人教版三年级下册数学教学设计-24小时计时法
《24时计时法》(教案)三年级下册数学人教版
《24时计时法》（教案）三年级下册数学人教版教案：《24时计时法》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要涵盖第107页至第108页的“24时计时法”相关知识点。
具体内容包括：1. 了解24时计时法的概念及其与普通计时法的转换；2. 掌握用24时计时法表示时间的方法；3. 能够运用24时计时法进行时间推算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握24时计时法的概念，能够熟练运用24时计时法表示时间，并进行时间推算。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点重点：掌握24时计时法的概念及其与普通计时法的转换，能够用24时计时法表示时间。
难点：熟练运用24时计时法进行时间推算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：小明早上7点钟起床，上午上了4节课，每节课40分钟，中午12点吃午饭，下午上了3节课，每节课40分钟，晚上6点吃完晚饭，然后写作业，写到晚上9点钟睡觉。
问：小明今天一共上了几节课？2. 例题讲解：a. 上午7点b. 下午2点c. 晚上8点d. 凌晨3点解：a. 7:00 b. 14:00 c. 20:00 d. 3:00a. 15:00b. 21:00c. 0:00d. 12:00解：a. 下午3点 b. 晚上9点 c. 凌晨0点 d. 中午12点3. 随堂练习：a. 早上8点b. 中午12点c. 晚上7点d. 凌晨1点a. 9:00b. 18:00c. 23:00d. 15:004. 课堂讨论：六、板书设计板书内容：24时计时法与普通计时法的转换规律：1. 上午时间不变；2. 下午时间加12小时；3. 晚上时间减12小时；4. 凌晨和半夜时间不变。
用24时计时法表示时间的方法：1. 小时数不变；2. 分钟数不变。
《24时计时法》(教案)三年级下册数学人教版
《24时计时法》（教案）三年级下册数学人教版教学目标：1. 了解24小时计时法，掌握小时、分钟、秒钟的计时方法。
2. 能够在24小时内读出现在的时间，准确算出时间差。
3. 培养学生的观察能力、计算能力、解决实际问题的能力。
教学内容：1. 24小时计时法2. 形成时间的读写习惯3. 时间差计算教学重点：1. 掌握24小时计时法和时间的读写习惯。
2. 能够准确计算时间差。
教学难点：1. 时间差的计算2. 时间读写习惯的形成教学方法：1. 演示法：教师模拟操作，让学生模仿学习。
2. 实验法：让学生自己操作，亲身体验。
3. 讨论法：让学生发表意见，展开思考。
教学过程：一、引入（10分钟）1. 教师出示图片，介绍24小时为一天的概念，让学生自己算一下一天有多少小时。
2. 让学生观察钟表，问他们知道怎样表示时间吗？3. 介绍24小时计时法，教师用钟表和数字表演示24小时计时法是如何使用的，让学生跟着练习一遍。
二、讲授（25分钟）1. 教师以24小时为标准，向学生展示时间，如何利用24小时计时法来读写时间。
2. 让学生根据老师的示范，自己写几个时间的读写法，然后相互检查对方的写法。
3. 用实物进行演示，帮助学生更好地掌握24小时计时法。
教师把几个数字牌放在桌上，让学生组合读出现在的时间，如“19：23”，“05：49”。
4. 讲解时间差的计算方法，教师可以用实际例子来解释，如：现在是早晨7:45，老师要让我们在9:30之前完成作业，我们有多少时间？三、练习（20分钟）1. 根据教师提供的时间，让学生独立计时。
2. 让学生相互交流他们编制的时间和计算时间差的结果。
3. 给学生练习题，让他们根据题目推算时间差，并给出答案。
四、总结（5分钟）1. 教师总结今天的学习内容，让学生进行回顾。
2. 确认学生是否掌握了24小时计时法和时间差计算方法。
3. 纠正学生在学习过程中的错误思想，强调练习的重要性。
教学评价：1. 学生能够准确地用24小时计时法读写时间、计算时间差，反应迅速，不出现太大的误差。
人教版数学三年级下册《24时计时法》教学设计
然而，我也发现了一些教学中的不足之处。首先，部分学生在理解和掌握24时计时法与普通计时法的转换方法上还存在一定的困难。这可能是因为他们对普通计时法的掌握不够牢固，或者是对转换方法的理解不够清晰。其次，我在课堂上的提问和讨论环节，有些学生的参与度不高，可能是因为他们对问题缺乏深入思考，或者是对问题的理解和表达有一定的困难。
3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确理解和应用24时计时法。他们在时间计算和问题解决方面表现出色。然而，也有少数学生在转换方法和复杂时间计算方面存在一些困难，需要进一步的练习和指导。
4.作业完成情况：学生的作业完成情况良好，大部分学生能够认真完成作业并按时提交。他们的作业展示了他们对24时计时法的理解和应用能力。然而，也有些学生的作业中存在一些错误，需要教师及时纠正和指导。
