河南省教师招聘考试专业知识：课堂导入的几种方法

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课堂导入手法有哪些

1课堂导入手法有哪些导入的手法有：1、直接导入，是最简单和最常用的一种导入方法。

2、直观导入，指教师通过实物、标本、挂图、图标等直观教具，以及幻灯、投影，电视、录像、电脑等媒体对于教学内容相关信息进行演示的一种导入方法。

3、故事导入，指教师利用学生爱听小故事、爱听趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有科学性，哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣。

4、实验导入，教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察，积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。

5、问题导入，教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。

6、情境导入，教师通过音乐，图画，动画，录像等，使学生展开丰富的联想，产生如闻其声，如见其形，置身其中，身临其境的感受。

7、温故导入，教师通过帮助学生复习与即将学习的新的知识有关的旧的知识，从中找到新旧知识的联合结点，合乎逻辑，顺理成章的引出新知识的一种导入方法。

8、悬念导入，指在教学中，创设导游悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法9、经验导入10观念冲突导入11、板书导入12、活动游戏导入13、练习导入。

3本次课的重点是课堂导入技能的分析。

通过学习，才感觉到一节好课的开始关键在于导入上。

记得有这样一句俗话：良好的开端是成功的一半。

的确如此，课堂导入作为教学过程的起始环节，虽然占时很短，却起着极其重要的作用，他是决定一节课成功的关键。

因此，教师在对课堂导入进行设计时就要更多地关注学生学习的兴趣、活跃课堂的气氛，只有这样才能提高学生学习的有效性。

通过精心学习《导入技能训练》这本书，使我深深地了解到了在设计导入时：首先，教师应注意导入内容不要脱离教学内容实际，而要使导入能够成为学生实现教学目标的一个必要和有机的组成部分。

第二，导入问题情境的设计要尽量选择学生身边的事情，也要与学生实际生活相关，而且在导入阶段要善于以旧抓新，温故知新，揭示新知识的关系，使导入内容与新课的重点紧密相关。

课堂导入的类型和方法

课堂导入的类型和方法
课堂导入是指在开展教学活动过程中引导学生进入学习状态的过程，是教学活动的重要环节之一。

好的课堂导入不仅能够激发学生的学习
兴趣，提高学习动机，还能够帮助学生快速进入学习状态，增加学习
效果。

本文将从不同的角度介绍课堂导入的类型和方法。

一、按照形式分类
1.言语导入：通过教师口头介绍、提问引导学生，使学生对本节课
的学习内容有所了解。

这种形式简洁直接，能够快速引起学生的兴趣。

2.视觉导入：通过展示图片、视频等视觉资料，引导学生对学习内
容进行认知，增加学习情感的投入。

3.实物导入：教师通过展示实物、道具等具体物品，让学生亲身体验、感知学习的内容，激发学生的好奇心和探索欲。

4.情感导入：通过情感共鸣、情景模拟等方式，让学生在情感上与
学习内容建立联系，增加学生的学习动机和参与度。

二、按照方法分类
1.提问导入：教师通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲和思
维深度，促进学生自主学习。

2.故事导入：通过讲故事、情景演示等方式，让学生在情感上产生
共鸣，加深对学习内容的理解和记忆。

3.游戏导入：通过游戏、竞赛等形式，营造轻松、活泼的氛围，提高学生的学习积极性和互动性。

4.讨论导入：组织学生进行小组讨论、合作探究等形式，促进学生之间的互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。

课堂导入的类型和方法多种多样，教师可以根据不同的学习内容和学生特点选择合适的导入形式，使学生在愉快的氛围中开展学习，取得更好的教学效果。

希望本文的介绍对您的教学工作有所帮助。

课堂导入的4种方法

课堂导入的4种方法课堂导入的出发点是引起学生注意与兴趣，实现良好的课堂氛围与教学效果。

课堂导入的成效是启发学生的思维，提高学习的效率。

因此，课堂导入要有趣，切忌刻板乏味；课堂导入要切题，切忌随心所欲；课堂导入要深思，切忌平淡带过或机械灌输；课堂导入要简洁，应迅速将学生引入学习状态。

一、开门见山释题法莎士比亚曾说：“简洁是智慧的灵魂。

”这个见解很深刻。

课堂教学的导入部分要精心设计，力争用最少的话语，最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与文本的距离，将学生的注意力集中到课堂上来。

