学习单作业单课堂学习单二年级下册数学新人教版
【最新人教版二年级下册数学】全册第七单元 课时练习题(含答案)
人教版二年级下册数学课时练习（含答案）七单元第1课时数1000以内的数1.直接写得数。
（1）（）个十是一百，（）个一百是一千。
（2）“千”和“百”一样都是（）。
（3）一千里面有（）个十。
（4）一百一百地数，写出600后面的四个数。
600、（）、（）、（）。
（5）和400相邻的两个数是（）和（）。
2. 判断。
（1）千是比百大的计数单位。
（）（2）比百大的计数单位只有千。
（）3.数一数。
（1）从四百九十六起，一个一个地数到五百零九。
（2）从九百八十五起，一个一个地数到一千。
人教版二年级下册数学课时练习（含答案）七单元第2课时 1000以内数的组成和读写2.直接写得数。
（1）由3个百和8个一组成的数是（）。
（2）用4、3、1、组成的最大三位数是（），最小三位数是（）。
（每个数字只能使用一次）（3）用一个1、一个2和一个0组数，并且只读一个零的三位数有（）。
2. 判断。
（1）469读作：四百六九。
（）（2）一个数从左边起，第三位是百位。
（）（3）用2、0、8组成的最小三位数是028。
（）（4）259=200+50+9 （）3.给卡片上的数找到合适的位置。
490 200 305 990 405 203（1）这些数中最大的数是（）。
（2）一个零都不读的数有（）。
（3）只读一个零的数有（）。
（4）最接近1000的数是（）。
（5）这些数中最小的数是（）。
人教版二年级下册数学课时练习（含答案）七单元第3课时认识整百数、算盘和用算盘记数1.直接写得数。
（1）在算盘上，一个下珠表示（），一个上珠表示（），用空档表示（）。
记数时要拨珠靠梁。
（2）在算盘上拨数，先确定（）位。
（3）千和百之间的进率是（），10个一百是（）。
2. 看图写数。
写作：读作：写作：读作：3.在算盘上拨出305。
人教版二年级下册数学课时练习（含答案）七单元第4课时练习十六一、填一填。
（1）一个一个地数，10个一是（）；一十一十地数，10个十是（）；一百一百地数，10个一百是（）。
人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》
人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》1教学内容：人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）《用7、8、9的乘法口诀求商》教学目标：1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。
2、过程与方法：通过创设生活化的情境，使学生在生活中探索用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度：通过生活情境和游戏使学生积极参与学习活动，感受数学与生活的密切联系，引导学生观察、分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握并正确运用7、8、9乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法，能联系生活运用求商的方法并解决实际问题。
教学过程：一、故事引入，游戏激发，复习旧知1、故事：“三七二十一”小故事。
2、游戏：请你认真听并说出正确答案。
（请你快速站起来）3、复习：复习用2——6的乘法口诀求商。
二、探究求商方法（一）情景引入师：我们都有哪些节日呢？你最喜欢哪个节日？有没有属于我们小朋友自己的节日。
生：“六一”儿童节。
师：瞧，小朋友为准备这个节日正忙着呢？（课件出示情境图）（二）探究体验师：请你仔细观察：三个小组的小朋友在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！教学例1：课件出示：做彩旗1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）2、根据信息，你能提出什么问题？（他们一共要做多少面小旗？）教学例1：课件出示：彩旗3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）4、引导学生列式并板书：7×8=56由乘法和除法各部分之间的关系引导学生列出：56÷8=56÷7=5、探索求商的方法。
人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案
人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案篇1 教学目标：1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。
2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。
教学重点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。
教学难点：分析、提出合理化建议。
教法：探究性实践作业。
根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。
教学过程：一、引入新知完成教材“练习一”的第6题。
1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。
出示统计表。