2. ①重点知识点：24时计时法的概念、转换方法和应用。
②关键词：24时计时法、普通计时法、转换方法、应用。
③句式：24时计时法是一种以24小时为一个周期的时间表示方法，包括普通计时法与24时计时法的转换方法和应用。
3. ①艺术性和趣味性：通过使用生动形象的图片、色彩鲜艳的字体和布局合理的版面，使板书更具艺术性和趣味性。
②激发学习兴趣：通过艺术性和趣味性的板书设计，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习积极性。
③简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
针对这些存在的问题，我将在今后的教学中进行一些改进。首先，我会在课堂上更加注重学生的基础知识的巩固，通过复习和练习，确保学生对普通计时法有扎实的掌握。其次，我会加强对学生的引导和启发，通过提出更有针对性和启发性的问题，激发学生的思考和讨论。同时，我也会鼓励更多的学生参与到课堂活动中来，提高他们的主动参与意识和团队合作能力。
人教版三年级下册《24小时制时间计量方式》教学设计
人教版三年级下册《24小时制时间计量方式》教学设计一、教学目标1. 掌握24小时制时间的表达方式；2. 通过练，能够准确地读出和写下给定的24小时制时间；3. 培养学生对时间观念的理解和掌握。
二、教学重点1. 掌握24小时制时间的读写；2. 理解24小时制时间与日常生活的联系。
三、教学内容本课时的教学内容主要是24小时制时间的计量方式。
四、教学过程1. 创设情境：通过与学生的互动交流，引入时间的概念。
2. 呈现知识：介绍24小时制时间的概念和表达方式，并展示相关图片和实际生活中的例子。
3. 操练练：设计各种活动和练形式，让学生进行读写24小时制时间的训练，包括口头练和书写练。
4. 巩固提高：设计小组活动，让学生在合作中练24小时制时间的应用，如制定日程安排、计算时间跨度等。
5. 拓展延伸：提供扩展活动和问题，让学生进一步理解24小时制时间的应用场景，如航班时间、节假日安排等。
6. 总结归纳：引导学生总结学到的知识和经验，并让他们向其他同学分享自己的研究心得。
五、教学评价1. 在课堂上观察学生的研究情况，包括对24小时制时间的理解和应用能力；2. 设计相应的练和测试题目，检验学生对24小时制时间的掌握程度；3. 听取学生和家长的反馈意见，了解教学效果和改进方向。
六、教学资源1. 人教版三年级下册教材；2. 相关的图片和实物；3. 练册和作业本；4. 多媒体设备（投影仪、电脑等）。
七、教学时长本课时的教学时长为一课时（约40分钟）。
八、教学反思在教学设计中，我注重了情境创设和多种形式的练，以提高学生对24小时制时间的应用能力。
通过巩固提高环节的小组互动活动，让学生在实际应用中更好地掌握时间的概念和技能。
在教学过程中，我与学生的互动较多，鼓励他们积极参与，提高了他们的研究兴趣和参与度。
对于学生的研究巩固和延伸，我提供了丰富的拓展活动和问题，以增进他们对24小时制时间的理解。
通过总结归纳和分享经验，能够进一步巩固学生的研究成果。
人教版数学三下《24时计时法》word教案
6.2 24时计时法
第一课时24时计时法
把这种计时法叫做24时计时法。
（2）学生动手操作，感受一天有24小时。
3、操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）
在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？
如何用24时计时法表示这一时刻呢？
晚上11时是几时？（23时）
晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）
4、解决问题。
（1）从0时到中午12时，经过了12小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。
（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。
三、课堂作业新设计
1、连一连、。
2、照样子，填一填。
18:06 （）23:38 （）
四、思维训练
和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出取信时间。
已定每天取3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信。
请你标出每次取信的时间。
（1）读题，看懂题意。
（2）讨论解答方法。
（3）交流解题思路。
（4）填空。
五、板书设计
第二课时计算简单的经过时间。
三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标
标题：三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标第一课时：认识24时计时法一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握24时计时法，能够将普通计时法转化为24时计时法，反之亦然。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的意义和转化方法。
