小学语文素质教育论文
小学语文素质教育实践论文
小学语文素质教育实践论文语文学科作为一个基础学科来讲，不仅可以拓展学生的视野，陶冶学生的感情，也可以培养学生的各种能力。
从某种角度来说，语文素质决定了人才素质的品格，它也是影响一个人成长的主要因素。
下面是店铺给大家推荐的小学语文素质教育实践论文，希望大家喜欢! 小学语文素质教育实践论文篇一《如何在小学语文教育中实施素质教育》摘要：教育领域一改沿袭千百年的应试教育为素质教育。
那么何为素质呢?在我看来，所谓素质是指平日一点一滴养成的性格，在一定的规律下的行为习惯形成的相对稳定的内在潜能。
这种潜能包括良好的生活、学习习惯，良好的人际关系，适当的社会适应能力等诸多方面。
所以，我认为素质教育所要解决的首要矛盾，就是如何培养学生良好的学习、生活习惯，亦称习惯教育，或者称为习惯形成。
关键词：素质教育有效途径语文教学中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2013)12-0002-02语文素质是人的素质结构中最基本的一个要素。
语文学科作为一个基础学科来讲，不仅可以拓展学生的视野，陶冶学生的感情，也可以培养学生的各种能力。
从某种角度来说，语文素质决定了人才素质的品格，它也是影响一个人成长的主要因素。
因此，作为教师，我们应从小抓起，注重在小学语文中对学生实施素质教育，人的素质结构不是单方面的，它包括身体素质、智力素质、审美素质、心理素质、劳动技术素质等等，而素质教育的关键是要培养学生健全的人格和良好的个性，促进学生德、智、体、美、劳全面、和谐、充分地发展。
一、把素质教育的目标融入课堂教学(一)创设合理的教学情境，陶冶学生的情操新教材的选材，都是经过无数个教研工作者不断地研究、挑选出来的精品，更是经过时间检验的经典美文。
因此，在每一篇文章的字里行间都蕴含着作者深刻的情感，这些内容或是作者个人对自然感受的表露，或是个人智慧的结晶，或是爱国情怀的抒发，或是积淀了丰富的文化内涵与人文精神，它是作为对学生进行素质教育的重要载体。
小学语文教学中素质教育论文
浅谈小学语文教学中的素质教育素质教育是当前教育改革的主课题。
素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。
语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。
那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢?一、改革课堂教学，发挥学生在教学中的主体地位课堂教学中，教师应把学习的主动权交还给学生，充分发挥他们的主观能动作用，把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”，要激发他们的学习兴趣，让他们自主地，积极地参与教学过程，让学生有自主学习的时间和空间。
为了更好地开发学生的潜能。
促进其主体性进一步发展，我在课堂教学中，主要从几个方面训练学生：1、培养学生的观察能力学生参与学习，要从观察入手。
例如，学习生宇，要引导学生观察字形，和形近或同音字进行比较；学习课文，要引导学生看图，并联系课文所写的人和事，学习观察。
在这个思路的导向下，老师要渐渐改变了过去一味灌输知识的教法。
把学生真正当作学习的主人和主体。
为了培养学生的观察能力，教师要结合课文内容，设计出多媒体动画片、投影片，收集实物，让学生表演课本剧，等等，使学生从中学习观察，培养观察能力。
2、培养学生的质疑能力读书无疑。
是不善于思考的表现。
质疑问题是语文教学特别是阅读教学中培养学生能力的一项重要工作。
要实施素质教育，培养学生的创新能力，就要教会学生思考问题，培养他们大胆质疑的习惯。
我们在阅读教学中，通常运用“初读问疑”，“读中导疑”，“读后说疑”等形式，让学生在疑问中读书，在析疑中思考，从中明白事理，达到真正理解。
3、巧妙的创设情境，在兴趣中学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
有了兴趣。
学习就不是一种负担，而是一种享受。
低年级的孩子天真活泼，爱交朋友。
根据这点，教学时，可将生字形象称为“生字宝贝”“生字朋友”让学生有种亲切感。
使之乐意学习生字。
结合每一课的教学内容，教师可以巧妙地创设各种有趣的情境。
二、面向全体，因材施教，重视个性的技能发展素质教育作为提高民族素质为宗旨的教育。
小学语文教育研究论文8篇
小学语文教育研究论文8篇第一篇：小学语文教育问题和应对措施1.绪言小学的教学比较突出的是教育性质，这和小学生的心理素质发展程度有着非常大的关系，不同于初中和高中的学生时期，小学的学生在很多方面还处于一个比较懵懂的阶段，他们很多还没有被完全的社会化，在很多方面还需要让老师进行进一步的指导。
这也就导致了在对于这一群体进行语文教学的时候就需要对于学生的身心发展有着一定的考量。
2.小学生的身心发展及常见问题小学生的身心发展还处于一个初步认知的阶段，在这一阶段过程中，难免会出现一些认知的冲突，这在学生的认知层面就表现为对于抽象思维和具象思维之间的冲突，这种冲突会进一步的影响到语文教学工作的开展。
根据皮亚杰的儿童发展心理学理论：他将儿童的心里发展分成以下几个阶段：2.1运动阶段（感觉-动作期，Sensorimotor，0-2岁）靠感觉获取经验。
1岁时发展出物体恒存的概念，以感觉动作发挥图式的功能；2.2前运算阶段（前运思期，Preoperational，2-7岁）已经能使用语言及符号等表征外在事物，会使用不具保留概念，没有可逆性，以自我为中心；2.3具体运算阶段（具体运思期，ConcreteOperational，7-11岁）了解水平线概念，能使用具体物之操作来协助思考；2.4形式运算阶段（形式运思期，FormalOperational，11-16岁）开始会类推，有逻辑思维和抽像思维。
