(完整版)100以内数的认识整理和复习
100以内数的认识知识点（大全五篇）
100以内数的认识知识点（大全五篇）第一篇：100以内数的认识知识点100以内数的认识知识点一、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30 31、32、33、34、35、36、37、38、39、40 41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60 61、62、63、64、65、66、67、68、69、70 71、72、73、74、75、76、77、78、79、80、81、82、83、84、85、86、87、88、89、90 91、92、93、94、95、96、97、98、99、100 这个是一个一个的挨着数，要求孩子正着数，倒着数，必须流利，快速，正确。
二、双数；个位上是2、4、6、8、0的数，100以内的双数有；2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30 32、34、36、38、40 42、44、46、48、50、52、54、56、58、60 62、64、66、68、70 72、74、76、78、80、82、84、86、88、90 92、94、96、98、100三、单数；个位上是1、3、5、7、9的数，100以内的单数有；1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29、31、33、35、37、39、41、43、45、47、49、51、53、55、57、59、61、63、65、67、69、71、73、75、77、79、81、83、85、87、89、91、93、95、97、99、这个是两个两个的挨着数，要求孩子正着数，倒着数，必须流利，快速、正确。
四、5、10 15、20 25、30 35、40 45、50 55、60 65、70 75、80 85、90 95、100 这个是五个五个的挨着数，要求孩子正着数，倒着数，必须流利，快速、正确。
一年级数学100以内数的认识整理和复习PPT精品课件
58 51 54 58最大， 51最小。
一个数在70和90之间，个 位和十位上的数相差2，这 个数是（ ）。
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2021/02/24
17
按数的规律填空。
34、36、38、 _4_0__ 、 __4_2__ 、 __4_4__ 、 __4_6__。
两个两个地数
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
按数的规律填空。
45、50、55、 __6_0__ 、_6_5__ 、 _7_0__ 、__7_5__ 。
五个五个地数
按数的规律填空。
10、20、30、_4_0__、 __5_0__、__6_0_、_7_0__。
填空 （1）十位上是6，个位上是0的数是（ 60 ）。 （2）个位上是7，十位上是6的数是（67 ）。 （3）42里面有（ 4 ）个十和（ 2 ）一。 （4）100是由（ 10 ）个十组成的。 （5）十位上是（ 3 ），个位上是（ 8 ）的数是 （38）。
按数的规律填空。
58 59
63
83 82 81
十个十个地数
23○﹤ 26 35 ○﹥ 32 57 ○﹤59
19 ○﹤ 23 45 ○﹥ 39 67 ○﹥ 29
64 ○﹥ 48 79 ○﹥61 39○﹤ 72
1. 我由4个十和7个一组成，我是（ 47 ）；
2. 我由8个十和6个一组成，我是（ 86）； 3. 我由7个十组成，我是（ 70 ）；
4. 我由10个十组成，我是（100）； 5. 我由6个一和9个十组成，我是（ 96 ）； 6. 我由3个一和5个十组成，我是（ 53 ）。
100以内的数的认识整理和复习(教案)一年级下册数学西师大版
100以内的数的认识整理和复习（教案）教学目标1.能够正确地朗读100以内的数。
2.能够使用拼音标注和阿拉伯数字书写100以内的数。
3.能够使用具体的物品或图像呈现100以内的数。
4.能够理解和应用100以内的数的大小关系。
教学内容1.100以内的数的识别、朗读和书写。
2.100以内的数的大小关系，如大小比较和数的顺序。
3.100以内的数的呈现，如通过使用物品或图像来表示100以内的数。
教学过程活动1：数的认识1.教师用黑板或白板上的数字卡片，向学生展示1到100之间的随机数字。
要求学生尽可能地快速并准确地朗读数字。
2.教师询问学生，这些数字有何不同之处。
引导学生指出数字的不同之处，如十位数和个位数的位置不同等。
活动2：数字的书写1.教师提供一些数字和对应的拼音标注，要求学生练习书写数字和拼音，并在白板上进行展示，以便教师监督和纠正。
2.教师要求学生自己书写一些数字并进行朗读，以检查学生掌握的情况。
活动3：比较数字大小1.教师提供两个数字，并要求学生进行比较，并用“大于”、“小于”或“等于”来描述它们之间的关系。
2.教师呈现一个数字列表，并要求学生将数字按照从小到大的顺序排列。
活动4：物品或图像呈现数字1.教师准备一些小球、计数器、积木或其他具体物品，并要求学生用这些物品来表示特定的数字。
2.教师向学生展示一些图像或图片，并要求学生根据图像或图片中呈现的物品数量来推断数字是多少。
