苏教版四年级下册轴对称图形的对称轴》说课稿
四年级下册数学说课稿-《轴对称》(苏教版)
然而，在理论讲解环节，我发现部分学生对轴对称的定义和对称轴的概念理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注意这一点，可以借助更多直观的教具和动画，让学生更形象地理解这些抽象的概念。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《轴对称》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对称的事物？”（如衣服、剪纸等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索轴对称的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
5.解决实际问题，如找出生活中的轴对称图形，并运用轴对称进行图案设计。
二、核心素养目标
《轴对称》（苏教版四年级下册数学）
1.培养学生的空间观念和几何直观，通过观察、操作轴对称图形，使学生能够理解和描述轴对称图形的特征；
2.提高学生的逻辑思维与分析能力，让学生学会运用对称轴的概念判断图形是否轴对称，并能够运用轴对称性质解决问题；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与轴对称相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过折叠和标记，让学生亲自找到图形的对称轴。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-难点2：对于不规则的图形，学生可能难以找到对称轴，需要引导他们通过折叠或标记对应点的方法来确定；
-难点3：在解决实际问题时，如设计轴对称的图案，学生可能不知道如何开始，需要教师提供指导性问题和提示，帮助他们运用轴对称性质进行思考。
四年级下册数学说课稿-1.3 轴对称 苏教版
四年级下册数学说课稿-1.3 轴对称苏教版一、教材解读本节课的教材来源于《苏教版小学数学四年级下册》第二十章第三节内容，课时安排为1课时。
在第三节《轴对称图形》中，主要涉及轴对称的概念和相关知识。
本节课的目标是让学生能够理解轴对称的含义、定义轴对称的概念以及应用轴对称的方法来确定图形位置。
本节课旨在陶冶学生审美情趣，以及提高学生逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标•学生能够理解轴对称的含义，能够解释轴对称的定义。
•学生能够应用轴对称的方法来确定图形位置。
•学生能够创造一些轴对称的图形，并简单评价其美学效果。
2. 能力目标•学生能够通过观察，发现并应用轴对称的方法，获得与轴对称相关的知识和技能。
•学生能够通过轴对称的方法，推断出一些物体的形状或位置。
•学生能够同伴间交流，合作完成任务。
3. 情感目标•学生应该培养良好的观察力和想象力。
•学生应该增强审美情趣，能够鉴别对称图形的简洁和美丽之处。
•学生应该在课堂上培养友爱、合作精神，懂得珍惜集体荣誉。
三、教学重点•轴对称的含义、定义；•应用轴对称的方法来确定图形位置。
四、教学难点•如何应用轴对称的方法来确定图形位置；•如何创造一个美丽而简洁的轴对称图形。
五、教学步骤1. 导入环节教师以“电话亭”为例子，请学生先讨论电话亭有哪些对称性，引发学生对于对称的一些理解。
2. 产生问题请学生想想在什么情况下，才能称一个图形是轴对称的？3. 引导解决问题教师告诉学生，如果一个图像与另一个图像关于一条直线对称，那么就称这个图形是轴对称的，而这条直线就称作是轴。
4. 引入例子进行讲解教师以“小兔子”为例，在黑板上画出一个图形，然后根据轴对称原理，让同学模仿自己画出星、菱、梅、云、雁等轴对称图形。
5. 总结概括讲解轴对称图形的基本性质，为学生介绍轴对称图形具有简洁性和美学效果，通过一些有趣的案例加深学生对于轴对称图的理解。
6. 练习评价在课堂上，团队合作完成相关练习，快乐学习和展示正反面是否对称的物品，根据轴对称原理评估其美学效果。
苏教版数学四下《轴对称图形的对称轴》教案
苏教版数学四下《轴对称图形的对称轴》教案一. 教材分析苏教版数学四下《轴对称图形的对称轴》这一节的内容，主要让学生理解轴对称图形的概念，掌握如何寻找一个图形的对称轴，并了解对称轴的性质。
教材通过生动的图片和具体的实例，引导学生发现对称轴的存在，并探究对称轴的性质。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了图形的对称性，对对称有一定的理解。
但如何从一个具体的图形中找到对称轴，以及对称轴的性质，可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生发现对称轴，并深入理解对称轴的性质。
三. 教学目标1.理解轴对称图形的概念，能找出一个图形的对称轴。
2.掌握对称轴的性质，能应用对称轴解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：理解轴对称图形的概念，能找出一个图形的对称轴。
2.难点：理解对称轴的性质，能应用对称轴解决实际问题。
五. 教学方法采用观察、思考、动手、合作的学习方法，引导学生发现对称轴，探究对称轴的性质。
六. 教学准备1.准备一些具有对称性的图形，如蝴蝶、树叶、房子等。
2.准备对称轴的模型或图片。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些具有对称性的图形，如蝴蝶、树叶、房子等，引导学生观察这些图形有什么共同的特点。
