一年级语文下册教案《司马光》
一年级语文《司马光》教案
一年级语文《司马光》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《司马光》。
（2）理解古诗的大意，了解司马光的生平和事迹。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等方式，激发学生对司马光的兴趣。
（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，理解古诗的内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的语文素养。
（2）引导学生学习司马光的聪明才智和崇高品德，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《司马光》。
2. 理解古诗的大意，了解司马光的生平和事迹。
三、教学难点：1. 学生对古诗的理解和欣赏。
2. 学生对司马光的生平和事迹的了解。
四、教学准备：1. 教师准备课件、图片、故事等相关教学资源。
2. 学生准备课本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
（2）通过图片、故事等方式，引入本节课的内容，激发学生对司马光的兴趣。
2. 教学古诗《司马光》：（1）教师带领学生朗读古诗，让学生熟悉诗句。
（2）解释古诗中的生词和难点，帮助学生理解古诗的大意。
（3）引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解古诗的内容。
3. 讲解司马光的生平和事迹：（1）教师通过课件、故事等方式，向学生介绍司马光的生平和事迹。
（2）引导学生了解司马光的聪明才智和崇高品德。
4. 练习与巩固：（1）学生进行朗读和背诵古诗的练习。
（2）学生回答与司马光相关的问题，展示自己对古诗和司马光的understanding。
（2）引导学生进一步了解司马光的生平和事迹，拓展相关知识。
教学反思：本节课通过图片、故事等方式，激发了学生对司马光的兴趣，学生能够积极参与课堂活动，对古诗的理解和欣赏有了提高。
但在讲解司马光的生平和事迹时，部分学生对一些细节内容理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括朗读、讨论、回答问题等。
2024版小学一年级语文《司马光》教案
小学一年级语文《司马光》教案目录CONTENCT •课程背景与目标•教学内容与过程设计•教学方法与手段•学生活动与互动安排•评价与反馈机制•教学反思与改进建议01课程背景与目标《司马光》课文背景司马光是我国古代著名的历史学家和文学家，他的成就不仅体现在诗歌散文方面，还体现在政治军事上哦。
《司马光》这篇课文讲述的是司马光小时候的故事，表现了司马光的聪明、机智与沉着冷静。
010203知识与技能认识本课生字，会写要求的生字。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法通过朗读，体会司马光的机智与沉着冷静。
通过讨论与交流，理解课文内容，体会司马光的品质。
情感态度与价值观学习司马光遇到问题时沉着冷静、善于思考的品质。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教具准备和多媒体资源教具准备生字卡片、课文插图、小黑板等。
多媒体资源PPT课件、课文朗读音频、相关视频等。
这些资源可以帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
02教学内容与过程设计导入新课：激发兴趣，引入主题播放动画或展示图片通过播放与课文内容相关的动画或展示司马光砸缸的图片，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
提问导入向学生提出与课文内容相关的问题，例如“你们知道司马光是谁吗？”“他做了什么著名的事情？”等等，引导学生思考并引入新课。
01020304朗读课文讲解生字词分析课文情节人物形象分析讲解课文：分析情节，理解人物形象引导学生分析课文的情节发展，理解司马光砸缸的经过和结果。
对课文中的生字词进行讲解，帮助学生扫清阅读障碍。
老师范读课文，让学生初步了解课文内容。
通过分析司马光的言行举止，让学生理解他的聪明、勇敢和果断，以及他在紧急情况下的应变能力。
介绍司马光讨论砸缸行为的意义分享类似的故事情境模拟演练拓展延伸：相关知识介绍，加深理解向学生介绍司马光的生平和成就，让学生了解他的历史地位和影响。
引导学生讨论司马光砸缸行为的意义和价值，让学生明白在紧急情况下要果断采取措施，保护自己和他人的安全。
一年级语文下册《司马光》教案(7篇)
一年级语文下册《司马光》教案(7篇)一年级语文下册《司马光》教案1教学目的：初读课文，整体感知。
学习生字。
学习课文第1自然段。
指导学习两个生字。
教学过程：一、谈话导入小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。
你们想读这个故事吗？板书课题、齐读课题。
注意读准司、光。
二、整体感知放课文录音。
学生看课文中的字。
自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。
学生质疑。
初识生字。
三、再读课文。
自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。
指名读，评议中多功能指出学生的`优点。
，再评不足。
全班齐读。
四、认记生字抽生字卡开火车认读。
交流。
五、学习第1自然段。
出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。
观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。
自由读读这一句，试试能不能背下来。
指名朗读第1自然段。
学生评读。
六、教师范写。
学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。
七、教学后记：学生会将园和圆混淆。
一年级语文下册《司马光》教案2一、教学目标（一）巩固字词。
（二）朗读课文，进一步理解课文内容，借助课文内容渗透对学生的思想教育。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点（一）进一步理解课文内容，对学生进行思想教育，并且训练学生的口头表达能力。
（二）有感情地朗读课文。
三、教学难点进一步理解课文内容，训练学生的口头表达能力。
四、教学过程（一）巩固字词。
1、让学生以最快的速度，边读课文边注意生字在句子中组成的词的写法。
2、听写。
老师巡视，发现问题，及时纠正。
并且同桌听写完后，互相看是否正确。
这也是进一步强化记忆的一种好方法。
有一回，古时候，小朋友，跑去，孩子，叫。
（二）小声读全文，想一想每自然段告诉我们什么？能用最简单的语言告诉大家。
提醒按上节课告诉同学们的句式来说。
小学一年级《司马光》教案
小学一年级《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《司马光》一课，详细内容包括：（1）课文阅读：引导学生阅读《司马光》课文，理解课文大意，掌握生字词。
（2）课文解析：分析课文中的句子结构、修辞手法，提高学生对语言文字的感知能力。