提问：要完成这项统计，你准备怎么办？2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。
并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。
采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。
（强调数据的准确性。
）3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？回答教材上的问题。
讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
二、探究新知1、完成教材“练习一”的第4题。
（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的`同学举手，了解学生家里有车的情况。
）这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种[本文来源于教案频道/]各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。
根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？（2）小组内分工，分发记录单。
学生填写，汇报，教师展示。
种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数683312（3）回答问题。
这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。
）如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。
）2、完成教材“练习一”的第5题。
出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？回答问题（1）和（2）。
最新人教版二年级数学下册教案-第二单元、表内除法
教师电子备课（2014-2015学年第二学期）学科：数学册数：二年级下册教师姓名：任教班级：第二单元、表内除法（一）教材分析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。
为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。
单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。
使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学目标知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
课时安排：12课时1．除法的初步认识……………………………………6课时2．用2～6的乘法口诀求商…………………………5课时3．整理和复习…………………………………………1课时第一课时：平均分的认识（一）教学目标：1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
人教版小学数学二年级下册第三单元《图形的运动(一)》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元包括轴对称、平移和旋转两部分。
本单元注重结合生活经验，从现实生活实例引入、抽象出数学概念，能体会数学与生活的联系，在实际操作中理解概念。
通过动手剪一剪、折一折、动手画、判断图形特征等活动，加深对轴对称图形的认知。
通过拉转、平移、画等操作感知旋转、平移。
三、单元学习与作业目标会辨认轴对称图形，了解其特征。
能结合实例，感知平移、旋转现象。
会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
初步渗透变换的数学思想。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业对称基础性作业下面的汉字是轴对称图形的有：（）。
王、田、品、工、用、中、水、清轴对称：沿着某条轴（直线）对称的一种性质，指的是一种性质。
对称轴：具有对称这种性质的轴（直线），指的是一条线。
轴对称图形：具有轴对称这种性质的某个图形，指的是一种图形。
画轴对称图形的另一半的关键是要找出已知图形各关键点的对应点。
首先用字母表示出已知图形的关键点，然后以格子为单位，数出关键点与轴对称之间的距离，再次在轴对称的另一侧数出同样的格子数，画出关键点的对应点，最后依次连接各对应点，与原来的图形组成新图形。
发展性作业画出轴对称图形的另一半：找出下面每种图形的对称轴的条数，画一画。
正三角形，正方形，正五边形，正六边形，正七边形，正八边形，五角星，圆。
在方格纸上设计一个你喜欢的轴对称图形。
平移旋转基础性作业平移和旋转是物体运动的两种现象。
平移有两要素：方向、距离。
旋转有三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。
在平移的过程中，物体本身的方向、大小、形状都没发生改变，只有位置发生了变化。
在旋转的过程中，物体的大小、形状没变，只是物体本身的方向、位置发生了变化。
人教二年级下册数学-第六单元6.1 有余数的除法的认识
10÷3= 3 （个 ）…… 1 （ 个 ）
返回
1.圈一圈，填一填。
