最新主题单元学习评价量规作业
《遨游汉字王国》主题单元学习评价量规
在搜集资料过程中自主学习，并整理记录收获。
能够做一定的记录和搜集，并进行整理
能够进行简单的记录，但是不成体系
不能进行资料的搜集与记录
实践能力
（15）
是否主动进行相关资料的搜集实践活动
能够结合课文内容，主动进行相关的言语实践活动
能够进行相关言语时间互动，但不够积极
被动的参与活动，无法融入其中
不能够进行相应的实践活动
能够体会学习的内容，并能够感受学习的乐趣
能被动的去体会阅读的内容，但是无法感受学习的乐趣
不能体会学习的内容
表达、沟通与分享能力
（25）
是否能够与同伴进行分享阅读，并进行沟通交流
在学习活动中学会与他人合作分享阅读成果，提高自我表现和交流表达的能力。
能够分享学习成果，能够进行简单的表达交流
简单的分享学习成果，但不能进行交流表达
《遨游汉字王国》主题单元学习计划评价量规表
评价要素
主要指标
评价标准描述
非常好（4分）
较好（3分）
一般（2分）
需提高（1分）
自主阅读
主动能力
（15）
是否主动进行学习
能够主动进行阅读和学习，并乐于用心阅读与学习。
能够主动参与单元课程的学习
被动的进行课程学习
集资料并记录
思维能力
（10）
是否能够在学习中提出问题并解决问题
能够积极主动的从学习中分析出问题，并想方法来解决，并能顺利解决
能够从学习搜集资料中提出问题，尝试解决，但无法完成
能够提出一些问题
不能从学习中提出问题
理解能力
（20）
是否能够体会情感，感受言语特色
在学习中能够了解内容，体会文章情感，感受言语表达的特色，感受学习的乐趣与魅力，激发学生热爱学习的情感。
表6-6 主题单元学习评价量规
·学生通过聆听、表现等，在教师的引导下初步能够体验音乐的情感。
·学生通过媒体和教师的引导不能够随音乐织体表现小芽出土的形态。
·通过聆听、引导，学生无法体会音乐的情感。
·
·
好(30– 20分)
一般(30– 20分)
需要改进(30– 20分)
创编歌词并进行演唱，更好地表现乐曲的意境与内涵。
·学生通过媒体的演示、织体的表现、教师的引导等，能够充分发挥想象创编歌词。
·通过展示和演练，激发学生对生活的热爱之情。
·学生在教师的引导下无法进行拓展创编，但能够通过集体的展示共同进行表演。
·通过展示和演练，激发学生对生活的热爱之情。
·学生无法拓展创编的同时，也无法较好地体验生活的美好。
通过聆听、歌唱、肢体表现等，感受生活美好的情感。
·在了解小芽生长的基础上，学生能够有感情地随音乐织体表现“小芽出土”的形态。
·随音乐做一棵正在成长的小芽的过程中，肢体语言的表现使其在不知不觉中获得音乐情感体验，并能够进一步感受了自然界生命的奇妙之处。
·学生能够加深对小芽成长时愉悦心情的体验，从而更好地感受、体验、创造音乐之美。
·学生通过媒体需在教师德引导下说出种子发芽的过程。
·学生能模仿教师亲切的话语却不能够熟练掌握切分的节奏难点。
·学生既不认识音乐知识，也无法掌握音乐技能。
·通过媒体的演示、教师的引导，学生无法说出种子发芽的过程。
·通过模仿，学生无法有节奏地朗诵。
·
·
好(30– 20分)
一般(30– 20分)
需要改进(30– 20分)
主题单元学习评价量规
评价要素
好(30– 20分)
主题单元学习评价量规
能够通过例证的方式初步认识到世界是由物质组成的、水、火等都属于物质，简单了解物质变化的类别，并且能以明显的现象判断化学变化和物理变化。
掌握《物质的变化》单元的科学探究方法(20分)
在参与科学探究实践活动中，与同伴之间有较好的合作意识和协调能力。
在参与科学探究实践活动中，不愿意与同伴合作，又容易和同伴发生矛盾。
学
习
结
果
评
价
掌握《物质的变化》的知识和技能情况（20分）
能够非常正确通过例证的方式认识到世界是由物质组成的、水、火等都属于物质，非常清楚地了解物质变化的类别，并且能以明显的现象判断化学变化和物理变化。
情感价值观（20分）
在科学探究活动中能积极主动、大胆质疑、在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
