教师口语y-终结性考核
教师口语考试试题及答案任务二
教师口语考试试题及答案任务二一、听力理解题1. 请根据录音内容，回答以下问题：- 录音中提到的学生最喜欢的活动是什么？- 教师在课堂上提出了哪些教学方法？答案：- 学生最喜欢的活动是绘画。
- 教师提出了小组讨论、角色扮演和互动游戏等教学方法。
二、口语表达题2. 请根据以下情景，进行口语表达：- 情景：你是一名教师，需要向学生介绍新学期的课程安排。
答案示例：大家好，欢迎回到学校。
新学期我们有一些新的课程安排。
首先，我们每周会有两次英语课，一次数学课。
此外，我们还将加入科学实验课，让学生能够亲手操作，体验科学的乐趣。
希望大家能够积极参与，享受学习的过程。
三、情景对话题3. 请根据以下情景，与搭档进行对话：- 情景：你是一名教师，需要与家长讨论学生的表现和进步。
答案示例：教师：您好，很高兴能和您讨论小明的学习情况。
家长：您好，我也很高兴能了解小明在学校的表现。
教师：小明在数学方面表现非常出色，解题能力很强。
家长：那真是太好了，他在家里也经常练习数学题目。
教师：是的，他的努力得到了回报。
不过，他在英语方面还需要加强，特别是口语表达。
家长：我们会在家里多鼓励他练习英语口语。
四、观点论述题4. 请就“教师在教学过程中应该如何平衡学生的兴趣与学科要求”这一主题，发表你的观点。
答案示例：我认为教师在教学过程中应该采取灵活多样的教学方法，既要满足学科的教学要求，也要关注学生的兴趣点。
首先，教师可以通过引入与学生兴趣相关的教学内容，激发学生的学习热情。
其次，教师可以设计一些与学科知识相结合的实践活动，让学生在实践中学习，提高学习效率。
最后，教师还应该鼓励学生自主探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
结束语：通过本次口语考试，我们希望教师们能够更好地掌握口语表达技巧，提高与学生、家长以及同事之间的沟通能力。
教学不仅是一门科学，更是一门艺术，需要我们不断地学习、实践和反思。
希望每位教师都能成为学生学习道路上的引路人。
《教师口语》课程标准
《教师口语》课程标准建议课时数：62 适用专业：学前教育专业（普高）一、课程性质《教师口语》是在应用语言学指导下研究教师口语运用规律及其特点的一门独立学科，是在理论指导下培养师范生在教育教学过程中口语运用能力的实践性很强的课程，是师范类大学生培养教师职业技能的必修课。
本课程的教学是为了提高师范类大学生教育、教学工作及日常口语表达水平，从整体上提高学生的教师基本技能，提高师范生的教师基本素质。
本课程由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分构成。
普通话是教师的职业语言；普通话训练是前提，贯穿本课程始终，这一阶段学生通过普通话水平测试，达到国家规定的二级标准。
一般口语交际是社会人际交往中基本的口头语言活动，是适应现代社会发展需要的重要能力；一般口语交际训练是普通话训练的继续和深化，是教师职业口语训练的基础。
教师职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的、符合教育、教学要求的专业用语，是师范院校学生首要的职业基本技能；教师职业口语训练是一般口语训练的提高和扩展。
本课程教学应遵循理论讲授与实践训练相结合、课堂学习与课外训练相结合、课程学习与小学语文教学法学习相结合的原则。
本课程总学时数为62课时，其中理论环节22课时，实践环节40课时。
从第一学期到第四学期，每学期课时数分别为：1*14、1*16、1*16、1*16。
二、课程目标本课程教育学生热爱祖国语言，增强语言规范意识；要求学生能够运用标准或比较标准的普通话进行口语交际，达到普通话水平测试相应的等级。
在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中的口语运用能力，初步掌握运用教师职业语言进行教学的基本技能，并能对小学生口语进行指导，以利于提高全民族的语言素质。
1.教育师范学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字方针政策，增强语言规范意识。
2.能用标准或比较标准的普通话进行口语交际和教育教学工作。
做到：熟练地发准普通话的声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变规律；具备一定的方言辨证规律3.掌握一般口语交际的技能。
国开作业教师口语-形成性考核作业115参考（含答案）
题目：语言的本质属性是（）。
选项A：物理属性
选项B：社会属性
选项C：生理属性
答案：社会属性
题目：发音时，发音部分的某两个部分靠近形成缝隙，气流从缝隙挤出来的音叫（）。
选项A：塞音
选项B：塞擦音
选项C：擦音
选项D：边音
答案：擦音
题目：普通话声母中，只有一组清浊相对立的声母是（）。
选项A：m和n
选项B：sh和r
选项C：j和q
选项D：d和t
答案：sh和r
题目：普通话中，只能作声母，不能作韵尾的辅音音位有（）。
选项A：3
选项B：20
选项C：1
选项D：22
答案：20
题目：“不动声色”中的“不”字声调应该读（）。
选项A：去声
选项B：阳平
选项C：阴平
选项D：轻声
答案：阳平
题目：“多、夺、躲、惰”的区别在于（）
选项A：声韵调
选项B：声调
选项C：韵母
选项D：声母
答案：声调
题目：u和o的区别在于（）。
选项A：舌位的前后不同。
《教师口语》形成性考核册作业2答案