（3）文化传承：了解司马光的人物形象及其历史背景，传承中华优秀传统文化。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过课文解析，培养学生对句子结构和修辞手法的认识，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受司马光勇敢、智慧的品质，培养勇敢面对困难的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的句子结构、修辞手法分析。
2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，司马光人物品质的传承。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个勇敢面对困难的小故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，强调字音、字形、字义。
4. 课文解析：分析课文中的句子结构、修辞手法，提高学生的语文素养。
5. 司马光人物分析：讨论司马光的勇敢、智慧品质，引导学生学习其优秀品质。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 生字词：略3. 课文大意：司马光勇敢、智慧地砸缸救人4. 句子结构、修辞手法：略七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，简述司马光的故事。
（3）思考：从司马光的故事中，你学到了什么？2. 答案：（1）见作业本（2）见作业本（3）示例：我从司马光的故事中学到了勇敢、智慧的品质，遇到困难要勇敢面对，积极思考解决办法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
小学一年级语文《司马光》经典教案（精选12篇）
小学一年级语文《司马光》经典教案（精选12篇）小学一年级语文《司马光》经典篇1教学目标：1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音(de)。
2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。
1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)二、指导看图，初步了解图意。
1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么?2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。
1.提出初读要求(1)读准每个字音。
(2)画出本课的生字。
2.说说课文写了一个什么故事。
四、读讲一至三自然段。
1.第一自然段。
(1)指名朗读。
(2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。
(3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。
2.第二自然段。
(1)第二段有几句话，这两句话分别讲了什么?(2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。
卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
3.第三自然段。
(1)自读课文，思考①那个小朋友是怎样掉进缸里的?②掉进缸里的小朋友会出现什么情况?(2)学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。
第二课时一、学习四至六自然段课文。
1.第四自然段。
(1)指名朗读课文。
(2)讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了?(3)出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
(4)在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。
《司马光》教学设计【优秀10篇】
《司马光》教学设计【优秀10篇】作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计要怎么写呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的10篇《司马光》教学设计，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《司马光》教学设计篇一【教学内容】：人教版课标实验教材一年级下册第二十课【课前透视】：司马光是我国宋代伟大的史学家。
这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。
全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中要针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。
同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
【教学目标】：1、通过读书，认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。
【教学重点】：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
【信息资料】：生字卡片、挂图或课文故事的vcd、课件等。
【教学时数】：两课时第一课时【切入举偶】：1、谈话：这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字“司”，介绍复姓“司马”以及司马光。
（创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。
）2、观察：出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂？（把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，有利于教学活动有的放矢。
小学一年级语文教案 人教版小学语文一年级下册——司马光9篇
小学一年级语文教案人教版小学语文一年级下册——司马光9篇人教版小学语文一年级下册——司马光 1教学目标1.认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗课文。
背诵课文。
通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
3.能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。
教学重点1.认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。
2.通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程教学案例（一）第一课时一、谈话导入，揭示课题1.小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？（学生根据课前收集的材料说一说）2.（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。
今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。
