说：“我的盾牌坚固得什么东西都刺不进。”又夸耀他的长矛说：“我的长矛锋利得什么东西都能刺进去。”有人问：“用你的长矛刺你的盾牌，会怎么样呢？”那个人答不上来了。
“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺穿穿它。”
“我的矛非常锐利，没有什么东西不能刺穿。”
想一想，生活中有哪些自相矛盾的故事，编一个故事，题目为《新编自相矛盾》。
❖ 盾：古代用来防护身体，遮挡刀箭的武器。 ❖ 鬻：卖。 ❖ 誉：称赞 ❖ 陷：刺穿 ❖ 子：你。 ❖ 其人：这个人。 ❖ 应：回答。
自相矛盾【战国】《韩非子》
楚人有鬻（yù）盾与矛者。誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。

文言文自相矛盾ppt课件

韩非，战国时期思想家，法家代表人物，提倡法制。《韩非子》中的著名的寓言故事有“自相矛盾”、“守株待兔”、“老马识途” 等。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
矛
在整堂课的教学设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
物莫能陷也。” 没有什么刺穿
在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
楚人有鬻盾与矛者, 誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。”
楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，什么东西都刺不进去。”
楚人有鬻盾与矛者, 誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。”
在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
楚人有鬻盾与矛者,
楚国人卖和 ……的人
誉之曰：
夸耀代词，指他的矛和盾
“吾盾之坚，
我结构助词，取消句子之间独立性。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
那不能被刺穿的盾牌和能刺穿所有东西的矛，是不可能同时存在的。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说： “我的盾非常坚固，什么东西都不能刺进去。”又夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了，什么东西都能刺去。”有人问他：“用您的矛，刺穿您的盾，结果会怎样呢？”那人被问得无话可说了。

15《自相矛盾》课件(共22张PPT)

因为楚人自己把“矛”和“盾”的功力都他若回答矛能刺穿盾，则与盾“物莫能陷也” 相矛盾；他若回答矛不能刺穿盾，则与矛“于物无不陷也” 相矛盾。
疏通文意
放在句首，表示将发表议论
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
存在
无法被刺破的盾牌和什么都能刺破的矛，不能同时存在。
“以子之矛陷子之盾，何如？”
其人弗能应也。
互动课堂
起因经过结果
故事信息卡
楚国有个卖矛和盾的人，他分别夸赞自己的矛和盾有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”
那个人被问得哑口无言
趣讲故事
用自己的话讲讲这个故事吧！
楚国有一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾牌非常坚固，什么也刺不破；又夸矛非常锋利，什么都能刺破。旁人问他：“拿你的矛刺你的盾会怎么样？”那个人被问得哑口无言。什么东西都无法刺破的盾与什么都能刺破的矛，是不能同时出现在一起。
疏通文意
或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？”那个人答不上来了。什么东西都不能刺破的的盾牌和什么都能刺破的矛,是不可能同时存在的。
创境朗读
读一读
“吾盾之坚，物莫能陷也。”
“吾矛之利，于物无不陷也。”
自相矛盾
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解文中有关词语的意思。 3、结合生活经验理解这个寓言故事的寓意。
新课导入
看着下面图片，一起来猜一猜是什么寓言故事。
守株待兔
揠苗助长
亡羊补牢
今天我们就再学一个寓言故事：
自相矛盾
认识作者
韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。又称“韩非子”。代表作品《韩非子》。

15《自相矛盾》课件(共15张PPT)

这位楚国人是什么表现? “其人弗能应也。”
起因——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”
经过——或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”
结局——其人弗能应也。
楚人这样做会导致什么后果?如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？
放在句首，表示将发议论。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
什么都不能被刺穿的盾ຫໍສະໝຸດ 什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
深度感悟，拓展交流
楚国人是如何卖矛和盾的呢？
誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。
路人们都说了什么话呢? “以子之矛陷子之盾,何如?”
穿透。
楚国有一个既卖盾又卖矛的人，他首先夸耀自己的盾，说： “我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论什么东西都能被它穿破！”
有人。你。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
那个人。有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人便答不上话来了。
新课导入
请同学们来当当小老师。今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱
大雨。前面说阳光明媚，后面又说滂沱大雨，
这是自相矛盾。
15 自相矛盾
释疑
自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一致，互相抵触。
初读课文，检测自学
根据划分的节奏齐读课文，注意读准字音。
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/ 莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛/之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？” 其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。

