最新历史必修二罗斯福新政教学设计朱媛媛
人教版高中历史(必修2)第18课 罗斯福新政教案
人教版高中历史（必修2）第18课罗斯福新政教案
第18课罗斯福新政教学设计
人教版高中历史（必修2）教案
【课标要求】
列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用
【教学目标】
【知识重点难点】
教学重点：罗斯福新政的主要内容
教学难点：理解罗斯福新政的实质；对“新政”进行客观全面的评价。
【教学方法】
教师讲授法、启发法、讨论法、探究法、创设情景法
【教具准备】
教师课前收集好相关资料，完成多媒体课件；学生查阅相关资料，做好预习工作。
【教材教法分析】
本课是本单元的中心内容，前一课重点讲述1929～1933年资本主义经济大危机，这是罗斯福新政产生的重要历史背景，后一课有关战后资本主义的发展及当代资本主义发展的新变化，涉及罗斯福新政对战后美国及世界资本主义经济发展的影响。
本课既在本单元中起到承上启下的作用，又是本单元的核心部分，也是《标准》。
人民版高中历史必修二62《罗斯福新政》教案设计(5页)
《罗斯福新政》教案设计【教学目标】一、内容标准1、列举罗斯福新政的主要内容。
2、认识罗斯福新政的特点。
3、探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
二、知识与能力1、通过引导学生分析罗斯福当选总统的背景，培养学生“时势造英雄”的唯物史观。
2、引导学生分析新政革命的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辩证关系的唯物史观分析历史事件的能力。
3、通过对“实干家罗斯福”的学习以及对新政革命措施、效果的分析，培养学生评价历史事件和历史人物的能力。
三、过程与方法1、引导学生根据教材，教师提供的相关史料及自己已有的知识，找出问题，进行推理，分析主动探究问题的答案；并进一步学会使用比较法（如罗斯福与胡佛，自由放任与新政等）、阅读法（教材、史料、图片等）、讨论法（你怎样评价罗斯福新政）、想象法等方法学习探究有关问题。
2、教学过程中，教师应高度关注学生的学习情况，充分调动学生学习的积极性。
可以以启发式教学为主，采用灵活的教学方法，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。
3、教学过程中，教师应尽量使用辅助教学工具或采用多媒体教学，尽可能地与学生一起在课堂上重现这一阶段的历史。
四、情感态度与价值观1、通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会，乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展作出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求永不放弃的优秀品质。
2、培养学生实事求是、辩证地看待历史人物、历史事件的科学态度。
【教学重点】罗斯福新政的主要内容和作用。
【教学难点】对罗斯福新政的评价。
【教学流程】一、导入新课导言：同学们，还记得我们上一节课学习的内容吧（学生答）。
对了，主要讲述了1929年——1933年爆发了以美国为首的资本主义经济大危机。
第18课《罗斯福新政》教学设计
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高中历史《罗斯福新政》教案设计
一、教案基本信息教案名称：高中历史《罗斯福新政》教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解罗斯福新政的背景、主要内容及其影响。
2. 培养学生分析、评价历史事件的能力。
3. 引导学生认识美国政府在应对经济危机中的积极作用，以及国家干预经济的重要性和限度。
教学重点：1. 罗斯福新政的背景、主要内容及其影响。
2. 学生对罗斯福新政的评价和认识。
教学难点：1. 罗斯福新政的具体措施和实施过程。
2. 学生对罗斯福新政的评价和认识。
二、教学过程1. 导入新课：通过展示1929年至1933年经济危机时期美国的失业率统计图，让学生直观感受经济危机对美国社会的影响，引出罗斯福新政的话题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解罗斯福新政的背景、主要内容及其影响。
3. 课堂讲解：教师详细讲解罗斯福新政的背景、主要内容及其影响，重点讲解罗斯福新政的具体措施和实施过程。
4. 课堂讨论：学生分组讨论，评价罗斯福新政的积极作用和局限性。
5. 总结提升：教师引导学生总结罗斯福新政的特点、意义及其对后世的影响，让学生认识到国家干预经济的重要性和限度。
6. 课后作业：布置一道关于罗斯福新政的思考题，让学生深入思考罗斯福新政的内涵和外延。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对罗斯福新政的理解和掌握程度。
3. 知识测试：通过期中和期末考试，测试学生对罗斯福新政知识的掌握情况。
四、教学资源1. 教材：高中历史教材《罗斯福新政》相关章节。
2. 网络资源：关于罗斯福新政的图片、视频和文章。
3. 教具：投影仪、多媒体设备。
五、教学进度安排第1课时：1. 导入新课（5分钟）2. 自主学习（10分钟）3. 课堂讲解（20分钟）4. 课堂讨论（10分钟）5. 总结提升（5分钟）第2课时：1. 复习导入（5分钟）2. 课后作业讲解（10分钟）3. 知识测试（20分钟）4. 教学评价（5分钟）六、教学策略1. 情境创设：通过展示经济危机时期的美国社会景象，让学生身临其境地感受危机的影响，激发学生的学习兴趣。