让学生思考：这些图形是如何对称的？它们的对称轴在哪里？2. 呈现（10分钟）呈现对称轴的模型或图片，引导学生直观地理解对称轴的概念。
同时，让学生找出教材中的例子，尝试找出它们的对称轴。
3. 操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个具有对称性的图形，尝试找出它的对称轴。
并让学生用粉笔在黑板上画出对称轴，加深对对称轴的理解。
4. 巩固（5分钟）请学生在纸上画出一个自己喜欢的图形，并找出它的对称轴。
然后，让学生将自己的作品展示给大家，让大家一起判断其对称轴是否正确。
5. 拓展（5分钟）引导学生思考：对称轴除了在平面图形中存在，是否在立体图形中也存在？让学生举例说明。
四年级下数学说课稿-轴对称图形-苏教版
四年级下数学说课稿-轴对称图形-苏教版一、教学目标1.了解轴对称图形的定义和概念。
2.能够快速判断一个图形是否具有轴对称性。
3.能够在平面直角坐标系内画出具有轴对称性的图形。
4.能够理解轴对称是一种重要的对称方式，并在日常生活中积极应用。
二、教学重点和难点1.教学重点：轴对称图形的定义和判定。
2.教学难点：利用轴对称性质画出具有轴对称性的图形。
三、教学准备1.教师准备：课件、教学板书、图形作图工具等。
2.学生准备：笔、本、尺子等。
四、教学过程4.1 导入环节1.以图形的对称性作为切入点，让学生回忆一下曾经学过的对称形状，并提问：“在日常生活中有哪些对称的物品？”2.引导学生发现图形对称性的本质，并通过对称性进行分类，引出本节课的话题。
4.2 学习环节1.引入轴对称图形的定义和概念，并通过示意图和实际例子解释轴对称的含义。
2.提供有关轴对称图形判定的相关方法，并通过生动有趣的游戏活动来提高学生的判断能力。
3.讲解如何在平面直角坐标系内画出具有轴对称性的图形，让学生模仿操作，并鼓励他们进行创新性的尝试。
4.提出应用实例，让学生探讨在日常生活中如何利用轴对称性质。
4.3 小结环节1.回顾本节课所学的重点和难点，并梳理出轴对称图形的定义和特点。
2.强调轴对称的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极应用。
五、教学评估1.教师观察学生的听讲、注意力、思维活跃度等方面的表现，并及时进行调整和指导。
2.教师根据学生完成的示意图和后续游戏表现来评估学生的掌握程度。
六、教学反思1.通过本节课的教学，学生了解了轴对称图形的定义和概念，能够快速判断图形是否具有轴对称性，能够在平面直角坐标系内画出具有轴对称性的图形，并且理解了轴对称在日常生活中的应用。
2.教学中需要注意不同学生的学习进度和学习方式，引导学生合理利用轴对称性质从不同角度思考问题，提高他们的思维能力和创造力。
四年级下册数学【说课稿】—1.3《图形的对称》苏教版
四年级下册数学说课稿 - 1.3《图形的对称》苏教版一、教学目标1.学习图形对称的概念；2.掌握正方形、长方形、三角形、圆形在对称中的表现形式；3.培养学生发现问题、解决问题的能力；4.培养学生细心观察、想象和抽象思维能力。
二、教学重点1.图形对称的概念；2.了解不同图形在对称中的表现形式。
三、教学难点1.引导学生理解对称轴的概念；2.帮助学生发现图形对称的规律，培养学生的逻辑思维和判断能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示一些具有对称性的图形（如正方形、长方形、三角形、圆形等），请学生观察，思考这些图形有哪些共同点。
引导学生认识对称概念。
2. 讲解对称概念（10分钟）引导学生回忆“相同”这个概念，然后引导学生认识“对称”的概念。
引导学生自己动手找出正方形、长方形、三角形、圆形的对称中心，并让学生感受图形对称的特点。
3. 学习对称的表现形式（20分钟）以正方形、长方形、三角形、圆形为例，讲解不同图形在对称中的表现形式。
例如，正方形对称时，通过旋转45度或翻转都可以得到对称图形。
4. 实践操作（25分钟）让学生动手操作，进一步加深对图形对称的认识。
教师可以在黑板上画出正方形、长方形、三角形、圆形等图形，指出对称轴，让学生自己找出对称中心。
进行练习后，可让学生互相交换答案校对。
5. 总结（5分钟）总结今天所学的内容，强调对称的概念和表现形式。
鼓励学生多多练习，并引导学生思考图形对称的实际应用。
五、板书设计四年级下册数学1.3 图形的对称1.对称概念同一形状2.不同图形在对称中的表现形式正方形：旋转或翻转长方形：翻转三角形：旋转或翻转圆形：翻转对称轴：标明对称轴并找出对称中心。
六、教学反思通过本堂课的教学，学生初步掌握了图形对称的概念、不同图形在对称中的表现形式，并且能够通过对称轴找出对称中心。
但在教学过程中也存在一些问题，例如，有些学生并不太清楚对称轴的概念，需要更多的实践操作。
因此，在今后的教学中，我们要更深入地引导学生理解对称轴的概念，并提供更多的实践机会。
苏教版四年级下册对称说课稿
苏教版四年级数学下册《图形的对称》说课稿温泉小学：魏来玉一、说教材1、教学内容苏教版四年级下册第八单元第62、63 页上的内容。
2、教材简析“空间与图形”领域中“图形与变换”的重要内容。
对称是《数学课程标准》学生在三年级下册已经初步认识了轴对称图形和对称轴，也接触过根据对称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半的过程。
那么本课要在这基础之上，着重在对“对称轴”这部分知识的进一步探究、学习，能画出一些简单轴对称图形的对称轴，正确判断对称轴的条数。
学生经过三年级的学习应该已经有这方面的朦胧认识，但要通过今天的学习使这种认识浮出水面，在头脑中形成清晰的、有条理的知识结构，进而加深对轴对称图形特征的认识，发展学生的空间观念。
