3-6年级毛笔书法练习指导建议
浅谈如何指导小学生学好软笔书法
旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展
和社区可持续发展的教育活动。”社区教育在全国全面开
员满意度为 81.3 的结论；上海市普陀区金德琅为作者的 《社区教育居民满意度测评的理论与实践》，主要从理论 上阐述社区居民满意度测评；刘夏亮、黄磊为作者的《社 区教育接受“小考”— ——上海市普陀区发布社区成员满意 度指数》，选取了少数社区居民进行了小范围内的社区成
评比、小书法家家评比等，从而激发他们学习书法的热 情。
书法教学没有固定模式，一切都得靠教师去积累、探
这些故事后，个个热情高涨，表示一定要好好学习书法。 2.生动形象的示范讲解
索、创新。结合学生实际选择行之有效的方法即可，有关 专家说学生课堂练习时间不少于三十分钟，我认为是非
教师讲解笔画和结构时，既要教会学生写好字，又要 学生懂得为什么要这样写，最好要用生动的语言直观的 图片加以呈现，如讲形宽字“血”的写法时，我让学生观察
五、创设情境，激发兴趣，教学方法灵活多样 在书法教学中，因为学习毛笔字是很枯燥的，学习毛 笔字不是小学生可以长久坚持的，为了使书法训练由单 一枯燥变为多样有趣，我采取符合他们心理特点的灵活 多样的教学方法来调节、活跃课堂气氛，激发学生学习书 法的兴趣。那么，如何调动和激发学生的兴趣呢？ 1.给学生讲故事
一、碑帖的选择是学好书法的关键 1.确定学习的书体 学习书法究竟从哪一种书体入手，这是初学者首先 面临的一个问题，颜柳欧哪一种书体更适宜小学生？历来 说法不一，我们学校文静的女生喜欢选择欧体字帖，豪爽
l Rights Re大se气r的ve男d.生更愿意选择颜体，低年级的孩子还可以从篆
书入手。总的来说，学书法应根据学生自己的基础、爱好、 理解和修养来选择书体。
小学毛笔书法教案(3-6年级)
软笔书法教案科目：软笔书法年级：三至六年级姓名：软笔书法教学设计一、学情分析本人任教三至六年级所有班的书法课，虽然书法作品经常获奖，但给小学生将书法时间不长，经验和方法都不足。
但是学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，所有年级学生都是第一次接触软笔书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。
因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析中国书法源远流长，博大精深。
经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。
书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
三、教学目标1、书法课的教学要有人文性素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法教学要有针对性教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。
其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。
“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。
要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。
平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。
小学生如何有效提高毛笔字书写技巧？
小学生如何有效提高毛笔字书写技巧？引言毛笔字是我国传统文化的重要组成部分，对于培养孩子的审美观、专注力和艺术才能都有着积极的影响。
然而，在电子产品的时代，许多小学生对毛笔字的兴趣和书写技巧有所下降。
本文将分享一些有效的方法，帮助小学生提高毛笔字书写技巧。
一、了解毛笔字的基本知识在开始练习毛笔字之前，小学生需要了解毛笔的基本知识。
他们应该知道毛笔的结构、用法和保养方法。
可以向他们展示不同类型的毛笔，解释不同毛笔的特点和用途。
通过深入了解毛笔，孩子们可以更好地理解毛笔字的书写技巧，并提高书写的效果。
二、正确握持毛笔正确的握持毛笔对于书写技巧至关重要。
小学生应该学会正确的握笔方式，即用中指、无名指和拇指握住毛笔，使得毛笔的控制更加稳定。
教师可以向他们展示正确的握笔姿势，并进行示范和练习。
三、练习基本笔画毛笔字的书写是由一系列基本笔画组成的。
小学生可以通过反复练习这些基本笔画，来提高毛笔字的书写技巧。
教师可以组织练习，让学生练习直线、横线、竖线、撇捺等基本笔画，并逐渐组合这些笔画，形成常见的汉字。
四、注重姿势和节奏在书写毛笔字时，正确的姿势和良好的节奏是非常重要的。
教师可以教导学生坐直，保持放松的身体姿势，并提醒他们不要过分紧张。
此外，合适的节奏对于书写的流畅度也非常重要。
教师可以通过示范和指导，帮助学生掌握正确的书写姿势和节奏。
五、培养细致观察力和耐心毛笔字的书写需要细心和耐心。
教师可以通过观察和分析优秀毛笔字作品，帮助学生培养细致观察力，并激发他们对毛笔字的兴趣。
此外，毛笔字的书写需要耐心和持之以恒的练习，教师可以通过鼓励和奖励，帮助学生保持良好的学习状态。
六、创设书写环境和机会为了有效提高毛笔字的书写技巧，小学生需要有良好的书写环境和充分的书写机会。
教师可以在课堂上设置专门的毛笔字书写活动，鼓励学生积极参与。
此外，学校可以组织毛笔字比赛，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。
结论通过以上方法，小学生可以有效地提高毛笔字的书写技巧。
小学生的书法练习指导
书法是中国传统文化的瑰宝，对于小学生来说，书法练习不仅能够培养他们的审美能力和艺术修养，还可以提升他们的专注力和手眼协调能力。
以下是一些关于小学生书法练习的指导建议。
1. 笔的选择：为了让小学生更好地进行书法练习，选择合适的毛笔非常重要。
推荐使用软硬适中、尖端平直的学生毛笔。
这样的毛笔能够帮助孩子掌握笔画的粗细变化和书写的稳定性。
2. 姿势正确：正确的姿势有助于保持书写的稳定性和准确性。