2. 教学难点：24时计时法与普通计时法之间的相互转化。
三、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式，引导学生回顾钟面的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）认识24时计时法：引导学生观察钟面，了解24时计时法的意义和特点。
（2）普通计时法与24时计时法的转化：通过实例演示，引导学生掌握普通计时法与24时计时法之间的转化方法。
3. 实践活动：组织学生进行小组讨论，完成练习题，巩固所学知识。
4. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，提出拓展性问题，激发学生的思维。
第二课时：24时计时法的应用一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用24时计时法解决实际问题，如计算时间差、时间推算等。
2. 过程与方法：通过实际操作、合作交流等活动，培养学生的动手能力、合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的应用。
2. 教学难点：解决与24时计时法相关的问题。
三、教学过程1. 导入：通过实际生活情境，引导学生回顾24时计时法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）24时计时法的应用：通过实例演示，引导学生掌握24时计时法在实际问题中的应用方法。
（2）问题解决：组织学生进行小组讨论，解决与24时计时法相关的问题。
3. 实践活动：组织学生进行实际操作，如制作钟面、计算时间差等，巩固所学知识。
人教版三年级下册24小时计时法课程设计
人教版三年级下册24小时计时法课程设计一、课程背景本课程是为了帮助三年级学生快速掌握24小时计时法而设计的。
24小时计时法是日常生活中使用频率较高的计时法之一，掌握这一技能能够帮助学生更好地规划时间、提高生活效率。
二、课程目标1.知识目标：•理解24小时计时法的概念和使用方法；•掌握24小时计时法的基本数值；•能够熟练地使用24小时计时法进行时间计算。
2.技能目标：•能够快速准确地使用24小时计时法进行时间计算；•能够将24小时计时法应用到日常生活中。
3.情感目标：•培养学生高度重视时间的意识；•提高学生规划时间的能力。
三、教学过程1.引入（5分钟）教师通过实例向学生介绍24小时计时法，让学生感受一下它在日常生活中的应用。
2.讲解（30分钟）教师通过幻灯片等多媒体工具详细地讲解24小时计时法的概念和使用方法，引导学生掌握计时法的基本数值、计算方法、注意事项等。
3.练习（60分钟）（1）课堂练习教师利用练习册上的练习题目进行课堂练习，引导学生熟练掌握计时法的使用方法。
（2）实际应用教师列举一些日常生活中需要使用24小时计时法的场景，例如：计算时间差、制定计划等等，让学生自己动手进行计算和规划。
4.巩固（30分钟）教师针对学生在练习中出现的问题进行细致的纠错和讲解，巩固学生的知识点，深入掌握计时法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将24小时计时法应用到自己的生活中，比如如何规划作业、娱乐和休息时间的分配。
让学生总结自己掌握的方法和技巧，并分享给其他同学。
四、教学评价1.评价方式•听说读写综合测评；•课堂练习。
2.评价标准•学生能够准确地使用24小时计时法进行时间计算；•学生能够将24小时计时法应用到日常生活中，提高生活效率；•学生对时间的重视程度有所提高，在日常生活中能够更好地规划时间。
五、扩展建议1.学生可利用互联网资源寻找不同场景下24小时计时法的应用和计算方法，提高自己的综合运用能力。
24计时法教学设计(实用4篇)
24计时法教学设计(实用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。
下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。
是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。
生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。
因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。
在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。
一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
这是对数学与生活得精彩描述。
我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。
二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。