开门见山释题的导入，可以让学生一下子就了解本节课的学习内容或要解决的问题，以此引起学生的有意注意。

开门见山释题的导入，特点是“短、平、快”，特别适用于课题是概括课文内容的，直接表达文章中心的这类文章。

但若是经常使用会使学生失去新鲜感，有呆板之嫌。

二、温故知新复习法教学过程中，一般来说，新知识是在旧知识的基础上发展与延伸的，学生是从旧知识中起步迈向新知识的掌握。

老师要从已有的知识出发，抓住新旧知识的联系，精心设计导入新课。

可使学生迅速建立起新旧知识的联系，明确学习的思路，增强学习的信心。

温故知新复习导入，既给学生复习巩固旧知的时间，又引发学生对新知识的积极思维。

运用温故知新复习导入对老师的要求比较高。

老师要对所教教材的整体有一个认知，要能够前牵后连地引导学生为迁移而学，以旧知带动新知。

三、创设情境激趣法叶圣陶先生在他的《语文教学二十韵》中提到：“作者思有路，遵路识斯真，作者胸有境，入境始于亲。

”教师如果能够创设并引导学生进入文本所描绘的情境，无疑会对优化课堂教学起着重要的作用。

创设情境的方法有许多种：1.讲故事学生一般喜欢听故事，故事以情节取胜，能激发学生迫切想了解故事人物的心态，具有很强的吸引力。

2.借媒体托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未感受的有所感受，对理解不了的事有所理解。

”用适宜的音乐导入课堂对营造气氛、激发情感大有裨益。

课堂导入10种方法

课堂导入10种方法10种方法提高课堂导入效果课堂导入是教学的重要环节之一，它直接关系到学生对课程内容的理解和学习兴趣的培养。

好的导入能够激发学生的学习动力，使课堂气氛活跃，提高教学效果。

以下是10种提高课堂导入效果的方法，供教师参考。

一、故事导入法故事具有引人入胜的特点，能够吸引学生的注意力和兴趣。

教师可以通过讲述一个与课程内容相关的故事，帮助学生建立起对新知识的认知。

二、实物导入法实物是直观的，能够引起学生的好奇心。

教师可以带来一些与课程相关的实物，如生活用品、工具等，通过展示和解释，引导学生进入课程主题。

三、问题导入法问题是思维锻炼的重要方式，也是激发学生思考的良好手段。

教师可以提出一个与课程内容相关的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

四、图片导入法图片是视觉的，能够激发学生的联想和想象力。

教师可以准备一些与课程内容相关的图片，通过展示和解读，激发学生的学习兴趣，启发学生的思考。

五、视频导入法视频是多媒体的，能够在短时间内传达丰富的信息。

教师可以准备一个与课程内容相关的短视频，通过展示和讨论，激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。

六、音乐导入法音乐是情感的，能够调动学生的积极情绪和兴奋感。

教师可以选择一段与课程内容相关的音乐，通过播放和解释，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。

七、游戏导入法游戏是活动的，能够让学生在轻松的氛围中学习。

教师可以设计一个与课程内容相关的游戏，通过竞争和合作，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。

八、引用导入法引用是权威的，能够提高学生对课程内容的重视程度。

教师可以引用一段与课程内容相关的名人名言或者实例，通过解读和讨论，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。