教学反思1.教师可以通过多种途径来呈现数字，如数字卡片、拼音标注、具体物品和图像等。
通过多种途径的学习可以加深学生对数字的认识。
2.针对一些学生在数字书写方面的困难，教师可以给予更多的时间和个性化的指导。
3.教师应该鼓励学生在活动中积极参与，例如要求学生朗读数字、比较数字大小或者自己书写数字等。
这样能够增强学生的自信心和自我认知。
人教版一年级数学下册100以内数的认识详细整理
人教版一年级数学下册100以内数的认识详细整理一、数的认识基础在一年级数学下册中，学生们开始系统地学习100以内的数。
这一阶段，首先需要对数的概念有一个基本的认识。
数不仅仅是用来计数的工具，还是描述数量、顺序和关系的重要工具。
1. 数的概念数是一组用来表示数量或顺序的符号，包括正整数、零和负整数。
在本阶段，我们主要学习正整数和零，尤其是1到100之间的数。
2. 数的读写学生需要学会正确读写100以内的数，包括数字的读法和写法。
例如，数字“23”读作“二十三”，写作“23”。
二、数的组成认识数的组成是理解数的重要基础。
对于100以内的数，我们可以将其分解为个位、十位和（如果有的话）百位。
1. 十位和个位的认识两位数由十位和个位组成。
例如，数字“23”中，“2”在十位上，表示2个十；“3”在个位上，表示3个一。
2. 数的拆分与组合学生应能够将一个两位数拆分为两个一位数，并能将两个一位数组合成一个两位数。
例如，将“23”拆分为“2”和“3”，再将“2”和“3”组合回“23”。
三、数的顺序数的顺序是数学中的一个重要概念，它帮助我们理解数的大小关系。
1. 数的排列学生应能够按照从小到大或从大到小的顺序排列一组数。
例如，将数字“15”、“22”、“7”、“38”按照从小到大的顺序排列为“7”、“15”、“22”、“38”。
2. 数的大小比较学生应能够比较两个数的大小，并判断它们之间的关系（如大于、小于或等于）。
四、数的应用学习数的目的是为了在实际生活中应用它们。
以下是一些数的应用示例：1. 日常生活中的计数学生应能够在日常生活中使用数进行计数，如数物品的数量、数人数等。
2. 简单的计算学生应能够使用100以内的数进行简单的加减运算，如购物时计算商品的总价、分配物品时计算每人应得的数量等。
五、数的拓展除了上述基本内容外，还可以对100以内的数进行一些拓展学习。
1. 数的性质学生可以了解一些数的性质，如奇数和偶数、质数和合数等。
一年级下册 100以内数的认识整理和复习
个十
我会读
百
十 个 33
我会读
百
十
42
个
我会读
百
十
100
个
十
个
三十五 读作：
写作：35
十
个
一百 读作：
写作：100
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91
2 12 22 32 42 52 62 72 82 92
3 13 23 33 43 53 63 73 83 93
4 14 24 34 44 54 64 74 84 94
有（9）个一位数，最小的一位数是（ 1 ）
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 99 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1、40前面的一个数是（39 ），后面 的一个数是（ 41 ）
2、比69多1的数是（ 70 ），比100 少1的数是（ 99） 3、39和41中间的数是（ 40 ） 4、与39相邻两个数是（38 ）（ 40）
5、（69）大1，比（71）小1。
数位的复习：
数 位 顺 序 表
右
……
） （个 ） （百 ） （十 位 位 位
期末复习《《认识100以内的数》复习》(说课稿)-2021-2022学年数学一年级下册
期末复习《认识100以内的数》复习一、教学目标本次复习旨在帮助学生巩固《认识100以内的数》这一单元内的数学知识，掌握以下目标：1.认识0-100之间的数，会用阿拉伯数字和中文数字表示；2.能够用数码和积木模型表示数，区分一个十位数和一个个位数；3.知道数码的读法和书写，能够将数码拼凑成正确的数；4.认识加法的概念，理解加数、和、加号；5.能够用积木模型或数码完成简单的加法运算，理解加法的交换律。
二、教学内容及重点难点1. 数字的认识本单元学习了0-100之间的数字，理解了阿拉伯数字和中文数字的表示方法。
重点掌握数字的读法和书写，能够正确拼凑数字。
难点：部分学生容易混淆两位数中的十位数和个位数。
2. 加法的概念与运算本单元学习了加法的概念，认识了加数、和、加号等概念。
重点掌握加法的交换律，能够用积木模型或数码完成简单的加法运算。
难点：部分学生容易混淆加数、和、加号等概念。
三、教学方法与过程1. 激发兴趣，引导思考首先，可以通过与学生互动引起兴趣，让学生主动寻找数字和数列中的规律。
例如，问学生每10个数字有什么特点，听取他们的答案，引导他们思考。
此外，可以利用幼儿园时期的游戏方式，例如追逐游戏或抢数字游戏，让学生通过游戏的方式加深对数字的认识。
2. 展示数字的表示方法通过展示数码、中文数字、积木模型等多种数字表示方法，让学生充分理解数字的表示方法，认真区分十位数和个位数，避免混淆。
3. 加法运算的练习通过简单的加法运算练习，让学生掌握加法的概念和运算方法，并重点强调加法的交换律。
4. 深度拓展对于学习较快的学生，可以在课外时间推荐进行更深度的学习。
