鸡蛋的沉浮教案中班
鸡蛋的沉浮教案6篇
鸡蛋的沉浮教案6篇鸡蛋的沉浮教案篇1活动背景沉浮是幼儿生活中熟悉和常见的科学现象，它表示了物体在水中的一种绝对的、肯定的终极状态，幼儿对它的认识是确定性的。
而介于沉与浮之间的“悬浮”现象却很少被提及，因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是“说不清、道不明”的，所以老师遇之或视而不见或避重就轻或搪塞而过，但它却真切、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的兴趣。
于是，我设计了本次活动，旨在通过猜测、寻找、自我探索，让幼儿初步感受、理解这一现象，激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。
设计理念“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含着许多道理和知识，都有可能成为幼儿科学启蒙的素材，孩子总在与周围环境的接触中了解和认识世界。
一件在成人看来司空见惯的事，在幼儿眼里却是那么的新奇有趣，也正是因为这些早期经验的获得，丰富了他们的生活内容，使得孩子的生活富有生气和活力，他们的心智得以有益健康地发展。
本次活动就缘于一次不经意的谈话：班上的汪洋小朋友跟大家描述起在乡下外婆家经历的一幕情景，外婆家的一只小水缸里漂浮着许多鸭蛋，他一时兴起，用手压住蛋欲使其沉下去，可那些鸭蛋在水面上晃悠来晃悠去，不听使唤。
在旁默默听着的曹颖马上说道：“我看到妈妈把煮熟的鸡蛋放到水里后是沉的，不是浮起来的。
”个别大胆的孩子纷纷猜想着可能是鸡蛋和鸭蛋、生与熟、冷水与热水的原因所致吧！也有的孩子疑惑不解，向我投来了求助的目光。
于是，一个设想在我头脑中酝酿而成。
本次活动分猜一猜——找一找——做一做——说一说四个步骤进行：经历了激趣——发问——探索——交流的过程，做到激之以情，调情入境；授之以法，启发思维；导之以行，探索规律。
让幼儿在动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取，达到发展幼儿的自主性、增强活动性、鼓励创造性的目的。
最终由“要我学”变为“我要学”达到“我会学”。
活动目标1.探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。
鸡蛋沉与浮的教案7篇
鸡蛋沉与浮的教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蛋的沉浮中班科学教案
蛋的沉浮中班科学教案导语：《蛋的沉浮中班科学教案》，针对中班儿童，旨在通过以蛋为教学对象，引导幼儿探索物体的沉浮原理。
通过观察、实验、讨论和互动等多种教学方法，激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养其观察、思考和解决问题的能力。
一、教学目标：1. 让幼儿了解沉浮的基本概念和原理；2. 培养幼儿观察、思考和解决问题的能力；3. 提高幼儿的合作和沟通能力；4. 激发幼儿对科学知识的兴趣和探索欲望。
二、教学准备：1. 手电筒、盆、水、不同大小和重量的蛋；2. 图片或实物展示各种常见物体的沉浮状态；3. 家长配合准备一些可以浮在水上或沉入水底的物品，例如纸张、铅笔、果实等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）老师引导幼儿观察一些物品，询问他们有没有发现它们有些物品能浮在水上，而有些物品则会沉入水中，引出本节课的主题：“蛋的沉浮”。
2. 知识引入（10分钟）老师使用图片或实物来展示各种常见物体的沉浮状态，例如木块、纸张、果实等。
通过观察和讨论，让幼儿感受到物体不同密度和形状会导致其沉浮状态的差异。
3. 实验探究（15分钟）a. 让幼儿观察不同大小和重量的蛋，并猜测它们在水中的沉浮状态。
b. 老师准备一个盆，装满水，将不同大小和重量的蛋一个一个放入盆中，引导幼儿观察和记录蛋的沉浮状态。
c. 让幼儿探索蛋的沉浮原因，引导他们思考蛋的形状、大小和重量对沉浮状态的影响。
4. 理论总结（10分钟）a. 老师带领幼儿总结实验结果，引导他们发现蛋的大小和重量对沉浮状态有影响，较大和较轻的蛋更容易浮在水上。
b. 引导幼儿思考，对于其他物体，是否也符合同样的规律。
5. 拓展应用（15分钟）a. 老师引导幼儿探索其他物体在水中的沉浮状态，例如纸张、铅笔、果实等，让幼儿自由尝试，观察它们的沉浮情况，并记录下来。
b. 幼儿展示自己的实验结果，并进行讨论，分享彼此的发现和思考。
6. 结束（5分钟）老师总结本节课的内容，鼓励幼儿思考和探索科学知识的重要性，并展望下节课的内容。
中班科学教案鸡蛋的沉浮
中班科学教案鸡蛋的沉浮中班科学教案：鸡蛋的沉浮科学教学是幼儿园课程中至关重要的一环。
它能够激发幼儿们的好奇心和探索欲望，培养他们的观察力和思考能力。
在科学教学中，我们可以利用一些简单的实验和活动帮助幼儿们理解和掌握一些基本的科学概念。
本文将围绕着中班科学教学的主题之一——鸡蛋的沉浮，为大家介绍一种简单而有趣的教学方法。
一、活动目标通过这个实验活动，我们希望幼儿能够：1. 理解物体的密度与沉浮关系；2. 锻炼观察力和想象力；3. 培养动手能力和合作精神。
二、活动准备为了能够顺利进行这个活动，我们需要准备以下材料：1. 鸡蛋：各4个，尽量选用同样大小的鸡蛋；2. 盐：适量；3. 温水：适量；4. 密度德州仪器杯或透明玻璃杯：4个。
三、活动过程1. 引入活动为了激发幼儿们的兴趣，可以事先给幼儿们介绍一些鸡蛋的有趣知识，如鸡蛋的种类、用途和形状等等。
通过一些图片、故事或实物展示，激发幼儿们的好奇心和探索欲望。
2. 实验操作(1) 第一组实验：普通鸡蛋在水中沉浮实验首先，将一只普通鸡蛋放入一个密度德州仪器杯或透明玻璃杯中，加入温水，观察鸡蛋的表现。
幼儿们可以亲自观察和握摸鸡蛋，感受它的质地和重量。