小学生的心理认知水平处于一个初级的阶段，对于很多基本的概念没有一个整体的认识，对于具体的事物仅仅是感觉和最初的认知状态，同时，个体的迅速社会化也开始让孩子的社会角色开始增加，角色之间的冲突也会进一步加深，反应到孩子身上就是会产生一系列的不良反应和情绪，比如对学生产生一种抵制，不想学习或者是恶意破坏课堂上的相关秩序，这样的话就会导致学生得到学习效率低下，甚至干扰到其他人的学习，所以小学的语文教学不仅仅是对于语文专业知识的教学，更多的涉及到对于道德行为的规训，而这往往需要和情景教学相联系起来。
小学语文素质教育论文
小学语文素质教育论文浅谈如何在小学语文课堂教学中实施素质教育XXXXXX全面实施素质教育，是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现，是提高教育现代化水平的核心内容。
《新课程标准》中明确指出“语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”作为一名小学语文教师，要把课堂教学作为全面发展学生素质的主阵地、主渠道，把素质教育融入教学的各个环节。
它需要我们去研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法进行教育和引导，因材施教，不但要注意研究学生的共性，更要研究他们的个性，使他们各有所得，为每一个学生的“终身研究”乃至“终身发展”奠定基础，因此，我们必须要努力夯实课堂教学这个基础。
一、课堂教学生活化。
《语文新课程标准》指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文研究环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。
开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文研究的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。
”课堂教学要更好地实现它的素质教育，必须与课外、校外活动进行沟通和配合。
课堂教学着重在研究中研究、生活化活动。
语文课堂有效地延伸至生活，重短时效、重生活体验、重实践积累。
从成语推介，歇后语解析、谚语收集、名言故事，到话说新闻、评论时事、美文推荐、1佳作点评，还有学生们出格感兴趣的班级博客圈、班级日记联播、自写小说联播、当地文化介绍等等，通过多彩的形式活动充分调动了学生的生活体验，激起了学生的语言感悟和生活感悟。
课堂教学生活化，要本着生活的需要、课中能练的原则，从课文中提炼生活，到生活中提炼语文，以课堂为基点，向四周辐射，这样课堂教学可得到充实，同时也高效。
另外，要求学生在课后自动参与活动、积极自动探究、自动改进、自动进步。
语文活动形式多样，如典范美文诵读、钢笔字比赛、“做新时期的好少年”演讲活动，课本剧表演大赛、“错别字大搜捕”活动、想象作文大赛、“亲近母语”浏览大赛、古诗文诵读等。
小学素质教育论文10篇【论文】
小学素质教育论文10篇摘要：素质教育是新课程改革的核心，实施素质教育就要对教学进行改革，在改革中提高教学质量，提升学生的素质。
这就要求教育工作者积极学习先进的教学理念和新的教学方法；在丰富课堂教学的同时还要充分利用好课外活动，锻炼学生的各项能力；还要改革考评方法，激励学生的创新精神。
本文从三个方面介绍了怎样进行语文教学改革落实素质教育的。
关键词：语文；教学；素质教育新课程改革给学校教育带来了新的活力，注入新的力量。
但由于受应试教育的影响，那些“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式和一些陈旧的教学方法很难在短时间内根除。
这样的教学下学生处于被动的学习状态，学习的积极性受到挫伤，严重阻碍了学生能力的发展，学生的整体素质难以提升。
所以，我们应加大教学改革的步伐，全面实施素质教育。
近几年来，在语文教学中我更新教学观念，不断改进教学方式、方法，在教学中落实素质教育，取得明显的效果。
下面就学实介绍一下我在教学中的一些做法，供大家参考。
1运用新的教学方法教学是一门科学，又是一门艺术，教无定法，贵在得法。
我们教师要善于学习先进的教学方法。
每学习一种新的教学方法，都要力求全面理解，抓住本质，掌握要领；通过试验，取得成效，然后组织推广。
其次，是讲究科学，坚持精讲巧导。
没有艺术的教学是低质乏味的教学，是不成功的教学；而不讲科学的教学更是盲目粗劣的教学，是肯定要失败的。
因此，我们要求教师在课堂教学中既要体现艺术性，又要体现科学性，力求做到科学与艺术性的统一。
如在教学《七律•长征》中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”时，在黑板上用简笔画绘画了“五岭”和“乌蒙山”的山势，巧导学生理解“逶迤”、“磅礴”，再通过填比喻句：（）的五岭在红军的眼里像（）；（）的乌蒙山在红军的看来像（），加深学生对上述两诗句的理解。
苏霍姆林斯基说过：“我总是竭尽一切努力使学生相信自己的力量，如果学生愿意学习而不会学习，就应当帮助他，哪怕前进很小的一步，而迈出一步将会成为他们思维的情绪刺激的源泉。
小学语文教学中素质教育论文
小学语文教学中的素质教育【摘要】素质教育是我国教育的发展方向，语文在教育中起着最为基础的职能，承担着提高素质教育水平的重大责任。
本文探讨了在小学语文教育中发展素质教育的方法与途径，希望能够对我国素质教育发展提供帮助。
【关键词】素质教育小学语文策略随着新课改在我国的广泛推行，由“应试教育”到“素质教育”的步伐逐步从各位教育研究者的呼声中走到了现实的教学工作中。
但由于素质教育对教师的业务水平要求有所提高，不如应试教学那样死板，所以在具体的教学环节出现了很多问题。
我认为，小学语文的素质教育应立足教材改革，重视以学生为主体的教育活动的开展，从而形成课内、课外一脉相承的教学体系，使学生的素质得到全面提高。
下面，我就结合自身的教学实践，谈谈在小学语文教学中如何实施素质教育。