12朵花，每5朵扎成一束，一共可以扎成（ 2 ） 束，还剩下（ 2 ）朵。
12÷5= 2 （束 ）…… 2 （ 朵 ）
返回
1.圈一圈，填一填。
11个 ，每4个分一份，可以分成（ 2 ）份，还 剩下（ 3 ）个。
返回
…
7÷2=3（盘）……1（个）
余数 当有剩余且不够再分的时候,就把剩余的数 叫做余数。
返回
…
为什么余数“1”后面的单位是“个”？
余数是被除数平均分 后剩下的数量，所以
7÷2=3（盘）……1（个） 它的单位名称应和被
除数的单位名称相同。
余数
7÷2=3……1 读作：7除以2等于3余1。
返回
课堂练习 1.圈一圈，填一填。
把一些物品平均分成几份，如果还有剩余， 剩余的部分就是余数。
返回
课后作业
课本： 第60页第1题 第64页第1题
返回
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人教 二年级版数学 下册
课件PPT
6.1 有余数的除法、余数和除数的关系
学习目标
课件PPT
1.理解余数及有余数除法的含义。（重点） 2.探索并发现余数和除数的关系,理解余数要比除数小的
11÷4= 2 （ 份 ）…… 3（ 个 ）
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1.圈一圈，填一填。
刘老师买了13支铅笔，每位同学分2支，可以 分给（ 6 ）位同学，还剩（ 1 ）支。
13÷2= 6 （ 位 ）…… 1（ 支 ）
返回
2.看图填算式。
3.3认识方向学习单(学案)二年级下册数学苏教版
3.3 认识方向学习单（学案）二年级下册数学苏教版我今天要上的课程是二年级下册数学苏教版的“3.3 认识方向学习单（学案）”。
一、教学内容我今天要讲的内容是第三章第三节的“认识方向”。
具体包括：1. 方向的定义和表示方法；2. 地图上的方向；3. 实际生活中的方向。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握方向的定义和表示方法，能够在地图上正确识别方向，并能在实际生活中运用所学的方向知识。
三、教学难点与重点重点是方向的定义和表示方法，以及如何在地图上识别方向。
难点是将在课堂上学到的方向知识应用到实际生活中。
四、教具与学具准备我已经准备好了方向图、地球仪、实际的路线图和学生的学案。
五、教学过程我会通过一个实际的例子引入方向的概念，比如“如果你在公园北边，你的朋友在南边，你应该往哪个方向走才能找到你的朋友？”然后，我会讲解方向的定义和表示方法，并举例说明。
接着，我会让学生通过实际的练习，比如在地球仪上找到北京和上海，来巩固他们对于方向的掌握。
我会让学生通过完成学习单上的题目，来检验他们对于方向的掌握。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面包括方向的定义、表示方法以及如何在地图上识别方向。
七、作业设计作业题目：1. 请用箭头表示下面图中每个物体的方向。
2. 请描述你家的位置，并画出从你家到学校的方向。
答案略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我这节课的讲解是否清晰，学生是否掌握了方向的知识，并在实际中能够运用。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考方向的问题，从而加深对于方向的理解。
重点和难点解析在我准备和进行“3.3 认识方向学习单（学案）”的教学过程中，有几个关键的细节是我特别关注的。
这些细节不仅是教学的重点，也是学生理解的难点。
下面，我将对这些重点和难点细节进行详细的补充和说明。
一、教学内容的引入在引入新课时，我选择了“如果你在公园北边，你的朋友在南边，你应该往哪个方向走才能找到你的朋友？”这个实际例子。
《8 克和千克》学历案-小学数学人教版二年级下册
《克和千克》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“克和千克的认识”。
我们将通过实际生活中的例子，让学生理解质量单位“克”和“千克”的概念，掌握它们的换算方法，并能够正确使用这两个单位进行简单的计算。
二、学习目标1. 理解质量单位“克”和“千克”的概念，知道它们在日常生活中的应用。
2. 能够正确读写“克”和“千克”的符号，了解它们之间的换算关系。
3. 通过实践活动，能够运用“克”和“千克”进行简单的质量估算和计算。
4. 培养学生的观察能力、实践能力和数学思维能力。
三、评价任务1. 口头评价：观察学生在课堂上的表现，评价其对于“克”和“千克”概念的理解程度，以及在实践活动中的表现。
2. 书面评价：通过课后作业，评价学生对“克”和“千克”换算关系的掌握情况，以及在实际问题中的应用能力。
3. 互动评价：组织学生进行小组讨论，互相评价对方对于“克”和“千克”的理解和应用情况，提高学生的合作能力和交流能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如购买水果、蔬菜时的称重，引导学生思考质量的概念，并引出“克”和“千克”这两个质量单位。
2. 新课讲解：通过图示、实物展示等方式，让学生了解“克”和“千克”的符号及它们之间的关系（如1千克=1000克）。
同时，结合生活实例，让学生感受这两个单位在实际生活中的应用。
3. 实践活动：组织学生进行称重活动，让学生自己动手操作，感受不同物品的质量，并尝试用“克”和“千克”来表示。