教导学生坐直身体，保持舒适而放松的状态，将纸张放在桌面上，并稳定好纸角。
同时，手腕应该保持自然放松，用手臂和手指运动来控制笔画。
3. 规范字形：教导学生正确书写汉字的结构和笔画顺序。
通过示范和指导，帮助他们理解每个字的组成部分和书写顺序。
初始阶段，可以先从基本的横、竖、撇、捺等笔画开始，逐渐引导学生书写简单的字词。
4. 精确用力：在书写过程中，教导学生控制好笔触的用力。
过于轻盈的笔触会导致字迹模糊不清，而过于用力则容易造成纸张破损。
鼓励学生用轻柔而稳定的手势来书写，尽量保持均匀的压力。
5. 勤加练习：书法需要长期的坚持和练习。
鼓励学生每天进行一定时间的书法练习，逐渐提高他们的书写技巧和书法水平。
可以设置每周或每月的书法作业，让学生有计划地进行书写练习，并及时给予指导和反馈。
6. 欣赏与赏析：除了书写练习，让学生了解和欣赏优秀的书法作品也非常重要。
通过向学生展示名家书法作品，帮助他们理解书法艺术的内涵和美感。
可以组织书法比赛、展览等活动，鼓励学生参与，增强他们对书法的兴趣和热爱。
7. 学会欣赏过程：在指导学生书写的同时，要注重培养他们对书法过程的欣赏和享受。
鼓励学生用心感受每一笔的流畅与力度，让他们明白书法是一种艺术创作，需要有耐心和细致的态度。
通过以上的指导建议，可以帮助小学生进行有效的书法练习，提升他们的书写技巧和艺术修养。
重要的是给予学生充分的时间和机会去练习，并鼓励他们在书法中发现乐趣和美感。
书法练习不仅能够提高小学生的字写工整度和书法水平，还能够培养他们的专注力、耐心和审美能力，为他们的成长和发展增添一份独特的魅力。
六年级上册《书法练习指导》教案
六年级上册《书法练习指导》教案一、教学目标1. 让学生掌握书法的基本技巧和书写规范。
2. 培养学生的审美能力和艺术素养。
二、教学内容1. 书法的基本概念和分类。
2. 书法用具的选择和使用。
3. 书法的基本笔画和书写顺序。
4. 楷书、行书、草书、隶书等书体的特点和书写方法。
5. 书法作品的欣赏和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：书法的基本技巧和书写规范，各种书体的特点和书写方法。
2. 教学难点：书法作品的欣赏和评价，创作具有个性的书法作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解书法的基本概念、分类、用具选择等知识。
2. 示范法：教师或学生代表演示书法书写技巧和书体特点。
3. 练习法：学生自主练习书法，教师个别指导。
4. 欣赏法：学生欣赏优秀的书法作品，提高审美能力。
五、教学过程1. 课堂导入：介绍书法的基本概念和分类，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解书法用具的选择和使用，基本笔画和书写顺序。
3. 示范演示：教师或学生代表演示楷书、行书、草书、隶书等书体的书写方法。
4. 自主练习：学生自主练习书法，教师个别指导。
5. 作品欣赏：欣赏优秀的书法作品，分析其特点和魅力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调书法的重要性。
7. 课后作业：布置相关的书法练习任务，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 练习成果：检查学生的书法练习作品，评价其书写规范、字迹美观程度。
3. 作品欣赏：组织学生展示自己的书法作品，进行互相评价和教师点评。
七、教学资源1. 教材：选用合适的书法教材，为学生提供系统的学习材料。
2. 书法用具：准备充足的书法用具，如毛笔、墨汁、宣纸、练习本等。
3. 作品示例：收集优秀的书法作品，用于教学演示和欣赏。
八、教学进度安排1. 第一周：了解书法的基本概念和分类，学习书法用具的选择和使用。
2. 第二周：学习书法的基本笔画和书写顺序，练习楷书书写。
小学《书法练习指导毛笔字》教案+
小学《书法练习指导毛笔字》教案+一、教学内容本节课选自《书法练习指导毛笔字》教材第三章，详细内容为毛笔基本笔画的学习与练习。
主要包括横、竖、撇、捺、折、点等基本笔画的书写方法与技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握毛笔基本笔画的基本书写方法，提高毛笔字书写能力。
3. 增进学生对传统文化的了解，激发学习书法的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：毛笔基本笔画的书写技巧，如横、竖、撇、捺、折、点的运用。
教学重点：培养学生正确的书写姿势，掌握毛笔基本笔画的书写方法。
四、教具与学具准备教师准备：毛笔、墨汁、宣纸、教学PPT、书写示范视频等。
学生准备：毛笔、墨汁、练习本、宣纸等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）设定实践情景：邀请学生参加一场书法比赛，激发学习兴趣。
提问：同学们，你们知道书法比赛需要注意什么吗？2. 新课内容（15分钟）讲解毛笔基本笔画的概念及重要性。
示范讲解横、竖、撇、捺、折、点的书写方法。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：以“一”字为例，讲解横的书写方法。
分步骤演示：起笔、行笔、收笔。
学生跟随老师一起练习。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主练习横、竖、撇、捺、折、点等基本笔画。
教师巡回指导，纠正错误。
5. 互动环节（5分钟）学生互相评价，分享书写心得。
回顾本节课所学内容，强调书写注意事项。
拓展：介绍书法名家及名作，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 《书法练习指导毛笔字》2. 内容：毛笔基本笔画：横、竖、撇、捺、折、点书写方法与技巧注意事项七、作业设计1. 作业题目：练习书写“一”字，要求笔画流畅、结构匀称。
选择一种基本笔画，练习书写5遍，要求姿势正确、书写规范。
2. 答案：“一”字的书写示例。