观察完毕后，幼儿们可以开口说出鸡蛋在温水中的表现，是否会沉下去还是浮起来。
(2) 第二组实验：加盐的水中鸡蛋的沉浮实验接下来，准备一个带有盐的水杯。
在第二个密度德州仪器杯或透明玻璃杯中加入一定量的盐，然后慢慢地加入温水，直至盐溶解。
将第二只鸡蛋放入盐水中，观察鸡蛋的现象。
幼儿们应该完成相同的操作，观察加盐水中的鸡蛋与普通水中鸡蛋的差异。
(3) 第三组实验：加盐水中鸡蛋的沉浮实验接下来，我们将进行一项小小的挑战。
在第三个密度德州仪器杯或透明玻璃杯中加入更多的盐，然后慢慢地加入温水，直至盐溶解。
将第三只鸡蛋放入盐水中，观察鸡蛋的现象。
这一次，我们是否能够让鸡蛋保持在水面上呢？让幼儿们尝试并观察结果。
(4) 第四组实验：淡水中鸡蛋的沉浮实验最后，准备一个不添加盐的水杯。
科学探索鸡蛋的沉浮中班教案
科学探索鸡蛋的沉浮中班教案一、活动目标1. 通过观察鸡蛋在水中的沉浮现象，激发幼儿对科学探索的兴趣。
2. 培养幼儿动手操作的能力，提高观察力和思考力。
3. 引导幼儿学习如何通过实验记录实验结果，培养初步的记录习惯。
二、活动准备1. 鸡蛋若干个2. 透明玻璃杯若干个3. 水4. 盐5. 搅拌棒6. 记录纸和笔7. 围裙和手套（确保幼儿安全）三、活动过程1. 导入新课·教师出示鸡蛋，问：“你们知道鸡蛋在水里是沉还是浮的吗？”·幼儿自由发言，教师简单总结：“有的鸡蛋沉下去，有的鸡蛋浮起来，这是为什么呢？我们今天就来一起探索这个奥秘。
”2. 实验操作·教师示范如何操作实验：将鸡蛋放入水中，观察沉浮情况，并用笔记录在纸上。
·幼儿分组进行实验，每组领取所需材料。
教师巡回指导，确保安全。
·在实验过程中，教师鼓励幼儿相互交流观察结果，思考为什么鸡蛋会有不同的沉浮现象。
3. 探究原因·教师引导幼儿讨论：“为什么鸡蛋会在水中浮起来呢？”·通过实验发现，当往水里加盐时，鸡蛋会浮起来。
教师解释这是因为盐水的密度比清水大，所以鸡蛋会浮起来。
4. 实验延伸·教师提出新的问题：“如果我们继续加盐，鸡蛋会浮得更高吗？”·幼儿再次进行实验，观察并记录结果。
通过实践，幼儿发现加盐越多，鸡蛋浮得越高。
5. 总结分享·教师组织幼儿分享实验心得，讨论实验中的发现和收获。
·教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，强调科学探索的乐趣和重要性。
四、活动注意事项1. 在实验过程中，要确保幼儿的安全，避免发生意外。
2. 教师要根据幼儿的实际情况调整实验难度，确保每个幼儿都能参与并体验到实验的乐趣。
3. 实验结束后，要及时清理实验材料，保持教室的整洁。
五、活动反思通过本次科学探索活动，幼儿对鸡蛋的沉浮现象有了更直观的认识，同时也激发了他们对科学探索的兴趣。
中班科学教案鸡蛋的浮沉
中班科学教案鸡蛋的浮沉中班科学教案：鸡蛋的浮沉一、引入教学大家好！今天我们要一起进行一次有趣的科学实验，我们要通过观察鸡蛋的浮沉来探索一些有趣的道理。
大家知道什么是浮和沉吗？可以举个例子吗？二、实验目的通过观察鸡蛋在不同浓度的盐水中的浮沉情况，引导幼儿发现物体的浮力与密度的关系，并培养幼儿观察、分析、推理和实验能力。
三、实验材料1. 鸡蛋2. 三个透明的容器3. 盐4. 水四、实验步骤1. 准备工作把三个透明的容器排成一排，标记为A、B和C。
2. 实验一：鸡蛋在纯净水中的浮沉a. 把容器A中倒满纯净水。
b. 轻轻把一个鸡蛋放入容器A中。
观察鸡蛋的浮沉情况。
3. 实验二：鸡蛋在盐水中的浮沉a. 把容器B中倒满水。
b. 在容器B中加入适量的盐，搅拌均匀，直到无法溶解更多的盐。
c. 轻轻把一个鸡蛋放入容器B中。
观察鸡蛋的浮沉情况。
4. 实验三：不同浓度盐水中的浮沉a. 把容器C中倒满纯净水。
b. 加入少量盐搅拌均匀，观察鸡蛋的浮沉情况。
c. 再加入适量的盐，搅拌均匀，观察鸡蛋的浮沉情况。
d. 反复进行加盐和观察，直到发现鸡蛋浮在盐水表面。
五、实验观察与解析1. 实验一观察与解析：在纯净水中，鸡蛋会沉到容器底部。
这是因为纯净水的密度比鸡蛋大，鸡蛋受到的浮力小于自身的重力，所以会下沉。
2. 实验二观察与解析：在盐水中，我们观察到鸡蛋半浮半沉，部分浮出水面。
这是因为盐水的密度比纯净水大，鸡蛋受到的浮力稍微超过自身的重力，所以就会部分浮起来。
3. 实验三观察与解析：随着盐加入越来越多，我们发现鸡蛋开始浮在盐水的表面。
这是因为随着盐浓度的增加，盐水的密度也逐渐增大，密度大于鸡蛋时，鸡蛋将能够浮在盐水表面。
六、结论通过这次实验，我们发现物体的浮沉与物体的密度有关。
当物体的密度大于液体时，物体会沉没在液体中；当物体的密度小于液体时，物体会浮出液体表面。
同样的道理，我们也可以看到船只能够浮在水上的原因。
这个实验告诉我们，密度的大小决定了物体在液体中的浮沉情况。
鸡蛋沉浮中班科学教案
鸡蛋沉浮中班科学教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将能够了解鸡蛋的特点和沉浮原理。
2. 能力目标：培养学生的观察、记录和分析能力，以及探究和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生的好奇心、探索精神和合作意识，培养科学态度。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握鸡蛋的沉浮原理，培养学生的观察和分析能力。
2. 教学难点：引导学生通过实践观察和分析，理解鸡蛋沉浮原理。
三、教学过程1. 导入新知教师可以采用故事启发的方式，引起学生的兴趣。
比如说，“小明在家中发现了一个蛋，他很好奇，不知道这个蛋是生的还是熟的。
大家有没有想过怎么才能知道这个蛋是生的还是熟的呢？”2. 实践观察让学生在教师的指导下进行实验观察。
首先，准备一碗清水和一个生鸡蛋。
让学生先观察鸡蛋的外观，然后将鸡蛋轻轻放入碗中，观察鸡蛋是浮在水面上还是沉没在水底。
3. 分析实验结果根据实验结果，引导学生思考和分析。
让学生思考为什么鸡蛋会沉下去或浮起来？引导学生指出鸡蛋下沉或浮出水面的原因。