在科学课堂中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
在科学课堂中有时能举手发言,有时能与同学合作,有时能与同学进行交流
合作精神（20分）
在参与科学探究实践活动中，与同伴之间有很强的合作意识和协调能力。
《物质的变化》主题单元学习评价量规
评价要素
主要指标
（权重）
优秀（20分）
较好(15分)
一
评
价
学习态度（20分）
每次上课带能准备好实验器材，上课积极认真，能自觉、主动地参科学探究活动。
每次上课能准备好实验器材，上课比较积极认真，能比较自觉、主动地参与科学探究活动。
有时能准备好实验器材，上课不积极认真，在科学探究活动中也不够自觉主动
最新文化主题单元学习评价量规1
最新文化主题单元学习评价量规1评价目的该评价旨在评估学生在最新文化主题单元研究过程中的掌握程度和能力发展。
通过该评价，教师可以了解学生的研究成果，以便进行个性化的指导和教学调整。
评价内容评价将涵盖以下几个方面：1. 文化知识：学生对最新文化主题的理解和掌握程度。
2. 语言运用：学生在最新文化主题研究中的语言运用能力，包括听说读写等方面。
3. 文化交流：学生在最新文化主题研究中的跨文化交流与沟通能力。
4. 研究反思：学生对自己研究过程的反思和进步。
评价方法为了准确评估学生的研究成果，我们将采用以下评价方法：1. 书面测试：通过书面测试考察学生的文化知识和语言运用能力。
2. 口头表达：学生将通过口头表达的方式展示他们对最新文化主题的理解和交流能力。
3. 项目作业：学生将完成与最新文化主题相关的项目作业，以综合展示他们的研究成果和能力发展。
4. 研究日志：学生将撰写研究日志，记录自己的研究感悟和研究进展。
评价标准针对每个评价内容和方法，我们将制定相应的评价标准，以确保评价的客观和公正。
评价标准将根据学生年级、研究阶段和研究目标而定，具体标准将在评价前与学生进行详细说明。
评价结果和反馈评价结果将与学生及其家长分享，并提供个性化的评价反馈和建议。
通过评价结果和反馈，学生可以了解自己的研究成绩、发现潜在的研究问题，并得到教师的指导和支持。
安排和流程具体的评价安排和流程将根据学校的教学计划和时间安排而定，教师将提前向学生和家长发布相关信息，并在评价结束后及时通知评价结果。
结语文化主题单元研究评价是促进学生全面发展和提高研究效果的重要手段。
我们将确保评价的公正性和有效性，为学生提供积极的研究动力和支持。
最新主题单元学习评价量规作业1
2、具有创新性。积极，热情，主动参与探究活动。3 Nhomakorabea态度端正
1、不能在班会上表演再现父母亲对自己的爱与关心，把自己心中的感动、感激、感怀表现出来。
2、不能写清楚活动过程以及自己在活动中的收获。
自评评语
互评评语
1、通过学习课文，融入生活体验，能感受不同的亲情。
2、体会到自己父母爱的深沉与伟大，学会了珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
1、对人生和生命有缺乏思考，感悟不够深刻。
2、语句的赏析能力一般，表达不流畅。
课堂教学参与的态度（60分）
1、在整个活动中是勤奋、认真、积极投入的，在小组中积极承担并完成任务，有团结协作精神。
学习成果汇报与展示（20分）
1、能选取有代表性的亲情事例，编排成小品、情景剧在班会上表演再现父母亲对自己的爱与关心，把自己心中的感动、感激、感怀表现出来了
2、按照要求完成综合性学习活动总结，写清楚活动过程以及自己在活动中的收获，也可写写不足的地方和建议，语言通顺，条理清楚。
3、学习态度端正，认真，具有较强的学习能力。
主题单元学习评价量规
评价指标
（权重）
好
【10，8】
一般
【8，6】
需要改进
【6,0】
自评
互评
知识掌握（20分）
1、通过学习课文，融入生活体验，能感受不同的亲情，对人生和生命有所思考，有所感悟。