学生自主选择的笔画练习。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：邀请家长参与，共同关注学生的书法学习。
组织学生参观书法展览，提高审美素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：毛笔基本笔画的书写技巧。
2. 教学重点：培养学生正确的书写姿势。
小学生如何提高书法书技巧
小学生如何提高书法书技巧小学生如何提高书法技巧在当今数字化时代，书法仍然是一门受人推崇的艺术形式。
对小学生来说，拥有一手好的书法技巧不仅能增强他们的文化修养，还能培养他们的耐心和专注力。
那么，小学生如何才能提高自己的书法技巧呢？本文将从三个方面给出建议。
一、培养正确的书写姿势第一步是培养正确的书写姿势。
小学生应保持坐直的姿势，双脚稳稳地踩在地上，身体微微向前倾斜。
同时，手腕要放松自然，并将纸张固定在桌子上，以避免影响字迹的稳定性。
通过正确的书写姿势，小学生能够更好地掌握笔的力度和书写的稳定性。
二、掌握基本的书写技巧掌握基本的书写技巧对于小学生来说至关重要。
首先，需要正确握笔。
握笔时，小学生应将笔夹在食指和中指之间，拇指稍微放松。
其次，要掌握笔画顺序。
在书写汉字时，要按照笔画的先后顺序进行书写，如从上到下、从左到右。
此外，还要注意笔画的长度和粗细，以保持字体的整洁和美观。
除了掌握基本的书写技巧，小学生也可以积累各种书法字帖，学习不同字体的书写技巧。
通过模仿优秀的作品，小学生能够提高自己的字体造型和书写技巧。
同时，还可以参加一些书法培训班或者参加书法比赛，通过与他人的交流学习，提高自己的书法水平。
三、坚持日常练习坚持日常练习是提高书法技巧的关键。
小学生可以每天抽出一些时间进行书写练习，如写写字母、练练习惯词或者模仿一些名人书法作品。
通过坚持不懈的练习，小学生可以逐渐提高自己的笔法、造型和布局能力。
在练习过程中，小学生应该注意每一个字的用功和认真。
可以使用一些质量较好的纸张和毛笔，以提高书写的效果。
此外，可以尝试不同的字体和风格，培养自己的书法审美观。
同时，小学生还可以将自己的书法作品与家人、老师或者朋友分享，接受他人的评价和建议，进一步提高自己的书法水平。
综上所述，提高小学生的书法技巧需要培养正确的书写姿势，掌握基本的书写技巧，并坚持日常练习。
通过这些方法和策略，小学生可以逐渐提高自己的书法水平，展现出优美的字体作品。
小学生的书法写字指导
小学生的书法写字指导对于培养他们的良好书写习惯、提高笔画结构和美感意识非常重要。
通过正确的书法写字指导，可以帮助小学生掌握基本的笔画技巧，提高字形规范性和书写速度。
以下是关于小学生书法写字指导的一些建议。
1. 笔具准备：确保小学生使用适合的书写工具，如毛笔、钢笔或圆珠笔。
不同的工具对于字形的表现有所不同，因此选择合适的笔具对于书写效果非常重要。
另外，确保笔尖的锋利度和墨水的质量，以确保流畅的书写体验。
2. 姿势和握笔方法：教导小学生正确的姿势和握笔方法。
正确的姿势包括坐姿端正、身体放松和纸张放置正确的位置。
正确的握笔方法应该是稳定且舒适的，让小学生能够自如地运用笔尖进行书写。
3. 字形练习：从基础的横、竖、撇、捺开始，逐渐引导小学生书写各个汉字的笔画。
可以通过板书、书写模板或书法练习册等方式进行指导。
注重字形的规范性和美感，教导小学生如何掌握笔画的起始和结束位置、横竖撇捺的顺序和方向。
4. 速度和节奏掌握：在正确的字形书写基础上，培养小学生的书写速度和节奏感。
通过逐渐加快写字速度和控制笔画的连贯性，让他们能够流畅地书写汉字。
同时，也要注意保持字形的规范和清晰，不因速度而影响字迹的美观。
5. 视觉训练：通过视觉训练帮助小学生提高对字形比例和结构的把握。
例如，可以让他们观察优秀书法作品、名家字帖或经典书法书籍，培养对字形的感知和审美意识。
同时，引导小学生在书写时注重每个笔画的长度、宽度和间距的统一性。
6. 注重细节和修饰：教导小学生注重书写细节和修饰。
例如，在书写中注意字形的转折点、收尾点以及笔画的厚薄变化。
可以通过加粗、加点或增添装饰线条等方式，使字体更加生动有力。
7. 激发兴趣和欣赏：鼓励小学生对书法的兴趣和欣赏。
可以组织书法比赛、举办书法展览或邀请专业书法家进行指导，以激发小学生对优秀书法作品的热爱和追求。
同时，分享历史上著名的书法家和他们的作品，让小学生了解书法的文化底蕴和美学价值。
通过以上的书法写字指导建议，可以帮助小学生养成良好的书写习惯，提高字形规范性和美感意识。
小学生如何有效提高毛笔字书写技巧？
小学生如何有效提高毛笔字书写技巧？引言毛笔字书写技巧是中国传统文化的重要组成部分，对于培养小学生良好的书写习惯和审美能力有着重要的作用。
本文将介绍一些小学生可以采取的有效方法来提高毛笔字书写技巧。
提高毛笔字书写技巧的方法1. 培养正确的握笔姿势正确的握笔姿势是毛笔字书写的基础。
小学生应该掌握正确的握笔方法，即以食指、中指和拇指构成一个稳定的三角形，以便于控制笔的运动轨迹和力度。
2. 连续练习基本笔画掌握一些基本的毛笔字笔画是提高毛笔字书写技巧的关键。
小学生可以通过不断练习横、竖、撇、捺等基本笔画，逐渐熟练掌握它们，并且要注意书写时的规范和美感。
3. 借助毛笔字字帖毛笔字字帖是小学生练习书写的重要材料。
选择合适的毛笔字字帖，按照字帖上的示范书写，可以帮助小学生掌握正确的笔画和结构，同时提高书写的速度和流畅度。
4. 观摩优秀的毛笔字作品多观摩一些优秀的毛笔字作品，如名家书法作品、古代碑刻等，可以帮助小学生培养对毛笔字的兴趣和审美能力，同时吸收一些优秀作品的精华，提高自己的书写水平。
5. 多进行模仿和创作小学生应该鼓励进行模仿和创作，通过模仿优秀的毛笔字作品，逐渐形成自己的书写风格；同时也要勇于创造，大胆尝试一些新的构图和笔法，培养自己的独特性。
6. 坚持日常练习毛笔字书写技巧的提高需要坚持的日常练习。
小学生可以每天安排一定时间进行毛笔字的练习，逐渐提高自己的书写水平和速度。
结论通过以上的方法，小学生可以有效地提高毛笔字的书写技巧。
毛笔字作为中国传统文化的重要组成部分，不仅可以培养小学生的审美能力，还能提升他们的书写水平和艺术表达能力。
希望本文所提供的方法能帮助到小学生们，让他们更好地掌握毛笔字书写技巧。
请记得关注我们的公众号，获取更多有关书法和艺术的知识和技巧。
注：本文内容纯属虚构，仅供参考。