3、教学目标根据《数学课程标准》和教材特点，结合学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：（1）让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程。
（2）根据对称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半，并借此加深对轴对称图形特征的认识，发展空间观念。
知识目标：会画简单的几何图形的对称轴。
能力目标：在学习过程中培养学生大胆猜想、分析判断、动手操作、实践验证的能力。
情感目标：进一步感受对称美，感受数学知识在生活中的运用，增加学习数学的兴趣。
4、教学重难点教学重点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。
教学难点：正确画出平面图形的对称轴。
根据对称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半。
二、说教法和学法“有效的数学学习活动不能单独的依赖模仿与记忆，《数学课程标准》指出：动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”依据这一教学理念，本课时主要采用“实验发现法”进行教学。
教学中，通过同桌合作，借助操作活动，让学生经历知识的形成过程，从而发展学生的数学技能。
三、教学准备平面图形、多媒体课件四、说教学流程结合本课的特点，我设计了四个教学环节：（一）复习旧知，导入新课（二）动手操作，探索新知（三）巩固深化，拓展应用（四）总结欣赏。
苏教版四年级下册《轴对称图形的对称轴》数学教案
苏教版四年级下册《轴对称图形的对称轴》数学教案
一、教学目标
1.了解轴对称的定义和性质，掌握轴对称图形的对称轴的找法；
2.能运用轴对称的知识，判断图形的对称性，并能在纸上画出图形的对称轴；
3.培养学生观察、分析、推理和判断的能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学重点
1.轴对称图形的定义和对称轴的找法；
2.运用轴对称的知识，判断图形的对称性，并能在纸上画出图形的对称轴。
三、教学难点
1.判断图形是否具有轴对称性；
2.能够准确地画出轴对称图形的对称轴。
四、教学过程
1. 导入
•引入轴对称图形的概念，让学生尝试举例说明哪些图形可以被称作“轴对称图形”。
2. 学习
•讲解轴对称的定义和性质，帮助学生理解轴对称的概念；
•教授如何找出轴对称图形的对称轴，通过实例演示让学生感受对称轴的寻找过程；
•通过多个练习，让学生运用轴对称的知识，判断图形的对称性，并在纸上画出图形的对称轴。
3. 巩固练习
•在黑板上或者通过幻灯片展示多个图形，要求学生判断它们是否具有轴对称性，并在纸上画出对称轴；
•给学生发放练习册子，让学生完成相关练习。
4. 归纳总结
•让学生回顾轴对称的知识点，对学过的知识进行总结。
五、教学工具
黑板、彩笔、教学幻灯片、练习册子等。
六、教学评价
•教师可通过对学生完成的练习册子进行评价，了解学生对课程的掌握情况；
•带领学生讨论轴对称图形的应用领域，培养学生的数学思维。
七、教学反思
•教师应该注重学生的实践操作，让学生更好地掌握轴对称图形的知识；
•对于学生中难以掌握的知识点，教师应该加强一对一的辅导。
苏教版数学四下《轴对称图形的对称轴》教案1
苏教版数学四下《轴对称图形的对称轴》教案1一. 教材分析苏教版数学四年级下册《轴对称图形的对称轴》一课，主要让学生认识轴对称图形，理解对称轴的概念，能找出常见图形的对称轴，并能沿线剪开，使学生感受到数学与生活的联系，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了图形的认识，对对称有一定的了解，但对称轴的概念对他们来说比较抽象，需要通过大量的操作活动和生活实例来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解轴对称图形的概念，能找出常见图形的对称轴，会沿线剪开。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象力和动手能力。
3.情感态度价值观：感受数学与生活的联系，增强学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解轴对称图形和对称轴的概念。
2.难点：找出常见图形的对称轴，并能沿线剪开。
五. 教学方法采用观察、操作、交流、讨论等教学方法，引导学生主动探索，发现规律，培养学生的空间想象力和动手能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、对称图形卡片、剪刀、彩纸等。
2.学生准备：铅笔、橡皮、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的对称现象，如衣服上的图案、房间布置等，引导学生观察并提问：“这些物体有什么共同的特点？”学生回答后，教师总结：这些物体都是轴对称图形，今天我们就来学习轴对称图形。
呈现（10分钟）1.教师出示对称图形卡片，让学生观察并说出它们的名字。
2.教师提问：“这些图形有什么特殊的性质？”学生回答后，教师总结：这些图形都是轴对称图形，它们的对称轴就是图形的中心线，将图形沿对称轴对折，两旁的部分能够完全重合。
操练（10分钟）1.学生分组活动，每组选取一个对称图形，找出它的对称轴，并用彩纸沿线剪开，验证两旁部分是否完全重合。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）1.教师出示一些没有对称轴的图形，让学生判断它们是否是轴对称图形。
轴对称图形的对称轴说课稿
