高三历史教学经验交流总结
历史教学工作总结5篇
历史教学工作总结篇1本学期，我担任了高三级一个文化班（308班历政化/生专业）和一个音乐班（312班音乐专业政史地班）历史教学，特对本学期的教学工作做如下总结：一、落实教学常规，切实提高课堂教学效率。
学生学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，学生是学习的主人。
因此，课堂教学效率的高低直接影响着学生学习的效率。
这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点：1、努力钻研教材,认真备好每一节课。
每次上课前，我都要认真钻研教材，弄清教材的知识重难点，写出较为完整的教学设计，从不上没有教案的课。
努力把重点难点讲清楚，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利用中午或晚自习时间完成作业，巩固所学的知识从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑，有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。
可以说，课外花在准备教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间，用经常所说的一句话来讲就是“上40分钟的课，通常备课的时间远远超过四个小时”。
正因为如此，我在上课时才能做到不慌不忙，从容应对。
2、努力更新教学观念，切实提高教学质量。
在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得愉快;注意精讲多练，在课堂上老师尽量避免满堂灌。
给学生消化和接受的时间，让学生尽量多动口动手动脑;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、认真批改作业：布置作业做到精选精练。
有针对性，有层次性，特别注意主观题的训练。
每一课结束以后，把“课课练”落实到位;每一周结束以后，都有一个“周周练”让同学们巩固所学的知识。
同时对学生的作业批改及时、认真，判定等级和批改分数的方法相结合，激发同学们的学习分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4、做好课后辅导工作，认真落实导师制。
历史教学经验总结范文（精选8篇）
历史教学经验总结历史教学经验总结范文（精选8篇）时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连，回顾一段时间以来的教学经历，付出了汗水，也收获了成果，何不赶紧对过去工作做一个总结，以往后的工作做参照。
但是教学总结要写什么内容才能让人眼前一亮呢？下面是小编帮大家整理的历史教学经验总结范文（精选8篇），希望对大家有所帮助。
历史教学经验总结1上学期本人任教七八年级历史学科，一学期都能以认真、严谨的态度从事教学工作，先对上学期历史教学经验进行总结。
一、建立良好的师生关系正所谓亲其师，信其道，良好的师生关系是学生学好历史的前提。
二、激发兴趣，发挥潜能俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。
三、培养学生良好的学习习惯制定目标，强调最有效的学习方法就是自主学习。
四、注重做题方法的指导认真审题，从题干中找关键词。
强调主观题的答题格式——分点作答。
五、专项训练、专题复习近三年的中招试题、根据考点制定具体的复习计划，期末考前七年级基本完成了三轮复习，并进行了大量的精讲精练，夯实基础。
六、分层教学拔高优等生，制定新的目标。
转化后进生，耐心、鼓励。
历史教学经验总结2自己教历史有六年时间，和老教师相比自己的教学水平业务能力还很稚嫩，现将自己在教学中的一些心得总结如下，和各位同行共勉。
主要从课堂教学，复习方法，和作业辅导三个方面来说：一课堂教学是灵魂课堂是教学的主阵地，是取得良好的教学的关键。
我认为课堂上取得良好效果的关键在于采用多种方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
这就需要在备课时选取与学生生活有关系的或是他们感兴趣材料，以材料为主线来完成课堂教学，避免单纯的说教。
这样激发了学生们的参与意识，使他们积极地发表自已的见解、看法，使他们有话想说，有话可说、乐于表现自我。
在我看来，下面的方法都有助于激发学生兴趣：1、把握知识结合点，激发学生兴趣。
知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映的客观世界事物之间的相互联系、相互转化。
高中历史教师教学工作总结9篇
高中历史教师教学工作总结9篇高中历史教师教学工作总结1我作为一名青年历史教师，自从9月参加工作以来，在学校领导的大力关怀下，在历史教研组经验丰富的老教师的“传、帮、带”帮助下，我的各方面的能力得到了提高，专业也得到了成长。
这学期我担任高二以及高一6、7、8班的历史教学工作。
由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习教育理论，不断深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下对我参与高中历史新课程教学改革实践工作做一简要总结。
一、在高中历史新课程学习实践过程中推动教师的发展与教学理念的转变。
1、在学习实践中的发展：自新课程改革实施以来，我积极参加各级各类新课程培训，撰写学习笔记和总结。
通过学习培训，历史教师的新课程教学理念和素养有明显提高。
同时学校和历史教研组利用校本培训、公开课、集体备课讨论、自主学习等交流研讨等形式组织历史教师进一步学习新课程目标、理念、教学要求。
通过在学习中实践，在实践中学习，在学习实践中提高，我的新课程教育教学理念，历史课堂教学能力，专业素养都有很大提高和发展。
2、历史教师新课程学习和教学实践中理念的转变和实践新课程改革首先要求教师转变教学理念。
高中历史新课程阐明了课程的六个方面的理念，指明了课改的方向和要求。
