课题2 如何正确书写化学方程式 教学案
课题2 如何正确书写化学方程式教案
九年级化学第五单元课题2如何正确书写化学方程式教案黔西四中李荣教学目标1.知识与技能（1）了解书写化学方程式应遵循的两个原则。
（2）能正确书写简单的化学方程式。
2. 过程与方法（1）在练习书写化学方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法。
（2）归纳正确书写化学方程式的步骤。
①写，②配，③注，。
3. 情感、态度与价值观（1）培养学生尊重客观事实，认真细致的做题习惯。
（2）培养学生积极主动的学习态度和合作探究的学习方法。
重点难点1.重点：正确书写化学方程式。
2.难点：化学方程式的配平方法。
教学过程〔教师活动〕提问：什么叫化学方程式？【多媒体】（讨论）C+O2CO2 这个方程式给了我们哪些信息？（1）、哪些物质参加反应？需在什么条件下反应？生成了哪些物质？（2）反应中各粒子间的相对数量如何？（3）反应前后各物质质量间有何关系？〔学生活动〕：观察、分析、回答〔教师活动〕：归纳（多媒体展示）提问：P＋O2——P2O5，这个式子能不能称为化学方程式？[学生回答]不能称为化学方程式，因为它不遵守质量守恒定律。
（追问）怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢？（教师讲述）上面的式子仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。
那么如何才能正确地书写化学方程式呢？本节课我们就来探究这一问题。
【板书】课题2、如何正确书写化学方程式（教师讲述）化学方程式是用来表示化学反应的，化学反应的发生不是凭空想象，必须遵守客观事实，那么化学方程式的书写也应该遵守一定的原则。
化学方程式的书写应该遵守什么样的原则呢？下面我们探讨这个问题。
【板书】一、化学方程式的书写原则【阅读】请大家阅读P99，并归纳有关化学方程式的书写原则[学生回答]（教师归纳）化学方程式反映化学反应的客观事实。
因此，在书写化学方程式时必须遵守两个原则。
一是必须以客观事实为基础二是要遵守质量守恒定律我们来看木炭燃烧这个化学方程式：C+O2CO2【问】这个方程式中，等号两边各原子的种类与数目相等吗？【答】原子种类相等，等号两边都有C、O两种原子；原子个数也相等，C原子都为1个，O原子都为2个。
最新新人教版化学九上课题2《如何正确书写化学方程式》教案
最新新人教版化学九上课题2《如何正确书写化学方程式》教案如何正确书写化学方程式
一、教学目标
知识与技能
1、进一步理解化学方程式的涵义
2、能正确书写简单的化学方程式
3、能真正了解书写化学方程式应遵循的两个原则
过程与方法
1、在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法
2、归纳正确书写化学方程式的步骤：①写②配③注④等
3、初步学会用化程式来表所获得的信息
情感态度与价值观
1、让学生在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实,在
学习中体会学习的乐趣,体会化学用语的方便和实用
2、使学生体会到正确书写化学方程式的重要性
二、教学重点和难点
重点：正确书写化学方程式
难点：化学方程式的配平
三、教学过程。
《如何正确书写化学方程式》教案
《如何正确书写化学方程式》教案一、教学目标：1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和意义。
2. 使学生能够正确书写化学方程式，包括反应物、物、反应条件等。
3. 培养学生运用化学方程式进行化学现象的解释和分析能力。
二、教学内容：1. 化学方程式的概念和意义。
2. 化学方程式的书写规则。
3. 化学方程式的平衡。
4. 化学方程式的简单计算。
5. 化学方程式在实际问题中的应用。
三、教学方法：1. 采用讲解法，讲解化学方程式的基本概念、书写规则和平衡原理。
2. 采用示例法，展示化学方程式的书写过程和实际应用。
3. 采用练习法，让学生通过练习书写化学方程式，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 引入化学方程式的概念，让学生了解化学方程式的意义。
2. 讲解化学方程式的书写规则，包括反应物、物、反应条件等。
3. 讲解化学方程式的平衡原理，使学生能够理解化学方程式的平衡条件。
4. 示例展示化学方程式的书写过程，让学生掌握书写方法。
5. 布置练习题，让学生通过练习书写化学方程式，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂上的参与程度、理解程度和提问回答情况。
2. 练习题评价：检查学生书写化学方程式的正确性和完整性。
3. 课后作业评价：评估学生在课后作业中运用化学方程式解决实际问题的能力。
4. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作意识和问题分析能力。
六、教学资源：1. 教学PPT：包含化学方程式的基本概念、书写规则、平衡原理及实际应用案例。
2. 练习题库：提供不同难度的化学方程式书写练习题。
3. 化学实验视频：展示化学反应过程，帮助学生更好地理解化学方程式。
4. 教学手册：详细介绍化学方程式的书写方法和技巧。
七、教学环境：1. 教室：具备多媒体设备，便于展示PPT和视频。
2. 实验室：可供学生进行化学实验，巩固所学知识。
3. 网络：便于获取教学资源和进行在线交流。
八、教学拓展：1. 组织学生进行化学实验，让学生亲身体验化学反应过程，加深对化学方程式的理解。
人教版九年级化学上册第5单元课题二《如何正确书写化学方程式》教案
课题 2：怎样正确书写化学方程式课题课题 2：怎样正确书写化学方程式（1）课型新讲课1.理解书写化学方程式要按照的原则，并试试书写；教课目的 2.经过合作议论、、指错纠错等方法，知道正确书写化学方程式的步骤和注意事项，掌握配平化学方程式的常用方法。