4. 拓展实验在第一次实验的基础上，教师可以设计其他拓展实验，以进一步加深学生的理解和认识。
（1）将鸡蛋加热在原实验的基础上，让学生将鸡蛋放入热水中加热，观察并记录鸡蛋下沉或浮起来的变化。
（2）将鸡蛋放入盐水中将鸡蛋放入盐水中，观察并记录鸡蛋下沉或浮起来的变化。
5. 理论总结通过实践观察和拓展实验，学生已经有了一定的认识和理解。
教师可以引导学生总结鸡蛋的沉浮规律，例如，密度较大的物体会下沉，密度较小的物体会浮起来。
6. 游戏巩固为了巩固学生的学习成果，可以设计一个小游戏，让学生在游戏中运用所学的知识，判断不同物体的沉浮规律。
四、教学延伸1. 实地观察组织学生参观附近的湖泊、河流或水族馆，让学生观察和记录不同物体的沉浮规律，并与课堂学习内容进行联系和对比。
2. 自主探究鼓励学生在日常生活中进行更多的实践观察和自主探究。
可以鼓励学生自己设计实验，比如观察果实和种子的沉浮规律，或者观察不同材料制作的玩具的沉浮规律等。
中班科学教案鸡蛋的浮与沉
中班科学教案鸡蛋的浮与沉中班科学教案：鸡蛋的浮与沉引言：科学教育在幼儿园教学中扮演着重要的角色。
幼儿早期的科学教育帮助他们发展观察、实验、推理和解决问题的能力。
在这个教案中，我们将通过探究鸡蛋的浮与沉现象，帮助幼儿理解物质的密度和浮力的概念。
通过亲自动手进行实验，幼儿将学到基本的科学原理，并培养他们的观察和推理能力。
目标：1. 让幼儿了解物质的密度和浮力的概念。
2. 培养幼儿的观察和推理能力。
3. 鼓励幼儿提出问题和寻找答案的能力。
4. 培养幼儿的合作学习和团队合作能力。
材料：1. 鸡蛋（生鸡蛋和煮熟的鸡蛋）2. 水盆或水槽3. 水步骤：引导幼儿观察和提问：1. 在教室里组织一个小组讨论，激发幼儿的好奇心。
你可以问他们：“你们有没有注意到鸡蛋会浮在水上还是沉入水底？”2. 鼓励幼儿分享他们的观察结果和经验。
一些幼儿可能会说鸡蛋会浮在水上，而另一些可能会说鸡蛋会沉入水底。
3. 提问：“你们知道是什么决定了鸡蛋是浮还是沉吗？”进行实验：4. 将水盆或水槽中倒入足够的水。
5. 给每个小组分配一个生鸡蛋和一个煮熟的鸡蛋。
提醒幼儿小心使用鸡蛋，以免碎裂。
6. 鼓励幼儿将生鸡蛋放入水中。
观察并记录鸡蛋的行为，是浮还是沉？7. 随后，鼓励幼儿将煮熟的鸡蛋放入水中。
再次观察并记录鸡蛋的行为。
8. 帮助幼儿总结他们的观察结果，并与他们讨论为什么鸡蛋会出现不同的行为。
解释现象：9. 引导幼儿思考鸡蛋为什么会浮或沉。
你可以问：“你们知道是什么决定了鸡蛋是浮还是沉吗？”10. 解释物质的密度和浮力的概念。
你可以说：“浮力是指一个物体在液体中浮起来的力量。
当一个物体的密度比液体的密度小时，它就会浮在液体的表面；当一个物体的密度比液体的密度大时，它就会沉入液体。
”11. 解释说，“煮熟的鸡蛋因为内部的空气使得它的密度小于水的密度，所以会浮在水面上。
而生鸡蛋密度较大，所以会沉入水底。
”拓展实验：12. 邀请幼儿提出其他物体，并根据他们的密度预测它们将浮或沉入水中。
中班科学教案鸡蛋沉与浮
中班科学教案鸡蛋沉与浮一、教学目标通过本节课的学习，幼儿将能够：1. 理解物体的浮力与重力的概念；2. 能够观察与总结，鸡蛋在水中沉与浮的原因；3. 培养幼儿们的观察与思考能力，激发他们对自然科学的兴趣。
二、教学准备1. 鸡蛋若干（新鲜的鸡蛋，数目视班级人数而定）；2. 水槽或容器；3. 水。
三、教学过程步骤一：导入1. 教师首先引入本节课的主题：“今天我们将学习关于鸡蛋在水中会沉还是会浮的问题。
”2. 随后，教师向幼儿们提问：“你们觉得鸡蛋会在水中沉还是浮呢？为什么呢？”鼓励幼儿们互相交流并表达自己的想法。
步骤二：实验观察1. 教师将水倒入水槽或容器中，水的高度要稍高于鸡蛋的大小，然后请幼儿们围绕水槽或容器坐下。
2. 教师拿起一个鸡蛋，向幼儿们展示：“我们来看一看，鸡蛋是会在水中沉下去还是浮起来呢？”随后，教师将鸡蛋放入水中。
3. 教师鼓励幼儿们仔细观察鸡蛋在水中的状态，并请他们回答：“鸡蛋在水中是沉的还是浮的呢？为什么？”引导幼儿们提供自己的观察结果和解释。
步骤三：小组探究1. 将幼儿们分成小组，每组分配一个鸡蛋和几只小漂浮物（如橡皮泥、木块等）。
2. 让幼儿们自由探索并观察自己手中的鸡蛋和小漂浮物在水中的现象。
3. 引导幼儿们讨论并总结：为什么鸡蛋会沉下去，而小漂浮物会浮起来？有什么原因呢？步骤四：讨论与总结1. 教师根据幼儿们的探究结果和讨论的内容，引导幼儿们总结：- 鸡蛋是为什么会沉下去？- 小漂浮物是为什么会浮起来？2. 教师可使用幼儿们能够理解的简单语言，帮助他们理解和解释：- 鸡蛋之所以会沉下去，是因为鸡蛋比水更重；- 小漂浮物之所以会浮起来，是因为它们比水更轻。
3. 教师鼓励幼儿们在班级分享他们的发现和理解。
四、拓展活动1. 鼓励幼儿们用其他物品（如果实、塑料玩具等）进行类似的实验，观察不同物体在水中的浮力现象。
2. 引导幼儿们思考：我们能否改变鸡蛋在水中沉浮的状态？尝试使用一些方法改变鸡蛋的沉浮状态。
中班科学教案鸡蛋沉浮
中班科学教案鸡蛋沉浮中班科学教案：鸡蛋沉浮一、教案简介本节课是中班科学教案，主题是鸡蛋沉浮。
通过观察和实验，让学生了解鸡蛋在水中的沉浮原理，培养他们的观察力和探索精神。
本节课的教学目标是启发学生对物体沉浮性质的兴趣，让他们学会了解物体在不同介质中的表现，并培养他们的动手实践能力。
二、教学准备1. 鸡蛋：准备新鲜的鸡蛋，数量视班级人数而定。
2. 温水和冷水：为了探究鸡蛋在不同温度水中的沉浮性质，准备一些温水和冷水，可以使用不同的容器放置。
3. 盆子或大碗：准备一个用于装水和进行实验的大容器。
4. 小本子和彩色笔：用于记录学生的观察结果。
5. 浴巾或纸巾：用于擦拭鸡蛋。
三、教学过程1. 导入教师将一颗鸡蛋展示给学生们，引发他们对鸡蛋的好奇。
教师可以问一些问题，如“这是什么？你们见过吗？”等，激发学生的思考和回答。
2. 实验环节a) 实验步骤①将教室里的鸡蛋放在大碗中，观察它们的状态。
②警告学生：千万不要随便碰鸡蛋，否则它们会破裂。