四川广播电视大学汉语言文学、学前教育专业《教师口语》形成性考核册作业2答案简单题1.(1）现代汉语普通话的音节一般由声母、韵母、声调3个部分构成，韵母还可以再分为韵头（介音）、韵腹、韵尾3个部分，有些音节可以没有韵头、韵尾、甚至声母，但每个音节必须有韵腹和声调；（2）一个音节最多可以有4个音素，包括元音和辅音，最少只有一个音素，但这个音素一般必须是元音音素；（3）元音音素不仅是每个音节必须有的音素，而且在多音素音节中，元音一般占多数，且发音响亮，这样就形成了汉语音节发音清晰、响亮、优美动听的音乐性；（4）辅音音素在音节中的位置是固定的，只能在音节的开头充当声母或者在音节的末尾充当韵尾；（5）现代汉语的一个音节中不能有两个或两个以上辅音相连的现象，即没有复辅音；（6）汉语音节中必须有声调贯穿始终。
2.普通话声、韵配合规律如下：双唇音b、p、m可以和开口呼韵母、齐齿呼韵母以及合口呼韵母中的u相拼；唇齿音f只和开口呼韵母及合口呼韵母中的u相拼；舌尖中音d、t可以和开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口呼韵母相拼；舌尖中音n、l可以和开齐、合、撮四呼的韵母相拼（但不能同合口呼韵母中的uei相拼）；舌面音j、q、x只能和齐齿呼韵母、撮口呼韵母相拼；舌根音g、k、h，舌尖前音z、c、s，舌尖后音zh、ch、sh、r只能和开口呼韵母、合口呼韵母相拼。
当然，若着眼于韵母也还可以发现另外一些声韵配合的特点，如er、ueng只有零声母音节，不能跟声母相拼，ong没有零声母音节，舌尖单韵母韵母只能跟zh、ch、sh、r、z、c、s相拼且没有零声母音节，等。
3.“ü”上两点的省略规律有二，一是前拼舌面音j、q、x时，ü上两点省略，如juan（卷）、xu（许）、qu（去）；另一是自成音节前加y时，如yu（鱼）、yue（月）、yun（韵）；需要注意的是ü跟n、l相拼时两点不能省略。
4.《汉语拼音方案》规定用一个字母“i”代表齐齿呼韵母i和舌尖单韵母-i、-i，因为这三个韵母在普通话音节中出现的环境是互相补充的，即出现的位置是各不相同的，齐齿呼韵母不能跟zh、ch、sh、r、z、c、s相拼，舌尖单韵母韵母又只能跟zh、ch、sh、r、z、c、s 相拼，另外，舌尖前单韵母跟舌尖后单韵母出现的位置也是互相补充的，舌尖前单韵母只能出现在z、c、s后面，舌尖后单韵母只能出现在zh、ch、sh、r后面，正因为它们出现的位置各不相同，所以用一个字母来代替，不会发生音节的混淆，同时又节约了字母。
2019-2020年电大考试2018年教师口语教学题库及答案
教师口语（原）y 过程性评测
判断题:14道,每道2分,总分28
1.根据除阻后呼出气流的强弱，可以把塞音、塞擦音这两类12个声母再分为送气音和不送气音两类。
正确
错误
2.发送气音p、t、k、q、z、ch，纸片有明显振动。
正确
错误
3.z是浊音声母。
正确
错误
4.“巴结”是必读轻声词。
正确
错误
5.普通话的声母只有z、c、s是舌尖前音。
正确
错误
6.声带越紧，声调越高；声带越松，声调越低。
正确
错误
7.韵母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。
正确
错误
8.下面这些词的第一个上声音节都应该由降升调变为低降调（或称“半上”，只降不升），调值由214变为21，北方、沈阳、椅子、整体。
正确
错误
9.“i”是舌面、前、低、不圆唇音。
正确
错误
10.去声，教学上也称为第四声，调值为31。
正确
错误
11.舌尖前韵母发音时声带都不振动。
正确
错误
12.普通话21个声母中，除了4个是浊音声母外，其余17个都是清音声母。
正确
错误
13.舌位的降低或抬高同口腔的开合有关，舌位越高开口度越大。
正确
错误
14.舌尖前音z、c、s的发音部位是舌尖顶住或接近上齿背。
正确
错误
1.调类是指（）的种类。
声调
声音。
教师口语终结性考试答案
教师口语终结性考试答案一、听力理解（共20分）1. 根据所听内容，选择正确答案。
（每题2分，共10分）A. 学生在课堂上提出了一个有趣的问题。
B. 老师在解释一个复杂的数学概念。
C. 老师在鼓励学生积极参与课堂讨论。
2. 根据所听对话，判断下列陈述是否正确。
（每题2分，共10分）A. 老师建议学生在课后复习今天的课程内容。
B. 学生对即将到来的考试感到非常紧张。
C. 老师提醒学生注意时间管理，合理安排学习。
二、口语表达（共30分）1. 请根据以下情景，模拟老师在课堂上的开场白。
（10分）情景：今天是新学期的第一堂课，老师需要介绍课程内容和要求。
2. 请根据以下情景，模拟老师在课堂上的结束语。
（10分）情景：课程即将结束，老师需要总结今天的学习内容，并布置家庭作业。
3. 请根据以下情景，模拟老师对学生的鼓励和指导。
（10分）情景：学生在小组讨论中表现不积极，老师需要鼓励学生参与并提供一些指导。
三、阅读理解（共20分）1. 阅读以下短文，回答问题。
（每题5分，共10分）短文内容：[此处省略短文内容]问题：A. 文章中提到了哪些教学方法？B. 老师如何帮助学生提高学习效率？2. 阅读以下对话，回答问题。
（每题5分，共10分）对话内容：[此处省略对话内容]问题：A. 老师对学生的作业有什么具体要求？B. 学生在对话中表达了哪些学习上的困难？四、写作（共30分）1. 请根据以下提示，写一篇短文。
（15分）提示：描述一次成功的课堂教学经历，包括教学内容、教学方法和学生的反应。
2. 请根据以下提示，写一封邮件。
（15分）提示：给家长写一封邮件，告知他们孩子在学校的表现，并提供一些建议以帮助学生提高学习成绩。
【答案】一、听力理解1. A. 学生在课堂上提出了一个有趣的问题。
