行程问题教案知识讲解
第七讲行程问题（一）
今天，我说课的课题是：xx教育内部教材六年级《行程问题》。
一、首先我们来进行教材分析。
本节课的主要内容有：让学生理解并掌握路程、速度和时间三者之间的联系，正确的分析出题目中的数量关系；判断出题目是属于哪类行程问题，利用线段图求出对应时间、速度或者AB两地之间的距离，本节课贯穿了行程问题以后的整个教学，是学生进一步顺利掌握解答行程问题的基础，是行程问题领域的基础知识，是小升初考试的必考知识点。
二、学生分析（说学情）
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了简单的相遇问题，会根据路程和速度，求出相遇时间，对于行程问题已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于较为复杂的行程问题的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应引导学生发现问题，解决问题。
三、教学目标
1、教学目标：
知识目标：
1、使学生理解相遇问题的意义，正确的分析出相遇问题中的路程、速度和时间之间的数量关系。
2、能借助线段图数形结合来理解题意，说出解题步骤，并灵活运用各种方法解答应用题。能力目标：
1、通过讲练结合，培养学生逻辑思维能力、解决问题的能力。
2、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
情感目标：
1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲。
2、教学重点：
学会分析、解答相遇问题的策略，灵活运用各种方法解答相遇问题。
教学难点：
相遇问题的数量关系的理解和解题思路的分析。
四、教具、学具准备：
为实现以上教学目标，突出重点，解决难点，充分发挥现代技术的作用，本节课运用多媒体辅助教学，为学生提供生动、形象、直观的材料，激发学生学习的积极性和主动性。五、教法和学法分析
教法： 1、范例、结合引导探索的方法，例题由浅入深、由易到难、各有侧重，体现出让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
学法： 1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优补差，满足不同的需求。”
六、教学过程（说过程）
我将本节课分为三个部分。用约3分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。用约10分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成前三道例题的学习。最后，用
约2分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。
七、教学预测（反思）
根据以往的教学经验，学生在解答本节课的问题时，不会数形结合，所以在教学过程中要提醒学生画线段图，帮助理解题意；例2对应的作业题目和例题有点不同，会有少部分学生按部就班，不认真审题，看到题目就做，所以在布置作业时要提醒学生认真审题。
（一）、故事导入（课前检测）
两个男孩各骑一辆自行车，从相距2O 千米的两个地方，开始沿直线相向骑行。在他们起步的那一瞬间，一辆自行车车把上的一只小鸟，开始向另一辆自行车径直飞去。它一到达另一辆自行车车把，就立即转向往回飞行。这只小鸟如此往返，在两辆自行车的车把之间来回飞行，直到两辆自行车相遇为止。如果每辆自行车都以每小时1O 千米的等速前进，小鸟以每小时15千米的等速飞行，那么，小鸟总共飞行了多少千米呢?
提问：这个问题是求什么的？路程=速度×时间，小鸟的飞行时间就是两个男孩的相遇时间，相遇时间=路程和÷速度和，
1101020=+÷）（（小时）（千米）15
115=? 再提问相遇问题和追及问题的基本公式。
速度和×相遇时间＝总路程 总路程÷速度和＝相遇时间
总路程÷相遇时间＝速度和。
追及路程（路程差）＝速度差×追及时间 追及时间＝路程差÷速度差
速度差＝路程差÷追及时间
设计意图：从生活中来，到生活中去，从学生熟悉的生活情境引入，让学生体会到生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣和求知欲望.
通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节。
（二）、知识呈现
例1、A 、B 两个车站相距688千米，甲乙两车同时从A 、B 两站相向开出。甲车每小时行48千米，乙车每小时行56千米。5小时后，甲车到达途中的C 站。再过多少小时，乙车也到达C 站？
解析：假设5小时后，甲车行到C 点时，乙车行到D 点。要求再过多少小时，乙车也到达C 点，就要求出CD 之间的距离。
（千米））（52055648=?+ （小时））（356520-688=÷ 答：再经过3小时，乙车也到达C 站。
例2、客车和货车同时从A 、B 两地相对开出，客车每小时行50千米，货车的速度是客车的80%，相遇后客车继续行了3.2小时到达B 地。A 、B 两地相距多少千米？
分析：假设两车相遇在点C ，根据题意可知，客车走完CB 用3.2小时，可求出CB 之间的路程，也是货车和客车相遇时所走的路程，从而求出相遇时间，再求出路程。
货车速度：50x80%=40（千米/时）
客车继续行3.2小时，行了（千米）1603.250=?