例如，让学生通过游戏或其他形式加深对数字的理解，例如猜数字游戏，12个数淘汰赛等。
四、教学反思与总结本次复习课程采用了多种教学方法，严格掌握教学重点和难点，并通过游戏等形式激发学生的兴趣，让学生完成期末复习任务，同时也增加了对数字的理解，提高了他们的数学素养。
100以内数知识点整理
100以内数知识点整理在我们的日常生活中，数字无处不在。
数学是一种很重要的技能。
无论你是在学校还是在日常生活中，你都需要掌握数字。
但是，对于小学生来说，学习数字可能会很困难。
因此，他们需要一些简单，易于理解的方法来掌握数字。
下面是100以内数知识点整理，将有助于小学生更轻松地学习数字。
1. 数字序数数字序数是指数字的位置，表示数字在一组数字中的顺序。
在数学中，前三个序数分别是：第一、第二和第三。
首先要知道前3个数字是什么，然后才可以继续往后数。
2. 数字顺序数字顺序是指数字按照确定的顺序排列。
在学习数学时，学生应该熟悉数字从小到大和从大到小的顺序，以便更好地理解数字。
3. 数字伴侣数字伴侣是指数字的最接近的相邻数字。
例如，数字5的数字伴侣是4和6。
4. 数字合并数字合并是指将数字放在一起，形成一个数字。
例如，数字4和数字5可以组合成数字45。
5. 数字对比数字对比是指比较两个数字的大小。
当学生学习数字时，他们应该知道如何比较数字的大小。
例如，3比2大。
6. 数字分解数字分解是指将数字分解成两个或多个数字的组合。
例如，数字9可以分解成数字5和数字4的组合。
7. 数字进位数字进位是指在进行加法或乘法时，当数字达到一定数值时，必须将数值从一列进位到另一列。
例如，当计算19+3时，首先将3加到9上，然后将10进位到十位上，得到22。
8. 数字退位数字退位是指在进行减法时，当被减数的一列不足以扣除减数时，必须从另一列中退位。
例如，当计算56-9时，首先从个位上减去9，然后从十位上退1，得到47。
9. 数字相反数数字相反数是指两个数字的和为零的数字对。
例如，数字3和数字-3是数字相反数。
10. 数字相邻数数字相邻数是指相邻的两个数字之间的数字。
例如，数字4和数字6之间的数字是5。
总结起来，100以内数字的学习可以基于数字序数、数字顺序、数字伴侣、数字合并、数字对比、数字分解、数字进退位、数字相反数以及数字相邻数来进行。
一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案（通用3篇）
一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案（通用3篇）一年级下册《100以内数的认识整理与复习》篇1【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第31～33页的主题图、例1.2.3及练习七第1.2.3题。
【教学目标】1.使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2.通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。
3.让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。
【教学重点】使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
【教学难点】接近整十数的数法。
（正确数出几十九后面的一个整十数。
）【教具、学具】（百羊图、百球图）。
数数用的小棒和花生。
【教学过程】一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣1.师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生观察回答上述问题。
2.又下来一大群羊，成八小群。
师，羊真多啊！有多少只？我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。
大家交流，说一说自己估计的结果。
3.师，我们的估计对吗？可以数。
你会数吗？今天学习数100以内各数。
（揭示课题）二、操作、交流，学习数100以内各数1.实物数数。
（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的'数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。
四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。
（2）四人小组数数活动汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。
）2.讨论。
（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。
谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？板书： 1根 10根 100根3.引导学生一十一十地数到一百。
《100以内数的认识整理与复习》100以内数的认识
对于数位、顺序、组成和加减法 运算等知识点的掌握情况，可以
通过学生的答题情况来判断。