在高中历史新课程改革中，我在学习和教学实践中积极转变教学观念，探索教育教学规律，努力用新理念指导教学：坚持“为了每一位学生的发展”的指导思想，促进学生全面、健康成长；激发学生学习兴趣，培养学生终身学习意识；以学生发展为中心，重视学生主体地位；关注个体差异与不同需求，实现全体学生的共同发展；良好的师生关系，和谐、民主化的课堂是新课程教学成功的基础；良性的、多元化的、以综合素质为目标的教学评价是促进学生学习的动力；历史教学的主体功能是引导学生学会学习、学会生存、学会做人；教学中运用多样化手段和方法，力求三维目标的统一；注重教学反思。
历史教学经验交流会发言稿
今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在历史教学方面的一些经验和心得。
首先，请允许我代表所有历史教师，向一直以来关心和支持我们教育事业的朋友们表示衷心的感谢！一、历史教学的重要性历史是人类文明的载体，是民族精神的根基。
历史教学在传承文化、培养民族精神、提高国民素质等方面具有不可替代的作用。
作为一名历史教师，我们要深刻认识到历史教学的重要性，努力提高自己的教育教学水平。
二、历史教学的方法与策略1. 激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在历史教学中，我们要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
以下是我总结的一些方法：（1）导入法：通过讲述有趣的历史故事、展示历史图片、播放历史纪录片等，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。
（2）情境教学法：将历史事件融入现实生活中，让学生在情境中感受历史，体会历史人物的内心世界。
（3）问题教学法：引导学生提出问题，培养学生独立思考、解决问题的能力。
2. 注重历史思维能力的培养历史思维能力是历史教学的核心。
以下是我总结的一些培养历史思维能力的策略：（1）培养学生的时间观念：让学生了解历史发展的时间顺序，掌握历史事件的年代、时期等。
（2）培养学生的事物联系观念：引导学生分析历史事件之间的内在联系，提高他们的历史观察能力。
（3）培养学生的发展观念：让学生认识到历史是一个不断发展、不断进步的过程，培养他们的历史使命感。
3. 强化历史教学与现实的联系历史教学要紧密联系现实，让学生了解历史与现实之间的联系，从而更好地认识社会、认识自己。
以下是我总结的一些方法：（1）结合时事热点：将历史知识与当前时事热点相结合，让学生在现实生活中感受到历史的魅力。
（2）开展实践活动：组织学生参观历史遗迹、博物馆等，让他们亲身体验历史，增强历史意识。
（3）加强跨学科教学：与其他学科相结合，如语文、政治、地理等，让学生从多角度、多层次认识历史。
三、历史教学的创新与实践1. 利用多媒体技术随着科技的不断发展，多媒体技术在历史教学中的应用越来越广泛。
2024年春季高三历史教学工作总结
2024年春季高三历史教学工作总结
回顾2024年春季高三历史教学工作，我感到非常满意和自豪。
通过我与学生们的共同努力，我们取得了显著的成绩。
首先，我在教学设计上注重以学生为中心，倾听并满足他们的学习需求。
我根据学生的背景知识和学习能力，创造了一系列学习活动和资源，使学生能够积极主动地参与课堂，提高他们的学习兴趣和动力。
我还注意通过多种教学方法和工具来传达知识，例如讲座、小组讨论、展示等，以帮助学生理解和消化历史概念和事件。
其次，我注重提高学生的思辨和分析能力。
历史学科需要学生具备较高的思维能力，可以从不同的角度和层次理解历史，所以我在授课过程中特别注重引导学生思考和互动讨论。
我提供了一系列的问题，鼓励学生运用各种历史概念和知识，进行批判性思维和分析。
此外，我还鼓励学生进行独立研究项目，从中培养他们的研究能力和学术兴趣。
最后，我注重评估和反馈，以及灵活的教学调整。
我使用多种形式的评估方法，包括小测验、写作任务、展示等，以全面了解学生的学习情况。
同时，我及时给予学生反馈，并根据学生的表现进行个性化的教学调整。
我与学生进行了一对一的会谈，了解他们的困惑和需求，并尽力给予帮助和支持。
总的来说，2024年春季高三历史教学工作取得了令人满意的成果。
通过充分的教学准备和创新的教学方法，学生们的历史知识水平和学术能力得到了显著提高。
然而，我也意识到仍有需要改进的地方，例如更有效地利用学科资源和给予学生更具体的指导。
我将继续努力，学习和成长，以提供更好的历史教育。
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高中历史教师教学年度个人总结6篇
高中历史教师教学年度个人总结6篇篇1在这个充满挑战与机遇的一年里，我作为一名高中历史教师，不仅在教学上取得了不错的成绩，也在个人成长方面获得了宝贵的经验。
以下是我本年度的教学工作总结。
一、教学工作回顾1. 课程设计与实施本年度，我主要承担了高中历史必修课程的教学工作。
在课程设计方面，我注重以学生为中心，注重培养学生的思维能力和实践能力。
我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我还结合历史学科的特点，注重培养学生的历史观和价值观，引导学生正确认识历史、理解现实。
在课程实施方面，我严格按照教学计划进行授课，确保每节课都能达到预期的教学目标。
同时，我还注重课堂管理和纪律维护，确保学生能够专心听课、积极参与课堂讨论。
2. 学生学习情况通过本年度的教学，我发现学生们的历史学科素养得到了明显的提升。
他们不仅能够掌握基本的历史知识，还能够运用所学知识分析现实问题，提出自己的见解。
同时，学生们的历史观和价值观也得到了培养和塑造，他们能够以更加客观、全面的态度看待历史和现实问题。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生在学习历史时缺乏兴趣和动力，需要进一步激发他们的学习积极性。
另外，部分学生的历史知识基础较为薄弱，需要加强基础知识的巩固和学习方法的指导。
二、个人成长与反思1. 专业素养提升本年度，我继续深入学习历史学科知识，不断提升自己的专业素养。
