如何培养中学生的英语听说能力
中学生英语听说能力培养
浅谈中学生英语听说能力的培养众所周知，听、说、读、写四项技能是学生学习英语的最终目的，也是学好英语的必要途径，英语作为一门语言，交际功能是最重要的，而交际又是通过听说来实现。
现在中学英语教学普遍存在的问题是注重读写而忽略听说，强调语法和结构的讲解分析而忽略语言的实际应用。
听说不仅是英语测试的需要，更是英语知识的实际运用和英语综合能力的体现。
由于平时学生对英语听说的重视程度不足，大部分学生的英语听说水平比较差，哪怕只是听说简单的日常用语，往往也会觉得不知所云，无从应付。
那么，如何提高学生的英语听说水平呢？现结合在英语学习和教学的体会，谈谈培养中学生英语听说能力的几个关键：一、解除学生心理障碍。
许多学生在听说方面锻炼少，没有自信，精神紧张，本可听懂或表达的内容无法理解或表达，形成一个恶性循环，越怕听与说，就越不敢或不愿听与说，越不实践，就越难正确理解和自由表达。
对于听力，应充满信心，自我调节心情，去除心理负担，这样，理解率才会提高。
而说的方面，多数不愿开口的学生总是担心自己词汇量不够，不能用英语表达自己的意思，所以教师应该疏导学生不要怕犯错误，解开心结，大胆尝试，才能在说的方面取得突破。
二、激发学生听说英语的积极性。
教师要善于充分利用各种有利的条件调动学生学习英语的积极性，发挥网络和多媒体的优势，逐渐培养学生爱听愿说英语的习惯，使学生养成一个愿意认真去听别人说英语，大胆模仿录音的习惯。
在课堂上尽量用英语组织课堂教学，教师本身的口语表达能力是提高学生听说水平的一个重要因素。
教师不仅要坚持用英语组织教学，而且要力图使自己的语音语调准确规范，富有表现力。
在开始阶段，尽量用简易的、学生能听得懂的语言来组织课堂教学，样可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。
三、结合实际，重视规划。
听说能力的培养不是一朝一夕的事，教师应根据中学生的实际，因材施教，不能急于求成，要循序渐进；应有计划、有目的地让学生进行练习，既不要做过多的超出学生能力范围的听、说练习，也不要因为学生基础差，进展慢，就索性不练。
如何培养中学生的英语听说能力
如何培养中学生的英语听说能力英语语言教学的目的是要培养学生用所学语言在一定范围内进行交际的能力。
由于听和说是直接的交际活动，因此，在听说读写四项基本技能中，听和说的关系最为密切，成为交际活动中最主要的一种形式。
那么，如何培养中学生的英语听说能力呢？在此，笔者结合教学体会谈点粗浅看法。
一、让学生身临其境，置身于语言环境之中听是进行交际的前提，通过听的渠道获得语言信息及语言感受在外语学习中又是基础的基础，要学会一种语言，第一步就是听。
因此，在听力课上，要有明确的目标，完备的设施，良好的学习氛围和适度紧张的情绪，使学生不但听得狗崽子，而且听得懂，做到尽量用英语组织课堂教学，同时利用表情、手、臂、脚的动作，以及身边所有可用的事物来帮助学生理解教师所说的话和意图，只有让学生身临其境，置身于语言环境之中，才会收到良好的学习铲果。
二、把精听跟泛听结合起来精听要求学生听懂每个细节，包括每个单词，每个句子。
精听遍数不限，听不懂的地方可以反复听，直到完全听懂为止，所以比较费时，如果过于注重，会对日后正常语速的听力学习起副作用。
因此，在精听的同时合理穿插泛听练习是十分必要的。
泛听则只要求他抓住中心意思，如同阅读课，目的在于培养学生的概括总结能力，抓住中心睡段落大意。
根据总结能力的培养即抓要点的训练应该从一开始就强调，要从句子抓起，到成段话语，再到全篇讲话或文章。
而且这种能力的练习贯穿听力教学的始终。
帮助学生形成良好的听话习惯，每听到一个句，一个片段，或一篇讲话，都是自问自答它的主要意思是什么。
逐渐地，经过不懈地努力，学生的概括总结能力就会大大提高。
三、帮助学生听力障碍在听力课上，教师的讲解对学生排除听力障碍起着举足轻重的作用。
帮助学生排除听力障碍应从以下几方面入手：1.语音。
发音不正确往往导致学生出现听力理解上的困难。
其他如连续、缩合、省音也往往造成学生在听力中的障碍。
没有教师的讲解分析，学生难以自行逾越。
请看下面一段文字：Crash！ I landed at the bottle with my legs cither side of a metal bar that ran across the bottlm of the well just a couple of feet above water. The pain was so great that everything went black for a few minutes. 这段话要求学生就划线部分填空。
初中英语教案二：提高听说能力
在初中英语教学中，提高听说能力是一个非常重要的环节。
在学习英语的过程中，我们不仅要学会阅读和写作，更要注重口语的训练。
毕竟，英语是一门语言，只有在口语上得到实践和应用，我们才能真正掌握这门语言。
那么，如何有效地提高初中英语的听说能力呢？一、积极参与听力训练听力是英语学习的基础，初中学生可以通过听录音、听音乐等方式来进行听力训练。
在积极参与听力训练的过程中，应该注意营造一个良好的学习环境，避免干扰因素的影响，让自己能够专注地听好每一个细节。
同时，在听英语的过程中，我们也要注重模仿。