4. 巩固练习：通过课堂练习，让学生进一步巩固对“克”和“千克”的理解，并能够进行简单的换算。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调“克”和“千克”的概念及换算关系，并提醒学生在生活中多加留意和应用。
五、检测与作业1. 检测：通过课后小测验，检测学生对“克”和“千克”概念的掌握情况，以及换算能力的应用。
2. 作业：布置相关练习题，让学生进一步巩固对“克”和“千克”的认识，并能够在实际问题中进行正确的应用。
人教版小学数学二年级下册第八单元《克和千克》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元主要学习内容为认识质量单位克和千克。
注重借助已有经验、熟悉的生活情境理解知识。
在活动实践中建立1克和1千克的表象。
提供测量实际物品的机会。
培养估测意识。
三、单元学习与作业目标在情境中感知质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
在建立质量观念的基础上，培养估量物体质量的意识。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业克和千克基础性作业1支粉笔重3（），1杯牛奶重250（），一车煤重4（）。
千克可以记作（），克可以记作（），吨可以记作（）。
700千克○70吨 380克○3千克 26千克○10吨 900克○7千克7000克○9千克 4吨○4千克4千克=（）克 5000千克=（）吨发展性作业按从轻到重的顺序排列。
2千克、2005克、2000克、3千克、1千克999克笑笑、淘气和机灵狗称体重，笑笑和淘气在一起称是50千克，淘气和机灵狗一起称是30千克，笑笑和机灵狗一起称是28千克。
机灵狗、淘气和笑笑各重多少千克？在砝码只允许放在天平一侧的情况下，用1克、2克、5克三种砝码一共可以称出多少种不同质量的物体？在砝码只允许放在天平一侧的情况下，用1克、2克、5克、10克四种砝码一共可以称出多少种不同质量的物体？练习二十基础性作业在（）里填上合适的数或单位。
一筐苹果重20（）。
一个乒乓球重约5（）。
一袋大米重约25（）。
1袋盐重100（），（）袋盐正好是1千克。
小兰体重约5（）。
一个鸡蛋约重50（）。
一辆大卡车能装货约7（）。
发展性作业3根钢笔和1个笔记本共重250克，4根钢笔和2个笔记本共重400克。
一个笔记本多少克？一根钢笔多少克？一袋辣椒重20千克，一袋红薯重30千克，一辆车一次最多能运400千克货物，这辆车能一次运走8袋辣椒和8袋红薯吗？学校食堂买回500千克面粉，吃了4天，还剩92千克，平均每天吃多少千克面粉？小明有96元，小刚有68元，小明给小刚多少元后，他们两人的钱数就会一样多？六、单元质量检测作业1千克+9千克=50千克-15千克=1千克-300克=1千克+2千克=50千克-20千克=2千克-700克=960千克÷8=564克÷2=1袋冰糖重500克，6袋这样的冰糖重（）千克。
《9数学广角-推理》作业设计方案-小学数学人教版二年级下册
《数学广角-推理》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在巩固学生对于基本推理方法的掌握，提高他们的逻辑思维能力和运用数学解决问题的能力，培养学生学习数学的主动性和自信心。
二、作业内容在《数学广角-推理》的第一课时中，主要的学习内容是掌握基本的逻辑推理方法，理解题目中各个信息之间的关联。
针对此主题，本次作业设计了以下几个部分：1. 复习部分：回顾课本上的基础逻辑推理例题，如数数法、一一对应法等，让学生熟悉基本思路。
2. 实践练习：选取多道难度适中的题目，涵盖不同类型的推理问题。
要求学生在课堂上或家中完成题目，包括填空题、选择题等，重在检验学生的理解程度和应用能力。
3. 思考题：设计一些具有挑战性的题目，如需要综合运用多种推理方法的复杂问题，鼓励学生进行思考和探索。
4. 附加拓展：针对课堂上学有余力的学生，可以安排一些更为深入的内容进行阅读或思考，如数学史上的经典推理问题等。
三、作业要求为保证学生完成作业的效率和质量，本作业需注意以下要求：1. 按时完成：学生需在规定时间内完成作业，不得拖延。
2. 独立思考：鼓励学生在解题过程中独立思考，培养解决问题的能力。
3. 细心审题：在完成题目时，要求学生细心审题，理解题目中的每一个信息点。
4. 规范书写：答案需书写规范，步骤清晰，便于教师批改和反馈。
四、作业评价在批改作业时，应遵循以下评价标准：1. 正确性：答案是否正确无误。
2. 解题思路：解题思路是否清晰、有条理。
3. 书写规范：书写是否规范、整洁。
4. 创新性：是否有创新性的解题方法或思路。
五、作业反馈完成作业后，教师应及时进行反馈，包括以下几点：1. 表扬优秀作业：对完成得好的学生和作业进行表扬和鼓励。
2. 分析问题：对学生在作业中出现的普遍问题进行总结和分析，找出原因并加以解决。
3. 个别指导：针对学生的个人问题进行个别指导和帮助，提高其学习效果。
4. 调整教学：根据学生的作业情况，调整后续的教学计划和内容，更好地满足学生的学习需求。
人教版二年级数学下册教案（通用16篇）
二年级数学下册教案人教版二年级数学下册教案（通用16篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的人教版二年级数学下册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级数学下册教案篇1教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。