教课要点正确书写化学方程式教课难点配平化学方程式的技巧教课器具多媒体课件教课方法讲练法教课过程[ 复习发问 ]以“ C + O 2点燃 CO2”为例，说明化学方程式有哪些意义？[ 解说新课 ]一、解说书写化学方程式应恪守的原则1、要以客观事实为基础；2、要恪守质量守恒定律。
如：２Ｈ２+ O2点燃ＨＯ２Ｈ２Ｏ点燃２Ｈ２↑＋ O↑２2二、解说书写化学方程式的步骤以磷在空气中焚烧生成五氧化二磷的反响为例。
１、写出反响物和生成物的化学式。
反响物写在左侧，生成物写在右侧，反响物和生成物之间划一条短条。
Ｐ＋Ｏ２—Ｐ２Ｏ５２、配平化学方程式，使方程式左右两边各样原子的数量相等。
４Ｐ＋５Ｏ—２Ｐ２Ｏ５３、标出反响条件和生成物的状态。
４Ｐ＋５Ｏ点燃２Ｐ２Ｏ重申：当反响物中没有气体参加反响，而生成物有气体生成时，在生成的气体化学式的右侧标出气体符号“↑”；相同，在溶液中进行的反响，假如反响物没有固体参加反响，而生成物有积淀生成时，在生成的积淀物化学式的右侧标出积淀符号“↓” 。
４、把短线改为等号４Ｐ＋５Ｏ点燃２Ｐ２Ｏ[ 讲堂小结 ] 书写化学方程式的原则和步骤。
教课反省课题课题2：怎样正确书写化学方程式⑵课型新讲课教课目的经过偿试配平化学方程式，知道配平化学方程式的步骤和技巧教课要点配平化学方程式的步骤教课难点配平化学方程式的技巧教课器具投影仪教课方法讲练法教课过程【自主学习 】阅读教材 P99-100 ，填空1. 质量守恒定律说明化学反响前后各物质的质量总和相等，这是由于在全部化学反响里，反响前后________________ 没有改变， ________________________ 没有增减。
课题2如何正确书写化学方程式教学案
课题2如何正确书写化学方程式教学案一、教学目标：1.理解化学方程式的组成和表示方法；2.学会正确书写化学方程式的步骤；3.掌握常见的化学方程式的书写规则。
二、教学准备：1.教师准备：化学方程式的示例、实验器材和实验物质；2.学生准备：化学方程式的相关概念和知识。
三、教学过程：步骤一：引入1.引导学生回忆化学方程式的概念，了解其作用和意义；2.通过实例引发学生思考：如何正确书写化学方程式。
步骤二：化学方程式的组成1.讲解化学方程式由反应物、产物和反应条件三部分组成；2.强调反应物和产物的化学式必须正确。
步骤三：化学方程式的原则1.提醒学生化学方程式必须满足质量守恒和电荷守恒；2.强调化学方程式要求配平。
步骤四：化学方程式的书写步骤1.通过示例演示；(1)考察学生对化学式的理解，例如：NaOH+HCl→NaCl+H2O，指导学生写出反应物和产物的化学式；(2)引导学生发现NaOH和HCl置换反应产生NaCl和H2O，培养学生的观察能力；(3)提醒学生化学方程式必须配平，即反应物和产物的原子数要相等。
2.对示例进行详细讲解，分步骤演示正确书写化学方程式；(1)列出反应物和产物的化学式，确保化学式正确；(2)确定反应物和产物的应有数目；(3)通过调整系数来配平化学方程式。
步骤五：常见化学方程式的书写规则1.酸碱中和反应；2.酸与金属反应；3.氧化还原反应。
步骤六：习题练习1.给予学生一些例题进行练习；2.鼓励学生尝试解答，并进行讨论。
四、教学总结：1.总结化学方程式的组成和表示方法；2.强调正确书写化学方程式的步骤；3.总结常见化学方程式的书写规则。
五、教学反思：在教学过程中，可以适当增加化学方程式的实例，让学生在实际操作中体会正确书写化学方程式的重要性和方法。
通过实践和讨论，提高学生的学习积极性和合作能力。
同时，可以设计一些简单的实验活动，培养学生的实际动手能力和实验思维能力。
九年级化学人教版上册 5.2 如何正确书写化学方程式 教案 (1)
课题2 如何正确书写化学方程式一、教学目标知识与技能:1.理解化学方程式的意义,知道书写化学方程式应遵循的原则。
2.掌握化学方程式书写的步骤,初步学会配平化学方程式的方法。
过程与方法:通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决,使学生的思维能力得到锻炼。
情感态度与价值观:培养学生尊重事实,实事求是的科学态度。
二、教学重点和难点教学重点：正确书写化学方程式教学难点：化学方程式的配平三、教学过程【导入】播放一则新闻《氢气球爆炸烧伤儿童》通过刚才的新闻报道，我们知道氢气球它其实潜藏着安全隐患，那请同学们结合我们前面学习过的内容写出该反应的文字表达式。
我们如果把这个文字表达式给外国人看是看不懂的，不同的国家对同一反应有不同的表示方法。
是否有一种国际通用的表示方法呢？（化学方程式）那该如何正确书写化学方程式呢？这节课我们就一同来探究一下如何正确书写化学方程式。
【一、书写原则】活动一、广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟。
”你是否会加盟呢？谈谈你有何看法。
通过补充资料：通常汽油含有碳、氢等元素，引导学生讨论，分析化学变化前后元素的种类，从而得出结论：书写化学方程式要以客观事实为基础。
活动二、“H2+O2=H2O”这个式子能不能称为化学方程式？引导学生回忆质量守恒的微观实质：化学反应前后原子的种类、数目和质量不变，从而得出结论：书写化学方程式要遵守质量守恒定律。
【二、自主探究化学方程式的配平方法】通过形象的动画，将式子H2+O2=H2O的微观情景展示给学生，通过一个氧原子的无家可归来引导学生：你能给这个无家可归的氧原子找到家吗？学生利用球、棍模型形象的对反应进行配平。
给出几个同学配平的方程式，引导学生判断几位同学的配平是否正确，错在哪里。
引出配平化学方程式的注意事项。
引导学生思考几辆三轮车和几辆自行车的轮子数目相等？（不改变车子的固有结构），通过形象直观的内容启发学生下面的配平方法。
（一）最小公倍数法铝在氧气中能够燃烧，发出耀眼的白光，请将它燃烧的化学方程式配平。
如何正确书写化学方程式教案
课题2 如何正确书写化学方程式一、【知识目标】1.通过具体化学反应分析、理解化学方程式的含义。
2.了解书写化学方程式应遵守的原则。
3.能正确书写简单的化学方程式。
4.掌握化学方程式的配平,能够正确熟练地书写已经学过的化学反应的方程式。
二、【情感目标】1.培养学生思维的有序性和严密性。