板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1.播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。
2.提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）3.学生自由读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
②画出带有生字的词语，读一读。
③标出课文有几个自然段。
4.师检查读文情况。
①出示词语，指名认读。
②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。
③分段读课文，集体评议、订正。
三、精读课文，理解内容1.学习课文第一段。
（1）引读第一小节。
（2）读了这句话你知道了什么?（3）“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?（出示课文插图，学生看图回答）2.学习课文第二段：（1）自读，标一标有几句话。
（2）指名读，想一想：“他”指的是谁?（3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在花园里玩。
（4）花园里有什么?（自由读。
）（5）这是一口怎样的水缸？（看图）缸里的水多不多？从课文中措出有关的句子读一读。
3.学习课文第三、四段。
（1）这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。
（2）看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样？（指导用着急的语气读第四段。
一年级语文《司马光》公开课教案
一年级语文《司马光》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认读生词，并能运用到实际情景中。
学生能够理解司马光的聪明才智和勇敢品质。
1.2 过程与方法：学生通过小组合作，培养团队合作精神。
学生通过讨论和思考，提高解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对文学作品的兴趣，激发阅读热情。
学生树立正确的价值观，学习司马光的勇敢和聪明。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《司马光》是一篇关于中国古代著名历史人物司马光的传记故事。
故事讲述了司马光小时候的聪明才智和勇敢行为。
2.2 生词学习：学生学习并掌握课文中的生词，如“司马光”、“聪明”、“勇敢”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够认读生词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够理解司马光的聪明才智和勇敢品质。
学生能够通过讨论和思考，提高解决问题的能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和讨论。
采用小组合作法，培养学生的团队合作精神。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文内容和相关信息。
使用实物道具，帮助学生更好地理解故事情节。
第五章：教学过程5.1 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心。
学生集中注意力，准备进入学习状态。
5.2 课文朗读与理解：学生跟随教师一起朗读课文，理解课文大意。
教师引导学生思考问题，帮助学生理解故事情节。
5.3 生词学习：教师呈现生词，引导学生认读和学习。
学生通过实际运用生词，巩固记忆并提高运用能力。
第六章：教学活动6.1 互动讨论：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
学生积极参与，表达自己的观点和想法。
6.2 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节。
学生通过表演，深入理解故事内容和人物性格。
第七章：作业布置7.1 朗读作业：学生回家后朗读课文，巩固记忆并提高朗读能力。
一年级语文《司马光》教案
一年级语文《司马光》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史人物司马光的生平事迹。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解等方式，激发学生对历史人物的兴趣。
（2）运用小组讨论、问答等互动方式，提高学生的思维能力和表达能力。
（3）培养学生独立阅读课文、自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱历史、尊重历史人物的品质。
（2）引导学生从司马光的生平事迹中汲取智慧，培养正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解司马光的生平事迹，培养对历史人物的兴趣。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文细节的理解与分析。
三、教学准备：1. 课文原文及其注释。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学图片或多媒体课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体课件，介绍司马光的历史背景。
（2）引导学生关注司马光的生平事迹，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师进行点评。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，思考司马光的生平事迹对自己的人生启示。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的课堂表现。
2. 朗读评价：评估学生在朗读时的语音、语调和表达能力，以及对课文内容的理解程度。
2024年小学一年级《司马光》教案
2024年小学一年级《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《司马光》一课，主要讲述的是司马光小时候聪明机智，用智慧救出掉入水缸的小伙伴的故事。
教学内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、主题思想提炼。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，体会司马光的聪明才智。
3. 通过故事学习，引导学生学会关爱他人，勇敢面对困难，善于动脑筋解决问题。
三、教学难点与重点教学难点：课文内容的理解和主题思想的提炼。
教学重点：生字词的学习、朗读能力的培养、故事寓意的传达。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于勇敢和智慧的小故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，注意语音、语调的正确。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生正确书写，并通过游戏形式巩固记忆。
