触摸春天(第一课时) (2)
触摸春天名师优秀课件
触摸春天名师优秀课件触摸春天名师优秀课件《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五单元第17课的课文。
本文讲述了一个叫安静的盲女孩，心地善良。
在触摸春天的过程中，意外的捕捉到一只花蝴蝶。
触摸春天名师优秀课件教学理念：１、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重难点：理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学方法：《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
向学生传授学法，教学生学会学习。
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。
耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
教学过程：课前交流，设置情境，用游戏导入课文。
1、同学们喜欢做游戏吗？看来大家和老师有着共同的爱好。
下面我们就来做一个猜猜看的游戏。
（教师请一位学生上讲台，用手帕蒙上眼睛，然后猜一猜后上台的同学的性别）。
他猜的怎么样老师也来猜一猜好吗（一名学生帮老师蒙好眼睛，依次叫两名同学上台，教师猜一猜）2、游戏做完后，请同学下台。
老师做的怎么样？可是有一位盲童做的比老师还要好。
因为她笼住了一只美丽的蝴蝶。
不仅如此，她还用她的灵性触摸到了春天。
让我们跟着上节课认识的安静一起触摸春天吧。
触摸春天第一课时教案（精选6篇）
触摸春天第一课时教案触摸春天第一课时教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的触摸春天第一课时教案（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
触摸春天第一课时教案1学科音乐题目：第一课春天授课类型：综合教学内容理解与分析聆听《杜鹃圆舞曲》表演《布谷》《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。
在曲调和节奏上具有具有挪威民间舞曲的风格。
全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。
由三个小圆舞曲组成。
.歌曲《布谷》牐牎恫脊取肥且皇椎鹿儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。
歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。
オ学生学习情况分析学生对三拍子比较熟悉，强弱规律掌握的比较好。
教学目标认知通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。
技能用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。
能编创动作表现歌(乐)曲。
准确地唱歌。
情感通过演唱《布谷》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。
分层教学要求：主要教学方法、教学组织形式：采用分组讨论小组合作的方法，调动现代化教学手段，选用春天的录像，激发学生的兴趣。
牐教师应采用各种方法，如：领唱、齐唱表演唱、使学生有表现地唱好歌。
教学过程（应体现教学内容与教学环节、师生活动）：一、音乐进教室，律动。
二、师生问好。
三、导入新课：1、师生谈话：同学们，春天是一年四季最好的季节，你喜爱春天吗？谁能用自己的歌声和语言来描述春天？学生举手发言。
2、观看春天的录象（大屏幕）四、新授：1、谈话小结：同学们，春天给我们带来许多幻想，留下很多美好的记忆。
下面我们来聆听一首描写春天盎然生机的手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》（1）完整聆听全曲，仿佛听到什么声音？能学给同学们听吗？（2） .复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。
《触摸春天》优秀教案
《触摸春天》优秀教案【必备】《触摸春天》优秀教案3篇《触摸春天》优秀教案 篇1教学目标：1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体味盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
教学重难点：怎样引导学生从盲童的角度，体味小女孩肃静对生命的热爱和对夸姣生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体味课文中的优美语句所表达的情感。
教学课时：2教学过程：第一课时教学目标：1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写；理解词语的意思，如“花繁叶茂、留连、穿梭、流畅、磕磕绊绊、弧线、曲线、清香袅袅”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
让学生描述自己心目中的春天，由此引入新课，揭示课题，并引导学生对课题质疑。
二、初读课文。
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准生字词语，把课文读正确、读流利，不理解的地方作上记号；想想肃静是怎样触摸春天的。
2、了解自读情况：指名学生读课文，随机出示词语，引导学生结合语境、联系上下文初步理解；对学生在朗读中浮现的读有艰难的句子，将作及时指导，引导学生把课文读正确、读流利。
三、再读课文。
引导学生进一步读课文，知道课文主要讲了什么事，并谈谈对肃静的初步印象；初步了解肃静是怎么触摸春天的，用什么触摸。
引导学生选择课文中自己感兴趣的段落再读，方式可多样，使学生进一步熟悉课文，能正确、流利地朗读。
四、学生提出不理解的地方，从而使第二课时能作及时而相应的调整。
五、指导识记、书写生字。
重点提醒学生注意“磕”（上下结构）、“瞬”“翔”（摆布的比例）学生用钢笔在书上描红。
六、作业：1、熟读课文；2、誊写生字词。
第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
《触摸春天》教案
《触摸春天》教案《触摸春天》教案合集五篇《触摸春天》教案篇1【教材分析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
【教学目标】1、认识七个生字，会写九个生字;正确读写“浓郁、流连、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
【教学重点】深入体会一些关键语句的含义。
【教学难点】感悟作者揭示的深刻道理。
【设计思路】教学本课时，先指导学生从整体把握课文的内容。
整体把握课文既是阅读理解的中国，又是阅读理解的归宿。
初读课文时，要引导学生弄清楚文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。
细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情，再次讨论：安静是一个怎样的女孩。
引导学生把自己最深的感受表述出来。
【教学准备】1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
【课时安排】二个课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1、师：同学们，你们已经度过了多少个春天，谁能描述一下你心目中的春天?同学们谈得真好，春天真是多姿多彩，那么，有谁知道双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又是什么样的呢?2、对，没有视力繁荣盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但他们心目中的春天同样也是多姿多彩、生机勃勃的，因为他们是在用心灵触摸春天。
(板书课题)3、读了课题，你想到些什么?引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己的感受。