一、小学语文素质教育的内容1训练能力小学时期的科目教学不仅仅关系到本阶段学生的成长过程，而且还关系到学生未来的发展，因此，在小学时期打好基础对以后的学业发展大有裨益。
能力的培养是教育的根本目的。
《义务教育语文课程标准》规定：小学语文的教学目标主要是培养学生听、说、读、写等一些基本的语文基础能力，同时还要对学生的思想品德以及为人处世的能力进行简单的教育培养，同时也要发展学生的各种基本能力，培养学生形成良好的学习、生活习惯等。
2陶冶情感小学时期的学生大多处于童年时期，容易受外界的影响，自身情感发展又不健全，需要我们教师在日常的教学过程中多加引导。
小学语文学科具有很强的思想性，也具有很强的教育性，课标要求我们教师在教学的过程中做到思想教育与文字教育的统一，不仅仅要教好基础的听、说、读、写，还要教好对学生情感方面的培养。
教育的根本目的就是教会学生为人之道，“文道统一”是语文教学的一条重要原则：以文悟道，用道显文，就是要把教书育人与传授知识以及思想教育、教人为人有机地结合起来。
3培养习惯“习惯决定性格，性格决定命运。
”为学生以后长远的发展打算，我们就要在学生小的时候培养他们的良好习惯。
小学语文教学中素质教育论文
浅谈小学语文教学中的素质教育【摘要】素质教育是当前教育改革的主课题。
素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。
语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。
【关键词】转变更新观念优化教学素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育，体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。
它主张学生自主地生动活泼地学习语文，它要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。
那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢？一、转变、更新教育观念，是实施素质的关键转变、更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。
教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。
小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活。
引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力（即培养提高学生听、说、读、写的能力，也就是落实素质教育）的目的。
但人是有差异的，从现实上讲，人人有才，人无全才，每个人都各有长短，只有扬长避短，发展优势，人才能成才。
因此，教师在进行教学时要了解学生，发现学生，不仅提高学生的智商，而且要提高学生的情商；不仅要开发学生的智力因素，而且要开发学生的非智力因素。
着力培养学生的各种能力，使学生成为身心健康的人。
要做到这一点，小学语文教师要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。
二、优化教学过程，激发学生的学习兴趣传统教学中，存在的问题很多。
小学语文课中素质教育的渗透论文
小学语文课中素质教育的渗透论文小学语文课中素质教育的渗透论文当前基础教育面临的问题很多，尤其是对素质教育方针的贯彻落实依然不到位。
怎样才能在本学科中落实素质教育使各学科能互相渗透，形成综合效益，这对每一位教师来说都是一个新的挑战。
下面我就对如何在语文教学中实施素质教育谈一下自己的看法。
一、设计多元化的教学目标，促使学生全面发展应试教育的教学目标是如何提高成绩，淡化了德育、体育、美育等的教育，而素质教育的教学目标却在于全面提高学生的思想道德、文化科学、身体和心理等方面的素质，促进学生的全面发展以适应现代社会的发展，为社会的发展而服务。
因此，语文教学的目标应围绕素质教育的总目标去设置，变单一化为多元化，以全面实施素质教育。
在设计我们的教学时应注意以下几个方面：（一）重视德育，培养学生良好的思想道德素质。
小学生是我国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。
其思想道德水平的高低，直接关乎中华民族的'整体素质，关乎国家前途、民族未来命运。
因此，教学中渗透思想道德的重要性、必要性，自不待言。
在给学生传授知识，发展智力的同时，要充分深挖教材中蕴含的德育因素，适时渗透思想道德教育，使用学生通过知识的学习和智能训练，潜移默化地受到辩证唯物主义的启蒙教育、爱国主义教育、传统美德教育、科学思想和科学作风的教育等，促使学生从小树立远大理想和坚定信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。
（二）重视语言文字修养。
应试教育的语文课停留在文学分析、语文常识等教学误区中，致使很多学生不会说不会写不会用那些优美的中国语言。
我们应扎扎实实地加强字、词、句、篇和听、说、读、写能力的训练课，使学生能过这样的学习掌握和运用语文这个工具，去获取信息增长见识，从而进行必要的思想交流和社会交际，并为以后走入社会打下坚实的基础。
（三）重视美育的教育，培养审美能力。
美育对人的修养与陶冶情操起着重要的作用。
现行的小学语文教材不仅在思想道德上有教育意义而且在语言文字上是相当美的。
小学语文素质教育实践论文（2）
小学语文素质教育实践论文(2)小学语文素质教育实践论文篇二《小学语文素质教育实践》[摘要]语文知识不同于其他学科，语文问题的答案不止一个，只要学生提出自己的独到见解，那么学生的答案就是正确的，只有成功利用延时评价，才能充分拓展学生的思维广度，加深学生对课文的认知与了解。
[关键词]小学语文素质教育实践随着课程改革的不断推进，我作为一名教师自然而然地走进了新课程的改革中，走进了新课程的实施中。