货车用时160÷40=4（小时 ） 36044050=?+）（（千米）
答：A 、B 两地相距360千米。
例3、一辆小汽车和一辆摩托车，同时从甲镇开往相距396千米的乙镇，当摩托车到达乙镇时，
小汽车离乙镇还有44千米。已知小汽车每小时行驶64千米，求摩托车比小汽车每小时快多少千米？
解析：由题意可知，摩托车行396千米所用的时间和汽车行驶（396-44）千米所用的时间一样，进而求出摩托车的速度。
小汽车的路程：396-44=352（千米）
时间： 5.564352=÷（小时）
摩托车的速度：725.5396=÷（千米/时）
速度差：72-64=8（千米/时）
或者：85.544=÷（千米/时）
答：摩托车比小汽车每小时快8千米。
设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，体现出让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。
通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入练习环节。
（三）、操练内化
我要来挑战1，2，3
（四）、课堂迁移延伸
例4、例5
（五）、课堂总结
今天我们主要学习了行程问题，已知路程和速度，如何求出相遇时间，以及如何根据题意求A 、B 两地之间的距离，必须要把行程问题的三大要素全部找齐，再根据题意考虑运用对应知识点和公式来解答此类题目。
通过本节课的学习，我们懂得了新知识的得来是通过已学的知识来解决的，以后希望同学们多动脑，勤思考，在我们的生活中还有好多问题需要利用所学知识来解决的，望同学们能学会运用，善于用转化的思想来武装自己的头脑，思考问题。
设计意图：引导学生养成学习——总结——再学习的良好习惯，发挥自我评价作用，同时可培养学生的语言表达能力。
（六）、作业设计
考虑虑到学生的个体差异，以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。
在本节教学中，我始终坚持以学生为主体，教师为主导，致力启用学生已掌握的知识，充分调动学生的兴趣和积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中，在整个教学过程中我以启发学生，挖掘学生潜力，让他们展开联想的思维，培养其能力为主旨而发展的。
以上是我对这节课的粗浅认识，衷心希望各位老师不惜赐教。
谢谢！
综合实践《中国的传统节日-》教学设计
教学设计 基本信息 名称中国的传统节日 执教者苏玉斌 课 时 1课时所属教材目 录 课题背景 中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观，她是中华民族文化的根。可就在当下有关中华传统节日日益受到大家重视，民族之风日益扩散和影响到孩子生活的今天，我们却发现他们对很多中国民族传统节日的了解与感受仍相当有限，对节日民俗活动的理解存在表面化和追捧倾向，相关可接受与参与的节日民俗活动内容也多为单调与零散的，大多孩子只是从大人的口中粗略与简单的了解了一些相关内容。 学情分析 三年级的学生非常喜欢综合实践活动学科，但学生学习能力参差不齐，大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学习起来非常有兴趣，也非常容易，但是有一部分同学动手能力较差。 教学目标 知识与 能力目标 通过搜集、交流、汇报传统节日的资料，培养学生搜集和处理信息的能力；通过诵读有关传统节日的诗歌等活动， 提高学生的学习能力和语言表达能力。 过程与 方法目标 通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗。 情感态 度与价值观 目标 通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。 教学重难点重点 通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗。 通过活动提高学生的学习能力和语言表达能力。 难点 培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。 教学策 以小课题研究为基本形式，让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主确定研究小主题，在活动中通过查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理，感受我们传统节日文化的魅力，增强学生对
中国传统节日教学设计
《中国传统节日》教学设计 活动背景：随着中国加入WTO，国外的节日以其独特的过节方式逐渐占据了很多人的思想，重洋节而轻传统节日的现象越来越普遍。许多学生对国外的节日提起来就滔滔不绝，非常熟悉，然而提起中国的传统节日时，却知之甚少，连一共有几个传统节日都不清楚，更不要说为什么过这些节日、中国人如何过这些节日，甚至还有人觉得过这些节日又忙又累，实在没有必要。难道我们祖国几千年来流传下来的礼节习俗就要在我们下一代人这儿逐渐消失、成为历史吗？不!过节，在中国，不仅是互相联系的纽带、人间真情交流的扭结，还蕴含着及其丰富的中华传统文化。因而，我们的节日不是单纯的节日，还是文化传承的一条纽带，让每一个炎黄子孙都记得这种文化，是中国传统节日存在的最大意义。因而，我们有必要普及中华传统文化知识，让这种文化长盛不衰！ 教学目标： 1、通过春节，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。 2、了解春节、端午节、中秋节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。 3、明确不同的节日有不同的文化。 4、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。 5、增进学生对中国传统文化的了解，增强学生的文化底蕴，提高学生的语文素养，培养学生的爱国情操。 教学重点： 1：学生对“春节”这一传统节日及其文化的理解和体会。 2：了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。 教学难点： 1：学生对“春节”这一传统节日及其文化的理解和体会。2：培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。 教学准备： 小卡纸、相关课件。 教学过程：