例如，改变口音和语调，模仿老师的发音、语速和语调，这样可以提高听力并学习流利地表达自己，让自己的口语更加自然。
二、利用网络资源进行说英语的练习网络上有许多学习英语的资源，如网上课堂、练习口语的软件等。
这些资源可以为初中英语学习提供丰富的素材和有效的方法。
通过利用这些资源，可以帮助学生更轻松地进行英语学习，并进行实践。
例如，利用网络语音聊天室与他人交流，或参加英语角的集体练习等。
三、注重生动的教学方式优秀的教师应该能够注重生动的教学方式，让学生在轻松的氛围中学习口语。
例如，通过制作英语游戏、唱歌、朗诵、演讲等方式来让学生进行口语练习。
这样不仅可以在潜移默化中提高他们的听说能力，还能增加学习英语的兴趣和乐趣。
四、常识与实践相结合在初中英语的教学过程中，教师需要注重说与听的结合。
只有这样，才能实现对知识点的深入理解。
例如，利用文章进行听力训练，在理解和掌握文章的意义的同时，也激发学生的写作兴趣和表达能力。
此外，在课堂中可以运用小组讨论、角色扮演、模拟情景等形式，创造实践的机会。
总结来说，初中英语的听说训练是学习英语的重要环节之一。
在这个过程中，我们应该积极参与听力训练、利用网络资源进行口语练习、注重生动的教学方式和常识与实践相结合。
只有这样，才能够真正提高学生的英语应用能力，让他们学好英语，用好英语。
如何提高初中生英语听力
如何提高初中生英语听力要提高初中生的英语听力，可以采取以下几种方法：1.有计划的听英语材料：每天给学生安排一定的时间去听英语材料，比如英语新闻、英语教学视频或者英语音频等。
可以选择适合学生水平的材料，先从简单的开始，然后逐渐增加难度。
2.利用多媒体资源进行听力训练：可以使用一些英语学习软件、网站或手机应用，提供专门的听力训练材料，通过听力练习题来提高学生的听力技能。
这些资源通常包括听录音填空、听对话选择合适的答案等练习。
3.创造英语环境：在学校或家庭中创造一个英语环境，比如贴上一些英语海报、悬挂英语拼写或句子等。
可以积极参加英语角或英语俱乐部等活动，与其他学生进行英语交流。
4.练习听写：定期给学生布置听写作业，通过听录音然后正确书写出听到的内容。
这可以锻炼学生的听力和书写能力，提高对听力材料理解的准确度。
5.多听真实的英语材料：让学生接触真实的英语材料，比如英语原版电影、英语原版音乐等。
这样可以让学生更好地熟悉英语的自然流利表达方式，并提高他们对英语各种语音、语调的理解。
6.鼓励学生反复听同一段英语材料：听英语材料是一个反复的过程，通过反复听同一段材料，学生可以逐渐提高自己的听力水平，进一步改善对英语的理解能力。
7.提供多样化的听力活动：可以为学生安排一些有趣的英语听力活动，比如听故事、听英语广播剧、听英语演讲等。
通过这些活动，学生可以提高听力的注意力和专注力，并培养对英语的兴趣。
8.培养学生独立运用听力策略的能力：教导学生一些有效的听力策略，比如通过上下文推测单词的意思、根据关键词判断听力内容等。
这样可以帮助学生更好地理解听力材料，并提高他们的听力效果。
总的来说，提高初中生的英语听力需要坚持长期的训练和不断的积累，通过多样化的听力训练形式和有计划的听力材料，可以帮助学生逐渐提高听力水平，更好地理解和应用英语。
如何培养中学生英语听说读写能力
几年来 ， 我在教学 中综合运用 了上述几种方法 ， 激发和培养
了学生的学 习兴趣 ， 增强 了他们 的学习信心 ， 锤炼 了他们的学习
我 常常创造语 言交流 的环境供 学生 自由交流。在校园碰到我 的
意志 ， 促进 了他们能力 的发展 ， 收到了 良好的效果 。 （ Ｉ ￣ ｌ Ｊ Ｉ Ｉ 省西 吕一中俊波外国语学校 ）
家 里尽量不要 让孩 子清 唱歌 曲 ， 因为清 唱会使孩 子起音 不准 ，
容 易陷入走 调的状 态 ， 降低 孩子歌 唱的 自信度 ； ③支 持孩 子去
间让学生跟读教材配备的光盘或者是磁 带 ，听到一些 原版 的好 住的单词 ， 要求学生找一个小本子写上 ， 一有 空就复习 。在 日常
口头 和 笔 头 练 习 。
（ １ ） 多让学生听。 在教 学中我每 次上课都会抽 出十来分钟时 的教学中 ， 我还指导学生就课文 内容进行长句短写 、 短句详写 的 听 的英语歌 曲我也拿到学校跟同学们一起分 享 ，让所 有学生都
会 唱。
（ ２ ） 注意修改 。 在平 时的训练 中 ， 我一般都让学生先打 草稿 ， 待整篇 文章写完后 ， 再将全文通读一遍 ， 注意检查体裁格式是否 正确 ， 内容要点是否齐全 ， 评议 表达是否 正确 ， 单词拼写 、 字母大
（ ２ ） 在 平时的教 学中， 我尽 量创造条件让学生 朗读课文 。每
方 面教 师要 教会学生 掌握 听力训练 的技巧 ，让他们对英语 短文 反复听 ， 学会 从文章中找主 旨句 和关键词 。
二、 口语 训 练
高考书面表达题是学生得分普遍较低 的题 目。 下面 ， 我从 两 个方面有的放矢地引导学生表达 ：
（ １ ） 重视 日积 月累。要提高英语 的写 作水平 ， 首先要过好词
初中课件班会：如何提高学生英语听说能力？
鼓励学生尝试多种语感训练方法
1
唱歌训练
2
口语模仿 ️
3
口头故事
通过唱英文歌曲，提高
让学生模仿和跟读英文
鼓励学生编写并讲述英
学生对语音、语调和语
材料，如短对话、影视
文故事，提高他们的创
感的敏感性和练习能
台词等，锻炼他们的发