在教学中，我从以下方面作了一些尝试和探索。
1正确处理好德育与语文教学之间的关系在小学语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任与义务。
然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。
在小学语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。
既然是渗透，那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。
语文教学中的德育渗透，花时不宜过多，要点到为止，不能影响语文教学。
这就要求我们语文教师除了要正确把握好教材，找准德育切入点;还要认真研究教材，处理好德育与语文教学两者之间的关系，不能主次不分，本末倒置。
在小学语文教学中，毕竟语文素养的提高才是主旋律。
德育仅仅是语文教学过程中必不可少，也绝不能少的衍生品。
所以在教学实践中，只有正确处理好这两者之间的关系，才不至于喧宾夺主、流于形式。
也就是说，教师在具体操作中，不能把德育看作归纳文章的主题的程式，轻描淡写地带过，也不能像分析文章一样，深入细致。
正确的做法是：教师在教学中，要善于抓住关键，引导学生分析文章最能感动自己、震撼自己的语言文字，从中加深体会，产生共鸣，在潜移默化中教育学生、影响学生、塑造学生。
通过突出文章中的闪光点，使学生发现其光辉，且深切地感悟到其道理的正确或精神的可贵，让他们把这些精神的种子撒播到自己的心田。
2尊重学生个性。
重引导轻灌输由于每个学生先天遗传特质和后天所受教育不同，尽管同一年级或班级的学生处于同一年龄阶段，然而他们的心理却不处于同一水平，思维能力也有较大差异;再看客观事物的多元性呈现方式也决定了人们对它的认识可以是多角度、多层次、多特征的。
语文教学核心素养论文（精选6篇）
语文教学核心素养论文语文教学核心素养论文（精选6篇）在日常学习和工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文可以推广经验，交流认识。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编整理的语文教学核心素养论文，欢迎阅读与收藏。
语文教学核心素养论文篇1【摘要】语文是学生学习阶段的基础学科，在不同的教学阶段中都有其特殊的教学重任。
但是纵观当下的小学语文课堂，大多数语文老师仍旧采用传统型的语文教学，这种教学模式很单调，教学方式上缺乏良好的引导和趣味化的表达。
本文就具体针对小学语文教学，通过对语文教学的建议分析，探究如何强化提升小学生们的语文核心素养。
【关键词】小学语文；教学模式；核心素养语文既代表着遣词造句等语法类、语言组织类的能力，又代表着我国几千年传统优秀文化的积淀，学好语文，将会培育孩子丰富的文化认知能力和优秀的语言组织能力。
因此，作为小学语文老师，我们必须承担起这份教育的重任，必须努力提升自身的语文教学素养，创新语文教学的方式，让学生乐在语文课堂的学习之中，有效地提升他们的语文核心素养。
一、通过有效的语言教学来培育提升小学生们的语文核心素养语文核心素养是教育部在20xx年提出的教育概念，它主要指的是通过语文教学来提高学生们的内在文化素养。
针对这一教学要求，相关学校在进行课改的时候发现了比较有效的教学方式，这些教学方式区别于传统的单一教学模式，主张通过针对性的教学策划来综合提升学生们的语言素养和文化素养，这样就能够有效地完成核心素养的教学要求。
对于小学阶段的学习而言，学生们因为缺乏足够的语言积累，所以他们对于字典的需求远远大于高年级的学生，字典既是他们认识新字的工具，又是遣词造句的标准典范。
因此，老师就需要立足于小学生们的学习现状，仔细地分析小学生们的自学模式和自学习慣，在此基础上，针对小学的识字语言教学特点，给予学生们个性化的语文教学，充分培育他们的语文核心素养。
例如在学习《观潮》时，因为本课是一篇典型的写景文，文章里关于景色描写的句子非常多，生字词也较多，那么老师就应该抓住行文的特点，引导学生找到那些描写非常巧妙、传神的句子，让他们充分地朗读和背诵，然后进行临摹描写，培育他们的语言素养。
小学语文教育中实施素质教育分析优秀获奖科研论文
小学语文教育中实施素质教育分析优秀获奖科研论文素质教育需要贯穿到人类生活发展的始终，教育部提倡素质教育改革，教育部门都将此作为重点，所以教育部从小学开始就将素质教育作为重点推广。
本文浅谈了小学语文教育中实施素质教育的优点以及分析。
随着我国现在素质教育的不断发展，实施素质教育已经从小学语文中开展起来，素质教育不是一门单一的学科，生活的方方面面都能够涉及，但是借助语文学科在小学中开展较为便利。
在小学阶段给每一个学生贯彻素质教育是教育发展的关键，教师需要重视在小学语文中实施素质教育。
一、实施素质教育的关键所有的事情都可以用整体和部分的观念去看待。
小学语文中素质教育就是全民素质教育开展的一个部分，而且也是重要的一个部分。
小学语文教师应该认真对待这件事情，针对小学生的特点制定合理的方案。
由于小学生自身群体的特殊性，在实施素质教育的时候，教师可以起到引导作用，教师应该经常分析对于不同的学生采取不同的教育方式，最终确保素质教育的正常实施。
二、在小学语文教育中实施素质教育的方法虽然素质教育在小学课堂中已经展开，但是不能一成不变地按照相关的方法开展，相关教师以及教育界需要创新素质教育的方式，确保将素质教育更好地实施在小学语文课堂中。
1.教师要转变教学观念小学生没有太好的理解能力，教师如果在语文教学中只是按照传统的方式进行案例讲解，由于过于枯燥加之很多历史故事都有年代感，这样会导致学生对于素质教育没有概念，对于教师的讲解产生抵触。
教师应该将语文素质讲解的方式和时代进行结合，将现在的高科技和其他的方式运用到素质教育之中，在选材时需要选取一些角度新颖的案例，这样能够吸引学生对于素质教育的阅读兴趣。
