鸡蛋的沉浮教案中班

鸡蛋的沉浮教案中班

【篇一：鸡蛋沉浮实验报告】

鸡蛋沉浮实验报告

一、实验目的

了解鸡蛋在淡水和盐水中的浮力大小对比

二、实验日期

2014年9月4日

三、实验材料

1.玻璃杯

2.食盐

3.鸡蛋

4.茶勺

5.筷子

四、实验过程

1.取出玻璃杯，倒入自来水（就是淡水），

水量约为杯子容量的3/4；

2.将鸡蛋放入淡水中；

鸡蛋很快沉入

水底：

3.取出鸡蛋，往水里加入3大茶勺食盐；

4.拿筷子在杯中快速搅拌，使食盐充分溶解在水里；

5.将鸡蛋放入刚刚搅拌好的盐水中；

6 .鸡蛋没有沉入水底，而是浮在水面上：

五、实验结论：

1.清水的浮力小，在清水中鸡蛋会沉入水底；

2.盐水的浮力大，在盐水中鸡蛋会浮在水面。

六、理论基础（摘自科学网）：

把生鸡蛋放在淡水中，它会下沉，因为鸡蛋的重力比浮力略微大一些。

当同一个鸡蛋放在盐水里时，它会浮起来，这是因为虽然鸡蛋的重力保持不变，但盐水所产生的浮力变大了，这个比较大的浮力抵消了鸡蛋的重力并且阻止它下沉。

【篇二：幼儿园浮与沉教案】

篇一：中班科学活动：浮与沉

中班科学活动沉与浮

活动目标

1.初步了解不同物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。

2.有探究的兴趣和欲望。

活动准备

玩水池（或装水的大盆若干）、各种实验材料（包括纸、木块、金属、海绵、石子、塑料等，还有玻璃球、塑料玩具、积木、钥匙等）、分别标“↑”“↓”标记的记录卡两张。人手一个夹子、一张记录纸、一枝笔、两个小箩筐。

活动过程

1.激发幼儿探索的欲望。

（1）请幼儿自选各种材料。先猜测一下，哪些会沉，哪些会浮，然后再自己动手试一试，看结果和自己想的是不是一样。

（2）小组内交流自己的发现。

2.出示标记卡。

（1）师：你们知道“↑ ”、“ ↓”分别表示什么意思吗？（认识沉浮标记。）

（2）出示记录纸，提出再次活动的要求。

①再选材料放入水中，观察沉浮结果。

②将沉、浮的两种材料分别放入两个箩筐中。

③在记录纸上记下操作结果。

（3）启发幼儿采取不同方法使下沉的材料浮起，使浮起的材料沉。 3．讲述故事《沉沉和浮浮》，启发幼儿思考：为什么沉沉在水底，浮浮在水面？

引导幼儿大胆尝试，通过实践操作来证实自己的想法。并在交流中体验到合作带来的喜悦。

故事内容

小铁球的名字叫沉沉，小木球的名字叫浮浮。沉沉看见了许多沉在水底的东西。浮浮看见了许多浮在水面的东西。

沉沉说：“浮浮，快下来看看呀，多美丽的珊瑚礁石！”“不行呀，我是木头做的，沉不下去！”浮浮大叫：“沉沉，快上来看看呀，多漂亮的大轮船！”“不行呀，我是铁做的，浮不上去！”明明说：“小铁球沉沉要是经过改变，也会浮起来的。瞧，万吨轮是铁做的，也很重，却一样浮在水面上。”明明还告诉他们：“浮浮和沉沉一样大，但是沉沉比浮浮重，所以，沉沉会沉在水底，浮浮能浮在水面。可是，小木球浮浮如果变成灌满水的木球，也会沉下去的。瞧，大轮船触礁后进了水也就沉下去了。”