九、情景导入法情景是生动的，能够让学生身临其境地感受课程内容。

教师可以通过描述一个与课程内容相关的情景，让学生想象和参与其中，激发学生的学习兴趣。

十、体验导入法体验是实践的，能够让学生亲身感受课程内容。

课堂导入的主要方法

课堂导入的主要方法导入是教学过程中非常重要的一个环节，它能够激发学生的兴趣，引起他们的好奇心，为后续的学习打下良好的基础。

在课堂导入中，有许多不同的方法可以使用，下面我们将介绍几种常见的导入方法。

一、启发式导入法启发式导入法是一种通过提出问题或情境来引起学生思考和探索的方法。

通过引导学生思考问题的背景和解决方法，激发他们的思维，培养他们的学习兴趣。

例如，在教授数学的课堂上，可以通过提出一个有趣的数学问题，让学生思考如何解决，从而引发他们对数学的兴趣。

二、情境导入法情境导入法是通过创造一个与学习内容相关的情境，引导学生主动参与其中，从而引发他们的学习兴趣。

例如，在教授地理的课堂上，可以通过展示一幅精美的地理图片，让学生想象自己置身于其中，感受地理所带来的美妙和奇特。

三、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事来引起学生的兴趣和好奇心。

故事可以是真实的，也可以是虚构的，但必须与学习内容相关。

例如，在教授历史的课堂上，可以通过讲述一段有关历史人物或事件的故事，让学生感受历史的魅力和意义。

四、实验导入法实验导入法是通过进行实验或观察现象来引发学生的好奇心和求知欲。

通过实际操作和亲身经历，学生可以更加深入地理解和掌握知识。

例如，在教授物理的课堂上，可以进行一个简单的物理实验，让学生亲自动手，观察物理规律的发生和变化。

五、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题来引发学生的好奇心和求知欲。

通过思考和探索问题的解决方法，学生可以积极参与学习，提高他们的学习效果。

例如，在教授化学的课堂上，可以提出一个化学反应的问题，让学生思考如何预测反应结果，并找到解决问题的方法。

六、游戏导入法游戏导入法是通过设计一个有趣的游戏来引发学生的兴趣和参与度。

通过游戏的方式，学生可以积极参与学习，愉快地掌握知识和技能。

例如，在教授英语的课堂上，可以设计一个单词拼图游戏，让学生通过拼图的方式学习和记忆单词。

以上是几种常见的课堂导入方法，在实际教学中，教师可以根据学科特点和学生的实际情况选择合适的导入方法。

教师招聘面试备考课堂导入有哪些方法？

教师招聘面试备考课堂导入有哪些方法？导入是课堂教学的关键阶段,一堂课能否成功很大程度上取决于本节课的导入环节.导入是思维的起点,好的导入可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，往往关系着学生学习这一节课的效果如何。

如果导入成功，学生就会兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量就会相应提高。

所以如何很好地导入一节课成为每一位教师需要慎重考虑的问题.本人结合日常的教学工作,根据以上新课程教学理念,总结出如下的导入方法:一、温故知新导入温故知新的教学方法，可以将新旧知识有机地结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。

例如：在讲“反函数”时，使学生回忆函数及映射的定义，提出问题引导学生反过来思考，从而引进反函数的概念。

这样导入，学生能从旧知识的复习中发现一串新知识，清楚反函数与原函数的关系，并且掌握了反函数的定义。

二、设置情景导入数学知识的获得，往往是通过时间得来的，数学知识的探求过程为我们展示了丰富的知识背景。

选取具体的背景，可以使学生如临其境，生动形象。

例如我在教“相互独立事件同时发生的概率”时，创设如下情景：常说三个臭皮匠顶一个诸葛亮，能顶上吗?已知诸葛亮解出问题的概率为0.8，三个臭皮匠能解出问题的概率分别为0.5、0.45、0.4,且每个人必须独立解题，那么三个臭皮匠中至少有一人解出的概率与诸葛亮解出的概率比较，谁大?三、实践导入实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理。

例如在讲“椭圆定义”时，预先布置学生带好图钉、绳子、纸。

在课堂内告诉他们方法，让他们自己发挥，使学生享受到探索新知识的快乐。

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【教资面试】试讲的19种万能导入法

【教资⾯试】试讲的19种万能导⼊法好的导⼊是试讲成功的开始，不会导⼊甚⾄会造成部分考⽣开不了⼝，没有试讲思路，影响考官对你的评分。

⼩编给⼤家总结了常见的19种教学导⼊⽅式，帮助⼩可爱们找到适合⾃⼰的导⼊⽅法！转发收藏学习起来吧~1. 直接导⼊也叫开门见⼭式，是最简单和最常⽤的⼀种导⼊⽅法。

不⽤借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习⽬标和要求，引起学⽣思想重视并准备参与教学活动，做到“课伊始，意亦明”的⼀种导⼊。

直接导⼊有多种⽅式：①交代新课学习内容导⼊。

②交代学习新课的⽬的与现实意义导⼊。

教学案例如下↓↓↓如⼀位教师上课伊始便单⼑直⼊地向学⽣指出：“今天我们学习的新课题是‘英国⼯业⾰命”。

（板书课题）“学好这⼀课，可以帮助我们对⽣产⼒与⽣产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系原理，对邓⼩平同志提出的‘科学技术是第⼀⽣产⼒，论点以及对我国社会主义现代化建设的重要性等问题加深理解。

所以学好这节课具有不寻常的现实意义。

”这样导⼊不仅使学⽣明确了学习⽬标，更增强了学习这堂课的责任感，从⽽激发他们学习的兴趣。

③直接解题导⼊。

教师可以直接解释题⽬，直截了当点明课题基本特征及重要概念。

教学案例如下↓↓↓如历史课“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”，讲课时可先就该标题简要点明什么是“贞观”，什么是“开元”；什么是“贞观之治”，什么是“开元盛世”。

2. 温故导⼊温故导⼊是指教师通过帮助学⽣复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的⼀种导⼊⽅法。