二、自主读文，认写生字1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，碰到生字及不理解的词语作上记号并多读几遍。
2、指名分读课文，读后师生共同评价。
小学语文《触摸春天》优秀教学教案设计
小学语文《触摸春天》优秀教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生主动探究、合作学习的能力。
（2）学会通过朗读、感悟来理解课文，提高语感。
（3）学会从文中提取信息，进行推理、判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、感受自然美的情感。
（2）培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的细腻的描绘手法。
（2）课文主题的深刻理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
3. 情感教学法：引导学生从情感上体验课文，理解课文中所传达的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或音乐，创设情境，引导学生进入学习状态。
（2）简介课文作者及背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析课文结构，归纳主题。
（2）教师引导学生理解课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等。
5. 感悟课文：（1）学生分享自己对课文的感悟，体会课文中所传达的情感。
（2）教师引导学生从情感上理解课文，培养学生的共鸣。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
触摸春天 课件
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准 确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
“极其准确”这分明不是一个盲人 能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶， 真是一个奇迹！
抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一 个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”。
“竟然”表示出乎意料，安静虽然看 不见，却能拢住蝴蝶，这虽出人意料 却又在情理之中
盲女安静明明看不见，为什么还要张望呢？
上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一 扇窗，这是一扇心灵之窗。安静这个盲女孩，用心灵 的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷 世界，她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的 快乐、生活的美好。
谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。
你对这句话有什么样的 理解？
海伦·凯勒，19世纪美国盲聋女作家、 教育家、慈善家、社会活动家。她以自强 不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的 帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。 完成了她的一系列著作，并致力于为残疾 人造福，建立慈善机构，被美国《时代周 刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统 自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给 我三天光明》、《我的生活》、《我的老 师》等。
安静走到了一片草地上，她的手指悄
然合拢，她似乎摸到这些小草比昨天
又长高了一截；
她来到了一棵开满了花的桃树下，她
的手指悄然合拢，她似乎
（
）；
她来
到一棵长满绿叶的小树下，她的手指
悄然合拢，她似乎（
）。
睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇 的灵性抓住了。
安静神奇的灵性是什么？作者为什么说蝴蝶 是被安静“神奇的灵性抓住了”？
“神奇的灵性”指的是奇妙的智慧和聪明才智，说明安 静用触摸这种特殊的方式感受春天的举动将蝴蝶吸引， 同时也将生命的美好一同捕捉，更加突出了安静对春 天、对大自然、对生命的热爱。
《触摸春天》教案11篇
《触摸春天》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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触摸春天课件(人教版新课标语文)
安静的手指悄然合拢，竟 然拢住了那只蝴蝶，真是一 个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被 这个盲女孩神奇的灵性抓住 了。蝴蝶在她的手指间扑腾， 安静的脸上充满了惊讶。这 是一次全新的经历，安静的 心灵来到了一个她完全没有 体验过的地方。
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许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。
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在春天的深处，安静细细 地感受着春光。许久，她张开 手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。此刻安静 的心上一定划过一条美丽的弧 线，蝴蝶在她八岁的人生划过 一道极其 优美的曲线，述 说着飞翔的创造一 个属于自己的缤纷的 世界。
17触摸春天
起凤街小学 王瑞瑞
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安静的手指悄然合拢，竟然拢住 了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇 的灵性抓住了。
“神奇的灵性”指的就是奇妙的智慧， 安静神奇的灵 性来自于她对春天、对 大自然的热爱。
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安静的手指悄然合拢，竟 然拢住了那只蝴蝶，真是一 个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被 这个盲女孩神奇的灵性抓住 了。蝴蝶在她的手指间扑腾， 安静的脸上充满了惊讶。这 是一次全新的经历，安静的 心灵来到了一个她完全没有 体验过的地方。
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谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属 于自己的缤纷的世界。
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作业: 1、读阅读链接，搜集海伦.凯勒的故事。 2、把搜集到的资料整理整理，办一期“热 爱生命” 的小报。
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触摸春天PPT教学讲义
安静这个盲女孩,用心灵的眼睛张 望到了多姿多彩的春天、张望到了整 个缤纷世界，她的心随着蝴蝶飞翔的 轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活的 美好.（齐读第6段）
安静给你留下怎样的印象
• 善良 热爱春天 热爱生活 热爱生命
同学们,你们知道吗，她们都是聋哑人，一直生活 在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱，对生 命的渴望，经过刻苦训练，终于用美伦美幻舞蹈千手 观音带给世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心 灵感受音乐奇迹.