我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
人教版三年级下册《24小时计时方式》教学设计
人教版三年级下册《24小时计时方式》教学设计教学目标- 了解24小时制的基本计时方式- 能够准确地读写24小时制的时间- 能够将24小时制的时间与日常生活中的活动相联系教学内容- 介绍24小时制的基本概念- 研究用24小时制的方式读写时间- 运用24小时制时间完成日常生活中的活动教学步骤第一步：导入- 引入24小时制的概念，让学生了解24小时制是全球通用的时间计算方式，并与12小时制进行对比。
第二步：讲解24小时制的规则- 介绍24小时制的基本规则，包括小时数从0到23，分钟数从0到59，秒数从0到59。
第三步：示范读写24小时制的时间- 通过示例和实际操作，教授学生如何准确地读写24小时制的时间，例如07:30表示早上7点30分，19:45表示晚上7点45分。
第四步：练应用- 让学生进行练，通过给定的时间，用24小时制的方式写出对应的数字时间，或者反过来，给定数字时间，用24小时制的方式读出对应的时间。
第五步：巩固活动- 设计一些与24小时制时间相关的活动，让学生运用所学知识完成，例如问答游戏、时间匹配活动等，加深对24小时制时间的理解。
第六步：总结回顾- 对本节课所学的内容进行总结回顾，让学生复掌握24小时制的基本计时方式。
教学资源- 人教版三年级下册《24小时计时方式》教材- 钟表模型- 练题和活动设计教学评估- 观察学生在课堂练和活动中的表现- 批改学生完成的练题- 学生主观反馈拓展延伸- 引导学生思考为什么会有12小时制和24小时制的差异性- 让学生尝试阅读和理解其他国家常用的时间计算方式以上是《24小时计时方式》教学设计的大致内容，希望能帮助到您。
三年级下册数学教案-第六单元第二课 24小时计时法 人教新课标版
三年级下册数学教案-第六单元第二课 24小时计时法一、教学目标1. 让学生理解24小时计时法的基本概念，能够用24小时计时法表示时间。
2. 培养学生运用24小时计时法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 24小时计时法的概念和表示方法。
2. 运用24小时计时法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：24小时计时法的概念和表示方法。
2. 教学难点：运用24小时计时法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生思考如何表示一天中的时间。
引出24小时计时法。
2. 探究新知(1) 讲解24小时计时法的概念，引导学生观察钟表，了解钟表上时针、分针、秒针的运行规律。
(2) 讲解24小时计时法的表示方法，引导学生学会用24小时计时法表示时间。
3. 实践应用(1) 出示一些时间，让学生用24小时计时法表示。
(2) 出示一些实际问题，让学生运用24小时计时法解决。
4. 总结反馈对本节课的内容进行总结，了解学生对24小时计时法的掌握情况，对学生的表现给予评价和鼓励。
五、作业布置1. 完成《同步练习》中与本节课相关的练习题。
2. 观察家里或学校的钟表，用24小时计时法记录一天中的时间。
六、板书设计1. 24小时计时法的概念和表示方法。
2. 运用24小时计时法解决实际问题。
七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中是否存在需要改进的地方？3. 学生的学习效果如何？是否需要针对个别学生进行辅导？八、教学建议1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和进度。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导和指导。
3. 结合实际生活，让学生更好地理解和运用24小时计时法。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是24小时计时法的概念和表示方法的讲解。
这部分内容是本节课的核心，学生能否理解和掌握24小时计时法，直接影响到后续的实践应用和解决实际问题的能力。
三年级下数学教学设计-24时计时法-人教新课标
标题：三年级下数学教学设计-24时计时法-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的基本概念，能够熟练运用24时计时法表示时间。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。
3. 培养学生良好的时间观念，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
二、教学内容1. 24时计时法的概念2. 24时计时法与12时计时法的转换3. 运用24时计时法表示时间4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念、运用24时计时法表示时间。