③让学生分成小组，每个小组拿一颗鸡蛋。
④让学生用手轻轻触摸鸡蛋，描述鸡蛋的表面滑滑的感觉。
⑤将温水倒入一个大碗中，让学生观察鸡蛋的变化，记录在小本子上。
⑥再将冷水倒入一个大碗中，让学生观察鸡蛋的变化，记录在小本子上。
b) 实验结果与讨论学生通过实验发现，鸡蛋在温水中会浮起来，而在冷水中则沉下去了。
引导学生思考，为什么鸡蛋在温水中可以浮起来，在冷水中会沉下去？通过讨论，引导学生了解，鸡蛋的密度比水的密度要大，所以在常温水中会沉下去。
但当温度升高时，水的密度降低，因此鸡蛋与水的密度接近，鸡蛋就会浮起来。
c) 拓展实验让学生用其他液体如盐水、油来进行同样的实验，并讨论观察结果。
引导学生思考，为什么鸡蛋在盐水或油中的沉浮性质与在水中不同？4. 归纳总结引导学生一起总结鸡蛋在不同介质中的沉浮性质，结合实验结果和讨论内容，让学生回顾和梳理所学到的知识。
五、延伸活动1. 将温水和冷水中的鸡蛋拿出来，让学生继续观察并进行比较，引导他们总结温度对鸡蛋沉浮性质的影响。
幼儿园中班科学教案鸡蛋沉与浮
幼儿园中班科学教案鸡蛋沉与浮幼儿园中班科学教案：鸡蛋沉与浮引言：科学教育对于幼儿的成长和全面发展至关重要。
在幼儿园中班科学教育中，教师可以选择鸡蛋沉与浮这一主题进行教学。
通过实际观察和发现，幼儿可以了解有关物体的浮沉原理，并培养其动手实践和团队合作的精神。
以下是一份幼儿园中班科学教案，旨在引导幼儿探索鸡蛋的浮沉原理。
一、背景知识：鸡蛋的结构介绍鸡蛋的基本结构，包括蛋壳、蛋黄和蛋白。
让幼儿通过观察和触摸认识不同部分的特点和性质。
二、实践活动：浸水实验1. 准备一只鸡蛋和一个装满水的容器。
确保蛋没有损坏，蛋黄和蛋白都是完整的。
2. 请幼儿观察鸡蛋的大小、颜色和形状，并描述它们的特点。
让他们感知蛋壳的硬度。
3. 将鸡蛋轻轻放入水中，让幼儿观察鸡蛋的行为，并观察到蛋壳及其它部分的变化。
引导幼儿回答以下问题：- 鸡蛋会沉下去还是浮起来？为什么？- 鸡蛋沉下去的时候是什么部分先碰到水的？- 鸡蛋浸泡后蛋壳的变化是什么？三、团队讨论：浮力的产生1. 将幼儿分为小组，让他们共同讨论刚才观察到的现象，并分享自己的思考。
2. 引导幼儿注意到在鸡蛋沉入水中的过程中，鸡蛋所受到的力有哪些？问幼儿有什么办法可以解释这一现象？3. 引导幼儿思考浮力的概念，在鸡蛋浸泡入水后，什么产生了浮力？为什么鸡蛋能够浮在水面上？四、实践活动：添加盐水1. 给每个小组提供一盆盐水，并要求幼儿向其中一部分盐水中加入适量的盐。
2. 让幼儿继续进行实验，将鸡蛋分别放入普通水和盐水中观察，并记录他们的观察结果和发现。
3. 引导幼儿分析盐水对鸡蛋浮沉的影响。
问幼儿为什么添加盐后，鸡蛋的浮沉情况发生了改变？4. 引导幼儿思考浮力和盐之间的关系。
解释盐的溶解对盐水密度的影响，以及如何影响鸡蛋的浮力。
五、实践活动：探索浮力1. 给每个小组提供一些材料，例如小塑料桶、小木块、塑料袋等。
2. 要求幼儿根据刚才的学习，设计并制作能够让鸡蛋浮在水面上的“船”。
3. 让幼儿进行测试，观察并记录他们浮船的性能和鸡蛋的行为。
中班科学教案鸡蛋的沉与浮
中班科学教案鸡蛋的沉与浮中班科学教案：鸡蛋的沉与浮引言：在中班的科学教育中，我们要引导孩子们通过实践探索，培养他们的观察力和实验能力。
本次科学教案将以鸡蛋的沉与浮为主题，通过实际操作让孩子们亲自进行观察和实验，从而探索物体的密度和浮力的原理。
第一部分：引入（1）教师向孩子们展示两个干净的鸡蛋，并提出问题：“大家看看这两个鸡蛋，它们有什么不同？”（2）鼓励孩子们描述鸡蛋的外观特点，如大小、颜色等，并将其记录在白板上以供回顾。
（3）教师继续提问：“你们知道鸡蛋能沉到水底还是浮在水面？”引导孩子们思考，但不要给出答案。
第二部分：实验探究（1）给每个孩子准备一个透明容器，装满水，并且告诉他们水的高度，要求孩子们在容器中一个一个轻轻地放入鸡蛋。
（2）指导孩子们观察鸡蛋沉没的情况，并记录下来。
（3）让孩子们自由讨论鸡蛋的沉浮现象，并记录下他们的发现。
（4）继续引导孩子们思考：“为什么鸡蛋会沉或浮在水里呢？”帮助他们理解是因为鸡蛋的密度不同于水的密度。
第三部分：密度的概念（1）教师向孩子们解释什么是密度：“密度是物体的质量和体积的比值。
质量是指物体所包含的物质的多少，体积是指物体所占的空间的大小。
”（2）让孩子们运用自己的观察和实验结果，对密度的概念进行理解。
可以给出一些简单的例子，如石头、木块等物体。
第四部分：浮力的原理（1）引导孩子们回顾鸡蛋在水中的沉浮实验结果，提问：“为什么鸡蛋会沉下去呢？”（2）解释浮力的原理：“浮力是指水或其他液体对物体向上的推力。
当物体的密度大于水的密度时，它会下沉；当物体的密度小于水的密度时，它会浮起来。
”（3）给孩子们一个例子来帮助他们理解浮力的原理，如小船浮在水上的情况。
第五部分：再次实验（1）让孩子们回到实验台，再次进行鸡蛋的沉浮实验。
但这次，给他们提供一些材料，如小木块、小石头等，并观察它们在水中的沉浮情况。
（2）帮助孩子们发现物体的密度和浮力之间的关系，以及观察到相同体积下不同材料的沉浮情况。
鸡蛋沉与浮中班科学教案
鸡蛋沉与浮中班科学教案鸡蛋沉与浮是中学物理实验中经典的教学内容之一，通过观察鸡蛋在不同浓度的盐水中的浮沉现象，引导学生理解浮力的概念。
在设计教案时，需要充分考虑学生的实践操作能力和理论知识的融会贯通，以达到有效教学的目的。
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解什么是浮力，理解沉浮的原因；（2）掌握实验操作的基本步骤，能够独立进行实验；（3）理解盐水浓度对鸡蛋沉浮的影响。
2. 能力目标：（1）培养学生使用适当的仪器和玻璃器皿进行实验的能力；（2）培养学生观察实验现象、提出假设和进行实验验证的能力；（3）培养学生进行数据记录和结果分析的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的实践动手能力，增强对科学实验的兴趣；（2）培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）浮力的概念和原理；（2）实验操作的步骤和注意事项。