2.通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论,对学生进行尊重客观事实,遵守客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
三、【教学重点】1.化学方程式的书写原则。
2.化学方程式的配平方法。
四、【教学难点】化学方程式的配平方法。
【情景创设引入新课】五、【新课导入】化学反应的符号表达式,它表示了反应物、生成物和反应条件,这是否就是化学方程式?为什么?P+O2P2O5这个式子能不能称为化学方程式?【提出问题进行探究】探究点一:化学方程式的书写原则1.以客观(实验)事实为依据2.遵守质量守恒定律【例1】请你分析:下列化学方程式违背了什么原则?(1)P+O2PO2违背了以客观事实为基础。
(2)P+O2P2O5违背了质量守恒定律。
解析:(1)违背了客观事实,PO2这种物质不存在。
(2)违背了质量守恒定律,等号两边磷原子、氧原子的个数都不相等。
探究点二:化学方程式的书写步骤讲解:化学方程式的书写步骤1.写:写化学式,左写反应物,右写生成物,中间“”连。
例:KClO3KCl+O2NaOH+CuSO4Cu(OH)2+Na2SO42.注:注明反应条件和生成物状态,气体用“↑”符号,沉淀物质用“↓”符号表示。
例:KClO3KCl+O2↑NaOH+CuSO4Cu(OH)2↓+Na2SO4注意:反应物和生成物中都有气体(或固体),生成物中的气体(或固体)不标注“↑”(或“↓”)。
3.配:配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数,使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等,符合质量守恒定律。
切记:决不能改变化学式右下角的数字,所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。
如何正确书写化学方程式教案-人教版初三化学第五单元课题
学习必备欢迎下载第五单元课题2如何正确书写化学方程式（参考课时：2课时）1教学目标1.1知识与技能：①通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义②了解书写化学方程式应遵守的原则。
③能正确书写简单的化学方程式。
1.2过程与方法：①采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
②采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结1.3情感态度与价值观：①培养学生思维的有序性和严密性。
②通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
2教学重点/难点/易考点2.1教学重点①化学方程式的书写原则；②化学方程式的配平方法。
2.2教学难点化学方程式的配平方法。
3专家建议多让学生做练习，来熟练掌握化学式的配平。
以往考试错误率比较高的案例，就是化学式没有配平就开始计算。
4教学方法讲练结合5教学过程5.1引入新课什么是化学方程式？一个化学方程式能提供给我们哪些信息？为什么？举例： P ＋O ==== P O例 2：配平： Al + Fe O −−→ Al O + Fe学习必备 欢迎下载化学反应的符号表达式，它表示了反应物、生成物和反应条件，这是否就是化学方程式？22 5点燃这个式子能不能称为化学方程式？板书：一、化学方程式的书写原则①以客观（实验）事实为依据②遵循质量守恒定律师：符号表达式只完成了书写化 学方程式的第一步，书写化学方程式要遵守两个原则：①以客观（实验）事实为依据；②遵循质量守恒定律板书：二、化学方程式的书写步骤：“写”、“配”、“注”、“等”。
1、“写”：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连结。
例：KClO ——KCl ＋O 322、“配”：配平化学方程式 即调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等，符合质量守恒定律。
配平方法有最小公倍数法、观察法、奇偶法、归一法。
切记：决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量 数比应是最简整数比。
人教版九年级化学上册第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》教案
③如果反应物中没有气体， 而生成物中出现了气体，需在气 体物质的化学式右边注“↑”符号 。如2H2O 2H2↑＋O2↑，再如2KClO3 2KCl＋3O2↑ 2KMnO4 K2MnO4＋MnO2＋O2↑。 【归纳总结】 左写反应物, 右写生成物; 写好化学式, 再把系数填 短线改等号, 莫忘加条件; 活动与探究 7 学生完成 “小试身手” 、 并交流、 回答、 并补充 完整
用
校有校纪校规。当然，书写化学 方程式也要遵循一定的原则。 原则 阅读课本 P96 了解书 引入新课 【归纳总结】化学方程式的书写 写原则
巩 固 小 结 诊 断 评 价 作业布置 与 预习提纲
【提问】下列化学方程式有错误 活动与探究2 吗？如果有错错在哪里？为什 么？ 磷在氧气中燃烧的化学方 程式如下，判断正误 （1）P +O2 ===== PO2 对学生进 行情感教 育 通过让学 （2）P +O5 ===== P2O5 生阅读课 本，既掌 握了知 （3）P +O2==== P2O5 【过渡】我们现在知道书写化学 方式为： C + O2 = CO2 C 原子个数 1 1 O 原子个数 2 原子总个数： 3 3 试按上述方法分析水通电时的化 学反应： H2 O — H2+ O2 H 原子个数：2 2 原子个数: 1 2 【组织讨论】为什么不平衡呢？ 原子总个数: 3 4 这个式子能称为化学方程式吗？ 【回答】（1） 为什么？怎样才能把上式改为化 这样的式子不能称为 活动与探究3 学生分析 书写错误 的原因， 从中得出 化学方程 式的书写 原则 识，又知 道了书本 的重要 性。 学生思考