对于学生未掌握的知识点，可以 进行针对性的指导和练习，以帮 助学生更好地掌握100以内数的
认识。
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02
数的组成与分解
数的十进制表示
十进制计数法
在十进制计数法中，每一位上的数码都是0-9之间的整数，个 位上的数码必须是0-9之间的整数，其他位上的数码可以是09之间的整数或大于9的整数。
数的读法
按照数位顺序，从高位到低位，逐位读出，每读一个数位上 的数码时，应先读该数位上的数码的十的几次方，再读该数 位上的数码。
数的组成与分解
数的组成
一个数由若干个数码组成，这些数码的排列顺序就是该数的组成。
数的分解
将一个数分解成几个较小数的和或乘积，称为数的分解。
数的位值概念
数的位值
在数中，每个数码都有一个固定的位 置，称为该数码的位值。
位值原则
在数中，相同位上的数码具有相同的 位值，不同位上的数码具有不同的位 值。
03
角度和弧度
在几何图形中，角度和弧度是描述图形的重要参数，而100以内的数被用于描述这些参 数。
05
复习与巩固
复习要点
01
02
03内数的顺序 和大小关系
掌握100以内数的组成 和分解
理解100以内数的加减 法运算
练习题解析
练习题1
数一数，从十位到个位，每个数位上有几个单位？
解析
这道题主要考察学生对数位的理解。从十位到个位， 每个数位上的单位分别为十、一。因此，十位上有1 个十，个位上有1个一。
练习题解析
• 解析：这道题主要考察学生对数字大小关系的掌握。按照大小顺序排列，这些数字的顺序为：[7, 15, 29, 36, 43, 62, 89]。
第4讲 100以内数的认识(教师版)(知识梳理+典例分析+举一反三+巩固提升)人教版
人教版数学一年级下册第四单元 100以内数的认识知识点01：数数和数的组成1.10个十是100，读作一百。
100是由10个十或100个一组成，它是一个三位数。
2.数数时，可以一个一个的数，也可以二个二个的数，五个五个的数，十个十个的数。
3.从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
百十个（右边）第三位第二位第一位4.读数和写数，都从高位起。
当计数器上个位或十位一颗珠子都没有时，就写0占位。
5.用计数器表示一个数时，计数器各数位上的珠子数和这个数的个位，十位，百位上的数字相对应。
6.只有个位的数是一位数，如5、7、2；最大的一位数是9。
有个位、十位的数是两位数，如32、20；最小的两位数是10，最大的两位数是99。
有个位、十位、百位的数是三位数，如100。
100是最小的三位数。
7.一个数，个位上是几，表示有几个一；十位上是几，表示有几个十。
反之，这个数有几个一，个位上就是几；有几个十，十位上就是几。
知识点02：数的顺序与比较大小1.数的顺序《百数图》2.两位数比较大小，先看十位，十位上大的数就大，当十位相同时，就比个位，个位大的数就大。
3.多得多、少得多、多一些、少一些的用法。
两个数相差很大时就用多得多，少得多。
相差很小时就用多一些，少一些。
知识点03：整十数加一位数及相应的减法口算方法：个位相加，十位不变；个位相减，十位不变。
考点01：数数和数的组成【典例分析01】按要求填数。
【分析】（1）找出个位上是5的数即可；（2）根据整数大小的比较方法，找出40到80之间的数即可；（3）根据整数大小的比较方法，找出在50后面的数即可。
【解答】解：【点评】本题主要考查了100以内数大小的比较以及数的组成。
【变式训练01】我是这样数小羊的。
【分析】一个一个数的方法，依次减1；第二组2个2个数，依次加2，据此解答。
【解答】解：如图：【点评】本题考查了数数的方法。
【变式训练02】16里面有1个十和6个一；10里面有1个十；18加上2个一是2个十。
100以内数的认识整理与复习100以内数的认识PPT课件PPT22页
（2）个位上是7，十位上是6的数是（67 ）。
（3）42里面有（ 4 ）个十和（ 2 ）一。
（4）100是由（ 10 ）个十组成的。
（5）十位上是（ 3 ），个位上是（ 8 ）的数是（38）。
第4页，共22页。
2
第5页，共22页。
2
3
48
2
7
第6页，共22页。
4.接电话。(连线)
第7页，共22页。
第14页，共22页。
7.按从小到大的顺序把下面的数填在圈里。 93 95 92 94 89 87 90 88 91 86
86
88
87
90
89
91 92
95
94
93
第15页，共22页。
8.填空。 8元=（ 80）角 17角=（ ）1元（ ）7角
30分=（ 3）角 2元3角=（ 2）3 角 20角=（ 2）元 7角=（ 7）0 分
1.填空 （1）十位上是6，个位上是0的数是（ ）。 （2）个位上是7，十位上是6的数是（ ）。 （3）42里面有（ ）个十和（ ）一。 （4）100是由（ ）个十组成的。 （5）十位上是（ ），个位上是（ ）的数是
（ ）。
第3页，共22页。
1.填空
十个 位位
（1）十位上是6，个位上是0的数是（ 60 ）。
第16页，共22页。
9.按下面的要求写一写，比一比。
写出3个个位上都是5的 两位数，比一比哪个 最大，哪个最小。
写出3个十位上都是5的 两位数，比一比哪个最 大，哪个最小。
15 65 35 65最大， 15最小。
58 51 54 58最大， 51最小。
第17页，共22页。
10.