人民版高中历史必修二6.2《罗斯福新政》精品教学设计(7页)
人民版高中历史必修二6.2《罗斯福新政》精品教学设计（7页）人民版“罗斯福新政”教学设计【教材依据】本教学设计所依据的教科书为人民版高中历史必修二，选自此本书中的专题六第二节罗斯福新政。
一、设计思路1、指导思想。
①通过有效的课堂活动突出学生的主体地位。
新课程强调让学生充分动起来。
通过设计角色扮演，情景创设等教学手段让学生最大限度的参与教学过程，充分发挥学生在高中阶段所特有的求知欲，表现自己的个性。
②通过导学案与传统课堂讲授相结合。
新课程不否定教师的主导地位，在激活学生活力的同时，仍需要教会学生规范化的回答历史问题，以落实三维目标。
③知识问题化，问题活动化。
结合高中学生的认知特点，创新课堂问题设计，由浅入深，层层突进。
通过小组学习活动增强课堂活力，激发学生的团队合作意识，提高学生的史料处理能力。
④多元化评价学生的学习成果。
通过合理分配学生小组，对小组个性化命名，能够刺激学生的积极性。
运用各小组加减分制，力求将一节历史课办成具有知识竞赛特色的新课堂。
同时在评价学生时，淡化分数定性，运用小组评比、教师评价，并将此类型的表格附在每一导学案例之后，用具有激励色彩的文字评价学生的思考，从而取代冷冰冰的分数。
2、教学目标。
【知识与能力】分析罗斯福当选总统的背景，逐渐认识“时势造英雄”的唯物史观。
通过分析新政措施对促进社会生产力恢复的作用，形成运用唯物史观分析历史事件和评价历史人物的能力。
【过程与方法】根据教材、教师提供的相关史料及自己已有的知识，对问题进行推理、分析，并进一步学会使用比较法、阅读法、讨论法等方法学习探究有关问题【情感、态度与价值观】通过对罗斯福这一历史伟人的学习，培养直面人生，直面社会，乐观豁达，自强不息的进取精神；能从身残志坚的罗斯福总组评还不错 精彩 有创意 注 意：打“√”，可多选.天的美国已经病入膏肓，昔日吹嘘的近乎完美的资本主义制度已面临破产。
萨姆：朋友你以前是做什么的？看你的打扮，不应该到这里来找工作啊？阿尔：我是哈佛大学的毕业生，毕业后在一家小有名气的汽车厂当技术员，待遇不错，手头有10万美元的股票，银行里还有5万美元的存款。
人教版必修2历史：第18课 罗斯福新政 教案设计(2)
罗斯福新政【教学目标】（1）知识与能力概括罗斯福新政的背景；列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。
（2）教学的方法通过展示历史图片、表格，使学生融入当时的历史情景。
之中引导师学生自主学习，共同探究；采用历史图片、表格、示意图等了解罗斯福新政的背景，主要措施；采用分组讨论，集中讲解的方法，研讨罗斯福新政的历史作用，学会对历史人物全面而科学的评价方法，突出政策的自我调节在国家政治生活的重要性。
（3）情感、态度与价值观通过对罗斯福总统的全面了解，培养学生直面艰难，坚忍不拔，不断进取的崇高精神和对社会的责任感。
【教学重难点】重点:罗斯福新政的背景、内容和评价。
难点：对罗斯福新政的评价及其新政在资本主义自我调节机制的地位，我们当前应吸取的经验教训。
1.学情分析（1）授课对象是高二学生，有对历史的理解、分析、综合能力。
因此，可以加强学生的自主学习，在了解书本基础知识的同时，扩宽历史的视野。
（2）突出知识重点、难点的分析。
（3）高二学生对历史的学习认识不断加深，可联系高考涉及到本课内容，使学生掌握对历史分析的方法以及答题方法，既提高学习兴趣，又加深学生对高考题型的认识和解答。
2.设计思路展示历史材料——从材料中找出问题——如何解决问题？——解决的结果怎样？——联系当前的金融危机，从中可吸取哪些经验和教训。
学生课前预，首先了解罗斯福新政的粗线条，在此基础上采取剥茧抽丝的方法，一层一层分解新政的背景、内容，对于新政的评价，采用分组讨论，集体综合的方法，让学生积极参与，深入了解新政的作用和特点，学会对历史人物客观公正的评价方法。
最后由学生各抒己见，学会以史为鉴，以人为鉴，提出当前面临金融危机应采取哪些可行的措施，从而增强学生的社会责任感和民族自信心。
【教学安排】1课时【教学过程】教师活动学生互动设计意图导入新课展示美国历史上“柯立芝繁荣”和“胡佛小屋”的相关图片，提出“两者”的共同基本政策是什么？胡佛总统传统的自由放任政策能不能解决经济大危机？这个政策不能解决大危机的话，就必然会形成新的经济思想“凯恩斯主义”，和临危受命的美国杰出总统富兰克林·罗斯福，由此导入新课。
高中历史必修二第18课《罗斯福新政》教学设计
需要注意的是，学生在面对历史事件时，容易受到个人情感、价值观的影响，对罗斯福新政的评价可能存在偏颇。因此，教师应关注学生的情感态度，引导学生运用历史唯物主义观点，客观、全面地分析罗斯福新政，形成正确的价值观。
高中历史必修二第18课《罗斯福新政》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解1929-1933年美国经济大危机的背景、原因及影响，掌握罗斯福新政的主要内容、特点及其在美国历史上的地位。
2.掌握罗斯福新政中“新政三法”（银行法、工业复兴法、农业调整法）的基本内容，分析其对美国经济复苏的作用。
3.理解罗斯福新政对战后资本主义国家经济政策的深远影响，比较我国改革开放政策与美国罗斯福新政的异同。
5.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
-设计富有思考性的作业题目，引导学生对罗斯福新政进行深入思考。
-要求学生撰写心得体会，促使学生将所学知识与自身实际相结合，提高学生的历史素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示1929-1933年美国经济大危机时期的图片、视频等资料，让学生直观地感受到当时美国社会的严峻形势。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.罗斯福新政的背景、内容及其在美国历史中的地位。