Fe＋CuSO4==Cu＋FeSO4 【归纳总结】化学方程式的书写
学方程式呢？
化学方程式，它不遵 守质量守恒定律 （2） 在H2前配上一个数字 2，在O2前配上一个 数字1(不写出)，在H2 O前配上一个数字2，
《如何正确书写化学方程式》教案设计
《如何正确书写化学方程式》教案设计《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇一」教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。
本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。
而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。
学情分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。
学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。
学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。
教学目标知识与技能目标：了解书写化学方程式应遵循的.原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应过程和方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。
情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。
教学重点和难点重点：会用化学方程式正确表达一般的化学反应难点：培养全面思考问题的能力。
《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇二」教学目标:1、知识目标：在理解化学方程式意义的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。
2、能力目标：掌握解题方法和解题格式，培养学生解题能力。
思想教育：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用资源。
教学重点：由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。
情况分析：通过前一节的学习，学生对化学方程式有了一定的了解。
理解化学方程式的意义是根据化学方程式计算的关键,教师应紧紧结合化学方程式意义，引导学生对如何根据化学方程式进行计算这一问题进行探究。
课题2 如何正确书写化学方程式 教案
如何正确书写化学方程式（教学设计）【教材分析】如何正确书写化学方程式是对质量守恒定律，化学式书写等知识的整合。
教材通过举例，对比归纳的方法总结了书写的原则和方法。
为了突破重难点，我采用以下方法进行教学。
1、注重情景创设部分。
利用社会热点化学理念“低碳生活”，激发学生学习兴趣。
突出化学方程式的优势，让学生主动接受化学用语的学习。
2、讲练结合。
在练习中巩固书写方法，规范书写习惯，是化学用语学习的好方法。
3、注重知识的迁移。
4、知识应用。
创设生活真实场景，学生运用化学方程式来解释其中的化学原理。
【教学目标】★知识与技能：（1）了解书写化学方程式应遵守的原则。
（2）能正确书写简单的化学方程式。
（3）会运用化学方程式，写出日常生活中相关问题的化学原理。
★过程与方法：（1）采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
（2）采用归纳的方法，对化学方程式的书写及配平的方法加以总结。
★情感态度与价值观：（1）培养学生思维的严密性和逻辑性。
（2）初步学会合作交流与评价。
（3）通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实的辩证唯物主义观点的教育。
【教学重点】化学方程式的书写原则和配平方法。
【教学难点】化学方程式的配平。
【教学方法】讲练结合【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景提问：低碳生活中的碳指什么？什么情况下会产生二氧化碳？引出化学方程式更符合质量守恒定律，转入课题。
学生用已学过的化学知识认识社会热点化学理念。
激发学生的求知欲，帮助树立环保意识。
点燃点燃思考与讨论：化学方程式的书写原则列出反应：S+O 2 SO 3 H 2+O 2 H 2O 是否正确？为什么？归纳化学方程式书写的基本原则，和学生一起总结。
学生回忆硫燃烧的实验和质量守恒定律，做出回答。
总结，记录。
让学生用已学过的知识体会书写的原则，获得成就感。
化学方程式的配平 图片：氢气与氧气反应的微观示意图。
比较后，引导学生配平。
人教版初中化学九年级上册课题2《如何正确书写化学方程式》教学设计
课题2如何正确书写化学方程式【学习目标】1.掌握书写化学方程式的原则、步骤、配平方法。
2.小组合作探究，学会配平化学方程式最常用的方法。
3.培养尊重事实、实事求是的态度，养成规范认真学习化学用语的好习惯。
【学习重点、难点】1.书写化学方程式遵守的原则，正确规范地书写化学方程式。
2.化学方程式的配平。
【自主学习】1.用表示化学反应的式子叫做化学方程式，书写化学方程式必须遵循两个原则①；②。
2.书写步骤(以氢气和氧气反应为例)：①根据实验事实写出反应物和生成物的化学式； _________________________②配平化学方程式；_______________________③注明化学反应发生的条件和标明“↑”“↓”。
_______________________ (说明“Δ”、“↑”、“=”、“↓”等表示的意义。
)3.下列化学方程式书写是否正确？如不正确，说明原因并改正。