它由已知导向未知，过渡流畅⾃然，适⽤于导⼊前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。

教学案例如下↓↓↓师：“⼆年级时，我们已经学习过《⼩蝌蚪找妈妈》和《龟兔第⼆次赛跑》，其中有⼀个同样的⼩动物是——”⽣：“乌龟。

”师：“谁记得乌龟长的什么样?”⽣：“四条腿，宽嘴巴，背上背着个壳，会游泳……”师：“今天，⽼师要带⼤家认识乌龟的⼀位亲戚——(出⽰投影)你们看，它的形状跟乌龟像不像?”⽣：“像。

课堂导入方法

课堂导入方法
课堂导入是教师在课堂开始时用来引起学生注意、调动学生思维、激发学生学习兴趣的重要环节。

以下是一些可以用于课堂导入的方法：
1. 问答法：老师可以提出一个问题，然后鼓励学生积极回答，帮助他们思考和回顾前面的知识。

2. 视觉演示法：老师可以使用图片、视频、实物等视觉辅助材料来引起学生的兴趣，并激发他们的好奇心。

3. 故事讲述法：老师可以通过讲述一个有趣的故事或者实例来吸引学生的注意力，并将故事与即将讲授的知识内容相关联。

4. 组织活动法：老师可以设计一些小组或者整体活动，让学生进行合作、讨论、实践等，从而引起学生的主动参与和积极思考。

5. 问题引导法：老师可以提出一个问题，然后逐步引导学生去思考、探索答案，通过思考问题来引导学生进入新的知识领域。

6. 惊喜效应法：老师可以给学生一些意外的惊喜，比如展示一些奇特的实验结果、播放一些有趣的影片或音频，以此激发学生的兴趣和好奇心。

通过这些导入方法，可以有效地激发学生对知识的兴趣和积极参与，为接下来的教学打下良好的基础。

课堂教学几种导入方法

课堂教学几种导入方法在课堂教学中，导入环节是非常重要的部分。

一个生动、引人入胜的导入能够吸引学生的注意力，增加学生的参与度，为整堂课程打下良好的基础。

下面将介绍几种常见的课堂导入方法。

一、提出问题导入法提出问题导入法是一种常见的导入方式。

教师可以先提出一个引人瞩目的问题，让学生思考、讨论解答。

通过这种方式，可以唤起学生的求知欲，激发他们的思维，引发他们对课堂内容的兴趣。

同时，问题导入法也能够让学生积极参与，增强他们的学习动力。

二、故事引入法故事引入法是另一种常用的导入方式。

教师可以用一个富有情感、引人入胜的故事来引起学生的注意。

通过讲故事，教师可以向学生传递知识、价值观念，使学生更加投入到课堂中。

故事引入法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强课堂内容的吸引力。

三、图像展示法图像展示法是一种直观、形象的导入方式。

教师可以通过图片、视频等多媒体形式来展示与课堂内容相关的图像，引起学生的好奇心和兴趣。

通过图像展示，学生可以直观地了解课堂内容，帮助他们更好地理解和掌握知识。

图像展示法不仅可以增加课堂的视觉效果，还可以激发学生的学习欲望。

四、引用名言警句法引用名言警句法是一种富有启发性的导入方式。

教师可以引用名人名言、历史典故或谚语，通过这些有格调的文化符号来引起学生的共鸣和思考。

名言警句往往蕴含深刻的道理和哲理，能够启发学生的智慧和思考能力，引导他们深入思考课堂内容。

通过引用名言警句，教师能够为课堂注入更多的文化元素，丰富学生的学习体验。

五、游戏互动法游戏互动法是一种生动有趣的导入方式。

教师可以设计各种有趣的小游戏或活动，让学生通过参与游戏来学习课堂内容。

游戏互动法能够活跃课堂氛围，增加学生的参与度，使学生在愉快的氛围中学习。

通过游戏互动，教师可以更好地引导学生，让他们在轻松愉快的氛围中深入学习课堂内容。

总之，课堂导入方法的选择是非常重要的。

教师可以根据教学内容和学生的特点，灵活运用不同的导入方式，切实提高课堂教学的效果，激发学生对知识的兴趣和热情。

课堂导入的几种方法

课堂导入的几种方法导入是课堂教学中非常重要的一环，它能够唤起学生的兴趣，引起他们的思考，并为接下来的教学内容做好准备。

本文将介绍几种常见的课堂导入方法。

1. 提出问题提出问题是一种简单而有效的导入方式。

老师可以提出一个引人入胜的问题，激发学生的思考和讨论。

这个问题可以与即将讲解的知识点相关，也可以是一个与学生日常生活有关的问题。

通过提出问题，老师能够吸引学生的注意力，同时也为知识的传递打下基础。