第18页，共22页。
一年级下数学《100以内数的认识》整理与复习
《100以内数的认识》整理与复习教学目标：1.通过情境的串联，整理本单元知识，包括100以内数的数数、组成、读法、写法、顺序、大小、解决问题、整十数加减一位数及摆一摆，进步沟通各种知识间的联系。
2.通过练习，查漏补缺，突破易错点，巩固本单元所学知识。
3.通过沟通、变式、拓展，提升思维能力，并为后续学习打下基础。
教学流程：→→小朋友们好！学习的准备都做好了吗？特别要做到小手放平，坐端正，认真思考噢！大家都知道，在我们国家，一方有难八方支援。
教学过程：一、理：整理知识1.情境：小朋友们也纷纷拿出零花钱，奉献自己的一份爱心！来看看她们三位，捐的全是这样的一元硬币，我们一起帮忙数一数吧。
想一想，你可以用上什么方法来数呢。
40（乱的）、55（5个一行）、5（乱的，怎么数更好呢？）我们来听听，小朋友们的方法。
小结：是呀，数数的方法有很多种，可以根据给出的数的大小及排列的方式适当进行选择。
或者也可以整理后， 10个10个数，几个十就是几十，1个1个数，几个一就是几，合起来就是这个数。
这样的方法是数数的最基本方法，十、一是计量数的基本单位，又叫计数单位。
通过这样的数数，我们不仅知道了数量，也知道了这些数的组成。
2.知识整理：出示4数，那看这4个数，你还知道哪些关于数的知识吗？二、联：沟通知识1.去情境，逐步按规律把百数表填完整。
百数表中，还有很多知识，我们也一起来回忆下。
2.百数表，沟通联系。
生0：我知道这里一共有100个数，因为是从1连续数到100。
还可以这样看：一行有10个，有10行，10个十是100。
其中两位数有90个，把10和100 换个位置，刚好9行，9个十是90。
其中最大的两位数是99，最小的两位数10。
师：这些数里最大的明明是100啊。
聪聪为什么说是99呢？哦，对。
认真的小朋友一定都听明白了，是最大的两位数。
那100 是怎么的数呢？是的，是最小的三位数，它再添1个，添2、或添10、添100个，就组成了其他的三位数或者更大的数。
一年级数学下册教学课件《100以内数的认识 整理与复习》
47 < 47 52 > 25
82 > 68 39 = 39
39 < 46 80 > 78
两位数比较大小时，先比十位上的数，十位上的 数哪个大对应的数就大；
十位上的数相同时，再比个位上的数，个位上的 数哪个大对应的数就大。
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100以内数的认识 整理与复习
8．按规律接着写出三个数。 (1) 60，62，64，66，__6_8___，___7_0__，___7_2___ (2) 45，50，55，60，__6_5___，___7_0__，___7_5___ (3) 82，72，62，52，__4_2___，___3_2__，___2_2___
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100以内数的认识 整理与复习
3.看计数器，读数。
十位 个位
23
读作：_二__十__三__
十位 个位
41
读作：_四__十__一__
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100以内数的认识 整理与复习
4.按规律写数。
（1）60,62,64,66， 68 ， 70 ， 72 。 （2）45,50,55,60， 65 ， 70 ， 75 。 （3）82,72,62,52， 42 ， 32 ， 22 。
我这样数的，4大 串是4个十，3小 串是1个十和1个 五。一共是5个十 和1个五，共55颗。
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100以内数的认识 整理与复习
2.看图写数。
52
十位上有5颗珠子，在十位写5；个位有2颗珠子， 在个位写2。这个数写作：52。
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100以内数的认识 整理与复习
46
十位上有4颗珠子，在十位写4；个位有6颗珠子， 在个位写6。这个数写作：46。
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100以内数的认识 整理与复习
《100以内数的认识整理与复习》100以内数的认识
数数方法
逐一数数
接着数数
学习逐一数数，从1开始，每次加1，直到 数到100。
学习接着某个数字继续数，如从10开始， 每次加1，直到数到100。
5个5个数
10个10个数
学习以5个为一组进行数数，如从1开始， 每次加5，直到数到100。
学习以10个为一组进行数数，如从1开始， 每次加10，直到数到100。
02
CATALOGUE
数的顺序比较大小
数的顺序
十位顺序
从10到99，每10个数字一个 单位，有10个十位顺序，每个
十位顺序有10个数字。
个位顺序
从0到9，每1个数字一个单位，有 10个个位顺序，每个个位顺序有 10个数字。
百位顺序