4. 句子解析：挑选课文中的重点句子进行解析，帮助学生理解课文内容。
5. 课文理解：引导学生讲述课文故事，分析司马光的聪明才智。
6. 主题思想提炼：讨论故事中的道理，教育学生学会关爱他人，勇敢面对困难，善于动脑筋解决问题。
7. 随堂练习：让学生用本节课学到的生字词造句，并进行课堂展示。
六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 生字词：司马光、水缸、掉入、聪明、机智、勇敢、关爱、动脑筋3. 句子解析：重点句子解析4. 主题思想：勇敢、智慧、关爱他人七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话讲述司马光救小伙伴的故事。
答案要求：语句通顺，内容完整，能体现司马光的聪明才智。
2. 拓展作业：收集有关勇敢、智慧的故事，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 生字词的学习与巩固2. 课文内容的理解与主题思想的提炼3. 教学过程中的互动与反馈4. 作业设计与课后拓展延伸一、生字词的学习与巩固1. 生字词的选择：挑选本节课的核心生字词，如“司马光”、“水缸”、“掉入”、“聪明”、“机智”等，这些词语在课文中的出现频率较高，有助于学生理解课文内容。
一年级语文《司马光》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《司马光》的故事情节，理解故事中的人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）运用角色扮演、故事讲述等方法，帮助学生更好地理解课文。
（3）开展小组合作活动，培养学生与人合作、交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）引导学生学会尊敬长辈，关心他人。
（3）通过学习司马光的聪明才智，激发学生努力学习，勇于创新的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生的阅读兴趣和合作能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文故事情节的理解和人物形象的把握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、故事讲述等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：运用小组合作、角色扮演等活动，引导学生主动参与，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，通过讨论、回答等方式，培养学生的思维能力和创新意识。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 故事角色头饰。
4. 小组合作活动材料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片展示或故事讲述，激发学生对《司马光》的兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分段朗读，讨论课文内容，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
3. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）小组合作活动，讨论故事中的人物形象和故事情节。
4. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，展示自己的才能。
人教版小学语文一年级下册教案——《司马光》教学设计（精选15篇）
人教版小学语文一年级下册教案——《司马光》教学设计（精选15篇）人教版小学语文一年级下册教案——《司马光》篇1一、教学目标（一）学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。
（二）朗读课文，初步理解课文内容。
二、教学重点（一）学会本课生字、新词，读准多音字的字音。
（二）朗读课文，初步了解课文内容。
三、教学难点理解司马光为什么砸缸，其道理是什么？四、教学过程（一）导入新课，板书课题。
同学们，今天我们学习一篇写司马光小时候的故事的文章，板书课题，齐读课题。
解课题，司马是姓，叫光。
（二）整体感知课文内容。
1.先让学生打开书，看本课的内容，除课文以外，有一幅插图，课后有3个作业题。
2.范读：边听边想，这一课写的是谁的一件什么事？（1）范读。
（2）看插图上画的都有什么？（3）回答：这一课写的是司马光的一件什么事？（本课写的是司马光砸缸，救出掉进缸里的小朋友的事。
）（三）学习生字、词。
1.边读课文边画出生字生词。
2.借助汉语拼音，读准生字的字音。
3.小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。
4.汇报。
指名读字音，如有不对的及时纠正。
玩：音 w2n 但是读课文时一般带有儿化音。
读词语卡片：古时候孩子朋友跑去叫有一回5.记住字形，理解字义。
（1）学生自己学习。
（2）同桌交流学习情况。
（3）指名汇报自学和同桌交流情况。
同学们，老师现在指名来汇报学习情况，老师叫到的同学，你不仅是代表你自己，而且是代表你同桌，因为刚才是你们两人讨论的，一个说完后，同桌还可以补充。
利用熟字记字形的有以下几个：古：上边“十”，下面“口”，时：左边“日”，右边“寸”，回：大口套小口，笔顺：回。
朋：左边“月”，右边“月”，玩：左边王字旁，右边“元”。
跑：左边足字旁，右边书包的包字，笔顺是包。
利用偏旁加部分记字：候：左边单人旁，中间一竖，右边是：。
孩：左边“子”，右边笔顺：丶亠。
友：一横加一撇，带上一个“又”。
司马光教案一年级语文6篇
司马光教案一年级语文6篇老师在新授课程时，一般会准备教案课件，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。
教案是完整课堂教学的核心。
请你阅读小编辑为你编辑整理的《司马光教案一年级语文》，希望本文能够帮助到大家！司马光教案一年级语文【篇1】教学要求：1.理解图意和课文内容，知道司马光是个聪明勇敢，遇事不慌的孩子，培养学生的观察能力和思维能力。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。
教学重点、难点：重点：在理解课文的基础上进行思维训练。
难点：体会到司马光是个聪明勇敢的孩子。
教具：电脑课件。
教学模式：学--议--练教学式操作步骤：创设情境，引出课题--制定目标，激发动机--自读引导，深入学习--积累语言，拓展延伸。
教学过程（第二课时）一、创设情境，引出课题听老师讲故事：从前，有一个很有名的作家写了一本书，他不知道取什么名好，于是他拿着书叫产宰相取名，宰相看了，连连叫好，但是他又说：这么好的书，我没有资格给它取名字。
没办法，他只好去请皇上给他取名。
皇上看了，拍案叫绝，欣然提笔给这本书使名为《资治通鉴》。
你们知道这位作家是谁吗？他就是今天我们学习的课文就是讲了他小时候的一个故事。
板书课题。
二、制定目标，激发动机1.出示课文插图，指导学生看屏幕，知道图上有些什么。
2.根据图提问，小朋友，看过图您想知道什么？筛选出：（屏幕显示）（1）、这个故事发生在那里？（2）那个小朋友是怎样掉进水缸里的？别的小朋友怎么样？（3）哪个是司马光？他是怎么做的？（4）那个小朋友怎么样了？三、自读引导，深入学习。
今天我们就带着这四个问题来学习课文，小声自由读全文。