2. 启发性图片通过展示一张引人注目的图片，老师可以引发学生对某个主题或概念的兴趣。

这个图片可以是一幅艺术作品、一个代表性的图标或是一幅奇特的插画。

通过仔细观察图片，学生可以开始慢慢联想、推测，在老师的引导下，逐渐进入到新的课堂内容之中。

3. 情境模拟情境模拟是一种活跃课堂氛围的导入方法。

老师可以通过现实生活的案例，或是设计一个虚拟情境，让学生身临其境地去感受并思考。

比如，在教授英语口语时，可以设计一个实际的对话情景，让学生扮演其中的角色。

通过情境模拟，学生可以更直观地理解知识的应用场景，提高学习的效果。

4. 问题追踪问题追踪是一种带有探寻性质的导入方式。

老师可以先提出一个问题，然后通过探究、研究的方式，引导学生逐步解决问题。

这种方法可以激发学生的探索欲望，培养其思维能力和解决问题的能力。

同时，问题追踪也有助于培养学生的合作意识和团队精神。

5. 游戏化导入游戏化导入是一种寓教于乐的方式。

通过游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

游戏可以是个体竞争，也可以是小组合作，通过竞争或合作，学生可以在轻松的氛围中主动学习。

例如，在教授数学时，可以设计一个数学游戏让学生进行数学计算竞赛，既锻炼了学生的计算能力，又增添了课堂的趣味性。

课堂导入是教学中举足轻重的一环，它能够为教学打下良好的基础，引发学生的兴趣，提高学习效果。

不同的导入方法适用于不同的教学目标和内容，教师应根据具体情况选择合适的导入方式。

通过巧妙的导入，老师可以为学生带来一个更具吸引力和互动性的教学环境。

课堂导入的类型和方法

课堂导入的类型和方法导言：课堂导入是教学活动中至关重要的一环，它是为了引起学生的注意、激发学习兴趣，将学生引入新的课堂内容，为教学的展开做好准备。

本文将介绍几种常见的课堂导入类型和方法，帮助教师们更好地开展教学工作。

一、直接引入法直接引入法是最简单也是最常用的课堂导入方式。

教师可以通过提问、引述名人或相关事件、展示图片等方式，直接将学生注意力引导到即将学习的内容上来。

这种方法可以迅速激发学生的兴趣，使他们主动参与到课堂中来。

例如，在学习《红楼梦》前，教师可以通过展示一幅描绘贾宝玉的形象的图片，并提问学生：“你们对这个人物有没有印象？他是谁？你们认为他是一个怎样的人？”通过这样的直接引入，可以迅速激发学生的好奇心，引起他们对小说内容的兴趣。

二、故事启发法故事启发法是一种通过讲述富有趣味性的故事来引入新的课堂内容的方法。

通过引人入胜的故事情节，教师能够吸引学生的注意力，激发他们对课堂内容的兴趣。

举个例子，在学习数学几何知识时，教师可以讲述一则有关船上的怪事的故事。

教师讲述船上的水手们一次次测量船长和船宽时发现，无论他们在哪个位置进行测量，所得的结果永远是一样的。

这引起了他们的好奇心，最后他们发现了这是与船形特点有关的几何原理。

通过这个简单的故事，学生不仅容易理解几何知识，同时也激发了他们对数学的兴趣。

三、问题引导法问题引导法通过提出引人思考的问题引导学生思考和探索新的知识点。

教师可以提出一个与新知识相关的问题，然后让学生思考并互相讨论，最后引出即将学习的课程。

举个例子，在学习环保知识时，教师可以提出问题：“为什么我们要保护环境？环境污染对我们有哪些危害？”通过这个问题的提出，教师可以引导学生去思考环保的重要性和环境污染对人类健康的影响，从而激发学生的环保意识。

四、情境模拟法情境模拟法是通过模拟真实情境来引入新的课堂内容。

教师可以设计一些与学生生活相关或引发学生兴趣的情境，让学生在情境中主动思考，从而引入新的知识点。

教师资格证考试常见的课堂导入方法

教师资格证考试常见的课堂导入方法1. 直接导入直接导入是指教师上课一开始就直接阐明本节课的学习目标和要求，以及教学内容和教学安排；把学生的注意力迅速集中，并自然有效地导向教学内容。

直接导入法是开门见山，单刀直入的导入方式，也称为“开门见山”导入法。

直接导入是最简单也是最常用的一种导入方式。

2.温故导入温故导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从众扎到新旧智慧的连接点，进而引导学生学习新知识的一种导入方式，这是一种以旧引新的方法。