B. 老师在解释一个复杂的数学概念。
C. 老师在鼓励学生积极参与课堂讨论。
2. A. 正确B. 错误C. 正确二、口语表达1. 开场白示例：“同学们，大家好！欢迎来到新学期的第一堂课。
电大《教师口语》终结性考核
1.语音的本质属性是？A.物理属性B.生理属性C.心理属性D.社会属性答案:D2.语音学把发辅音时发音器官？的部分叫“发音部位”。
A.发生振动B.产生气流C.形成阻碍D.发出声音答案:C3.有些汉语音节开头没有辅音字母，我们称这些音节的声母为？A.缺声母B.空声母C.无声母D.零声母答案:D4.声母j和zh发音的区别是？A.发音部位B.成阻和消阻的方式C.气流强弱D.是否振动声带答案:A5.现代汉语普通话韵母有几个。
A.38B.36C.39D.37答案:C6.下列元音中哪个属于央元音？A.oB.eC.aD.i答案:C7.下列哪个韵母只能自成音节？A.erB.iC.-i(前）D.-i（后）答案:A8.下列字中韵尾是-n的有？A.盆B.翁C.疼D.风答案:A9.阴平，俗称一声，又叫高平调，调值？A.35B.54C.51D.55答案:D10.阳平，俗称二声,又叫高升调,调值？A.24B.25C.35D.15答案:C11.轻声具有区别？的作用。
A.语法B.语音C.语义D.语调答案:C12.朗读时，语句或词语之间声音上的间歇就是？A.节奏B.语气C.重音D.停顿答案:D13.命题说话的过程，就是内部语言转换成外部语言的过程，即？A.现“说”现“想B.现“想”现“说”C.由“说”到“想”D.由“想”到“说”答案:D14.“从此，这栋楼房就经常发生出使人不安的怪事。
”属于（? ? ? ? ?? ）病句。
A.补语多余B.主语多余C.宾语多余D.谓语多余答案:A15.“秋天的北京是一年中最长最美的季节”属于（? ? ?? ）病句。
A.主谓搭配不当B.主宾搭配不当C.偏正搭配不当D.述宾搭配不当答案:B16.教师语言的速度快慢是否科学合理，对教学效果的好坏有直接的影响。
答案:正确17.言内行为是指言语发音本身的行为。
答案:正确18.言外语境包括交际时所涉及的客观条件和背景。
答案:正确19.质量是指所说的话的真实程度。
中职教师口语课教案模板
中职教师口语课教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象中职一年级学生，具备基本的语言表达能力和听力理解能力，对口语交流有较高的兴趣和需求。
三、授课时间每课时45分钟，共18课时。
四、授课教师具备丰富口语教学经验的专业中职口语教师。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握日常交流所需的词汇、短语和基本句型；（2）能够运用正确的语音、语调进行口语表达；（3）学会倾听、理解他人观点，并进行有效回应。
2、过程与方法目标（1）通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提高口语表达能力；（2）通过模仿、跟读等方式，改善发音和语调；（3）运用多媒体教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
3、情感态度价值观目标（1）培养学生积极主动参与口语交流的意识，增强自信心；（2）培养学生合作、尊重、理解他人的品质；（3）激发学生对口语表达的热爱，提高审美情趣。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）日常交流词汇、短语和句型的学习；（2）语音、语调的正确运用；（3）口语表达能力的提升。
2、教学难点（1）语音、语调的纠正与提高；（2）有效倾听和回应能力的培养；（3）克服学生心理障碍，提高自信心和参与度。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师以学生熟悉的生活场景或话题引入本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
- 通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师清晰、准确地呈现本节课的新词汇、短语和句型，结合实际情境进行讲解。
- 运用多媒体教学工具，如PPT、视频等，辅助教学，增强学生的记忆和理解。
- 通过示例、模仿、跟读等方法，指导学生正确掌握语音、语调。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，针对某一话题或场景进行讨论、角色扮演等互动活动。
- 鼓励学生主动参与，提高口语表达能力，培养团队协作精神。
- 教师巡回指导，及时纠正错误，给予鼓励和建议。
4、巩固练习（10分钟）- 设计练习题，包括填空、选择、问答等，帮助学生巩固所学知识。
天津电大教师口语y题库剖析
教师口语（原）y 过程性评测答案请联系QQ：28639252判断题:14道,每道2分,总分281.根据除阻后呼出气流的强弱，可以把塞音、塞擦音这两类12个声母再分为送气音和不送气音两类。
正确错误2.发送气音p、t、k、q、z、ch，纸片有明显振动。
正确错误3.z是浊音声母。
正确错误4.“巴结”是必读轻声词。
正确错误5.普通话的声母只有z、c、s是舌尖前音。
正确错误6.声带越紧，声调越高；声带越松，声调越低。
正确错误7.韵母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。
正确错误8.下面这些词的第一个上声音节都应该由降升调变为低降调（或称“半上”，只降不升），调值由214变为21，北方、沈阳、椅子、整体。