一、提问法导入： 同学们，转眼一个学期就过去了一大半，还有一个多月就放寒假了，寒假里面有一个很隆重的传统节日，大家知道是什么节日吗？（让学生回答），嗯，这个节日就是“春节”，也就是我们平时说的“过年”。那同学们喜欢过春节吗？（学生回答）,看来同学们都很喜欢这个节日，那么大家知道过春节都有哪些习俗吗？来，现在老师来考考大家。 二、走入春节： （1）春节的由来:请同学们发言，根据他们的发言适时地补充（年三 十是除夕，年初一才是春节的开始） （2）春节里的风俗：请同学们发言，根据他们的发言适时地补充（腊 月二十三扫尘、年三十守岁、大年初一拜年、过了年初三后才可以扫地、不可以说不吉利的话） （3）春节与春联：询问学生知道怎么贴春联吗？春联应该怎么读， （用PPT举例子）福字怎么贴，为什么这样贴？（拿出事先做好的道具演示），略说北方还要贴窗花，南方则以年画代替窗花。 三：（拓展延伸）交流其他传统节日： 师：同学们，刚才大家已将了解了春节，像春节这样在我们中华民族 的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。现在老师请大家看看屏幕上的这几个次，猜一猜他们都是什么节日呢？ ﹝看词猜节日：PPT演示（1）吃粽子，赛龙舟，（端午节五月初五） （2）吃月饼，赏圆月（中秋节八月十五）﹞ 师：同学们都很聪明，除了春节和屏幕上的两个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?（。。。学生回答）师：（在学生回答后再出示其余的几个传统节日后）从日期上看看，你发现了什么？（中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中最早的一个。） 现在，我们来看看这些节日都有哪些过节的习俗呢？（每个节日请一两个同学回答，然后老师总结）
客都梅州民风民俗
客都梅州民风民俗 在两晋至唐宋时期，因战乱饥荒等原因，黄河流域的中原汉人被迫南迁，历经五次大迁移，先后流落南方。由于平坦地区已有人居住，只好迁于山区或丘陵地带，故有“逢山必有客、无客不住山”之说。当地官员为这些移民登记户籍时，立为“客籍”，称为“客户”、“客家”，此为客家人称谓的由来。为防外敌及野兽侵扰，多数客家人聚族而居，形成了围龙屋、走马楼、五凤楼、土围楼、四角楼等，其中以围龙屋存世最多和最为著名，是客家建筑文化的集中体现。 围龙屋始于唐宋，盛行于明清。客家人采用中原汉族建筑工艺中最先进的抬梁式与穿斗式相结合的技艺，选择丘陵地带或斜坡地段建造围龙屋，主体结构为“一进三厅两厢一围”，建筑材料有沙、石、土、瓦等。普通的围龙屋占地8亩、10亩，大围龙屋的面积已在30亩以上，建好一座完整的围龙屋往往需要五年、十年，有的甚至更长时间。一间围龙屋就是一座客家人的巨大堡垒。屋内分别建有多间卧室、厨房、大小厅堂及水井、猪圈、鸡窝、厕所、仓库等生活设施，形成一个自给自足、自得其乐的社会小群体。 围龙屋不论大小，大门前必有一块禾坪和一个半月形池塘，禾坪用于晒谷、乘凉和其它活动，池塘具有蓄水、养鱼、防火、防旱等作用。大门之内，分上中下三个大厅，左右分两厢或四厢，俗称横屋，一直向后延伸，在左右横屋的尽头，筑起围墙形的房屋，把正屋包围起来，小的十几间，大的二十几间，正中一间为“龙厅”，故名“围龙”屋。小围龙屋一般只有一至二条围龙，大型围龙屋则有四条五条甚至六条围
龙，在兴宁花螺墩罗屋就有一座6围的围龙屋。在建筑上，围屋的共同特点是以南北子午线为中轴，东西两边对称，前低后高，主次分明，坐落有序，布局规整，以屋前的池塘和正堂后的“围龙”组合成一个整体，里面以厅堂、天井为中心设立几十个或上百个生活单元，适合几十个人、一百多人或数百人同居一屋，讲究的还设有书房和练武厅，令人叹为观止。 围龙屋的设计与建造融科学性、实用性、观赏性于一体，显示出客家先人的出色才华及高超技艺。围龙屋与北京四合院、陕西的窑洞、广西的“杆栏式”、云南的“一颗印”并列一起，被中外建筑学界称之为中国五大特色民居建筑。如今，客家人已走出封闭的围龙屋，走出狭窄的山门，走向辽阔的世界，围龙屋成为一种历史的遗迹、一种独特的景观。现在梅州市保留下来的围龙屋，仅在梅州城区和城郊40公里内，就有几百座。 以下是梅县围屋的介绍： 梅县“围屋”，与北京的“四合院”，陕西的“窑洞”，广西的“杆栏式”和云南的“一颗印”，合称为中国民间五大传统住宅建筑形式。它的建筑和设计艺术之独特，给这个侨乡带来了浓郁的乡土风情。人们说，梅县“围屋”充满着客家人的“客味”。“围屋”是由一座弧形或方形的辅助建筑群，象城堡一样将主体住宅包围着的建筑。屋内布局“三堂四廊，十厅九井”：进深三座高堂，以天井和屏风墙隔开；横向是四排住房和过厅，错落有致；后面由一排排列成半圆形的房屋围成天井，叫花头。屋内房间数十间，可以住上几代数十口人家。整个“围屋”
《传统节日》教案
传 统 节 日 教学 要求 1.会读、会写本课的生字。 2.指导学生能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.了解传统节日的知识。 重点 难点 1.学会本课的生字。 2.背诵课文,了解传统节日的相关知识。 教学 课时 两课时。 1②传 统(tǒnɡ) 节 日① 2春节②到,人欢笑, 贴(tiē)窗花,放鞭炮。 段导读:写过春节时的习俗和人们的心理状态。 3元宵(xiāo )节,看花灯③, 大街小巷(xiànɡ)④人如潮。 1 字词导读 ? 2 ①节日:传统的庆祝或祭祀的日子。 ②春节:农历正月初一,是我国传统节日,也指正月初一以后的几天。 3 ③花灯:用花彩装饰的灯,特指元宵节供观赏的灯。 ④大街小巷:城镇里的街道里弄,概指都市里的各处地方。 ⑤清明节:二十四节气之一,在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。 ⑥先人:祖先。 ⑦龙舟:龙船。
段导读:写元宵节的习俗。 清明节⑤,雨纷纷, 先人⑥墓前去祭(jì)扫。 段导读:写清明节的习俗。 过端午,赛龙舟(zhōu)⑦, 粽子艾(ài)香满堂(tánɡ)飘。 段导读:写端午节的习俗。 七月七,来乞(qǐ)巧(qiǎo), 牛郎(lánɡ)织女会鹊桥。 段导读:写七月七的传说。 4过中秋⑧,吃月饼(bǐnɡ), 十五圆月当空照。 段导读:写中秋的习俗。 重阳节,要敬老, 踏秋赏(shǎnɡ)菊(jú)去登高。 段导读:写重阳节的寓意和习俗。 5转眼⑨又是新春到, 全家团圆⑩真热闹。 段导读:写新春阖家团圆。 4⑧中秋:我国传统节日,在农历八月十五日,这一天有赏月、吃月饼的风俗。5⑨转眼:形容时间极短。 ⑩团圆:(夫妻、父子等)散而复聚。 热闹:(景象)繁盛活跃。
综合实践课《走进中国传统节日》教学设计
《走进中国传统文化节日》教学设计 鄯善县育才学校张华 基本信息名称走进中国传统文化节日 执教者张华课时1课时所属教材目录 新疆维吾尔自治区中小学教材 审定委员会2014年审查通过 课题背景 中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观，她是中华民族文化的根。可就在当下有关中华传统节日日益受到大家重视，民族之风日益扩散和影响到孩子生活的今天，我们却发现他们对很多中国民族传统节日的了解与感受仍相当有限，对节日民俗活动的理解存在表面化和追捧倾向，相关可接受与参与的节日民俗活动内容也多为单调与零散的，大多孩子只是从大人的口中粗略与简单的了解了一些相关内容。再加之，随着西方文化对中国本土文化的冲击，我国的传统节日在国人面前出现了逐步淡化的趋势，民族教育和民族活动开展之风已受到严重伤害，从而导致少年儿童对于中国传统节日文化表现出了严重的“营养不良”。因此，我们觉得重视学生对本民族传统节日的认识回归是非常必要的。因为，民族教育不光是我们的，更是需要孩子们来感受、认知、传承与创新的。 学情分析 五年级的学生非常喜欢综合实践活动学科，但学生学习能力参差不齐，大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学习起来非