我参加了多个学术会议和培训活动，与同行们交流经验、分享心得。
同时，我还阅读了大量的学术著作和论文，拓宽了自己的学术视野。
这些经历不仅丰富了我的专业知识储备，也提升了我的学术研究能力。
2. 教学能力提升在教学方面，我继续探索有效的教学方法和学生评价体系。
通过不断尝试和改进，我逐渐形成了一套适合自己的教学风格和方法。
同时，我还注重学生的个体差异和需求，针对不同学生群体采用不同的教学策略和方法。
这些努力使得我的教学效果得到了显著提升。
高中历史学习方法经验总结
高中历史学习方法经验总结高中历史学习方法经验总结篇1转眼间，进入教师这个行业已经八个年头，对于历史教学工作，我仍旧不敢怠慢。
回首点点滴滴，桩桩件件，思古而忆今，追忆以求自励。
一、备课——周到细致，找准重点、难点认真备好每一堂课，写好教案，坚持做到课前备课，备课时认真钻研教材、教参，学习好《课程标准》，积极参加学校举行的活动，虚心与同行交流、向有经验的教师请教，力求吃透教材，找准重点、难点。
二、上课——清晰化，条理化，准确化，条理化增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、辅导——面向全体，关注个别月考是对全体学生进行的测试，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法，力求做到既提高优秀率又要降低低分率。
我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣。
四、对每一次月考进行认真剖析，并做好备案工作在每一次月考的评卷过程中，对学生的答题情况我都做了认真的记录，并根据评卷记录认真做剖析。
本人认为对月考进行剖析不仅可以考查学生掌握知识的情况，还可以从学生错得比较多的题上发现自己授课中哪些知识点挖掘得不够。
在完成教学任务的同时，我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件以及相关学科知识为教学服务，积极撰写教育教学论文，还将参加了学校校本课程的编写，通过各种途径努力提高自己的业务水平和理论水平。
总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
历史学科教学经验教学工作总结5篇
历史学科教学经验教学工作总结5篇篇1一、背景本学期我担任历史学科的教学工作，通过一学期的努力，积累了一定的教学经验。
在此，我将对我在历史学科教学中的工作进行总结，以期在今后的教学中更好地发挥优势，改进不足。
二、教学内容与方法1. 教学内容本学期主要讲授了中国古代史、近代史以及世界史的基础知识。
在授课过程中，我注重从历史事件、人物、制度等多个角度切入，帮助学生形成完整的历史脉络。
同时，结合专题研究，让学生深入了解某一历史时期的特征及其在世界历史中的地位。
2. 教学方法（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
（2）案例教学：结合具体历史事件，进行案例分析，培养学生的历史分析能力。
（3）多媒体教学：利用课件、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。
三、教学成效与收获1. 学生成绩通过一学期的努力，大部分学生的历史成绩有了显著提高。
在期末考试中，平均分数较上学期有所提高，优秀率和及格率也呈现出良好的态势。
2. 学生能力培养（1）阅读与分析能力：通过大量阅读历史文献，培养学生的阅读和分析能力。
（2）论述题能力：通过课堂讨论、写作训练等方式，提高学生的论述题能力。
（3）独立思考能力：引导学生独立思考，培养其对历史事件的独立见解。
四、教学经验与教训1. 教学经验（1）注重基础知识的讲授：历史学科的学习离不开基础知识，只有打好基础，才能更好地进行后续学习。
（2）因材施教：针对不同学生的特点，采取不同的教学方法，使每个学生都能得到发展。
（3）激发学生的学习兴趣：只有学生对历史学科产生兴趣，才能主动地去学习、去探究。
2. 教学教训（1）课堂管理需加强：部分学生的课堂纪律有待提高，需加强课堂管理。
（2）个别学生辅导不足：由于学生个体差异较大，部分学生在学习中遇到困难时，未能得到及时的辅导和帮助。
五、展望未来今后，我将继续加强历史学科的教学工作，注重培养学生的历史素养和综合能力。
历史教学经验交流总结材料
历史教学经验交流总结材料历史教学经验交流总结材料一、引言历史教育是培养学生历史意识和历史思维能力的重要手段之一，为了提高历史教学的质量，我愿意与大家分享我的历史教学经验和心得体会。
二、理论指导1.注重培养学生的历史思维能力：历史思维能力是历史学科的核心素养，我通过启发学生自主思考、合作探究等方式培养学生的历史思维能力。
2.关注学生的学习兴趣和需求：了解学生的学习兴趣和需求，根据学生的特点和优势，选择适合的教学方法和资源，提高学生对历史学科的关注度和学习兴趣。
三、教学内容1.知识点的梳理和系统化：将历史知识点进行梳理和整理，建立知识网络，使学生能够建立起全面、系统的历史知识结构。
2.教学内容的拓展和延伸：结合学生的实际，将历史教学与现实生活结合起来，进行历史知识内容的拓展和延伸，增加学生的学习兴趣和参与度。
四、教学方法1.情景模拟教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受历史事件和人物，增强学生的参与度和体验感，培养学生的历史情感。
2.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，进行问题探究和分析讨论，通过集体智慧的碰撞，激发学生的学习兴趣和思考能力。
五、教学资源1.图书馆和网络资源的利用：鼓励学生到图书馆和网络上查找历史资料，提高学生的自主学习和信息获取能力。
2.多媒体教学工具的运用：利用多媒体教学工具，给学生呈现更为生动、直观的历史教学内容，提高学生的学习效果。
六、教学评价1.自我评价和反思：教学后进行自我评价和反思，总结教学中的成功经验和不足之处，以提升教学水平。