温故知新的方式是由已知导向未知，能够加深学生对旧知识的印象，温故导入也叫复习导入。

3.直观导入直观导入是指教师借助于事物、标本、挂图等直观教具，以及投影、录像等媒体或示范性实验，对教学内容相关的信息进行演示，并引导学生产生疑问进行思考，进而自然的进入新课的一种导入方法，这种导入方式可以帮助学生获得感性认识。

4. 情境导入情境导入是指教师运用满怀激情的朗读、演讲或者通过音乐、动画、录像等创设有趣的学习环境，感染学生，引起丰富的想象和联想，时期情不自禁地进入学习情境的一种导入方式。

情境导入法可以利用生动的情景，从而增强感染力和说服力，可以触及到学生的内心深处，使其思想与内容发生联结。

情境导入法如运用得当则会使学生身临其境，感同深受，意识不到是在上课，从而在潜移默化中受到教育，获得知识。

5.实例导入实例导入是指教师从学生实际生活中选取与教学内容有密切联系的实例开奖，从而是学生进入学习情境，引出教学内容的一种导入方式。

实例是从学生的实际生活选取的，又是也称为生活导入。

6.问题导入问题导入是指教师通过提出富有启发性的问题，引导学生回忆、联想、思考，从而激发学生产生学习和探究欲望，进而导入新的教学内容的一种导入方法。

疑问是学习的起点也是学习的动力，利用问题导入教学能够激发学生思维，活跃课堂气氛。

7.设疑、悬念导入悬念导入是指在导入新课时提出大多数学生看起来与本课教学内容无太大关系，实则联系紧密的典型问题，并能够迅速激发学生思维的方法。

教资面试5种通用导入法

教资面试秘籍教资面试5种通用导入法一、直接导入直接阐明学习目的和要求，提纲契领的交代主要内容和重点的一种导入方式。

二、复习导入根据新旧知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的联结点进行导入的一种方式。

这种方式既可以巩固知识，也有利于学生对新旧知识的理解。

三、悬念导入这是一种以认知冲突的方式设疑，使学生细微进入惊奇、矛盾等状态，构成悬念的导入方法。

教师若能设置具有启发性、探索性并同时具有趣味性的疑难问题，开讲时就创设了悬念，学生就会激起求知欲望。

四、直观导入这是一种以引导学生观察实物、模型、图表、图片（地图、插画、漫话）等活动方式，引起学生兴趣。

从一幅图或一件实物导入，由点及面，由感性到理性，符合学习认识的思维路线，易激起兴趣和学习动机，效果十分理想。

五、经验导入利用身边材料、事例导入，利用成语，故事，诗词等文学作品导入，音乐或影视等多媒体导入，实时热点导入。

如何高质量写好一篇面试教案1.一篇完整的教学教案应包括以下几个部分：（一）教学课题；（二）教学目标；（三）教学重点；（四）教学难点;(五)教学过程；（六）板书设计；（七）教学反思。

2.教案中几个重点内容的设计（一）制定教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿点，教学目标是指教学活动预期达到的结果，即预期学生身心各方面发生的变化。

（二）确定教学重点、难点教学重点是指教学内容中最基本、最主要的部分，包括基本概念、基本原理、基本观点、基本方法、知识体系的关节点、思想政治教育的热点等。

（三）设计教学过程教学过程一般包括以下几个部分的内容：（1）新课导入；（2）新科讲授；（3）巩固提高；（4）小结作业。

（四）板书设计一般而言，板面是由正版面和附版面两部分组成，正版面占版面的3/4，附版面占版面的1/4，正版书的内容一般是稳定不变的，副板的内容则是可以根据所学的实际随时改变书写内容。

教资结构化万能答题模板1.应急事件类分析情况：简要分析突发的事件与状况确定任务：确定任务目标解决问题：提出对策，化解矛盾，解决问题总结提高：追查责任、总结反思、整改提高2.自我认知类自我认知与岗位匹配：直接型、间接型、压力型自我认知：人生经历、自身认识、报考动机、能力素质岗位匹配：了解单位、个人特点、二者结合3.人际沟通类开场：表达歉意并表示理性处理问题过渡：紧接着，我会反思为什么会出现这样的情况/我会分析出现这种情况的原因/我会以此来反思自己,是不是因为……如果是这样，我会……若是……的原因，那么可以通过……解决。

课堂导入的方式有哪些

课堂导入的方式有哪些？1.直接导入：是最简单和最常用的一种导入方法。

上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及各个重要部分的内容及安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。

直观导入：是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体设备对与教学内容相关信息的演示的一种导入方法。

2.故事导入：是指教师利用小学生普遍爱听故事、趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有很强的科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境引入新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。