常有兴趣，也非常容易，但是有一部分同学动手能力较差。我将根据学生特点调动孩子学习的积极性，引导孩子进行学习、理解，调查，实践。基于以上认识和了解，我班开展了《走进中国传统文化节日》的综合实践活动。旨在让学生通过本次综合实践活动，让学生能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会。 教学目标知识与能力 目标 通过搜集、交流、汇报传统节日的资料，培养学生搜集和处理信息的能力；通过诵读有关传统节 日的诗歌等活动，提高学生的学习能力和语言表达 能力。 过程与方法 目标 通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的 重要性和它的习俗。 情感态度与 价值观目标 通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。 教学重难点重点 通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的 重要性和它的习俗。通过活动提高学生的学习能力 和语言表达能力。 难点 培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。 教学策略与设计说明 以中国传统节日的文化内涵为核心，以小课题研究为基本形式，让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主确定研究小主题，在活动中通过查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理、亲身体验、展示与评价等多种形式的活动，通过传统节日这个窗口，来引导学生了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力，拉近学生与传统节日文化之间的距离，增强学生对祖国、对家乡的热爱之情，鼓励学生不断学习、不断创新，提高学生的民族人文素养。 教学过程 教学环节 （注明每个 环节预设的 时间） 教师活动学生活动设计意图
金融学整体教学设计
金融学原理教学计划 一、课程性质与任务 金融学是高等职业教育财经类专业核心课程之一，也是人才培养模式与职业教育改革经济类会计学、金融保险专业的必修基础课。通过本课程的学习，应使学生对货币金融方面的基础理论和基本运行方式有较全面的认识和了解，对“金融是市场经济的核心”有清醒的感知和认识，对货币与货币制度、信用与利率、银行和非银行金融机构、金融市场、国际金融与金融国际化、宏观金融调控与金融发展等范畴有较为系统的了解和把握，同时也为经济类各专业学生从事金融或与金融紧密相关的职业打下坚实的理论基础。 二、课程目的和教学要求 1 、使学生对货币金融方面的基本知识、基本概念、基本理论有较全面的理解和较深刻的认识，对货币、信用、银行、货币政策、金融活动及其宏观调控的理论、运行机制和方法、手段等有较全面的认识和理解。 2 、使学生掌握观察和分析金融经济问题的正确方法，培养辨析金融理论和解决金融实际问题的能力。 3、注意使学生树立正确的金融意识和全新的金融理念，努力提高广大学生金融科学的理论和知识素养。 通过学习，学生应按各章节具体要求了解或掌握货币、信用、银
行、金融市场、国际金融、货币政策以及宏观金融调控等范畴所涉及的知识、理论、运行规律及其行为主体、分析和解决问题的方法等。 三、课程教学内容 （一）教学内容 前言 1、[教学内容要点]： 现实生活中的货币问题：货币与金融；货币银行学体系；主要参考书目。《货币银行学》，钱晔，东北财经大学出版社 2、[教学安排]：2课时 第一章货币与货币制度 1、[教学内容要点]： 了解货币产生和发展的历史及其演变趋势；了解货币形式的演化。从货币的起源与发展理解货币的本质；能正确辩析各种货币学说。理解货币的各种职能；重点掌握货币职能的特点与作用。了解货币制度的基本内容；理解货币制度演变的原因。重点掌握布雷顿森林体系和现行信用货币制度的内容与特点。准确识记本章的基本概念，掌握基本知识点。 2、[教学安排]：8课时 第二章信用与利息 1、[教学内容要点]：
传统节日教育活动教案
传统节日教育活动教案 导语：让孩子们乐于了解传统节日的一些风俗和来历，乐于参与一些节日准备和庆祝活动。下面小编为你整理的传统节日教育活动教案内容，希望对你有所帮助！ 在中华民族的历史发展进程中，传统节日以其丰富的文化内涵和周期性、民族性、群众性的特点，深深融入人们的日常生活和精神世界，滋养着民族的生命力、创造力和凝聚力，推动着中华文化历久弥新、不断发展壮大。在学校组织开展“我们的节日”系列活动，对于大力弘扬民族文化的优秀传统，推动形成团结互助、融洽相处的人际关系和平等友爱、温馨和谐的社会环境，增强中华民族的凝聚力和认同感、推进祖国统一和民族振兴，不断发展壮大中华文化、维护国家文化利益和文化安全具有重要的现实意义和深远的历史意义。 传统节日 元旦元旦是一年开始的第一天，也被称为“新历年”“阳历年”。要结合自身特点，选定主题，积极举办元旦晚会等活动，鼓励全体职工积极参与，展示浮桥职工风采，促进公司和谐发展。 春节春节是中华民族文化优秀传统的重要节日，它蕴含着中华民族文化的智慧和结晶，凝聚着华夏人民的生命追求和情感寄托，传承着中国人的家庭伦理和社会伦理观念。
历经千百年的积淀，异彩纷呈的春节民俗，已形成底蕴深厚且独具特色的春节文化。因此，要利用辞旧迎新、祝福平安、团圆和睦、安定祥和的气氛，组织春节联欢、敬老孝亲等活动，进一步增强传统节日活动吸引力和感染力。 元宵节又称为“上元节”，是中国民俗传统节日，是春节之后的第一个重要节日。中国幅员辽阔，历史悠久，各地传承着不同的民俗文化。因此，要积极组织职工参观赏花灯、舞龙、舞狮子等元宵节民间习俗，并积极参与猜灯谜等活动。 清明节在中国传统文化里，清明节主要体现饮水思源、凝聚族群、迎春健身及关爱自然的意义。要突出纪念先人，慎终追远；缅怀先烈，展望未来，共创幸福美好未来主题，大力倡导文明祭奠的良好风尚，广泛举办清明诗文朗诵会、诗词歌会，组织广大干部群众诵读中华经典，弘扬中华民族优秀文化和传统美德。 端午节端午节最令人称道的是伟大的诗人屈原以及他所体现出来的心忧天下、至死不渝的爱国精神，要把爱国主义的主旋律融入节日活动教育之中，通过组织中华经典诵读、民俗知识讲座等集体活动，弘扬传统文化魅力。 七夕节农历七月初七是中国传统的七夕节，又有人称之为“乞巧节”或“女儿节”，是中国传统节日中最具浪漫色彩的节日之一。要通过组织集体婚礼、比翼双飞好夫妻评选等活动，倡导文明科学健康的生活方式。
