生活处处有哲学课件
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３、爱因斯坦的这段话表明( Ｃ )
①哲学与各门具体科学是相互区别的 ②哲学既是世界观又 是方法论 ③哲学以各门具体科学为基础，又对具体科学研究起 指导作用 ④哲学和具体科学的关系是共性与个性的关系
A①② B②③ C③④ D①④
４、爱因斯坦上段话中的科学指具体科学，那么哲学
和各门具体科学的区别在于( Ｄ)
A.①②③ B.②③④ C．①③④ D.①②④ D
3．恩格斯的名言：“人在怎样的程度上学会改变自然
界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。” 说明
A.哲学的智慧产生于人类的实践活动
B.哲学的智慧是人们主观产生的
C.哲学观点都是正确的
A
D.学习哲学使人聪明
4．马克思说，哲学是现世的智慧，意思是
A.只有现世才有智慧 B.人人都有智慧
A前者是世界上万事万物的共同性质和共同规律，后者 是世界某一特定领域的知识 B后者是前者的基础，前者是后者的概括和总结 C前者随后者的发展而发展，后者对前者起着指导作用 D二者的研究对象不同，回答的问题不同
B
爱因斯坦曾经说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成 一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。” 据此回答３一４题。
马克思主义哲学 是科学的世界观和科学的方法论,
是人类哲学思想发展的新阶段。
世界观也是 科学的？
世界观就是哲学?
①含义不同。
②世界观是自发形成的，人人都有，是零
哲 区别 散的、朴素的、缺乏理论论证的；而哲学
学
则把零散的朴素的世界观加以理论化系统
和
化，具有严密的逻辑和完整的理论体系。
世
界 观
①哲学是理论化、系统化的世界观。
课堂练习
1、哲学的智慧产生于
①哲学与各门具体科学是相互区别的 ②哲学既是世界观又 是方法论 ③哲学以各门具体科学为基础，又对具体科学研究起 指导作用 ④哲学和具体科学的关系是共性与个性的关系
A①② B②③ C③④ D①④
４、爱因斯坦上段话中的科学指具体科学，那么哲学
和各门具体科学的区别在于( Ｄ)
A.①②③ B.②③④ C．①③④ D.①②④ D
3．恩格斯的名言：“人在怎样的程度上学会改变自然
界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。” 说明
A.哲学的智慧产生于人类的实践活动
B.哲学的智慧是人们主观产生的
C.哲学观点都是正确的
A
D.学习哲学使人聪明
4．马克思说，哲学是现世的智慧，意思是
A.只有现世才有智慧 B.人人都有智慧
A前者是世界上万事万物的共同性质和共同规律，后者 是世界某一特定领域的知识 B后者是前者的基础，前者是后者的概括和总结 C前者随后者的发展而发展，后者对前者起着指导作用 D二者的研究对象不同，回答的问题不同
B
爱因斯坦曾经说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成 一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。” 据此回答３一４题。
马克思主义哲学 是科学的世界观和科学的方法论,
是人类哲学思想发展的新阶段。
世界观也是 科学的？
世界观就是哲学?
①含义不同。
②世界观是自发形成的，人人都有，是零
哲 区别 散的、朴素的、缺乏理论论证的；而哲学
学
则把零散的朴素的世界观加以理论化系统
和
化，具有严密的逻辑和完整的理论体系。
世
界 观
①哲学是理论化、系统化的世界观。
课堂练习
1、哲学的智慧产生于
人教版高中政治必修四生活处处有哲学1.2关于世界观的学说课件 (共21张PPT)
第一单元 生活智慧与时代精神 第一课 美好生活的向导
《XXX的恋爱史》外传
XXX在高一的时候遇到了他喜欢的女孩子，他们 恋爱了。XXX体验到了恋爱带来的幸福感，于是 他觉得恋爱真好。 但是，不久他们两个闹矛盾了，最后分手了。那 段时间，XXX很忧郁，很烦恼，于是他觉得恋爱 是个错误的决定。
《XXX的恋爱史》外传
《XXX的恋爱史》外传
XXX后来继续地恋爱、失恋、恋爱、失恋…他悟出了一个道 理，恋爱有好的方面，也有不好的一面。 “这种认识积累多了，就会形成对世界的一定看法。” 再后来，XXX在生活中发现，不只是恋爱，任何事情都是有 好有坏的。 “人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点， 即世界观” XXX这时在想，我是不是成为了当代哲学家了？ “世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲 学。”
备注：所以哲学不能称为“科学之科学”
判断与分析
具体科学之和就是哲学?
哲 学 与 具 体 科 学 的 关 系
主要是研究范围与对象不同：具体科学研 区别 究的是世界某一特定领域中的事物的性质 和规律（ 个 性）；而哲学研究的是整个 世界的共同性质和共同规律（ 共 性）。
联系
①哲学以具体科学为基础,是具体科学知识 的概括和总结，随着具体科学的发展而发 展。因此哲学不是科学之科学。 ②哲学为具体科学的研究与发展提供世界 观与方法论的指导，因此哲学被认为是 全部科学研究之母。
后来，XXX看了电视剧《我们结婚吧》，再次燃 起了他对爱情的渴望，他相信真爱可以战胜一切 困难，于是它决定再次恋爱。 但是，自从谈恋爱之后，XXX的成绩持续下降。 班主任告诉他，恋爱如果处理得不好，会影响学 习的。XXX相信了，于是他们选择了理性分手。
《XXX的恋爱史》外传
XXX在高一的时候遇到了他喜欢的女孩子，他们 恋爱了。XXX体验到了恋爱带来的幸福感，于是 他觉得恋爱真好。 但是，不久他们两个闹矛盾了，最后分手了。那 段时间，XXX很忧郁，很烦恼，于是他觉得恋爱 是个错误的决定。
《XXX的恋爱史》外传
《XXX的恋爱史》外传
XXX后来继续地恋爱、失恋、恋爱、失恋…他悟出了一个道 理，恋爱有好的方面，也有不好的一面。 “这种认识积累多了，就会形成对世界的一定看法。” 再后来，XXX在生活中发现，不只是恋爱，任何事情都是有 好有坏的。 “人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点， 即世界观” XXX这时在想，我是不是成为了当代哲学家了？ “世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲 学。”
备注：所以哲学不能称为“科学之科学”
判断与分析
具体科学之和就是哲学?