（1）硫在空气中燃烧生成二氧化硫：S+O2↑SO2（2）氧化汞加热分解：HgO===Hg+O2↑（3）铁丝在氧气中燃烧：6Fe+4O22Fe3O4【课内探究】探究活动1：化学方程式的配平问题1：什么是化学方程式的配平？配平的依据是什么？问题2：如何判断一个化学方程式是否已经配平？配平化学方程式时应注意什么问题？问题3：配平化学方程式最常用的方法有哪几种？配平的步骤分别是什么？试举例说明。
探究活动2：如何正确书写化学方程式问题1：为什么用化学方程式表示一个反应？问题2：书写化学方程式的原则是什么？问题3：怎样书写化学方程式？举例说明。
【达标检测】1.配平下列化学方程式（1）Al + O2----Al2O3（2）P+ O2----- P2O5（3）H2O2----- H2O + O2↑（4）KMnO4---- K2MnO4 +MnO2+ O2↑（5）C2H2+O2----- CO2+ H2O （6）Fe2O3+ CO ----- Fe+ CO22.（2014苏州）根据下列反应事实写出相应的化学方程式。
《如何正确书写化学方程式》教案
《如何正确书写化学方程式》教案一、教学目标1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和意义。
2. 使学生了解化学方程式的书写规则和步骤。
3. 培养学生运用化学方程式进行化学反应分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 化学方程式的概念和意义2. 化学方程式的书写规则3. 化学方程式的步骤4. 化学方程式的配平5. 化学方程式的标注三、教学重点与难点1. 教学重点：化学方程式的书写规则、步骤及配平方法。
2. 教学难点：化学方程式的配平和标注。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解化学方程式的基本概念、书写规则和步骤。
2. 运用案例分析法分析化学方程式的配平和标注实例。
3. 组织学生进行练习和实践，巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示实际化学反应实例，引导学生思考化学方程式的意义和作用。
2. 讲解化学方程式的概念和意义：解释化学方程式的定义，阐述化学方程式在化学研究中的应用。
3. 讲解化学方程式的书写规则：介绍化学元素符号、化学式、反应物和物的表示方法等。
4. 讲解化学方程式的步骤：说明化学方程式的编写步骤，包括确定反应物、物、平衡原子数目等。
5. 讲解化学方程式的配平：介绍配平的方法和技巧，如观察法、最小公倍数法等。
7. 实践练习：布置一些化学方程式的书写和配平练习题，组织学生进行练习。
8. 总结与反馈：对学生的练习进行点评，指出错误和不足，巩固所学知识。
9. 布置作业：布置一些有关化学方程式的书写和配平的练习题，让学生课后巩固。
10. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价内容：学生对化学方程式的概念、书写规则、步骤、配平和标注的掌握程度。
2. 评价方法：课堂提问、练习题、课后作业、小组讨论等。
3. 评价标准：能正确理解化学方程式的概念，熟练掌握化学方程式的书写规则和步骤，能够独立完成化学方程式的配平和标注。
七、教学资源1. 教材：化学教科书《如何正确书写化学方程式》相关章节。
人教版化学九年级上册第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》优秀教案
课题2 如何正确书写化学方程式教学目标【知识与技能】了解书写化学方程式应遵守的原则,能正确书写简单的化学方程式。
【过程与方法】1.采用讲练结合的方法,调动学生学习的积极性。
2.采用归纳总结的方法,对配平化学方程式的方法加以总结。
【情感·态度·价值观】通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论,培养学生尊重客观事实、遵从客观规律的辩证唯物主义观点。
教学重难点【教学重点】化学方程式的书写。
【教学难点】化学方程式的配平。
教学过程一、导入新课我国是农业大国,每年消耗的化肥有成千上万吨,其中常用的一种化肥是碳铵(NH4HCO3)。
碳铵是一种白色固体粉末,受热后会逐渐变少,同时散发出刺激性气味。
产生这一现象的原因是碳铵在温度较高时会分解生成氨气、水和二氧化碳,你能用化学方程式表示这一变化吗?如何才能正确地书写化学方程式呢?二、推进新课[提出问题]化学方程式是用来表示化学反应的,既然化学反应的发生不是凭空想象出来的,必须遵守客观事实,那么化学方程式的书写也应该遵守一定的原则。
化学方程式的书写应该遵守哪些原则呢?(引导学生阅读教材第99页的相关内容并进行总结)[归纳总结]在书写化学方程式时必须遵守两个原则:一是要以客观事实为基础,即不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应;二是要遵守质量守恒定律,等号两边各原子的种类与数目必须相等。
[讨论交流]判断化学反应方程式C+O2CO2、Mg+O2MgO2、H2+O2H2O是否正确?[过渡]第三个化学方程式中,等号右边的氧原子数少于左边的,为使式子两边每一种元素原子的总数相等,就需要配平,即在式子两边的化学式前配上适当的化学计量数。
[讲解]配平化学方程式的方法:最小公倍数法、观察法、奇数配偶法。
[特别强调]①配平时只能改动化学式前的化学计量数,不能改动化学式中元素符号右下角的数字。
②要将化学计量数化为最简整数比。
[提出问题]共同回忆刚才书写化学方程式的整个过程,经过了几个步骤?[归纳总结]化学方程式的书写步骤可概括为“一写、二配、三注、四等、五查”。
九年级化学上册课题2如何正确书写化学方程式教学设计人教新讲解
九年级化学上册课题2如何正确书写化学方程式教学设计人教新讲解第一篇：九年级化学上册课题2如何正确书写化学方程式教学设计人教新讲解课题2如何正确书写化学方程式教学设计一、教学设计思路本课设计了从问题入手，经讨论探究、尝试探究、辨析探究、整合探究、发展探究等六个阶段的逐步深化探究，学生积极主动投入到教学活动中，在“看一看”、“想一想”、“说一说”、“读一读”、“探一探”、“试一试”、“理一理”、“品一品”、“赛一赛”等环节过程中创设学习情景，发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习，使学生在获取化学知识的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和展探究的能力。