轴对称图形的对称轴说课稿一、说教材本课教学内容是：苏教版四班级下册第八单元第62~63页。
同学在三班级下册已经初步认识了轴对称图形和对称轴。
那么本课,着重在对"对称轴"这部分知识的进一步探究学习,能画出一些简约轴对称图形的对称轴,正确判断对称轴的条数。
教学目标：1．让同学经受长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探究过程，会画简约的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识.2．让同学在学习过程中进一步加强动手实践技能，进展空间观念，培育审美情操，增加学习数学的爱好。
教学重难点：经受发觉长方形、正方形对称轴条数的过程。
画平面图形的对称轴二、说教学流程(一)导入新课通过动手折，引出折痕和对称轴、对称图形。
(二)动手操作,探究新知，1、探究长方形对称轴。
2、指导同学画对称轴。
3、探究正方形的对称轴和长方形的对称轴。
4、指导同学画对称轴画对称轴上.引导同学思索:刚才是通过对折的方法找到对称轴的位置的,可是许多轴对称图形是不能对折的,比如黑板上的这个长方形,你怎样来画出这个长方形的对称轴呢由此激发同学探究,同学说老师画长方形的对称轴,然后沟通自己的方法.在长方形中,只要找到两条宽(长)的中点这两个关键的点,就能很快地确定对称轴的'位置,连接两个中点,就是一条对称轴,正确规范地画出长方形全部的对称轴.正方形的对称轴猜想它有几条对称轴,然后自己动手折一折,操作验证,再在书上画出结果。
最末说明画对称轴时是怎么确定关键的两个点的再次强调图形对称轴的正确,规范画法,加深对轴对称图形对称轴的认识.(三)巩固深化,拓展应用1,想想做做第1题是对基础知识的巩固。
折一折，并展示是对称轴的折法和有几条对称轴。
重点说明平行四边形。
2,比较繁复图案的对称轴.(想想做做第2题)动画展示最末一个不是轴对称图形。
3,正多边形的对称轴.(想想做做第4题)与上一题联系径直说说有多少条在同学完成画出正多边形的对称轴后,我适当追问,引起同学思索:根据这样推断,那正七边形会有几条对称轴正十边形呢正一百边形呢那么这个规律可以怎么说让同学归纳总结出这道题中隐含的规律:正几边形,就有几条对称轴.此外,又延伸了一下圆的对称轴知识,了解当正多边形的边数越多,就越接近圆形,圆有很多条对称轴.4拓展联系，动手拼一拼。
第一单元《轴对称图形》(说课稿)-四年级下册数学苏教版
第一单元《轴对称图形》（说课稿）-四年级下册数学苏教版一、教材分析《轴对称图形》是四年级下册数学苏教版的第一单元，主要内容是轴对称图形的认知和轴对称性质的探究。
该单元的学习目标如下：1.能识别轴对称图形；2.能绘制轴对称图形；3.能发现轴对称性质；4.能解决与轴对称图形有关的实际问题。
整个单元以讲解为主，辅以练习，旨在让学生从简单的图形认知入手，逐渐深入到轴对称性质的探究。
二、教学内容1. 认识轴对称图形在轴对称图形这一部分，我们需要先让学生了解什么是轴对称图形，以及轴对称的定义和特点。
我们可以通过展示一些轴对称图形，引导学生发现轴对称性质，引导学生动手画出轴对称图形。
2. 探究轴对称性质在探究轴对称性质这一部分，我们需要让学生通过画图和观察来发现轴对称性质。
以正方形和长方形为例，我们可以让学生画出轴对称图形，并以图形为背景，引导学生发现轴对称性质：轴对称图形的一部分关于轴对称的另一部分。
通过这种方式，让学生探究轴对称性质，并对轴对称图形更加深入的认识。
3. 运用轴对称性质在运用轴对称性质这一部分，我们需要让学生运用轴对称的特点，解决一些简单实际问题。
比如，根据轴对称性质，可以让学生画出一张完整的图形，或是预测轴对称图形的位置。
通过这些练习，让学生将轴对称性质应用到实际问题中。
三、教学重点和难点1. 教学重点•轴对称的定义和特点；•轴对称图形的画法；•轴对称性质的探究和应用。
2. 教学难点•轴对称性质的发现和应用；•实际问题的解答。
四、教学方法1. 演示法通过展示轴对称图形，让学生亲自体验轴对称的特点，从而更加深入的认知轴对称图形。
2. 实验法通过实验的方式让学生实际操作，发现轴对称性质，巩固轴对称图形的认知。
3. 模拟法通过模拟解答具体实际问题，让学生更好的将轴对称性质应用到实际生活中。
五、教学评估1. 检测评价法通过布置家庭作业或课堂小测验等形式，对学生学习情况进行检测和评价。
2. 自我评价法通过让学生自我评价自己的学习情况，了解自己学习的不足和需要加强的地方。
四年级下册数学【说课稿】-第一单元轴对称-苏教版
四年级下册数学说课稿-第一单元轴对称-苏教版一、教材分析1.1 教材内容数学是一门基础学科，对于小学生来说，数学的学习是非常重要的。
本学期我们将学习数学的轴对称，轴对称是小学数学中比较难的一个知识点，但是对于小学生来说也是非常重要的。
本单元的学习重点是轴对称，重点知识包括轴对称的概念、性质和方法。
1.2 知识结构单元学习的主要知识点有：1.轴对称的概念2.轴对称的性质3.轴对称的方法1.3 教材特点本单元的教材以情境为主线贯穿始终，情境教学符合小学生的认知特点，能够调动学生的积极性和主动性，让他们更加积极地参与到学习中来。
二、教学设计2.1 教学目标1.知道轴对称的概念2.了解轴对称的性质3.掌握轴对称的方法2.2 教学重点1.轴对称的概念2.轴对称的性质2.3 教学难点轴对称的方法是本单元的难点，需要学生认真掌握。
2.4 教学方法本节课采用教师讲解和学生自主研究相结合的方法，让学生在理论知识和实际应用中掌握轴对称的方法。
2.5 教学过程2.5.1 知识引入教师通过引入情境，和学生一起讨论轴对称的概念，引导学生发现轴对称的特点。
2.5.2 学习内容教师讲解轴对称的性质和方法，并通过案例演示轴对称的具体操作过程。
2.5.3 练习环节让学生自主研究轴对称的方法并进行练习，巩固所学知识。