教师还应该在教学方式上进行改革，不只是教师单纯地讲解，毕竟素质是一个抽象的东西，教师可以在班里树立素质榜样，让学生从现实生活中学习到相关的知识，教师也可以在课前让学生发挥主观能动性，用相关的案例让学生判断什么是真正的道德观念和素质，让小学生有自我判断能力。
小学语文课中素质教育论文
谈小学语文课中的素质教育在小学语文课中进行素质教育，是新时期对小学语文教师提出的新课题、新要求。
实施素质教育要求全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，做到面向全体学生，促使学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生生动活泼、主动健康地发展。
那么，如何在小学语文课中进行素质教育呢？下面谈几点自己的看法。
一、转变教学观念，改进教学方法首先，要认真学习钻研《语文课程标准》，真正明确小学语文教育的目的和教学要求。
《语文课程标准》是我们教学的标准，是进行素质教育的先决条件。
其次，是树立旨在构建塑造学生主体性的启发教学、因材施教和“目标教学”等科学的教学观念。
其三，要树立正确的教育观念和质量观。
变“面向少数”为“面向全体”；变“偏重高分”为“全面发展”；变“被动应付考试”为“积极主动学习”，使学生真正跳出“应试教育”的圈子，让学生轻松愉快地学习。
二、改变课堂教学，提高学生的能力课堂教学是教育过程中的主渠道，是推进素质教育的主要阵地。
改革课堂教学，我认为应做到以下几点。
1.教学目标要突出素质教育意识。
素质教育的宗旨是要全面提高学生的基本素质，使学生“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美”。
因此，教学目标应由简单传授知识，单纯追求应试效果转换为全面提高学生素质，最大限度地挖掘教材中的素质教育因素，捕捉课堂中的素质教育机会，将课堂教学中的着力点放在既传授知识，又启迪思维，既教学习方法，又培养能力的素质教育上来。
2.实施“主体教育”。
教育过程不仅是一个知识传授过程，更是一个情感参与的过程。
具体做法是：先创设“问题”情境。
老师以“问题”带动教学，激发学生强烈的求知欲，二是让学生参与知识形成的过程。
不把现成的结论直接告诉学生，而是让学生动口、动手、动脑去说，去做，去想，最后自己得出结论。
三是学生自己质疑问题。
把学生推到主体的位置上，让学生在质疑问题中学习知识，探求真理，增强主动性，学会提出问题，分析问题，解决问题。
小学语文中的素质教育五篇范文
小学语文中的素质教育五篇范文第一篇：小学语文中的素质教育小学语文中的素质教育摘要：素质教育在我国已经开展多年，取得了不小的成果，本文深入研究小学语文素质教育的目标，并就如何提高我国小学语文素质教育这一问题提出几点合理化建议。
关键词：小学语文；素质教育素质教育是当前教育改革的主课题。
素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。
语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。
那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢？一、语文学科知识的综合性决定了语文教学要注重整体性从语文学科内容来看，从包容的内容的多方面性看，它是一个综合性学科。
从语言形式看，有字、词、句、段篇；从语言的应用规律看，语文讲究修辞逻辑；从语言的运用过程看，有听、说、读、写。
这就决定了语文教学必须注重整体性。
笔者尝试着从引导学生独立阅读入手，首先让学生对作品建立起第一印象，尽量减少对学生阅读第一印象的干扰，少一些扶手和拐杖，让学生自己“学步”。
语文是作者心灵、语感对象化的一个整体性反映，是一个鲜活的生命体，只有学生对课文进行个性化的解读，并被学生整体性占有，作者的语感、心灵才会不知不觉地被渗入到学生的文化心理结构之中，积淀为语文素质、人文素质，最终形成自身的语文能力与修养。
文本是审美愉悦的最初源泉，语文教材选用的文章大多是内容与形式的完善统一，文体范式与人文意蕴是一种水乳交融的关系。
鲁迅的《祝福》通过倒叙结构来引发悬念，引导读者去思考祥林嫂的悲惨命运产生的社会根源；《三国演义》中刘备的三顾茅庐，是通过烘托，引导读者去感受诸葛亮的雄才大略。
因此教师要善于引导学生从一字一句构成的文体范式中去感受一种内在的生机、精神，结合自身的先天素质、人格素质、审美素质，内化为一种语文素质、语文能力。
这说明语文的工具性和人文性是不能机械地割裂和对立的。
二、提高认识，转变教育理念实施素质教育使每一个学生得到了全面发展，其根本目的在于提高全民素质。
小学语文素质教育实施经验探析论文
小学语文素质教育实施经验探析论文小学语文素质教育实施经验探析论文小学语文是学习其他知识的重要前提，在小学语文教育中使学生在学习中学到更扎实的知识，这就要教师在教学中以素质教育为主导思想，明确教育目标，掌握具有素质教育方法。
素质教育是小学语文教学的主要实施教学方法。
在素质教学中有助于提高学生在学习中的思想道德上的提高；有利于提高学生的生活文化素质。
使得素质教育在小学语文教学中具有独特的作用。
那么，在小学语文中应该怎样具体实施具有素质的教学方法，下面将展开素质教育实施经验的探讨。
一、语文教学素质教育的基本内涵什么是语文素质教育，它包含了十分丰富的内容，首先是对学生的思想政治教育，然后是对学生的个人情趣的教育，最后是对学生应用语文进行交际的基本能力进行教育。
语文教育素质包含了四个方面的基本内容，即试听分析能力、理解说话能力、阅读分析能力、阐述写作能力，除了这四项基本能力之外还包括了学生对外界知识的吸收能力。
如果更具体的来进行阐述，首先基础知识必须扎实，其次，要有智能素质，即要有非常清晰的观察力，完整的记忆力，丰富的想象力，全面的思维能力。
再次，技能素质，即试听能力、交流能力、阅读能力、写作能力。
然后，最基本的道德素质。