二、教学目标1、通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义及书写要遵循的两个原则，能正确地书写简单的化学方程式。
2、通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。
3、树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。
三、重点和难点重点正确书写化学方程式及配平。
难点正确书写化学方程式的配平。
教学方法探究性学习方式。
四、仪器、用品多媒体教室；酒精灯、集气瓶、烧杯等。
师生双边活动教学随笔化学反应的描述方式探究问题群一:请看下列几种描述：（1）铁丝燃烧:火星四射图示法。
（2）语音：tiě zài chún yǎng zhōng rán shāo shēng chéng sì yǎng huà sān问题探究。
创设情景，入题讨论探究。
分析、语言表达能力的培养。
tiě汉语拼音。
（3）语音:We can burn iron and oxygen together to have an oxide 英文描述。
（4）字幕:铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。
中文陈述。
（5）字幕：铁+氧气（6）字幕：Fe+O2四氧化三铁文字表达式。
《如何正确书写化学方程式》教学设计
②自评、互评。 综合学生各种能力、稳固化学方程式的书写。 评价 1.指出以下化学方程式中的错误： ①Mg+O2MgO2 ②Mg+O2↑==MgO ③2Mg+O2──2MgO ④2Mg+O22MgO↓ ⑤S+O2==SO2↑ 2.沟通收获。 让学生在反思、沟通中把握化学方程式的书写要点。 师生评价、 布置作业 板书设计 第五单元化学方程式
留意：反应物与生成物之间用短线“──”连接。
分组挑战:幻灯片上显示一句话：“我喜爱化学”，每个字对应一
2.互评、自评
个化学方程式，选择后将它们配平。
完成书写化学方程式的第一步：“写”播放幻灯片：几辆三轮车与
我：NaOH+CuSO4—Na2SO4+Cu(OH)2
几辆自行车的'轮子个数相同？几辆三轮车与几辆小汽车的轮子个数相
能力目标
“我反思”等多种情景，让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观看、
通过对具体的化学反应的商量、分析和解决，使学生的思维能力
商量、分析，培育其自主能力和勇于探究、创新的精神；为了充分调动
得到锻炼。
学生的主动性，让学生在轻松愉悦的气氛中分组竞赛的方式展开教学，这样做的目的是增加学生参加机会，增添他
喜：C+CuO—Cu+CO2
同？几辆自行车与几辆小汽车的轮子个数相同？
欢：Zn+HCl—H2+ZnCl2
引导学生配平化学方程式。
化：KMnO4—K2MnO4+MnO2+O2
评价
学：P+O2—P2O5
分析化学反应 KClO3—KCl+O2
用学生熟识的生活常识引入用最小公倍数法配平化学方程式。
北京市和平北路学校人教版九年级上册化学第五单元《课题2如何正确书写化学方程式》优秀教学案例
1.讲解化学方程式的概念、意义及书写规则：如反应物、生成物、反应条件等，让学生掌握化学方程式的基本要素；
2.教授化学方程式的书写方法：如配平、反应条件的表示等，让学生学会正确书写化学方程式；
3.举例讲解化学方程式的应用：如在生活中、科学研究和生产实践中的应用，让学生了解化学方程式的实际价值。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享学习心得：如在讲解化学方程式时，让学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相借鉴；
2.开展实验探究，共同解决问题：如设计实验，让学生以小组为单位进行探究，共同分析实验现象，解决实际问题；
3.培养团队协作能力，提高沟通技巧：如在练习环节，让学生以小组为单位完成任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
在作业小结环节，我布置具有针对性的作业，如让学生书写某一反应的化学方程式，配平化学方程式等，巩固所学知识。同时，要求学生在作业中体现小组合作，如在作业中要求学生讨论并解决实际问题，培养他们的团队协作能力。在完成作业的过程中，我鼓励学生提出疑问和不同观点，培养他们的批判性思维。通过这样的作业小结，学生能够更好地巩固本节课所学知识，提高自己的综合能力。
五、案例亮点
1.情景创设贴近生活，激发学生学习兴趣：通过展示烧碱制作、铁的生锈等实际现象，引发学生对化学方程式的兴趣，让学生感受到化学方程式的实际意义；
2.问题导向引领学生主动探究：通过提出“为什么氢气能吹爆气球？”“铁生锈的化学方程式如何书写？”等问题，激发学生的求知欲，引导学生主动探究化学方程式的书写规律；
北京市和平北路学校人教版九年级上册化学第五单元《课题2如何正确书写化学方程式》优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例以人教版九年级上册化学第五单元《课题2如何正确书写化学方程式》为例，旨在探讨如何通过情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法，提高学生对化学方程式书写的掌握程度。
《课题2 如何正确书写化学方程式》 教学设计【初中化学新人教版九年级上册】
《课题2 如何正确书写化学方程式》教学设计◆教材分析本课题内容重点介绍化学方程式的书写原则和书写步骤。
化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。