2. 教学难点：（1）如何引导学生观察实验现象，提出合理的假设；（2）如何进行实验验证，提出结论和进行结果分析。
三、教学准备1. 实验器材：（1）鸡蛋；（2）不同浓度的盐水，可分为低盐水、中盐水和高盐水；（3）容器：如玻璃杯、烧杯等；（4）天平；（5）计时器。
2. 教师准备：（1）清晰的实验操作步骤和实验原理；（2）相关的示意图或动画；（3）与实验现象和原理相关的知识点。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）通过与学生的交流互动，引发学生对浮力的认知，例如提问：“你们平时在游泳池里游泳时，为什么会浮起来呢？”“为什么有些东西会沉在水里？”引导学生思考和回答。
2. 实验操作（约15分钟）（1）学生分小组进行实验。
（2）每个小组准备一只鸡蛋和不同浓度的盐水。
（3）学生按照实验步骤操作，将鸡蛋放入不同浓度的盐水中，观察并记录鸡蛋的浮沉情况。
3. 观察与记录（约10分钟）（1）学生观察实验现象，注意鸡蛋在不同浓度盐水中的浮沉情况。
（2）学生记录实验数据，并整理成表格或图表的形式。
4. 结果分析（约10分钟）（1）学生根据实验结果，分析鸡蛋在不同浓度盐水中的浮沉原因。
中班科学教案沉与浮鸡蛋
中班科学教案沉与浮鸡蛋一、教学目标：1. 让学生了解鸡蛋是如何浮起和沉下的。
2. 培养学生观察能力和思辨能力。
3. 培养学生的动手能力，让他们参与实验。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1. 鸡蛋2. 盐水3. 清水4. 多个透明容器5. 笔和纸三、教学过程：引入：1. 引导学生回忆他们在洗澡时，妈妈是否会说：“小心，别让蛋浮起来了！”然后问他们为什么会这样说。
2. 简单介绍涉及到的科学原理：浮力和密度。
实验：1. 将一个透明容器中加入足够的盐水，并搅拌均匀。
2. 另一个透明容器中加入清水。
3. 分别将生鸡蛋轻轻放入盐水和清水中，观察鸡蛋的表现。
4. 让学生观察并记录每个容器中鸡蛋的表现差异。
探究：1. 指导学生思考：为什么鸡蛋在盐水中会浮起来，而在清水中会沉下去？2. 让学生在小组内讨论，并记录下他们的想法。
解释：1. 让学生分享他们的观察和想法。
指导他们理解以下概念：a. 盐水的密度比清水大，所以鸡蛋在盐水中会浮起来。
b. 鸡蛋的密度比清水大，所以鸡蛋在清水中会沉下去。
拓展：1. 让学生尝试在其他液体中也进行实验，比如在果汁或饮料中。
2. 引导学生思考和预测不同液体中鸡蛋的表现。
小结：1. 回顾实验过程和结果，强调盐水和清水的密度区别以及如何影响鸡蛋的浮沉。
2. 结合学生的实际观察和思考，归纳总结鸡蛋的浮力和密度的概念。
四、教学反思：1. 通过实验让学生亲自观察和实践，培养他们的探究和思考能力。
2. 引导学生分析和解释实验结果，培养他们的科学思维和逻辑思维能力。
3. 结合实际生活情境，让学生将科学知识应用到日常生活中。
通过这个教案，中班学生可以通过实验亲身体验鸡蛋的浮沉过程，通过观察和思考，探究鸡蛋浮力和密度的原理。
通过合作和讨论，学生可以培养合作意识和团队精神。
通过概念的引入和整理，学生可以对科学知识有一个初步的了解。
这个教案旨在培养学生的科学思维和观察能力，引导他们主动思考和探索。
中班科学教案沉浮的鸡蛋
中班科学教案沉浮的鸡蛋中班科学教案：沉浮的鸡蛋引子：在中班科学课上，老师准备了一堂有趣的实验课程——沉浮。
这一次，实验的对象是一枚普通的鸡蛋。
同学们对这个有趣的实验充满了期待。
实验准备：在实验开始之前，老师先向同学们介绍了实验的目的和步骤。
同学们被告知，他们的任务是探究鸡蛋在不同环境条件下的浮力和沉力，并通过实验观察、记录和讨论的方式，得出一些结论。
实验步骤：1. 水中的鸡蛋同学们首先将鸡蛋轻轻放入装满水的容器中。
他们观察到，鸡蛋完全浸没于水中，不会浮起来。
同学们追问：为什么鸡蛋会沉在水里呢？2. 鹽水中的鸡蛋接下来，老师向同学们提供了一些鹽，让他们将鹽加入水中搅拌均匀。
然后，同学们再次将鸡蛋放入鹽水中。
他们惊讶地发现，鸡蛋在这种浓度的鹽水中浮起来了！同学们好奇地探讨：鹽水是如何改变鸡蛋的浮力的呢？3. 温水中的鸡蛋老师将实验步骤延伸到温度的影响。
他们准备了一些用热水和冷水调配好的容器，同学们将鸡蛋一个一个地放入不同温度的水中。
随着温度的改变，同学们发现鸡蛋在热水中浮得更高，而在冷水中沉得更低。
实验结论：通过实验的观察和讨论，同学们得出了一些结论：1. 浮力与沉力同学们了解到，物体在液体中会受到浮力和沉力的作用。
当物体的浮力大于或等于其沉力时，它将浮起来；当物体的沉力大于浮力时，它将沉下去。
2. 浓度的影响同学们发现，鹽水的浓度对鸡蛋的浮力有影响。
浓度越高，鸡蛋在鹽水中浮得越高。
他们推测，这可能是因为鹽水的密度较高，所以会提高鸡蛋的浮力。
3. 温度的影响同学们也发现温度对鸡蛋的浮力有影响。
在热水中，鸡蛋浮得更高，而在冷水中沉得更低。
他们猜测，这可能是因为热水分子的运动更活跃，造成了更大的浮力。
实验思考：实验结束后，老师提出了几个问题供同学们思考和讨论：1. 除了鹽水和温水，还有其他什么液体可以改变鸡蛋的浮力吗？同学们纷纷表示要继续探索。
2. 有没有办法让鸡蛋在水中既浮又沉？同学们展开了激烈的讨论，有的同学提出可以同时改变鸡蛋的温度和添加物质来控制它的浮力。
鸡蛋沉浮教案
中班科学活动：鸡蛋浮起来
活动名称：鸡蛋浮起来
活动目标：
1、知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。
2、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，寻找答案。
活动准备：
1、知道有些东西会浮在水面，有些物品会沉在水底。
2、鸡蛋、水杯、糖、盐、水。
活动过程：
1、导入:师幼一起回顾沉浮实验：