• 这是安静第几次抓住蝴蝶,你 从哪看出来的
• 此刻安静的心中经历着什么, 体验着什么？
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世 界,一瞬间，我深深地感动了.
海伦.凯勒曾说过：世界上除了 用眼睛看世界,还有一种内在视觉， 那可能是更真实的，那就是用心去 看这个世界.尽管安静什么也看不见， 但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富 的内心世界里已经感受到了飞翔的 快乐，人生的美好。
哪个词最能体现这是个奇迹
极其准确这分明不是一个盲人能做到的, 但安静却做到了，这真是一个奇迹.你从中 又体会到了什么 谁能把这个奇迹读出来？ 齐读。
在这个春天的早晨,奇迹还在 继续，谁还找到了
安静的手指悄然合拢,竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹 睁着眼睛的 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了.
安静会拢住蝴蝶,你想过吗 这太出意料 了，哪个词表达了这个意思？你能读出这 种语气吗？
细细地读读课文1—4自然段, 找一找安静在触摸春天时都创造了 哪些奇迹 画出相关的句子，想一 想安静为什么会创造这些奇迹呢？ 可以在书做批注，一会儿来交流 .
谁来说说安静在触摸春天时都 创造了哪些奇迹
• 她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊.
如果我们闭上眼睛,什么也看不见， 走路时会是什么样子的
《触摸春天》教案锦集8篇
2.小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。 3.老师组织全班同学交流读书感受，重点围绕盲女清静特别在哪 儿来谈。 布置作业 1.抄写生字新词。 2.搜集海伦·凯勒的故事。 第二课时 听写词语，检查反馈 1.听写部分词语。 2.同桌互相检查、纠正。 3.老师依据听写情况进行重点指导。 研读语句，深化感悟 1.明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容， 交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们认 真阅读课文，找到这样的词句，并专心揣摩其言外之意。 2.与小组同学交流自己的研读结果。 3.全班交流，老师用投影出示学生提到的含义深刻的词句，引导 每一位学生专心揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介 绍自己体会句子含义的方法。老师适时点拨，将学生的理解引向深化。 4.引导学生总结理解句子深层含义的方法。 a.联系上下文理解。 b.联系生活实际理解。
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生弄清楚文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩清静给你留 下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。细读课文之 后，再回到整体，体会的思想感情，再次讨论：清静是一个怎样的女 孩。引导学生把自己最深的感受表述出来。
【教学预备】 1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 2、师生共同搜集喜爱生命的感人故事、图片及影像资料。 【课时安排】 二个课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、师：同学们，你们已经度过了多少个春天，谁能描述一下你 心目中的春天?同学们谈得真好，春天真是多姿多彩，那么，有谁知 道双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又是什么样的呢? 2、对，没有视力富强盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但他们 心目中的春天同样也是多姿多彩、生机勃勃的，因为他们是在用心灵 触摸春天。(板书课题) 3、读了课题，你想到些什么?引导学生抓住“触摸”一词，谈谈 自己的感受。 二、自主读文，认写生字 1、自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，遇到生字及不理
触摸春天_张世美
触摸春天导学目标:1、我要认识7个生字,会写9个生字.2、我要正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,并摘录积累好词、佳句.3、我能用不同的方法理解含义深刻的句子,还能揣摩其中蕴含的道理.4、通过读课文,我要认真体会盲童对生活的热爱,对生命的热爱,对大自然的热爱,我也要懂得关爱生命,珍惜生命.导学重点:有感情地朗读课文,抓住重点词句,深入领悟课文,懂得热爱生命,珍惜生命.导学难点理解作者揭示的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻的道理。