2.罗斯福新政中“新政三法”的具体实施及其对经济复苏的作用。
3.罗斯福新政对战后资本主义国家经济政策的影响，以及与我国改革开放政策的比较。
（二）教学难点
1.理解罗斯福新政中各项政策的具体实施过程及内在பைடு நூலகம்系。
人民版高中历史必修二6.2《罗斯福新政》精品教学设计(8页)-word文档资料
《罗斯福新政》教学设计一、课前系统部分（一）课标要求：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
（二）教材分析：本单元第一课是：1929～1933年资本主义经济大危机，这是罗斯福新政产生的重要历史背景；第二课是：罗斯福新政（实施、作用与意义）；第三课是：战后资本主义的发展及当代资本主义发展的新变化（主要是罗斯福新政对战后美国及世界资本主义经济发展的影响）。
所以本课在本单元中起到承上启下的作用，是本单元的核心内容。
不管从考试还是从其在历史上的影响来看，这一刻都至关重要。
（三）学情分析：通过半个多学期的学习，高一学生已经基本适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，但对于文科学生来说基础较差，基础的知识可以通过预习，结合学案提纲解决；对于重难点的分析，教师通过投影补充材料，让学生感受到罗斯福新政的内容和作用。
（四）教学目标：1、知识与能力：分析罗斯福当选总统的背景，逐渐认识“时势造英雄”的唯物史观。
通过分析新政措施对促进社会生产力恢复的作用，形成运用上层建筑与经济基础辩证关系的唯物史观分析历史事件的能力。
通过对“实干家罗斯福”的学习以及对新政措施、效果的分析，逐步形成评价历史事件和历史人物的能力。
2、过程与方法：根据教材、教师提供的相关史料以及自己已有的知识，对问题进行推理、分析，并进一步学会使用比较法（如胡佛与罗斯福，自由放任与新政等）、阅读法（教材、史料、图片等）讨论法（你怎样评价罗斯福新政）、想象法等方法学习探究有关问题。
3、情感态度价值观目标：通过对罗斯福这一历史伟人的学习，培养直面人生，直面社会，乐观豁达，自强不息的进取精神；能从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，做一个有益于社会、推动社会进步的人；逐步形成追求远大理想，又不放弃的优秀品质。
逐步形成实事求是、辩证地看待历史人物、历史事件的科学态度。
人民版高中历史必修二6.2《罗斯福新政》教学设计(8页)
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备，对近现代历史事件有基本的了解。在此基础上，他们对罗斯福新政的学习有以下特点：
1.兴趣浓厚：学生对罗斯福新政这一历史事件充满好奇，尤其关注其在美国历史发展中的作用和影响。
2.知识储备有限：尽管学生对罗斯福新政有所了解，但对其具体内容、实施过程和影响等方面的知识储备有限，需要教师在教学中进行引导和拓展。
2.学习罗斯福坚定的信念、勇于改革的决心和为人民谋福祉的精神，树立正确的人生观、价值观。
3.通过对罗斯福新政的学习，培养学生面对困难、勇于挑战的精神，增强社会责任感和使命感。
4.培养学生的国际视野，使其关注世界历史发展，提高对国际事务的敏感度。
5.引导学生认识到改革与发展的重要性，激发学生为国家和民族的繁荣昌盛而努力奋斗的信心和决心。
人民版高中历史必修二6.2《罗斯福新政》教学设计（8页）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解罗斯福新政的背景，包括经济大危机对美国社会、政治、经济等方面造成的严重影响。
2.掌握罗斯福新政的主要内容，如金融改革、工业复兴、农业调整、社会保障等。
3.分析罗斯福新政的特点，理解其在美国历史发展中的地位和作用。
4.教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于罗斯福新政的短文，进一步巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对罗斯福新政的理解和掌握程度，特布置以下作业：
1.撰写一篇关于罗斯福新政的短文，要求不少于800字。内容需包括罗斯福新政的背景、主要内容、特点及其在美国历史发展中的地位和作用。通过撰写短文，培养学生对历史事件的分析、归纳和表达能力。
1.教师简要介绍罗斯福新政的背景，包括经济大危机的严重影响和美国民众对政府改革的期望。
人教版高中历史必修2第19课《罗斯福新政》教学设计
1.教师详细讲解罗斯福新政的背景、主要内容，包括金融改革、农业调整、工业复兴、社会救济等方面。
2.通过时间轴、图表等形式，呈现罗斯福新政的政策措施和实施过程，帮助学生梳理知识脉络。
3.针对重点、难点知识，如金融改革中的“银行假日”政策、工业复兴法的实施等，进行深入讲解，确保学生理解到位。
1.导入新课：简要介绍1929-1933年资本主义世界经济大危机的背景，引发学生对罗斯福新政的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解罗斯福新政的主要内容。
3.课堂讲解：详细讲解罗斯福新政的实施过程、政策措施及历史意义。
4.合作探讨：分组讨论罗斯福新政对中国改革开放的启示，培养学生分析问题的能力。
5.课堂辩论：组织学生就罗斯福新政的利与弊进行辩论，锻炼学生的批判性思维。
（二）教学设想
1.创设情境：通过图片、视频等资料，再现1929-1933年资本主义世界经济大危机的历史背景，让学生感受到罗斯福新政的紧迫性和重要性。