作和口头表达能力。
力。
音和语调。
初中课件班会：如何提高
学生英语听说能力？
英语听说能力是学习英语的重要组成部分。通过以下方法，可以帮助学生提
高他们的听说能力，使英语学习更加愉快和有效。
确定学习目标和重点
1
设定具体目标
2
重点突出
3
层次划分 ⭐️
确立学生的目标，例如：
确定关键词、重要语法
将学习内容按难易程度
提高听力理解能力、增
点和表达方式，使学生
划分，逐步提升学生听
强口语表达能力等。
注意到并掌握重要内
说能力的水平。
容。
提供多样化的语言输入
音频和视频资料
阅读材料
在线资源
通过播放英语音频和视频，让
提供多样的英语阅读材料，如
利用互联网资源，如学习网
学生接触到真实的语言输入。
故事书、报纸和杂志，以增加
站、电子课件和应用程序，以
用耳机，进行个人的听力训
视频，提供听力训练和学习参
生多次听力训练。
练。
考。
培养学生的记忆能力和应对手段
1
记忆技巧
教授学生一些记忆技巧，如分组记忆法、联想记忆法等，提高他们记忆信息的能
力。
2
应对策略 ✅
引导学生掌握应对困难的策略，如通过猜测词义、上下文推测等来提高听力理解
如何学好英语中考听力
如何学好英语中考听力
1. 建立听力习惯：每天花一些时间听英语，可以是英语歌曲、英语电台、英语电视节目或者英语电影。
选择自己感兴趣的材料，让学习变得更加愉快。
2. 听力练习：找一些针对中考听力的练习题，做一些模拟测试。
这样可以帮助你适应考试的节奏和题型，提高你的听力水平。
3. 多听多练：多听英语，多进行听力练习。
让自己逐渐适应英语的语音、语调和速度，提高自己的听力能力。
4. 注意细节：在听英语的过程中，要注意细节。
有时候一个小细节就能帮助你理解整个内容。
所以一定要注意细节。
5. 注意语音和语调：在听力练习时，要注意英语的语音和语调。
这可以帮助你更好地理解对话内容，提高你的听力水平。
6. 小组讨论：和朋友一起练习听力，一起讨论听力材料的内容。
这样可以帮助你更好地理解材料，提高你的听力水平。
7. 制定学习计划：制定一个听力学习计划，每天都要有一定的时间用于听力练习。
坚持不懈，相信你一定会取得进步。
总的来说，学好英语中考听力需要付出努力和耐心。
多听多练，相信自己，坚持不懈，一定能够取得进步，提高英语中考听力水平。
希望以上建议可以帮助你更好地准备英语中考听力。
加油！。
中学生听说读写具体的方法
中学生听说读写具体的方法
听说读写是中学生学习语言的四个基本技能，以下是几种具体的方法：
听：
1. 多听英语：可以通过听英语广播、英语电影、英语歌曲等来提升听力能力。
2. 英语新闻：每天听英语新闻，可以加强理解和提高词汇量。
3. 听力练习：完成一些听力练习，可以增强听力技巧。
说：
1. 多说英语：与他人进行英语交流，可以提升口语表达能力。
2. 模仿发音：更多地模仿英语的发音，通过听语音录音、跟读来纠正发音问题。
3. 视频学习：通过观看英语教学视频，模仿老师的语音语调进行学习。
读：
1. 阅读英语书籍：选择适合自己水平的英语书籍进行阅读，可以提高阅读理解能力和词汇量。
2. 阅读英语新闻、文章等：每天阅读英语新闻、文章，可以了解不同领域的知识，提高阅读速度和理解能力。
3. 使用词典：遇到不懂的词汇时，及时查找词典进行学习。
写：
1. 每日写作：每天进行一些写作练习，例如写日记、写作文等，可以提高写作能力和词汇运用能力。
2. 修改写作作品：将自己写的文章交给他人修改，可以学习错误的地方并改进。
3. 多使用学到的词汇和语法：在写作中尽量运用已学到的词汇和语法知识，加强实践应用。
浅谈初中学生英语听说能力的培养
浅谈初中学生英语听说能力的培养初中阶段是英语学习的重要阶段，学生需要掌握听说读写四项基本技能。
而听说是学生英语学习中最为基础也最为重要的部分。
听说能力的培养需要长期、系统的训练，本文将从以下几个方面介绍初中学生英语听说能力的培养。
一、多听多说，提高英语语感初中学生英语听说能力的培养首先要做到多听多说。
在日常生活中，学生可以通过各种途径接触英语听力材料，比如电视、电影、广播等；同时，学生也可以通过参加英语角、与外教交流等方式增加自己的英语口语表达机会。
通过多听多说，可以有效提高学生的英语语感，培养学生的语音、语调和语感。
二、大量积累词汇和语法知识听说能力的提高必须建立在扎实的词汇和语法基础之上。
因此，初中学生要善于积累词汇和语法知识，在平时的学习中每天都要有意识地学习新的单词和语法知识，并进行巩固和复习。
只有拥有足够的单词和语法知识储备，才能在英语听说练习中灵活应用，达到更高的听说水平。
三、注重听力材料的选择和分级英语听说能力的提高离不开优质的听力材料。
学生在选择英语听力材料时，应该根据自己的实际水平，选择合适的听力材料进行练习。
初学者可以选择一些简单易懂的英语听力材料，例如英语短文、故事、影视介绍等；而针对口语练习，学生可以选择一些生活化、常用的口语词汇进行练习。
四、多种方式配合，全方位提高听说能力初中学生英语听说能力的提高还需要基于多种方式的配合，全方位提高学生的听说能力。
比如，在听力方面，学生可以进行听力练习、边听边读、听音乐学英语等；在口语方面，学生可以进行口语练习、朗读练习、角色扮演等方式提高自己的口语表达能力。
同时，学生也可以通过阅读、写作练习等方式帮助自己全面提高英语能力。