2、体会到自己父母爱的深沉与伟大，学会了珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
3、语句的赏析能力得到了提高，真正能体现品味亲情
2、小组组员学习积极性高，能全员参与，能善于发表自己的看法，写下了自己的感悟。
最新主题单元评价量规作业01
2.无法与伴奏曲调保持一致，有脱节现象。
节奏
（30分）
1.能够跟随音乐伴奏演唱且节奏稳定感强。
2.一字多音的拖腔乐句演唱优美，抒情。
1.能够根据伴奏音乐划拍演唱。
2.个别节奏演唱不准确。
1.与伴奏脱节，无法准确演唱。
2.基本节奏型不准确。
情感表达
（40分）
1.能用优美、婉转、抒情的情绪准确演唱歌曲。
2.歌曲能用不同的情绪演唱，有对比。
3.音色统一，歌唱表情深情然。
1.基本能够整齐的演唱，情绪不够饱满。歌曲情感表达不பைடு நூலகம்显。
2.音色略不统一，歌唱表情不够积极
1.歌曲没有情感对比，有混淆现象
2.音色不统一，歌唱表情不积极。
自评评语
互评评语
主题单元学习评价量规
评价指标
（权重）
好
【10，8】
一般
【8，6】
需要改进
【6,0】
自评
互评
音准
（30分）
1.能够准确地演唱歌曲曲调。声音演唱和谐统一。
2.能准确的与伴奏曲调保持一致，有感情
1.能较准确的演唱歌曲曲调，允许个别走音。声音比较和谐统一。
2.能较好的与伴奏曲调保持一致，允许个别曲调与伴奏脱节。
最新主题单元学习评价量规111
“祖国山河赞”手抄报
（10分）
主题鲜明，内容具体，能明确地展示“祖国山河”的精彩，版面设计美观。
“我是小导游”介绍所了解的祖国的山川河流
（10分）
各小组把“祖国山河赞”活动中得到的对祖国的理解用自己的情感展示出来。
小组合作效率
（10分）
小组成员的分工明确、团结互助。组员学习积极性高，能全员参与，能善于发表自己的看法，活动中良好交流配合，小组合作氛围轻松愉快。并能与其他小组沟通交流，互相取长补短。
评价要素
主要指标
（权重）
评价标准描述
非常好
（5分）
好
（3分）
一般
（2分）
自评
互评
学习成果
（30分）
推荐的诗歌
（10分）
主题单元学习评价量规
评价要素
主要指标
（权重）
评价标准描述
非常好
（5分）
好
（3分）
一般
（2的态度
（10分）
课前，能认真收集有关祖国大好河山的资料。能主动和小组成员一起通过各种途径、采用多种方式了解长城、运河、南沙和庐山，相互交流。
活动准备阶段
（10分）
自由组成活动小组，讨论交流制定活动计划。活动计划的内容安排是否合理、正确？计划用哪种方式开展活动，以及时间安排。分工是否明确，能否责任到人？
活动实施阶段
（20分）
能按照活动计划开展活动，开展的活动方式多种多样。并能把小组成员搜集的有关祖国大好河山的资料有效归类整理。并能商量搜集资料的情况，提出补充和整改意见。能集思广益，商议用良好的方式展示活动成果。
最新教育主题单元学习评价量规1
最新教育主题单元学习评价量规11. 评价目的本文档旨在提供一套评价教育主题单元研究的量规，帮助教师评估学生在特定主题单元中的研究成果和能力发展。
2. 评价标准- 知识掌握程度：评估学生对于特定主题的知识理解和掌握程度。
- 技能应用能力：评估学生在实际情境中应用所学知识和技能的能力。
- 批判性思维：评估学生对于特定主题的批判性思维和分析能力。
- 合作与交流：评估学生在合作研究和有效沟通方面的能力。
- 自主研究能力：评估学生在自主研究和解决问题方面的能力。
3. 评价工具- 问卷调查：通过学生填写问卷，获取对于特定主题的研究反馈和自我评估。
- 作业评估：评价学生完成的作业和任务是否达到预期标准。
- 课堂观察：通过观察学生在课堂上对于主题的参与和表现，评估其研究情况。
- 小组项目评估：评估学生在小组项目中的贡献和合作能力。
- 研究成果展示和口头报告：评价学生通过展示和口头报告展示出的知识和技能。
4. 评价流程1. 预备阶段：教师确定评价目标和标准，并准备评价工具。
2. 评估研究过程：通过课堂观察和小组项目评估，收集学生在研究过程中的表现数据。