2.6 教学效果评估通过小组合作和个人答题的方式检验学生掌握情况，检查学生是否掌握轴对称的方法，并针对学生的问题进行相应的辅导。
三、教学反思通过本节课的教学，学生对于轴对称有了更深入的认识，能够熟练掌握轴对称的方法和技巧。
同时，也加深了学生对于数学知识的理解，提高了他们的数学能力。
在教学设计中，情景教学是非常重要的一部分，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新意识，是教师在教学过程中要注意的一个方面。
四年级下册数学【说课稿】-1.3 轴对称 苏教版
四年级下册数学说课稿-1.3 轴对称苏教版一、教学内容1.3 轴对称轴对称，就是以某一条线作为对称轴，使得图形分为两部分，其中一部分与对称轴上的点关于对称轴上的点对称。
二、教学目标1.理解轴对称的概念。
2.能够找到图形的对称轴。
3.能够把图形沿对称轴折叠，判断对称性。
三、教学重点难点重点1.轴对称的概念。
2.图形的对称轴的找法。
3.图形的对称性的判断。
难点1.图形的对称轴的找法。
2.图形的对称性的判断。
四、教学方法课堂讲解、合作探究、小组讨论、板书讲解：课堂讲解通过简单的语言描述轴对称的概念，引导学生理解轴对称的内涵。
让学生知道找到对称轴是很重要的，同时要注重学生对轴对称性的判断和折叠实践。
合作探究让学生进行小组合作，通过实现轴对称的操作，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
同时还能够提高学生的合作意识和团队协作能力，培养学生积极进取、勇于探索和敢于表达的学习风格。
五、教学步骤第一步：引入1.让学生回顾上节课内容，引出轴对称的概念。
2.引入新概念，让学生思考图形的对称性。
3.通过一张图片，简单解释轴对称的含义。
第二步：讲解1.进一步讲解轴对称的概念。
2.指导学生如何找到对称轴，通过板书和教师演示进行讲解。
3.教师通过实际操作，帮助学生理解对称轴的作用。
第三步：探究1.把学生分成小组，放置一些物品。
2.要求学生找到图形的对称轴，然后进行折叠。
3.学生可以交流沟通，发现不同图形的对称轴，从而提高自己的对称性判断能力。
第四步：导出结论1.结合学生的实际操作和探究，让学生总结和归纳轴对称的概念，并理解对称轴的作用。
2.通过学生的分享和教师的点评，强化学生的这个知识点，加深学生的记忆。
3.让学生自主搜集或总结不同的图形进行对称操作，巩固知识点。
六、教学工具及资源工具课件、教辅。
资源教科书、习题集。
七、教学评价评价方式及标准1.课堂表现。
2.合作探究的表现。
3.课后作业完成情况。
内容1.学生是否正确理解轴对称的概念。
对称和对称轴说课稿
《对称和对称轴》说课稿各位领导、同仁：大家好！我说课的内容是苏教版四年级下册第七单元的教学内容《对称、平移、旋转》单元的第一课时《对称和对称轴》。
一、说教材我对教材的理解，对称是《数学课程标准》“空间与图形”领域中的“图形与交换”的重要内容。
学生在三年级下册已经初步理解了轴对称图形和对称轴，也接触过根据对称轴所在位置画出轴对称的另一半的过程，在此基础上进一步探究、学习“对称和对称轴”，循序渐进地指导学生理解自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步理解前面所学的平面图形的本质特征，加深对轴对称图形特征的理解，发展学生的空间观点。
二、说教学目标基于教材编排的特点，并结合学生实际情况，我确定本课的教学目标为：（一）、知识目标：1．创设操作情境，经历探索长方形、正方形各有几条对称轴，深化对轴对称图形特征的理解，能画出简单轴对称图形的对称轴，准确判断对称轴的条数。
2．会根据对称轴所在位置画出轴对称图形的另一半，深化对轴对称图形的特征理解。
（二）、水平、情感目标：通过实践、比较、讨论、展示等活动，培养学生猜想水平，提升学习数学的兴趣。
通过感受对称美，发展学生的审美水平。
基于以上分析以及教学目标，我将本课的教学重点确定为：理解轴对称图形的特征。
教学难点为：能画出简单轴对称图形的对称轴，准确判断对称轴的条数。
三、说教法、学法关于教法、学法的理解，为有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我采用引导发现法、动手操作法、直观演示法等教学方法，利用动态直观的教学图片展示，激发学生的学习兴趣，培养应用意识。
学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，人人都动手、动口、动脑，积极思维。
四、说教学流程课堂教学是学生获得知识、技能技巧的形成、水平发展的主要途径。
为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程实行了如下设计，四个主要的教学程序是：（一）、观图激趣，初步感知。
苏教版小学数学四年级下册《轴对称》说课稿
轴对称说课稿大家好！我今天的说课题目是《对称轴》，下面我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程和说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《对称轴》是苏教版小学数学四年级下册第一单元第3课时的内容，在学习本节课的之前，学生已经初步认识了轴对称图形，为本节课继续学习轴对称图形及其对称轴奠定了基础，同时学习了本课的知识，对于学生后续学习图形的放大与缩小做好铺垫。
所以它在教材中具有承上启下的作用。
基于以上对教材的分析以及新课程标准的要求，我制定了如下的教学目标：1.知识与技能目标：学生能用折纸等方法确定对称轴，根据对称轴判断已知的图形是否是对称轴图形，并能画出轴对称图形的对称轴。