（一）、看图，想：故事发生在什么时候？你是怎么知道的？板书：古时候，并看图理解，再齐读一自然段。
（二）解决第一个总理：这个故事发生在哪里？1.小组读第二自然段，画出相应的词语？（花园、假山、水缸）2.回答问题，板书：花园3.指导看图理解词语，板书：司马光、小朋友、花园、水缸。
一年级语文下册《司马光》教案
一年级语文下册《司马光》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事背景，理解故事内容，把握人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
（2）运用分角色朗读、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和表演能力。
（3）引导学生进行课后拓展，培养学生的阅读习惯和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生勇敢、机智、冷静面对困难的品质。
（3）培养学生懂得珍惜生命，珍惜时间的观念。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 人物形象的分析与把握。
三、教学难点：1. 生字词的认读与理解。
2. 课文中的重点句子和难句子的理解与运用。
3. 人物品质的深入理解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的人物图片或故事背景资料。
4. 课后拓展阅读材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事背景资料，引导学生关注故事主人公司马光。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：你们知道司马光是谁吗？他有什么特别之处？2. 学习课文：（1）分组朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）教师带领学生逐句理解课文，解答学生的疑问。
（3）学生展示自己对课文的理解，进行互动交流。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，运用生字词造句。
（3）教师选取优秀造句进行展示，并给予表扬。
4. 分析人物形象：（1）学生讨论：你们觉得司马光是一个怎样的人？（2）教师引导学生从课文中找出描写司马光的语句，进行人物分析。
（3）学生分享自己的观点，进行互动交流。
5. 课后拓展：（1）教师提供与课文相关的阅读材料，引导学生进行课后阅读。
（2）学生分享自己的阅读心得，进行互动交流。
司马光教案优秀7篇
司马光教案优秀7篇《司马光》教学设计篇一【教材简析】：本课讲的是司马光小时候的故事。
他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。
遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。
具有很强的教育意义。
朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
【导学目标】：1、认识“司、假”等一三个生字。
会写“别、到”等6个生字。
2、课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
【能力素养点】：1、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。
2、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。
【导学重难点】：1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。
2、认识本课的生字、新词。
3、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。
【导学设计理念】：的学习重点是认识本课的生字和新词，并且学会观察人物的动作、表情、神态，所以在设计本课的教案时，在关注到这方面。
指导学生识字时，让学生边读文，一边记认生字，通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让学生整体感知生字，再让学生自主识字，小组合作交流识字方法，找到汉字规律，然后采用问答和对唱的方式巩固生字，效果会更好。
指导学生朗读课文时，教师先示范，学生整体感知课文内容后，试着朗读，再在小组间进行评价，抓住司马光不同表现的词语进行感情朗读。
通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力，也加深了对课文的了解。
【导学过程】：一课时一、揭示课题，了解人物1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家，他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。
2、哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说。
二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。
1、请你轻声读读课文，边读边标画出本课的生、新词。
2、出示本课的生字卡片，请同学们认读。
红色卡片：（会认的字）黄色卡片：（会写的字）3、指导学生看图。
小学一年级《司马光》教案
小学一年级《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材，《司马光》一课。
该文详细描述了司马光小时候聪明机智、勇敢救人的故事。
具体内容包括：课文阅读、生字词学习、课文理解、德育教育。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，提高语文素养，培养自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：学习司马光的勇敢、聪明、乐于助人的品质，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：课文阅读、生字词学习、课文理解。
难点：理解司马光的勇敢、聪明、乐于助人的品质，联系实际生活，进行德育教育。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、教学视频。
学生准备：课本、铅笔、橡皮、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对勇敢、聪明、乐于助人的思考，进而引入本课。
2. 课文阅读：学生跟随老师一起朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
3. 生字词学习：学习生字词，引导学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感悟司马光的品质。
5. 例题讲解：针对难点、重点，进行讲解，帮助学生突破学习难点。
6. 随堂练习：设计相关练习题，检查学生对课文内容、生字词的掌握情况。
7. 德育教育：联系实际生活，引导学生学习司马光的品质，树立正确的价值观。
六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 生字词：机智、勇敢、救人、智慧……3. 课文主要内容：司马光小时候的故事。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，签字确认。