2.自主学习：引导学生课前预习，了解罗斯福新政的基本内容，培养学生自主学习的习惯。
3.课堂讲解：详细讲解罗斯福新政的政策措施、实施过程，突出重点，突破难点。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备，对于近现代史的重大事件有基本的了解。在此基础上，他们对罗斯福新政的学习将更加深入。然而，由于高中生的认知水平和社会实践经验有限，对于罗斯福新政背后的经济原理、政策实施过程及其深远影响可能存在理解上的困难。此外，学生在分析问题时容易受到个人情感和价值观念的影响，可能对罗斯福新政的评价存在偏颇。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.案例分析：选取罗斯福新政中的典型事例，如金融改革、农业调整、工业复兴等，组织学生进行分析讨论，培养学生的问题解决能力。
人民版高中历史必修二6.2《罗斯福新政》教学设计(6页)
5.部分学生对历史知识的学习存在一定的难度，需要关注个体差异，给予个性化的辅导和指导，以提高他们的学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解1929年至1933年美国经济大危机的背景、原因和影响，这是本章节的基础知识，也是难点，需要引导学生运用历史唯物主义观点进行深入分析。
1.学生对美国经济大危机的背景、原因和影响有一定的认识，但可能对危机背后的深层次问题缺乏思考，需要引导他们运用历史唯物主义观点进行深入分析。
2.学生对新政的具体措施和实施效果了解不多，需要通过案例解析、史料解读等方式，帮助学生理解罗斯福新政的主要内容及其在美国历史发展中的重要作用。
3.学生在分析问题时，可能容易受到个人情感和价值观的影响，需要引导他们客观、全面地评价罗斯福新政，培养其批判性思维。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
4.创设历史情境，让学生身临其境地感受罗斯福新政时期的美国社会，激发学生的学习兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.认识到罗斯福新政在应对经济危机、保障民生方面的积极作用，理解社会公正、公平的重要性。
2.崇尚民主、法治精神，了解美国政治制度在应对危机中的优势，培养学生的民主意识和法治观念。
3.阅读拓展性资料，如《罗斯福传》、《大萧条时代》等，了解罗斯福新政背后的故事。要求学生撰写一篇不少于500字的读后感，谈谈自己对罗斯福新政的认识和体会。
4.结合所学知识，分析罗斯福新政在我国改革开放中的借鉴意义。要求学生从政治、经济、民生等方面进行论述，字数在600字左右。
人民版高中历史必修二6.2《罗斯福新政》教学设计(5页)
此题旨在让学生将历史与现实相结合，认识到历史事件的现实意义，培养学生的国际视野和时代责任感。
3.请学生整理本节课所学内容，制作一份罗斯福新政的思维导图，要求结构清晰、内容完整。
这道题目旨在帮助学生梳理知识体系，提高概括和总结能力，形成系统的历史知识框架。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，检验学生对罗斯福新政知识的掌握程度，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于罗斯福新政中任一政策的小论文，要求观点明确、论据充分，字数在800字左右。
这道题目旨在培养学生的独立思考能力和批判性思维，通过查阅资料、分析论证，让学生对罗斯福新政的某一政策有更深入的了解。
-结合案例分析、史料分析等教学手段，帮助学生深入理解罗斯福新政的具体内容。
-组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，培养学生的思辨能力和批判性思维。
2.教学策略：
-利用多媒体教学资源，如图片、视频等，增强教学的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。
-适时提供脚手架，帮助学生突破难点，如通过思维导图、时间线等工具，梳理罗斯福新政的政策体系。
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
（三）情感态度与价值观
1.认识到罗斯福新政在解决美国经济危机中的重要作用，体会国家干预经济政策的必要性。
2.理解社会保障制度的重要性，关注社会公平与正义，培养关爱弱势群体的意识。
3.感受罗斯福新政时期美国人民的团结与拼搏精神，树立克服困难的信心。
3.分析罗斯福新政的实施过程及其对美国经济的积极影响，如恢复经济、降低失业率、稳定社会秩序等。
（三）学生小组讨论（500字）
人教版必修2第18课《罗斯福新政》教学设计
4.结合多媒体教学资源，如图片、视频等，形象生动地展示罗斯福新政的历史背景、实施过程和成果，增强学生对罗斯福新政的直观感受。
5.设计课后作业和拓展阅读，巩固学生对罗斯福新政的理解，拓宽知识视野。同时，鼓励学生关注现实问题，学会借鉴历史经验，为我国社会发展和改革提供有益启示。
（三）情感态度与价值观
1.认识到罗斯福新政是美国历史上的一个重要转折点，体现了国家干预经济的新模式。
2.理解罗斯福新政在改善民生、稳定社会、恢复经济等方面所取得的积极成果，增强对国家政策的信心。
3.通过学习罗斯福新政，培养学生关心国家大事、积极参与社会事务的责任感。
4.引导学生从历史的角度看待现实问题，学会借鉴历史经验，为我国社会发展和改革提供有益启示。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，设计以下练习题：