问题：我们之前一起做过沉浮实验，知道了有些东西可以浮在水里，有些却可以沉到水底，今天和小朋友一起变个魔术。
2、出示鸡蛋和两杯水。
1)、如果将鸡蛋放到杯子里会怎么样？
2)、为什么会出现这样的现象？
教师总结：因为我在水里加了一样神秘的东西（教师出示盐、糖），请幼儿通过观察、摸、闻等方式猜想。
问：我就是往水里加了这两个好朋友中的一个，你们猜猜是谁啊？请幼儿自己去发现。
3、幼儿尝试实验，通过简单记录添加材料的多少。
教师将幼儿分组，每两个人两个鸡蛋，两个杯子，两种调味料，进行实验。
1）、幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验，实验后讲述“你在水里加了什么，你的鸡蛋怎么样了？”
实验结论：在水中放盐可以使鸡蛋浮起来，放糖不行。
教师总结：放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。
活动延伸
“放了盐的水可以使鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？”请幼儿回家和父母上网查资料，并将结果与幼儿分享。
鸡蛋的沉浮中班科学教案
鸡蛋的沉浮中班科学教案主题: 鸡蛋的沉浮中班科学教案引言：鸡蛋是我们日常生活中常见的食材，但它的沉浮现象却往往引起我们的好奇。
本篇教案将以鸡蛋的沉浮现象为主题，通过实际操作和讨论，让中班的孩子们通过亲身体验，理解沉浮的原理及其背后的科学知识。
一、教学目标：1. 能够观察和描述鸡蛋在水中的沉浮现象。
2. 了解鸡蛋沉浮的原理，理解与密度的关系。
3. 培养观察、思考和实验的能力，探索科学现象并提出假设。
二、教学准备：1. 鸡蛋（鸡蛋要新鲜，不要破损，最好提前准备多个备用）。
2. 温水和冷水。
3. 盛水的容器。
4. 记录鸡蛋沉浮情况的表格。
5. 图片或视频资源（可选，用于引发学生的好奇心和讨论）。
三、教学过程：1. 导入：通过引发学生的好奇心，介绍鸡蛋的沉浮现象（可使用图片或视频资源）。
- 引导问题：你们有没有发现鸡蛋放在水里会发生什么现象？为什么会这样呢？- 引发讨论，让学生提出自己的看法。
2. 实验准备：- 向学生简单介绍实验流程，明确实验目的，让学生知道他们将观察的是鸡蛋在不同水温下的沉浮情况。
- 将一些鸡蛋放在容器中的水中，学生观察并描述鸡蛋的沉浮情况。
- 让学生填写记录表格，记录不同水温下鸡蛋的沉浮情况。
3. 实验进行：- 不同的学生小组使用不同的水温进行实验（一组使用冷水，一组使用温水）。
- 学生观察并描述实验中鸡蛋的沉浮情况，并记录在记录表格中。
4. 实验结果分析：- 引导学生观察和比较不同水温下的鸡蛋沉浮情况。
- 让学生回答问题：在温水中，鸡蛋沉浮情况和在冷水中有什么不同？为什么会发生这样的变化？（鸡蛋在温水中会浮起来，而在冷水中会沉下去）。
5. 知识解释：- 向学生解释鸡蛋沉浮现象的原理。
- 通过提问引导学生思考：为什么鸡蛋在温水中会浮起来？为什么在冷水中会沉下去？- 解释鸡蛋的密度原理：鸡蛋的密度比水大，在冷水中，密度比水还要大，所以鸡蛋会沉下去；在温水中，由于温度的变化，鸡蛋内部的空气体积膨胀，整个鸡蛋的密度变小，小于水的密度，所以鸡蛋会浮起来。
鸡蛋沉浮中班教案
鸡蛋沉浮中班教案教案题目：鸡蛋沉浮中班教案教学目标：1. 帮助幼儿了解鸡蛋的特点及其沉浮规律。
2. 引导幼儿通过观察鸡蛋的沉浮来发现规律，并培养他们的观察和推理能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队协作能力，通过小组讨论来分享观察结果。
教学准备：1. 鸡蛋（新鲜的和腐烂的各一枚）2. 盛水的容器（例如盆、碗）3. 幼儿园涉及到相关知识的绘本或图片，例如《鸡蛋是怎样的》等。
教学步骤：引入活动：1. 向幼儿展示一颗新鲜的鸡蛋和一颗腐烂的鸡蛋，问他们是否知道这两颗鸡蛋的区别。
2. 引导幼儿观察两颗鸡蛋外观的差异，例如腐烂鸡蛋有异味、颜色变化等。
探究活动：1. 将新鲜鸡蛋放入盛水的容器中，观察它们的表现。
2. 引导幼儿观察鸡蛋是否沉到了底部还是浮在水面上，并让他们描述观察到的现象。
3. 将腐烂鸡蛋放入容器中，询问幼儿预测它们会沉还是浮，并让他们解释预测的理由。
4. 观察和记录鸡蛋的沉浮情况，并让幼儿感受到两种鸡蛋的重量和举起的差异。
展示与总结：1. 让幼儿回到小组，分享他们的观察结果和理解。
2. 教师引导幼儿一起总结发现的规律：新鲜鸡蛋沉到底部，而腐烂的鸡蛋会浮上水面。
3. 幼儿围绕这个规律进行讨论，为什么新鲜鸡蛋会沉、腐烂的鸡蛋会浮起来。
4. 引导幼儿思考鸡蛋的壳是由什么材料构成，为什么水可以进入腐烂鸡蛋内部导致浮起来。
拓展活动：1. 邀请幼儿进行更多有关物体浮沉的观察实验，例如石头、玻璃球等。
2. 进一步拓展类比，让幼儿思考其他材料或物体在水中沉浮的规律，例如木块、橡皮泥等。
评估方法：1. 教师观察幼儿的参与度、观察力和表达能力。
2. 幼儿之间的小组讨论和分享中，互相之间的合作与沟通。
教学延伸：1. 在日常生活中提醒幼儿关注物体的浮沉现象，培养他们的观察和推理能力。
2. 持续拓展对物体浮沉的规律研究，引导幼儿发现更多实际应用场景，如船、浴玩具等。
请根据教学实际情况对教案进行适当的调整和修改，确保教学目标的实现和适应幼儿的年龄特点。
科学探索鸡蛋的沉浮中班教案
科学探索鸡蛋的沉浮中班教案活动目标：1. 通过实验观察鸡蛋在水中的沉浮情况。
2. 培养孩子们的好奇心和探究精神。
3. 学习使用简单的实验工具进行观察记录。
活动准备：·鸡蛋若干个·透明玻璃杯或塑料杯·水·盐·勺子·记录纸和笔·围裙（以防溅水）活动过程：1. 导入新课：·向孩子们展示一杯清水和一颗鸡蛋，提问：“鸡蛋在水里会浮起来还是沉下去呢？”·让孩子们猜测并简单记录自己的猜想。
2. 进行实验：·分组进行实验，每组领取所需材料。
·教师示范如何小心地将鸡蛋放入水中，并鼓励孩子们观察鸡蛋的初始状态。
·在水中加入适量的盐，并轻轻搅拌，使盐溶解在水中。
·再次小心地将鸡蛋放入水中，观察并记录鸡蛋的变化。