哲 学 与 具 体 科 学 的 关 系
主要是研究范围与对象不同：具体科学研 区别 究的是世界某一特定领域中的事物的性质 和规律（ 个 性）；而哲学研究的是整个 世界的共同性质和共同规律（ 共 性）。
联系
①哲学以具体科学为基础,是具体科学知识 的概括和总结，随着具体科学的发展而发 展。因此哲学不是科学之科学。 ②哲学为具体科学的研究与发展提供世界 观与方法论的指导，因此哲学被认为是 全部科学研究之母。
后来，XXX看了电视剧《我们结婚吧》，再次燃 起了他对爱情的渴望，他相信真爱可以战胜一切 困难，于是它决定再次恋爱。 但是，自从谈恋爱之后，XXX的成绩持续下降。 班主任告诉他，恋爱如果处理得不好，会影响学 习的。XXX相信了，于是他们选择了理性分手。
人教版必修4：第一课_第一框_生活处处有哲学课件[1]2
![人教版必修4：第一课_第一框_生活处处有哲学课件[1]2](https://img.taocdn.com/s3/m/1ec26e0e763231126edb1117.png)
哲学对具体科学的反作用：为具体科学 提供世界观和方法论的指导。
比较
研究 对象
哲学
整个世界以及人与 世界的关系
具体科学
世界某一具体领域的 规律和奥秘
区 任务 别
作用
揭示整个世界变化发 展的一般规律
揭示世界某一特定领 域的特殊规律
为人们认识世界和改造世 为人们认识世界和改造 界提供方法论指导 世界提供具体方法指导 ①哲学是对具体科学的概括、总结，具体哲学是哲 学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。 ②哲学反过来为具体科学提供世界观和方法论指导。
事物是一分为二的，具 有两重性。
生活
高二选课
哲学 一切从实际出发 全面地、联系地看问题
从以上材料你可以得出什么结论？ 结论1：生活处处有哲学。
“鉴于世界几千年的文明，鉴于世界若干万亿人 中，只有伟大的文明古国——中国，诞生了天才 的杞人，他是有文字记载以来第一个对我们居住 的星球及其环境问题具有忧患意识的人，他以杞 人忧天这样的哲学观念来把握我们的世界，两千 多年过去了，他的理念已经家喻户晓，无愧于伟 大的预言家这个称号。他的形象，包括他著名的 忧郁，将继续影响我们这个社会” ——美国《名人》杂志编辑福尔顿
为什么要学哲学呢？
2、哲学是指导人们生活得更好的艺术
（1）哲学的本义
是爱智慧或追求智慧。
【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。
Philo ＋ sophia ＝ Philosophy
爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧/思考的乐趣。
结论：
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
请你也探究世界，思考人生，并留下你的思想印记， 总结几句富有哲理的佳句？
辩证唯物主义认识论
美好生活的向导 PPT教学课件9 人教课标版
•
20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
•
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。
•
2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
思考
有关人类社会的问题
有关于人自身的问题
智力体操
有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理学家，另 外两个分别是著名的生物学家和数学家。不料在海上发生了 意外，为了挽救另外两个人的生命，把损失降到最小，必须 把一个人扔下去。
那么你应当把谁扔下去呢？ 运用你的理性思
答案很简单：把那个最胖的扔下去！
从实际情景出发，才能更好地解决问题！
第一课 美好生活的向导
1.1 生活处处有哲学
——感悟人生 体验哲学
导入新课 走进哲学 问辩人生 辩论：笑比哭好？哭比笑好？
你是怎么看待这个问题的？
归纳：
我们应该全面的看问题， 不能走极端，片面化。
进一步思考
全面地看待问题，还表现哪些方面？
结合自己的生活实际说明。
说一说：
“我们应该全面的看问题， 不能走极端，片面 化。”这是我们在生活实践中，总结出来的，它可 以很好地指导我们的生活。
烛光照亮小屋
（1）这两个学生思考和解决问题的方式 有何不同？为什么会有这种不同？
（2）想一想，思维方法在人们生活中起 什么作用？
P4探究:
（1）这两个学生思考和解决问题的方 式有何不同?