《传统节日》教学设计
培智生活语文《传统节日》教学设计 教学内容：上海卢湾区培智生活语文第九册第15课《传统节日》 教学目标： 知识与技能：1、会读会写生字“船、蛋、晚”能对三个生字组词，学习部首舟字旁、虫字底。 2、会读会认生字“墓、赏、划、烈、陵、沙”。 3、能熟练朗读课文。 过程与方法： 情感态度价值观：了解传统节日，明白三个传统节日中蕴含的文化底蕴。 教学重点：1.认读生字，写生字。2.积累词语。 教学难点：1.正确、流利地朗读背诵课文，感受中华传统节日氛围。 教学准备：多媒体课件 教学时间：3课时 第一课时 教学内容：学习三个生字“船、蛋、晚”； 教学目标：会读会写“船、蛋、晚”，能给“船、蛋、晚”三个字组词。 教学重点：会读会写“船、蛋、晚” 教学难点：舟字旁和虫字底的认识 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，引入课题 出示扫墓、粽子、月饼的图片。 问：这张图片是在做什么啊？扫墓 那我们大家再来看下这张图片是什么啊？粽子 那大家知道什么时候要吃粽子吗？端午节 好，大家都很棒，那我们在来看下这张图片里面是什么东西啊？月饼。那大家应该知道什么时候要吃月饼吧？中秋。 好今天我们就来学习《清明端午中秋》。
二、观看图片，朗读课文 根据三张图片让学生齐读两遍的“扫墓、赏月、划龙船”。 同学们，我们现在来齐读这三个词语“扫墓、赏月、划龙船”。 三、默读课文，找出生字 让学生小声默读课文，找出课后的生字。 好，接下来同学小声默读课文，把课后的生字找出来。我们大家来比一比谁找得又快又准确。 四、学习生字，抄写生字 讲解生字的部首、笔画、结构、组两个词。在这里讲解舟字旁和虫字底 1、船字音：chuán 部首：舟字旁组词：轮船、小船结构：左右结构笔画：11画。 同学们，我们第一个生字读作什么？chuán。船的部首什么？舟。知道吗？这个读作舟字旁，跟老师读两遍舟字旁；它是什么结构啊？左右；一共有几画？11画，书空“船”字；我们给船组词呢？轮船、小船，齐读两遍船（轮船）（小船） 2、蛋字音：dàn 部首：虫字旁组词：鸡蛋、蛋糕结构：上下结构笔画：11画 我们的第二个生字读作什么？dàn。蛋的部首什么？虫字底。知道吗？这个读作虫字底，跟老师读两遍虫字底；它是什么结构啊？上下结构；一共有几画？11画，书空“蛋”字；我们给蛋组个词呢？鸡蛋、蛋糕。齐读两遍蛋（鸡蛋）（蛋糕） 3、晚字音：wǎn 部首：日字旁组词：晚上、夜晚结构：左右结构笔画：1 1画我们的第三个生字读作什么？wǎn。晚的部首什么？日字旁。它是什么结构的啊？左右结构；一共有几画？11画，书空“晚”字；我们给晚组个词呢？晚上、夜晚。齐读两遍晚（晚上）（夜晚）。 好，我们现在拿出生字簿把生字和组字扫一遍。 五、小结 同学们我们这节课学习了“船、蛋、晚”三个生字，而且同学们还给它们组了。真不错！现在我们先下课休息下。 板书设计： 第二课时 教学内容：讲解《清明端午中秋》的课文
中国传统节日教案
中国传统节日教案 主题:中国传统节日 重点:1. 了解中国传统节日,了解传统节日的风俗习惯。通过活动使学生知道中华民族重要的传统节日及日期，了解人们庆祝传统节日的民间传统习俗。 2. 初步了解一些传统节日的常识，感受祖国灿烂的民族文化。使学生热爱生活，热爱中华民族，增强民族自信心、自豪感。 教学内容与教师活动学生活动时间分配 《中国传统节日》一、春节 1、春节的由来 农历正月初一是古代的新年，今天我们称之为春节，而古时这一天却称为“元旦”，宋代吴自牧在《梦梁录》卷一“元旦”中解释道:“正月朔日，谓之元旦，欲呼为信念。一岁节序，此为之首。”“元”是第一和开始的意思，“旦”是早晨的意思，“元旦” 即为一年中的第一个早晨。它是古代官方的法定岁首，千百年来发展成为了中国民间传统节日中最重要 的一个节日。 2、春节的习俗 (1)腊月二十三祭灶 (2)除夕:对联、饺子、鞭炮、守岁 说说家乡的 (3)元宵节:元宵节又名上元节、灯节。它是 风俗习惯一年之中第一个月圆日，古时人们认为这一天是大吉 大利的日子。正月又称“元月”，“夜”在古代也称 为“宵”，“元宵”便由此得名。 3、诗词赏析
元日王安石 爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏 千门万户曈曈日总把新桃换旧符【赏析】这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。 首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣 题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户曈曈日”，写旭日 的光辉普照千家万户。用“曈曈”表现日出时光辉灿烂 的景象，象征无限光明美好的前景。结“总把新挑换 旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的 center can only view/control of the cameras. This period monitoring system more zhiqian original Institute of monitoring 179 a camera of number for has increased, reached 203 a, increased camera main consider cover rehabilitation center of part monitoring corner regional and focus regional, increased has 60 a alarm probe, its purpose is reached security full cover, into floor within of personnel of access are has track can found, some focus parts not only to has depending on like information can storage, also to has audio information do can storage, For future extraction information information for foot prepared. While currently social security also in complex period, for like medical facilities such of special public more is should particularly note platform storage capacity calculation way category parameter 1# video collection type D1 D1 camera number D1 camera bandwidth (Mbps) 2 D1 storage days 30 single road single days storage space (GB) 21.1 CIF CIF