教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各部分的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出示例5情景图。
（1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。
二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。
（1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。
【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
三、巩固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。
（1）明确要求（2）学生动手操作，教师巡视。
新人教版二年级数学下册精品导学案 第9单元 第3课时 练习二十一
二年级数学学科（下）第九单元导学指导案课题：练习二十一课型：练习课课时：第3课时使用说明及学法指导：1、自学课本第111、112页练习二十一，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：巩固简单的逻辑推理知识。
进一步获得一些简单的逻辑推理的经验。
教学重、难点：简单的逻辑推理知识，体验逻辑推理的思想与方法。
教法：组织指导练习，反馈式练习。
学法：独立思考，讨论交流。
教学准备：课件。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第111、112页练习二十一。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、有三位小朋友（小雨、小东、小亮）每人拿着一个水果，分别是香蕉、苹果和桔子。
小雨拿的不是苹果，小亮拿的是桔子。
他们拿的各是什么水果？考查目的：学生在理解题意的基础上能梳理条件之间的关系，根据条件进行推理得出结论。
答案：小雨拿的是香蕉。
小东拿的是苹果。
小亮拿的是桔子。
解析：由“小雨拿的不是苹果”，她可能拿的是香蕉或桔子。
再由“小亮拿的是桔子”可以肯定小雨拿的是香蕉，那么小东拿的就是苹果。
2．在右面的方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
A、B应该是几？其他方格里的数呢?考查目的：学生利用推理，抓住突破点，以点带面，逐步解决问题，培养有序思考的能力。
答案：解析：先从A入手填，A所在的行和列已经出现了4、1、3，确定A 是2，进而确定A所在的行的空格应填3。
由A所在的列的第二和第四格应填1、4，确定第一行的第三和第四格分别填1、4。
B所在的行和列已有1、4、3，再确定B是2，第二行的第一和第四格分别填3、2，最后确定第四行的第一和第四格分别填1、3。
（三）1、引入课题：这些知识都是我们学习过的简单推理。
今天，我们将继续学习有关简单推理的相关练习。
人教版二年级数学下册全册知识点教案(表格版)
人教版二年级数学下册全册知识点教案（表格版）课时设计记录表课题第一课时认识厘米主备人时间学科数学备注教学内容分学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
学生基础通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
知识与能力：认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。
（限整厘米）过程与方法：让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学目标（三维目标）情感态度与价值观：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
教学重点认识厘米，并学会用厘米测量。
教学难点认识厘米，并学会用厘米测量。
教法情景教学法，学法小组合作法，自主探究法教具准备直尺，米尺学具直尺备教学环节教师活动学生活动二次备课导入情景导入，激发兴趣谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？学生发挥想象，各抒己见。
新授一、组织活动，体验统一长度单位的必要性数学。
组织学生用身体作标准量同一长度。
得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。
因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。
二、操作活动，建立表象（一）、认识厘米1.投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的教师先明确活动的方法。
学生活动，教师巡视指导。
全班交流汇报。
2.让学生量图钉的长度。
初步建立1厘米的长度观念。
师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。
”学生活动，教师巡视指导。
请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌交流。
巩固1厘米的表象。
颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