生活处处有哲学ppt学习课件
16
哲学就是智慧？
【提示】哲学≠智慧 哲学本身并非就是智 慧，而是追求智慧之学。
并不是所有的哲学都 是正确的，也不意味着所 有的哲学派别都是正确的。
17
察 不 鞋 而 说鞋市 穿 ， 明场 鞋 哪 有商两，。会广乙名认结鞋有阔鞋果商市的为商发甲场市，到没现认，场一那 为 另 发人个里 ， 寻 展穿地鞋的 都 别 空方人 不 处 间，去都 穿 吧 ，正考。不 法 中 ？同在起人什的想们么思一维生作想活用方， 我会立刻投资设厂，并广做宣 传，让那里的人都穿鞋。最后 的结果大家都知道了，鞋商乙 获得了成功。
18
有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游， 路况很坏，到处都是坑洞。其中一名导游连声 抱歉，说路面简直就像麻子一样，而另一名导 游却诗意盎然的对游客说：“诸位先生，我们 能现在走的这条路，正是赫赫有名的伊豆迷人 酒窝大道 。
想一想，不同的思维 方法在人们生活中起什么 作用？
19
想一想，不同的思维方法在人 们生活中起什么作用？
矛盾双方在一定的条
件下相互转化。
“一着不慎，
关键部分对整体起决
满盘皆输”－－ 定作用。
10
一、哲学就在我们身边 ：
1、哲学的起源： （1）哲学的智慧产生于人类的实践活动。
哲学的智慧是人们在认识世界和改造世 界的活动中，在处理人与外部世界关系的实 践中逐步形成和发展起来的。
思考：哲学的智慧产生于人类的实践活动。 那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗？
11
爸爸，天会塌 下来吗？地会 陷下去吗？动 物会说话吗？
12
“拔苗助长”－－
尊重客观规律，按规
律办事。
“刻舟求剑”－－
事物是运动的，要用
运动的观点看问题。
哲学就是智慧？
【提示】哲学≠智慧 哲学本身并非就是智 慧，而是追求智慧之学。
并不是所有的哲学都 是正确的，也不意味着所 有的哲学派别都是正确的。
17
察 不 鞋 而 说鞋市 穿 ， 明场 鞋 哪 有商两，。会广乙名认结鞋有阔鞋果商市的为商发甲场市，到没现认，场一那 为 另 发人个里 ， 寻 展穿地鞋的 都 别 空方人 不 处 间，去都 穿 吧 ，正考。不 法 中 ？同在起人什的想们么思一维生作想活用方， 我会立刻投资设厂，并广做宣 传，让那里的人都穿鞋。最后 的结果大家都知道了，鞋商乙 获得了成功。
18
有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游， 路况很坏，到处都是坑洞。其中一名导游连声 抱歉，说路面简直就像麻子一样，而另一名导 游却诗意盎然的对游客说：“诸位先生，我们 能现在走的这条路，正是赫赫有名的伊豆迷人 酒窝大道 。
想一想，不同的思维 方法在人们生活中起什么 作用？
19
想一想，不同的思维方法在人 们生活中起什么作用？
矛盾双方在一定的条
件下相互转化。
“一着不慎，
关键部分对整体起决
满盘皆输”－－ 定作用。
10
一、哲学就在我们身边 ：
1、哲学的起源： （1）哲学的智慧产生于人类的实践活动。
哲学的智慧是人们在认识世界和改造世 界的活动中，在处理人与外部世界关系的实 践中逐步形成和发展起来的。
思考：哲学的智慧产生于人类的实践活动。 那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗？
11
爸爸，天会塌 下来吗？地会 陷下去吗？动 物会说话吗？
12
“拔苗助长”－－
尊重客观规律，按规
律办事。
“刻舟求剑”－－
事物是运动的，要用
运动的观点看问题。
高中政治第一单元生活智慧与时代精神第1课生活处处有哲学(第1课时)课件新人教版必修4
02课堂(kètáng)合作 探究
第十三页，共25页。
知识点 正确认识哲学的产生 [情景助学]
情景：中国古代有许多谚语。如“牵牛要牵牛鼻子”；“打蛇打七寸”；“劈柴不照纹，累死劈柴人”； “牵一发而动全身”；“一把钥匙开一把锁”……这些谚语都包含着深刻的哲学道理。
朱熹小时候就问他的父母，“天上有何物”；陆九渊三四岁时就问父亲“天地有没有尽头”；波普尔 八岁时就在思考“空间是有限的还是无限的”。这些人后来都成了大哲学家。因此有人说，哲学是从人们 仰望苍穹开始的。
第二十三页，共25页。
[跟踪训练]
2．投资哲学是关于投资的最高智慧，是防止投资者在投资中迷路的指南针，是帮助投资者避开障碍与
陷阱的智慧之灯，是通向投资成功与自我实现的精神地图。这印证了“哲学是智慧的源泉”。材料说明( ) ①哲学是指导人们生活得更好的艺术 ②哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂” ③真正的哲学
第十八页，共25页。
哲学虽产生于实践，但人类的实践活动并不能自发地生成哲学。人们在实践活动中思考和追问世界时， 哲学才会产生和出现；人类在实践活动中不断进行追问和思考，推动着哲学不断丰富发展。
第十九页，共25页。
知识点 哲学是指导人们生活得更好的艺术 [情景助学]
情景：“哭婆”变“笑婆”的故事 京都南禅寺旁边住着一位绰号“哭婆”的老太太。 南禅寺的和尚问她：“你怎么总是哭呢？”她边哭边回答：“我有两个女儿，大女儿嫁给了一个卖鞋 的，小女儿嫁给了一个卖雨伞的。天晴的日子，我想到小女儿的雨伞一定卖不出去；下雨的天气，我又想 到大女儿的鞋一定没人去买。我怎能不伤心落泪呢？”和尚劝她：“天晴时，你去想大女儿的鞋一定生意 兴隆；下雨时，你想小女儿的伞一定卖得很多。”老太太当即“顿悟”，破涕为笑。
生活中处处有哲学ppt课件
生活中处处有哲 学教学
第一课 美好生活的向导
——感悟人生 体验哲学
第一问： 哲学是怎样产生？ 哲学对我们来说是很神秘很遥远的吗?
