初中语文_《咏雪》教学设计学情分析教材分析课后反思

《咏雪》教学设计

教学目标：

1、初步掌握文言学习基本方法，了解故事内容。

2、品读文章描写手法，分析人物个性。

3、学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。

重难点：

诵读课文，了解内容，感受融洽、欢快、轻松的家庭氛围。

教学准备：

《世说新语》相关篇章内容。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入

《杨氏之子》故事引出《世说新语》，并随机介绍相关知识（可以学生简介，师相机补充，并ppt出示课题）。

【设计意图】激发学生的学习兴趣。

二、明确学习目标

三、多种朗读，理解内容

1.师展示《咏雪》的竖版的课件给学生。

学生根据理解朗读断句。学生自由断句后，展示断句成果。

2.师展示《咏雪》的标点版课件给学生。

学生自读，对照自己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。

3.师展示《咏雪》标点并断句版给学生。

学生自由朗读后集体朗读。

【设计意图】了解古代文章的版式与现代的不同。感受文言文朗读与标点文朗读及标点断句朗读的区别。

四、再读课文，读懂故事

联系课下注释，翻译文本

提示：

1、翻译四字诀：译（文中主要字词全要翻译，最简单的方法就是增字组词或以近义词替换：如寒雪日——寒冷的下雪天、讲论——讲解谈论）、留（专有名词或人名不用翻译，如谢太傅、胡儿、无奕、左将军王凝之）、调（为语句通畅要在翻译时调换语句：谢太傅寒雪日内集——在寒冷的下雪天，谢太傅把家里人聚集在一起。）、增（补充词中省略的成分，如即公大兄无奕女——她是太傅的大哥谢无奕的女儿。）

2、强调关键字词：

①内集：家庭聚会②儿女：子侄辈③俄而：不久，一会儿。

④欣然：高兴的样子。⑤未若：不如，比不上。

⑥讲论文义：讲解诗文。

（先讲解基本方法，在学生依次翻译全文时以方法来指导文章并与翻译结合）

【设计意图】让学生学会阅读浅显的文言文的方法，积累文言字词。

五、细读课文，把握形象

1、请同学们在文中用横线划出兄子、兄女二人咏雪的句子并朗读。

2、让学生试着读一读，分析两个人物朗读咏雪句子时的感情、语气、节奏等，并用演读的方式再现当时的情境。（演读示例：男孩性子急，想问题简单，抢占第一个答题名额，所以他会很骄傲地快速地高声脱口而出；而女孩相对较沉稳，深思熟虑之后，自信地微笑着，不徐不疾地说。）

【设计意图】分析演读，训练学生的思辨能力、想象力。

谢朗：差可拟

提示：“撒盐”的比喻不好吗？（雪骤，雪下大时的确如同盐向地下洒一样并且他能在诸多兄弟姐妹中率先说出，也有不凡的才华。但却显得很谦虚。）

谢道韫：未若

提示：“未若”，能读出什么？（谢道韫的自信。）

补充：在古代，对女性有很多严苛的规矩，奉行“女子无才便是德”，谢道韫敢于与兄弟相争，展示自己的才华，表现出了谢家什么样的家族氛围？（同辈间的和睦气氛）

另：可适当拓展谢道韫内容。谢道韫不像封建社会一般的女性。

如：替小叔子王献之舌战群儒，王献之与人清谈论辩，理屈词穷。谢道温端坐在青绫幕障之后，引经据典围绕王献之的主题进一步发挥，立意高远，从容不迫，理直气壮，客人词穷而甘拜下风。

又如：后来，贼兵孙恩造反，杀到门前，王凝之还在求神拜佛，谢道韫早已训练婢仆们执刀仗剑，组成一支小小的突击队伍，乘乱突围出城。她横刀在手，乘肩舆而出，冲到大街上，虽勇而力不能敌，终于成为贼兵的俘虏。孙恩要杀掉谢道韫的小外孙，谢道韫厉声地喝住了。孙恩早慕她之名，见她义正辞严，不免大为心折，于是改容相待，不但不杀她的小外孙，而且命属下为善加保护，送她安返故居。从此谢道韫寡居会稽。

3、为什么谢道韫如此自信，这个比喻有什么不凡之处？请大家比较一下两个比喻的不同。

（两个比喻各有千秋，不必拘于一种说法，鼓励学生可以有不同的见解。）

4、谢太傅表现如何？

谢太傅：欣然、大笑乐

补充：谢安是以喜怒不形于色而著称的，在一次与友人出海时忽遇风浪，大家都惊慌失措而他却安然不动。在淝水之战后战报送至，他看完后依然平静地与客人下棋，大家追问他战况时他才说了句“小儿辈大破贼”。但为什么听到几句话就会“大笑乐”呢？

（对子侄才华的赞许，为同辈间的关系而高兴。）

补充：他与友人、同僚在一起是很注重形象的，淝水之战后他的心情其实很激动，以至于走过门槛时木鞋的齿都折断了。但与家人子侄在一起不再拘束了，显得非常和蔼可亲。同时，可看出家人之间融洽、欢快、轻松的家庭氛围。

补充材料：谢安对于子侄的教育，手法非常平和。谢朗曾经有一度很香囊，爱不释手。谢安没有强迫他放弃，而是与他以香囊为注下赌，他赢了就立刻把香囊烧毁，以此来教育谢朗。

【设计意图】引发学生讨论，更好的理解文章。

5、为什么在文章的最后列举了谢道韫的父亲与丈夫的身份？

提示：古代女子地位不高，主要靠自己的家世来彰显身份。此处的列举表现了作者对她的赞许，表示一种赞扬与敬佩。（简要补充“咏絮之才”）

六、拓展积累

说说还可以用哪些事物来比喻雪？举出几句咏雪的名句。

“鹅毛”、“蒲公英的孩子”等。

咏雪的名句有：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

【设计意图】积累诗文名句，延伸积累，拓宽视野。

七、作业

1、完成课后练习第四题。

2、有兴趣的同学查阅《世说新语》

《咏雪》学情分析

在此之前，学生已经学习了《伯牙绝弦》《学弈》等三两篇文言文，对于文言文的认识还非常粗浅。但是本课内容浅显，故事富有生活情趣，营造的融洽轻松的家庭氛围也应该和大部分学生的生活相类，学生在多读之后，借助注释应该能够理解课文内容。所以本课应该努力创造氛围，让学生真切感受咏雪情景，鼓励学生去想象，学习古人的智慧。对于学生学习中遇到的困难应予以及时的指导和解决。

《咏雪》效果分析

一、导入

《杨氏之子》故事引出《世说新语》，并随机介绍相关知识（可以学生简介，师相机补充，并ppt出示课题）。

【效果分析】有效地激发学生的学习兴趣。

二、明确学习目标

三、多种朗读，理解内容

4.师展示《咏雪》的竖版的课件给学生。

学生根据理解朗读断句。学生自由断句后，展示断句成果。

5.师展示《咏雪》的标点版课件给学生。

学生自读，对照自己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。