传统节日 (最新教案教学设计)
2.传统节日 教学目标： 知识与技能： 1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“传、重、会、当”。 2.增强学生对各个传统节日的了解。 过程与方法： 通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。 通过多种方式的读和解读课文深化学生对传统节日的理解。 情感、态度与价值观： 增强学生对各个传统节日的了解。激发学生学习我国传统文化的兴趣。教学重点： 1.掌握生字，理解课文，熟知文中出现的传统节日及习俗。 2.培养学生搜集信息、解决问题的能力；加深他们对我国传统文化 的了解并培养学生对传统文化的热爱。 教学难点： 加深他们对我国传统文化的了解并培养学生对传统文化的热爱。 教学准备： 1.搜集我国各个传统节日的习俗。 2.多媒体课件，生字卡 教学方法： 情境教学法谈话法朗读法讲解法自主探究学习等 课型、课时：
新授课2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.启发谈话，说说对自己知道的我国传统节日及其习俗，引入课题。 2.出示课件上有关节日的图片或视频。 3.揭示课题,板书课文题目。 二、初读课文，识记生字词。 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。 2.检查自学情况，教学生新字。 3.指认生字，交流识字方法。 （1）开火车认读生字。 （2）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生小组合作，分层地朗读课文。 三、整体感知，理清层次。 1.指名学生朗读。 2.了解课文主要内容并思考问题： （1）这篇课文一共有几句话（一个句号为一句）？几个节日？ （2）课文共讲了哪几个节日？
（3）每个节日都是怎样庆祝的？ 3.学生根据课文内容回答问题： （1）本文一共有8句话，共7个节日。 （2）春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。 （3）引导学生结合生活和课文讲述，如春节贴窗花、放鞭炮；元宵节看花灯、吃元宵。 四、总结，拓展。 学生畅谈本课学习所得。 五、作业。 1.抄写生字、词语。 2.背诵全文。 第二课时 一、复习巩固，检查生字听写和背诵。 1.听写生字、新词。 2.抽背课文。 3.导入新课。 二、精读课文，课外拓展。 1、让学生齐读课文。
统编二下《传统节日》教学设计
《传统节日》教学设计 课文内容分析： 《传统节日》是第三单元的第二课，是一篇语言轻快、极富韵律感，充满浓浓节日氛围的课文。课文按时间顺序介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和重阳节这七大中国传统节日。这延续了数千年的中国传统节日，积淀了博大精深的文化内涵，是传承优秀历史文化的重要载体。课文用简洁的语言向学生展现了七大传统节日的习俗文化，这些习俗让传统节日变得庄重，又不失情趣，也更有仪式感，唤醒了人们内心对传统节日的尊重。 课文共八句话，前七句话每一句分别介绍了一个传统节日的习俗。其中，春节、元宵节、清明节是春天里的节日；端午节、乞巧节是夏天里的节日；中秋节、重阳节是秋天里的节日。第八句话与第一句话前后呼应，表示新的一年的春节又来了。全文语言三字一顿，七字一停，读起来长短不一，很有韵律感，朗朗上口，学生乐读易记。 配合课文内容，文中安排了两幅插图：一幅图是几位小朋友欢天喜地贴窗花，一幅是几位小伙子锣鼓振天赛龙舟。那喜庆颜开的眉眼，那尽情挥舞的手臂，淋漓尽致地描绘了热闹、喜庆的节日氛围。 学情分析： 丰富的中国传统节日，是中华民族不可或缺的一部分。它是中华民族的精神家园，是世世代代中国人的文化情怀。可是，当越来越多的西方节日文化被人们所接受，重洋节而轻传统节日的现象日益严重时，每一个有责任感的中国人都会
深感不安。我们的学生，说起“愚人节、圣诞节”这些洋节日那叫一个神采飞扬，可对于古老传统的中国节日知之甚少，不是将传统节日与法定节日混为一谈，就是知道一些传统节日却不知其习俗，对节日的由来和蕴含的意义就更一所无知了。基于以上认识和了解，本课教学目标是让学生正确认识和了解传统节日，知道什么是中国传统节日，知道它们的习俗、传说、相关诗词等，感受中国传统节日不仅数量多，而且都有深刻的文化内涵，激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。 教学目标： 1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等12个词语。 2.朗读课文，背诵课文。 3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排序。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。 教学重点： 正确识字、写字。 教学难点： 了解中国传统节日文化，激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。 教学过程： 第一课时
传统节日教学设计
《传统节日》教学设计 一、导入： 1、师：同学们，看到节日二字，你能想到中国最盛大最喜庆的节日是什么节？（春节）一提到春节，让你想到了什么呢？（放鞭炮、吃饺子……）（1分钟） 2、师：让我们伴着欢快的乐曲，走进春节。（PPT春节童谣，拍手读） 3、师：像这样，有着祖祖辈辈传下来的习俗的节日，就叫“传统节日”（板书）。那么除了春节，中国还有很多传统节日呢，今天我们来学习，齐读课题。（3分钟） 二、识字 1、打开书31页，读准字音，读出节奏，再读大屏幕的词语。 2、师：谁来领读？（带拼音读字，读词） 3、师：去掉音节还认识么？自己读一读。 4、只剩下这节课的生字了，你都认识么？同桌查读，遇到他不会的，请你用好方法，教会他。 生：1、用熟字减偏旁的方法记住“巷”。东港的港减掉三点水，就是……师：方法真好，这里还有哪个字能用熟字减偏旁。 生：乞…… 师：还有其他字你教会了同桌么？ 生：饼干的饼…… 师：带食字旁的字还有哪些？……都与食物有关，右边都表示他的读音，这一类字左表意右表音，称为形声字。 还有其他字需要识记么？ 师：老师在巡视过程中发现“祭拜”的“祭”，个别人识记困难。我倒是有个好方法。它是一个会意字表示手持肉，献于神灵。后来人们用月代表肉，又代表手，示代表祭台，演变成今天的汉字“祭”，表示对祖先或者对英雄的怀念、敬意。组词……。边说边画。