最后就是对审美能力的要求。
不能把语文素质简单的看成几个字、几句话、几段，几篇进行教学，要抓住教育的根本，在丰富知识的前提下，加强思想道德建设。
语文的基本素质是要把语言文字作为基本工具来达到人们思想、情绪、认识的统一，并且要把语文素质的基本项目达到操作上和认识上的和谐统一，不能孤立的发展任何一个单项指标，一个人的语文素质可以反映这个人的整体素质，体现教育的综合水准。
二、小学语文进行素质化的目标（1）把教育者的认识体系和认知体系进行完善。
素质化并不是对知识体系这一客观的、教学大纲的教育体系的完善，而是对于认知体系的完善，认知体系包含了主体和客体两个方面，提高认知体系就是要正确的把我主体和客体之间的关系。
小学语文教育论文2篇
小学语文教育论文小学语文教育论文第一篇：培养学生语文素养的重要性摘要：语文教育是小学教育中非常重要的一部分，培养学生的语文素养对于他们的综合能力和未来的发展具有重要意义。
本文通过分析语文素养的内涵、培养语文素养的方法以及语文教育的价值等方面，论述了培养学生语文素养的重要性。
1. 引言语文是一门基础学科，对于一个人的成长和发展具有举足轻重的作用。
小学是学生学习语文的起点，通过小学语文教育的培养，可以为学生打下坚实的语文基础，帮助他们提高综合素质，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
2. 语文素养的内涵语文素养是指学生在语文学科的学习中，掌握并有效运用语言、文字、知识和技能的能力。
它包括语言文字的理解、表达和运用，阅读理解能力、写作能力等方面。
培养语文素养，既注重学生的知识储备，也强调学生的能力培养，使其具备全面发展的特点。
3. 培养语文素养的方法培养学生语文素养需要采取科学有效的教育方法。
在教学中，教师可以采用多种教学手段，如讲授、讨论、实践等，根据学生的不同特点，灵活运用不同的教学方法。
同时，重视培养学生的创新意识和实践能力，通过课外阅读、写作训练等方式，培养学生独立思考和创新能力。
4. 语文教育的价值语文教育的价值在于培养学生发展综合素质。
通过语文学习，学生可以提高自己的语言表达能力和文化素养，培养学生良好的学习习惯和思维方法，提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
5. 结论培养学生语文素养的重要性不容忽视。
通过科学有效的教育方法，注重学生能力的培养，可以全面提高学生的语文素养。
语文教育对于学生的发展和未来具有重要意义，需要得到足够的重视和关注。
第二篇：发展小学语文教育的策略探析摘要：小学语文教育是学生语文学习的基础，对其发展具有重要意义。
文章通过分析小学语文教育的现状、存在的问题以及解决问题的策略等方面，探讨了如何促进小学语文教育的发展。
1. 引言小学语文教育是学生学习语文的重要阶段，是建立起学生语文基础的关键时期。
小学语文教育中素质教育的实施论文
小学语文教育中素质教育的实施论文小学语文教育中素质教育的实施论文摘要：素质教育的终极目标是提高全民族的整体素质。
近年来，素质教育改革已经被教育部门列为重中之重，改革成效亦受到教育界的广泛关注。
以小学语文教学为例，浅论如何在小学语文教育中实施素质教育。
关键词：小学语文；素质教育；方法随着我国教育事业的蒸蒸日上，素质教育以其宏远的社会意义得到广泛重视，它不局限于一种教育理念或教育思想，素质教育同时也为教育事业提供了实践标准。
素质教育是许多学科教育的综合，而语文学科的教育教学则是全面实行素质教育的重要组成部分。
针对小学语文教育中如何实施素质教育，本文分别从以下几点概述。
一、实施素质教育的关键无论什么样的教育理念或改革在推行的过程中都会有一个关键条件，即前提。
要想全面实施素质教育，首先需要教师转变教育思想、更新教育观念。
小学语文作为基础教育阶段最重要的课程之一，对于学生的影响是巨大的。
这个时候的小学生主观能动性不强，基础知识薄弱，好动贪玩。
针对这种情况，小学语文教学就需要教师花更多的时间与精力去引导，引导学生主动发展，调动学生对语文学科的学习积极性，稳固学生的基础。
具体而言，需要教师对学生的学习现状较为熟悉，充分开发学生智力因素与非智力因素，关注学生身心健康。
只有教师能够充分重视，对于小学语文教育的重要性有明确的认识之后才能更好地进一步挖掘如何在小学语文教育中实施素质教育。
二、在小学语文教育中实施素质教育的方法尽管素质教育已经得到教育界、教学教研工作者的普遍认可，但是关于实施素质教育的方法及相关策略依然需要我们不断挖掘，不断创新。
教师自身应该增强素质教育的意识，具体而言，教师可以在学校的公告栏、班级的黑板报以及班会等集体活动中宣传有关素质教育的理念，加强广大教育工作者对素质教育的意识。
（一）小学语文人文素养的培养人文素养的培养是小学语文教育的根本任务，人文素养的培养也是素质教育的内在要求。
关于“人文素养”这一概念的外延是相当广泛的。
小学生素质教育论文
小学生素质教育论文我国教育体制的改革,加快了从应试教育转变为素质教育的进程。
下面是店铺为大家整理的小学生素质教育论文，供大家参考。
小学生素质教育论文篇一浅谈小学语文中的素质教育摘要：小学语文素质教育的改革，不单单满足于教材本身的改革，更要立足于以学生为主体的教育活动的改革，才能形成课内与课外，主体与主导，学生与教师的综合素质教育，达到预期的教育效果。
关键词：素质教育语文教学一、人的素质与语文素质的关系语文素质在人的素质结构中是最基本的要素。
从基础教育角度看，语文素质决定人才素质品格。
因为语文学科既是基础工具学科，又是陶冶思想感情的学科，同时又具有丰富的知识性。
语文素质是人的文化素养的主要标志，在人才成长过程中，是最先形成素质核心的部分。
语文素质往往是一个人成才的主要制约因素。
人才素质和语文素质是两个密切联系的概念，只是内涵和外延稍有不同。
两者的基本点是一致的，基本点是人的素质。
两者大部分是呈重合状态的，且两者的目标、任务相呼应。
人才素质目标照耀着语文素质目标，规定着语文素质教育的方向。