（2）用生字词造句。
（3）思考：你从司马光的故事中学到了什么？2. 答案：（1）学生朗读课文，家长签字。
（2）例句：他机智地解决了这个问题。
（3）答案开放，引导学生联系实际生活，表达自己的感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关书籍，了解更多关于司马光的故事，提高语文素养。
小学一年级语文《司马光》教案
小学一年级语文《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第二册，第七单元《司马光》。
文章讲述了我国古代著名历史人物司马光小时候聪明机智、勇敢救人的故事。
详细内容包括：1. 生字词：司马光、缸、裂、涌、跌、弃、持、破、水、退、走、信、勇敢、机智。
2. 课文理解：掌握课文主要内容，了解司马光救人的过程。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确读写；能流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生主动探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受司马光的勇敢和机智，激发学生学习古人智慧的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容。
2. 教学难点：理解司马光救人的勇敢和机智。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个勇敢救人的故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师检查掌握情况。
3. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导朗读技巧。
4. 理解课文：通过提问、讨论，帮助学生理解课文内容。
5. 例题讲解：讲解课文中重点句子，分析司马光的勇敢和机智。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固学生对课文内容的理解。
六、板书设计1. 司马光生字词：缸、裂、涌、跌、弃、持、破、水、退、走、信、勇敢、机智课文内容：司马光救人的过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，给家长讲述司马光救人的故事。
（3）思考：如果你是司马光，你会怎么做？2. 答案：（1）见作业本。
（2）见作业本。
（3）见作业本。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事导入、生字词学习、课文理解等环节，使学生掌握了课文内容，感受了司马光的勇敢和机智。
但在课堂互动方面，还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他关于司马光的故事，了解他的生平事迹，激发学习兴趣。
2024年小学一年级《司马光》教案
2024年小学一年级《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《司马光》一课，具体内容包括了《司马光》的故事原文、生字词学习以及相关的文化背景。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读《司马光》的故事，理解故事内容，掌握课内生字词，学会用简单的句子描述故事情节。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践活动，培养学生对语言文字的感受力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受司马光的智慧和勇气，激发学生对历史人物的敬仰之情。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解故事情节。
难点：用简单句子表达对故事的理解，体会司马光的智慧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述历史小故事，引发学生对历史人物的兴趣，进而导入新课《司马光》。
2. 学习课文：学生自读课文，教师指导并解释生字词，共同讨论故事情节，让学生感受司马光的智慧。
3. 例题讲解：讲解课文中的典型句子，指导学生模仿造句。
4. 随堂练习：让学生分角色朗读课文，进行角色扮演，提高对课文内容的理解。
5. 实践活动：分组讨论，让学生用自己的话描述司马光救人的过程。
六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 主要内容：生字词：智慧、冷静、勇敢、救人句子：司马光用智慧救了小伙伴。
故事情节：司马光救人、小伙伴得救七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，用自己的话复述故事情节。
（2）用“智慧、冷静、勇敢”三个词造句。
2. 答案：（1）学生复述故事情节，教师评价。
（2）例句：他用智慧解决了难题。
遇到困难时要保持冷静。
勇敢地面对挑战。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高学生对课文内容的理解。
2. 拓展延伸：让学生收集关于司马光的其他故事，了解他的生平事迹，进行分享交流，拓宽学生的知识面。
重点和难点解析1. 教学目标的制定2. 教学难点的把握3. 教学过程的设计4. 作业设计及答案的制定5. 课后反思及拓展延伸的实施一、教学目标的制定教学目标应明确、具体、可操作，符合学生的认知发展水平和学习需求。
小学一年级语文《司马光》教案五篇
小学一年级语文《司马光》教案五篇【导语】《司马光》讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事。
全文共有三个自然段，从落水到得救，情节扣人心弦。
课文配有插图，形象地再现了一个小朋友掉入水缸，司马光与别的小朋友不同的举动。
可用来帮助学生想像当时情形，培养学生视察、联想的能力。
以下是作者整理的《小学一年级语文《司马光》教案五篇》相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《司马光》教案【教学目标】1、通过读书，认识“司”、“假”、“缸”3个生字，会写“别”、“到”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光大胆、机灵的品行埋下伏笔。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗诵课文。
【教学难点】通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光大胆、机灵的品行埋下伏笔。
【教学进程】第一课时一、谈话导入，揭题激趣1、教师：小朋友，你知道老师姓什么吗？那你知道后面那位老师姓什么吗？（师回答）那你能向后面的老师介绍下你姓什么呢？我们的姓只有一个字，今天我们来认识一个古时候的小朋友，他的姓和我们有些不同，他姓——司马（板书），像这样有两个字组成的姓我们把它叫作复姓。
司马这个姓非常特别，马这个字我们早就学过了，那你能给“司”这个字找个朋友吗？他的名字叫“光”。
（板书）谁愿意和他打个招呼呢？（叫几个学生。