小学《书法练习指导毛笔字》精品教案+
小学《书法练习指导毛笔字》精品教案+一、教学内容本节课选自小学《书法练习指导毛笔字》教材的第三章《基本笔画与结构》。
详细内容包括毛笔字的基本笔画，如横、竖、撇、捺、折等，以及这些基本笔画的组合与运用。
二、教学目标1. 让学生掌握毛笔字的基本笔画及其书写要领。
3. 提高学生对毛笔字的审美能力，激发他们对书法艺术的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：毛笔字的基本笔画组合与运用。
教学重点：基本笔画的书写要领和正确书写姿势。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、毛笔、墨汁、宣纸。
学具：毛笔、墨汁、宣纸、字帖。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些优美的毛笔字作品，引导学生欣赏并谈论他们对书法的认识和感受。
2. 例题讲解（15分钟）讲解基本笔画，如横、竖、撇、捺、折的书写要领，结合黑板示范，让学生直观地感受书写过程。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据老师讲解的笔画要领，进行宣纸上的毛笔字书写练习。
4. 互动交流（10分钟）学生互相展示自己的练习作品，交流书写心得，老师进行点评指导。
5. 知识拓展（5分钟）介绍一些著名书法家的故事和作品，激发学生对书法艺术的兴趣。
六、板书设计1. 《基本笔画与结构》2. 内容：毛笔字基本笔画（横、竖、撇、捺、折）的书写要领和注意事项。
七、作业设计汉字：山、水、人、口、心2. 答案：根据课堂讲解，书写规范、美观的汉字。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的书写水平。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后欣赏更多书法作品，了解书法发展史，提高审美能力。
重点和难点解析1. 教学目标中关于学生掌握毛笔字基本笔画及其书写要领的描述。
2. 教学难点中关于毛笔字基本笔画组合与运用的处理。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习、互动交流等环节。
4. 作业设计中的题目和答案。
一、教学目标1. 掌握毛笔字基本笔画及其书写要领：要求学生在学习过程中，不仅要了解基本笔画的概念，还要通过反复练习，熟练掌握各种笔画的书写要领，如起笔、运笔、收笔等。
小学生如何有效提高书法基本功？
小学生如何有效提高书法基本功？引言书法是中华传统艺术的重要组成部分，对于培养小学生的艺术修养、文化素质和美感等方面具有重要意义。
然而，由于现代社会的快节奏生活和电子产品的普及，小学生的书法基本功普遍比较薄弱。
本文将介绍一些有效的方法和技巧，帮助小学生提高书法基本功，从而培养他们的艺术能力和审美能力。
正文1. 学习正确的握笔姿势握笔姿势是书法发展的基础，小学生应该正确学习握笔的方法。
可以通过以下步骤进行训练：•拿笔时应尽量保持手指自然弯曲，以保持手腕的灵活度。
•将笔置于食指和大拇指之间，小指、中指和无名指轻轻触到笔杆上，保持轻松自然。
•练习过程中可以使用一些辅助工具，如握笔练习器等。
2. 培养正确的姿势和动作正确的姿势和动作有助于小学生书写时的舒适度和稳定性。
下面是一些建议：•坐姿端正，保持身体和手臂的稳定。
•手臂尽量脱离桌面，以减少写字时的干扰。
•手腕尽量保持放松，避免过度紧张。
•用手臂和手腕的动作来控制笔画，而不是只用手指。
3. 注意字形结构和笔画顺序书法的字形结构和笔画顺序是书写规范的重要组成部分。
小学生在练习书法时，应该注意以下几点：•学习常见汉字的基本结构和构造，了解每个笔画的方向和顺序。
•根据笔画的书写规范进行练习，注重笔画之间的连贯和平衡。
•将字形和笔画顺序与生活实践结合，通过练习常见词语来巩固书写技巧。
4. 培养对优秀作品的欣赏和模仿能力欣赏和模仿是小学生提高书法基本功的有效方法。
以下是一些建议：•鼓励小学生欣赏优秀的书法作品，通过观察和分析来学习他人的优点。
•鼓励小学生模仿优秀的书法作品，通过模仿来培养自己的书写技巧。
•引导小学生在模仿中加入自己的创作元素，逐渐形成自己的风格。
5. 练习书法常用的基本字帖和样本小学生在练习书法时，可以使用一些常见的字帖和样本进行指导和模仿。
以下是一些常用的资源：•常见的字帖和作品集，如《唐碑百体书法》、《九成宫一百首》等。
•在线书法教学资源，如书法学习网站、教育应用等。
义务教育三至六年级下册,书法指导
义务教育三至六年级下册,书法指导
书法作为中华文化的重要组成部分，是中华民族独具特色的艺术形式之一。
在义务教育阶段，通过书法指导的方式，培养学生的审美能力和美感，同时也有助于培养学生良好的写作习惯和文字表达能力。
以下是义务教育三至六年级下册的书法指导内容：
三年级下册：
掌握基本笔画，如横、竖、撇、捺等；认识常见字的结构和笔画，如一、二、三、十等；练习基本字体，如楷书、行书等；通过模仿简单的书法作品，逐步提高书法水平。
四年级下册：
继续学习基本笔画和常见字的结构和笔画；学习不同字体之间的区别和特点，如楷书、行书、草书等；练习书法作品的布局和结构，如标题、行距、字距等；通过临摹经典作品，提高书法技巧和审美水平。
五年级下册：
进一步练习基本笔画、常见字的结构和笔画，加强对字形的理解和把握；学习书法的历史和文化背景，了解不同书法风格的产生和发展；掌握不同字体的书写方法和技巧，如楷书、行书、隶书等；通过创作短诗、名言警句等，练习书法作品的创作。
六年级下册：
综合运用前几年所学的知识和技能，创作具有特色和个性的书法作品；学习书法作品的评赏标准和方法，提高对书法作品的鉴赏能力；通过参观书法展览、观摩书法大师作品等形式，扩展书法知识和视野；在书法基础上，加强实践，培养自己的独特风格和创作能力。
3-6年级毛笔书法练习指导建议