正确错误9.“i”是舌面、前、低、不圆唇音。
正确错误10.去声，教学上也称为第四声，调值为31。
正确错误11.舌尖前韵母发音时声带都不振动。
正确错误12.普通话21个声母中，除了4个是浊音声母外，其余17个都是清音声母。
正确错误13.舌位的降低或抬高同口腔的开合有关，舌位越高开口度越大。
正确错误14.舌尖前音z、c、s的发音部位是舌尖顶住或接近上齿背。
正确错误1.调类是指（）的种类。
声调声音调号2.普通话的全降调用五度标记法表示调值是（）。
5535214513.音变就是（）的变化。
声母韵母声调语音4.翘舌音zh、ch、sh发音时舌尖翘起，接触或接近（）。
上齿背下赤背硬腭前端上齿龈5.普通话声母里的唇齿音是（）。
mfnp6.普通话的上声是降升调，调值为（）。
5521435517.声调，是音节的（）的变化形式，它同声母、韵母一样，具有区别意义的作用。
高低升降高低升降抑扬顿挫8.舌尖元音韵母-i（前）的发音部位与舌尖前音声母（）相同。
j、q、xz、c、szh、ch、shg、k、h9.下面不是后鼻韵母的是（）。
领零邻铃10.普通话的降升调用五度标记法表示调值是（）。
55352145111.普通话声母里双唇送气音是（）。
教师口语期末考试试题及答案
教师口语期末考试试题及答案一、听力理解（共20分）1. 听录音，从A、B、C三个选项中选择正确的答案。
（每题2分，共10分）（1）What is the teacher's main concern about the students?A. Their punctualityB. Their participation in classC. Their homework completion（2）What does the teacher suggest for improving class engagement?A. More group workB. More lecturesC. More independent study（3）What is the teacher's opinion on the textbook?A. It's too difficultB. It's outdatedC. It's comprehensive（4）What is the teacher's plan for the next class?A. A quizB. A guest lectureC. A field trip（5）What does the teacher ask the students to do after class?A. Prepare a presentationB. Read a chapterC. Complete an online survey2. 听录音，完成下列句子。
（每空1分，共10分）（1）The teacher emphasized the importance of ________ in class discussions.（2）Students are advised to ________ before the next class.（3）The teacher mentioned that the textbook will be________ in the future.（4）For the upcoming assignment, students need to________.（5）The teacher encouraged students to ________ if they have any questions.二、口语表达（共30分）1. 根据所给情景，准备一段2分钟的口语表达。
教师口语考试试题答案
教师口语考试试题答案1. 请描述一下你最喜欢的一位老师，并解释为什么喜欢他/她。
答案：我最喜欢的老师是高中时期的数学老师，张老师。
他不仅教学方法灵活多样，而且对学生充满耐心和鼓励。
张老师总是能用生动的例子来解释复杂的数学概念，使得学习变得有趣。
此外，他课后也愿意花时间帮助学生解决学习上的困难，这种敬业精神让我非常敬佩。
2. 谈谈你对现代教育技术在教学中应用的看法。
答案：现代教育技术在教学中的应用极大地丰富了教学手段，提高了教学效率。
例如，多媒体教学可以使抽象的概念形象化，增强学生的学习兴趣。
在线教育平台则为学生提供了更多的学习资源和灵活的学习时间。
然而，过度依赖技术也可能削弱师生之间的互动，因此教师应合理利用现代教育技术，结合传统教学方法，以达到最佳教学效果。
3. 如果你是一名教师，你会如何提高学生的课堂参与度？答案：作为一名教师，我会采取多种策略来提高学生的课堂参与度。
首先，我会设计互动性强的课堂活动，如小组讨论和角色扮演，让学生在参与中学习。
其次，我会鼓励学生提问和发表自己的见解，创造一个开放和包容的学习环境。
此外，我会定期给予学生正面的反馈和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。
4. 描述一次你解决学生冲突的经历。
答案：在一次班级活动中，两名学生因为意见不合发生了争执。
我首先让他们各自陈述自己的观点，并认真倾听。
然后，我引导他们从对方的角度考虑问题，并寻找共同点。
最后，我建议他们通过合作来解决问题，而不是相互对抗。
通过这次经历，我意识到作为教师，调解冲突时需要耐心和公正，同时教会学生如何有效沟通和解决分歧是非常重要的。
5. 你认为教师在学生成长中扮演着怎样的角色？答案：教师在学生成长中扮演着至关重要的角色。