2.学生评价和反馈：及时收集学生的评价和反馈，了解学生对教学的认可和建议，调整教学策略和方法。
七、结语通过以上经验分享，我希望能够与大家一起交流历史教学的心得和经验，共同提高历史教学的质量和水平，培养学生的历史意识和历史思维能力。
同时，我也期待从大家身上学习更多的教学经验和方法，共同推动历史教育的发展。
谢谢！。
历史老师教学经验总结7篇
历史老师教学经验总结7篇历史教学中，死记硬背历史知识点已经不是教学的主要内容，研究历史现象中深刻的内涵才是高中历史教学的重要内容。
下面是小编给大家分享关于历史老师教学经验总结，欢迎阅读!历史老师教学经验总结1本学期，本人任教初三年级四个班的历史课，一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事工作。
以下是我在本学期的工作情况总结。
一、本学期实施的措施及成效1、做好充分的课前准备，认真备好每一节课。
为了能更好的讲好历史课，我购买并阅读了很多历史方面的书籍，比如历史知识成语故事从书、历史基础知识手册、历史优化练习等等。
在备课前，我将这些书里的相关内容仔细的看一遍，过滤出与知识点比较贴近又能结合实际引起学生兴趣的内容精心的组织起来，参照教学大纲及教参、教案，尽量使历史教学即符合大纲要求又充满乐趣。
2、精心设计学生练习。
根据学科特色和学生特点，精心准备课堂练习，设计开放性课外习题，制作历史手抄报、电脑报，历史手工制作等，使学生动手动脑。
针对学生不同的特点给予不同的评价，正确引导学生，耐心解答学生遇到的问题，取得了学生的信任，成为学生的良师益友。
3、积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
4.优化课堂教学，采用多种多样的教法。
如分析法、讨论法，自学、阅读等方式，使学生有自己动脑、动口、动手的能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
5、严抓课堂纪律，提高学生学习的主动性，使学生上课的注意力集中了，并且养成了主动复习、预习的良好学习习惯。
在教学过程中，注意分层，对成绩较差的学生减低问题难度，增强其自信心。
6、按质按量完成了本学期历史课基础知识的教学。
在教学过程中，突出了重点、难点，抓住基础点，讲清了重大历史事件，评析了重要历史人物，使学生通过本学期的学习掌握了从世界历史近现代史到中国历史近现代史中的重要经济、政治、文化各方面的内容。
高中历史教学总结范文7篇
高中历史教学总结范文7篇高中历史教学总结篇1伴随新一轮课改的进行，旨在全面培养学生素质和全面提高人文素养的新课程理念全面推行。
作为基础学科的历史学科，逐步走出了传统的授课模式，取得一定成效。
那么，如何提高历史课堂教学的有效性，深入扎实的推进高中历史课堂教学呢？下面，谨结合本人的教学实际，谈谈自己的一些反思。
一、重视学情分析，是上好历史课的着眼点教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上，须在拨动学生心弦上下功夫。
因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对于教学成功与否至关重要。
由于我校地处城郊结合处，学生的学习基础参差不齐，有的学优生虽然比较积极，上课气氛活跃，但是数量相对较少。
大部分学生基础不好。
在教学过程中，结合我校学生的特点，我选择最为适合学生的教法，弱化知识点的强硬输灌，强调分析问题解决问题的各项能力，因材施教，“备教法的同时备学生”。
二、认真详实备课，是上好历史课的关键点教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，我每天都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，我仔细研读《历史课程标准》，经常查阅相关学科书籍杂志如《中学历史教学参考》、《中学历史教学》等，充分利用Internet的优势，在网上搜索寻找资料，借鉴教法。
利用多种形式丰富课堂教学手段，摆脱以往一块黑板、一支粉笔、一张嘴的教学模式。
我充分利用我们学校在网络方面的独特优势，大力探索和应用多媒体课件教学，如将PPT制作的课件运用到课堂教学中，大大活化了课堂教学内容，可谓声色并茂、图文并举。
目前我正在积极探索网络型课件制作，使校园网络发挥更大的作用，让网络为课堂教学服务。
因此可见，作为新时代的教师掌握一定的信息技术还是很必要的。
此外，学生课堂活动也是我常用的教学手段之一，如历史辩论、历史小短剧等。
高中历史教师工作总结个人工作总结7篇
高中历史教师工作总结个人工作总结7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中历史教师工作总结范文6篇
高中历史教师工作总结范文6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中历史教学工作总结8篇
高中历史教学工作总结8篇篇1本学期，我担任了高一历史教学工作。
在各级领导的关怀和同事们的帮助下，我顺利完成了本学期的教学任务。
回顾过去，感慨万千；展望未来，信心百倍。
为了更好地做好今后的工作，现将本学期的教学工作总结如下：一、政治思想方面我热爱祖国，热爱中国共产党，坚定社会主义信念，不断加强政治学习，提高自己的政治理论水平。
我积极参加政治学习，认真学习和领会党的精神，严格遵守教师职业道德，为人师表，爱岗敬业，乐于奉献，以满腔热情投入到工作中。
二、教育教学方面1. 备课方面我深知备课是教学成功的关键。
开学初，我认真钻研教材，把握教材的基本思想、基本概念和基本原理，根据新课标的要求和学生的实际情况，认真制定教学计划，力求做到每节课都生动有趣、丰富多彩。
在备课过程中，我不断思考如何用最有效的方法让学生掌握知识，同时注重培养学生的学习兴趣和思维能力。
2. 课堂教学方面（1）我注重激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中，我注重营造生动活泼的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