明明又说：“人们利用浮和沉的原理可以做许多有益的工作。如潜水

员海底探险，扔铁锚固定船只等。”浮浮和沉沉看见天上有许多气球，知道了原来空气也有浮力。氢气球、飞机就是利用空气浮力才飞上

天的。

活动反思

整个活动过程，孩子们的探索兴致一直很高，而且初步学会了迁移

学习经验。他们的小脑瓜里也有许多的疑问：“为什么有的东西沉下去，有的东西浮上来？”“海上的船很沉，为什么能浮在海面上？”等等，我只能简单给他们讲解了一下有关浮力的问题，至于再深的问题，只能留待他们长大了以后解决了。

篇二：物体的浮与沉教案

第一节物体的浮与沉

一、教学目标

1、知识与技能

了解改变物体浮沉的有效方法。

知道浸在液体中的物体的浮沉是由它受到的浮力和重力共同决定的。

2、过程与方法

通过探究了解控制物体浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的

方法进行分析，进一步建立理性的推论。

通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其

结论。

3、情感、态度与价值观

通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产中的应用，并激发

爱国主义的激情和努力学习、科技强国的思想。

二、引入新课

同学们都知道木块、树叶能够漂浮在水面上，铁块、铜块会沉到水底，但是用钢铁做的轮船却能够漂浮在水面上，钢铁的潜水艇却能

够在水中自由的上浮和下潜呢？物体的浮与沉究竟是由什么因素来

决定的呢？今天我们来学习新的一节：物体的浮与沉。

三、新课部分

1、活动 10.1怎样使物体上浮或下沉

教师：请同学们推测这些物体当它们放入水中后会是怎样的状态。（物品有挤扁了的牙膏皮、空的塑料小瓶、生鸡蛋）

学生：进行推测。

教师：进行演示后提问。用怎样的方法可以使原来沉下去的物体浮

上来，使浮在水面上的物体沉下去呢？（还能提供的器材有：盐、

小硬币、玻璃杯）

学生：讨论2分钟后上讲台进行演示。（要求在操作时进行语言表达）

学生①：将挤扁的牙膏皮捏成空心状就可以漂浮在水面上。

学生演示时教师追问：在捏成空心状的过程中，牙膏皮有哪个物理

量发生的变化？哪个物理量没有变化？

学生答：体积变大了，而重力没有变化。

教师此时指出牙膏皮体积在变大后可以排开更多的水，即增大了v 排，也就增大了浮力。学生②：在水中不断加盐，可以使鸡蛋浮起。学生在演示时教师追问：在加盐的过程中，哪个物理量发生了变化？哪个物理量没有变化？

学生答：水的密度增大了，而鸡蛋的重力没有改变。

教师此时指出水中加盐后，液体的密度增加了，也就增加了浮力。

而鸡蛋的重力不变。学生③：在小瓶中不断加入小硬币会使小瓶沉

入水底。

学生在演示时教师追问：在加硬币的过程中，小瓶的哪个物理量发

生了变化？学生答：小瓶的重力增加了，而在浸没的过程中浮力没

有变化。

教师：综合起来看，在这些方法中分别改变了哪些力的大小？是怎

样改变的？

学生：改变了物体所受的重力和浮力。在液体的密度不变时，改变

排开液体的体积；或者在排开液体的体积不变时，改变液体的密度

都可以改变浮力。

教师：可见改变物体的重力和浮力的关系就可以改变物体的浮与沉。

2、活动10.2探究物体的浮沉条件

教师：那么在物体上浮和下沉时，重力和浮力之间会存在怎样的关

系呢？教师：要求学生阅读活动内容，回答议一议中的问题。

学生：阅读并进行讨论2分钟。

教师：怎样测量物体所受的重力？

学生①答：用弹簧测力计直接测量即可。

教师：怎样利用所给的器材和配重物使小瓶上浮下沉和漂浮。

学生②答：在小瓶中分别装入不同的配重物或小硬币就可使小瓶上

浮下沉和漂浮。即改变小瓶的重力和浮力的关系。