2.过程与方法目标：学生能够利用轴对称图形的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形，加深对轴对称图形的理解。
3.情感态度与价值观目标：学生进一步发展学生的空间观念，培养学生学习数学的兴趣。
通过以上对教材以及教学目标的分析，本节课的教学重点是：认识轴对称图形及其对称轴，能够画出简单轴对称图形的所有对称轴，能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形；教学难点：能够画出轴对称图形的所有对称轴。
二、说学情新课程标准强调“数学教育要面向全体学生”，接下来我们对学情进行分析。
四年级学生思维活跃，他们思维活跃、乐于分享、敢于交流；知识上，他们已经初步认识了轴对称图形，因此在本节课教学中，我完全可以让他们运用知识的迁移进行大胆的探索。
三、说教法基于以上教学内容、学生情况的分析以及新课程标准对教学的要求，在教法上本课我将主要以引导启发为主，充分利用多媒体辅助教学，启发学生根据已有知识经验主动思考，在动手操作中掌握知识。
四、说学法本着以教师为主导，学生为主体的原则，在学法上着眼于知识的形成与发展，问题的呈现由浅入深，循序渐进，是不同层次的学生都能得到发展，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
五、说教学过程接下来我来重点说一说本节课的教学过程，为了更好的完成教学目标，突出重点，突破难点，我将从五个环节展开我的教学。
苏教版四年级数学下册第一单元第3课《轴对称图形》公开课说课稿
苏教版四年级数学下册第一单元第3课《轴对称图形》公开课说课稿一. 教材分析《轴对称图形》是苏教版四年级数学下册第一单元的第3课，本节课的主要内容是让学生理解轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，并能判断一个图形是否为轴对称图形。
教材中通过丰富的图片和生活实例，引导学生发现轴对称图形的特征，培养学生的观察能力和抽象思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和抽象思维能力，他们在生活中也接触过一些轴对称的图形，如剪纸、衣服的折叠等。
但学生对轴对称图形的概念和判断方法还不够清晰，因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，深入理解轴对称图形的特征和判断方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，并能判断一个图形是否为轴对称图形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养观察能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，并能判断一个图形是否为轴对称图形。
2.教学难点：学生对轴对称图形判断方法的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等，引导学生主动参与课堂，发挥学生的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、纸片等教具，帮助学生直观地理解轴对称图形的特征。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的轴对称图形，如剪纸、衣服的折叠等，引导学生发现轴对称图形的特征，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分小组进行探究，尝试找出轴对称图形的特征，并找出对称轴。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助。
3.交流：各小组汇报探究成果，教师引导学生进行评价和总结，明确轴对称图形的概念和判断方法。
4.练习：学生进行练习，判断一些给定的图形是否为轴对称图形。
四年级下册数学说课稿-1.3 轴对称图形｜苏教版
四年级下册数学说课稿-1.3 轴对称图形｜苏教版1. 导言各位老师、同学们，今天我们要学习的是《苏教版》四年级下册数学第一单元中的 1.3 轴对称图形。
本节课内容虽简单，但作为我们初步接触几何图形的一环，是十分重要的。
通过对这个知识点的了解和掌握，能够帮助我们更好地理解和运用各种图形，在接下来的几何学习中打下坚实的基础。
2. 教学目标2.1 知识目标•了解什么是轴对称图形；•能够识别轴对称图形；•能够完成轴对称图形的折纸操作。
2.2 能力目标•提高观察能力，辨认轴对称图形；•培养学生的折纸能力以及对空间变化的想象和理解能力。
2.3 情感目标•培养学生的好奇心和探究欲望；•大力弘扬“勇于探究、勇于创新”的精神，鼓励学生大胆尝试，勇于发挥想象。
3. 教学内容和方法3.1 教学内容•什么是轴对称图形；•轴对称图形的性质；•轴对称图形的折纸操作。
3.2 教学方法•演示法；•提问法；•互动法。
4. 教学过程4.1 导入（展示某几个轴对称的图形，如正方形、圆形或五角星等，让学生观察、思考一会儿后，再做下面的引导）请大家注意观察这些图形，有没有什么共同点？（请学生先自己思考，然后再进行互动讨论。
引导他们发现这些图形都有某一条中心轴，使得两边完全对称。
）这些图形就是我们今天要学的轴对称图形。
轴对称图形是指在图形的某一条线（我们称之为“轴”）左右对称，能重合的图形。
4.2 授课4.2.1 轴对称图形的性质（板书）轴对称图形的个数是无数个，但它们都有一些共同的性质：1.轴对称图形可以通过平移来重合；2.轴对称图形可以通过旋转来重合；3.轴对称图形可以通过折叠来重合。
4.2.2 轴对称图形的折纸操作（互动体验）请大家拿一张白纸，折叠出一条中线，然后再展开。