通过设置问题、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生大胆发表自己的见解，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）我注重培养学生的思维能力。
历史学科不仅要求学生掌握基本的历史知识，还要求学生具备分析、归纳、推理等思维能力。
因此，在教学过程中，我注重培养学生的思维能力。
通过设置问题、引导学生思考、组织讨论等方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
（3）我注重联系实际生活。
历史学科与现实生活紧密相连，因此在教学过程中，我注重联系实际生活。
通过引导学生关注时事、分析社会现象、讨论热点问题等方式，让学生认识到历史学科的重要性和实用性。
3. 课后辅导方面课后辅导是课堂教学的重要补充。
我充分利用课余时间，对学生进行有针对性的辅导。
通过个别谈话、集体辅导、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，帮助学生解决学习中的困难和问题。
同时，我也鼓励学生多读书、多思考、多提问，培养学生的自主学习能力和创新思维。
2024年高三历史教研工作总结(2篇)
2024年高三历史教研工作总结一、工作回顾回顾过去一年的高三历史教研工作，全年围绕着学科建设和教学质量提升两大主线展开，取得了一定的成绩和经验。
具体工作总结如下：1. 加强学科建设____年高考历史科目改革后，我们高三历史教研组主动调整了教学内容和教学方式，以适应新的考试要求。
我们组织了几次专题研讨，研究了新的考纲和考试大纲，并制定了详细的备考计划和教学方案。
同时，我们还配备了最新的教学工具和资料，为学生提供更好的教学资源。
2. 优化教学方法在教学过程中，我们注重培养学生的历史思维和解决问题的能力。
我们除了传授基础知识之外，还组织了一系列的讨论和实践活动，帮助学生更好地理解历史事件和人物，并培养他们的分析和判断能力。
同时，我们还加强了与文科其他学科的交流，促进了不同学科之间的融合和互补。
3. 强化学生辅导针对高三学生备考的压力和焦虑情绪，我们加强了学生的心理辅导工作。
我们关注学生的学习状态和情绪变化，采取了一系列有效的措施，如组织生涯规划讲座、开展心理健康教育课程等，帮助学生调整心态，保持良好的学习状态。
二、工作成果1. 教学质量明显提升通过一年的努力，我们高三历史教研组的教学质量明显提升。
学生的历史知识掌握更加全面，思维能力和解决问题的能力也有了明显的提高。
这不仅体现在平时考试成绩的提升上，也体现在高考成绩的提高上。
2. 学生的学习兴趣增加我们注重培养学生对历史学科的兴趣和热爱，开展了一系列的课外活动和讲座，如参观博物馆、举办历史讲座等。
通过这些活动，学生对历史学科的认识更加全面，学习积极性和主动性也得到了提升。
3. 增强了教师团队的凝聚力经过一年的合作和工作，我们高三历史教研组的团队凝聚力得到了增强。
教师之间的相互信任和合作意识得到了提高，教师之间的交流和合作更加密切。
共同的目标和努力使我们更加团结一心，为提高学生的学习成绩做出了更多的贡献。
三、存在问题和问题分析在工作过程中，我们也面临了一些问题和挑战，以下是一些主要问题的分析：1. 时间紧张由于高三学生备考的压力很大，历史教学时间相对较少。
高三历史教学工作总结范文6篇
高三历史教学工作总结范文6篇篇1高三历史教学是培养学生综合能力和思维深度的重要阶段，本学期我担任了高三历史教学工作，现将本学期的工作总结如下：一、教学任务完成情况本学期我按照教学计划，完成了所有历史教学任务。
在教学内容上，注重了知识点的深度和广度，同时也注重了历史事件的背景、原因、过程和影响等方面的讲解，帮助学生全面了解历史事件，培养了学生的历史思维能力和分析能力。
在教学方法上，我采用了多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，激发了学生的学习兴趣和积极性。
在教学评估上，我通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面对学生的历史学习进行了全面评估，并根据评估结果及时调整了教学方法和策略，提高了教学质量。
二、教学中存在的问题及解决方法在教学实践中，我发现了一些问题。
首先，部分学生对历史学科缺乏兴趣，学习积极性不高。
针对这一问题，我通过引导学生了解历史的趣味性和实用性，以及与现实生活的联系，激发了学生的学习兴趣。
其次，部分学生缺乏学习方法和策略，导致学习效率低下。
针对这一问题，我通过课堂指导和课外辅导的方式，教给学生一些有效的学习方法和策略，提高了学生的学习效率。
最后，部分学生存在知识点掌握不牢固、思维混乱等问题。
针对这些问题，我通过加强课堂互动、多进行小组讨论和个别辅导等方式，帮助学生巩固知识点，理清思维。
三、教学感悟与思考通过本学期的高三历史教学工作，我深刻认识到，高三历史教学需要注重知识点的深度和广度，同时也需要注重学生的历史思维能力和分析能力的培养。
在教学方法上，应该采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还需要不断学习和更新自己的知识储备，以适应不断变化的教学需求。
同时，教师还需要关注学生的个体差异和学习特点，因材施教，帮助学生更好地掌握历史知识。
在未来的高三历史教学中，我将继续努力，不断探索和创新教学方法和策略，提高自己的教学水平和质量。
同时，我也将注重学生的历史思维能力和分析能力的培养，帮助学生更好地了解历史、认识现实、展望未来。
历史优秀教师经验交流材料
历史优秀教师经验交流材料历史优秀教师经验交流材料写1000字尊敬的领导、老师们：大家好！我今天的发言题目是《历史优秀教师经验交流》。
作为一名历史教师，我深深地感到历史学科的重要性和专业性，并为自己能够从事这一职业感到骄傲。
在过去的教学实践中，我积累了一些经验，今天我想和各位老师一起分享。
首先，我发现一个优秀历史教师需要具备的基本素质是广博的历史知识和深厚的学科功底。
为了做好历史教学工作，我坚持不懈地学习和积累历史知识，包括大量阅读历史书籍、期刊和研究成果，参加学术研讨会等。
