学前儿童英语教育PPT课件

及媒体中口语和英语表演。 ▪ (2)积极、主动地学习，感知环境中可理解的英语
信息材料。 ▪ (3)热情、积极地参与各种英语游戏、英语活动。 ▪ (4)积极尝试用英语与他人简单交往。
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(三)大班
3．能力与技能目标
▪ (1)认真专注地倾听老师、同伴述说英语，对他 人发音、语调中的细微差别作出判断。
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目标三
是有关幼儿学习英语知识方面的要求， 为什么要提出这一目标呢？
▪ 1．掌握一定数量的单词、短语和句子，这是理 解和运用英语的前提。
▪ 2．学习英语的最终目标是能运用学过的单词、 句子等进行交谈、阅读、写作等，所以应根据 幼儿的实际能力，要求幼儿能在一定情境下正 确使用和运用已学过的单词、句子、句型等进 行简单的对话和交谈。
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目标四
有关幼儿在英语学习中，促进其社会 性发展方面的目标。 理由是：
▪ 1．全面发展教育总目标或全面素质教育所 要求的
▪ 2．从幼儿英语教育本身的特点来讲，英语 教育中蕴含着丰富的知识、品德、情感等多 方面教育的内容。能从中让幼儿潜移默化地 受到思想品德及情感态度的熏陶。
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目标五
有关增进幼儿对英语文化的了解，并以 开放的态度加以接纳。这是因为：
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(一)小班
1．认知目标 ▪ (1)能区分英语和汉语。 ▪ (2)懂得要用自然的声音学习英语发音。 ▪ (3)知道要仔细倾听才能辨别英语的发音。
2．情感与态度目标 ▪ (1)乐意听老师和他人说说简单的英语。 ▪ (2)乐意模仿老师说说简单的英语。 ▪ (3)喜欢欣赏老师及中、大班的哥哥、姐姐表演英
游戏和简单的角色表演。
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(二)中班
3．能力与技能目标
▪ (1)能较专注地倾听老师和同伴的发音，能辨别一 些发音和语调的差异。
▪ (2)能大方地学说英语，发音较清晰、自然。 ▪ (3)能大方、自然地演唱英语歌曲，担任一些简单
的角色参与表演。 ▪ (4)能在日常生活中，初步运用一些简单的英语句
式并理解其意义。
语言不仅是由语音、词汇和语法规则组成的 纯符号系统，它还是民族文化一个重要的载 体。 在幼儿英语学习中使他们逐渐产生对汉 英两种文化的宽容和认同，达到最终适应汉 英两种文化的目的。
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二、学前儿童英语教育各年龄阶段 目标及其分析
各年龄阶段目标是总目标在小、中、大三个年 龄阶段的具体分解和落实，表达的是某一特 定的教育阶段所期望的成果。
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☺ 学前儿童英语教育的目标
根据学前儿童教育总目标，我们将学前儿 童英语教育的总目标定位在通过英语教育 促进幼儿的全面发展，培养幼儿对英语和 英语学习的兴趣。
学前儿童英语教育总目标下还包括了“各 年龄阶段教育目标”和“英语教育活动目 标”两个纵向层次。
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一、学前儿童英语教育总目标及其分析
学前儿童英语教育总目标包括以下几个方面：
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(三)大班 1．认知目标 ▪ (1)知道世界上有许多种语言，英语是国际通用语
言之一。 ▪ (2)知道英语的不同语音、语调可以表达不同的意
思。 ▪ (3)知道英语在社会生活中的广泛运用及与自己将
来学习、工作的关系。
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(三)大班
2．情感与态度目标 ▪ (1)充满兴趣地倾听老师及同伴说英语，欣赏生活
幼儿英语活动指导
Directions on Preschool English Educational Activities
第四章 学前儿童英语教育的 目标与内容
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源自文库
第四章 学前儿童英语教育的 目标与内容
教育目标是教育活动的起点也是归宿点。 英语教育目标的定位直接影响到英语教育 内容的选择、方法的选用以及效果的评价。 因此，把握好学前儿童英语教育的目标及 其内容体系尤为的重要。
▪ 5．使幼儿通过英语活动扩大视野，初步了解英语国家的一
些文化背景知识，培养他们对英语文化价值观念的开放态
度
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上述5条目标所表达的思想及提出的理由如下：
目标一
为什么在学前儿童英语教育中，要把培养幼 儿学习英语的兴趣作为首要目标呢？
▪ 1．从心理学的角度看，兴趣是人的一种带有倾向性的心理 特征，兴趣是人的一种内驱力，这种内驱力是人学习的动力。 从某种意义上讲，幼儿的学习是一种兴趣性的学习。
语歌曲、英语短剧等。
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(一)小班
3．能力与技能目标
▪ (1)能注意倾听老师的英语发音，能区别英语发音 中的一些差别。
▪ (2)能在理解内容的基础上，跟着老师学些简单的 英语单词和句子，发音自然。
▪ (3)能自然地演唱简单、短小的英语歌曲。 ▪ (4)能在日常生活中用英语向老师、同伴问好、道
别。
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▪ 2．从幼儿的心理特点及学习过程的特点看，幼儿的兴趣易 转移。 因此，在幼儿英语教育中，要不断激发与培养幼儿 的学习兴趣，在教学内容、方法的选择上，都应考虑幼儿的 兴趣与学习特点。
▪ 3．语言是抽象的符号，学习语言较抽象，对具体形象思维 占优势的幼儿来讲，学习英语的难度较大，所以在教育中更 需注意激发与培养幼儿的学习兴趣。
(二)中班
1．认知目标 ▪ (1)知道英语是语言的一种表现形式。 ▪ (2)知道要用自然的语气、语调学习英语发音。 ▪ (3)知道要仔细倾听才能辨别英语发音及语气、语
调的差别。 2．情感与态度目标
▪ (1)能有兴趣地倾听老师和他人说英语。 ▪ (2)喜欢跟老师学说英语、学唱英语歌曲。 ▪ (3)能专注地欣赏各种英语表演，愉快的参与英语
▪ 1．激发与培养幼儿学习英语的兴趣
▪ 2．以听、说为主，帮助幼儿学会正确的听音与发音，培养 幼儿的听说能力。
▪ 3．引导幼儿掌握一定数量的单词、短语和句子，引导幼儿 在一定的情境下正确使用或运用已学过的单词、句型等进 行简单的对话或交谈，从中培养幼儿观察、记忆、思维、 口语表达等能力。
▪ 4．结合英语知识的学习，渗透品德、情感等方面的教育， 促进幼儿社会性的发展。
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目标二
是有关培养幼儿的英语语言能力，特 别指出应以听、说学习为主，提出这
一目标的主要依据是：
▪ 1．从人类语言学习过程及幼儿生理特点看，各国儿 童学习语言的基本过程是先从模仿成人(主要是父母) 的发音说话开始的
▪ 2．从认读和写字所需的具体技能看，学前儿童暂不 具备这方面的能力。
▪ 3．从幼儿学习英语的实际反映看，幼儿学英语有其 优势，主要表现在：幼儿的模仿性极强，幼儿听到 的与再现的语音基本一致。