1、哲学就在我们身边
哲学的产生
人类的两项基本活动： 一是认识世界； 一是改造世界。
认识世界
改造世界
1、生活处处有哲学
（1）.哲学的智慧产生于人类的实践活动。 哲学是人们在认识世界和改造世界 的活动中，在处理人与外部世界关系的 实践中逐步形成和发展起来的。
哲学源于人们的实践， 哲学又能指导人们生活的更好。
事物是有两面性的，你在选择了快乐的同 时，也必然要承担它的悲伤！
用处不同， 效果不同， 根据实际 情况，发 挥事物的 优势！
一切从实际从实际出发，目标的制 定要符合自身情况！
人与人确实不一样，有的是教养大的， 有的是饲养大的。
害怕跌倒的人永远不能前进一步！
困难总会过去的！
中国古代有许多成语故事，其中都包含着从生活中 总结出来的哲学道理。如 “田忌赛马”：部分的合理有序排列，会增强事物的整体功能。 “围魏救赵”：联系的观点。 “赛翁失马”：事物都存在二面性，要一分为二地看问题。 “刻舟求剑”：事物是运动变化的，不能用静止的观点看问题。 “郑人买履”： 任何事物都有自己的特点，学会具体问题具体分析。 “邯郸学步”： 要立足于自己的实际学习，反对照搬照抄。 “拔苗助长”： 不按客观规律办事会适得其反。 这些故事包含哪些哲学道理？ 这些哲理与人们的生活和实践有什么关系？
哲学的智慧产生于人 类的实践活动。那么人 类在实践活动中能自发 地产生哲学吗？
生活场景
给猪把脉
揠苗助长
你的脉怎摸不着？
规律是客观的，是不以 人的意志为转移的。违背客观ห้องสมุดไป่ตู้规律会受到惩罚。
第一课 美好生活的向导
——感悟人生 体验哲学
第一问： 哲学是怎样产生？ 哲学对我们来说是很神秘很遥远的吗?
1、哲学就在我们身边
哲学的产生
人类的两项基本活动： 一是认识世界； 一是改造世界。
认识世界
改造世界
1、生活处处有哲学
（1）.哲学的智慧产生于人类的实践活动。 哲学是人们在认识世界和改造世界 的活动中，在处理人与外部世界关系的 实践中逐步形成和发展起来的。
哲学源于人们的实践， 哲学又能指导人们生活的更好。
事物是有两面性的，你在选择了快乐的同 时，也必然要承担它的悲伤！
用处不同， 效果不同， 根据实际 情况，发 挥事物的 优势！
一切从实际从实际出发，目标的制 定要符合自身情况！
人与人确实不一样，有的是教养大的， 有的是饲养大的。
害怕跌倒的人永远不能前进一步！
困难总会过去的！
中国古代有许多成语故事，其中都包含着从生活中 总结出来的哲学道理。如 “田忌赛马”：部分的合理有序排列，会增强事物的整体功能。 “围魏救赵”：联系的观点。 “赛翁失马”：事物都存在二面性，要一分为二地看问题。 “刻舟求剑”：事物是运动变化的，不能用静止的观点看问题。 “郑人买履”： 任何事物都有自己的特点，学会具体问题具体分析。 “邯郸学步”： 要立足于自己的实际学习，反对照搬照抄。 “拔苗助长”： 不按客观规律办事会适得其反。 这些故事包含哪些哲学道理？ 这些哲理与人们的生活和实践有什么关系？
哲学的智慧产生于人 类的实践活动。那么人 类在实践活动中能自发 地产生哲学吗？
生活场景
给猪把脉
揠苗助长
你的脉怎摸不着？
规律是客观的，是不以 人的意志为转移的。违背客观ห้องสมุดไป่ตู้规律会受到惩罚。
1.1生活处处有哲学说课(共23张)PPT课件
主义
价值观 人生观
-
4
课标要求
说教材
思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关 于世界观的学问，能够开发人的智慧。
知识目标
理解哲学智 慧的产生； 真正的哲学 给人智慧使 人聪明，可 以使人们正 确地对待世 界和人生。
能力目标
能列举生活 实例和相关 故事，运用 理性和智慧 的眼光认识 自然、社会 和人生的变 化与发- 展 。
情感态度 与价值观
通过情境体 验和列举实 例，使学生 认识到哲学 并不神秘， 培养学生学 用哲学思维 解决生活问 5 题意识。
说模式 说学情
说设计 说板书
说评价
说教材
生活处处 有哲学
说开发
-
6
身心特点
高中学生世界观、人生观和价值观已初具规模但仍有 可塑性，身心发展更加成熟，情感细腻，个性鲜明，
内心敏感，看问题时观察角度独特且尖锐。
豆”的农谚 设问：农谚是怎样产生的？
-
13
二、情境交流 知识牵引
10′
【设计意图】
活动二：
展示孟子名言“不违农时，谷
不可胜食也；斧斤以时入山林， 材木不可胜用也。”
设问：农谚产生后是否被束 之高阁？它到底有什么用处？
引导学生了解农谚的产生 是为了更好地指导人类的 农业生产实践，从而引出 哲学智慧的本义和任务即
活经验为本节课的学习打下良好的基础。
-
7
说模式 说学情
说设计 说板书
说评价
说教材
生活处处 有哲学
说开发
-
8
“情境陶冶”教学模式
理论依据：建构主义理论，引导学生利用已 有知识和经验，将自己置于情境之中，使学 生产生共鸣，激发学生的学习情绪，从而达 到理想的教学效果，实现教学目标。
美好生活的向导PPT教学课件
3）哲学是世界观和方法论的统一
1.具体科学的内容
1）认识和改造自然的知识，即自然科学知识
2）认识和改造社会的知识，即社会科学知识 3）关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识
2.哲学与具体科学的关系（共性与个性） 1）区别
A.具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域 的规律和奥秘
B.哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华， 从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律