同时，我还注重自己对历史学科的理解和研究，深化对历史教育理论和方法的认识。
经过多年的学习和研究，我对历史学科有了更深入的理解，也提高了自己的教学水平。
其次，作为历史教师，我要不断地提升自身的教育教学能力。
在课堂教学中，我注重理论与实践相结合，引导学生独立思考和研究。
我善于引导学生运用历史思维和方法，掌握历史信息和分析历史问题。
我注重培养学生的历史意识和历史态度，让他们了解历史对现实的启示和影响。
此外，我注重历史教学与现实生活的结合，运用多种教学手段，如图片、音频、视频等，提高课堂的趣味性和互动性。
通过丰富的历史教学实践，我培养了学生的历史思维能力、创新能力和团队合作精神。
第三，作为一名历史教师，我注重学生的终身发展和素质培养。
我认为历史教育应该是全面发展的。
我们要培养学生的人文关怀和社会责任感，使他们能够在复杂多变的社会环境中做出正确的选择和判断。
我鼓励学生积极参与社会实践活动，拓宽视野，丰富知识。
此外，我还注重培养学生的独立思考能力和批判精神，鼓励他们勇于质疑和创新。
对于学生个体的差异化发展，我充分尊重和关心每一个学生，关注他们的成长和发展，为他们提供更多有益的学习平台和机会。
最后，作为一名历史教师，我还注重自身的专业发展和交流。
在过去的教学实践中，我积极参加各类教育教学培训活动，增加了自己的专业知识和技能。
同时，我也积极参与学校的教研活动，与其他老师进行交流和分享，相互帮助，共同提高。
历史课堂教学经验交流材料
历史课堂教学经验交流材料篇一：历史学科教学经验交流材料历史学科教学经验交流材料尊敬的各位领导、老师们，大家下午好！今天和大家交流的谈不上经验，只是我在教学工作中的一些体会，下面我就从六个方面谈谈我的一点不成熟看法：一、端正学生学习的态度：由于历史在中考中所占分数只有40分，历史学科就成为学生心目中的副课，尤其是开卷考试以来，学生普遍认为学历史还不简单，只要会抄就行。
我们学习历史的目的，就是为了吸取过去的经验教训的精华来更好解决现在和将来的问题。
再者要端正学生对开卷考试的看法，开卷考试不是考学生抄课本的能力，而是考学生运用知识解决问题的能力。
二、备课—周到细致，找准重、难点每节课我都要做到“有备而来”。
每次备课时我都认真阅读课本，依照课程标准，确立教学目标，搜集各种资料来增加课堂知识容量，再加之典型习题来补充课堂教学。
最后把教材内容和相关材料有机结合、排序好，再落实到教案上。
除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。
我有这样一个感受：备课不仅仅是写教案，写教案只不过是课过程中的一个重要环节。
复习阶段，我把每一单元的知识点、重点内容的内在联系予以概括、总结，给学生一个明确的学习思路。
三、上课—做到线索清晰，层次分明，课堂秩序严谨。
我在上课时尽量地少讲，那些学生一看就懂的基础知识，用问题的形式提出，让学生自己在书上找出来，不去花大量时间长篇地叙述，这样就节省大量时间。
因此，在讲课过程中，把可以利用的时间分散在每一个重点难点当中，每讲完一个知识点，通过典型的习题进行实战演练，再讲下一个知识点，这样一节课上完了，学生该掌握的东西也都掌握了。
这样不但减轻学生的负担，也节省教师课余检查督促时间。
保证学生在课堂学习过程中精力高度集中。
历史课一般都安排在下午，从生物学角度看正是人体精神状态最差的时候，此时的学生精神困倦、精力消退。
这时就必须想方设法给学生以种种刺激，保证学生集中精力，认真听讲。
历史教学总结集锦五篇
历史教学总结集锦五篇历史教学总结篇1本学期我任高三的历史教学工作，这是我第一次从事高三的历史的教学，由于没有经验，所以走了不少的弯路，但我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，进取向前辈学习，向同事取经，不断对从事教学工作做小总结，异常是每个复习的小阶段都要进行小总结。
以下是我在本学期的教学情景总结。
一、理论学习和教学研究1、认真参与教研：教研是提升自我业务水平的行之有效的途径，教学研究是提高教学质量的根本途径。
本学期学校大力倡导“大练兵”活动，本人一向认真对待，进取参与。
经过团体备课讨论、一周一听评课、开研讨会等教研活动，结合自我的实际，取长补短，不断提升自我的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等。
2、认真研究高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。
我首先认真研究了近三年的全国高考试卷，异常是今年的高考试卷与往年比“稳”了哪些，“变”了哪些，异常是“变”(所做的调整)对我们的复习有关键的指导意义。
其次其它省市的高考试卷，注意和我们贵州的试卷比较、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让学生掌握一些必要的应试技巧。
3、认真研究课标和考试说明(考试大纲)：在此刻多种版本教材的情景下，课标是专家高考命题的唯一依据。
我们复习仅有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。
考试说明是对高考本事要求、考试资料、试卷形式等方面的具体说明和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。
二、扎实做好与教学有关的各项常规工作1、认真研究和制定教学计划：在开学伊始对本学期的复习时间进行了大体规划，我们根据此计划并结合我们学校学生的实际情景，经过我们组教师团体商量，共同制定了较为切合我们实际的高三第一轮教学计划，在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情景对教学计划做出适当的调整，使计划更切合实际，更适应学生复习。
高三历史教学心得2篇
高三历史教学心得2篇仔细想想我们已学了六年的历史了，六年下来，对历史或多或少有一点感悟吧。
下面，我就自己谈谈有关历史的想法。
第一：我觉得兴趣很重要。
“兴趣是学习的老师”，的确这样。
如果你看到历史会有一种亲切的感觉，就像见到阔别已久的朋友，那么我敢说你的历史一定学得不错。