一个人的语文素质和一个人的整体素质，几乎相等的两个概念。
语文教学要着眼于对人的教育塑造，坚持语文素质的教育目标和人才素质目标。
人的素质结构是多方面的,包括身体素质、智力素质、审美素质、心理素质、劳动技术素质等。
素质教育的中心是培养学生健全的个性,促进学生个性全面、和谐、充分地发展。
而语文素质在人的素质结构中是最基本的要素,从基础教育角度看,语文素质决定人才素质品格。
因为语文学科既是基础工具学科,又是陶冶思想感情的学科,同时又有丰富的知识性。
语文素质是人的文化素养的主要标志,在人才成长过程中,是最先形成素质核心的部分。
人才素质目标烛照着语文素质目标,规定着语文素质教育的方向。
一个人的语文素质和一个人的整体素质,是圆点接近、半径几乎相等的两个圆。
语文教学要着眼于对人的教育塑造,坚持语文素质教育目标和人才素质目标相统一,把教学生学语文和指导学生做人结合起来。
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篇一:论文如何开展小学语文素质教育课堂教学如何开展小学语文素质教育课堂教学[论文摘要]《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程指导纲要》指出: ?要最大限度地组织和调动广大教育工作者，用先进的教育理论和全新的教育观念做指导，创造性地实施和深化课程改革，引导全社会广泛参与和支持课程改革工作，扎实推进素质教育的全面开展?。
近年来，语文教育界关于中小学语文素质教育课堂教学提出很多问题，对于小学语文来说要实施素质教育课堂教学就必须从小学语文教学课堂气氛、教学方法、教学情感、教学形式等多方面入手。
[关键词] 素质教育课堂教学创新性素质教育是面向全体学生，全面提高学生整体素质，促进受教育者全面、生动、活泼发展的教育;素质教育既体现一种教育思想，也表现为一种实践模式，它具有广泛的思想内涵;实施语文素质教育是语文教学改革的方向，是提高语文教育质量的保证，传统的语文教学大都以?介绍作者、时代1背景———教认生字新词———划分段落———归纳主题———总结写法?五步式为基本特征, 以教材和课堂讲授、老师独占讲台为中心的教学模式。
这种模式忽略了学生的主体能动性, 阻碍了学生创新能力的发展。
素质教育是创新教育的体现, 创新教育是素质教育的最高形式, 是素质教育的新境界。
我们应该明确, 在小学语文课堂教学中素质教育已不是一个空洞的口号, 不是停留在静态的理解和思考上, 而已开始应用于动态的实际操作和运行中。
对小学语文课堂教学如何用创新的方法来实施素质教育, 在此浅谈几点看法:一、营造愉快的课堂氛围英国教育家洛克说过:?爱是行动的源泉, 爱可以推动人去进行他所从事的任何事业。
?教师应用深厚、博大、无私、理智、科学、严格的爱去对待每一个学生。
只有这样, 才能激起学生对老师的爱戴和依赖, 从而营造一种生动活泼的教学气氛, 激发学生的学习兴趣。
例如: 课前唱唱歌曲, 猜猜谜语, 课堂上师生共同活动, 运用演、讲、唱、画等教学手段, 激发学生的兴趣。
当学生有了独到的见解时, 老师应及时鼓励学生, 当学生回答错了也不责怪他们。
这样无疑会创造一种轻松、愉快、和谐的教学气氛, 学生在这种气氛中敢想、敢说,易形成积极向上的精神状态。
每天每上完一节课之后，我都要问自己:?你快乐吗,你2的学生们快乐吗,?如果我心中的答案是肯定的，那么证明我这一节课上得很成功，也证明我的学生们学得很用功，达到了应有的课堂效果;如果我心中的答案是否定的，那么则证明这堂课枯燥、无聊，学生不喜欢。
学生们在充满快乐气氛的课堂中更能提高学习的兴趣、更能集中注意力、也更容易吸收新的知识。
老师的微笑会给学生带来快乐。
有人说过，?不要吝啬你的微笑?，作为老师更应如此。
在课堂上既要保持笑容，又要不失严肃。
让我们与学生换位，我们都经历过学生时代，如果每天都面对着脸上没有一丝笑容老师，我们会快乐吗,我们会喜欢这位老师上的课吗,反之，如果我们每天都能见到面带笑容的老师，我们一定会被他 ( 她 ) 的笑容所感染。
老师的快乐加上学生的快乐即构成了快乐的课堂。
另外，老师针对不同的教学内容采用不同的教学手段及形式上课，也会引起不同的课堂效果。
教学时如果只让学生看课本，他们必然会觉得内容很枯燥，自然不会感到有新奇感，也就不会感到快乐。
相反，如果运用了多媒体，以大量鲜活的图片给学生们带来视觉上的冲击，就会引起他们的兴趣，加上老师的讲解，他们就会觉得这样的课堂很快乐。
如果我们的每一堂课都能有快乐的课堂气氛，学生学得轻松快乐，老师教得轻松快乐，那么我们的课堂将是多么精彩的课堂啊～真心的希望我们每一位老师的课堂都是学3生们快乐的课堂。
二、转变课堂学习的方法叶圣陶曾经提出了教学的最高境界:?教是为了不教?。
自主、合作、探究是课程改革倡导的新学习方法, 主要是让学生在学习中自主选择, 独立思考, 采取不同方法获取知识, 得到发展。
而素质教育也反对强迫、灌输式的教育方法,要求从人性的自由和全面发展的需要开展丰富多彩的活动,尊重人的自由选择, 充分展现人的无限潜能。
将素质教育与课文内容有机结合起来, 可使得每个学生主动、快乐地学习成长。
如在识字教学中, 我改变了以往就字认字的做法, 而是引导学生看字形、想字义、悟字理, 用生字编故事, 让他们通过合理丰富的想象感悟汉字的造字规律, 揭示汉字符号蕴涵的字理。
结果学生不仅能又快又牢地记忆生字, 还充分发挥其创造能力。
例如:?坐?字可以这样记忆:?两个人坐在土上。
?再如?吃?字, 学生常常写成?口气?字, 所以我常常提醒他们有剌卡住喉咙, 吃不下了。
这样极大地调动了学生的探究兴趣, 培养了学生的自主意识, 也开阔了学生的思路。
(一)培养学生自主学习的能力培养学生自主学习的能力，并不是说学生就可以在家闭门造车，而是老师在教学过程中，根据学生的生理，心理的发展以及学习的规律，有针对地指导学生。
创设情景，激发学生?想学?的动机。