15《自相矛盾》课件(共28张PPT)

韩非子
作业：
必做：背诵课文，把这个故事讲给家长听。选做： 1、说说生活中自相矛盾的人或事。
2、阅读《韩非子》中的其他经典寓言故事。
可能1 可能2 可能3 可能4
思维探究卡以子之矛，陷子之盾，何如？
盾矛
结论
盾完好矛折
Байду номын сангаас
无不陷之矛不存在
盾陷
矛完好
不可陷之盾不存在
盾陷
矛折不可陷之盾和无不陷之矛都不存在
盾完好矛完好
无不陷之矛不存在
不可同世而立
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
讲演思维故事
小组合作进行课本剧表演，注意以下几点评价要求。
评分细则
角色安排得当，分工明确。故事表演完整，情节流畅。语言生动，表情丰富，动作到位。发挥想象创新。
得分
我给这个小组打（）颗星，因为（提出的建议是（）。
），我想
1 3
2 4
韩非子
郑人买履
郑人有欲买履②者，先自度③其足，而置④ 之其坐⑤。至之市，而忘操⑥之。已得履，乃曰：“吾忘持度⑦。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信⑧也。”
思思维维的成火长花跨营过
时空，照亮昨天、今天和明读天懂。故事内容
探究思维密码讲演思维故事
15自相矛盾
鬻
夫
15自相矛盾楚人/有/鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,物/ 莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无不陷也。”或曰:“以子之矛/陷子之盾,何如?”其人/ 弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/ 同世而立。
注释：①选自《韩非子•外储说左上》。郑：春秋时代郑国，在现今河南省的新郑县。②履：鞋子，革履 ③度（duó）：衡量。用尺子度量的意思 ④置：放，搁在。 ⑤坐：通“座”，座位。 ⑥操：拿、携带。⑦度（dù)：量好的尺码，这里作动词用，即计算、测量的意思。⑧自信：相信自己的脚。

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6
这篇文言文告诉我们什么道理？
这个故事告诉我们言多必失，什么事不要过分夸大其词，实事求是，世上任何事物都是有正反两面的，物极必反。
7
作者简介
韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人(今河南省新郑）。是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称 “韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。
1
自相矛盾
yù
楚人/有鬻 /盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷 Байду номын сангаас。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可同世而立。
3
文中“主人翁”及“角色”有哪些?你发现了什么？
人：一个卖盾与矛的人和一个在一旁观看的人。物：矛和盾我发现：卖矛与盾的人很吹嘘自己的商品。作者为什么要写这个故事：因为作者想告诉我
们不能过分夸大其词。
4
我与主人翁对话，我会问（）： “——————————————”。
• 我与作者对话我会问（）: “—————————————。”
楚人：楚国人。
鬻（yù）：卖。
誉，称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。
陷：刺破，这里有“穿透”、“刺穿”的意思。
利：锋利。以：用。弗：不。应：回答2 。
这篇文言文主要讲了一件什么事?
楚国有个既卖矛又卖盾的人，他赞美自己的盾，说：“我的盾很坚固，任何武器都无法刺破。” 接着，他又夸起了他的矛，说：“我的矛很锐利，没有什么东西是穿不透的。”有的人问他：“如果拿你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那人便答不上话来了。刺不破的盾和什么都刺得破的矛，是不可能同时存在的。
5
读着文中的“夫|不可陷之盾|与|无不陷之矛，不可同世而立。”这句话使我想到了生活中的一些自相矛盾的事······
• 一个年轻人对大发明家爱迪生说："我有一个伟大的理想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。" 爱迪生听罢，惊奇地问："什么！那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？"

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