首先，教师是知识的传递者，他们通过教学帮助学生掌握必要的知识和技能。
其次，教师是引导者，他们通过引导和激励帮助学生发现自我潜能，培养独立思考和解决问题的能力。
此外，教师还是榜样，他们的言行对学生的价值观和行为习惯有着深远的影响。
《教师口语》课程标准
《教师口语》课程标准一、课程性质与目标1.课程性质《教师口语》是针对师范类专业学生开设的一门专业技能课程。
它旨在培养学生的教师职业口语能力，以适应未来教育教学工作的需要。
2.课程目标培养学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字方针政策，增强语言规范意识。
使学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际和教育教学工作。
让学生掌握一般口语交际的技能，包括听话准确、说话清晰、流畅、得体，以及语态自然、大方。
二、教学内容与要求1.教学内容口语交际的基本理论。
不同类型的教学、教育口语。
各种语言的使用场合与交际对象。
语言素养的提升和语言表达能力的提高。
2.教学要求理论与实践相结合，注重口语技能的训练和实践应用。
课程内容要体现时代性与前瞻性，符合教育发展的趋势。
强调基础性与专业性，既注重口语交际的基础训练，又针对教师职业口语进行专门训练。
三、教学方法与手段1.教学方法采用分组教学、理论教学与实践教学相结合的方式。
通过案例分析、角色扮演、模拟教学等方法，提高学生的实际运用能力。
2.教学手段利用多媒体教学资源，如音频、视频等，丰富教学内容和形式。
开展课外实践活动，如朗诵比赛、模拟课堂等，以提高学生的实践能力和综合素质。
四、课程评价与考核1.评价方式采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。
注重过程评价，包括课堂表现、作业完成情况、实践活动参与情况等。
2.考核标准考核内容包括口语交际能力、教师职业口语运用能力等方面。
考核结果应客观、公正地反映学生的实际水平和能力。
五、课程实施建议1.师资要求教师应具备扎实的语言学理论基础和丰富的实践经验。
教师应注重更新教育观念，提高教学水平和能力。
2.教学资源学校应提供必要的教学设备和场地，以满足实践教学的需要。
积极开发和利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和交流平台。
3.课程管理学校应建立完善的课程管理制度和教学质量监控体系。
定期对课程进行评估和调整，以适应教育发展的需要和学生需求的变化。
教师口语期末试题及答案
教师口语期末试题及答案Introduction:在教师专业培养中，口语能力是一个重要的方面。
教师们需要具备良好的口头表达能力，才能更好地与学生进行沟通和交流。
为了评估学生在口语方面的能力，教师口语期末试题被广泛应用。
本文将介绍教师口语期末试题的一些常见类型，并提供相应的答案供参考。
一、教师职责和规范试题1：请阐述作为一名教师，您认为自己的主要职责是什么？答案：作为一名教师，我认为我的主要职责是提供优质的教学和指导，促进学生的全面发展。
我需要设计有趣而有效的教学方法，确保学生受到良好的教育。
我还应该注重个别学生的需求，并提供个性化的指导。
此外，我认为作为一名教师，我还承担着培养学生基本礼仪和道德观念的责任。
试题2：作为一名教师，您认为自己需要遵守哪些规范？答案：作为一名教师，我需要遵守严格的职业道德规范。
这包括对学生的公平对待、尊重和关心。
我不应该歧视任何学生，而应该给予他们平等的机会。
此外，我还应该尊重学生的隐私和个人信息，确保他们的权益得到保护。
二、教学计划和教学方法试题1：请描述一下您制定教学计划的步骤和原则。
答案：在制定教学计划时，我会遵循以下步骤和原则。
首先，我会明确课程目标，确保教学计划与学生需求和学校要求相符合。
接下来，我会设计适合的教学活动和评估方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，我还会根据学生的不同特点和能力，个性化安排教学内容和进度。
最后，我会根据实际教学效果进行反思和调整，不断改进我的教学计划。
试题2：请列举几种常用的教学方法，并说明其优缺点。
答案：常用的教学方法包括讲授法、讨论法、实践法和案例分析法等。
- 讲授法：优点是可以让学生接收大量知识，但缺点是可能缺乏互动和参与。
- 讨论法：优点是可以促进学生思考和表达，但缺点是可能导致讨论时间过长或某些学生参与度不高。
- 实践法：优点是可以让学生实践操作，体验学习的过程，但缺点是某些实践活动可能需要较长时间或资金投入。
- 案例分析法：优点是可以培养学生的分析和解决问题的能力，但缺点是某些学生可能缺乏案例分析的经验或能力。
【OBE课程改革】《幼儿教师口语》课程教学模式创新实践
【OBE课程改革】《幼儿教师口语》课程教学模式创新实践一.课程简介《幼儿教师口语》这门课程是以学前教育学和学前心理学的理论为基础，进行讲授幼儿教师口语的规律和训练方法的一门实践性、操作性很强的课程。
教师口语对于学前教育专业是一门重要的专业课，它的主要内容为普通话的语音知识、普通话水平测试指导、一般口语交际概说、一般口语交际的基础训练、一般口语交际主题训练、教学口语训练和教育口语训练。
本课程根据学生情况，采用精讲多练，训练为主的教学方法，重点突出对知识的运用。
授课面向专业：学前教育课程性质：专业基础课二、课程教学创新（一）线上+线下主要利用畅课平台进行线上教学。
课堂点名、作业上交及评分、微课等一系列内容都可以在平台完成。
课上还可利用平台进行讨论、互评以及随机抽答，课后还可通过平台完成知识巩固，完美利用了信息技术结合课堂教学。