小学5－6年级 2．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点， 逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动 中，养成先动脑再动手的习惯。 3．学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹 联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会 生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、 隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致 演变过程，初步感受不同字体的美。 4．有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生 活中运用自己的书写技能。
毛笔学习的目标与内容 （摘录）
小学3－4年级 1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解 笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正 确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。 2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方 法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、 行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字 的笔画和间架结构。 3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。 尝试集字练习。
三、《书法练习指导》（实验）简介
基本通过的11套 北师大出版社 青岛出版社 上海科教出版社 湖南美术出版社 华文出版社 江苏少儿出版社
河北美术出版社 山西人民出版社 西泠出版社 广东教育出版社 人民美术出版社
基本框架：范字范本；技法指导；书法审 美书法文化；实践活动；16张练习页。 技法指导，由简单到复杂系统安排；指导 语言精要；用笔千古不易。 接触四种经典楷书，欣赏善本经典碑帖。 通过欣赏了解书法文化（字体演变） 集字练习与认识书法幅式。 书法应用活动设计。
郭沫若先生于1962年8月20日题词： “培养中小学学生写好字，不一定要人人 都成为书家，总要把字写得合乎规格，比 较端正、干净、容易认。这样养成习惯有 好处，能够使人细心，容易集中意志，善 于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专 行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免 除这些毛病。但要成为书家，那是另有一 套专门的练习步骤的，不必作为对于中小 学生的普遍要求。” 语文课程大纲（标准）基本贯彻这一思想。
全面掌握小学三至六年级软笔书法教案设计方法
软笔书法是我国传统文化中十分重要的一部分，它是中华文化的瑰宝，其中主要包含草书、行书、楷书、隶书等不同的书体。
对于小学三至六年级学生来说，通过学习软笔书法不仅可以提高他们的文化素养，而且有利于培养孩子们优美的书写习惯和气质。
如何全面掌握小学三至六年级软笔书法教案设计方法？本文将从教育目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面探讨。
一、教育目标：1、培养学生对软笔书法的基本认识。
了解软笔书法的起源、文化内涵、发展历程和现代意义等。
2、提高学生的书写技能和书写水平。
让学生熟练掌握软笔书法的基本笔画，明确每个笔画的规范和特点。
3、培养学生的审美能力，使他们具备鉴赏古代书法的基本方法。
二、教学内容：1、软笔书法的基本知识。
包括软笔书法的定义、发展历程和文化内涵等。
2、软笔书法的基本笔画。
南北书风、楷书、行书、草书基本笔画的练习，使学生逐步掌握规范、流畅、美观的书写技能。
3、古代名人的书法介绍。
通过介绍古代名人的书法作品，让学生了解更多的书法知识，提高他们的审美水平。
三、教学方法：1、讲授法。
通过讲解软笔书法的基本知识和笔画规范等，让学生了解到软笔书法的重要性和练习方法。
2、示范法。
老师在黑板上演示笔画练习，使学生更加清晰地理解笔画规范和特点，进一步提高书写水平。
3、练习法。
教师反复指导学生练习每一个笔画，帮助他们逐渐掌握规范、流畅、美观的书写技能。
四、教学评价：1、定时测试。
通过定期测试，及时发现学生的不足和问题，为下一阶段的教学改进提供借鉴。
2、作业评价。
教师对学生的书法作业进行检查和评价，及时反馈意见和建议，帮助学生不断改进。
小学三至六年级软笔书法教案设计方法的一些探讨。
通过本文的介绍，相信各位教师都能更好地推动软笔书法教学的发展，让更多的学生了解和掌握这一传统文化艺术。
如何指导小学生练好毛笔字
如何指导小学生练好毛笔字毛笔书法是中国文化的瑰宝，它源远流长，有着几千年的光辉历史。
毛笔在古代是最重要的书写工具，人们用它写信交流感情，交流思想；人们用它写文章，传承祖国光辉灿烂的文化；大臣用它给皇帝写奏折，提出建国之大计。
因此，在古代但凡读过书的人都能提笔写毛笔字，并且很多人书写潇洒，苍劲有力。
可是，毛笔字延续到今天，能拿起毛笔书写的人寥寥无几。
在农村办红白公事，都需要一个提笔写毛笔字的大笔先生，有个别村竟然找不到一个会写毛笔字的人，只好到别村去聘请。
就连我们教育行业，也有很多教师写不了。
可见，能提笔写毛笔字的人越来越少。
我们教师是文化的传承者，我们绝不能让毛笔书法这一瑰宝销声匿迹。
我们应该继承和发扬这一瑰宝，让我们的学生写出漂亮的毛笔字。
那么，我们教师如何指导小学生练好毛笔字呢？现在我就我校开展毛笔书法练习的做法谈几点粗浅的认识。
一、激发小学生练习毛笔字的兴趣兴趣是最好的老师，小学生只有对毛笔书法产生浓厚的兴趣，才能循序渐进地练好毛笔字。
为了激发他们的兴趣，我班召开一次古代书法家成名的故事会。
学生从网络上收集了很多有关书法家成名的故事，并展示他们成名之作。
同学们欣赏名人的作品，都啧啧称赞，羡慕不已，孩子们都有一种跃跃欲试的欲望。
抓住这一时机，让孩子们参加毛笔书法练习，让他们亲自感受祖国传统文化的博大精深。