3.交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。
（二）、用厘米量我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。
单元整体视域下数学项目化作业设计——以人教版数学教材二年级下册第六单元“有余数的除法”为例
［摘要］单元整体视域下，以人教版数学教材二年级下册第六单元“有余数的除法”为例，通过“构建单元主题，确定项目化作业框架”“明确驱动问题，设计项目化作业内容”“变作业为作品，制订项目化作业评价”等策略，开发设计了“不同寻常的‘除’”“古往今来的‘除’”“各有所用的‘除’”等项目化作业，以深化学生对有余数除法的理解。
［关键词］单元教学；项目化作业；整体视域［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2023）18-0005-03在“双减”政策背景下，教师要整体把握单元内容，有针对性地设计多种形式的作业，以发展学生的核心素养，提升学生的思维品质。
那么，如何设计单元整体视域下数学项目化作业呢？下面以人教版数学教材二年级下册第六单元“有余数的除法”为例，阐述我们在实践中的具体做法和思考。
一、构建单元主题，确定项目化作业框架（一）构建单元学习主题构建单元学习主题，不仅有利于教师把握整个单元在小学阶段的地位和知识横纵向之间的关系，还有助于教师整体把握单元的核心知识，培养学生的核心素养。
“有余数的除法”是学生学习表内除法后的继续学习，先通过平均分物过程的对比，让学生理解余数和有余数除法的含义；接着通过有余数除法和表内除法横式的对比，让学生理解余数比除数小的道理；再通过有余数除法横式和竖式的对比，让学生理解有余数除法竖式的书写方法和竖式中每个数的含义；最后用有余数除法知识解决简单的实际问题和按规律排列的问题，渗透解决问题的策略，提高学生解决问题的能力，落实“四能”目标。
基于以上思考，我们确定了“理解算理，沟通联系，发展运算能力”的单元主题，以“理解算理和掌握算法”“解决问题”为核心目标，对“有余数的除法”进行单元整体教学。
（二）确定单元学习目标我们深入研读人教版数学教材的教学用书，结合本单元的学习内容，确定了以下的单元学习目标：（1）结合具体的分物活动，发现有刚好分完和分后有剩余这两种情况，理解余数及有余数除法的含义；（2）掌握除法竖式（含表内除法的竖式）的书写过程，理解竖式中每个数的含义，沟通表内除法和有余数除法竖式、有余数除法横式和竖式之间的联系；（3）掌握试商的基本方法，能熟练地进行有余数除法的口算和笔算，培养运算能力；（4）能用有余数除法解决生活问题，感受数学与生活之间的联系。
(完整版)新人教版二年级数学下册第五单元集体备课教学设计
的7人，有12+7=19 （人）。
可以列综合算式为4X3+7,这个式子先算乘 法4X3等于12,再算加法，加上7等于19.2.学生尝试计算并交流。
师：同学们真厉害！说了这么多解决方法。
其中涉及了乘加的混合运 算，大家按照从左往右的的原则书写综合算式。
那么是不是乘加混合运算 也和加减、乘除一样，按照从左往右的顺序进行计算呢？ 7+4X3这一道题 你能进行计算吗？请大家试着算一算。
算完后，在小组里互相说一说自己 计算的顺序，先算什么，再算什么。
小组内交流。
师：是先算7加4还是先算4X3呢？教师明确乘法除法是比加法和减法高一级的运算，同级运算按照从左 往右的顺序进行计算，比如乘法和除法、加法和减法，它们都是同级运算。
遇到乘加、乘减、除加、除减，应先算高一级的运算，再算低一级的运算。
那么，现在可以说说这样的算式怎么计算了吗？生：先算 4X3=12,然后 7+12=19.师：同学们，请回过头来想一想“跷跷板乐园里一共有多少人”的问 题可以用这个综合算式计算吗？为什么？思考：比较4X3+7的运算顺序和7+4X3的运算顺序，你发现了什么？小结：当综合算式里有乘法和加法时，无论乘法在前面还是乘法在后 面，都要先算乘法，再算加法。
四 .巩固提升1 .完成教材第48页的“做一做”。
2 .完成教材练习十一的第4〜6题。
五 .课堂小结师：同学们，今天我们学习了什么样的混合运算？运算顺序有什么特 点？（学生发言，教师予以总结） 课堂作业：完成《同步练习册》第26页 教学反思:快乐挑战： 在口里填上合适 的数。
28-口乂8=4□♦6+8=16答案：3 48教学设计增删补改一.新课导入计算并说明计算顺序。
45+9-10= 27-9+12= 3X6 + 2二35 + 5X7= 3X8+5= 27+3+11=二 .展示学习任务1.我能熟练掌握两步计算的顺序和方法。
2.我能运用两步计算的方法解决生活中的实际问题。
三 .探究新知师：同学们，你们喜欢吃面包吗？我们吃的各种美味的面包都是面包师傅在烤箱里面做出来的。
人教版二年级下册数学4单元《表内除法(二)(第1课时)》《用7、8的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级下册数学4单元《表内除法（二）（第1课时）》《用7、8的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《表内除法（二）（第1课时）》《用7、8的乘法口诀求商》是人教版二年级下册数学4单元的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，通过实际例题，让学生学会如何运用7、8的乘法口诀来计算除法，从而加深对除法运算的理解。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了基本的除法运算，对除法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于用7、8的乘法口诀求商的方法，他们可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已知的乘法口诀来计算除法，并通过实际例题，让学生加深对这一方法的理解。