心里有着这份对历史的追求，你才会投入你的身心，历史人物、历史事件那一幅幅场景就像美丽的画卷萦绕在你的脑海深处，让你记忆深刻。
第二：我想强调上课认真听讲和勤写笔记的重要性。
在我的周围，我总会听到这样一个说法：“历史，上课没什么好听的，只要课下背背就行了。
”对于这种看法，我是持否定态度的。
课堂上，老师在讲课的同时，往往会突出重点，而且会反复强调，这样我们就可以当堂记住一些重要的知识，且注意到很多方面易错点，避免在考试中失分，且这样是非常有效率的。
这比你课下死记硬背更有效果。
另外，上课勤写笔记也是必须要做的。
老师强调的、增添的内容往往是重要的，而且是我们易犯错的，记下它们对我们是非常有用的。
记得有一个题目：是将古典主义美术、浪漫主义、美术现实主义、印象画按产生的时间顺序排列，由于书上是按这样的顺序来讲的，结果那道选择题出错率几乎达到案99%，而实际上老师在讲这一课时就跟我说过印象画是先于现代主义美术产生的，而绝大多数学生都没有记下这一点，才导致这样的结果。
第三：我觉得善于归纳总结很重要。
每上完一个单元，我们要将整个单元从头到尾巩固复习一遍，可以尽量记住每课标题，让知识点贯穿，这在你答题目时，尤其是材料题，可以不至于漏答。
如我们在学到传统儒家思想的时候，每课3问都是想到联系的，只有将其连成体系，我们才能更好的掌握。
另外，要将资料上的重要题目抄写在自己的笔记本上，包括错题，没事我翻阅，考试时遇到这样的题目，可以轻松地写出且不致漏答。
通常题目的解答都有一个固定的程式，你要善于总结。
就拿某事件出现的原因来说，这原因包括历史的、现实的、主观的、客观的、根本的、直接的，你要根据其分值以重选答，且要全面。
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高三历史教学经验交流总结尊敬的孙老师、各位同仁大家好：三年的高考教学历程，我想大家一定积累很多经验，发现很多问题，一定都有很多话要说。
最了解大家的还是与我们一起感受高考，奋斗在高考一线，一同经受洗礼的孙老师，因此今天我要在这里感谢孙老师为我们大家提供这样一个交流探究的平台，很高兴与大家共同商榷高三教学和高考。
时间过得真快，转眼之间高考已经来临，回忆我们走过的路，大家一定感同身受艰辛、纠结，快乐、成长，伴随着高三学子的高考步伐，我们也一路成长。
现在把我们旅顺中学高三历史备课组的做法与大家一起分享，望在座的各位同仁提出宝贵的意见一、研究考纲，深入理解课标，准确把握高考高考是教学的指挥棒，高考怎么考教学就怎么教，这已经成为我们大家的共识，高考的动向就是高三教学的方向。
而高考的依据是考纲，“遵循考纲，不拘泥于考纲”是高考试题命题的原则，因此研究考纲就是研究高考，就是研究教学。
课标是考纲的细化和具体化，是连接考纲和教材的桥梁，是准确驾驭教材的灵魂，基于上述对于考纲和课标的认识，我们不难得出这样的结论：考纲和课标是我们准确把握高考的必不可少的前提条件。
在教学实践中我们的重要措施是：1、在每节新授课之前，都要出示课标并解读课标，使学生懂得课标中知道、了解、说出、分析、简述、概述、认识的具体含义，在学习中明确知识目标，并把握教材知识重难点，是学习事半功倍。
2、一轮复习时重复对课标的解读，对课标进行再认识和强化，同时将09年旧考纲交代给学生，从宏观和微观两方面认识考纲和课标的关系，是一轮复习紧紧围绕考纲和课标这一个核心，从而不能失去教学方向，准确把握高考。
等到新考纲下来时在于旧考纲比照，新增内容便一目了然。
这样做省时高效。
3、研究考试说明。
它与考试大纲的关系是：考纲是全国性的，说明是地方性的，考纲更具宏观普遍性质，没有具体到知识点或考点，而考试说明则包含了考试性质、形式、范围、结构、能力、样题，具体到考点上。
识读考试说明对高考能力要求、考试内容、试卷形式等的变化，从能力、内容的变化中看怎样的命题意图、教育思想。
以便于我们复习教学中以及练习中都能具体0贯彻这些思想。
同时还必须强调的是大多数人关注说明中增减的知识点，很少去认真领会其精神内涵，实际上我们发现，了解增减是必要的领会精神个更是不可或缺的。
因为说明体现的导向作用更容易把握。
4、研究高考是我们高三教师一个永恒的话题。
上面我们讲到要研究课标考纲考试说明，而研究结果是要落实在具体教学实践当中，我们是怎样做的呢？认真研究了近三年的高考试卷，08、09、10年辽宁和海南高考试卷，也看全国一卷和二卷。
从中看高考的定数，如必有一道文史常识和史料相关试题，为我们教学中培养是学素养提供依据，起到很好的导向作用；还有10年高考题35题就是在09年高考题35题上的继续延伸，我们刚刚考完的市二模中31题就很好的贯彻了这一思想，是在10年高考试题31题的基础上来完成的，有极强的模拟性。
因此研究高考还要依据考题深入理解考纲和考试说明，为我们教学服务。
准确把握高考。
二、研究主体，了解学情，牢牢抓住学生我们教育对象是教学的主体，要想抓住高考必须抓住学生，研究学生了解学情。
1、受地区考试影响，大连地区初中生尤其是农村和偏僻区县学生更多关注书本知识和初升高考试内容，因此他们的历史知识基础非常薄弱，到了高中之后，高一没有文理分班，因此历史学习不确定因素很多，再加上我们学校在高一是重理轻文，不准文科辅导答疑，不准给课后作业等限制，致使学生对文科学习极其不重视，而高一所学必修一政治文明历程却是高考每年的重点。
2、受现行考试应试教育影响，很多学生缺乏思考的习惯，自主能力弱，习惯于老师绷着看着，思维能力基础薄弱，这与高考是相悖的，因此高中教育对学生能力培养任务很重，很多时候必须从头开始。
据此：我们的措施是：①转变观念想学神灌输初高中学习方法的不同，思维性要求的差异，尤其是灌输高考的要求，这里又单纯的说教，更多的是通过课堂教学问题设计思维能力培养时切身体会感悟，力求逐步转变学生的观念，为养成独立思考习惯和形成学科能力完成学习任务奠定良好的基础。
②通过分层设计问题，分层提问方式，把握不同层次学生的思维状况，依据个体学生情况予以整体引导，剖析学生的问题所在和原因所在，使这一层面对学生整体收益。
③通过课前小考和批改，有针对性的发现学生知识和思维问题，对普遍性问题要在课堂上进行强调和纠正对个别问题个别解决。