零散、自发形成的
哲学是系统化理 论化的世界观
自觉形成的、系 统化、理论化
存在 人人都有
不是人人都有
联系 A.哲学与世界现的研究对象都是整个世界；B.哲 学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现
错误 倾向
注
A.反对把哲学简单化，把零散、不自觉的世界观 当作哲学；B.反对把哲学神秘化，认为哲学只是 哲学家的事情
指导
形成方法论
必须处理三种关系
产生并积累许 多具体经验
哲学
系统化 理论化
世界观
指导
提供基础
促使人们思 考万事万物 的共性与共 同规律
具体学科
具体认识 进一步丰 富与连贯
人们在认识世界的活动中，需要哲学智慧
环境污染 鲸鱼搁浅
生态环境恢复，珍 禽重返辽宁“三江”
人们在改造世界的活动中，需要哲学智慧
曾经有个小国的人到中国来，进贡了三个一模一样的 金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国的人不 厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇 帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工， 都是一模一样的。
2.哲学的任务（作用、功能）
――就是寻找认识世界和改造世界
具体 来说
“两个看待”－变－化正与确发看展待＋自用然睿、智社的会眼和光人看生待的生
1.具体科学的内容
1）认识和改造自然的知识，即自然科学知识
2）认识和改造社会的知识，即社会科学知识 3）关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识
2.哲学与具体科学的关系（共性与个性） 1）区别
A.具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域 的规律和奥秘
B.哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华， 从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律
零散、自发形成的
哲学是系统化理 论化的世界观
自觉形成的、系 统化、理论化
存在 人人都有
不是人人都有
联系 A.哲学与世界现的研究对象都是整个世界；B.哲 学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现
错误 倾向
注
A.反对把哲学简单化，把零散、不自觉的世界观 当作哲学；B.反对把哲学神秘化，认为哲学只是 哲学家的事情
指导
形成方法论
必须处理三种关系
产生并积累许 多具体经验
哲学
系统化 理论化
世界观
指导
提供基础
促使人们思 考万事万物 的共性与共 同规律
具体学科
具体认识 进一步丰 富与连贯
人们在认识世界的活动中，需要哲学智慧
环境污染 鲸鱼搁浅
生态环境恢复，珍 禽重返辽宁“三江”
人们在改造世界的活动中，需要哲学智慧
曾经有个小国的人到中国来，进贡了三个一模一样的 金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国的人不 厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇 帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工， 都是一模一样的。
2.哲学的任务（作用、功能）
――就是寻找认识世界和改造世界
具体 来说
“两个看待”－变－化正与确发看展待＋自用然睿、智社的会眼和光人看生待的生
1.1生活处处有哲学 课件(共70张PPT)
柏拉图：“惊讶，这尤其是 哲学家的一种情绪。除此之 处，哲学没有别的开端。”
亚里士多德：“古往今来 人们开始哲理探索，都应 起于对自然万物的惊异。 一个有所迷惑与惊异的人， 每每惭愧自己的愚昧无知； 他们探索哲理的目的就是 为了脱出愚蠢。”
杞人忧天
春秋时，杞国有个人一天到晚都在 担心天会突然塌下来，地会突然陷下去 ，这样自己会无处安身。为此，他睡不 着觉、吃不下饭。当人们告诉他天是由 大气组成，不可能掉下来时，他又担心 起太阳、月亮、星星是否会落下来，砸 破自己的头.
烛光照亮小屋
(1)这两个学生思考和解决问题的方式有何不同？ 为什么会有这种不同？
(2)想一想，思维方法在人们生活中起什么作用？
P4探究:
（1）这两个学生思考和解决问题的方 式有何不同? 一般思维;创造性思维 （2）为什么会有这种不同?
知识水平不同,世界观不同,指导思想不同
（3）想一想,思维方法在们生活中起着什么作用? 促进
（1）哲学的智慧和思想产生于人类的实践活动
注意：
哲学上讲的世界，包括三个部分： 一是自然界， 二是人类社会， 客观世界 三是人的思维和意识。主观世界 这与我们说的通常意义上的世界是有所不同的。
名言
人在怎样的程度上学会改变自然 界，人的智力就在怎样的程度上发展 起来。 —— 恩格斯
这话主要说明： A.哲学智慧产生于人类的实践活动 B.认识世界需要智慧 C.哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D.改变自然界，需要发展人的智力
生活处处有哲学
具体问题 具体分析 用发展眼 光看问题
联系地 看问题
一切从 实际出发 全面地 看问题
高一选择文理分班时你为什么选择读理科？
联系与哲学密切相关。
高中政治必修4精品课件：1.1生活处处有哲学
[练疑难] 1.判一判：对下列观点的判断正确的打√，错误的打×。