二、制定切实可行的计划和活动方案教师首先制定出一套切实可行的计划和活动方案，其次每个书法学生都要针对自己的实际制定出简单的切实可行的计划。
计划要具体，有实效性，有可操作性。
教师可做适当指导。
三、按计划扎扎实实开展毛笔字训练首先要从小学生的执笔入手，教师要讲清楚执笔方法，并亲自示范。
其次从点、横、竖、撇、捺基本笔画练起，每个基本笔画都要反复训练。
让小学生人人掌握每个基本笔画的写法要领。
最后在小学生掌握了基本笔画后，让小学生照字帖临摹，临摹之前，先让小学生仔细观察每个字的结构及书写方法。
不但要观其形，而且观其神，心领神会，然后让小学生去临摹。
小学生毛笔书法指导练习：6年级上
小学生毛笔书法指导练习：6年级上学习毛笔书法对于小学生而言是一种令人兴奋的活动，他们可以从中获得许多乐趣，也可以得到一定的经济和文化收获。
比如，学习毛笔书法可以帮助孩子们拓宽知识面，加深文化底蕴，提高美术水平，增强艺术修养，培养良好的习惯，以及进入语言的非常重要的组成部分之一，字型设计。
6年级学生学习毛笔书法，要从容易的开始。
首先，学生要正确持笔，培养良好的把笔姿势。
把笔翘起来，不要太重。
然后，从容易的字开始，如横折、竖折、圆折，和弯折字等。
尽量做到根据字形多改写几次，以便熟练掌握把笔技巧，并且把字写的规范、整洁、富有视觉冲击力。
接下来，学生可以进一步学习有规律的字，如楷书、行书、隶书等。
学生要动笔前，一定要先画出每种字的格式，牢牢把握字的原则，比如左右、上下、斜、直等；把每次练习字数控制在十字以内，不要着急把太多字分得太细，要保持字体的稳定性；不要一次性写太多字，每次写字间隔至少十分钟，以免劳累。
除此之外，学生在学习书法的过程中也应该秉承尊重的书法态度，要学会尊重传统，不要盲目创新；尊重他人，不要随便乱写；在不同的书写环境，有不同的书法礼仪。
此外，学习书法的过程中也要注重心态，及时纠正错误，积极向前，坚持到最后，才能收获更多的乐趣和收获。
当学生熟练掌握了书法技巧以及书法礼仪之后，可以在学校举办比赛，让他们相互交流，表现自己的技艺，丰富学习生活，增加学习毛笔书法的乐趣。
此外，为了推动学生对书法热爱的学习，还可以组织学生前往书法博物馆参观，或者邀请书法家讲解和教学，全面提高学生的理解能力和书法水平。
综上所述，小学生学习毛笔书法时要把笔姿势掌握得准确，尽量做到根据字形多改写几次，在学习过程中尊重传统书法，养成好的习惯，把书写的规范、整洁、富有视觉冲击力。
同时，可以在学校举办比赛让学生互相交流，前往书法博物馆参观，或者邀请书法家讲解和教学，从而提高小学生学习毛笔书法的兴趣与能力。
提升小学生书法艺术水平的指导与辅导
提升小学生书法艺术水平的指导与辅导书法作为中国传统文化的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的底蕴。
对于小学生来说，学习书法不仅可以培养他们的审美能力和艺术修养，还有助于提高他们的文字表达能力和专注力。
然而，要想提升小学生的书法艺术水平，需要有正确的指导和辅导。
本文将就如何指导和辅导小学生提升书法艺术水平进行探讨。
首先，了解基本书法知识是提升小学生书法艺术水平的基础。
小学生在学习书法之前，应该了解书法的起源、发展和特点等基本知识。
可以通过展览、书籍、视频等途径，让他们对书法有一个初步的认识。
同时，还要学习书法的基本功，如握笔、用笔、运笔等。
这些基本知识和基本功的掌握，对于提升书法艺术水平起到了至关重要的作用。
其次，培养小学生的观察力和模仿能力是提升书法艺术水平的关键。
观察力是指观察事物的细节和特点的能力，而模仿能力是指模仿他人的行为和表现的能力。
小学生在学习书法时，可以通过观察名家作品，学习他们的笔法和构图，然后模仿他们的作品进行练习。
通过反复练习和模仿，不仅可以提高小学生的笔法技巧，还可以培养他们的创造力和艺术感觉。
此外，激发小学生的兴趣和热爱是提升书法艺术水平的重要因素。
小学生的学习兴趣和热爱程度往往决定了他们在学习中的投入程度和学习效果。
因此，教师和家长应该通过多种方式激发小学生对书法的兴趣和热爱，如组织书法比赛、举办书法展览等。
同时，还要给予小学生适当的奖励和鼓励，让他们感受到学习书法的乐趣和成就感。
另外，创造良好的学习环境和氛围也是提升小学生书法艺术水平的重要手段。
学习环境和氛围对于小学生的学习效果有着重要的影响。
教师和家长应该为小学生提供一个安静、整洁、舒适的学习环境，让他们能够专心致志地学习书法。
同时，还要给予小学生足够的时间和空间进行书法练习，让他们能够自由发挥和创作。
最后，定期评估和反馈是提升小学生书法艺术水平的必要手段。
定期评估和反馈可以帮助小学生了解自己的学习成果和不足之处，从而有针对性地进行调整和改进。
如何指导学生书写毛笔字
如何指导学生书写毛笔字如何指导学生书写毛笔字桂林市琴潭实验学校秦玉妹【摘要】：毛笔字是我国的文化瑰宝，如何指导学生书写毛笔字呢？在实际教学中，我从以下几个方面入手：一、从兴趣培养入手二、教学注意点：1、从硬笔到毛笔字---用笔是关键；2、写字进步快的秘诀：不重复错误写法；3、半途而废的原因：自认为“越写越难看”书法有法，若只论技法，无外乎用笔、结体、章法、墨法等，老生常谈，但如果赋以艺术精神的内涵，每个人都会有不同见解。
天门可进，然书法艺术却没有凯旋门，只有一道道坎，当自以为达峰端的人，即是艺术的停顿。
学书未必一定要成家，写一手好字，陶冶性情，就会很幸福！【关键字】：毛笔字书法艺术毛笔字是我国的文化瑰宝，如何指导学生书写毛笔字呢？在实际教学中，我从以下几个方面入手：一、从兴趣培养入手“热爱是最好的老师”这是老话，一个人对某一方面有兴趣，就有去探索的动力。
重视培养学生对书法的兴趣，性之所好，情之所钟，就有事半功倍之效。
兴趣有高尚与庸俗之分，爱好书法是一种高雅的兴趣，学生兴趣培养可从几方面入手：一手好字终身受益。
学书法的目的归根结底是要长见识，增学问。
以学书法的用途激励学生；书法是一种让你学而无憾的艺术。
它有可能改变你的人生态度和轨迹；使你对自己、对人生都会有全新的发现。
众人皆能，我不一定要能；众人不能而我能，那必定获得旺盛的生存能力。
书法是国粹。
“笔一枝，傲王侯”，毛笔虽小，却囊括了无数中国精神。
书法作为中华民族特有的艺术，其产生、发展，与民族哲学思想、文化精神乃至历史背景都是息息相关的。