5、他们交了新朋友，组成新词，还认识么？（翻卡，全翻，男女生轮读，然后点读。大声读、小声读、男生、女生、一组、二组……） 6、生字回到童谣中，你还认识么，书立正。4人读，评价：读的字正腔圆，声音真好听。（10分钟） 三、感悟课文 1、请大家再次默读课文，看看童谣告诉我们几个传统节日呢？请你圈出节日的名字。找个人帮我圈一圈。 2、（漫游圈出读订正）（提醒乞巧节又是七夕节） 3、小结：这篇童谣一共告诉我们7个传统节日，分别是——齐读七个节日。（3分钟） 4、你想和大家说说哪个节日呢？ 我想说的是……因为……我来给大家读一读…… 我也想说…… （春节、元宵节、端午节……） 春节：2人说之后喜欢春节的一起读。 你还能再说出几个春节做的事情么？仿照童谣的格式。（翻番卡出示动词填空） 我们把它们连起来读一读。评价：大家真棒，都能编出小童谣啦！ 元宵节:联想我们东港那一天，人山人海…… 端午节：粽子惊喜五彩绳 5、把你还想说的节日，说给同桌听。 6、刚才大家说的兴高采烈的，这些节日带给我们什么呢？（板书：开心、喜庆、祝福） 可是有一个节日却不是这样，他是（清明节），这一天更多的是对已故亲人的怀念、哀思（板书），这一天经常下雨，仿佛天地也在哭泣。
客家文化
客家文化 客家，是中国汉族的一个庞大的民系共同体，其形成历史悠久，人数众多，包括了粤东、粤北、粤中的绝大部分地区。全国纯客县、非纯客县合计287个，国内外总人数约合6376.8万人次。 客家人：客家人原属古中原汉人，中间经历了六次的大迁徙和一系列的历史演变，最终形成了现在的客家人。相对于客家人的起源，我们更应该关注并且称颂的是生生不息的客家 精神。客家人以其“团结、勤劳、好客”的精神文 明于世。由于客家人身上的这股精神，有人赞美客 家人是“牛乳上的乳酪”；甚至于有的学者认为 “客家人的精神就是亚细亚精神”。客家先民自身 团结的精神形成了很强的向心力，正是这种向心力 使他们在漫长的迁徙过程中不被迁徙地的土著同 化。广东梅州的多层围垅屋，永定的土楼客家建筑， 就是客家人团结奋进的象征；勤劳节俭是客家世代 相传的优良品德。在客家妇女身上，则更鲜明地体 现出超乎寻常的刻苦耐劳、勤俭朴素的精神。头戴 凉帽，身穿大襟衫，背着小孩，手扶犁耙，赤足走进田野，是传统的客家妇女形象，因此客家妇女堪称为中国劳动妇女的典范；而说到好客，这就是客家人典型的特点了。客家人热情好客，他们非常注重礼节，不论是正式宴请还是吃个便饭，都有一定的礼节，如按辈分入席。平时，如逢客人到来，主人会很有礼貌地打招呼，并请客人进屋坐，同时必以茶相待，这就是客家人。这就是客家人的文化精神。 围龙屋：围龙屋作为风格独具、古朴典雅的客 家民居建筑，被中外建筑学界称之为最具中国民 居特色的建筑物之一。围龙屋的整体布局是一 个大园型，在整体造型上，围龙屋就是一个 太极图.围龙屋前半部为半月形池塘，后半部 为半月形的房舍建筑。围龙屋反映了客家人 “族聚而居”的民族文化象征，反映了客家 人在特殊环境下的生活方式以及习惯，是客 家民情风俗的一 个缩影，可谓是客 家特有的客家建筑艺术奇观。围龙屋体现了深厚的客家文化 内涵，通过这围龙屋，我们也可以从中了解客家文化。第一、 反映了客家人团结互助、敬老尊贤、文明礼貌、知书达理的 传统美德。第二、客家围龙屋的风格是原始住宅风格的传承。 第三、围龙屋的建筑特色也是古代阴阳思想的投射。第四、 体现了客家传统的宗族观念。 客家山歌：客家山歌，被称为有《诗经》遗风的天籁之音。 自唐代始，已有一千多年的历史。它主要流传于梅州、河源、惠州、赣州、汀州、韶关、清远、广州、深圳、中山、海南、广西以及国内外客家人集居地，客家山歌的内容朴实无华，结构清晰明了，语言丰富，文学艺术性强，善于表达
《财政与金融基础知识》教学大纲
财政与金融基础知识》教学大纲 一、课程性质： 《财政与金融基础知识》是三年制中等职业教育会计类专业设置的一门专业基础课程，其任务是使学生具备中初级会计人员从事会计核算和会计事务管理工作所必需的财政、金融的基本知识和基本经济政策及分析与运用能力，为学生学习专业知识和职业技能，提高综合素质，增强职业道德观念打下一定的理论基础。 二、参考学时： 72学时 三、课程目标根据专业培养目标的要求，按照知识、素质、态度、职业准备的培养定位，本课程教学目标为： （一）知识教学目标： 1.理解社会主义市场经济条件下财政的职能；认知财政收入的主要来源和财政支出的主要用途。 2.理解金融的基本概念；货币流通的基本内容；信用形式；现行金融体系及构成；认知商业银行的基本业务。 3.认知财政政策与货币政策对微观经济的影响。 （二）能力培养目标- 1.能运用财政的基本理论初步分析财政政策、方针、法规的变化对微观经济的影响。 2.能正确把握商业银行与企业、单位的关系。 3.初步具备运用所学金融基础知识，进行存贷款业务、保险业务、证券等业务操作的能力。 4.能运用金融的基本理论初步分析货币政策、金融法规的变化对微观经济的影响。 5.具有分析财政金融体制改革和经济形势变化对企业、单位财务状况影响的能力。 （三）专业思想教育目标： 1.具有实事求是的学风和创新意识、创新精神。 2.关心国家大事，初步具有观察社会经济生活变化，分析财政金融体制改革对现实影响的能力； 四、课程内容纲要
第一部分财政基础知识 （一）学习目标： 1、认知财政的含义和一般特征，了解财政与政府、财政与经济的关系；理解财政的职能；能运用财政的基本知识观察社会经济现象。 2、认知我国财政的形式和分类，了解我国财政财政收入合理规模确定标准，理解我国收入的基本特征。能运用财政收入的基本知识观察财政实践现象。 3、把握我国财政支出的分类、依据、重点、范围、形式，了解我国政府收支分类改革的相关内容。具备能够运用所学知识分析和理解我国财政支出的现状和特征的能力。 4、认知我国政府预算的基本知识和基本理论，掌握政府收支范围及其在中央与地方之间的划分，历届政府预算的不同分类，了解我国的财政预算管理体制，具有阅读和理解政府预决算的专业基本能 力。 （二）学习任务： 模块一：财政基础 模块二：财政收入
传统节日 公开课教学设计
2 传统节日 教学目标： 1、指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。能听写课后6个词语。 2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。 4、初步了解一些传统节日和民间风俗。 【教学重点】 认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。 【教学难点】 对传统文化产生热爱和赞美之情。 第一课时 一、激发兴趣，导入新课： （一）听关键词，猜节日。 1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？ 2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日。 放鞭炮，拿红包（春节正月初一） 祭祖、扫墓（清明 4月3日—5日） 吃粽子，赛龙舟（端午节五月初五） 吃月饼，赏圆月（中秋节八月十五） 师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日,这节课我们就一起来了解我们中华民族的传统节日，好吗？板书课题：传统节日(齐读) 二、初读课文，认识生字。