(1)哲学智慧是从人的头脑中凭空产生的。( × ) (2)哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。( √ ) (3)哲学总是自觉地影响着我们的学习、工作和生活。( × ) (4)哲学为生活和实践提供积极有益的指导。( × ) 2.想一想：有人认为，哲学是关于世界观的学说，所以哲学 的任务，就是指导人们正确地认识世界。你赞同这个观点吗？ 请谈谈你的看法。(提示：结合哲学的基本任务)
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
解析 把苏格拉底的原则运用到你的生活、工作、学习以及 人际关系上，反映了生活处处有哲学、哲学是现世的智慧， 哲学能够指导人们正确地认识世界和改造世界，①④符合题 意。哲学智慧产生于人类的实践活动，不是产生于智者的头 脑中，②说法错误。哲学并不神秘，人们总是自觉或不自觉 地思考世界和人生，③表述不准确。故选D。 答案 D
解析 古代的“天人合一”观念和今天的生态保护观念都强 调人与自然的和谐统一，指导中华民族的发展，说明真正的 哲学能够指导人们正确地认识世界和改造世界，C项符合题 意；A、B、D三项观点本身正确，但均与题意不符。 答案 C
5.真正的哲学是照亮我们前进方向的、理性的、智慧的明灯， 使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展。这表 明( ) A.哲学能够为生活和实践提供积极有益的指导 B.只要掌握哲学，认识世界和改造世界就能取得成功 C.哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考 D.哲学是解决一切问题和困难的灵丹妙药 解析 本题考查哲学的任务，C项表述的是哲学的产生，不 符合题意；B、D两项说法太绝对，排除；故应选A。 答案 A
“哲学是爱智慧”与“哲学是智慧”，二者有重大区别。我们 承认“哲学是智慧”，但更强调“哲学是爱智慧”。 (1)哲学是智慧：《现代汉语词典》中说，智慧是“辨析判断、 发明创造的能力”，这只表明智慧的主要内容。知识的总和不 是智慧，知识是“既成的”，智慧是“灵活的”，因而博学虽 有利于提高智慧，但博学不是智慧。聪明也不能简单地等同于 智慧，聪明偏重于对既定知识、现成事物的理解，智慧偏重于 对未来的想象和创造。狡猾更不是智慧，狡猾是卑劣的，不过 是一种算计，智慧是高尚纯洁的，与个人的功名利禄无关。
高中政治必修四第一课第一框《生活处处有哲学》-百度文库市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
意义3：真正旳哲学能够使我们正确地看待人生，正 确看待社会进步和个人发展，正确看待生与死、进与 退、得与失、名与利。
哲学旳意义：
“两个看待” －－正确看待自然、社会 和人生旳变化与发展 ，
详 细
用睿智旳眼光看待生活和 实践 。
说
－－正确看待社会进步与
“三个看待” 个人发展，正确看待集体 利益与个人利益，正确看
那么你应该把谁扔下去呢？
答案很简朴：把那个最胖旳扔下去！
追寻生活智慧感受哲学之光
一位先生收了两个学生。一天 傍晚，先生给每个学生一种铜钱， 说：“你们立即买样东西，把这间 黑暗旳房子完全装满。”
一种学生买了许多干草，满满 地塞满了一屋子。先生摇摇头，叹 了口气。
另外一种学生买了一支蜡烛， 点燃蜡烛，整个屋子一片光明。先 生笑了：“这是装满屋子旳最佳旳 措施。”
哲学是一门给人智慧、使人聪明旳学问。 3、哲学旳意义 两个“看待” ，三个“看待” 4、哲学旳任务
就是寻找光明，在人类生活旳路途上点起前行旳明灯， 指导人们正确地认识世界和改造世界。
意义2：真正旳哲学能够使我们正确地认识社会，从而 为生活和实践提供主动有益旳指导
吸毒、自杀、暴力…… 生老病死，悲欢离合，我 们考问人生：我们从哪里来？又要到哪里去？人生有 何价值？生命有何意义？
老子：道法自然，从容面对人生； 佛家：一切都是空，幸福在天堂； 叔本华：人生就是一场悲剧；
马克思：人生旳价值在于贡献
哲学是经过一系列关乎宇宙 和人生旳一般本质和普遍规律 问题旳思索而形成旳一门学科.
认识世界、办好事情，都需要哲学智慧。
生活到处有哲学
“攻”与“守” －－矛盾双方对立统一
生活到处有哲学
揠苗助长
为猪把脉
哲学旳意义：
“两个看待” －－正确看待自然、社会 和人生旳变化与发展 ，
详 细
用睿智旳眼光看待生活和 实践 。
说
－－正确看待社会进步与
“三个看待” 个人发展，正确看待集体 利益与个人利益，正确看
那么你应该把谁扔下去呢？
答案很简朴：把那个最胖旳扔下去！
追寻生活智慧感受哲学之光
一位先生收了两个学生。一天 傍晚，先生给每个学生一种铜钱， 说：“你们立即买样东西，把这间 黑暗旳房子完全装满。”
一种学生买了许多干草，满满 地塞满了一屋子。先生摇摇头，叹 了口气。
另外一种学生买了一支蜡烛， 点燃蜡烛，整个屋子一片光明。先 生笑了：“这是装满屋子旳最佳旳 措施。”
哲学是一门给人智慧、使人聪明旳学问。 3、哲学旳意义 两个“看待” ，三个“看待” 4、哲学旳任务
就是寻找光明，在人类生活旳路途上点起前行旳明灯， 指导人们正确地认识世界和改造世界。
意义2：真正旳哲学能够使我们正确地认识社会，从而 为生活和实践提供主动有益旳指导
吸毒、自杀、暴力…… 生老病死，悲欢离合，我 们考问人生：我们从哪里来？又要到哪里去？人生有 何价值？生命有何意义？
老子：道法自然，从容面对人生； 佛家：一切都是空，幸福在天堂； 叔本华：人生就是一场悲剧；
马克思：人生旳价值在于贡献
哲学是经过一系列关乎宇宙 和人生旳一般本质和普遍规律 问题旳思索而形成旳一门学科.