1.列出罗斯福新政的主要措施，并简要说明其作用。
2.分析罗斯福新政对美国政治、经济、社会的影响。
3.运用历史唯物主义观点，对罗斯福新政进行客观评价。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，对本节课的内容进行梳理，强调罗斯福新政在美国历史上的重要地位。同时，指出罗斯福新政对我国的启示，如国家干预经济、关注民生、加强社会保障等。
2.学习兴趣：学生对美国历史，尤其是与现实紧密相关的历史事件表现出较高的兴趣。罗斯福新政作为美国历史上的一个重要转折点，能够激发学生的学习兴趣。
3.思维能力：高中生正处于辩证思维能力发展的关键时期，对罗斯福新政的评价和分析有助于培养学生的独立思考能力和批判性思维。
4.合作能力：学生在小组合作中，能够相互交流、探讨问题，提高对罗斯福新政的理解和认识。
人民版高中历史必修二第18课《罗斯福新政》教学设计(7页)
（二）讲授新知（500字）
1.教师详细讲解罗斯福新政的主要措施，如金融改革、工业复兴、农业调整、社会救济等，阐述这些措施的具体内容和目的。
2.分析罗斯福新政对美国经济、政治、社会的影响，强调其在关键时刻挽救了美国民主制度，为美国经济的复苏和长远发展奠定了基础。
3.理解罗斯福新政在美国历史上的地位，认识其对美国国家制度、经济发展、社会政策等方面的深远影响。
4.提高学生的历史思维能力，学会运用历史唯物主义观点分析历史问题，培养史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究罗斯福新政的背景、主要措施及影响，培养学生的问题意识Fra bibliotek自主学习能力。
5.通过对本节课的学习，激发学生对历史学科的兴趣，培养学生的学科素养，为学生的终身学习奠定基础。
二、学情分析
高中二年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，对历史事件、人物、时代背景等有一定的了解。在此基础上，他们对罗斯福新政的学习具备以下特点：
1.学生对美国历史感兴趣，但可能对罗斯福新政的具体内容、措施及影响了解有限，需要教师在教学过程中进行引导和补充。
1.请结合罗斯福新政的措施，分析其对美国经济复苏和长远发展的影响，并谈谈对我国改革发展的启示。要求观点明确，论述清晰，字数不少于500字。
2.选择罗斯福新政中的一个具体措施，如金融改革、工业复兴等，查找相关史料，进行详细分析，并撰写一篇不少于800字的论文。
3.以小组为单位，共同制作一份关于罗斯福新政的PPT，内容包括新政的背景、主要措施、影响等，要求图文并茂，简洁明了。
人民版高中历史必修二第18课《罗斯福新政》教学设计（7页）
人民版高中历史必修2第2课罗斯福新政教学设计
针对以上学情，教师应充分调动学生的积极性，注重启发式教学，引导学生主动探究、思考和分析，使学生在学习罗斯福新政的过程中，提高历史素养和分析问题的能力。同时，关注学生的情感态度，培养学生正确的历史观和价值观。
（三）情感态度与价值观
1.认识到经济危机对社会和人民生活的影响，增强关心国家大事、关注社会发展的责任感；
2.理解罗斯福新政在缓解经济危机、保障民生方面的积极作用，树立以人为本的发展观念；
3.学习罗斯福新政中的创新精神，激发勇于改革、敢于创新的精神风貌；
4.通过对新政的评价，培养学生客观、公正、全面的评价事物的能力，树立正确的历史观。
2.针对罗斯福新政的特点，分析其对我国改革开放的启示，撰写一篇800字左右的论文。
3.选择一个经济危机时期的案例，分析其成因、影响及解决措施，并与罗斯福新政进行对比，撰写一篇1000字左右的案例分析。
4.结合所学内容，运用历史唯物主义观点，对罗斯福新政进行客观评价，撰写一篇800字左右的评论。
5.拓展阅读：选择一本与罗斯福新政相关的历史书籍或资料，进行阅读，并撰写一篇300字左右的读后感。
1.什么是经济危机？它有哪些表现？
2.美国经济大危机是如何发生的？其背景和原因是什么？
3.经济危机对美国社会造成了哪些影响？
让学生在小组内进行讨论，分享自己的看法。在此基础上，教师进行总结，明确经济危机的定义和影响，为后续学习罗斯福新政做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知阶段，教师将对罗斯福新政的主要内容、特点进行详细讲解。首先，介绍罗斯福新政的背景，强调其在关键时刻挽救美国经济的重大意义。接着，分别从以下三个方面展开讲解：
高中历史《第18课 罗斯福新政》教学设计新人教版必修2
高中历史第18课《罗斯福新政》新人教版必修﹙二﹚教学设计一、【教学目标】1．知识与能力列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。
2．过程与方法通过图片教学法、比较教学法等培养学生理解罗斯福新政的措施；通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。
3．情感、态度与价值观通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量。
二、【重点难点】教学重点：罗斯福新政的内容及影响教学难点：罗斯福新政的实质三、【教学过程】新课导入：在屏幕上展示罗斯福的照片，并说本课我们学习的内容和这位伟人分不开，请同学们说说与罗斯福有关的事迹有哪些？[设计意图:教学实践证明：学生对这类问题比较感兴趣，课堂气氛活跃，并在最短的时间内聚焦学生的注意力。
]讲授新课新政背景自由放任理论和政策已经过时，有限的干预已无济于事。
罗斯福当选总统，推行新政是大势所趋，民心所向。
新政内容（1）（在整顿财政金融体系方面）整顿银行与金融业罗斯福对银行和金融业采取的这些非常措施有何作用？这些措施对稳定人心，恢复银行信用起了巨大的作用。