（二）教室+户外本门课程不局限于教室场地，我们利用操场、实训基地、幼儿园等户外场地，来进行口语课程实践内容。
无论是个人展示还是小组作品，都可以直接呈现在公共场所前，不仅锻炼学生的胆量和心理素质，同时让作品的评价对象不局限于本班同学。
（三）个人+小组口语练习的形式不局限于个人课，个人类型和小组类型均可。
在主题的选定，规则的制定，作品的落实，给到学生自由发挥。
互评标准也由学生进行讨论完成评定。
教师大胆放手，只给予大方向的指导，以一个领域技能展开练习，让学生得更好的创新锻炼。
三.课程目标四.课程教学设计理论部分教学以讲授练习为主，配以适量作业；普通话部分以讲授、观摩和实践相结合，强调实践环节，突出能力训练。
本课程的教学应以培养应用型人才为目标。
教学强调对学生基本技能以及知识运用能力的培养，以普通话考试和教师口语应用为重点，在讲清各类普通话知识的基础上，尽量联系实际多练习，多讲一些案例。
充分运用各种方式拓展学生对教师的认知和应用水平，重视实践环节，突出能力训练。
在教学模式上应突出学生的主体性，在教学活动中加强互动，加强学生之间的有效交往，同时注意教学目标中知识、技能、态度的三位一体。
教师口语考试试题及答案3
教师口语考试试题及答案3试题一：自我介绍请用英语进行自我介绍，包括你的姓名、年龄、教育背景、教学经验以及为什么选择成为一名教师。
答案示例：Hello, my name is [Your Name], and I am [Your Age] years old.I hold a Bachelor's degree in [Your Major] from [Your University]. I have been teaching for [Number of Years] years now, and I have experience in teaching [Subject/Grade Level].I chose to become a teacher because I am passionate about education and making a difference in the lives of young people.试题二：教学理念请简述你的教学理念，并举例说明你如何在课堂上实施这些理念。
答案示例：My teaching philosophy is centered on the belief that every student can learn and succeed given the right environment and support. I strive to create a classroom where students feel comfortable asking questions, making mistakes, and learning from them. For instance, I often use group work and collaborative projects to encourage peer learning and to foster a sense of community in my classroom.试题三：课堂管理描述一次你处理课堂纪律问题的经历，并解释你是如何保持课堂秩序的。
国开电大《教师口语》期终考试(我要考试)参考答案
若题目为随机， 可用查找功能 (Ctrl+F) 搜索题目教师口语 · 期终考试1. 故事讲述的种类有(多选题(2.0分)(难易度：中). . . . 文讲快讲武讲慢讲正确答案：A C2. 下列表述正确的是(多选题(2.0分)(难易度：中)A. 语言是人类最重要的交际工具B. 语言是人类唯一的交际工具C. 语言是人类唯一的交际工具D. 语言与“动物语言”的本质区别是生理属性E. 语言与“动物语言”的本质区别是社会属性正确答案：A C E3. 下列片段中， “一 ”念去声的有() 多选题(2.0分)(难易度：中)A. 一杯B. 一年C. 一本D. 一言为定 D C B AE. 一条大河正确答案：A B C D E4.教师的微笑应(多选题(2.0分)(难易度：中)A. 稳重B. 大方C. 克制D. 得体正确答案：A B D5.一个韵母(多选题(2.0分)(难易度：中)A. 只能包含一个辅音B. 可以有两个辅音C. 只能有两个元音D. 至少有一个元音E. 最多可以有三个元音正确答案：A D E6.幼儿教师教学口语应具备()等特点。
多选题(2.0分)(难易度：中)A. 趣味性B. 科学性C. 启发性D. 针对性正确答案：A B C D7.口语交际的特点主要表现为：(多选题(2.0分)(难易度：中)A. 语言使用口语化B. 交际双方互动性C. 言语风格多样性D. 临场应变灵活性正确答案：A B C D8.读轻声的词有(多选题(2.0分)(难易度：中)A. 原子B. 舌头C. 太太D. 桌子E. 龙头正确答案：B C D9.下列片段里包含轻声音节的有(多选题(2.0分)(难易度：中)A. 第一B. 地道(形容词)C. 摸摸D. 萝卜E. 屋里正确答案：B C D E10.非言语交际的主要类型有(多选题(2.0分)(难易度：中)A. 姿势语B. 手势语C. 表情语D. 空间距离正确答案：A B C D11.幼儿教师与领导及同事的交际主要分为以下哪些类型：()。
终结性考核试题及答案
通识一、判断题√1、学习支持服务是开放教育的鲜明特色之一。
√2、开放教育实行弹性学制，学生可以灵活安排学习时间，选择适合自己的学习方式。
×3、开放教育学生毕业证书遗失可以补发。