3. 评估研究成果：通过作业评估、研究成果展示和口头报告，评价学生在研究成果方面的表现。
4. 学生自我评估：通过问卷调查，收集学生对于自己研究情况的反馈和评估。
5. 综合评估：根据收集到的数据，综合评估学生在特定主题单元研究中的成绩和能力发展情况。
5. 评价结果应用教师可以根据评价结果，提供针对学生个体和整体的反馈和指导，以促进学生的研究和进步。
评价结果还可以用于教师的教学设计和调整，改进教学策略和方法。
6. 注意事项- 评价过程应公正、客观、科学，避免主观偏见和不公平现象。
- 评价结果应及时反馈给学生，并给予明确的建议和指导。
- 教师应根据评价结果进行个体化的学生辅导和支持，帮助学生提高研究成绩和能力。
以上为最新教育主题单元学习评价量规1的文档内容。
最新数学模块六量规作业
较积极参与小组探究，在小组学习中，能够主动发言，帮助收集资料，整理资料，有一定的合作意识和能力。
在小组学习中，被动学习，不主动整理资料，合作意识和能力欠缺。
创新意识
（20分）
在学习中，能前后联系所学知识，并结合所学知识，深入思考，具有创新性。
在学习中，能前后联系所学知识，理解新知。
学习不主动，缺乏创新精神，只是做了点记录。
自评评语
互评评语
一元二次方程主题单元学习评价量规
评价指标
（权重）
好
【10，8】
一般
【8，6】
需要评
参与程度
（20分）
围绕目标，积极参与探究，在探究活动中运用多种方法主动收集资料。
围绕目标，较积极参与探究，在探究活动中主动收集资料。
没有明确的目标，只是消极地收集了一些资料，未达到目标。
合作情况
（60分）
主题单元学习评价量规
"免疫调节如何维持个体生命活动稳态"的学习活动评价量规评价要素主要指标（权重）评价标准描述非常合适合适一般需修改免疫调节如何维持个体生命活动稳态专题活动内容完整性评价（30分）学生通过搜集资料整理汇总后，分析免疫系统在维持生命稳态中的作用，通过几个方面进行科学正确的阐述。
包含了免疫系统构成的完整性，体液免疫和细胞免疫能正常发挥作用，能够通过免疫失调从反面证明免疫的调节作用（30）。
能够从正面说明免疫系统组成完整性的前提下正确认识体液免疫和细胞免疫（20分）。
能够认识到体液免疫和细胞免疫发挥作用对机体稳态维持的重要性（15分）。
在免疫系统的构成完整性，正面通过体液和细胞免疫调节稳态，反面从免疫失调证明稳态的重要性三个方面当中只阐述了一个方面（10分）。
叙述过程语言是否运用准确，过程是否完整正确，知识点是否全面（20分）在具体的几个方面当中，能否正确运用专业术语，过程是否表述完整，层次是否清晰。
能容完整，表述准确（20分）能够不出错误的进行表述免疫的几个层面并对过程进行表述（15分）过程完整，表述中存在顺序颠倒或用词不准确（10分）存在过程不完整，用词不恰当等情况（5分）画图技巧及规范性(20)画概念图及体液免疫和细胞免疫示意图是否规范层次清晰内容完整，能够正确表现个层面之间的关系(20分)概念图，体液免疫和细胞免疫三部分结构完整，没有遗漏，没有错误(15分)概念图，体液免疫示意图，细胞免疫示意图三者中有两者是正确的(10分)概念图，体液免疫示意图，细胞免疫示意图三者中有一个层面是正确的(5分)言语表述能力及免疫学的应用方面的课后内容组织（20分）能否用熟练的语言进行表述，并在免疫学的应用方面能够运用课后知识对其他同学起到积极地教育作用。
言语表述流畅无重复和错误，肢体语言得体大方，课后内容组织科学有积极意义的（20分）。
言语相对表述流畅能够注意到除了知识以外的能力培养和情感培养（15分）。
最新历史主题单元学习评价量规1
最新历史主题单元学习评价量规1最新历史主题单元研究评价量规1. 引言本文档旨在提供一份最新历史主题单元研究评价量规，以便对学生的历史研究进行评估和反馈。
评价量规将包括研究目标、评价标准以及评估方法等内容，以确保评价的准确性和公正性。
2. 研究目标2.1 理解历史主题单元的核心概念和关键事件。
2.2 掌握运用历史学术方法和工具进行分析和推理的能力。
