湘教版美术五年级上册(全

第1课哆来咪教材分析：本课综合了音乐美术两个学科及其多个学习领域, 本课学习巧妙地将音高、色彩、形体的渐次推移融合在一起，借助音乐旋律让学生更好地感受艺术作品，由于形和色渐次变化所产生的一种韵律、节奏的美感。

将学科性很强的美术学习知识点，转换为有趣的易于被学生接受的制作、绘画、游戏活动，培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质。

教学目标：1.认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美。

2.学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法。

3.掌握立体造型的简单方法。

教学重难点：1.认识色彩、形体渐变的规律。

2.学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法。

教学过程：一.欣赏导入1.欣赏战国时的编钟并讲一讲它的历史。

2.学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。

教师出示渐变色的图片。

3.想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律?4.师小结：因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。

课件出示关于编钟的图片。

二.讲授内容（活动一）1.出示七个透明玻璃瓶、水,并在瓶中随意加入不等量的水，请学生敲一敲瓶子听听声音。

2.思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。

讲解规则：七人为一组，小组讨论后，看哪组最快想出一个办法并做好。

3.敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗?讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。

4.师生小结：瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。

相同的物体，空间越小音调越高，空间越大音调越低。

5.请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化?想一想，为什么会有这种变化?6.师生小结：因为每个瓶子里的水是渐次变化的，所以加入同等量的颜色后色彩就发生了渐次变化。

（活动二）1.欣赏有渐变效果的绘画作品。

2.教师提问：这些画在色彩变化上有什么共同的规律?3.学生答，教师小结：它们的色彩发生了逐渐变化。

课件展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。

三.认识色彩渐变1.教师出示红一黄、黄一绿色彩卡片让同学找规律。

2.讨论：怎样能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢? 找同学讲。

3.学生讨论后，教师展示色彩渐变中的色相渐变。

4.中间简单回顾色彩属性，有助于学生更好理解。

5.出示明度渐变图片，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变。

展示色彩明度的推移渐变。

四.体验效果1.出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥，问：这两幅画给你的感觉有什么不同?2.教师小结：渐变效果物体具有立体感和光感。

五.尝试作业选择你喜欢的一个色系运用所学色彩渐变规律创作一组装饰画六.学生作业学生作业，教师巡视指导。

（着重强调调色练习的问题。

）七.赏评拓展1.赏评作业。

学生互评，教师点评。

白板上展示学生的作业。

2.展示生活中的渐变现象及运用渐变色装饰的生活用品。

第二课家乡的古建筑教学目标1、了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。

体验并掌握线画古建筑的方法。

2、学会围绕主题，收集资料、处理信息，解决问题的能力。

3、感受家乡古建筑艺术的美，激发爱祖国爱家乡的思想感情。

教学重难点重点：能合理组织线条，注意疏密关系的处理。

难点：能比较准确的描画出古建筑的外形。

教学过程一、导入课题：通过古代诗句：引出阳关、玉门关、莫高窟等，既“家乡古建筑”。

二、欣赏发现播放，欣赏各种古建筑。

整理古建筑的分类小结：①按材质可分为：砖制、木制、石制②按造型可分为：亭、台、楼阁、寺庙、塔、民居。

三、寻找发现、学识了解寻找各式建筑的具有共同的一般特点小结：①造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。

②结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。

③极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。

四、引导分析、深入了解思考：要想建造这些古建筑，我们最初的一般是要做什么？提问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有趣的。

飞檐是怎样翘起的?重檐是怎样建的?斗拱是怎样结构的?梁柱是怎样连接的?出示幻灯片，师边小结知识点：连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹钉。

五、演示观摩、深入感知教师讲授线画步骤、要求：a．观察思考后构图定位；b．从屋顶处开始下笔；c．线条要流畅肯定，尽可能用长线画；d．画出些细部，看不清的想像完成。

教师边指点实物边画。

六、尝试表现作业要求：选择一处古建筑，在观察欣赏的基础上，用线描的方式画下来。

学生练习、教师教师巡回指导。

学生举例敦煌的古建筑。

学生欣赏。

就自己了解的情况说一说。

领会、感悟。

学生说一说。

尝试练习，按照要求完成作业。

七、作业观摩,评价总结1、分组自评小结2、对照实景,解决更多的问题。

3、教师引导学生对学习活动全过程进行评价。

①学习工具的准备情况。

②学习态度表现;表扬与批评。

③学习效果的评价;知识获得怎样。

第三课小记者教学目标1、了解新闻图片报道作用、基本途径及表现方式。

2、感受美术与新闻报道之间的内在联系,能运用美术语言结合文字报道生活中所关注的人或事,选择合适的素材编辑、制作手抄报。

重点难点重点:选择合适的素材编辑制作手抄报。

难点:在学习活动中开阔眼界、增长知识、提高收集处理信息的能力。

教学过程一、谈话导入:上节课咱们用敏锐的眼光捕捉校园的感人事、新鲜事、用美术这一特殊语言形式表现出来,也充当了一会小记者。

在感受美术与新闻报道之间的内在联系,又能运用美术语言结合文字报道生活中所关注的人或事,选择合适的题材、制作一期精美的手抄报是咱们这节课需要学习的内容。

请同学们跟随老师一起去探索手抄报的世界!二、欣赏手抄报教师用PPT展示三、什么是手抄报手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。