化学方程式是继元素符号、化学式之后的又一重要化学用语。
从本课题开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示，会写化学方程式显得尤为重要。
◆教学目标1.通过具体化学反应分析加深理解化学方程式的含义，了解书写化学方程式应遵守的原则,能正确书写简单的化学方程式。
2.采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。
3.培养学生思维的有序性和严密性。
通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
◆教学重难点【教学重点】化学方程式的书写原则，化学方程式的配平方法。
【教学难点】化学方程式的配平方法。
◆课前准备多种配平方法◆教学过程一、导入新课【提出问题】1.什么是质量守恒定律？2.什么是化学方程式？3.化学方程式的意义？4.如何读下列化学方程式？C+O25.判断下面方程式的正误，并说明原因。
（1）H2+O2O2（2）H2+O2O+O（3）2H2+O2O二、讲授新课知识点一书写化学方程式要遵守两个原则【提出问题】根据质量守恒定律如何正确书写化学方程式呢？【归纳总结】化学方程式的书写原则（1）以客观事实为依据绝不能凭主观臆造事实上不存在的物质和化学反应，如我们不能把氧化铝写成AlO，而应写成Al2O3，不能把氧化铁写成FeO，而应写成Fe2O3。
（2）遵守质量守恒定律等号两边各原子的种类和与数目必须相等，对于书写化学方程式来说就是要配平。
知识点二书写化学方程式的步骤【合作学习】请写出水通电生成氢气和氧气的化学方程式,并总结书写步骤。
【归纳总结】1．写：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连接。
课题2《如何正确书写化学方程式》教学案
第四单元 课题2《如何正确书写化学方程式》教学案 班级姓名复习：什么叫化学方程式？写出 2H2O 22H 2O+O 2↑表示的意义和读法。
1、物质读法：表示反应物、生成物、反应条件是什么。
读作：2、粒子读法：化学计量数表示反应物、生成物的微粒个数关系。
读作：3、数量读法：表示反应物和生成物之间的质量关系。
读作：新课学习：怎样书写化学方程式呢？新课学习： 一、书写原则：书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空设想，随意臆造事实上不存在的物质和化学反应； 二是要遵守质量守恒定律，“等号”两边各种原子的数目必须相等。
二、化学方程式的配平化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子总数相等，遵守质量守恒定律。
【配平的方法】1、观察法配平： 配平时首先在化学方程式中找出一个较复杂的化学式，将该化学式计量数定为1，并以此确定其他化学式的计量数。
例题： Fe + H 2O Fe 3O 4 + H 2练习： CO + Fe 2O 3 Fe + CO 2 CO + Fe 3O 4Fe + CO 2 2、奇偶配平法，概括如下：例题： H 2S + O 2 SO 2 + H 2O练习： KClO 3 KCl + O 2高温 一找元素见面多， 二将奇数变成偶； 三按连锁先配法， 四用观察配其他。
有氢找氢，无氢找氧； 奇数配偶，变单成双； 出现分数，去掉分母； 调整系数，使之配平。
MnO 2 加热MnO 2 高温 高温 高温C 2H 5OH + O 2 CO 2 + H 2OCuSO 4 +NaOH —— Na 2SO 4 + Cu(OH) 2三、化学方程式的书写步骤写出磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的化学方程式。
1、“写” P + O 2 — P 2O 52、“配” 4P + 5O 2 — 2P 2O 53、“注” 4P + 5O 2 2P 2O 54、“等” 4P + 5O 2 2P 2O 5【补充说明】①.“加热”可以用符号 “△” 表示，其余的条件一般用文字表示，如“点燃”、“高温”、“通电”等； ②.若“＝”上方没有条件，表示该反应在 常温 下进行。
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课题2 如何正确书写化学方程式（第1课时）教学案
班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组
【学习目标】
1．记住书写化学方程式要遵守的原则。
2.掌握书写化学方程式的步骤，正确书写化学方程式。
【学习重点】化学方程式的书写。
【学习难点】化学方程式的配平。
【学习过程】
一．定向入境
1．揭题示标
2．旧知回顾
质量守恒定律是指：________化学反应的各物质的质量总和__________反应后_________各物质的_____________。
这是因为在一切化学反应里，反应前后______的______、______、_____都没有变化。
所以，化学反应前后各物质的质量总和必然相等。
二．自学建架
知识模块——（一）化学方程式的概念
Ⅰ．个人自学
1．阅读：P93
2．建构：
化学方程式的概念：用表示叫做化学方程式。
Ⅱ．个人（小组）疑问
知识模块——（二）化学方程式的书写原则
Ⅰ．个人自学
1．阅读：P96第1段
2．建构：
化学方程式的书写原则
（1）以为基础，不能捏造事实上不存在的物质和化学反应；
（2）一定要遵守，“等号”两边各原子的与相等。
（这也是用来检查一个化学方程式书写是否正确的依据之一）
3．即学即练：
想办法将H2 + O2H2O变成化学方程式。
Ⅱ．个人（小组）疑问
知识模块——（三）化学方程式的书写步骤
Ⅰ．个人自学
1．阅读：P98
2．建构：
化学方程式的书写步骤：
（1）写:左边写化学式，右边写化学式，中间用“短线”相连。
反应物和生成物不止一种时，则在其间用“+”号相连，读做“和”。
（2）配:配平化学方程式。
即各化学式前配上适当的化学计量数，使式子左右两边各种
相等，符合质量守恒定律。