2.3 能够运用历史思维和批判性思维，发展独立的观点和见解。
2.4 通过历史主题单元的研究，培养学生的文化意识和历史思维。
3. 评价标准3.1 知识与理解：学生能否准确描述历史事件和相关的背景知识。
3.2 分析与推理：学生能否运用历史学术方法和工具进行分析和推理。
3.3 批判性思维：学生能否运用批判性思维，提出有理论支持的观点和见解。
3.4 沟通与表达：学生能否准确和清晰地表达历史观点和分析。
3.5 历史思维和文化意识：学生能否运用历史思维，理解不同文化之间的联系和相互影响。
4. 评估方法4.1 研究笔记和口头回答问题：教师通过观察学生的研究笔记和对问题的回答，评估学生的知识和理解能力。
4.2 书面作业和研究报告：学生通过书面作业和研究报告展示他们的分析和推理能力。
4.3 小组讨论和辩论：学生通过参与小组讨论和辩论，展示他们的批判性思维和表达能力。
4.4 考试和测验：学生通过参加历史主题单元的考试和测验，展示他们对所学内容的掌握程度。
4.5 项目展示和演讲：学生通过项目展示和演讲，展示他们的历史思维和文化意识。
5. 结论本文档提供了一份最新历史主题单元研究评价量规，包括研究目标、评价标准和评估方法等内容。
通过合理的评价量规，我们可以对学生的历史研究进行准确和公正的评估，并为他们提供恰当的反馈和支持，进一步提高他们的历史研究能力。
作业4：主题单元学习评价量规及评价思维导图
了解大数在 生活中的意 义，有一定的 分析问题、解 决问题的能 力。
实践中能灵活应
变，及时提出问 实践中有应变
题，并能分析归
能力，能提出 问题，分析问
实践中不能 随机应变，要
纳和总结问题， 题，有解决问 靠他人的帮
解决问题的思路 题的方法和思 助和指导，才
新颖，方法独特，
路，能克服困 能动手解决
勇于克服困难，
习，能在分工的 合作学习，能 合作学习中
同时很好帮助本 完成基本的协 不够积极主
组其他成员完成 作，能够较好 动，但能在老
工作。
地完成任务。 师引导下帮
助同组同学
完成任务。
了解大数在生活 中的意义,有很 强的分析问题、 解决问题的能 力。
了解大数在生 活中的意义， 有较强的分析 问题、解决问 题的能力。
《大数的认识》自我评价量规表
评价指标 （权重） 活动态度 （20 分）
小组合作 （20 分）
知识技能 （20 分）
创新实践 （20 分）
学习成果 报告
（20 分）
评价标准描述
评价
A（15－20 分） B（10－14 分） C（5－9 分） D（0－4 分） 自评
积极主动参加每 主动参加每一 能参加学习
了解大数在 生活的意义， 分析问题、解 决问题的能 力较差。
实践活动中 很被动，不愿 动脑、动手和 动口，遇到困 难束手无策。
报告陈述不 清，内容空 乏，语言不通 顺，表达不清 楚，组织不严 密，几乎难以 理解。
互评
总评 （100 分）
（15－20 分）
难，勤于动脑、 问题。
积极动脑、动手、 动手、动口。
动口。
报告论述清楚， 有条理，证据充 分，组织严密， 内容丰富完整， 形式规范，语言 流畅，有说服力 和感染力。
主题单元学习评价量规
评价指标
（权重）
好
【10，8】
一般
【8，6】
需要改进
【6,0】
自评
互评
合作学习
（20分）
1.参与程度：积极参与并任主角。
2.实践能力：动手能力强。
3.协作性：协作好
4.实践程度：能按要求完成。
5.学习方法：学习方法和研究方法掌握的好。
1.参与程度：积极参与并任助手。
2.实践能力：动手能力有提高。
3.协作性：有协
4.实践程度：经努力虽然未能按要求完成，但有进步。
5.学习方法：方法一般。
1.参与程度：不参与的。
2.实践能力：动手能力差。
3.协作性：协作性较差。
4实践程度：未完成的。
5.学习方法：无方法可言的。
内容选择
（60分）
1.思考深刻，解决了问题。
2.明确解决问题的目标。
3.问题解决思路或方法上有创新。
自评评语
互评评语
4.引用了大量的资源。
5.内容准确。
1.思考深刻，解决了问题.
