教育公共基础知识点——之父总结

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“之父”人物总结

教育学之父——夸美纽斯

①教学原则:教育要遵循人的自然发展的原则;

②教学制度:系统论述班级授课制方法和实施内容;

③教学思想:“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;

④教学内容:规定了百科全书式的课程;

⑤教学方法:首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

⑥教育目的:宗教目的——永生;现实目的——学问、德性、虔信的人。

名言:1、“教师是太阳底下最光辉的职业”

2、“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行”——直观

现代教育学之父

赫尔巴特——同时也被誉为“科学教育奠基人”、“科学教育学之父”。

其他考点

1.《普通教育学》;

2.教学的教育性原则;(教学具有教育性):“我想不到有任何无教学的教育 (思想品德教育),正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学。”

3.主张把教育学建立在伦理学和心理学的基础上;

4.教师中心、教材中心、课堂中心;

5.四段教学法:明了、联想、系统、方法;

7.教育目的:完善道德,培养良好的社会公民。

6.社会本位论的代表。

名言:“我想不到有任何无教学的教育。正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学”——教学的教育性原则、科学性与思想性相统一、传授知识与思想平的教育相统一、教学过程中的知情意相统一。

心理学之父,科学心理学之父

冯特——1879年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室,标志着心理学的诞生。

教育心理学之父

桑代克:1903年,出版《教育心理学》,标志着教育心理学的诞生。

其他考点:

1.迷箱实验;

2.尝试-错误说;

3.学习律:准备律、练习律、效果律;

4.痕迹消退说;

5.共同要素说。

终身教育之父保罗·朗格朗《论终身教育》

课程评价之父

泰勒——同时也被成为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。

其他考点:泰勒原理:目标、内容、方法、评价,目标评价模式。

幼儿教育之父

福禄贝尔——首创“幼儿园”的名称,也被称为幼儿园之父。个人本位论的代表。

中国现代幼儿教育之父陈鹤琴

行为主义心理学之父

华生:最早使用“行为主义”一词。

名言:给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物…医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。

——外铄论教育思想的体现。

程序教学之父

斯金纳——在操作性条件作用理论的基础上,提出程序教学。

其他考点:1.正强化、负强化、惩罚;

2.逃避条件作用、回避条件作用;

3.普雷马克原理。

俄国教育心理之父——乌申斯基,俄罗斯教育心理学的奠基人。《人是教育的对象》

他的著作:《人是教育的对象》

他的名言:

1.“儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”——直观性教学原则的体现。

2.“复习是学习之母”——巩固性教学原则的体现

智商之父

推孟——他修订了比奈-西蒙量表,即斯坦福—比纳智力量表(Stanford-Binet Scale),提出智商概念。

其他考点:智商的计算公式:智商=智力年龄/实际年龄* 100

北大之父

蔡元培——1916年担任北大校长,提出“思想自由,兼容并包”的办学理念。

提出“以美育代宗教”,被毛泽东成为“学界泰斗,人世楷模”

慈爱儿童之父——裴斯泰洛奇

①代表作《林哈德与葛笃德》

②最早提出教育心理学化

③形式教育论代表人物

名言:“你要满足你的要求和愿望,你就必须认识和思考,但是为了这个目的,你也必须行动,知和行又是那么密切的联系着,假如一个停止了,另一个也随之停止。”——强调知识与知识的运用,理论联系实际原则。

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