认识世界、办好事情，都需要哲学智慧。
生活到处有哲学
“攻”与“守” －－矛盾双方对立统一
生活到处有哲学
揠苗助长
为猪把脉
美好生活的向导PPT课件9
学生亲身体验：
于 哲 方式：找个空旷的场地，抬头望望那因为忙碌而 常常被我们冷落的天空。 仰 学 时间：5—10分钟 写下你当时所思考的问题，也可以试着寻 望开 求解答。 苍始 穹
分享我的体验与感悟
你在抬头望天空时，你都 思考了哪些问题？为什么？
分小组交流、总结
自 主 合 作 探 究
我 抬 头 望 望 天
课美好生活的向导
1.1生活处处有哲学
——感悟人生体验哲学
导入新课
走进哲学 问辩人生
辩论：笑比哭好？哭比笑好？
你是怎么看待这个问题的？ 归纳：
我们应该全面的看问题， 不能走极端，片面化。
进一步思考
全面地看待问题，还表现哪些方面？ 结合自己的生活实际说明。
说一说：
“我们应该全面的看问题， 不能走极端，片面 化。”这是我们在生活实践中，总结出来的，它可 以很好地指导我们的生活。
思维是从疑问和惊奇开始的。 ——亚里士多德
如何更好地学习和应用哲学？
一、保持一颗好奇的心，探究世界
二、细心观察生活，思考人生，总结 人生智慧，自觉地应用哲学
三、注重思维能力的训练 四、阅读有关的哲学书籍
课堂小结
生 活 处 处 有 哲 学
1、哲学就在
我们身边
(1)生活需要哲学？
(2)哲学与人类的实践的关系？
烛光照亮小屋
（1）这两个学生思考和解决问题的方式 有何不同？为什么会有这种不同？
（2）想一想，思维方法在人们生活中起
什么作用？
P4探究:
（1）这两个学生思考和解决问题的方 式有何不同? 一般思维;创造性思维 （2）为什么会有这种不同? 知识水平不同,世界观不同,指导思想不同 （3）想一想,思维方法在们生活中起着什么 作用? 促进
高中思想政治必修第四册精品课件 第一单元生活智慧与时代精神 第一课第一框生活处处有哲学
探究点一
探究点二
知识脉络
课堂篇探究学习
解惑提高 “哲学智慧产生于人类的实践活动”与“哲学源于人们在实践中对世 界的追问和思考”的区别 (1)“哲学智慧产生于人类的实践活动”,侧重于哲学智慧产生于实践, 这是最根本的。即解决的是哲学来源于哪里的问题。 (2)“哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考”,侧重于人类的实 践活动并不能自发地生成哲学,只有人们在实践中自觉地对世界进 行追问和思考,哲学才会出现。即解决的是哲学怎么产生的问题。
探究点一
探究点二
知识脉络
课堂篇探究学习
典例剖析 例题1新冠肺炎疫情的暴发和肆虐,让我们重新回到古老而又常新 的哲学问题:人与自然究竟是一种什么关系?在抗击疫情的同时,我 们应当从人与自然和谐共生的高度去深刻认识人与自然的关系。 这说明( ) A.哲学源于人们对灾难的思考 B.哲学源于生活,源于对实践的追问和思考 C.真正的哲学就是生活本身 D.哲学是给人智慧、使人聪明的学问
课堂篇探究学习
探究点一
探究点二
知识脉络
审题
审设问 本题要求分析材料所体现的哲学道理
审材料 在新冠肺炎疫情下认识人与自然的关系
选项 选项分析
是否 入选
A 哲学源于人们对实践的追问和思考 ×
疫情引发了人们关于人与自然关系
定选项 B
的哲学思考,这说明哲学源于生活,源 √ 于对实践的追问和思考
C
哲学源于生活,又高于生活,真正的哲 学不等于生活本身
课堂篇探究学习
探究点一
探究点二
知识脉络
哲学有什么用 互动探究 “天人合一”是一种传统的哲学思想,这种思想认 为人生活在世界上, 自己的行为必须合乎自然界的大道和规律,讲究自然界的法则,达 到人与自然的和谐统一。无论SARS还是新冠肺炎疫情,都警示我 们应重建生命伦理,回到中国传统的人与天地万物为一体的境界。 依据材料,运用哲学特点和作用的相关知识,探究说明回到中国传 统的人与天地万物为一体的境界的原因。 提示哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问,能指导人们正确地认 识世界和改造世界。“天人合一”的哲学思想,能使我们正确地看待 自然、社会的变化与发展,为生活和实践提供积极有益的指导。
高中政治 生活与哲学 第一单元 第一课 第1课时 生活处处有哲学课件 新人教必修4
的艺术
A．①②④
B．②③④
C．①③④
D．①②③④
[解析]A。解答本题可采用排除法。③的说法太绝对，因此
本题应选 A。
2．现代工业文明的高速发展，使物质生活的富足成为现实。 然而，资源的枯竭、环境的破坏、人口的膨胀使人类面临严重 的危机。人们在经过了一系列思考后理性地选择了走可持续发 展的道路，使落实科学发展观成为人们的自觉行动。这主要体 现了( 世界需要智慧 C．哲学是从人们的主观情绪中产生的 D．改变自然界需要发展人的智力 [解析]A。这句话是说人们改变自然界的程度决定人们的智
力程度，即说明哲学来源于实践。故选 A。
1．中山大学哲学教授、博士生导师钱捷，在珠海哲学学会 讨论哲学大众化课题时称，哲学本质上是一种生活方式，并主
(2)你认为孔子的“道”是怎样形成的？ 提示：(1)因为颜回只是“仁”、子贡只是“辩”、子路只 是“勇”；而孔子能仁且忍，辩且讷，勇且怯。所以孔子不愿 意。 (2)孔子的“道”是在处理人与外部世界的关系的实践中 逐步形成和发展起来的。
2．(教材 P5)(1)你在童年时代是否也思考过类似的问题？ (2)上述材料能够给我们什么启示？ 提示：(1)一般人在童年时代都思考过类似的问题，同学们 可以根据自己的实际情况谈体会。 (2)杞人忧天的思想固然不可取，但它反映出一种追问和思 考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想迸发出哲学 的火花。
实践
实践 世界
爱智慧
改造
认识
哲学就在我们身边 1．哲学的产生 (1)哲学的智慧产生于人类的实践活动。 ①生活需要智慧，需要哲学。A.认识世界、办好事情，都 需要哲学智慧。B.人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方 法，都和一定的哲学智慧联系在一起。 ②哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的，而是人们 在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的 实践中逐步形成和发展起来的。