到1933年4月，存回银行的通货已达10亿美元，这说明罗斯福整顿银行与金融业的措施，很快起到了恢复银行信用的作用，促进了金融体系的正常运作，为工农业生产的恢复提供了前提保证。
（2）（在工业方面）复兴工业国家复兴工业的中心法令是国会通过的《国家工业复兴法》，国家工业复兴局发起“蓝鹰运动”，试图把资本主义生产的无序状态纳入有控制的轨道，加强国家对工业的计划与指导。
（3）（在农业方面）调整农业政策罗斯福新政中“减耕”、调整农产品结构对农民有何好处？提高农产品价格和农场主收入通过政府的奖励和津贴，以缩减耕地面积和农产品产量，从而提高农产品价格和农场主收入，（运用经济学的知识商品供求状况与价格的关系解释此现象），这些有利于摆脱农业危机，缓和农民的斗争。
人民版高中历史必修二第18课《罗斯福新政》教学设计(7页)
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，培养学生对美国经济大危机及罗斯福新政的认识和分析能力。
2.引导学生运用历史资料，如文献、图片、视频等，对新政的实施过程及效果进行深入研究，提高学生的史料分析能力。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列关于罗斯福新政的选择题、简答题，检验学生对新课的掌握程度。
2.学生独立完成练习，教师对答案进行讲解，针对共性问题进行解答。
3.教师鼓励学生运用所学知识，分析现实生活中的政策问题，提高知识运用能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结罗斯福新政的主要特点、历史意义及其对其他国家政策制定的影响。
4.结合所学知识，分析罗斯福新政对美国社会不同阶层的影响，撰写一篇不少于800字的文章。文章需包括对不同阶层影响的分析、新政在解决社会问题方面的作用及其对当今社会的启示。此作业旨在增强学生的社会意识，培养其关注社会发展的责任感。
5.组织一次课堂辩论赛，主题为“罗斯福新政对美国历史发展的影响”，要求学生分为正反双方进行辩论。辩论赛结束后，撰写一篇不少于800字的辩论总结，包括辩论过程、双方观点、个人观点及收获。此作业旨在培养学生的辩证思维、表达能力和团队合作精神。
3.引导学生从新政中汲取经验教训，认识到面对社会问题，要敢于担当、勇于创新，积极寻求解决问题的方法。
4.强调团结协作、互助互爱的精神，培养学生关爱他人、关注社会发展的良好品质。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识基础和思维能力，对于美国历史有一定的了解，但对于罗斯福新政的深入认识可能尚显不足。学生在学习本课时，可能存在以下情况：一是容易将新政的措施与我国的历史政策混淆，需要教师引导对比分析；二是学生在评价罗斯福新政时，可能受到个人情感和价值观念的影响，需要教师引导客观辩证地看待历史事件；三是学生在分析问题时，可能缺乏系统性和深度，需要教师指导掌握分析方法。因此，在教学过程中，教师应关注学生的认知水平、思维特点和价值观念，结合课本内容，设计富有启发性和引导性的教学活动，帮助学生深入理解罗斯福新政，提高历史素养。
人教版高中历史必修二第六单元第18课罗斯福新政教学设计
（三）情感态度与价值观
1.认识到经济危机对社会、政治、经济等方面的严重影响，理解国家干预经济的重要性。
2.尊重历史事实，客观评价罗斯福学习罗斯福新政中的民主改革精神，关注社会公平和正义，提高社会责任感。
b.结合现实案例，如我国改革开放以来的政策调整，让学生理解国家干预经济在不同历史时期的必要性和作用。
c.邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生了解罗斯福新政对后世的影响，以及其在当前世界经济中的地位。
此外，针对教学重难点，教师还应注意以下几点：
1.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和支持，帮助他们突破难点。
2.提出问题：这场经济危机对美国社会造成了哪些影响？美国政府是如何应对这场危机的？
3.引导学生思考：在经济危机背景下，罗斯福新政应运而生，它对美国历史产生了深远的影响。今天我们将学习罗斯福新政的内容和影响。
（二）讲授新知
1.教学内容：罗斯福新政的背景、主要措施、特点及其影响。
2.教学方法：教师通过讲解、案例分析、多媒体展示等多种方式，帮助学生全面了解罗斯福新政。
2.教学方法：分组讨论，每组选择一个或多个议题进行深入探讨。
3.教学过程：
a.教师给出讨论议题，如：罗斯福新政中的金融改革措施及其效果；罗斯福新政对社会保障制度的改革等。
b.学生分组讨论，形成共识，准备汇报。
c.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
d.教师对学生的讨论进行点评，总结罗斯福新政的主要成就和不足。
4.借鉴历史经验，关注现实问题，树立为国家和社会发展贡献力量的信念。
二、学情分析
人教版高一历史必修二第18课：罗斯福新政教学设计
7.情感态度与价值观的培养。在教学过程中，注重引导学生认识到改革的重要性，培养他们的责任感和使命感，激发爱国情怀。
8.课后作业与评价。设计富有针对性的课后作业，如撰写历史小论文、制作思维导图等，巩固所学知识。同时，注重过程性评价，关注学生在课堂讨论、小组合作等方面的表现，全面评估学生的学习成果。
3.创设情境：让学生设想自己身处经济大危机时期的美国，面临重重困境，思考如何力挽狂澜，从而引出罗斯福新政的学习。
（二）讲授新知
1.罗斯福新政背景：详细讲解经济大危机对美国社会、经济、政治的影响，分析危机产生的原因。