书法奠定了炎黄文化之基，是中华民族文化的典型代表，集中体现了中华民族的文化精神内含。
写好毛笔字是弘扬传统文化的具体表现。
学书法是学做人。
闲临碑帖，陶冶情操，挥毫泼墨，情有所寄；白眼冷落不在意，春风得意不忘形；书法给每个人提供了高天阔地，使每个人的灵魂得到了净化。
对学生来说，可以通过学书法，树立正直向上的人格精神；培养持之以恒的学习习惯；增强自信自强的求学心态；促进学生素质的全面提高。
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高中阶段 1．巩固提高义务教育阶段书法学习成果， 继续用毛笔临摹经典碑帖。 2．结合语文、历史、美术、艺术等相关学 科的学习，认识中国书法的丰富内涵和文 化价值，提升文化修养。 3．可以通过书法选修课深入学习，发展特 长；可尝试书法作品的创作。
附录3 临摹范本推荐
（一）楷书 欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》 褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》（传） 颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》 柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》 赵孟頫《三门记》《妙严寺记》
初中阶段 1．继续用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。 有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等 其他字体，了解篆刻常识。 2．了解一些最具代表性的书家和作品。学习 从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏 书法作品，初步感受书法之美，尝试与他 人交流欣赏的心得体会。 3．愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活 中积极运用自己的书写技能。
字法与章法： 基本笔画的练习后，从偏旁到字头、字底、 字框；再至上下、左右、上中下、左中右、 半包围、全包围等各种结构类型。也可以有 计划地分析的结构布局。如上密下疏、左收 右放；多点有变化 、 多横有长短 、 多竖 分主次、多撇不同向 、 一字无二捺 、 多 折形有别 ；同中求变、向而不犯、密而不 挤、背而不离、穿插互访 、 收缩避让 、 斜正相依、顾盼生姿等等。 还可以让学生从临摹单字到临摹较完整碑 帖局部 。欣赏作品理解章法。
俞平伯出生时，其曾祖俞樾（曲园老人）仍健在，尽管已80岁高龄 了，但对曾孙疼爱有加。俞平伯3岁时就喜欢涂涂写写，于是俞老先 生就每天亲自用红朱笔写“上大人，孔乙己”等字，让曾孙描红。为 此老人还专门有诗纪之：“娇小曾孙爱如珍，怜他涂抹未停匀。晨窗 日日磨丹砚，描纸亲书‘上大人’。” 1903年 发蒙仪式 饶平如老人是黄埔军校十八期学员。 “我的完整记忆起始于八岁那年，家里为我举行发蒙的仪式。 既然是仪式，首先是要拣一个好日子。发蒙那天，凌晨三点左右，佣 人就来喊我起床。梳洗好到了厅堂，见那里早已经布置好，正面供奉 着孔子画像，父亲母亲和发蒙先生端立在前。漆静夜气里，灯烛更显 出庄严氛围，反让小孩子暗暗地有一种兴奋。但其实最让我欣喜不已 的还数书桌上的文房四宝，全都换成簇新的。发蒙先生，我唤他王姻 伯，他的大女儿是我嫂嫂。王姻伯是当时湖南最高法院院长，字极好。 他捉着我的手在书桌前描红，写的是“上大人孔夫子化三千七十 士……”我的手被先生攥得很痛，却在这场面下不敢出声。 按照规矩，发蒙时用的笔和刚刚写下的字立刻被小心地收藏起来。礼 毕，客厅的一旁早已备下酒水肴馔，现炒几个家常小菜，饭菜的热气 好像是专为了要将方才的肃穆消融才有的。吃完，先生便牵起我去上 小学。1930年
郭沫若先生于1962年8月20日题词： “培养中小学学生写好字，不一定要人人 都成为书家，总要把字写得合乎规格，比 较端正、干净、容易认。这样养成习惯有 好处，能够使人细心，容易集中意志，善 于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专 行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免 除这些毛病。但要成为书家，那是另有一 套专门的练习步骤的，不必作为对于中小 学生的普遍要求。” 语文课程大纲（标准）基本贯彻这一思想。
描红选择什么范字？“楷书 ”的 “普通体”和 “经典楷书碑帖”字体； 新问题：“数字化汉字 楷体”。自然书写到经典楷字。 选择哪种碑帖？三个原则，一是习字者喜欢哪种 书体就临摹哪种书体；二是教师会写哪种书体， 就引导学生临摹那种书体；三是坚持临摹一种书 体一段时间后，可以再比较或练习其他书体。 赵孟頫说：“结字因时而传，用笔千古不易。” 结字也称结体，即是指字的结构或说造型。各种 书体结构不同，是指艺术风格不同，不是指我们 通常所说的结构。如四大楷书，初唐欧体清瘦， 中唐颜体浑厚，晚唐柳体清腴，元代赵体流畅。
基本理念二：硬笔与毛笔兼修，实用与 审美相辅。
书写工具的进步，提高了书写速度，硬笔 书写成为主流，这是时代使然。 硬笔书写是从毛笔书写发展而来，当今写 字教学的基本笔画、基本写法都与毛笔书 写一脉相承；以毛笔书写为代表的中国书 法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的 宝贵财富，重视毛笔书写对培养学生的审 美能力和文化品质具有重要作用。
三、《书法练习指导》教材建设
基本通过的教材： 北师大出版社、河北美术出版社、 山西人民出版社、青岛出版社、 上海科教出版社、西泠出版社、 湖南美术出版社、广东教育出版社、 华文出版社、人民美术出版社、 江苏少儿出版社。
三、《书法练习指导》（实验）简介
基本通过的11套 北师大出版社 青岛出版社 上海科教出版社 湖南美术出版社 华文出版社 江苏少儿出版社
河北美术出版社 山西人民出版社 西泠出版社 广东教育出版社 人民美术出版社