2. 教学难点：24时计时法与12时计时法的转换。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述时间的意义，引导学生关注时间的重要性，引出24时计时法的学习。
2. 新课讲解（10分钟）（1）介绍24时计时法的概念，让学生了解24时计时法是一种将一天24小时均等划分的时间表示方法。
（2）讲解24时计时法与12时计时法的区别与联系，让学生掌握两者的转换方法。
（3）举例说明如何运用24时计时法表示时间，让学生学会在实际生活中运用24时计时法。
3. 案例分析（10分钟）提供一些关于时间的实际问题，让学生运用24时计时法进行解答，巩固所学知识。
4. 课堂练习（10分钟）出示一些关于时间的练习题，让学生独立完成，检验学生对24时计时法的掌握程度。
5. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论在实际生活中如何运用24时计时法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 总结与拓展（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调24时计时法在实际生活中的重要性，并布置相关的课后作业。
五、教学评价1. 课后作业：布置一些关于24时计时法的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对24时计时法的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生运用24时计时法解决实际问题的能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学质量。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1.今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时......。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
24时计时法的教学设计(优秀8篇)
24时计时法的教学设计（优秀8篇）篇一：时计时法的教学设计篇一课前打算：多媒体课件，学生练习用纸。
一、课前练习1、相识钟表整点和半点2、填空：3时30分=（:)11时=（:）6:00=(）时二、情景设疑1、师生谈话师：令人激昂的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗？生：发展体育运动，增加人民体质，刻苦熬炼，振兴四小。
师：常常参与体育熬炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢？细致听仔细看，你知道了什么？2、情境质疑情境1彬：作业写完了，干什么呢？对了约张洞名去跑步吧(嘟…。
.嘟…。
.0铭：喂，找谁啊？彬：张洞铭，今日有空吗？我们一起去跑步。
铭：哦，今日不行，我有事，明天行吗？彬：好吧，明天6：00在明珠花园见，不见不散。
铭：好的。
明天见|师质疑：他们俩个能按时见面吗？从他们的对话中你知道了什么？（板书：6：00）生：A不能，因为没说是上午还是下午B能。
.。
.。
.师·：我们一起看看接下来究竟发生了什么？情境2（门铃响叮-----咚）彬：谁啊，一大早就来敲门？铭：我是张洞铭，你怎么还在家？彬：怎么了？铭：你不是说6：00在明珠花园见面去跑步吗？我等了你两个小时了彬：嗨，我是说下午6：00铭：啊？?彬:真笨师：为什么张彬和张洞铭没按时见面？生A：他们没说是上午6点还是下午6点。
（师板书：上午6时、下午6时）生B：。
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.师：假如是你约同学你会怎么说？张彬你打算是什么时候的6时跑步呢？生：。
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.师：为什么会出现这种状况？生：有两个6时，分不清了。
.。
.。
3、图片引入师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小挚友在干什么呢？生：9点师：怎么有两个9点呢？它们是同一时刻吗？（板书：上午9时，下午9时）生：。
.。
.。
.师：看来一天不仅有两个6：00还有两个9：00呢。
三、探究新知1、趣味引入师：度量一天的时间工具是“钟表”，今日我们就一起来探讨一天里的时间，我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的同时大家都想一想一天有多少个小时？（课件演示：钟表上时针在一天的时间里的转动过程）师：细致视察，小组同学相互说，从中发觉了什么？学：生汇报沟通。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
三年级数学下册《24时计时法》教案8篇