2.较明确解决问题的目标。
3.问题解决思路或方法上有一些创新。
4.引用了一些资源。
5.内容准确。
1.解决了问题。
2.对解决问题没有清晰的目标。
3.问题解决思路或方法上没有创新。
4.引用了有限的几个资源。
5.有一些事实性错误或矛盾。
当堂反馈
（20分）
1.客观题——字词课文背解，做到学以致用，灵活运用，回答准确。
3.课文自述——陈述组织严密，安排恰当，有利于内容的阅读能正确运用说明方法，能吸引听众的注意。
1.客观题——字词课文背诵做到正确率70%以上。
主题单元学习评价量规
实验仪器使用不规范,实验步骤安排不合理,不能如实记录实验结果(5分)
任务完成情况
（20分）
探索出提高农作物光合作用强度的措施有效而实用，能否反映出研究报告是小组成员通过大量的分析与思考写出来的。
探索出提高农作物光合作用强度的措施有效而实用，且在6种或以上，可反映出研究报告是小组成员通过大量分析与思考写出来的（20分）。
实验方案的设计的可操作性和科学性存在不合理性，不能符合实际，不适合在农业生产中应用（5分）
实验操作情况
(20)
实验仪器使用是否规范,实验步骤安排是否合理,实验记录是否详细严谨
实验仪器使用非常正确而规范,实验步骤安排合理得当,能大大缩短实验时间,实验记录详细严谨,实事求是(20分)
实验仪器使用比较规范,实验步骤安排基本合理,能如实记录实验结果(15分)
过程合作情况
（20分）
最终成果是否小组成员共同努力和团结一致的结果
小组在一起工作很好，每个成员都将技术充分发挥出来（20分）。
小组在一起工作很好，但没能将每个人的技术充分发挥好（15分）。
有一半左右的小组成员发挥了作用，其余成员作用不大（10分）。
小组成员基本各自为战，最终成果是简单拼凑出来的（5分）。
探索出提高农作物光合作用强度的措施有效而实用，且在4种，可反映出研究报告是小组成员通过大量分析与思考写出来的（15分）。
探索出提高农作物光合作用强度的措施有效而实用，且在3种，可反映出研究报告是小组通过思考写出来的（10分）。
探索出提高农作物光合作用强度的措有效而实用，且在2种，反映出研究报告不是小组成员共同完成的（5分）。
语文主题单元评价思维导图和评价量规
语言通顺，简介，
用语规范
思路连贯，层次较清晰，
结构完整，能注意详略
C
42-33分·
基本符合题意，中心基本明确，
选材基本恰当，内容不够充实
语言基本通顺，用语
基本规范
思路基本清楚，层次基本
清楚，结构完整但不够
合理，详略安排不够恰当
D
32-24分
题意理解偏颇，中心不明确，
选材不合理，内容空洞
研究性学习主题单元评价思维导图和评价量规
二、评价量规
主题单元学习评价量规表
等第
综合计分
中心与材料
语言
思路与结构
自评
互评
总评
A
60-53分
切合题意，中心突出，选材适当，
有新意，感情真挚，内容充实
语言流畅、简洁得体，
结构完整，详略得当
思路通畅，层次清晰，
结构完整，详略得当
B
52-43分
符合题意，中心明确，选材恰当，
语句不通顺，用语
不恰当，病句较多
思路不清楚，结构不完整
综Hale Waihona Puke 评语：
《我爱家乡》主题单元学习评价量规
师生评价
（15分）
作品内容是否完整，是否获得老师同学的认同，是否能说出自己和其他作品的优点和缺点。
好（15-11）
一般（10-5）
需要改进（4-0）
作品内容完整，获得老师同学较高的认同，并能说出自己和其他作品优点和缺点。
作品内容较完整，获得老师同学的认同，对自己和其他的作品不能做出评价。
小组分工明确、合理，能利用资源找到所需素材，内容单一。
小组分工不明确、合理，内容单一。
艺术效果
（15分）