3. 讨论结果：·每组选派一名代表分享实验结果。
·教师解释鸡蛋沉浮的原因：密度差异。
·讨论不同液体对鸡蛋沉浮的影响。
4. 拓展延伸：·鼓励孩子们尝试使用不同量的盐来改变鸡蛋的沉浮状态。
·探究其他物体在水中的沉浮情况，如木头、铁块等。
5. 总结与反思：·回顾今天的实验过程，强调观察和记录的重要性。
·鼓励孩子们在日常生活中继续探索科学现象，培养科学思维。
活动注意事项：·实验过程中要小心操作，避免鸡蛋破裂或溅水。
·根据孩子们的年龄和兴趣调整实验难度和深度。
·确保所有孩子都能参与到实验中，体验科学的乐趣。
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鸡蛋的沉浮教案中班【篇一：鸡蛋沉浮实验报告】鸡蛋沉浮实验报告一、实验目的了解鸡蛋在淡水和盐水中的浮力大小对比二、实验日期2014年9月4日三、实验材料1.玻璃杯2.食盐3.鸡蛋4.茶勺5.筷子四、实验过程1.取出玻璃杯，倒入自来水（就是淡水），水量约为杯子容量的3/4；2.将鸡蛋放入淡水中；鸡蛋很快沉入水底：3.取出鸡蛋，往水里加入3大茶勺食盐；4.拿筷子在杯中快速搅拌，使食盐充分溶解在水里；5.将鸡蛋放入刚刚搅拌好的盐水中；6 .鸡蛋没有沉入水底，而是浮在水面上：五、实验结论：1.清水的浮力小，在清水中鸡蛋会沉入水底；2.盐水的浮力大，在盐水中鸡蛋会浮在水面。
六、理论基础（摘自科学网）：把生鸡蛋放在淡水中，它会下沉，因为鸡蛋的重力比浮力略微大一些。
当同一个鸡蛋放在盐水里时，它会浮起来，这是因为虽然鸡蛋的重力保持不变，但盐水所产生的浮力变大了，这个比较大的浮力抵消了鸡蛋的重力并且阻止它下沉。
【篇二：幼儿园浮与沉教案】篇一：中班科学活动：浮与沉中班科学活动沉与浮活动目标1.初步了解不同物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。
2.有探究的兴趣和欲望。
活动准备玩水池（或装水的大盆若干）、各种实验材料（包括纸、木块、金属、海绵、石子、塑料等，还有玻璃球、塑料玩具、积木、钥匙等）、分别标“↑”“↓”标记的记录卡两张。
人手一个夹子、一张记录纸、一枝笔、两个小箩筐。
活动过程1.激发幼儿探索的欲望。
（1）请幼儿自选各种材料。
先猜测一下，哪些会沉，哪些会浮，然后再自己动手试一试，看结果和自己想的是不是一样。
（2）小组内交流自己的发现。
2.出示标记卡。
（1）师：你们知道“↑ ”、“ ↓”分别表示什么意思吗？（认识沉浮标记。
）（2）出示记录纸，提出再次活动的要求。
①再选材料放入水中，观察沉浮结果。
②将沉、浮的两种材料分别放入两个箩筐中。
③在记录纸上记下操作结果。
（3）启发幼儿采取不同方法使下沉的材料浮起，使浮起的材料沉。
3．讲述故事《沉沉和浮浮》，启发幼儿思考：为什么沉沉在水底，浮浮在水面？引导幼儿大胆尝试，通过实践操作来证实自己的想法。
并在交流中体验到合作带来的喜悦。
故事内容小铁球的名字叫沉沉，小木球的名字叫浮浮。
沉沉看见了许多沉在水底的东西。
浮浮看见了许多浮在水面的东西。
沉沉说：“浮浮，快下来看看呀，多美丽的珊瑚礁石！”“不行呀，我是木头做的，沉不下去！”浮浮大叫：“沉沉，快上来看看呀，多漂亮的大轮船！”“不行呀，我是铁做的，浮不上去！”明明说：“小铁球沉沉要是经过改变，也会浮起来的。
瞧，万吨轮是铁做的，也很重，却一样浮在水面上。
”明明还告诉他们：“浮浮和沉沉一样大，但是沉沉比浮浮重，所以，沉沉会沉在水底，浮浮能浮在水面。
可是，小木球浮浮如果变成灌满水的木球，也会沉下去的。
瞧，大轮船触礁后进了水也就沉下去了。
”明明又说：“人们利用浮和沉的原理可以做许多有益的工作。
如潜水员海底探险，扔铁锚固定船只等。
”浮浮和沉沉看见天上有许多气球，知道了原来空气也有浮力。
氢气球、飞机就是利用空气浮力才飞上天的。
活动反思整个活动过程，孩子们的探索兴致一直很高，而且初步学会了迁移学习经验。
他们的小脑瓜里也有许多的疑问：“为什么有的东西沉下去，有的东西浮上来？”“海上的船很沉，为什么能浮在海面上？”等等，我只能简单给他们讲解了一下有关浮力的问题，至于再深的问题，只能留待他们长大了以后解决了。
篇二：物体的浮与沉教案第一节物体的浮与沉一、教学目标1、知识与技能了解改变物体浮沉的有效方法。
知道浸在液体中的物体的浮沉是由它受到的浮力和重力共同决定的。
2、过程与方法通过探究了解控制物体浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论。
通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论。
3、情感、态度与价值观通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产中的应用，并激发爱国主义的激情和努力学习、科技强国的思想。
二、引入新课同学们都知道木块、树叶能够漂浮在水面上，铁块、铜块会沉到水底，但是用钢铁做的轮船却能够漂浮在水面上，钢铁的潜水艇却能够在水中自由的上浮和下潜呢？物体的浮与沉究竟是由什么因素来决定的呢？今天我们来学习新的一节：物体的浮与沉。
三、新课部分1、活动 10.1怎样使物体上浮或下沉教师：请同学们推测这些物体当它们放入水中后会是怎样的状态。
（物品有挤扁了的牙膏皮、空的塑料小瓶、生鸡蛋）学生：进行推测。
教师：进行演示后提问。
用怎样的方法可以使原来沉下去的物体浮上来，使浮在水面上的物体沉下去呢？（还能提供的器材有：盐、小硬币、玻璃杯）学生：讨论2分钟后上讲台进行演示。
（要求在操作时进行语言表达）学生①：将挤扁的牙膏皮捏成空心状就可以漂浮在水面上。
学生演示时教师追问：在捏成空心状的过程中，牙膏皮有哪个物理量发生的变化？哪个物理量没有变化？学生答：体积变大了，而重力没有变化。
教师此时指出牙膏皮体积在变大后可以排开更多的水，即增大了v 排，也就增大了浮力。
学生②：在水中不断加盐，可以使鸡蛋浮起。
学生在演示时教师追问：在加盐的过程中，哪个物理量发生了变化？哪个物理量没有变化？学生答：水的密度增大了，而鸡蛋的重力没有改变。