【成才之路】新人教版政治必修四：1.1《生活处处有哲学》ppt课件
每个人都在生活，每个人都 在实践，每个人都在思考，每个人都在追 问。任何哲学智慧和思想都产生于人类的 生活和实践，任何哲学都是人们在生活和 实践中对世界进行追问和思考的结果。因 此，哲学就在我们身边，与我们的术 1．哲学的作用：哲学是一门给人 智慧 使人聪明 ________、_____________的学问。哲 学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。 2．哲学的本义：哲学就是智慧之学或追 求智慧之学，即 ___________。 爱智之学 生活 实践 3．真正的哲学能为 ________ 和 ________提供积极有益的指导。 认识世界 4．哲学的任务就是指导人们正确地 改造世界 ______________ 和______________。
一、哲学就在我们身边 1．哲学的产生 人类的实践活动 (1)哲学的智慧产生于_______________。 世界 (2)哲学源于人们在实践中对________的 追问和思考。 2．哲学与生活的关系 哲学与我们的生活、与我们置身于其中的 自然和社会密切相关，它总是自觉或不自 学习、工作和生活 觉地影响着我们的 ______________________。
4．教材P6“探究问题” 提示：(1)不知道宇宙的性质、没有对自 然和社会的正确认识，就如同生活在黑暗 之中，不能正确地认识世界和改造世界， 当然不能享受人生快乐。而在正确认识宇 宙、自然和社会基础上形成的哲学观念， 可以使人变得更加智慧，从而更充分地享 受人生快乐。 (2)因为哲学可以使人们找到光明，在人 生道路上点起希望的明灯，从而正确地认 识世界和改造世界，正确地对待个人与社
答案：数学家与哲学家解决问题的差别， 体现出知识与智慧的差异，有知识并不等 于有智慧，智慧往往表现为，可以巧妙地、 创造性地解决问题。哲学就是智慧之学， 是对智慧的追求。在哲学的指导下，我们 往往可以创造性地解决问题，因此，我们 要好好学习哲学。
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❖
Philo ＋ sophia ＝ Philosophy
❖
❖
爱 + 智慧 =爱思维/思考的乐趣
哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”
10
2、哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
守株待兔 要明白有些事情是偶然性的，不能奢望它总发
生。
刻舟求剑 要知道事物是运动变化的
11
田忌赛马
❖ 战国时齐威王和田忌赛马，两人各出上、中、下等 马三匹，比赛时，以上马对上马，中马对中马，下 马对下马。由于齐威王珠马无论哪一等都比田忌的 马强，结果田忌三战三败。
价值观（第12课） 人生观（综合探究）
第11-12课
2
第一课 美好生活的向导
3
哲学就在我们身边
智力体操
❖ 有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理 学家，另外两个分别是著名的生物学家和数学 家。不料在海上发生了意外，为了挽救另外两 个人的生命，把损失降到最小，必须把一个人 扔下去。
❖
❖ 那么你应当把谁扔下去呢？
走进哲学的殿堂
1
哲学概论：哲学、哲学的基本问题、马克思主义哲学 第1-3课
主
学 义辩
证
马唯 克物 思 主 义义 哲历
史 唯 物 主
世界的本质是什么
唯物论 物质、意识及其关系
第4-5课
辩证法 认识论
世界的状态怎么样
主要讲联系、发展、 矛盾、创新
第7-10课
实践与认识
真理与谬误
第6课
社会历史观（第11课）
果砸到后能发现万有引力定律？ ❖ 人类的实践活动并不能自发形成哲学，哲学源于
对实践的追问和对世界的思考。
8
哲学上说的世界包括客观世界（即 自然界＋人类社会）和主观世界 （即人的思维）
为什么我们要学习哲学呢？
9
哲学是指导人们生活得更好的艺术
❖ 1 ·从哲学的本义来看——是爱智慧或追求智慧。
❖ 【本义】Philosophy[fi'lɔsəfi]源自希腊的西方学术名 词翻译。
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
❖ 田忌的好友、著名军事家孙武的后代孙膑得知此事， 帮他出了一个好主意，并请求齐威王再比一次。比 赛又开始了，这时田忌以下等马对齐威王的下等马， 结果二胜一负，这次田忌胜利了
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3.哲学的任务
――指导人们正确地认识世界和改造世界
具体说
“两个看待”－－正确看待自然、社会和人生的
变化与发展 ＋用睿智的眼光看待生 活和实践
“利益与个人利益＋进与退、 得与失、名与利
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小结
哲学的智慧产生于人类的实践活动
哲学就在
生 我们身边 哲学源于人们对实践的追问和对
活 处
世界的思考
处
有 哲 学 哲学是指
哲学是一门给人智慧、使 人聪明的学问
导人们生
活得更好 的艺术
哲学的任务是指导人们正确 地认识世界和改造世界
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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答案很简单：把那个最胖的扔下去！
4
揠 苗 助 长
5
6
哲学是怎么产生的呢？
❖ 哲学是人们在认识世界和改造世界的活动 中，在处理人与外部世界关系的实践中逐 步形成和发展起来的
1）人类的两项基本活动：认识世界和改 造世界的活动
2）人的三对关系：人与人、人与自然、
人与社会
7
❖ 那么，只要通过实践就能产生哲学吗？ ❖ 大家都知道牛顿与苹果的故事，为什么牛顿被苹