结构是否合理，排版是否美观，动画效果是否添加合理，整体感觉是否赏心悦目
好（15-11）
一般（10-5）
需要改进（4-0）
结构合理，排版美观，图文并茂，动画效果添加合理，整体感觉赏心悦目
结构较合理，排版较美观，整体感觉较好
会添加幻灯片，会插入图片、文字、声音或视频，会播放演示文稿。
能插入幻灯片，会在幻灯片内添加文字。插入和动画效果不能完成。
作品的创作
作品创作
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0）分
小组分工是否明确、合理，是否能利用网络找到所需素材，素材选择是否丰富、贴切。
好（20-14）
一般（13-8）
需要改进（7-0）
小组分工明确、合理，能利用网络找到所需素材，素材选择丰富、贴切。
说不出需要的素材。也不知道从怎样采集。
制作技术
（40分）
是否会添加幻灯片，把素材插入到幻灯片内，是否能对图片和文字添加自定义动画和播放演示文稿。
好（40-30）
一般（29-20）
需要改进（19-0）
会添加幻灯片，在幻灯片内添加文字。会插入图片、声音或视频，并能对图片和文字添加自定义动画和播放演示文稿。
主题单元学习评价量规
（评价指标2）
语言表达
（35分）
1.演讲者语言规范，吐字清晰，声音洪亮圆润。（10分）2Βιβλιοθήκη 演讲表达准确、流畅、自然。（10分）
3.语言技巧处理得当，语速恰当，语气、语调、音量、节奏张弛有度，熟练表达所演讲的内容。（15分）
3.语言技巧处理不够得当，语速恰当，语气、语调、音量、节奏张弛不符合思想感情，不能熟练表达所演讲的内容。（15分）
（评价指标3）
形象风度
（15分）
演讲者精神饱满，能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解。
演讲者精神比较饱满，能运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解。
演讲者精神不够饱满，不能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解。
（评价指标4）
综合印象
（5分）
演讲者着装朴素大方，举止自然得体，有风度，富有艺术感染力。
演讲者着装比较朴素大方，举止比较自然得体，比较有风度和富有艺术感染力。
演讲者着装不够朴素大方，举止不够自然得体，有风度。
主题单元学习评价量规（如何演讲）
评价指标
（权重）
好
一般
需要改进
生评
师评
评价指标1
演讲内容
（35分）
思想内容要紧紧围绕主题，观点正确、鲜明，见解独到，内容充实具体，生动感人，演讲结构严谨，构思巧妙，引人入胜。
思想内容要能围绕主题，观点比较正确，见解比较独到，内容充实比较具体，生动，演讲结构比较严谨，构思比较巧妙。
1.演讲者语言比较规范，吐字比较清晰，声音比较洪亮圆润。（10分）
2.演讲表达比较准确、流畅、自然。（10分）
主题单元学习评价量规
3.发言不积极，被动
合作学习
（20分）
1.小组内有明确的分工计划；
2.在完成各自的分工后能相互交流
1.小组内有分工，但不明确；
2.小组内有个别同学没有积极参与活动
1.小组内没有明确的分工；
2.小组内有同学根本没有参与活动
自评评语
互评评语
1.圈点勾画句子不典型；2.基本能体现人物的性格特来自；3.圈点勾画句子少于2处
理解感悟
（60分）
1.能结合圈点勾画语句进行品味；
2.感悟深刻，表达准确，语句通顺；
3.发言积极，在两次以上
1.能结合圈点勾画语句进行品味；
2.感悟较深刻，表达较准确，语句较通顺；
3.发言积极，在一次以上
1.基本能结合圈点勾画语句进行品味；