3.实验导入：是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。

4.问题导入：是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，从而产生进一步思考和学习欲望的一种导入方法。

5.情境导入：是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。

6.温故导入：是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，温故而知新，从中找到新旧知识联系的节点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。

7.悬念导入：是指在教学中，创设带有悬念性的问题来导入新的内容，使学生产生一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。

8.设疑导入：教师以提出问题的方式导入教学内容，使学生在学习新知识前思想上产生一些疑惑，引起学生的回忆、联想、思考，从而达到激发学生学习兴趣、巩固所学知识、活跃课堂气氛的作用的一种导入方法。

9.经验导入：是指教师以学生已有的生活、生产经验作为切入点，通过激活学生内心与将要学习的教学内容有关的亲身经历，引导学生学习新知识的一种导入方法。

课堂导入的几种方法

课堂导入的几种方法教师们都知道，一个好的课堂导入能够激发学生的兴趣，引起他们的思考，并且为接下来的教学做好铺垫。

在教学中，有多种方法可以用来进行课堂导入。

本文将介绍几种有效的课堂导入方法，并分析它们的优缺点。

一、故事导入法故事导入法是一种富有情感、能够吸引学生注意力的导入方式。

通过讲述一个与本课内容相关的真实或虚构故事，教师可以引起学生的兴趣，激发他们的想象力，并使他们更好地理解课堂内容。

然而，故事导入法也有一些缺点。

首先，故事需要精心设计，如果故事质量不高，可能会分散学生的注意力。

其次，故事的长度需要把握，过长的故事可能会导致时间浪费。

二、问题导入法问题导入法是一种启发思考的导入方式。

教师可以提出一个与本课内容相关的问题，引导学生思考并展开讨论。

通过这种方式，学生可以积极参与，分享自己的观点，并且在思考过程中不断深化对知识的理解。

然而，问题导入法也存在一些问题。

首先，提问题需要教师把握好难度，过于简单或者过于困难的问题都可能导致学生的兴趣丧失。

其次，问题导入法可能需要耗费较长时间，而且不同学生的回答可能会有差异，需要教师适时引导和总结。

三、实例导入法实例导入法是一种通过实例引入知识的方法。

教师可以提供一个真实的案例或者事例，让学生观察、思考，并从中获得知识。

这种方法能够帮助学生将抽象的知识具象化，易于理解和记忆。

然而，实例导入法也需要注意一些问题。

首先，选择的实例需要与本课内容密切相关，否则可能会让学生感到困惑。

其次，实例不能过于复杂，否则可能会超出学生的理解能力。

四、图像导入法使用图像作为导入方式可以有效吸引学生的眼球，激发他们的兴趣。

教师可以通过展示图片、绘画或者幻灯片等方式，让学生与图像产生联想，并从中获取所需的信息。

然而，图像导入法也有一些限制。

首先，选择的图片需要清晰、有表现力，能够准确传达所需的信息。

其次，有些学生可能对图像的理解能力相对较弱，因此需要教师适时解释和引导。

综上所述，课堂导入的方法多种多样，教师可以根据具体的教学内容和学生的情况来选择合适的导入方式。

教师招聘面试试讲导入方法及技巧

教师招聘面试试讲导入方法及技巧
在说课和试讲的过程中，考生最难做到的是导入部分和新课内容练习的紧密性，还有导入的新颖性。

本文就如何激情导入做一个简单的介绍。

首先，导入有三种：温故知新导入、创设情境导入和实验导入。

这三种导入中，考生最常用，也是用的最枯燥的是温故知新导入法，这个方法虽然保险，但是毫无新意，不能吸引考官的注意力，不建议使用。

实验导入法建议理科，如生物、物理、化学、小学科学的老师按照课本中的实验来导入，不必再找新的实验导入，因为很多考生学科基本功不扎实，考场上现想出来的实验可能和本节课内容相关性不强，也可能具有一定的危险性，在中学阶段禁止做该项实验，甚至出现考生在考场上把太多的时间花费在想实验导入这部分上，导致后面的内容时间安排不合理。

并且，书本中的实验和本节内容练习紧密，本身就具有很强的趣味性、科学性、新颖性，理化生的考生不必再想新的实验，只需要练好实验用语，能够清晰流利生动的表述实验过程即可。

以上是两种导入方法的使用说明。

现在，我们要单独说一说创设情境法导入。

创设情境导入法主要包括：教师语言、。

河南教师招聘考试面试试讲技能之导入：导入方法(二)

河南教师招聘考试面试试讲技能之导入：导入方法（二）导入方法课堂导入没有固定格式，不同内容、不同特点选用不同的方式，但要注意导入设计应符合学生的年龄特点和心理特征；方法手段力求多变化、多样化，让学生常有新鲜感；导入必须为课堂的主题部分服务，不可喧宾夺主。