在学校,手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式,具有相当强的可塑性和自由性。

手抄报也是一种群众性的宣传工具。

它就相当于缩小版的黑板报。

四、如何制作手抄报1、制作一期手抄报,从总体上考虑,首先要确立主题思想。

2、一期手抄报,版面很有限,要办出特色,必须在内容上突出一个主题,做到主题突出,又丰富多彩。

五、手抄报包含了那些刊名——它是手抄报的标志,刊名要醒目,用美术字体书写,并且要吸引人。

背景图画——是对文章标题或开关的装饰,常见的有底纹,带有提示性的图画或图案。

内容——字体要清楚、美观大方,字行间要整齐,紧扣主题。

插图——这种形式与文章内容紧密联系;还可以采用与文章内容毫无联系的图案,如花鸟、山水等,这是纯粹为了美化而作的。

六、实物展示手抄报的案例分别列出不同题材的手抄报进行对比(如:国庆节题材、中秋节题材、教师节题材、美丽校园题材等)七、教师示范1、用实物展示台示范制作手抄报(刊名的设计)。

2、强调刊名使用美术字体。

3、强调色彩的搭配。

八、作业1、小组合作制作一张手抄报;2、与实际生活相关(有思想性、知识性、趣味性);3、突出主题、色彩饱和。

九、讲评1、学生互评2、教师点评十、总结一期精美的手抄报能吸引读者的眼光,震撼读者的心灵,这也正是手抄报的魅力所在。

在现实生活中有许多美好的事物也许我们可以用相机、手机记录最美的一瞬间,但其实除了这些我们还有许多表达美的形式,利用我们在美术课堂上所学的知识把美的事物、美的瞬间用画笔传递给每一个人,我想这一样可以震撼读者的心灵!第四课搭建框架教学目标1、在做做玩玩中学习浅显的硬线材料构成的方法、技能。

2、搭建立体形构架,培养学生动手能力和空间想象能力,使学生的学习具有味性、实用性,在自己动手制作的过程中体验到创造的乐趣。

3、激发学生对多向度空间研究学习的兴趣,培养学生合作意识,热爱生活的情感,创造美好生活的欲望。

重点难点1、制作一件框架结构雕塑作品。

2、趣味性与实用性的结合,创意与制作方法的合理运用。

教学过程一、课题导入教师:同学们,你们知道这是哪吗?(多媒体出示鸟巢图片)?学生:鸟巢。

教师:那你们第一次看到鸟巢是什么感觉呢?学生:没有墙面、宏伟壮观、很奇特、制作起来很困难等等。

教师:同学们说的都非常准确,观察的也很仔细,那么今天我们就进一步的去了解它,看看设计师们是怎样创作出来的?(出示鸟窝和鸟巢两张图片)教师:首先,我们来看这连个鸟巢有什么共同点?学生:外形很像教师:鸟巢的设计灵感就是来源于自然界的鸟巢,象征着孕育生命(出示鸟巢图片),那么他们是怎么搭建的,首先看小鸟的家?生:用自己的唾液、树枝、羽毛搭建的等。

教师:小鸟的家是用树枝羽毛是叉缠绕搭建的,小鸟既然选择这种搭建方式是因为这种搭建方式非常坚固的,可以为小鸟挡风遮雨,而鸟巢体育场选择了这种搭建方式,而且用了更加结实的钢材料穿插搭建而成,它会更加的坚固,所以,像小鸟的家和鸟巢这样先从底部一层一层的穿插构建起来的结构体系我们称之为框架结构,你们想知道框架结构的搭建方法和规律吗?学生:想。

这节课我们就一起学习如何搭建框架(板书课题)。

二、课堂讨论1. 教师:想一想在我们的生活中你见过哪些物品是这种框架结构的呢?学生:衣架、鞋柜、书架、房子、装饰品等。

2、同学们非常的热爱生活,现在我们跟随大屏幕一起进一步欣赏更多的优秀作品。

课件展示,大致讲解设计寓意:世博会中国馆:“东方之冠”主题思想,像一顶大帽子,用了中国吉祥色红色。

巴黎铁塔:钢铁结构,下宽上窄的构建形式非常坚固。

卢浮宫玻璃金字塔:借鉴埃及金字塔,非常坚固,改善了地下美术馆的采光问题,是现代艺术设计的重大革新。

书架、鞋架、椅子、书柜、工艺品(收纳、实用、观赏性等)教师:刚才我们一起欣赏了这么多,大家想一想它们都有哪些特点或者说是它们都有哪些优点?师生共同总结特点:空间感、立体感、造型感。

(板书)教师小结:框架结构的搭建方式也是多种多样的。

三、掌握方法进一步欣赏比利时原子球:用九个球组成的原子结构图,九个球代表比利时九个省,用球和柱穿插搭建而成,它这种独特的用点和线交叉搭建的建筑方式也是框架结构的一种。

1.我这里有几幅立体图形,请同学们仔细观察这些图形,如果让你们用你们手里的彩泥和木棒用搭建比利时原子球的方式怎样搭建出来呢?师生共同总结方法:1)准备统一的“点”和足够的“线”。

2)搓出的泥球大小一定要一致。

3)先组合平面形。

4)在平面形的基础上朝纵、横两个方向添加搭建。

那就选择一个图形赶紧试试看看能不能搭建出来吧:图示:学生:学生制作(2分钟)四、尝试练习教师:通过刚才的学习,我们已经掌握了这种结构的制作方法,今天你们大显身手的机会又来了,最近我们学校要开展一个以“我爱校园”为主题的立体雕塑展,有些同学已经有了比较好的创意,你们想不想欣赏下?(大屏幕展示)希望通过这些作品的造型能给你们带来更多的启发。

老师也构思了一个,(出示教师作品)进一步讲解教师作品制作方法,设计寓意,启发学生在一会儿的制作中进一步丰富自己的作品。

五、做做玩玩现在就请各小组发挥你们的设计才能为我们的校园设计一个立体雕塑,这个雕塑要体现出你们的创意,并为它命名,相信你们的创意比老师的更精彩。

六、教师巡堂指导教师课堂巡堂指导:对每组的作品从创意,搭建以及造型各个方面进行指导。