2.罗斯福新政内容：系统介绍“新政三R”（救济、恢复、改革）的具体举措，如金融改革、公共工程、社会保障等，以及这些政策的目的和实施效果。
3.展示：各小组进行课堂展示，分享他们的探讨成果，其他小组可进行提问、评价，促课堂互动。（四）课堂练习
1.史料分析：提供相关史料、历史图片等资料，让学生运用所学知识进行分析，如解读新政政策、评价罗斯福的领导才能等。
2.案例比较：将罗斯福新政与我国改革开放等历史事件进行对比，让学生从中发现异同，提高比较分析能力。
3.问题解答：针对新课内容，设计一系列选择题、简答题，检验学生对罗斯福新政的了解程度。
（五）总结归纳
1.回顾新课：带领学生回顾本节课所学的罗斯福新政背景、内容、特点及其影响，巩固所学知识。
2.归纳要点：总结罗斯福新政对美国及世界历史发展的重要意义，强调改革与创新的重要性。
3.情感态度与价值观：强调面对困境时，要勇于改革、创新，树立责任感和使命感，为国家和社会发展贡献力量。
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历史必修二罗斯福新政教学设计朱媛媛《罗斯福新政》的教学设计湖北省十堰市竹溪县第二高级中学朱媛媛一、设计思想遵循以学生为主体、教师为主导的教学原则。
在教学过程中，以导学案为依据，利用多媒体，以学生自主学习、展示交流为主要手段，充分发挥学生的自主性、调动学生的积极性，培养学生学习探究问题的方法和实事求是的学习态度。
二、教材分析1、本课是人教版必修二专题六《世界资本主义经济政策的调整》的第二节内容，在本专题中起具有承上启下的作用，又是本单元的重点内容。
同时，新政中的有些做法对于我国的社会主义经济建设有一定的借鉴作用，具有重要的现实意义。
2、罗斯福新政是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，教材设计了三个子目的内容：临危受命、实施“新政”和摆脱危机困境。
前两目着重叙述了罗斯福新政的背景和内容，为分析新政的影响做必要的知识储备；第三目着重分析论证罗斯福新政的影响，是基于基础知识之上的建构。
两者体现了“史论结合，史从证出”的历史思维方法和历史学习方略。
三、教学目标1、知识与能力：能够准确识记罗斯福新政的主要内容；通过内容能够理解罗斯福新政和国家垄断资本主义两个重要概念，以及罗斯福新政的特点；运用具体史实分析罗斯福新政对美国历史发展产生的重大影响。
2、过程与方法：导学引导、材料分析、分组讨论、问题探究3、情感、态度、价值观：（1）通过对罗斯福这一伟人的学习，突出对人物精神的解读，引导学生感受和学习改革家直面困难、坚韧、机智、奋斗不息的精神，进一步提升学生的人文素养。
（2）新政的学习使学生树立与时俱进的意识，进一步领悟改革是解决生产关系与生产力、经济基础与上层建筑的矛盾矛盾，推动社会进步的重要方式。
四、学情分析通过对“导学·实效”①注的课堂的构建，高一学生通过以前的学习，已经具备一定的观察理解和分析问题的能力，他们思维活跃，又乐于表现，这些都有利于本课开展自主学习和合作探究。
但是由于部分学生的认知水平仍然有限，同时历史基础相对薄弱，对历史事件的掌握并不深刻，针对这一现状，高一教学过程中，首要任务是注重基础知识的落实，通过分组学习提高学生历史学习的互动性，通过激发学生学习历史的兴趣提高学生学习的实效性，并力争在能力上有所突破。
五、教学重难点教学重点：罗斯福新政的主要内容、作用教学难点：对新政的评价六、教学过程（一）导入新课（多媒体展示课题，背景美国总统山）（预计需时3分钟）先给学生介绍图片是美国著名的名胜古迹——“总统山”。
它位于美国南达科他州拉皮德城郊区，“总统山”是它的俗称，正式名称是“国立拉什莫峰纪念地”。
这里每天来自全国各地的瞻仰者络绎不绝。
每年的2月，美国“总统节”，来这里的人更是人山人海。
在此基础上提出设问：大家知道这座山上雕刻的是美国历史上的哪几位总统吗？（华盛顿、杰弗逊、林肯、罗斯福）他们都为美国的独立和发展做出了巨大的贡献，今天我们就一起走进其中一位总统——罗斯福，领略他的风采，看看为什么美国人民对他如此崇拜（背景），他做了那些事改变了美国人的生活（内容），他所采取的举措对后来美国的发展产生了怎样的影响？（二）基础落实：学生根据学习目标快速预习教材，然后完成导学案A级“基础梳理”。
引导学生重点预习罗斯福新政各项措施的目的和作用。
老师在此过程中搜集学生的预习障碍及导学案上无法解决的问题，共性问题集中解决。
（预计需时25分钟）（三）自主探究：学生在初步了解罗斯福新政内容的基础上独立完成B级“思考探究”，进一步思考罗斯福新政的特点、实质、局限。
（预计需时15分钟）（四）展示交流：以抽签的方式②注给小组划分展示任务，在各小组集中讨论后进行展示交流，要求所展示的观点史论结合，论从史出。
（预计需时15分钟）（五）课堂小结：学科代表或学科组长进行课堂小结，从而构建知识体系。
（预计需时15分钟）（六）当堂检测：根据本课的重难点知识设计针对性的选择题，由学生在规定时间内完成以检验学习效果并查漏补缺。
（预计需时8分钟）（七）课堂评价：由学生推选代表进行本课的课堂评价，主要评价本课进行过程中的课堂状态、优缺点以及自身感悟。
（预计需时5分钟）七、课后作业：（知识拓展 C级）八、教学反思：（一）设计意图1、本课设计导学案教学为主，充分利用了多媒体教学资源激发学生兴趣，以材料、等多种形式引导学生深入分析教材内容，极大地丰富了课堂内容。
2、注重新课改“导学·实效”模式下师生角色的重新定位，让学生在小组合作情境中自主学习、合作探究，尽力创建我校所倡导的“实效”课堂。
（二）不足之处1、在教学内容方面，本课容量较大，拓展学生思维部分有一定的难度，在计划课时内完成以上设计可能有一定的困难，我是在指导学生课前先进行目标预习的基础上完成的。