七、歌曲导入在课堂开头让学生欣赏英文歌曲或童谣，颇受学生喜爱。

它既能营造愉快的课堂气氛，激起学生积极的学习情趣，又能使学生在歌词中发现该课教学重点所在，提前进入学习状态。

如教Birthday一课时，先让学生听听唱唱“Happy birthday to you”，自然而然进入了角色。

八、故事导入青少年都爱听故事。

在各学科的发现史和发明史中，充满了动人的故事。

中外史实中，妙趣横生的典故更多。

根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片断，可避免平铺直叙之弊，收寓教于趣之效。

爱听故事是孩子的天性。

幽默、诙谐的故事不但有利于提高学生的学习兴趣，更是课堂教学的润滑剂。

教学案例如下：讲授《不求甚解》时，老师讲了这样一个故事：有一个老太太做寿，满堂儿孙、亲戚朋友都纷纷送礼、问候。

但有位客人没有买礼物，觉得不好意思，就提议做一首诗来祝贺。

众人都很高兴，客人便吟诵起来：“这个婆娘不是人！”大家听了很震惊，都斥责这个人胡言乱语。

客人说：“别急，请听下一句——九天仙女下凡尘！”好！好！众人转过了神，夸赞起来。

客人又道：“儿孙个个都是贼！”这下老太太的儿孙可不干了，围过来要揍他。

客人又说：“别忙——盗得仙桃庆寿辰！”儿孙一听又乐了，众人都赞扬这首诗得好。

这个故事对我们很有启发，如果只看到第一句或第三句就认为是在骂人，便会误解。

只有四句一起看，才发现是好诗。

所以我们看问题不能一叶障目，不见泰山，不能根据只言片语就妄加判断，而应该“不求甚解”(即把握大意和梗概)。

下面就来学习课文《不求甚解》。

九、事例导入用学生生活中熟悉或关心的事例来导入新课，能使学生产生一种亲切感，起到触类旁通的功效；也可介绍新颖、醒目的事例，为学生创设引人入胜、新奇不解的学习情境。

教师招聘教育学新课的导入方法

教师招聘教育学新课的导入方法教师在课堂上给学生们上新课时，最关键的那一刻，就是“开场白”了。

是的，就是那个你站在讲台上，突然“啪”的一声吸引大家注意力的瞬间。

想一想，如果你是学生，进到一个教室，老师直接就开始讲课，那种感觉是不是有点儿沉闷？有点儿像你去吃火锅，先来一盘大葱直接泡锅里，这火候可就不对了，味道差了不说，自己也没啥胃口。

导入，就像是锅底的调料，得先调味，让课堂有点儿滋味，不然大家都不想动筷子。

导入新课，不仅仅是讲解新知识点那么简单，它是为了激发学生的兴趣，是为了让学生跟你一起进入“课堂的节奏”。

咱们都知道，人在什么样的状态下才能听得进去东西？对了，是兴趣满满的时候！就像在电影院看电影，你得先吸引观众，让他们有兴趣再慢慢带入故事情节，不然整个故事就没戏。

你看，一开始导入的时候，老师得有点儿“悬念”才行。

就像你在给朋友讲故事，讲到精彩的地方，不直接告诉他，而是故意停下来，调皮地让他自己猜猜怎么发展，怎么样？想不想听下去？那种急切想知道后续的心情，恨不得马上就翻篇。

所以导入的时候，咱也可以给学生丢个“悬念”出来，激发他们的好奇心。

“你们知道‘速度’是什么样子的吗？如果你想让别人追不上你，最快的办法是什么呢？”是不是有点儿挑战感？你给学生一个问题，大家都知道答案一定在你后面，但又不完全确定，心里就会有了猜测，想知道更多。

这个时候，学生的注意力已经开始被吸引了。

有时候我们可以不把知识点直接抛出来，而是通过一个生活中的小插曲，跟学生们唠唠家常，聊聊他们日常最感兴趣的话题。

你比方说，今天上的是关于“团队合作”的新课，能不能不直接讲理论，先聊聊他们课外活动时候的事？“你们有没有发现，班里打篮球的队伍，总是那个默契十足的能赢吗？”“有没有觉得，那个总是一个人一肩挑的队员，看起来特别辛苦，但也特别牛逼？”这样一来，不知不觉中，大家的思路已经进入了你要讲的内容。

你看，你一点都不突兀地就引入了新课的主题，学生们也特别自然地开始思考“团队合作”这一点。