总之，初中学生英语听说能力的培养不是一蹴而就的，需要学生长期、系统地进行训练。
学生要多用英语、多听多说，积极参加各种英语活动，不断地提高自己的英语水平。
同时，学生还要注意听力材料的选择，配合多种方式进行全方位的听说能力提高，从而达到更好的英语学习效果。
关于中学生英语听说能力的培养
关于 中学生英语 听说 能力的培养
四川 省 莲安县杨 家中学
随 着英 语 新 课 程 标 准 改革 的进 一 步推 进 ， 农 村初 中 英语 教 学 ． 尤 其是 学 生的 听说 动 １ 练 面临 更 加 严峻 的挑 战 。 而初 中英语 教 学 的 一 个 重要 任 务 就是 通 过 英 语 听 、说 、 读、 写 的 有机 训练 ， 培 养 学 生具 有 初 步 运 用 英 语进 行 交 际 的能力。 如 何 创 造 情 景， 充分 利 用 和挖 掘 现 行 的新 教 材， 从
识 。
（ ４ ） 有 计 划地 开 展 各 种 形 式 的 活动 。为 了使 学 生 能 在听、 说、 读、 写 四 个方 面得 到 全 面发 展 ， 笔 者 经常 开 展 像 听说 竞赛 、 英语 日记 朗读 竞 赛 、 英 语 歌 曲 演 唱 比赛 等 多种 形 式 的 活动 ， 不但 提 高 了学 生学 习英语 的 积 极 性 。 而且 增
容 进 行 简 单 复 述
（ ２ ） 以 听促 读 。 在 对 学生进 行 阅读 训 练 时 ， 把 大量 阅 读 材料 录音 ， 供 学 生做 听力 练 习 。 对 于一 些 难 度较 大的 阅 读材料 ． 则要 求 学 生在 预 习 时找 出 关键 词 、 词组 ， 了解 典
型 句 型 的含 义 。在 理 解 的基 础 上 再 融 会 贯通 后 连 成 一 体 再 听 录音 ．最 后做 一些 根 据短 文 回答 问题 和判 断 正误 的 练 习， 目的在 于提 高 学 生 的 听力 理 解 能力 。 （ ３ ） 为听、 说 训练 创 设 特 定 的 气氛 。 平 时注 重把 轻 松
一
再进 行 广 播 ， 这 样 既增 强 了学 生 的信 心 ． 学 生也 感 到 学 有 所用、 学 有 所得 （ ２ ） 创 办英 语 角。每周 开展 一 次英 语 角活动 ． 时 间长 短不定 ， 或是 独 立 进行 ， 或 是在 教 师 的带 领 下进 行 。在 英 语 角里 学 生无 拘 无 束地 或 表 演 自编 的课 本 剧 ．或 对所 学 课 文 互 相 问答 ， 或 进 行 会话 、 演讲 等 （ ３ ） 实地 运 用 ， 培养 学生 的 交 际能 力 。学 生如 何 才 能
高中英语教学中学生听说读写能力培养论文
高中英语教学中学生听说读写能力的培养英语是一门非常重要的学科，对学生听说读写方面的能力都有要求。
《中学英语教学大纲》提出：英语是一门实践性很强的工具课，教师在精讲语言基础的同时，要着重培养学生运用所学语言知识进行听说读写的能力。
随着素质教育的全面推进，高中阶段对英语的考查改变了应试教育中重基础轻能力的考查方法，在考查语言基础的同时，更加注重对学生听说读写综合能力的考查。
这为我们的高中英语教学指明了方向，培养学生具有较高的英语听说读写能力是现阶段高中英语教学的核心内容。
在具体的教学实践中我注重从以下几点入手。
一、摆正教师与学生的位置教学是教与学的统一体，是教师与学生双方的共同活动，片面地强调其中任何一方的活动，都无法取得好的教育教学效果。
在高中英语教学中也是如此。
只有摆正了教师与学生的位置，处理好二者的关系，才能促进学生听说读写能力的全面提高。
1.坚持学生的主体性。
以往的教学中以教师为中心，学生处于被动从属地位，只是接受知识的容器，教师只重讲了多少知识，而对于学生的理解与掌握程度关注不多。
这样的教学模式抹杀了学生学习的激情，扼杀了学生的个性，知识只是由教师单向地传递给学生，这与现代教育理论相违背，不利于学生素质的培养，不利于学生英语听说读写能力的全面提高。
随着素质教育的实施与新课程改革的推进，以学生为中心的学生论已深入人心。
以学生为中心，突出学生学习的主体性与主动性，使得学生在学习的过程中有更多的自主权与主动权，学生所得到的不再是现成的结论性知识，而是在教师的相机诱导与自身的主观努力下主动构建的，学生亲身经历了知识的形成过程。
2.坚持教师的主导性。
教师在学生求知的过程中起着至关重要的作用，教师本身对于学生听说读写能力的提高也是一个极其重要的因素，但这与学生的主体地位并不违背。
学生是教学的主体、学习的主人，但他们受自身基础与认知规律等的限制，并不能完全独立地进行学习，他们还需要教师的帮助与指导。
也就是说教师在教学中要充分发挥主导作用，要摒弃以往教学中控制者与管理者的地位，要以教学活动的组织者、指导者与引领者的身份参与到教学中来，给予学生必要的指导，使得学生在教师的帮助与指导下进行高效的学习。
提高学生听力能力
提高学生听力能力学生听力是英语学习中至关重要的一项能力。
良好的听力能力对于学生的语言学习和交流起着至关重要的作用。
然而，很多学生在学习英语听力时遇到了困难。
本文将探讨一些提高学生听力能力的方法和策略。
1. 创造沉浸式环境一个良好的学习环境对于提高学生的听力能力至关重要。
教师可以通过模拟真实语境创造沉浸式环境，如播放真实的英语录音，观看英语电影或纪录片等。
此外，教师还可以组织听力活动，如听力竞赛，以激发学生的兴趣并增强他们的听力技巧。