2、在小组任务分工方面：①在整体感知基础知识的基础上，通过小组合作探究的形式考查学生对基础知识的理解与运用，在这一过程中，虽然可以活跃课堂氛围，但同时也会使部分基础较差的学生，缺乏学习信心，致使班级之间的差距越来越大。
这是我在教学中的一点疑惑，在以后的教学中，我期望能在向同行取经并不断总结教学心得的基础上尽力做到面向全体学生培优补差，不断提高学生的认知能力和学习成绩。
②在新的教学模式下，强调以学生为主体，特别是在课堂评价环节，由于每位学生的学习能力和水平不尽相同，存在的问题和困惑也不尽相同，这也挑战教师的知识广度和课堂驾驭能力，在这方面，我还需要不断的努力，提高自身的专业素养和教学能力。
九、附录：《罗斯福新政》导学案《罗斯福新政》导学案编写人：朱媛媛审核人：高二历史备课组编写时间：2014/8/17【学习目标】能记住：罗斯福新政的背景及主要内容；能说出：罗斯福新政的特点及实质；会运用：认识罗斯福新政对美国社会经济发展及对资本主义经济政策调整产生的作用。
【重点难点】教学重点：罗斯福新政的主要内容、实质、、作用教学难点：对罗斯福新政的评价【学法指导】引导学生自主学习，通过小组合作探究的学习历史研究方法，提高历史研究能力，并逐渐养成勤于思考、善于动手、乐于合作的学习习惯。
【知识链接】 1、1929年-1933年经济危机爆发的原因？2、1929-1933年的大危机对美国造成什么严重危害？【学习过程】基础梳理（A级）一、“临危受命”——罗斯福新政的背景1、1929年经济危机造成经济大萧条，引发政治、社会危机，加剧了世界局势紧张。
2、胡佛自由放任政策的失败，人们渴望强有力的政府克服危机。
3、1933年3月，罗斯福就任新一届美国总统。
二、“重拳出击”——罗斯福新政的内容三、“化险为夷”——罗斯福新政的影响1、对美国：经济上：减轻了危机对美国经济的破坏，使美国经济恢复。
政治上：①社会矛盾缓和；②社会危机缓解；③遏制了法西斯势力，避免美国走上法西斯道路；④巩固了资本主义政治统治。
2、对世界：资本主义迎来国家垄断资本主义时期，开创了国家对经济的干预模式。
3、局限性：没有解决资本主义制度的基本矛盾，无法从根本是消除经济危机。
【思考探究】（B级）材料一：在美国，没有人比我更坚信私有企业、私有财产和私人利润制度。
在美国历史上，没有一个政府比本政府为这个制度效力更多。
……为了挽救它，我们采取了迅速而激烈的行动。
——罗斯福材料二：我们拒绝了任何彻底的革命计划，为了永远的纠正我们经济制度的严重缺点，我们依靠的是旧民主制度的新运用。
——罗斯福1、结合材料一及所学知识回答：罗斯福新政的特点、目的和实质各是什么？罗斯福新政的特点：动用国家政权对经济进行全面干预。
目的：加强国家对经济的干预和指导（手段）以消除经济危机（直接目的）;维护资本主义制度（根本目的）。
实质：在维护资本主义制度的前提下，局部调整生产关系，加强国家对经济的干预。
2、根据材料二及所学知识回答：“新运用”指的是什么？“新”在哪里？“新运用”的实施是否正如罗斯福所说“永远的纠正我们经济制度的严重缺点”，为什么？“新运用”指的是：国家干预经济新政“新”的地方：新的理论：凯恩斯主义；新的模式：开创国家干预经济的模式；新的起点：新政实际上是对生产关系的局部调整，成为战后资本主义国家继续向前发展的新起点“新运用”新的地方：国家干预经济；“新运用”不能永远的纠正这个严重的缺点，因为罗斯福新政无法从根本上解决经济危机。
【知识拓展】（C级）材料一：2013年以来，欧美国家不断暴发大规模的示威游行抗议国家削减财政、减少福利开支，另一方面各国又面临财政赤字不断扩大的难题，这引发了人们对社会福利制度的反思。
阅读材料：问题一经济危机与社会福利制度1933年，美国政府颁布《紧急救济拨款法》，实行“劳动福利政策”，国家提供50亿美元的失业救济，组织失业者进行公路、堤坝、桥梁、公共建筑等公用事业的建设。
1935年又颁布《社会保障法》，该法规定：“本法案旨在增进公共福利，通过建立一个联邦的老年救济金制度，使一些州得以为老人、盲人和残废儿童提供更为可靠的生活保障，为妇幼保健、公共卫生和失业补助法的实行作出妥善的安排。
”罗斯福政府对富人征收重税，提高了遗产税，征收赠予税，对数额巨大的个人净收入征收累进税，使国民收入得到了更为合理的分配。
材料二：福利制度与欧美债务危机二战后，随着经济的发展，西方发达国家普遍建立了所谓“从摇篮到坟墓”的“福利国家”制度。
在一些国家，如德国，失业工人享受的福利待遇甚至超过正常工作的低收入者，使得过多的公民宁愿领取社会福利金而不去工作。
很多国家的社会福利支出是其财政总支出中的最大项目，一般在30%以上，德国甚至达到71.49%。
2010年社会福利在希腊政府总支出中的占比达41.6%。
截至今年2月份，希腊的债务高达2 940亿欧元，人均负债2.67万欧元左右，债务危机空前加剧。
20世纪70年代起，改革福利制度的呼声逐渐高涨，联邦德国总理科尔说：“我们太贵了，这些既得利益现在都需要打破。
”材料三：经济危机爆发之后，资本主义国家分别采取了不同的应对措施，德、日为了转嫁危机，走上了法西斯道路，最终加速了二战的爆发；美国罗斯福新政使美国摆脱经济危机，其中罗斯福推行的福利改革措施，使美国走上了福利国家道路。
二战后，西方主要资本主义国家也效仿美国，调整政策，福利国家政策发展起来。
（英国）社会福利计划的各项开支站到了公共支出总额的50%。
……（瑞典）主要靠借债和赤字预算来维持社会福利的各项开支。
……在各国社会福利开支仍在不断增加的同时，各国的经济增长速度在大幅度下降。
联邦德国从1970年到80年代中期，领取日常生活救济的人数增加了一倍。
……70%以上的美国人反对政府在福利救济方面花更多的钱。
——陈银娥《现代社会的福利制度》（1）依据材料一归纳当时美国社会保障制度的特点，并结合有关背景知识分析这些措施的时代意义。