三. 说教学目标1.让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：如何引导学生运用乘法口诀来计算除法，以及如何让学生理解乘法口诀与除法运算之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过实际例题，让学生学会运用7、8的乘法口诀求商。
2.采用分组合作学习的方式，让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的除法问题，引发学生对用7、8的乘法口诀求商的兴趣。
2.新课导入：介绍用7、8的乘法口诀求商的方法，并通过例题讲解，让学生理解乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.课堂练习：让学生独立完成一些用7、8的乘法口诀求商的练习题，巩固所学知识。
4.分组讨论：让学生在小组内讨论如何运用乘法口诀解决实际问题，并选出小组内的最佳解题方法。
5.总结提升：对所学内容进行总结，让学生明确用7、8的乘法口诀求商的方法及其应用。
6.课后作业：布置一些用7、8的乘法口诀求商的练习题，让学生巩固所学知识。
二年级数学下册课堂作业设计(全册精华版)
二年级数学下册课堂作业设计（全册精华版）第1单元综合训练一、气象小组把6月份的天气作了如下记录：1.从上表中可以看出：这个月中（ )的天数最多，( )的天数最少。
2.这个月中阴天有( )天。
3 这个月中晴天比雨天多( )天。
4.这个月中阴天比雨天多( )天。
5.你还能提出什么问题?二、根据统计表，并回答下面提出的问题。
1.这四种车一共有( )辆。
2.小轿车比客车多( )辆。
3.( )最少，( )最多。
4.货车和面包车相差( )辆。
5.客车和货车的总辆数和( )同样多。
1.男生同样多的班是（ ），女生同样多的班是（ ）。
2.（ ）班和（ ）班的学生人数同样多。
3.二（3）班比二（2）班少（ ）人。
第1课时数据收集整理（1）一、下面是张老师调查本班同学最喜欢的业余生活情况统计表：活动项目看书看电视旅游体育运动其他业余活动人数14 10 8 4 21.最喜欢（）的人多，最喜欢（）的人少。
2.最喜欢看书的比最喜欢旅游的多（）人。
3.最喜欢看电视的比最喜欢体育运动的多（）人。
4.这个班一共有（）人。
二、气象小组把6月份的天气作了如下记录：1.把晴天、雨天、阴天的天数分别填在下面的统计表中。
天气名称晴天雨天阴天天数2.从上表中可以看出：这个月中( )的天数最多，( )的天数最少。
3.这个月中阴天有( )天。
4.这个月中晴天比雨天多( )天。
5.这个月中阴天比雨天多( )天。
6.你还能提出什么问题并解答?三、下表是二（2）班学生每天看电视时间情况统计表：1.哪种书借得最多？2. 11月二（2）班在学校图书室共借书多少本？3.学校图书室要买一批新书，你有什么建议？1.我最喜欢( )小组。
2.喜欢( )小组的人数最多。
3.喜欢( )小组的人数最少。
4.选择羽毛球组的有( )人。
5.选择篮球组的有( )人。
1.一年级一班视力5.0以上有( )人。
2.六年级一班视力5.0以上有( )人。
3.四年级二班视力4.2以下有( )人。
小学二年级人教版下册数学教案5篇
小学二年级人教版下册数学教案5篇小学二年级人教版下册数学教案1一、班级情况分析本学期我教二年级两个班的数学，在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
因此对这些同学，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让同学在思维中成功体验所获得的乐趣。
二、教学内容与教学目标本册教学内容有：第一单元有余数的除法;第二单元万以内数的认识;第三单元千米、分米、毫米的认识;第四单元万以内数的加减法(一);第五单元万以内数的加减法(二);第六单元图形与拼组;第七单元混合运算;第八单元时、分、秒的认识;第九单元统计;第十单元总复习。
(一)数与代数1、有余数的除法：⑴有余数除法的认识;⑵有余数除法的笔算2、万以内数的认识：⑴千以内数的认识;⑵万以内数的认识;⑶万以内数的大小比较，近似数;⑷估算;⑸整百、整千数的加减法，几千几百加减几百。
3、万以内数的加减法(一)：⑴百以内数的加减法口算;⑵简单的万以内数的加减法的笔算、估算;⑶稍复杂的万以内数的加减法的笔算;⑷万以内数的加减法的验算。
4、万以内加减法(二)：⑴较复杂的万以内数的加减法的笔算;⑵估算;⑶应用万以内数的加减法解决问题;⑷回顾整理。
5、混合运算：⑴两步连加、连减、加减混合运算;⑵带小括号的两步加减混合运算;⑶应用加减运算解决问题。
6、时、分、秒的认识：认识时、分、秒。
(二)、空间与图形1、千米、分米、毫米的认识：⑴认识长度单位千米、分米、毫米⑵长度单位的进率和简单的换算。
2、对称：认识对称现象。
3、图形与拼组：⑴平面图形的认识：①、长方形、正方形的特征②、五边形、六边形的初步认识;⑵图形的拼组。