三年级数学下册《24时计时法》教案8篇三年级数学《24时计时法》优秀教案篇一教学目标：学问与技能：了解24时记时法在生活中的应用，把握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。
过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中娴熟运用24时记时法表示时刻。
学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。
情感态度与价值观：培育学生树立较强的时间观念。
教学重点：使学生会用24时计时的方法表示时刻。
教学难点：正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。
教学过程：一、从生活导入师：现在先请同学们来听一段小故事。
（播放视频）出示情境：小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？小丽：好的。
小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。
小丽：好的，明天见。
师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？出示情境：（小兰家） 2 其次天，门铃响。
小兰：谁呀？小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。
小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。
小丽：啊！师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中常常会引起误会。
像这些需要在时刻前加上上午、晚上等词才能清晰的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做一般计时法。
人们为了计时简便不易出错，就采纳一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习24时计时法。
（板书课题）二、探究新知1．质疑探究，学习24时记时法。
师讲解：交通、邮电、播送等部门在工作中需要很强的时间观念。
为了计算简便，不简单出错，都采纳从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。
师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。
师：春节是我们每个小朋友最宠爱的节日之一。
那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？三年级数学《24时计时法》优秀教案篇二教学内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册p52－54上的内容和例3 教学目标：1、通过观看钟面上时针的转动，使学生熟悉1日=24时，熟悉24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。
人教版三下数学24时计时法教学设计
24时计时法教案一、设疑（出示一个4时的钟面）师：谁来读读这个钟面上的时间？猜猜看，这个时刻小明在做什么呢？生得出：一天有两个4时。
师：怎样表示才能把两个四时分清楚，不会成误会呢？生：（凌晨4时，下午4时）板书：凌晨4时，下午4时二、回顾整理12时计时法师：是啊！在时刻（板书：时刻）前面加上一个“凌晨”或“下午”这些表示时段的词（板书：时段词），就不会造成误会了。
像这样表示时段的词还有吗？谁能按从早到晚的顺序说一下？（板书：早上、上午、中午、傍晚、晚上）师：像这种有时段词和时刻两部分组成的计时方法叫12时计时法，又叫普通计时法。
师：看，小明用12时计时法描述了他一天中两个4时在做的事情，清楚吧。
读一读。
你能学着小明的样，用12时计时法一组一组地说一说。
（学生说时，在相应的时段词后面写上时刻和他在做什么）说得真不错，下面我们一起跟着时钟，用12时计时法来感受新一天吧！新的一天，从什么时候开始?（老师边演示，边说这个时刻，在干什么？）(当时针从凌晨0时走到中午12时时)师：这时，时针刚好走了一圈。
我们把第一圈的时间整理成表格，是不是这样？（课件出示表格）好我们继续。
（时针又走了一圈）师：这一天在晚上12时结束，这晚上12时又叫做什么？对，它是前一天的结束，又是新一天的开始。
好，我们把第二圈也整理成表格。
看多清楚，在相同的时刻前，加上不同的时段词，就不会混淆了。
师：这是我们以前在用的计时方法，我们今天一起把它整理了一下，就更清楚了。
三、24时计时法教学1、设疑还有别的表示方法来区分两个不同的4时吗?师：这又是什么计时方法？怎么帮助我们区分呢？你能给大家介绍一下吗？（24时计时法。
为了不使第一圈中的时刻和第二圈中的时刻混淆，24时计时法在记录第二圈里的时刻时，都要加12时。
）2、探究方法板书：24时计时法第一圈0:00 12:00 钟面时刻第二圈24:00 钟面时刻+12时3、感受用24时计时法表示一天24时。
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24时计时法