2. 注重听力训练听力训练是提高学生听力能力的重要手段。
教师可以选择合适的听力材料，如音频教材、英语电台、英语歌曲等，帮助学生进行听力训练。
针对不同的学生，可以适当调整难度，并提供相应的练习题，如听力理解题、听力填空题等。
3. 多样化听力活动多样化的听力活动可以激发学生的兴趣，提高他们的听力能力。
教师可以设计情境对话，让学生通过听力理解和回答问题。
此外，教师还可以利用音频故事、短剧等方式进行听力活动，以增强学生的听力技巧和语感。
4. 注意听力策略听力策略对于提高学生听力能力起着重要的作用。
教师可以向学生介绍一些听力策略，如预测上下文、关注关键词、注意语调等。
这些策略可以帮助学生更好地理解听力材料，并提高他们的听力效果。
5. 提供反馈和指导及时的反馈和指导对于学生的听力能力提高至关重要。
教师可以针对学生在听力活动中的表现给予恰当的反馈，指导他们发现和改正自己的问题。
此外，教师还可以提供一些有效的学习资源和方法，如推荐优质的英语听力网站、应用程序等，以帮助学生进一步提高听力能力。
总结：通过营造良好的学习环境、注重听力训练、多样化听力活动、关注听力策略以及提供反馈和指导等方法，可以有效提高学生的听力能力。
教师在教学中应该注重培养学生的听力技巧和语感，帮助他们更好地理解和运用英语。
学生们也应该积极参与听力训练，主动运用听力策略，不断提高自己的听力水平。
只有通过持续的努力和实践，学生的听力能力才能得到有效提升，从而为他们的语言学习和交流打下坚实基础。
初中英语教案二：培养学生的听说能力,提高语言表达能力
初中英语教案二：培养学生的听说能力，提高语言表达能力。
要想培养学生的听说能力，首先要从教学内容上做起。
学生在学习英语时不仅要知道基本语法结构，更要了解实际应用。
所以在教学中要加强听说训练。
要通过丰富的听力训练，让学生更好地理解英语，掌握英语中的表达方式，并能够灵活运用。
当然，要想让学生积极参与听力训练，学习兴趣十分重要。
可通过有趣的听力材料、录音训练等方式来激发学生的听力学习热情，培养其听力技能。
在听力训练的基础上，教师还需重点加强口语训练。
通过课堂上常规的问答练习、口语表达、语音纠正等方式，让学生更好地掌握发音技巧，增强口语表达能力。
特别是在练习口语时，教师要注重学生的反馈，及时纠正学生的发音错误。
这样不仅可以保证学生的口语表达更加准确地，更有利于开发学生的语言感觉。
除了常规的教学方法，还可以通过互动交流的方式提升学生的口语表达能力。
例如，让学生进行小组活动，借助语言的交流，让学生更好地展现自己的思考能力。
教师也可以组织学生进行英语演讲、话剧表演等活动，从而真正地提高学生的口语表达能力。
除了充分发挥教师的作用外，家长也应积极参与学生英语学习。
可以通过陪伴观看英文原版电影、跟孩子进行英语沟通、给孩子提供英文书籍等方式，帮助孩子更好地掌握英语，提高其听说能力和语言表达能力。
另外，通过倡导英文周报、在线阅读英文报纸等信息化的方式也可为学生英语学习提供支持。
培养学生的听说能力，提高其语言表达能力是英语教学的核心目标之一。
教师要注重营造良好的英语学习环境，采用多种有效的教学方法，激发学生英语学习兴趣。
家长也需要积极支持，为学生提供多元化的英语学习资源。
通过共同努力，相信学生的听说能力和语言表达能力必定会得到极大的提升。
浅谈初中学生英语听说能力的培养
浅谈初中学生英语听说能力的培养初中学生英语听说能力的培养对于他们的英语学习至关重要。
在初中阶段，学生正处于英语学习的关键时期，这个时期他们的学习能力和语言表达能力开始得到提高和发展。
下面将从几个方面浅谈初中学生英语听说能力的培养。
提高学生的英语听力能力是培养学生英语听说能力的基础。
要提高学生的英语听力能力，首先需要进行大量的听力训练。
教师可以在课堂上播放一些英语短片或英语音频，让学生通过听力来理解和掌握英语的发音、语调和词语使用，从而提高他们的听力水平。
可以设计一些听力练习和听力理解题目，让学生通过听力来回答问题，培养他们的听力反应能力和听力理解能力。
培养学生的口语表达能力也是关键。
在初中英语教学中，要注重培养学生的口语表达能力。
教师可以采用多种方式来进行口语练习，如角色扮演、讨论和演讲等。
通过参与各种形式的口语活动，学生可以有更多机会进行口语表达，提高他们的口语流利度和准确度。
教师还可以多鼓励学生积极参与口语练习，给予学生充分的表达机会，建立良好的英语口语学习环境。
提高学生的英语听说能力还需要注重词汇和语法的学习。
词汇和语法是构建语言的基础，对于学生的英语听说能力至关重要。
教师可以设计一些词汇和语法操练题目，让学生通过读、写和说等多种方式来巩固和掌握词汇和语法知识。
通过系统的词汇和语法学习，学生可以更好地理解和运用英语，提高他们的听说能力。
培养学生的英语听说能力还需要注重创设英语学习环境。
在学校和家庭中，可以给学生提供一些英语学习资源，如英语原版书籍、英语电影和英语音乐等。
学校可以组织一些英语角活动和英语演讲比赛等，为学生提供展示和锻炼英语听说能力的机会。
家长也可以鼓励孩子参加英语学习班和英语角等活动，为他们创造一个良好的英语学习环境。
初中学生英语听说能力的培养需要从提高听力能力、培养口语表达能力、加强词汇和语法学习以及创设英语学习环境等多个方面入手。