教师此时指出水中加盐后，液体的密度增加了，也就增加了浮力。
而鸡蛋的重力不变。
学生③：在小瓶中不断加入小硬币会使小瓶沉入水底。
学生在演示时教师追问：在加硬币的过程中，小瓶的哪个物理量发生了变化？学生答：小瓶的重力增加了，而在浸没的过程中浮力没有变化。
教师：综合起来看，在这些方法中分别改变了哪些力的大小？是怎样改变的？学生：改变了物体所受的重力和浮力。
在液体的密度不变时，改变排开液体的体积；或者在排开液体的体积不变时，改变液体的密度都可以改变浮力。
教师：可见改变物体的重力和浮力的关系就可以改变物体的浮与沉。
2、活动10.2探究物体的浮沉条件教师：那么在物体上浮和下沉时，重力和浮力之间会存在怎样的关系呢？教师：要求学生阅读活动内容，回答议一议中的问题。
学生：阅读并进行讨论2分钟。
教师：怎样测量物体所受的重力？学生①答：用弹簧测力计直接测量即可。
教师：怎样利用所给的器材和配重物使小瓶上浮下沉和漂浮。
学生②答：在小瓶中分别装入不同的配重物或小硬币就可使小瓶上浮下沉和漂浮。
即改变小瓶的重力和浮力的关系。
教师：怎样利用所给的器材测量和计算物体上浮下沉和漂浮时受到的浮力？学生③：⑴在量筒中倒入适量的水，记下水面到达的刻度v1。
⑷对于上浮时要使小瓶保持浸没状态，可用一根针将瓶子按入水中。
要求学生完成表格中数据的填写。
和结论的填充。
教师：补充悬浮的条件再板书物体的浮沉条件结论，如果物体在浸没时浮力和重力相等，物体即不上浮也不下沉，可以停在液体内任何深度的地方，人们把这种状态叫悬浮。
则物体的浮沉条件可以归纳为：当物体浸没时：如gf浮，则物体下沉。
如gf浮，则物体上浮。
如g=f浮，则物体悬浮。
当物体部分浸没时，如g=f浮，则物体漂浮。
3、判断物体浮沉的另一种方法。
教师：比较物体重力和浮力来判断物体的浮沉是判断浮沉的基本方法。
在实际问题的处理中，根据重力和浮力的关系我们还可以推导出另一种判断浮沉的方法。
现在我们把这种方法推导如下。
对于浸没的物体而言：v物=v排④上浮稳定后处于漂浮状态，这时f浮=g教师：可见判断物体的浮沉可用两种方法，比较物体的重力和浮力，比较物体的密度和液体的密度。
4、生活物理社会打捞中山舰和高空探测气球⑴指出打捞沉船的原理：将装水的浮筒沉入水底绑在船体两侧，用高压气体将浮筒内的水排出，减小浮筒的重力，当浮力大小重力时，沉船就可以上浮了。
⑵气球的升空原理：将气球内充上密度比空气小的气体，如氦气，氢气、热空气，则这些气体的重力就小于同体积的空气的重力，即气球的重力小于气球所受的浮力，气球就会升空了。
篇三：大班科学《浮与沉》教案大班科学活动教案：《沉与浮》教师：郭风玲设计意图：水，是我们生活中非常常见的东西，洗脸、刷牙、漱口??我们都必须用到它。
虽然水在我们日常生活中很常见，但是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的认识。
有一天，在洗手的时候有一个小朋友不小心把一个塑料袋掉在水里，于是孩子马上跑来问我：“老师，为什么那个塑料袋漂在水上面呢？”我发现孩子对这个现象很感兴趣，于是便抓住契机设计了科学“浮与沉”这一活动。
本活动通过实验来探索、丰富孩子们有关物体沉浮的经验，并培养孩子们对科学的兴趣。
活动目标：1.感知物体在水中的沉浮现象。
2.大胆探索科学实验现象，发展探索精神。
3.初步学习两人合作进行实验，培养合作能力。
活动准备：水、小盆、毛巾、水彩笔、记录卡、塑料吸管、树叶、铅笔、泡沫板、钥匙、小石子、橡皮泥、回形针。
活动过程：一、激发幼儿的兴趣，引出课题。
师：今天老师给小朋友们带来了一个百宝箱，这个百宝箱里装了好多宝贝，小朋友你们想看看吗？教师播放ppt。
1.师：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？请幼儿先猜测一下，哪些会沉，哪些会浮，然后教师动手操作实验，幼儿观察。
教师通过演示实验引导幼儿理解“浮”“沉”并认识浮沉符号。
钥匙沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；树叶浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。
师引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去。
2.教师继续播放ppt，展示记录卡并引导幼儿仔细观察，告诉幼儿做记录的方法。
二、分组实验，自主探究。
小朋友，你们想不想自己动手来试一试啊?1.讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，马上用水彩笔在记录卡上做好物体沉浮现象的记录。
2.幼儿操作：师，小朋友在把物体放进水里时要看仔细了，看一下物体到底是沉下去还是浮起来的，认真观察水中的现象。
温馨提示：①以小组为单位合作实验，每次只放一种材料。
②实验室要注意安全，物体放入水中要轻拿轻放，防止水溅出。
③认真观察实验现象，把物体进行分类放置，浮在水面上的物体放在水盆的左边，沉下去的物体放在水盆的右边，并及时记录结果完成表格。
3.教师来回巡视，适时指导，帮助幼儿在观察沉浮现象时，如何做好表示“沉”和“浮”的记录，同时帮助能力差的幼儿。
三、分一分教师继续播放ppt，引导幼儿将百宝箱中所有物品根据实验结果进行分类。
四、延伸拓展改变物体在水中的沉浮问题：1.塑料吸管在水中上浮，用什么办法让它沉下去？2.回形针在水中下沉，用什么办法让它浮上来？让塑料吸管沉下去的方法：捆上重物，如将其和钥匙或石头等捆在一起。
让回形针浮上来的方法:放在浮的物体上，如将其放在泡沫板上或捆在铅笔、吸管上等。
五、活动结束今天我们学习了有趣的沉浮现象，在生活中还有许多物品放在水中会发生很有趣的现象，小朋友在家里也可以动手去做做实验，相信你一定会有很大的收获噢！篇四：浮与沉教案浮与沉教学设计教学目标：一、知识、技能目标1．根据生活经验预测某物体在水中的沉浮状态。