基本框架：范字范本；技法指导；书法审 美书法文化；实践活动；16张练习页。 技法指导，由简单到复杂系统安排；指导 语言精要；用笔千古不易。 接触四种经典楷书，欣赏善本经典碑帖。 通过欣赏了解书法文化（字体演变） 集字练习与认识书法幅式。 书法应用活动设计。
怀素《自叙帖》 黄庭坚《松风阁》 米芾《蜀素帖》 赵孟頫《道德经》 王铎作品 吴昌硕作品 于右任作品 鲁迅作品 沈尹默作品 郭沫若作品 毛泽东作品 林散之作品 沙孟海作品 启功作品 《中小学书法教育指导纲要解读》为此撰写 9篇“临摹范本赏析”、10篇“欣赏作品赏析” 将上述范本、书家作品资料汇集成光盘附后。 北京师大出版社出版2013年3月出版 《中国碑帖名品100册》上海书画出版社2012年版
二、书法教育的价值追求与主要策略
“中小学书法教育以语文课程中识字和写 字教学为基本内容，以提高汉字书写能力 为基本目标，以书写实践为基本途径，适 度融入书法审美和书法文化教育。” 中小学书法教育中的“书法”，包括汉字 一般性的书写法则和特殊性的书写艺术欣 赏。中小学书法教育首先看重最基本的书 写法则，培养最基本的书写技能和正确的 书写态度，同时适度融入书法文化艺术教 育。
2011年5月启动《纲要》制定工作； 2011年11月重组工作组； 收集自清末至今的写字教学文件、教材和 相关理论。 拟草稿、征求意见、向各省市教育厅追求 意见、调查数字处理与质性分析。 2013年1月18日，教育部颁布了《中学 习书法教育指导纲要》。 明确指出：“小学3-6年级每周安排一 课时用于毛笔字学习。”
日本的书道（摘录）
一二年级： 注意笔画的长短、衔接，按笔 画顺序书写。 三四年级： 写毛笔字时， 理解点画的走 笔和文字的架构，书写字体端正。 对三年级和三年级以上进行毛笔字的指导， 并培养学生硬笔书写的基础，让学生书写 工整。指导毛笔书写的时间各学年掌握在 30课时左右。
初中： 关于书写：注意字的形状、大小、排列、 配置等，根据目的与需要书写匀称。掌握 汉字的楷书和行书及假名的书写法，书写 要快速而又好认。 日本高中：书法放在“艺术”课内，有书 法1、书法2、书法3. （摘自日本初中学习指导纲要，日本文 部科学省2004年1月修订版）
小学5－6年级 2．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点， 逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动 中，养成先动脑再动手的习惯。 3．学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹 联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会 生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、 隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致 演变过程，初步感受不同字体的美。 4．有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生 活中运用自己的书写技能。
“中小学写字教学”和“中小学书法教育” 两者之间相同之处是基本的、主要的。都 以语文课程中的识字写字教学为基本内容， 都以提高书写能力为基本目标，以书写实 践为基本途径。都要关注书写的审美艺术 价值，但是，程度不同。 “书法教育” 明确要求适度融入“书法审 美和书法文化教育” ，增加了此方面的课 程内容。 今后的日子里，“书法教育”与“写字教 学”这两个概念会同时运用，互不排斥。 不能认为以后只说“书法教育”，不说 “写字教学”。
（二）行书 王羲之《兰亭序》（“神龙本”） 颜真卿《祭侄文稿》 苏轼《黄州寒食诗帖》 赵孟頫《洛神赋》 （三）隶书 《乙瑛碑》 《礼器碑》 《史晨碑》 《曹全碑》
附录4 欣赏作品推荐
《泰山刻石》 皇象《急就章》 《石门颂》 《西狭颂》 《张迁碑》 钟繇《宣示表》 陆机《平复帖》 王羲之《得示帖》 王献之《中秋帖》 王珣《伯远帖》 《张猛龙碑》 智永《真草千字文》 《等慈寺碑》 孙过庭《书谱》 《灵飞经》 张旭《古诗四帖》(传)
毛笔学习的目标与内容 （摘录）
小学3－4年级 1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解 笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正 确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。 2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方 法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、 行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字 的笔画和间架结构。 3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。 尝试集字练习。
基本理念之四：加强技能训练，提高文 化素养。
“中小学书法教育要注重基本书写技能的 培养，不断提高书写水平。”这是书法教 育最基本的要求。书法的基本技法 主体部 分是笔法、字法和章法，被称作书法的 “三要素” 技能训练循序渐进。 “在教学活动中适当进行书法文化教育， 使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价 值有所了解，提高自身的文化素养。”
基本理念一：“面向全体，让每一个学 生写好汉字”
中小学书法教育面向全体学生，包括启蒙小学生 到高中生；包括字写得好的学生，也包括写好字 有困难的学生和不怎么努力练字的学生；要求所 有中小学校都重视学生的书写，而不是只有“书 法教育特色”学校才重视书写。 “书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容。 教育行政部门不组织、不鼓励学生参加各类书法 考级活动。”——教育部文件 教基二【2013】1号 减轻负担，防患于未然。