从100到999，每100个数字一个单 位，有10个百位顺序，每个百位顺 序有100个数字。
数的运算
解析与100以内数运算相关的习题，如加法、减法、乘法 、除法等基本运算。
数的大小比较
解析与100以内数大小比较相关的习题，如比较两个两位 数的大小，找出两个数的差等。
实际应用题
解析与实际应用相关的习题，如计算购物时需要找回的零 钱数，计算比赛得分等。
实际应用与拓展
拓展思维
通过解决实际问题，让学生感受到数学在实际生活中的应用，培 养学生的数学思维和解决问题的能力。
称重
在超市或市场购物时，我们需要使用称重机来称量物品的重量，这时就需要用到数字来表 示物品的重量。
数的统计
01 02
人口统计
在进行人口统计时，我们需要对大量的人群进行统计，这时就会涉及到 数字的统计应用。例如，统计全国的人口数量、性别比例、年龄结构等 。
销售统计
在进行销售统计时，我们需要记录每一笔交易的详细信息，例如交易时 间、商品名称、数量、价格等，这些都需要用到数字的统计应用。
第四单元100以内数一年级数学下册100以内数的认识整理和复习ppt课件
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
40前面的一个数是（ 39），后 面的一个数是（ 41） 比69多1的数是（ 70），比 100少1的数是（ 99 ） 39和41中间的数是（ 40 ）
猜一猜我的卡片上的数是几？ 十位上的数 比个位上的 数多6
60
十位 个位 60
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
猜一猜我的卡片上的数是几？ 十位上的数 比个位上的 数多6
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
我能行
2.72的个位上是（ ），表示 ( )个一，十位上是（ ），表 示（ ）个十。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
57里的5在（十 ）位，表示5个 （ 十），7在（个）位，表示7 个（ 一 ）。 64里面有（ 4 ）个一和（ 6 ） 个十
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
我能行
百以内数知识点总结
百以内数知识点总结在学习数学的过程中，百以内的数是最基础的部分之一。
掌握了百以内数的知识，对于学生后续学习数学和解决实际问题都至关重要。
本文将对百以内数的基本概念、性质、运算规律等知识点进行总结和归纳。
一、基本概念1. 整数：百以内的数都是整数，即没有小数部分的数。
整数包括自然数、零和负整数。
2. 自然数：自然数是从1开始依次往后数的数。
百以内的数中，自然数为1、2、3、4、5、6、7、8、9。
3. 负整数：百以内数中没有负整数，负整数从0往负无穷大方向延伸。
4. 零：零是非正数，也是整数，它位于正整数和负整数之间。
二、数的性质1. 奇数和偶数奇数是指能被2整除的数，例如1、3、5、7、9等。
偶数是指能被2整除的数，例如2、4、6、8等。
在百以内的数中，奇数和偶数交替出现。
1是最小的奇数，2是最小的偶数。
奇数和奇数相加得偶数，奇数和偶数相加得奇数，偶数和偶数相加得偶数。
2. 能被一定数整除在百以内的数中，一些数能够被特定的数整除。
例如，3的倍数为3、6、9、12、15、18、21、24、27、30，5的倍数为5、10、15、20、25、30。
3. 数位和数的约束例如，57这个数的数位和为5+7=12，61这个数的数位和为6+1=7。
在整数的十位数和个位数相等的数叫做对称数，例如22、33、44、55、66、77、88、99。
4.数的倍数和因数在百以内的数中，有一些数可以同时被两个或多个数整除，这些数称为这些数的倍数。
例如，6的倍数为6、12、18、24、30。
同样，一个数能够整除其他数，这个数就是其他数的因数。
例如24的因数包括1、2、3、4、6、8、12。
三、数的运算规律1. 数的加法百以内数的加法是指两个数相加得到一个新的数的运算。
例如2+3=5,8+9=17。
加法满足交换律、结合律，即a+b=b+a，(a+b)+c=a+(b+c)。
2. 数的减法百以内数的减法是指两个数相减得到一个新的数的运算。
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100以内数的认识整理和复习一、基本概念1.我们学过的计数单位有（）、（）、（）。
读：我们学过的计数单位有什么、什么、什么？想：计数单位就是数数时最常用的，单根是一（或个）；小捆是十；大捆是百。
我们学过的计数单位有（一）、（十）、（百）。
2.从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
读：从右边起，第一位是什么位，第二位是什么位，第三位是什么位。
想：画出计数器，就可以想出来。
从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。