建立良好的师4生关系， ?亲其师，信其道?，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习的兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。
因此，教师摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的人文环境。
(二)传授科学的学习方法传授科学的学习方法，指导学生学会学习。
未来学家指出:?未来社会的‘文盲’并不是指目不识丁的人，而是指那些不善于掌握学习方法，不会自主学习的人。
?所以，教师应有意识地贯穿学法指导。
俗话说:?授之以鱼，不若授之以渔?。
教师告诉学生?是什么?，学生照单全收，但不知道是?为什么?，告诉学生?为什么?，学生可以有所领悟，但最重要的从?是什么?到?为什么?的思维过程却给忽略了。
坚持让学生自主学习，哪怕学生的自得自悟的能力还不够全面、深刻，但对提高其解决问题的能力是有着不可估量的意义。
(三)鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解吕叔湘先生曾说过:?上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低的限度。
?调动学生的参与意识，让他们发表自己的意见，敢于和老师、同学展开讨论;5为学生提供参与机会，让一切教学活动都围绕学生如何去学。
课堂上，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让篇二:小学素质教育教学论文小学素质教育教学论文:立足素质教育加强教学管理2009-04-10 来源:互联网作者:佚名 [打印]教师绩效工资最新消息教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节，管理手段的优劣决定着学校的教学质量。
这就要求我们要不断探索行之有效的教学管理新办法。
我校始终把教学管理作为学校管理工作的核心。
为了进一步推进素质教育的全面实施，我校从教学管理机构、课堂教学管理、教研管理这几个方面加大了内部管理的力度，狠抓教学管理这一学校管理的核心，真正体现学校的中心工作是教学工作。
一、机构健全，管理有效教学工作要正常运转，必须建立有效的教学管理机构，确立机构的职能，充分发挥它们在教学管理中的积极作用。
我校为了认真贯彻教育方针，保证教育教学质量的提高，确立了抽屉式的教学管理机构，建立各部门的管理规程、岗位职责，不断完善和加强各职能系统的运行机制与调节手段。
各部门人员各司其职又团结协作，学校领导围绕教育教学这一中心环节，为教学服务。
教导处、各教研组充分发挥其职能作用，全方位地、科学地组织教学过程。
首先，根据教育6行政、教研部门对教学工作的意见，结合学校师资、生源、教学条件等拟定教学工作计划;根据教师的知识能力、个性特长合理搭配好各年级及教研组的教学力量，按《课程计划》、学科特点及学生心理特征编排好课程表，安排好各项课程教学活动，建立稳定的教学秩序。
其次，对教学过程的各个环节提出切实的质量标准，将教学的检查指导、督促贯穿到教学的全过程。
如每学期进行两次全面性的常规大检查，并加以量化评分，平时进行不定期的抽查。
进行随堂听课，及时了解和掌握教育教学动态。
各教研组组织教师根据学生及自身特点制定教改实施方案、总结推广教学经验，开展教师教学联谊活动，制定具体措施。
隔周举行一次全校性的教研活动，以加快高素质教师队伍的建设。
第三，教师结合教学活动，学习教学理论，学习大纲，举行各种讲座，研究课堂教学管理与控制，指导教师充分利用现代化教学手段，把提高教学质量的工作落到实处。
我们采用“派出去，请进来”，就这一年教师派出去学习近30人次。
先后分别邀请特级教师钱正权和贺诚来校讲学指导。
要求教师每学期至少读一本教育教学理论书籍，每周至少做两张读书卡片。
二、课堂教学，求实创新课堂教学是教学的基本形式，是师生最基本、最主要的实践活动，7是推进素质教育的主要阵地，所以我校紧抓了课堂教学控制与管理的缰绳，进行“强化课堂教学改革，高扬学生主体地位”为主题的教改实验，强调课堂教学自主化。
1、抓教学目标我校每学期都组织教师学习《纲要》，明确教学目标，准确掌握教学要求。
要求各学科在课堂中的各个环节必须紧扣教学目标，教学方法灵活多样，教学手段体现时代特点。
学校各个科室和每个教师办公室配有电脑，并对教师进行全员培训，要求能充分运用多媒体辅助课堂教学。
2、抓教学结构优化一是抓驾驭课堂，稳定课堂教学秩序，包括教学过程中精心设计提问，组织课堂练习，控制课堂内的时间分配。
(这些都需要教师课前作好充分准备，所以我校对教师备课的检查是抓得非常严的，每学期都进行创新教案设计评比。
)二是抓好课堂教学的主要环节，注意教学程序的控制，重视课堂教学中教学系统的整体性和教学诸因素的相关性，提高课堂教学效率。
三是抓加强主体意识，要求课堂面向全体，强化因材施教。
3、抓把课堂教学推向社会近年来，我校大胆尝试让家长走进课堂，参与听课，参与指导教育教学，把课堂推向社会，以促进教师素质的提高和学生的全面发展。
8三、教育科研，常抓不懈教育科研是保证学校教学质量稳步提高的重要手段，完善教学教研管理是推动教学改革的重要措施。
我校采用各种方法和必要的制度，调动教师进行教育科研激情，增强教研意识。
为了使教学教研有目的性、针对性、实用性，我们采用纵向深入管理，横向突破的方法。
1、完善管理网络我校推进了学校教导处、教研大组、备课组、个人四级研究网络，在此基础上制定出《教育教学改革实践奖》、《综合效益奖》等奖励办法，每学期各教研组拟定教研计划，制定专题研究实施方案。
认真切实地开展规范教研组(备课组)评估达标活动。
现在我校有一个国家级教育科学“十五”规划重点课题的子课题、有2个省级课题、3个市级课题正在研究中，已出成果并将推广的有省、市级课题15个。
2、听课评课促教学说课、听课、评课是进行教研、优化课堂教学的基本形式，也是切实可行的教研活动方式，能起到教学相长、相得益彰的作用。