例谈小学思品课创新教学
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例谈小学思品课创新教学
创新形式的思想品德教学已经不神秘,每个老师都有创新的潜能。本文主要针对创新的思想品德教学模式进行研究,从构建小学思想品德教学模式入手,培养学生的创新思维和创新品质。
一、创新要求描述
对于创新教学的实施,要求老师在做课前准备的时候充实更多的资料,在提高专业理论知识和实际操作能力的同时,不断充实自己。这样才能够更有效地安排教学,提高教学质量。
1.激发学生兴趣,培养创新精神
品德和社会课都是综合型的活动课程,教学中主要强调选择学生比较熟悉的,感兴趣的内容作为课堂活动的主题。例如:在教学六年级品德上册“小学创造”这一单元时,可以让学生收集一些发明创造的资料,然后在课堂中让学生互相交流,在这样的教学基础上可以提出一些问题。如,怎样能够把教室装扮得更美,怎样能够把黑板报制作得更有特点,这些都是从这一单元中挖掘出来的问题。让学生自己去挖掘、去创造,才能够提高学习效率。
2.利用良好的学习环境培养学生创新主动性
创新教学其实就是拓宽学生思维,这是品德教学的基
础。在品德教学中,老师要利用科学的内容,设置课堂的学习结构。创造和谐的气氛去积极主动地启发学生的学习兴趣。学生展开想象的翅膀,发挥创新的潜能,点燃了心中创新的火花。思维永远由问题开始,教师可以设计引人入胜的问题情境,掀起学生思维的波澜。
二、创新模式探讨
1.以“理”为主线的教学模式
扎实的基础是创新的根本,创新能力不是凭空想象就能够产生的,要与科学的知识结合起来,才能够产生创新的意识。所以在学习的过程中,不能忽视科学知识的学习。思品课中主要的内容都是在讲“理”,这种道德观念在教学中全部侧重在道理这方面,是一种塑造学生心灵感悟的形式。理就是在课堂教学中围绕一个观点,让学生进行自学、讨论、分析、归纳、悟出道理,形成道德认识的过程。这是教学的主要任务,所以老师在教学中要设计好教学方案,运用不同的方法进行完整的教学,去分析这一课中的道理等,是非常重要的。
2.以“情”为主线的教学模式
创新意识的前提是要具有探索欲望、求知心理、好奇的思维、进取心理和自信心好的心理品质。品德教学也是一种以感情为主的教学模式,对于那些特别动情的课程,要侧重激发学生情感。动情课以激情为主,能够使课堂出现情理
交融的现象。在教学过程中,老师要采用多种教学方式,来调动学生们的思想感情。教学的基本过程其实就是课堂开始的引情阶段、课堂中间的明白道理阶段以及学生完全融入教学阶段。这个过程需要老师进行完美的设计,这样才能够实现良好的学习效果。
3.以“行”为主线的教学模式
有一种很著名的观点认为,道德教育的三要素是自然、习惯和理智。习惯是三要素的根本,所以在教学过程中要进行道德理论的导入,这种导行方式就叫做导行课。主要过程是首先讲解一些课堂中的道理,其次把这些道理和生活中的行为联系起来,最后进行学习后的实践。这是三个重要的阶段,利用这种方式,老师在教学中完全占据了主动性。
三、创新案例设计
1.主题:我做“环保小卫士”
要想使我们周围的环境变得更加美好,就要从我们自身做起,人人争当“环保小卫士”,在我们学习的周围编织绿色环保网。因为每个学生都对破坏生态环境的行为深恶痛绝,可以要求学生把自己最想说的保护环境的语言说出来,进行收集,制作成标语,告诫周围的人们。
2.注意我们身边的绿色产品
a.要求学生列举自己周围的绿色产品
b.如果你购买过绿色产品,可以自己制作绿色产品的
标签
c.认识绿色产品标识,然后思考购买过的产品是否是绿色产品
3.大家争做绿色环保小卫士
a.认识环保的难易程度
b.对于发言的学生给予奖励
c.我现在应该做什么
拯救地球要求我们从每一件小事做起。
4.案例总结
人人都是绿色环保小卫士,要通过行动实现环保。首先,资料中从垃圾问题入手,在讲解垃圾会破坏环境的基础上,让学生通过角色扮演进一步体会垃圾问题的严重性。然后,通过设立调查家庭“生产”垃圾状况这一栏目,引导学生分析垃圾产生的根源。最后,提供一个从身边做起的活动:为学校的垃圾处理尽一点力。
小学思品课是对学生进行系统的思想品德教育的必修课程,培养学生良好的思想品质、道德情操是小学思品课的主要任务。怎样走出这样的误区是小学品德教学改革的主要方向,也是提高品德学习效率的根本。
(作者单位:江苏启东市实验小学)