（3）等：将短线改为。
（4）标注:注明和生成物的。
3．即学即练：
配平下列化学方程式
⑴铁在氧气中燃烧
⑵氢气在氧气中燃烧
⑶水通电
⑷高锰酸钾制氧气
⑸过氧化氢制氧气
Ⅱ．个人（小组）疑问
三．精讲补架
煅烧、强热及点燃都只能写文字而不能用“△”
②区别加热、点燃与燃烧
③正确运用↑、↓
2、配平方法
（1）观察法：S + O2 SO2
（2）最小公倍数法： P + O2 P2O5
（3）奇数配偶法：C2H2 + O2 C O2 + H2O
①找出方程式两端出现次数最多的元素；
②若该元素原子在两端总数是一奇一偶，将含该元素原子个数为奇数的化学式先配成
偶数；
③由已推求化学计量数依次决定其他化学式的化学计量数。
四．归纳完型（请你归纳本课主要知识，形成知识框架，利于知识巩固）
五．达标巩固
1．分别写出所学过的化学反应的化学方程式
①氧气与碳
②氧气与硫
③氧气与磷
④氧气与氢气
⑤氧气与铁
⑥实验室用高锰酸钾制氧气
⑦实验室用氯酸钾制氧气
⑧实验室用过氧化氢制氧气
⑨水通电
⑩镁与氧气反应
2.根据质量守恒定律可知反应：2AB + B2 ＝2C中C的化学式为（）
① ② ③ ④
⑤ A.AB B.AB 2 C.A 2B D.A 2B 2
3.为防止煤气逸散使人中毒，常在煤气中加入少量的有特殊激性气味的乙硫醇（C 2H 5SH ）。
乙硫醇在煤气燃烧过程中也可能充分燃烧，其化学方程式为:
2C 2H 5SH + 9O
2 4CO 2 + 2X + 6H 2O ，则X 的化学式为（ ）
A.H 2SO 4
B.SO 3
C.CO 2
D.SO 2 4．下列化学方程式书写正确的是（ ）
A 、Mg + O 2 MgO 2
B 、4Fe + 3O 2 2Fe 2O 3
C 、2P 2O 5 4P + 5O 2
D 、2HgO 2Hg + O 2↑ 5．（1）将氢气和氮气在高温、高压和催化剂的条件下合成氨(NH 3)。
反应的化学方程式为
_____________________________________________________。
（2）用分别表示N 2、H 2、NH 3。
观察下图，写出符合在催化剂表面合将下面五张图按反应过程顺序用序号排列)。
6．氨气（NH 3）和氧化铜在加热条件下反应，生成金属单质、水和氮气。
写出其化学方程式。
课题2 如何正确书写化学方程式 （第2课时）教学案
班级：初三（ ）姓名： 学科：化学 课型：新授 编者： 审核：备课组 【学习目标】
1.通过对具体反应的分析，理解化学方程式的意义，初步了解化学反应中反应物和生成物之间的质量关系。
【学习重点】化学方程式的意义 【学习难点】化学方程式的应用 【学习过程】 一．定向入境 1．揭题示标 2．旧知回顾
默写已学化学方程式
、 、 、 、 、 二．自学建架
（可能用到的相对原子质量：H---1，O---16，P---31，S---32，C--12 ，Mg--24）
点燃 Δ 点燃
点燃 点燃
知识模块——（一）化学方程式的意义 Ⅰ．个人自学 1．阅读：P93 2．建构：
3 说一说 4P+5O 2
2P 2O 5 化学方程式的意义。
Ⅱ．个人（小组）疑问
知识模块——（二）化学方程式的读法 Ⅰ．个人自学 1．阅读：P94 2．建构：
化学方程式的读法
正确读法：以2H 2 + O 2 2H 2O 为例：
宏观角度读作： 。
质量角度读作： 。
微观角度读作： 。
3．即学即练
化学方程式的读法
正确读法：以2H 2O 2 2H 2O + O 2 ↑ 为例：
宏观角度读作： 。
质量角度读作： 。
微观角度读作： 。
Ⅱ．个人（小组）疑问
三．精讲补架
2．由化学方程式求粒子个数比与物质质量比。
如 2H 2O 2H 2↑ + O 2↑
分子数（化学计量数）比
点燃
MnO 2 点燃 通电
各质量比
3、化学反应是按照一定质量比进行的。
例：已知48g镁与32g氧气恰好完全反应，生成氧化镁80g，则下列说法正确的是（）
A. 5g镁和5g氧气生成10g氧化镁
B. 6g镁和4g氧气生成10g氧化镁
C. 3g镁和7g氧气生成10g氧化镁
D. 4g镁和6g氧气生成10g氧化镁
4、结合化学方程式中各物质的质量比，判断某反应物是否全部参加了化学反应。
例：5克镁在8克氧气中燃烧能生成13克氧化镁，对吗？
四．归纳完型（请你归纳本课主要知识，形成知识框架，利于知识巩固）
五．达标巩固
（可能用到的相对原子质量：H---1，O---16，Al--27，S---32，C--12 ）
1.铝在氧气中燃烧生成三氧化二铝，则参加反应的铝、氧气，生成的三氧化二铝的质量比是（ ）
A.27：32：102
B.54：32：102
C.54：24：102
D.108：96：204
2.16g 硫跟16g 氧气恰好完全反应，生成_______ g 二氧化硫。
有16g 硫在40g 氧气中充分燃烧，则生成二氧化硫的质量_________56g （填“>”“<”“=”）。
3．下图四位同学正在计论某一个化学方程式表示的意义，他们所描述的化学方程式是
（ ）
A.S + O 2 SO 2
B.2CO + O 2 2CO 2
C.2H 2 + O 2 2H 2O
D.CH 4 + 2O 2 CO 2 + 2H 2O
4．丙烷燃烧的化学方程式为C 3H 8 + 5O 2 x CO 2 + YH 2O
则x ＝ ，y ＝
5.葡萄糖与O 2作用是动植物呼吸的主要反应：C 6H 12O x + 6O 2 6CO 2+6H 2O,请判断 C 6H 12O x 中，x 的值应为（ ）
A.12
B.9
C.6
D.3
6.如图所示形象地表示某反应前后反应物与生成物分子及其数目的变化，其中“ ” 分别表示A 、B 、C 三种不同的分子，该反应的化学方程式中A 、B 、C 的化学计量数之比为：（ ） A.4：1：3 B.3：1：2 C.4：1：2 D.3：1：3
7．一定质量的某化合物完全燃烧，消耗9.6g 氧气,生成8.8g 二氧化碳和5.4g 水。
对该化合物有组成判断正确的是 ( )
A ．可能含有C 、H 、O 三种元素
B ．只含有
C 、H 二种元素 C ．一定含氧元素
D ．以上答案都不正确
点燃 点燃 点燃
点燃 点燃。