3.读数和写数都是从（）位起。
读：读数和写数都是从什么位起？想：举例感受一下:写数时，从高位到低位，哪位上有几个珠子就写几，一个珠子也没有就用0占位；读数时，从高位到低位，百位上是几就读几百，十位上有几就读几十，个位上有几就读几。
末尾的“0”不读。
读数和写数都是从（高）位起。
4.最大的两位数是（），最小的三位数是（），它们之间相差（）。
读：最大的两位数是几，最小的三位数是几，它们之间相差几。
想：什么是一位数，什么是两位数，什么是三位数？最小最大的分别是几？一位数，只有个位的数；两位数，个位和十位都有的数；三位数，个位、十位和百位都有的数。
一位数两位数三位数最小0 10 100最大9 99 999最大的两位数是（99），最小的三位数是（100），它们之间相差（1）。
5.单数和双数主要看（）位，（）位是（、、、、）的数是单数；（）位是（、、、、）的数是双数。
读：单数和双数主要看什么位，什么位是几、几、几、几、几的数是单数；什么位是几、几、几、几、几的数是双数。
单数和双数主要看个位，个位是1、3、5、7、9的数是单数；个位是0、2、4、6、8的数是双数。
二、组成类（心中有计数器，最好画下来）1.3个十和5个一合起来是（），读作：———。
换位：（）个一和（）个十合起来是（），读作：）————。
反：35是由（）个十和（）个一组成的，读作：————。
换位：35是由（）个一和（）个十组成的，读作：————。
（注：读作时十位上的数读几十）2.6个十是（），读作：——————。
60有（）个十，读作：——————。
3.100里有（）个十，100里有（）个一。
想：第一个问题是问100里面有（）个小捆；第二个问题是问100里面有（）个单根。
100里有10个十，100里有100个一。
三、数位意义类（心中有计数器，也可以画下来）1.三十四写作（），这个数的十位上是（），表示（）个（）；个位上是（），表示（）个（）。
读：三十四写作什么，这个数的十位上是几，表示几个什么；个位上是几，表示几个什么。
想：三十四写作（34），这个数的十位上是（3），表示（3）个十；个位上是（4），表示（4）个（一）。
反：一个数的十位上是5，个位上是4，这个数是（），读作：———。
2.十位数字比个位数字多3，个位数字是4，这个两位数是（）。
想：十位数字比个们数字多3，个位数字是4，这个两位数是（74）。
3.十位数字和个位数字相同的两位数有：——————————。
11、22、33、44、55、66、77、88、994.十位数字与个位数字之和是10的两位数有：————————。
想：心中有计数器。
从个位是1想起：91、82、73、64、55、46、37、28、91。
四、数的顺序和比大小类（合理使用数轴）1.73前面5个数是（）、（）、（）、（）、（）。
87后面7个数是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
读圈关键字：73前面5个数是（）、（）、（）、（）、（）。
87后面7个数是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
2. 73前面第5个数是（）。
87后面第7个数是（）。
想：与第1题方法同，区别在于关键字：5和7变成了第5和第7，确定到一个数。
3.69的相邻数是（）和（）。
59和61的中间数是（）。
46和52中间有（）个数。
4.比56大7的数是（），比32小4的数是（）。
5.按顺序填数《100以内数整理与复习》教学设计一、教学内容义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第98页总复习二、教学准备实物投影仪、商品的图片三、教学目标1、进一步巩固100以内数的顺序、数位表、以及计数单位等知识；2、会正确熟练读写100以内的数，会说数的组成，能用符号和语言描述百以内数的大小；3、在复习整理中，感受分类、极限、估计等数学思想，体验解决问题策略的多样性；4、感受数与生活的密切关系，并发展数感。
四、策略选择本节课力求体现“以人为本”的教学理念和“自主建构”的教学思想。
在复习中我们“点、线、面”结合，引导学生主动而又全面地梳理“100以内数认识”的有关知识，沟通各部分内容的联系，深化理解，发展数感，并培养学生初步的整理归纳的能力。
“数学是思维的体操”。
在“查漏补缺”的同时，应该“温故知新”。
在复习中教师还试图渗透数学思想方法，发展学生的思维能力，使他们既长知识又长智慧，从而也让不同层次的学生在复习中获得不同的发展。
五、教学流程与设计意图（一）构建材料1、揭题师：小朋友，今天这节课我们一起来复习有关100以内数的知识。
（板书课题）2、写数师：请写一个你喜欢的100以内的数，可以是100。
（学生写数，教师巡视）3、交流师：你写的是什么数？能用一句话简单说说你为什么喜欢这个数吗？（学生写的数是多样的，教师有选择地指名回答）预计学生说的可能都是两位数，教师提问：“这些都是几位数，谁写的与这些数都不一样？”如果个别典型数例，学生没说到，教师可提供：“小朋友，老师也有一个喜欢的数，你们想知道吗？”4、小结师：由于时间关系我们先交流到这儿，还没发言的同学待会交流。