√4、开放教育学生可以自主选课，按照一定规则获取学历证书或非学历证书。
√5、开放教育的面授辅导课一般由教学点安排并聘请教师进行辅导。
√6、开放教育学生必须进行课程注册，才能参加课程学习和考试。
×7、目前开放教育免修课程可按原课程成绩及学分记载。
×8、凡是少数民族学生均可申请教育部全国网络教育公共课统一考试英语科目免考。
√9、开放教育教学中，教学点具体组织学生参与教学活动。
√10、自愿退学的学生可重新报名参加开放教育学习。
√11、学生每学期所学课程均须到教学点办理课程注册手续。
√12、开放教育的学习既强调学习者的主体作用，又不忽视教师的指导作用。
√13、广播电视大学是我国从事远程教育的典型代表，是我国远程教育的骨干力量。
√14、开放教育毕业证书属于国民教育系列高等教育学历证书。
√15、教育部全国网络教育公共课统一考试科目在一定条件下可以申请免考。
二、配伍题1、一般认为，远程教育经历了三代:[1]第一代C [A]广播电视教育[2]第二代A [B]现代远程教育[3]第三代B [C]函授教育2、开放教育的主要特征是：[1]学生既可以注册学习专业，也可以注册学习课程 B [A]教育对象开放[2]既有国家提供的卫星电视播出资源，也有远程教学平台提供的动态资源，还有传统的文字教材等C [B]学习过程开放[3]面向全社会各类成员提供学习的条件和机会，对入学者的年龄职业地区等方面基本没有限制 A [C]学习资源开放3、“天地人网”指的是：(配伍题[1]天网 [B] [A]全国电大系统[2]地网 [C] [B]卫星电视网络[3]人网 [A] [C]计算机校园网4、下列开放教育的学习资源对应的类型是：[1]DVD（Digital Video Disc）光盘B [A]文字教材[2]IP（Internet Protocol）课件 C [B]录像教材[3]学习指导书 A [C]网上资源5、下列开放教育学习资源的类型对应的是:[1]文字教材 B [A] 通过流媒体技术呈现在计算机网络上的学习资源[2]IP课件 A [B]是开放教育学习中最基本最主要的学习资源[3]CAI课件 C [C]是用计算机开发的教学辅助软件，使用时需要通过一台计算机来完成6、开放教育的教职工主要为学生提供哪些服务？[1]教师 A [A]主要为学生提供导学和助学服务，包括面授辅导网上辅导电话答疑作业批改等[2]管理人员 C [B]主要承担天网与地网的技术维护教学媒体的开发等[3]技术人员 B [C]主要负责招生注册学籍管理考试组织与安排教学安排等7、下列开放教育的课程指的是：[1]必修课 C [A]是注册开放教育本科（专科起点）专业学习的学生中，部分不具备相同专业专科学历学生的必修课[2]选修课 A [B]是供学生拓展知识开阔视野自主选择的课程[3]补修课 B [C]是按照各专业知识结构的需要所设置的学生必须学习的公共基础课专业基础课和专业课等8、下列重要事件对应的时间是：[1]邓小平批准创立中央广播电视大学 B [A]2007年[2]教育部批准中央广播电视大学实施开放教育试点 C [B]1978年3]中央广播电视大学开放教育试点通过教育部总结性评估A [C]1999年9、下列软件指的是：[1]WinRAR B [A]网页浏览器[2]MSN C [B]压缩解压缩软件[3]Internet Explorer A [C]即时通讯工具10、学生如果有以下情况，应申请：[1]想从甲省换到乙省学习 C [A]留考[2]两门课程考试时间冲突 A [B]免修免考[3]学了跟现在所学层次相似的课程且成绩合格B [C]转学三、单选题1、下列关于补修课程的说法错误的是（C ）。
天津电大教师口语y题库
教师口语（原）y 过程性评测答案请联系QQ：28639252判断题:14道,每道2分,总分281.根据除阻后呼出气流的强弱，可以把塞音、塞擦音这两类12个声母再分为送气音和不送气音两类。
正确错误2.发送气音p、t、k、q、z、ch，纸片有明显振动。
正确错误3.z是浊音声母。
正确错误4.“巴结”是必读轻声词。
正确错误5.普通话的声母只有z、c、s是舌尖前音。
正确错误6.声带越紧，声调越高；声带越松，声调越低。
正确错误7.韵母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。
正确错误8.下面这些词的第一个上声音节都应该由降升调变为低降调（或称“半上”，只降不升），调值由214变为21，北方、沈阳、椅子、整体。
正确错误9.“i”是舌面、前、低、不圆唇音。
正确错误10.去声，教学上也称为第四声，调值为31。
正确错误11.舌尖前韵母发音时声带都不振动。
正确错误12.普通话21个声母中，除了4个是浊音声母外，其余17个都是清音声母。
正确错误13.舌位的降低或抬高同口腔的开合有关，舌位越高开口度越大。
正确错误14.舌尖前音z、c、s的发音部位是舌尖顶住或接近上齿背。
正确错误1.调类是指（）的种类。
声调声音调号2.普通话的全降调用五度标记法表示调值是（）。
5535214513.音变就是（）的变化。
声母韵母声调语音4.翘舌音zh、ch、sh发音时舌尖翘起，接触或接近（）。
上齿背下赤背硬腭前端上齿龈5.普通话声母里的唇齿音是（）。
mfnp6.普通话的上声是降升调，调值为（）。
5521435517.声调，是音节的（）的变化形式，它同声母、韵母一样，具有区别意义的作用。
高低升降高低升降抑扬顿挫8.舌尖元音韵母-i（前）的发音部位与舌尖前音声母（）相同。
j、q、xz、c、szh、ch、shg、k、h9.下面不是后鼻韵母的是（）。
领零邻铃10.普通话的降升调用五度标记法表示调值是（）。
55352145111.普通话声母里双唇送气音是（）。