通过合理的教学方法和有效的学习资源，可以帮助学生提高他们的英语听说能力，从而更好地应对英语学习和日常交流的需求。
初中如何学好英语听说
初中如何学好英语听说首先，要多听多说。
听是语言学习的第一步，所以初中生要多听英语，可以通过听英语歌曲、观看英语电影电视剧、收听英语广播等方式来提高自己的听力水平。
另外，初中生还可以通过英语课堂上的听力练习、老师的讲解等途径来提高听力水平。
而说是语言学习的第二步，所以初中生要多说英语，可以通过模仿英语口语、和同学用英语交流等方式来提高自己的口语水平。
另外，初中生还可以参加英语角、英语演讲比赛等活动来练习口语。
其次，要背会一些常用口语。
初中生学习英语听说的目的是为了更好地与外国人交流，所以要了解一些常用口语，比如问候语、道歉语、感谢语等，以便在实际交流中更加流利地表达自己的意思。
此外，初中生还可以背诵一些常用口语对话，比如在商店购物、乘坐公共交通工具、问路等日常交流场景，以便在实际情况中更加灵活地应对。
再次，要勤加练习。
学习英语听说是一个渐进的过程，需要不断地练习才能取得进步。
初中生可以通过每天坚持听英语、说英语的方式来提高自己的听说能力，比如每天听英语歌曲、跟读英语口语等。
另外，初中生还可以找一些听力口语练习的资料，比如英语听力软件、口语练习书籍等，进行有针对性的练习。
最后，要注重口语表达的准确性和流利度。
学习英语听说不仅要注重准确地理解和表达意思，还要注重表达的流利性。
所以初中生在练习口语的过程中，要不断地纠正自己的错误，并且多加练习，提高口语的流利度。
另外，初中生还可以多参加一些英语口语比赛、演讲比赛等活动，锻炼自己的口语表达能力。
总的来说，学好英语听说对于初中生来说非常重要，需要多听多说、背会常用口语、勤加练习、注重口语表达的准确性和流利度等方面来提高自己的听说能力。
希望初中生们都能在学习英语听说的道路上取得更好的成绩！。
浅议中学生英语听说能力培养
浅议中学生英语听说能力培养在学习新单词时，注意帮助学生复习学过的发音上有一定联系的旧词，这样让学生在学习过程中自己体会。
在有了一定的音标基础以后再帮助学生对音标进行分类、比较，理解、记忆、运用，同时对他们进行督促检查，使他们人人都顺利通过音标关，使他们从一开始就打好语音基础，这对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。
一、课堂模式形式多样，激发学习兴趣1、改革课堂教学模式，变填鸭式为听、说训练式过去的英语教学一般是先讲生词，再分析句子和课文，其间虽有教师带读、学生朗读和提问，但总以枯燥的讲授为主，这样教师讲授的时间多，学生训练和巩固的时间少。
为了加强听、说能力的训练，我尝试了下列措施：（1）以听引路。
在现有条件下只能把录音机、投影仪等作为培养听力的主要工具，在前一节布置作业前就要求学生预习，且留下思考题，这样能为课堂教学节省时间。
上课时边听录音边看根据录音内容制作的图片，音、形、义并行，反复多次，要求学生能回答问题，或对所学内容简单复述。
（2）以听促读。
在对学生进行阅读训练时，把大量阅读材料录音，供学生做听力练习。
对于一些难度较大的阅读材料，则要求学生在预习时找出关键词、词组，了解典型句型的含义。
在理解的基础上再融会贯通后连成一体再听录音，最后做一些根据短文回答问题和判别正误的练习。
目的在于提高学生的听力理解能力。
2、开辟英语教学的第二课堂，创造良好的训练环境英语教学仅仅限于课堂教学是不够的，还必须让学生在课外练。
开辟第二课堂能给学生学习英语创造一个良好的语言环境，为学生提供各种各样的学习机会。
我的主要做法是：（1）播放英语广播。
不定期的播放英语节目。
内容有：交际英语会话、课本短剧、英语歌曲、课文录音、学生来稿等，对于学生来稿先由教师进行面批，对较好的稿件再进行广播，这样增强了学生们的信心，学生也感到学有所用、学有所得。
（2）创办英语角。
每周开展一次英语角活动，时间长短不定，或是独立进行，或是在教师的带领下进行。
如何提高中学生英语听说能力
如何提高中学生英语听说能力随着英语新课程改革的进一步推进，对学生的英语听说能力提出了更高的要求。
作为一名英语教师，必须把学生的听说能力作为教学的重点来抓。
笔者认为，要搞好听说能力教学，必须从以下几方面入手。
一、消除学生心理障碍，培养学生良好的语言习惯很多学生英语学不好，特别是英语口语学不好，简单概括就是一个“怕”字。
因此，英语老师在日常教学中要多鼓励他们，让他们多听、敢说。
对于学生口语中出现的一些错误，我们不能挫伤他们学习的积极性，应该适度容忍，不要当场指出他们的错误，而是采取过后纠正或暗示的办法。
课前，我都给当天的值日生几分钟的时间，让他介绍当天班级的情况和国内外的一些大事。
这样既提高了学生的听力和口语表达能力，又活跃了课堂气氛。
在课堂教学中，精心设计课堂教学语言，要尽量使用英语，适当利用母语，努力营造良好的英语学习氛围。
二、改革课堂教学模式，注重听说能力的训练传统的英语教学总是教师一个人的独角戏，讲了生词讲句子，讲了句子讲语法和课文。
虽然也有教师范读示范、有学生朗读和一问一答的互动，但总以枯燥的讲授为主，最后是教师讲授得累，学生听得累，没有时间巩固与练习。
我在教学中采取以听说为主，讲授为辅的形式。
课前做好充分准备，制作幻灯片，准备好录音带。
上课时让学生边听录音边看根据录音内容制作的图片，增强了学习的趣味性和学生的理解力。