导学过程:预习学案我能认真读课文,做到读准字音,读通句子,不丢不添字,把课文读得正确流利.我能做下面的题:1.我能为加点的字注音 :( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 流畅．磕．磕绊绊飞翔．权．利缤．纷世界( ) ( ) ( ) ( ) ( )瞬．间清香袅．袅小径．悄．然弧．线2.我能把下列词语写正确、写漂亮(不会写的可以多写几遍)浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩、瞬间3.通过读课文,我来批注这篇文章的主要内容是什么？我还批注对安静的初步印象。
导学案一、谈话导入引出课题用课件播放关于春天的图片。
师：同学们你们喜不喜欢春天，谁能来说一说从哪些现象可以知道春天来了。
师：同学们都很聪明，那大家有没有发现刚刚这些同学说的这么多现象中很多都要用眼睛来看。
现在我们就来看一看，今天学习的这篇课文为什么叫触摸春天。
板书二、初读课文提出问题1、分小组朗读课文。
如果有读错的及时纠正。
听一听哪一组读的最好，说出好的原因，进行表扬。
2、指名读课文，先由学生评选出读的最好的，并说出原因，再由教师进行点评，并予以鼓励。
3、课文主要讲了什么内容？（一个盲女孩抓蝴蝶放蝴蝶的过程。
）4、安静是一个怎么的孩子？（热爱春天，热爱生活，热爱生命。
）5、课文是按什么顺序写的？（事情发展顺序。
）三、深入感知,学习探究:学法提示：请你在认真读文的基础上，通过联系上下文或理解关键词语的方法来理解句子的意思。
触摸春天第一课时教学设计
《触摸春天》第一课时教学设计教学目标1、认识7个生字，会写9个生字，能正确读写“流畅、浓郁、流连”等词语，并能正确拼读“悄然、划过、曲线”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。
重难点通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。
教学过程（一）创设情境，引入新课1、谈话导入：同学们喜欢春天吗？那你是怎样感受春天的？2、每个人都会用自己独特的方式去感受春天。
今天，我们要学习的课文也和感受春天有关——触摸春天。
（板书课题）齐读课题。
（轻轻的触摸，轻轻地读，再来一遍）3、读了课题，你有什么疑问吗？（春天怎么摸得到呢？主人公是怎么触摸春天的？）（二）初读课文，整体感知1、学生自由读文。
（课件出示读书要求）（1）结合文后生字，注意把生字生词读准确。
（2）把句子读通顺，难读的句子要多读几遍。
（3）读完后，想一想课文讲了一件什么事？2、检查读文情况（1）课件出示生词，学生认读。
（指名读、分列读、齐读）正音：悄然（第三声）解义：一瞬间：一眨眼、一刹那齐读词语。
正形：“瞬”。
（2）开火车读课文，指名读，男女生比赛读。
3、读了课文，你知道了什么？（主人公安静是一位盲女孩；安静在花香中流连，双手伸向月季花时，用灵性拢住了蝴蝶，触摸到了春天。
）（三）研读课文，感悟“奇迹”。
1、默读课文，把课文中安静怎样触摸春天的句子画下来。
2、交流（1）“安静在一株月季花前停下来，、、、、、、月季花。
”（课件展示）A、安静用什么来触摸春天的？（手）B、从“极其准确”这个词中你体会到了什么？（对这株花很熟悉）C、为什么她对这些花熟悉呢？（整天在花间流连）由此可见，安静很喜爱春天。
D、有感情的读读这句话。
（2）“安静的手指悄然合拢，、、、、、、抓住了。
”A、这句话写出了什么？（安静抓住了一只蝴蝶）。
大家捉过蝴蝶吗？好捉吗？现在咱们做个测验，大家合上书，看封面上的那只蝴蝶，然后我们闭上眼睛，用手去指住它别动，自己看一看指得准确吗？（准确率不高）。
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这个小女孩，整天在花香中流连。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。 桃花开了，月季花来了。浓郁的花香吸引 着安静。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住 了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼
睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓
住了。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽 的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极 其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
máng
jìng
chàng
xiáng
盲童
kē bàn
小径
quán
流畅
bīn
飞翔
磕磕绊绊
hú
权利
niǎo
缤纷
qiǎoshùn来自弧线清香袅袅悄然
一瞬间
流连
盲童
小径
流畅
飞翔
磕磕绊绊
权利
缤纷
弧线
清香袅袅
悄然
一瞬间
流连
盲童
小径
流畅
飞翔
磕磕绊绊
权利
缤纷
弧线
清香袅袅
悄然
一瞬间
流连
安静在花丛中穿梭。她走得很流畅， 没有一点儿磕磕绊绊。
谁都有生活的权利，谁都可以创 造一个属于自己的缤纷的世界。