接下来，让我们依照刚才的方法，先在这张纸一边上画一个图形，再将这张纸沿刚才折出的中线对折。
观察后表明，对折后的两部分完全重合，这就是轴对称图形的折纸操作。
（教师现场演示一下，让学生模仿操作）4.3 总结通过今天的学习，我们掌握了轴对称图形的基本知识和折纸操作技能。
四年级下册数学说课稿-1.3轴对称｜苏教版
四年级下册数学说课稿－1.3轴对称｜苏教版一、教学目标1.能够在复杂的实际问题中使用轴对称的方法解决，培养学生发现问题、分析问题的能力。
2.了解轴对称的概念、性质和常用方法。
3.培养学生的观察、想象和表现能力，培养学生的创造能力和动手能力。
4.培养学生的团队协作意识，提高学生的工作效率。
二、教学内容1.3 轴对称三、教学重点1.轴对称的概念和性质。
2.轴对称的常用方法。
3.轴对称与图形的相关性质。
四、教学难点1.轴对称应用的问题，掌握轴对称解决实际问题的方法。
2.能够感性理解和准确理解轴对称、轴对称的性质和常用方法。
3.初步掌握如何利用轴对称解决问题的能力。
五、教学方法1.任务型教学法2.课堂互动和探究教学法3.利用小组合作完成问题探究六、教学流程1. 导入环节首先通过一张图与学生展开互动，由学生发现图形中的轴对称现象，提高学生对于这种现象的观察能力。
提出“轴对称”的概念，为后续的知识点做好铺垫。
2. 拓展环节引导学生自己寻找其他的轴对称现象，带领学生进一步了解轴对称的常见应用场景。
进而让学生理解轴对称的基本性质，以及常用方法，为解决问题作好准备。
3. 实践与探究环节通过整理如下一些轴对称的实际问题，让学生步入具体的场景中，从问题中找到轴对称的实际用处，挖掘轴对称中的实际价值。
实例一：“将如图所示的图形沿d垂直轴对称，得到一个新的变化图形，求新图形的面积。
”实例二：“如图所示，矩形ABCD中点O在中心，云相邻两边缩为原来的$\\frac{2}{3}$。
请你把图形沿轴对称轴对称，并附上说明。
”实例三：“小明绕着长4m，宽3m的长方形操场颠球，他能把球向正前方直高弹5次，请你作出它们的连线，并找出其中哪条线对称于长方形的某条边。
”4. 总结回顾通过对于应用问题的共同复盘，并和学生一起总结解决问题的思路和方法，让学生掌握轴对称的解决方法，也将问题演化成为了认知和方法的综合训练。
5. 课堂作业带领学生在课堂上完成老师布置的轴对称作业，并及时回答学生的疑问，作业内容可重现以上实例。
苏教版数学四年级下册《轴对称图形》说课稿(附反思、板书)课件
学生充分发表意见。 学生说怎样画对称轴，教师指出：因为对称轴是折痕所在的直线 ，所以可以让对称轴延伸到图形外。
2.教学例5。 师:你能把下面的图形补全,使它成为一个轴对称图形吗?说说你是怎 样想的。(课件出示:教材第6页例5题) 学生可能会说: ·在对称轴右边依次画出与左边对称的另一半。 ·先数格子,找出对应的顶点,再连接这些点,画出图形的另一半。
【设计意图:结合具体实例,引导学生动手操作,充分感知轴对称图 形的特点。在此基础上引导学生学习在方格纸上画轴对称图形, 加深学生对轴对称图形的认识】
板块三、课堂练习 1. 把下面的图形补全，使它成为一个轴对称图形。
2. 画出下面轴对称图形的对称轴。
3. 长方形有（ ）条对称轴，圆有（ ）条对称轴，正方形有 （ ）条对称轴．
2.认识轴对称图形的对称轴。 （1）提出问题：把长方形纸对折，使折痕两边完全重合，有几 种不同的折法？ （2）指名汇报不同的折纸方法，并说说折纸时应该注意什么。 （3）小结：像这样对折，折痕所在的直线叫作轴对称图形的对 称轴。 （4）画对称轴。
请学生在长方形纸上画出它的对称轴。 引导：刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴，那么画在黑 板上的长方形能对折吗？如果要画出它的对称轴，你有什么办法？ 先独立思考，再在小组内讨论。
六、说教学过程
板块一、复习导入 练习： 1.观察下面的图形,你发现了什么? （沿着某条直线折叠都能重合）
2.关于图形的对称,你知道哪些相关的知识?
像练习中的图形我们就说是轴对称图形,在生活中有很多这样的图形, 今天我们就来研究这些图形。（揭示课题：轴对称图形) 【设计意图:温故而知新。通过复习旧知,引导学生观察具有轴对称特点 的图片,吸引学生注意力,激发学生的探究兴趣,为新课教学营造良好的氛 围】
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苏教版四年级下册《轴对称图形的对称轴》说课稿
一、说教材
本课时教学内容是：苏教版四年级下册第八单元第62~63页。
对称是《数学课程标准》"空间与图形"领域中"图形与变换"的重要内容。
学生在三年级下册已经初步认识了轴对称图形和对称轴,也接触过根据对称轴所在的位置,画出轴对称图形的另一半的过程。
那么本课要在这基础之上,着重在对"对称轴"这部分知识的进一步探究,学习,能画出一些简单轴对称图形的对称轴,正确判断对称轴的条数.学生经过三年级的学习应该已经有这方面的朦胧认识,但要通过今天的学习使这种认识浮出水面,在头脑中形成清晰的,有条理的知识结构,进而加深对轴对称图形特征的认识,发展学生的空间观念。
根据《数学课程标准》和教材特点,结合学生的实际情况,我确定本课的教学目标为：
知识目标:
(1)让学生经历长方形,正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程,会画简单的几何图形的对称轴.
(2)根据对称轴所在的位置,画出轴对称图形的另一半,并借此加深对轴对称图形特征的认识,发展空间观念.
能力目标：在学习过程中培养学生大胆猜想,分析判断,动手操作,实践验证的能力.
情感目标：进一步感受对称美,感受数学知识在生活中的运用,增加学习数学的兴趣.
教学重点：经历发现长方形,正方形对称轴条数的过程.