听完之后又要求学生根据刚才说听复述课文，大大调动了学生学习的积极性。
在整个过程中，教师讲得少学生说得多，克服了过去讲话时的紧张心理，慢慢地所有学生都敢开口了。
这样学生不仅训练了对话与听力，而且始终处于主动积极学习的状态中，课堂气氛明显活跃起来。
三、创设语言交际环境，为学生提供听说机会我们的学生英语学不好，不是因为他们的智力有问题，也不是因为老师的教法有问题，而是因为没有一个好的运用环境。
在教学过程中，教师可以进行情景教学，把学生带入真实的生活环境之中，用英语交流表达。
如在学校里道路上、食堂吃饭时、中午午休时等，让学生把他们自编的对话表演出来，这种教学的效果很好，气氛也很活跃。
提高农村初中学生英语听说能力的教学策略
提高农村初中学生英语听说能力的教学策略1.营造良好的英语学习环境：在农村学校的教室里，可以贴上一些英语学习的标语或者图片，提醒学生们学习英语的重要性。
学校可以组织一些英语角或者小组活动，让学生们有机会使用英语交流。
2.使用多媒体教学：使用多媒体教学可以使学生们更加直观地理解和学习英语。
教师可以使用PPT、视频等多媒体教具进行教学，激发学生学习的兴趣。
3.增加听说训练的时间：在课堂上，教师可以增加听说训练的时间，比如每天开展一定的口语训练和听力训练。
可以使用一些英语听力材料进行练习，如英语短小故事、歌曲、影视剧等。
4.运用小组活动：在课堂上，可以将学生分成小组，组织各种交流活动，如口语对话、辩论等。
小组活动可以让学生们更好地发挥自己的语言表达能力，培养他们的团队合作精神。
5.鼓励学生多听多说：教师可以鼓励学生多听英语，可以让学生们在课余时间多听英语歌曲、看英语电影等，提高他们的听力水平。
教师要鼓励学生多说英语，可以在课堂上设置英语角，鼓励学生们用英语交流。
6.设置情景教学法：通过设置情景，让学生们在真实的情境中进行英语交流，提高他们的语言运用能力。
可以设置一些和生活相关的情景，如去商店购物、去餐厅点餐等，在这些情景中引导学生用英语进行交流。
7.评价与反馈：教师要定期对学生的听说能力进行评价与反馈。
可以通过听力测试、口语测试等方式进行评估，然后及时给予学生相应的反馈，指导他们改进。
教师还可以利用一些奖励机制，激励学生提高听说能力。
通过以上的教学策略，可以提高农村初中生的英语听说能力，让他们更好地应对英语学习和交流的需求。
这些策略可以使学生们积极参与到英语学习中，提高他们的学习效果和英语能力。
浅谈初中学生英语听说能力的培养
浅谈初中学生英语听说能力的培养初中阶段是学生英语学习的关键阶段，而听说能力又是语言学习的基础，因此如何有效地培养初中学生的英语听说能力显得尤为重要。
本文将就此话题进行探讨，希望能够为广大英语教师及家长提供一些有效的指导和建议。
一、提高学生的英语听力能力提高学生的英语听力能力是培养英语听说能力的第一步。
而在提高英语听力能力的过程中，学生需要通过大量的听力训练来提高自己的听力水平。
在听力训练中，可以通过多种途径来进行，比如听英语广播、听英语歌曲、听英语新闻等，同时也可以借助一些专门的听力材料来进行训练，比如英语听力教材、英语听力软件等。
通过这些方式的训练，可以有效地提高学生的英语听力水平，为其后续的口语表达能力奠定基础。
老师在课堂教学中也可以采用一些生动有趣的教学方式来提高学生的英语听力能力，比如通过播放一些有趣的英语视频片段、进行英语听力游戏等。
这样不仅可以提高学生的听力水平，还能够增加学生的学习兴趣，让英语学习变得更加生动有趣。
二、培养学生的英语口语表达能力提高学生的英语口语表达能力同样是培养英语听说能力的重要环节。
在提高学生的口语表达能力方面，老师可以通过一些口语练习来进行，比如让学生进行口语对话练习、进行口语角色扮演等。
通过这些口语练习，可以有效地提高学生的口语表达能力，让他们在实际的交流中能够更加流利、自如地表达自己的观点。
除了课堂教学外，家长在家也可以通过一些方式来培养学生的口语表达能力，比如和孩子进行英语对话练习、鼓励孩子参加英语演讲比赛等。
这样可以在家庭环境中创造更多的英语学习机会，有利于提高学生的口语表达能力。
三、创设良好的英语学习环境在提高学生的英语听说能力过程中，创设良好的英语学习环境也是至关重要的。
在教学上，老师可以通过各种方法来营造良好的英语学习环境，比如在课堂上加入一些英语情境对话、英语角等，这样可以让学生更加融入到英语学习中，从而更好地提高自己的听说能力。
而在家庭环境中，家长也可以通过创设英语学习氛围来提高学生的听说能力。
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如何培养中学生的英语听说能力
英语语言教学的目的是要培养学生用所学语言在一定范围内进
行交际的能力。
由于听和说是直接的交际活动，因此，在听说读写四项基本技能中，听和说的关系最为密切，成为交际活动中最主要的一种形式。
那么，如何培养中学生的英语听说能力呢？在此，笔者结合教学体会谈点粗浅看法。
一、让学生身临其境，置身于语言环境之中
听是进行交际的前提，通过听的渠道获得语言信息及语言感受在外语学习中又是基础的基础，要学会一种语言，第一步就是听。
因此，在听力课上，要有明确的目标，完备的设施，良好的学习氛围和适度紧张的情绪，使学生不但听得狗崽子，而且听得懂，做到尽量用英语组织课堂教学，同时利用表情、手、臂、脚的动作，以及身边所有可用的事物来帮助学生理解教师所说的话和意图，只有让学生身临其境，置身于语言环境之中，才会收到良好的学习铲果。