④最后通过课后作业了解学生学习情况，按照学校要求进行全批全改，一般来说我们做不到每道题都批都改，我们就实行分期分批的办法，在一段时间里专门批选择题，集中发现选择题当中出现的问题，课堂上集中解决，下一段时间我们批主观题，主要是利用大型考试尤其是模拟考试和学校主持的周测，进行指导，因为这些考试中的主观题都是精心选择和水平较高的更具典型性，学生所犯问题也带有典型性，因此指导也具实效性，针对性，往往起到事半功倍的效果。
④针对学生中一部分学生尤其是中下生知识和思维不完整的特点，我们精心为学生准备了学案，学案中为学生准备了知识结构，思维问题设计，和重点分析深化的情景材料，防止学生出现记录不全，和材料理解不跟趟，复习时找不到出处理解不深刻等，以备不时之需。
这样我们就能基本上从思想到课堂以及课后掌握学生的状况，使学生能跟朱老师的步伐。
教师也能在这些具体的工作中抓住学生。
三、确定复习策略，贯彻落实考纲课标，培养思维能力1、预则立不预则废。
根据对高三教学的理解，根据学生的实际情况，认真制订了系统、详密的教学方案和计划，统筹安排整个一年的教学任务、内容。
制定正确的教学方案和详细的教学计划。
一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的教学都要有一个计划，都要事先有个统筹安排。
当然计划制订以后并非一成不变，可以在实施过程中，不断充实，使之更完整，或者根据实际情况适时适当调整。
2、确定三轮复习策略：研究近年来的历史高考就不难发现，选拔性的高考非常注重检测学生的阅读概括、综合比较、分析评价等能力。
然而“学生能力培养是一个渐进过程，能力提高也是一个逐步进行的过程”。
因此历史教师不能“处处设防”、“全线出击”，而应“集中优势兵力”，各个突破。
高三阶段，历史教师一般分三个轮次进行教学，本人以为能力培养应与之配套同步，根据学科能力自身的层次性，并结合每一轮教学的特点，重点培养学生的某些能力，方可起到强化巩固和循序渐进之功效。
其具体实施应根据教学阶段之特点与能力培养的层次性分三步走。
第一步、按课本章节体例对教材内容展开全面梳理，抓实基本环节，夯实基础知识，着重培养学生阅读、分析、理解、概括、史论结合阐释历史之能力。
第一轮教学旨在以单元为单位，从单元整体出发，帮助学生掌握每一章节的基础知识和基本认识，把握每一具体历史事件、历史现象的背景、起因、经过、内容、结果、影响、意义、局限、教训、特点、成败之因等，并理清各知识点间的内在联系，掌握历史事件的本质特征，要求全面中突出重点、突破难点，并使教材知识结构化、体系化。
这种复习策略还是在孙老师的具体帮助下精心指导下完成的，实践证明这种复习方法实用高效，有利于从单元整体宏观把握，升华到单元高度。
有利于培养学生在基础知识点前提条件下高度概括，深入分析能力。
做到适度拓展有宽度。
深入分析有深度，单元整体概括有高度。
为二轮复习奠定基础。
如必修1第一单元复习，在新授课基础上，以单元为单位整体推进，抓住一条主干主线：中国古代专制主义中央集权，两个发展阶段：一是早期古代政治制度：夏商周时期；二是古代专制主义中央集权制度：从战国到明清时期。
然后以夏商周时期和战国到明清两个阶段把握时间、历程、剖析特点和整体原因概括和评价，在概括原因是注重向学生交待学习方法，即从具体到一般的过程，最后归纳历史发展的趋势规律：夏商周阶段学生自然归纳出这一阶段政治制度的总体趋势是国君权力趋于集中，具备专制色彩；战国到明清时期则是围绕两大矛盾发展的趋势即皇权加强，相权削弱，中央权力加强，地方权力削弱。
与之相照应的是经济领域中国古代经济发展趋势封建小农经济不断演进发展，思想领域儒家思想不断演进发展，伴随制度的腐朽，经济的落后和思想文化专制也就顺理成章。
在整体推进的同时，不能忘记一轮复习宗旨既：夯实基础。
因此要对具体知识点进行提问和查漏补缺，要求课后必须重复记忆教材，切忌浮躁；以基础为主，脚踏实地，切忌死记硬背；注重能力提高，切忌答非所问，做到有史有论，史论结合。
第二步：按知识专题体例，打破教材结构梳理专题知识结构，宏观把握整体知识线索，在单元高度基础上，上升到单元高度，归纳阶段特征，并渗透史观教学。
二轮复习旨在以专题为单位整体推进，从历史现象的整体出发，全面认识历史现象，不再以教材原有体例为基础，而是重新对知识进行整合，运用基础知识，规律和方法，帮助学生完成高于单元知识的专题知识网络。
注重不同历史阶段历史现象的阶段特征总结，生还到专题整体知识高度，使知识层次更加分明，条理更加清晰，为综合三轮复习打下坚实基础。
在本轮复习过程中，注重重复一轮复习的相关知识点，深刻理解单元知识之间内在联系，注重规律方法的指导培养学生整体把握宏观概括，深入分析，客观认识历史事物的学科思维能力。
如：一轮复习时的三个单元知识，古代专制主义中央集权制度、辛亥革命、以及党的创建和新民主主义革命可以纳入“中国政治文明发展历程”中，以政治制度发展为整体推进，分古代近代和现代三个不同历史阶段，站在专题高度，认识政治文明进程的条件、过程、阶段整体特征、发展趋势、结果和影响。
在这一体系构建过程中无一不是在运用所学宏观归纳整体认识，从而使学生学会从专题高度归纳概括理解知识，并在这一过程中体会单元知识与专题知识的不同高度。
在二轮复习过程中，我们不难发现史观教学非常必要，从这几年高考历史题也不难看出文明史观、整体史观、现代史观等在这一轮复习中的重要性。
如关于经济文明进程这一专题教学，我们就要从以原始社会的原始农业渔猎采集到古代农耕文明再到近代工业文明及当代现代化建设这一主线关注农耕文明与工业文明的交流与碰撞。
等等。
当然，我们必须认识到，无论从那一角度看，二轮复习时仍然注重以教材为依托基础知识回归，避免宏观整体升华拔高了，而基础却扔掉了，是复习成为无源之水，无本之木。
第三步：将一轮二轮复习知识点以纲为纲，融会贯通；结合时事热点归纳整理重点专题热点专题，并结合模拟和高考典型试题进行答题思路整理和经验教训反思。
1、三轮复习内容确定和复习过程的设计，既要依据考纲要求，又要针对学生在前两轮复习中出现问题特别世界和错题档案认真梳理学生复习重点盲点，疑点易错点、易混点，力求通过一些针对行动讲授练习讲评考试练习落实再上两轮复习中理解和应用上的是非不清问题。
2、巩固已学过的成果不可小视。