1、自读课文，自读要求： （1）自读课文，借助拼音将生字读熟。 （2）圈出生字，把生字拼读几遍。 2、自主识字： （1）课件出示会认的生字： 传统贴宵巷祭舟艾堂乞巧郎饼赏菊（2）指名读生字，其他同学听他读对了就跟读一遍。 （3）全班齐读一遍生字。 （4）去掉拼音，开火车读生字。 （5）给这些生字口头组词，看谁组的多。 （6）你有什么好办法记住它们？ 可以用加一加的方法记住它们。如：“扫”是“扌+彐”，“转”是“车+专”，“团”是“口+才”，“热”是“执+灬”，“闹”是“门+市”，“街”是“行+圭”。 还可以用换一换的方法记住它们：如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”。 还可以用猜谜语的方法记住它们：“丹心一点到白头”是“舟”，“苗头不对”是“艾” （7）摘苹果游戏检测生字认读情况。 3、学习词语： (1)、同学们，同学们刚读完生字，再读读这些词语，比一比，看谁能把这 些字音读准。 （2）（课件出示：不带拼音的词语）传统元宵满堂 乞巧牛郎月饼赏菊小巷 3、同桌互读开火车读齐读 三、送生字进课文，初识课文。 1、字音读准了，词语也会读了，那我们现在就再读读这首歌谣，这次读不仅要读准字音，而且要将歌谣读得流利通顺. 2、找出文中所讲到的节日： 3、（课件出示）填空：本课讲了种传统节日，分别是春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
《传统节日》公开课教案 优秀教学设计4
二年级下册语文教案-传统节日｜人教部编版 《传统节日》教学设计 一、教材分析 《传统节日》是一首民谣，按时间顺序依次介绍了我国的传统节日以及相关的过节习俗，表达了对我国传统文化的热爱。 全文共八句，前七句介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节，重阳节这七个节日，最后一句和开头一句呼应，表示新春佳节转眼又至。课文句式长短相间，变化丰富，读起来朗朗上口。课文还配了两幅插图，一幅贴窗花，一幅赛龙舟，体现了传统佳节的热闹与喜庆，能唤起学生的过节记忆，激发学生的学习兴趣。 传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族的古老文化。教学本文的主旨，是增进学生对传统节日的了解和喜爱。 作为识字课文，教师要结合本课生字的特点，引导学生巩固多样的识字方法，比如生字“传”和“转、砖”结合，让学生巩固换偏旁识字，懂得触类旁通。“巷”看图片识字，引导学生留心在生活中识字。“祭”结合字理识字，让学生感受字形的演变，从而领略汉字的文化内涵。结合低年级学生注意力不容易持久的特点，采取集中识字和分散识字的策略，从而让学生的注意力保持一个良好的状态，提高学生识字的效果。 二、教学目标 1.正确认读本课15个生字，会写“艾、舟、热、闹”这4个生字。 2.了解课文中提到的传统节日，能按时间的先后给这些节日排序。 3.有感情朗读课文，当堂背诵一、二两句。 4.联系生活，选春节和元宵节，说说自己是怎么过节的，激发对传统佳节的喜爱之情。 教学准备： ppt、节日名称贴纸、节日对应时间贴纸 四、教学过程 （一）初识“传统”，理解“传统” 1.观看学生背诵古诗《元日》的小视频。 2.引出“贴对联”，认识生字“贴”。 3.从贴对联引出“传统”，认识生字“传统”读音指导：“传统”，一个前鼻音，一个
客家人的故事(教学设计)
客家人的故事(教学设计)
客家人的故事 横坑小学：卢佩玲 一、课题：客家人的故事 二、课型：选题指导课 三、活动背景说明 客家是中华民族大家庭中一个具有悠久历史和深厚文化积淀的成员，客家人是一个极富爱国爱乡品质和创业精神的群体。客家文化底蕴深厚，博大精深，客家精神更是民族精神的集中体现。在开展“客家人的故事”的研究性学习的过程中，帮助学生掌握查找资料、应用资料的基本方法，同时培养他们的观察能力、调查分析能力、互联网搜索能力。客家精神是客家人生生不息的力量源泉，是客家人在长期的迁徙过程中和历史发展进程中积淀而成的客家文化的深层内涵。开展“客家文化”研究性学习，可以更好地传承和弘扬客家人特有的刻苦耐劳、坚忍不拔、爱国爱乡、团结互助的精神。 四、活动目标： 知识目标：1、从活动中认识客家风俗民情中，带有鲜明的民族特色和文化气息的客家人。 2、了解客家人文化历史源远流长，培养学生间友好团结的民族意识。能力目标：引导学生在社会生活中学会观察、学会发现，并通过提问方式激发初步的研究性学习意识，启动主动探究问题的愿望。 情感目标：1、通过操作体验和感受客家人勤劳、勇敢、诚信、好客，对客家文化有初步了解。 2、培养学生间友好团结的民族意识，传承和弘扬客家人特有的刻苦耐劳、坚忍不拔、爱国爱乡、团结互助的精神。 五、教学重难点： 1、确定小组研究的子课题 2、小组制定活动方案 六、活动准备： 多媒体课件，活动方案表格 七、活动方法及手段
学生自由选择小组，讨论细化分析提出子课题，自由组合探究小组。 八、活动过程 （一）情景导入，生成主题（6分钟） 1.师：学习新课之前，老师给大家播放一首歌曲，请同学们认真听这首歌曲与我们平常听的有什么不一样呢？ （播放歌曲） 师：说说刚刚听到的歌和我们平常听的有什么不一样？ 学生回答。 师：同学们说的都不错，它是用客家方言唱的一首歌。（PPT）客家人，又称为河洛郎。客家人是一个具有显著特征的汉族民系，也是汉族在世界上分布范围最广阔、影响最深远的民系之一。客家因迁徙而产生，迁徙给了客家人坚韧的品性。尽管所处环境位于偏僻的山区，但是勤劳的客家人在自己的土地上创造了属于自己的历史。 2．展示围屋、帽子（PPT） 师：这个建筑，叫围屋，是客家人居住的地方，也是中国五大民居特色建筑之一，是客家人的象征和骄傲。这种帽子用客家话来说：是笠麻，是客家人在出门干活的时候用来遮阳的。笠麻四周用布条扎起来，目的还是能大面积遮住烈日。 师：同学们还知道哪些关于客家人的信息？（学生回答）今天，我们就来研究一下——客家人的故事。（板书） 【设计意图】一堂好的活动课开始是关键，通过这种方式引入，能吸引学生的注意力，培养学生能够提出问题的能力和探索精神。 （二）分解主题，合理分组（20分钟） 师：同学们对客家人已经有了一些初步的了解，为了更全面、深入地了解客家人，教材给我们提供了几个研究方向，设定了以下几个研究小组，（边说边摆）现在，给同学们30秒的时间，确定自己感兴趣的小组。(学生思考)请同学们到自己选好的研究小组坐好。 学生自由组合。 师：为了方便开展活动，请各小组选出一名小组长。