至爱亲情主题单元“品读语言，感悟至爱亲情”学习评价量规
评价指标
（权重）
好
【10，8】
一般
【8，6】
需要改进
【6,0】
自评
互评
圈点勾画
（20分）
1.圈点勾画句子都很典型；
2.能体现人物的性格特点；
3.圈点勾画句子达4处以上
1.圈点勾画句子有的典型，有的不典型；
2.能体现人物的性格特点；
3.圈点勾画句子2-3处
最新体育主题单元学习评价量规1
快速跑主题单元学习评价量规评价指标
（权重）好
【10，8】一般
【8，6】需要改进
自评
【6,0】互评能熟练掌握要领，能
快速跑的技术和
对重难点的掌握
（20分）合理的控制呼吸节奏
和分配体力，战胜自
我。
能掌握要领，会合理
的控制呼吸节奏和分
配体力，战胜自我。
不能很好地掌握动作
要领，基本蹦控制呼
吸节奏和体力分配，
通过学与练，熟练掌
掌握与运用多种
练习方法以及测
试成绩（60分）握蹲距式起跑的技术
要领和组织方法，能
够出色完成自己的任
务，测试成绩优异。
通过学与练，较好掌握蹲距式起跑的技术
要领组织方法，测试
成绩达到良的标准。
不能很好掌握蹲距式起跑的技术，在同伴
帮助鼓励下基本完成
自己的任务练习，测
试成绩达到合格标
准。
积极参加小组讨论，
小组合作意识与
探索应用能力
（20分）能领导同学交流与合
作，本小组团结协作
精神突出。
在课余时
间自觉探寻其他锻炼
身体的方法，并身体
力行。
积极参加小组讨论，
能够交流与协作，可
以利用课余时间进行
锻炼，基本学会了把
知识运用于生活中。
参加小组讨论不够积极，不能体现出团结
协作的主动性，很少
主动利用课余时间锻
炼，不会把知识运用
于生活中。
自评评语
互评评语。
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学生能通过网络、图书等渠道获取与教学有关的资料，且内容和形式丰富多样，很好地体现研究主题。
能搜集部分资料，大部分能体现相关主题。
学生搜集渠道单一，资料较少，但能符合主题。
（合作交流）
（20分）
能积极主动配合小组成员，在交流、表演过程时，能给予成员帮助，能按要求完成学习任务。
在学习中较被动地配的学习任务。
能够根据活动中收集信息，进行分析、归纳，能发现其中一些问题并解决，并以手抄报、图片等的形式展示。活动成果能基本能转围绕主题，制作一般，能基本地反映活动的过程，是对活动的简单总结。
总分和评语
学习基本上能参与学习活动，但是对探究的问题兴趣不大，但并不放弃遇到的困难。
（知识与能力）
（20分）
能熟练掌握研究的手段与方法；灵活运用各种资源开展调查，且能综合运用本课重点谈论节日相关话题。
能基本掌握开展研究的手段与方法；懂得并能交流节日的活动。
懂得开展研究的的手段与方法；知道谈论节日的方式。
（搜集资料）
与人配合交流困难，缺乏与人合作的意识，且不能按要求完成任务。
（成果展示）
（20分）
能够根据活动收集信息，进行分析、归纳，发现问题，解决题，并以手抄报、图片等的形式展示。活动成果紧扣主题，制作精美，反映整个活动，是对活动的很好的归纳和总结。
能够根据活动中收集信息，进行分析、归纳，发现问题，解决题，并以手抄报、图片等的形式展示。活动成果能紧扣主题，制作较美，能较好地反映整个活动，是对活动进行简单的归纳和总结。
主题单元学习评价量规
评价指标
（权重）
好
【10，8】
一般
（8，6]
需要改进
(6,0]
生评
师评
（情感态度）
（20分）
学生能全身心投入学习，对问题的探究能有持久的兴趣和耐性，遇到困难能积极想办法解决，同时伴有满足、成功等体验。
能较积极参与学习活动，对探究的问题有一定的兴趣，能尽力克服学习活动过程中遇到困难。