听了刚才的交流，你有什么想说的？师：看来数与我们每个人息息相关、紧密相伴，谁也离不开它。
【写一个喜欢的数再进行交流，这一过程实则复习了写数、读数。
学生在表达自己喜欢这个数的理由时，不知不觉赋予了一个个数特别的意义，并对数产生亲切感，进一步体会到“生活中处处有数学”，从而体现了数学教育的人文性。
】（二）复习整理1、回忆师：小朋友们，看到这些数，你想到什么？预计学生可能说：我想给这些数比一比大小、排排队、分分类；我想把两个数加一加（或减一减）；我还想给这些数出出题目。
师：大家的想法都不错。
（教师根据学生的回答，逐一板书）【借助具体、典型的学习材料回忆提取相关知识，激活学生已有知识的积淀，并以此作为复习基点展开梳理，通过观察、思考、操作，相互交流，使零散的知识串成线，连成片。
】2、整理根据学生的回答，从以下几个方面引导整理：⑴分类师：那我们先给这些数分分类吧。
想一想，根据什么来分？分几类？把小组讨论的结果记录下来。
预计学生有以下几种分类结果：①根据位数来分三位数一类，两位数一类，一位数一类师：说出“100”的各个数位。
说出最大的一位数、两位数分别是几？最小的两位数、三位数分别是几？②根据单数、双数来分③根据数中是否有0来分④根据数的个位和十位是否相同来分师提问：“99”的两个“9”意思一样吗？（复习数位与计数单位）预计学生对“100”的归类可能出现两种情况：a学生一致认为“100和99等数分一类”，思考：像这样“个位和十位相同”的数还有没有？有多少个？有没有最小的？是几？有没有最大的？有没有最大的十位和个位相同的两位数？【通过思考“还有没有这样十位和个位相同的数”，将知识纵深发展，试图让不同的学生获得不同的发展，并有机渗透了极限的思想。
】b学生意见不统一，教师先组织学生开展辩论，得出结论后，再思考上一个问题。
师：小朋友们真能干，有这么多不同的想法。
看来标准不同，分类的结果也不同。
【因为教师选择的学习材料具有代表性，所以学生通过观察、思考、操作，相互交流，能从不同的角度进行分类，感受分类在不同标准下的多样化。
同时，结合分类随机提问，复习了位数、数位、计数单位等相关知识。
】⑵比较大小师：请用大一些、小一些、大得多、小得多说说这些数之间的大小关系；并用“<”或“>”表示。
说说三种情况比较大小的方法。
⑶排列师：你能把这些数排排队吗？你是按什么顺序排的？预计学生两种排列方法a从大到小；b从小到大。
师：在排列时，你想提醒大家注意什么？（看清数字，不要抄错；排列好了数一数，不要漏掉）【新课程下的课堂教学不仅要注重知识的复习整理，而且要关注学生的学法指导以及解题习惯的培养。
】⑷组成在小组中轮流说说黑板上各数的组成，再集中反馈。
师：“35”与“53”有什么相同点和不同点？⑸数的顺序指其中一个数如“30”，提问：与“30”相邻的两个数是（）和（）。
再出示“（）（）30（）（）”，可以怎么填？还可以怎么填？预计学生可能出现以下几种情况：A、28 29 30 31 32；B、32 31 30 29 28；C、26 28 30 32 34；D、34 32 30 28 26；E、20 25 30 35 40；F、10 20 30 40 50等教师可灵活采取以下措施：a说说你是怎样想的？b请其他同学说说他是怎样想的？c如果后几种学生没有想到，教师在“30”的前（后）面再写一个数，猜猜接下去怎么写？【这道开放题，不仅起到综合应用知识的作用，而且开拓了学生的思路，发展其思维的灵活性与求异性。
】（三）巩固提高1、说一说给自己所写的数出出题，可以让大家来猜猜你写的是什么数？也可以请其他同学解答你的题目。
如：⑴我写的数是由3个一和5个十组成的，你猜这个数是（）。
它比20多（）。
⑵我写的数比最小的三位数小1，它是（）。
⑶我写的数是“68”，它十位上的数是（），表示（）个（），个位上的数是（），表示（）个（）。
……学生出题，小组交流，推荐特色题目全班汇报。
【学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。
教师采用了让学生出题，使学生的个性得到发展，创造欲望得到满足。
提问题的过程，其实就是每个学生不断问自己“我已经学过哪些100以内数的知识”的过程。
这样，在学生设计问题、解决问题的过程中，就再次实现了复习课知识结构整理及知识巩固的目标。
】2、写一写（看谁写得多）写出十位上的数比个位上的数多1的两位数。
学生尝试，再展示交流：说说你是怎样想的？预计可能出现两种情况：A没有规律，想到一个写一个。
教师在学生回答后提问：同学们能把刚才的答案有顺序地排列一下吗？再引导观察，你发现什么？B有规律。
教师：你能和大家交流一下你是怎样想的吗？预计学生回答：可能a先确定十位，从“1－9”或从“9－1”可能b先确定个位，从“0－8”或从“8－0”（个位是9行吗？为什么？）【开放题可以从质和量两个方面来发展学生的思维水平。
量指解决问题时“想得多”和“想得快”；质指“想得全”这道题教师不仅仅停留在从量的方面发展学生的发散思维，而且十分重视从质的方面引导学生怎样想得全，有效地培养了学生思维的有序性、深刻性和周密性。