小学深度课改课堂教学评价指导标准(试行)[2020年最新]

小学深度课改课堂教学评价指导标准（试行）

学校班级学科授课人姓名评课人姓名课题上课时间年月日星期第节

指标及权重评价要点评价方式

分项等级及分值

优秀良好合格待努力得分

教学目标(5分) 1.符合学生实际和新课标要求，站在学生角度予以呈示，尽可能全

面、明确、具体； 2.知识与技能目标力求可操作、可检测； 3.注重

教学过程中的动态目标生成。

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课堂观察

4＜A≤53＜A≤42＜A≤3≦2

教学过程(60分)

自学

(10分)

生：1.明确自学目标任务； 2.独立、专注、积极自学； 3.对自学内

容作出初步理解并标注所发生的问题； 4.自学时间充分。

课堂观察4＜A≤53＜A≤42＜A≤3≦2 师：1.创设真实性、趣味性、情感性的教学情境，设计有层次、有

梯度、有思维含量的自学问题，激发学生的求知欲和好奇心； 2.

对自学进行过程管理、方法指导和适时评价，确保学生能初步完

成自学目标任务； 3.督促和指导学生标注所发现的问题； 4.合理调

控自学时间。

课堂观察4＜A≤53＜A≤42＜A≤3≦2

互学

(20分)

生：1.学习小组组织健全，制度完善，分工明确，关系融洽； 2.合

理采用互学形式，协同解决自学中的问题或完成小组合作学习任

务，并共同提出小组内不能解决的疑难问题； 3.互学参与度高，无

人做与学习无关的事（如出现每人次扣1分）。

课堂观察12＜A≤159＜A≤126＜A≤9≦6

师：1.对学生互学进行过程管理、方法指导和适时评价，确保互学

的效度；2.督促和指导各学习小组做好展学前的充分准备； 3.合理

把控互学时间。

课堂观察4＜A≤53＜A≤42＜A≤3≦2

展学

(30分)

生：1.围绕核心问题及重难点知识，至少有2个小组展示（可在座

位上展示，不合此要求此项按最低档评分）；2.小组展示分工明确，

观点鲜明，有价值，有深度，有拓展，形式多样（如一题多解、

变式拓展、错误分享等）；3.学生展示仪态大方，语言规范，声音

洪亮，板书工整，手段灵活；4.展示组展示时，非展示组认真倾听，

小组之间有质疑辩驳，思维碰撞；5.独立完成当堂检测，及时解决

生成问题； 6.认真参与课堂小结，主动构建知识结构。

课堂观察17＜A≤2014＜A≤1710＜A≤14≦10

指标及权重评价要点评价方式

分项等级及分值

优秀良好合格待努力得分

师：1.主要运用激励手段，为小组创造均等展示机会； 2.对小组展

示追问及时，点拨到位；3.引导非展示组认真倾听，确保小组之间

形成思维互动； 4.根据必要性原则进行当堂检测，拓展学生思维的

深度和广度；4.指导学生归纳总结所学知识，形成系统性知识结构。

课堂观察8＜A≤10 6＜A≤8 4＜A≤6≦4

教学效果(35分)

表现

(15分)

1.教学过程体现“先学后导、互学展评”，结构合理，张驰有度；

2.师生关系民主和谐，教师教学方法灵活、适切、有效，学生主体

作用发挥充分，课堂气氛活跃； 3.教师教态自然大方，普通话规范

生动，板书简明美观，多媒体、教具等教学手段使用恰当自然。

4..教师讲解无知识性错误（出现此项扣5分）。

课堂观察12＜A≤15 9＜A≤12 6＜A≤9≦6

达标

(20分)

1.重难点知识落实到位，当堂检测或随机测评通过率高，有效达成

知识与技能目标； 2.不同程度的学生在过程与方法以及情感、态度、

价值观等方面都获得发展。

课堂观察

随机测评

17＜A≤20 14＜A≤17 10＜A≤14≦10

加分项目(10分) 1.小组成员形成积极的心理互赖，对互学参与度高，有序、有效解

决疑难问题，提出有价值的想法、做法和问题，加1－2分；2.有

3个及其以上小组上台展示，展示效果明显，加1－3分；3.小组

展示规范、有效，教师追问及时、点拨到位，小组间有质疑辩驳、

思维碰撞，加1－2分；4.课堂整体优质高效，特色鲜明，加2－3

分。

课堂观察

师生访谈

加分项目评价要点各项计分及简要理由陈述：

1.（）；

2.（）；

3.（）；

4.（）。

说明： 1.本指导标准适用于全区中小学“为未来而学”深度课改新授课评价； 2.本指导标准从正式文件下发之日开始执行，各中小学需创造性使用本标准，促进课堂教学转型，真正实现深度课改。总分