二、把精听跟泛听结合起来
精听要求学生听懂每个细节，包括每个单词，每个句子。
精听遍数不限，听不懂的地方可以反复听，直到完全听懂为止，所以比较费时，如果过于注重，会对日后正常语速的听力学习起副作用。
因此，在精听的同时合理穿插泛听练习是十分必要的。
泛听则只要求他抓住中心意思，如同阅读课，目的在于培养学生的概括总结能力，抓住中心睡段落大意。
根据总结能力的培养即抓要点的训练应该从一开始就强调，要从句子抓起，到成段话语，再到全篇讲话或文章。
而且这种能力的练习贯穿听力教学的始终。
帮助学生形成良好的听话习惯，每听到一个句，一个片段，或一篇讲话，都是自问自答它的主要意思是什么。
逐渐地，经过不懈地努力，学生的概括总结能力就会大大提高。
三、帮助学生听力障碍
在听力课上，教师的讲解对学生排除听力障碍起着举足轻重的作用。
帮助学生排除听力障碍应从以下几方面入手：1.语音。
发音不正确往往导致学生出现听力理解上的困难。
其他如连续、缩合、省音也往往造成学生在听力中的障碍。
没有教师的讲解分析，学生难以自行逾越。
请看下面一段文字：crash！ i landed at the bottle with my legs cither side of a metal bar that ran across the bottlm of the well just a couple of feet above water. the pain was so great that everything went black for a few minutes. 这段话要求学生就划线部分填空。
有很大一部分学生漏掉“a metal bar”和“just a couple of beet”中的“a”把”across the bottom”听成“cross the bottom”。
究其原因就是没有掌握好语音连续的技巧。
因为在发音时，元音/a/会与前面一个单词的最后一个辅音发生连续。
如“of a”用音标来表示它的实际发音应为“/v/”。
“just a couple”应为/dstkpl/”，“ran across”应为/r n kr s/。
这些表面上看起来很容易，但在实际操作中却往往最容易犯错，只有通过教师的讲解及学生的不断实践，才能充分地掌握。
2.语气。
语气表明说话者的态度、讲话时的话感、情景、情绪等。
说话者的语气、语调、节奏等超语音因素在口语中都有一定的表意功能，话语的深切含义有时要从说话者的语气中才能表达出。
请看下面一段对话。
a：why is father so happy？
b：he is famous now.
a：what happened？
b：there’s an article about his shop in the paper.
a：who wrote it？
b：can’t you guess？
a：i see
如果充分理解了“can’t you guess？”和“i see”的语气语调，就不难回答问题：probably the boy wrote the anlcle， didn’t he？
四、以讲带练，听说结合
说是进行交际的关键，只有能听能说，才能与人交流，才能体会到学以致用的乐趣。
在英语的教学过程中，教师应本着以教带学，以讲带练的主旨，给学生留出更多的时间、更多的机会进行巩固练习；以表扬鼓励为主，使他们敢于大胆开口讲英语，并且做到练习形式的多样化，如两两对话、情景表演、课堂游戏等。
学生通过自由组合充分地练习，才更有安全感、更具信心地给大家表演。
全班同学的赞扬和教师发的“真棒”卡片，更给做对话表演的同学以极大的鼓励，增强了他们学习的信心。
如果学说的过程中“卡壳”了，
教师要用适当的词汇或表情提示，使学生得以继续的进行。
对学生的错误，在其发言后再予以纠正，使学生有一个完整的思考，也避免挫伤了他们的积极性。
五、借助多媒体教学手段
先进的视听手段，能够促进学生语音、语调的准确。
有利于激发学生的学习兴趣，使得紧张的学习变得轻松愉快、积极有效。
（如：多媒体教育软件《开口就说》），为听说训练创造良好的气氛和环境，上课时边听边看根据课文内容制作的教学软件，借助计算机学生们可根据各自的喜好选择不同的学习内容，既可听单词、课文的朗读，也可跟读，还可分角色朗读录音。
这种方法满足了学生各自的学习需求，学生在教学活动中的主体所用得以充分发发挥，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生的听说能力在原有的基础上得到明显的提高。
六、注重课外的训练
听力是许多学生的薄弱环节，单靠每周的几节课是远远不够的，自己课下还需要“加码”。
可以把课堂上的材料进一步“精听”，也可以“泛听”其他材料，如《走遍美国》（family album of usa），《走向未来》（lookahead）等，有基础了还可以试着听voa、bbc
的慢速英语（special english），进而过渡到听正常语速的英语（standard english）。
总之，作为教师，我们应尽自己的可能在课内外为学生提供良好的学习条件和环境，以此来激发他们的学习积极性，提高英语听说
能力进而全面提高他们的交际能力。