教师口语y 终结性考核
教师口语y 终结性考核判断题:20道,每道2分,总分401.自我心理控制，主要是准确把握激情与紧张投入的“度”。
正确错误2.情绪情感同样影响人的口语表达。
正确错误3.自我心理调节主要是针对自我心理活动和状态，建立积极的自我心理暗示，尤其是积极发挥理性认识的指导作用。
正确错误4.假如教师的自制力不够，会导致产生焦躁、愤怒的心理情绪。
正确错误5.小学教学口语的风格特点是形象生动，富有情趣。
正确错误6.良好口语交际能力可以让教师顺利开展自身工作。
错误7.职业倦怠是一种职业病。
正确8.教师的情绪在教育教学活动中会对教师产生很大的影响，因此而影响到学生的学习。
正确错误9.思维是口语的内化形式，而口语则是思维的外化形式。
正确错误10.教学口语模糊不清的主要原因是教师对学科知识理解和掌握得不够深不够透，不能准确地把握知识的内在结构。
正确错误11.教学口语风格不是教师口语风格的主体。
正确错误12.口语交际中说话的过程并不是一个简单的过程，而是一个复杂的过程。
正确错误13.教师掌握一定的口语交际能力对家长会议有帮助。
正确14.知识库贫乏将造成教学口语的表达模糊不清和不严密、不准确。
正确错误15.说话音量大小、高低、强弱的程度，是受气息支配和控制的。
正确错误16.知识基础是教师口语风格形成的基本条件之一。
正确错误17.教学口语是教师口语的主体。
正确错误18.教师口语风格是指教师在长期教学活动过程中运用口语而逐步形成的相对稳定的言语格调。
正确错误19.教学口语混乱无序的最明显的特点是说话跑题或话题变来变去，让人不知所云。
正确错误20.教育口语风格，是指教师根据德育任务，在有目的地对学生进行思想品德教育过程中，运用口语而逐步形成的相对稳定的言语格调。
正确错误多选题:20道,每道3分,总分60多选题:20道,每道3分,总分60 1.口齿不清的问题类型音量不够浑浊粗重尖细高亢忽高忽低2.心理紧张导致的教师口语常见问题类型陌生自卑性格内向害怕权威3.教师交际口语的要求主要有四个角色转换交际角色维护教师形象坚持真诚感谢您的阅读，祝您生活愉快。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师口语y 终结性考核
判断题:20道,每道2分,总分40
1.自我心理控制，主要是准确把握激情与紧张投入的“度”。
正确
错误
2.情绪情感同样影响人的口语表达。
正确
错误
3.自我心理调节主要是针对自我心理活动和状态，建立积极的自我心理暗示，尤其是积极发挥理性认识的指导作用。
正确
错误
4.假如教师的自制力不够，会导致产生焦躁、愤怒的心理情绪。
正确
错误
5.小学教学口语的风格特点是形象生动，富有情趣。
正确
错误
6.良好口语交际能力可以让教师顺利开展自身工作。
正确
错误
7.职业倦怠是一种职业病。
正确
8.教师的情绪在教育教学活动中会对教师产生很大的影响，因此而影响到学生的学习。
正确
错误
9.思维是口语的内化形式，而口语则是思维的外化形式。
正确
错误
10.教学口语模糊不清的主要原因是教师对学科知识理解和掌握得不够深不够透，不能准确地把握知识的内在结构。
正确
错误
11.教学口语风格不是教师口语风格的主体。
正确
错误
12.口语交际中说话的过程并不是一个简单的过程，而是一个复杂的过程。
正确
错误
13.教师掌握一定的口语交际能力对家长会议有帮助。
正确
错误
14.知识库贫乏将造成教学口语的表达模糊不清和不严密、不准确。
正确
错误
15.说话音量大小、高低、强弱的程度，是受气息支配和控制的。
正确
错误
16.知识基础是教师口语风格形成的基本条件之一。
正确
错误
17.教学口语是教师口语的主体。
正确
错误
18.教师口语风格是指教师在长期教学活动过程中运用口语而逐步
形成的相对稳定的言语格调。
正确
错误
19.教学口语混乱无序的最明显的特点是说话跑题或话题变来变去，让人不知所云。
正确
错误
20.教育口语风格，是指教师根据德育任务，在有目的地对学生进
行思想品德教育过程中，运用口语而逐步形成的相对稳定的
言语格调。
正确
错误
1.口齿不清的问题类型
音量不够
浑浊粗重
尖细高亢
忽高忽低
2.心理紧张导致的教师口语常见问题类型
陌生
自卑
性格内向
害怕权威
3.教师交际口语的要求主要有四个角色
转换交际
角色
维护教师
形象
坚持真诚
待人
创造和谐
氛围
4.家庭访问类型
沟通型
教育型
探视型
5.语速失调的问题类型
语速过快
语速过慢
6.接触同事的交际原则
平等
真诚
合作
交流
7.接触领导时的交际类型
接受型
汇报型
建议型
拒绝型
8.知识贫乏导致的教师口语常见问题类型
教学口语
模糊不清
教学口语
不严密、不准确
教学语言
单调乏味
9.思维在教师口语表达中的具体特性
概括性
条理性
确定性
严密性
10.教师产生的种种不良情绪有
烦恼
郁闷
焦躁
愤怒
11.接触同事时的交际类型
赞美型
批评型
闲聊型
帮助型
12.语言的子系统包括
语音系统
语义系统
词汇系统
语法系统
13.自我心理调控包括
自我心理调节
自我心理调控
自我心理
缓解
14.教师口语风格的主要特征
个体性
创造性
审美性
稳定性
15.国外研究者的克服胆怯的方法
镜子技巧
深呼吸法
气功法
藐视听众
法
16.家庭访问交际特点
交际对象
的多样性
交际地点
的特殊性
交际中心
的特殊性
17.教师交际口语的分类
家庭访问
接触领导
接触同事
联络社区
18.教师接触领导的交际原则
保持尊敬
符合身份
适可而止
19.语言表达的艺术特点主要有
趣味性
灵活性
激励性
主导性
20.情绪不佳导致的教师口语常见问题类型
焦躁愤怒
职业倦怠。