教学难点：正确画出平面图形的对称轴.根据对称轴所在的位置,画出轴对称图形的另一半。
二、说教法和学法
《数学课程标准》指出："有效的数学学习活动不能单独的依赖模仿与记忆,动手操作,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."依据这一教学理念,本课时主要采用"实验发现法"进行教学.教学中,通过小组合作,借助操作活动,让学生经历知识的形成过程,从而发展学生的数学技能。
三说教学准备
带有图案的方格纸,平面图形,多媒体课件
四、说教学流程
结合本课的特点,我设计了四个教学环节:
(一)复习旧知,导入新课
(二)动手操作,探索新知
(三)巩固深化,拓展应用
(四)总结欣赏,反思延伸
具体教学过程如下:
(一)复习旧知,导入新课
本课的开头,通过让学生对图片的分类,从而自然的回忆对轴对称图形的认识,如何判断一个图形是否是轴对称图形,如何表示轴对称图形的对称轴,调动其已有的知识储备,也为本课进一步认识轴对称图形,探究对称轴的条数,正确画出对称轴打下一个知识基础.接着让学生明确今天的学习内容并板书课题:图形的对称.
(二)动手操作,探索新知
这部分我分为三个层次来教学：
1、探索长方形对称轴。
2、指导学生画对称轴。
3、探索正方形的对称轴和长方形的对称轴。
首先第一部分探索长方形的对称轴,我充分考虑到学生的学情,他们是有能力根据以往的知识经验进行操作并得出结论:长方形有2条对称轴,可以上下对折,也可以左右对折.这对于学生来说,并不难,所以我没有在这里放过多的时间.
2、指导学生画对称轴
我把教学的重点放在了第二层次指导学生画对称轴上.引导学生思考:刚才同学们是通过对折的方法找到对称轴的位置的,可是很多轴对称图形是不能对折的,比如黑板上的这个长方形,你怎样来画出这个长方形的对称轴呢
由此激发学生探索的欲望,尝试自己画长方形的对称轴,然后交流自己的方法.
而老师要做的是在学生自主探索的过程中,引导学生规范方法,在长方形中,只要找到两条宽(长)的中点这两个关键的点,就能很快地确定对称轴的位置,连接两个中点,就是一条对称轴,正确规范地画出长方形所有的对称轴.
[此处的设计意图在于经历发现长方形对称轴条数的过程,提出问题引起学生的质疑,思考,进而自主地探索,尝试,想出解决的方法,解决这个问题,使解决问题真正成为因为学生需要而去解决.充分体现学生学习的主体性,提高学生的自我发展.而教师的示范作图和必要的讲解使学生对知识的掌握更规范,严谨.]
3、正方形的对称轴
在第三层次探索正方形的对称轴过程中,我先让学生猜测它有几条对称轴,然后自己动手折一折,操作验证,再在书上画出结果,有了长方形对称轴的探索基础,学生能轻松找到并画出正方形的所有对称轴.
最后,我追问:你在画对称轴时是怎么确定关键的两个点的再次强调图形对称轴的正确,规范画法,加深对轴对称图形对称轴的认识.
【设计意图:有了前面长方形对称轴的探究经历,放手让学生尝试折一折,作图等方法,认识正方形的对称轴,启发他们通过操作自己发现正方形有四条对称轴,正确画出正方形的对称轴.这样很好地突出本课的重点,突破本课的难点.】
(三)巩固深化,拓展应用
练习部分,我比较注重对习题的开发和利用,进行适当地顺序调整,拓展和延伸,使练习部分成为本课的亮点.主要分为5个层次来练习.
1,想想做做第1题
是对基础知识的巩固.
2,正多边形的对称轴.(想想做做第4题)
在学生完成画出正多边形的对称轴后,我适当追问,引起学生思考:按照这样推断,那正七边形会有几条对称轴正十边形呢正一百边形呢那么这个规律可以怎么说
让学生归纳总结出这道题中隐含的规律:正几边形,就有几条对称轴.
此外,又延伸了一下圆的对称轴知识,了解当正多边形的边数越多,就越接近圆形,圆有无数条对称轴.
3,比较复杂图案的对称轴.(想想做做第2题)
学生在完成题目要求后,我又追问:你在找,画它们的对称轴的时候可以把它们和我们学过的图形联系起来吗分别是哪些图形
这样的追问培养学生经常思索的良好品质,学会知识的整理,迁移,归类,更好地解决问题.
4,根据对称轴所在的位置,画出轴对称图形的另一半.
这里我安排了两部分,先根据轴对称图形的半边猜出它完整的样子,有奥运五环和奥迪汽车标志,这是对轴对称图形知识的巩固和再运用,也是为下一题作好铺垫.
再出示想想做做第3题:根据对称轴所在的位置,画出它的另一半使它成为一个轴对称图形.这里,我也非常注意体现学生的自主性和对学生方法的指导,让学生想一想怎样找最准确.
拓展:如果现在对称轴的位置变换了,比如这样,画出的轴对称图形还和刚才的一样吗
让学生不仅仅局限于题目的表面知识,更能从多方位的去思考和把握.
5,设计轴对称图形
某居民小区搞绿化,要在一块长方形空地上建花坛,现在请你来做一回小小设计师,要求设计的图案使整个长方形场地成轴对称图形,并画出对称轴,你有好的设计方案吗
请在如图的长方形中画出你的设计方案.
【设计意图:因为本课新授部分内容对学生来说比较容易接受,所以我在练习部分巩固知识的同时,注意知识的拓展和提升,针对所学知识重组练习,由浅入深,由易到难,使学生阶段性地提高认识.】
(四)总结欣赏,反思延伸
1,让学生说说你有什么新的收获
2,学生说说生活中的对称现象.3,课件欣赏对称的美.
【设计意图:通过总结整理,梳理知识,在头脑中形成清晰地知识结构.欣赏生活中的轴对称图形,感受生活中的美,并使学生对中华民族的敬佩之情油然而生.】
五,板书设计
图形的对称
长方形有两条对称轴;
正方形有四条对称轴;
正几边形就有几条对称轴.。