）让我们一齐来读读课题吧！（20、司马光）2、教师：瞧，这个就是司马光，他究竟是一个怎么样的孩子呢？让我们读读课文，去认识一下他吧！二、初读课文，整体感知1、请同学们把书本翻到85页，看看读书要求。
出示读文要求：（1）边看插图边读课文，借助拼音读准字音，读通课文中的长句子。
（2）给课文标好自然段号。
2、教师：老师看到大家读课文的时候非常认真，有的同学都已经读了好几遍了，现在老师要来考考大家，这篇课文总共有几个自然段啊？（6个）老师想听听你们读得怎么样了？三、细读感悟，学习课文第一部分1、请大家看课文插图。
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人教课标版小学语文一年级下册教案第20课司马光
教学目的
1、学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”。
2、理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
花园的环境和关于司马光的词句是本课教学的重点。
教学思路及方法
《司马光》是本单元最后一篇看图学文。
课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。
因此在教学时可先启发学生看图。
在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？
在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。
在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。
先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。
这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。
然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。
课文的第二部分是（四至六自然段）。
让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。
在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。
读完第六自然段，小朋友得救了。
还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？
朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。
教学用具
词语卡片，媒体资源：视频《司马光》（情景范读），动画课件《司马光：综合生字》。
教学时间
3课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。
1、板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
2、设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）
二、指导看图，初步了解图意。
1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？
2、图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？
三、听范读，再初读课文，了解课文是怎样写图画上的故事的。
1、提出初读要求：
（1）读准每个字音。
（2）画出本课的生字。
2、说说课文写了一个什么故事。
四、读讲一至三自然段。
1、第一自然段。
（1）指名朗读。
（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。
（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。
2、第二自然段。
（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？
（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。
卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
3、第三自然段。
（1）自读课文，思考：
①那个小朋友是怎样掉进缸里的？
②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？
（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。
第二课时
一、学习四至六自然段课文。
1、第四自然段。
（1）指名朗读课文。
（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？
（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。
（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？
2、第五自然段。
（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。
（2）播放视频：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。
（3）讨论：
①司马光没有慌，他是怎样做的呢？
②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？
③指名让学生表演“使劲砸”的动作。
④“几下子”告诉了我们什么？
（4）再引导学生看图，讨论：
①司马光为什么要砸缸？
②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？
（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。
3、第六自然段。
（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。
（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。
二、朗读四至六自然段课文。
第三课时
一、总结全文。
1、指名朗读。
2、看图复述故事。
3、让学生说说司马光是个怎样的孩子。
二、完成课后作业第2题。
1、卡片出示两组句子：
（1）他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在（花园里）玩。
（2）司马光。
司马光用（石头）砸缸。
2、要求学生找出每组的两个句子有什么不同。
（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。
（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。
三、指导学生识记字形并书写。
1、让学生自己说说如何识记本课的10个生字。
2、指导书写。
“候”注意右上不要写成“工”字。
“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。
“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。
“朋”由两个“月”组成。
“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。