素质教学目标：
【知识教学点】使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
【能力教学点】初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
【德育教学点】使学生养成惜时、守时的好习惯。
教学过程
一、学习用24时计时法表示时刻
（一）创设情境，导入新课
师：很多同学听过龟兔赛跑的故事，由于兔子过分自信，在比赛途中睡了一觉，最后输给了乌龟。
但兔子很不服气，和乌龟约定第二天6时再比一次。
到了第二天傍晚6时，兔子一蹦一跳地来到比赛场地，“咦？怎么一个人也没有？”正在这时，树上的小鸟叫起来：“懒兔子，你怎么现在才来？早上6时干什么去了？因为你比赛缺席，大伙们都认为你这次比赛又输了！”小兔子一听愣住了。
同学们说说这是怎么回事呢？
（师生交流：原来，小兔子没弄清楚比赛时间是早上的6点还是傍晚的6点。
为了避免这样的情况在我们的生活和工作中发生，我们用什么方法解决呢？）
（课件出示以前某日内CCTV—1节目时间表）
师：《科技博览》节目在什么时刻播放？
（师生交流：16:40其实就是下午的4点40分。
）
师：《大风车》节目在什么时刻播放？
（师生交流：17:27，也就是下午的5:27。
）
师：大家看，这里的16:40和17:27都非常明确地告诉我们这两个节目是在下午的4:40和5:27播放，这就避免了与早晨的4:40和5:27混淆。
这里用到的就是24时计时法。
这种计时法是电子表、手机、电视、广播、交通、邮电部门常采用的计时方法，以求更准确，不会造成误解。
（板书：24时计时法）
（课件出示24时计时法和普通计时法表示的时间。
）
师：上一排是用24时计时法表示的时间，下一排是用普通计时法表示的时间。
（二）激活经验，感悟方法
师：那么，究竟什么是24时计时法呢？它是怎样表示时间的呢？同学们以前就听老师说过一日＝24时，我们先借助钟面看一看一日是不是24小时。
（课件演示一日内钟面时针和分针转动的过程，要求学生仔细体会一天有2个12小时，时针一天共转了2圈，共24小时。
）
可顺便借助以前学习《秒的认识》时所用课件温习：秒针每走一格表示一秒，每走一大格表示5秒，每走一圈表示60秒，同时分针走一小格，也就是1分钟。
分针每走一小格表示1分钟，每走一大格表示5分，每走一圈表示60分，同时时针走完一大格（即5小格），也就是1小时。
时针每走一小格表示12分，每走一大格表示1小时，每走一圈表示12小时。
那么，走两圈呢？
板书：1日＝24时
师：我们已经清楚了夜里12时用24时计时法表示就是24时，这一时刻既表示1天的结束，又表示第2天的开始，所以习惯上常把夜里12时又说成0时。
师：现在，思考两个问题：（1）这个钟面外圈的数表示什么？是上午的时刻？下午的时刻？还是晚上的时刻？（2）外圈的数和相对应的内圈的数之间有什么关系？
（师生交流：钟面外圈的数是按24时计时法表示下午和晚上时间的，总是比内圈相对应的数大12。
所以，用24时计时法表示下午和晚上的时间，只要用内圈的数加上12来表示即可。
反过来，如果告诉我们的时间是用24时计时法表示的时间，就减去12算出用普通计时法表示的时刻。
）
（三）加深理解，形成方法
师：在生活中，24时计时法和普通计时法都是经常要用到的，我们要学会熟练地互相转换。
（出示课件：《小明的一天》）师：小明正在参加升旗仪式，这时是什么时间？小明正在吃饭，这时是什么时间？小明正在和小伙伴们在一起踢足球，这时是什么时间？小明上床睡觉了，这时是什么时间？（学生回答）
（继续出示课件）师：营业时间到17:30结束，17:30是普通计时法表示是什么时间？20:30呢？22:30呢？13:37分呢？下午1时用24时计法怎么表示？下午4时呢？
（继续出示课件）师：大家再来看一个节目预告，想想这些节目播出的时间怎样用普通计时法告诉别人。
（四）完成第53页的“做一做”（可放大显示教材图片）
二、学习计算简单的经过时间
（一）快乐学堂
（课件演示第53页例3）下午2时40分从北京出发，列车17时45分正点到达石家庄站。
从火车从北京到石家庄要用多长时间？
交流计算方法：
想象或观察钟面上的时针和分针转动的情况
下午2:40＝14:40
14:40至17:45，时针要走三大格多，分针要走三大圈再走一大格，要用3小时05分。
画线段图辅助法
方法一：3时＋5分＝3时05分
方法二：20分＋45分＝65分＝1时05分1:05＋2:00＝3:05
方法三：下午2:40＝14:40 17:45－14:40＝3:05
方法四：17:45＝下午5:45 5:45－2:40＝3:05
（二）练习区（继续出示课件）
（三）拓展与应用
师：“小糊涂”哈哈也学习了24时计时法，他为自己的暑假生活制定了一个作息时间表，你们看！（出示课件）
9:00 起床吃早餐
9:40～15:45 锻炼身体
16:00～22:00 看电视
22:30～23:40 写作业
0:00 睡觉
师：你们能帮助哈哈修改这份作息时间表中不合理的地方吗？
备注：可再加一课时观看吴正宪老师的教学视频作为巩固，或将其插入到此课时教学中，时间可能不够。