【语文园地三教案】二年级语文园地三教案

【语文园地三教案】二年级语文园地三教案

美的学校教案年月日星期第节课题：语文园地三授课人苏小花授课班级一G课型新授课时第一课时教材简析第一板块“读一读，把

音节读准。”是区分读音相近音节的练习，5组音节中，既有两拼

音节和整体认读音节的对比，也有前后鼻音的对比、平翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。这些都是最容易混淆、学

生最容易出错的音节，通过集中比较拼读，可以提高学生拼读的准

确性。

“比一比，读一读。”是区分形近复韵母ie-ei和iu-ui的练习。通过2组常见事物的音节词，引导学生在真实语境中复习形近复韵母。

教学目标1.复习会写的生字，熟练掌握。

2.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣教学重点难点重点：复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。

难点：正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

课前准备1.课件。

2.实物投影仪。

3.字母卡片。

教学过程教学过程教学内容教师指导及时间学生活动及时间意图和预期效果一、创设情境，激趣引入1.孩子们，秋天到了，在这个

美丽的季节里，你最想做什么？2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！二、学习课文1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在

一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？

3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观

察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？4.区分前、后鼻韵母in

－inɡ。

(1)教师强调(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要

记住哟！(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5.区分yǎn和yuǎn。

6.区分平、翘舌音节。

(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？7.区分

介母i、ü。

生试着读一读。

8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。

三、比一比、读一读——我们长得不一样区分ie－ei，iu－ui

四、我会选——直呼音节练拼读五、伴乐下课，布置作业教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读

inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

引导学生注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？

强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？指导区分形近韵母

根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

出示拼音卡出示教材上的词语音节，引导学生检查。

宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！生自由发言课件出示

扇子上的音节，学生自由选择拼读。

指名读、齐读再读音节边读边思考zuān、zhuān有什么区别。指名读举几个平、翘舌音的发音例子。

生试着读一读。

齐读、指名读、开火车读。

男女生比赛拼读这三组音节。

.试着再拼读几组小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音

写一样物品。

小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。

自由读，小组内读，开火车读。

除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。

新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情

境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。

由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音

表达的能力。

再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。

板书设计：语文园地三课题：语文园地三授课人授课班级课型新授课时第二课时教材简析“读一读，记一记，再说一说你的名字里

有哪些声母和韵母。”教材以3种不同的色块呈现了23个声母、24

个韵母和16个整体认读音节，在整理、归类中帮助学生复习拼音，

同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母，赋予字母

表以新的功能，将拼音学习与学生生活紧密结合起来。

第二板块“字词句运用”安排了2项内容：“读一读，说一说。”由核心字“车”组成7个词语，采用清晰的图示和鲜明的色彩，将

词语按照一定的规律分为3组：最左边一组是车的不同种类，中间

一组是与车有关的不同事物，最右边一组都是表现动作的词语。学生在朗读词语、复习生字的同时，可以感知每组词语的相同和不同之处，这也是初步的逻辑思维训练。

“拼一拼，写一写。”让学生借助拼音，拼出4个词语，并在词语中复习学过的“口、日、目、田”4个生字的书写。这4个字有很多共同点，同时练习这几个字的书写，有利于引导学生在比较中把字写正确，力求写工整。

第三板块“和大人一起读”：安排了一篇小短文《小鸟念书》，学生在和大人一起读的过程中，透过有趣的故事，体验共同阅读的乐趣。

教学目标1.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。

2.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

3.复习会写的生字，熟练掌握。

4.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

教学重点难点复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。

正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

课前准备教学过程教学过程教学内容教师指导及时间学生活动及时间意图和预期效果一、创设情境，激发兴趣二、复习声母1、课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？3.点击课件，出示声母表。

4.指名读。

5.开火车读、齐读。