《制取氧气》教学设计与反思
初中化学教学课例《制取氧气》课程思政核心素养教学设计及总结反思
氯酸钾--------氯化钾+氧气
了解用加热高锰酸钾制取氧气的注意事项,逐步认 课例研究综
知用实验去验证化学理论,进一步培养学习化学的兴 述
趣。
止加热时高锰酸钾粉末进入导管， ②试管口要略向下倾斜，防止冷凝水倒流，使试管
破裂。 ③导气管伸入试管太长的话,有一部分空气不能排
出试管. （三）进行试验 1、装入药品，并说明用具及注意事项（板书：装） 2、固定在铁架台上（板书：定） 3、点火进行加热（板书：点） （1）指名回答该怎样加热.(先对试管进行预热，
然后对准有药品的部分集中加热) (2)说一说为什么要先预热 4、收集气体（板书：收） （1）师说明：导管口开始有气泡放出时，不宜立
即收集（思考：为什么？），等有大量、均匀、连续的 气泡产生时再进行收集。
5、实验结束时 （1）先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。 （2）说说为什么。 6、说明收集完的氧气要正放，让学生回答原因 （四）1、交代加热高锰酸钾生成什么，写出化学 方程式
快反应速率）
（二）引入新课：实验室里除了用过氧化氢制取氧
气，还可以加热高锰酸钾或氯酸钾来制取氧气，我们这 节课来学习用加热高锰酸钾的方法来制取氧气
二、学习新课 （一）介绍高锰酸钾，教师出示药品让学生描述其 物理性质 （二）连接实验仪器 1、（1）让学生根据能加热的实验仪器、加热的药 品以及氧气的性质确定改用哪些实验仪器。 （2）师补充说明还需要什么仪器。 2、连接实验装置 （1）指名回答连接实验装置的顺序 （2）动画展示实验装置的连接。 3 师说明在这个试验中加热高锰酸钾属于气体发 生装置，收集氧气的装置叫气体收集装置。 （指名回答哪部分是发生装置，哪部分是收集装 置） 4、检查发生装置的气密性。（板书：查） 5、明确注意事项 （1）根据自己的观察说一说实验装置有什么特点， 并回答原因（质疑） （2）教师进行补充 ①用高锰酸钾制氧气时，试管口要放一团棉花，防
《制取氧气》教学设计与反思
《制取氧气》教学设计与反思初三化学《制取氧气》教学设计与反思课题名称:第二单元课题三制取氧气(第一课时)教材所在页:第37----43页教材版本:人教版一、课题分析:本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应;另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。
二、学情分析:学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。
这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。
本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。
三、教学目标:1(了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、培养学生的实验技能;2(通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法;3(激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
四、教育方式:采用“‘六模块’建构式课堂”教学模式五、教学重点:氧气的制法和实验操作。
六、教学难点:催化剂的概念、作用和实验装置。
七、教学思路:让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。
我们在教学设计中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生的观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在互相合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。
八、课时设计:二课时九、教学过程设计活动流程教师活动学生活动设计意图【复习旧按体积分数计算，空气中含量回答:氧气巩固旧知识知识】居第二的是什么,【过渡】下面我们来看几幅图片学生很好奇的仔细观看【投影】投影几副有关氧气重要用途观看谈感受激发学生的【利用网的图片学习兴趣络搜索有关氧气的图片】【设疑】人在潜水时要吸氧，这里所指学生思考、讨论、交激发学生的的“氧”是氧气,你知道利用流思考，引出课哪些途径可以获得氧气吗,题工业上是如何制取氧气的,【阅读】指导学生阅读课本41页——阅读了解工业制取提高学生的42页氧气的方法和原理阅读能力【提问】工业上如何制取氧气, 回答:分离液态的空气【投影】一、工业制取氧气: 观看工业制取氧气让学生体验【利用网1.原料:空气的一段视频制取的方法络播放一2..原理:利用液态氮和液态段视频】氧的沸点不同加以分离(分离液态空气法)【板书】一、工业制取氧气:1.原料:空气2..原理:利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离(分离液态空气法)【过渡】那我们在实验室里，常采用什回答:分解过氧化氢学生通过预么方法制取氧气, 溶液、加热氯酸钾或习知道这三加热高锰酸钾种方法【投影】实验室里，常采用分解过氧化识记并体会制取氧氢溶液、加热氯酸钾或加热高气的方法和原理锰酸钾的方法制取氧气【板书】二、实验室制取氧气: 加强记忆1、分解过氧化氢溶液2、加热氯酸钾3、加热高锰酸钾【过渡】下面我们来具体学习一下分解过氧化氢溶液制取氧气的方法【实验】演示【实验2-5】、【实验2-6】认真的看实验操作，培养学生的仔细的观察实验现观察能力象【投影归过氧化氢溶液在常温下能缓学生通过小组内交培养学生的纳】慢分解成水和氧气，若加入了流后，归纳实验现归纳、总结能二氧化锰加速了反应速率象，总结实验结果并力展示。
九年级化学上册《制取氧气》教案、教学设计
5.观察日记：
a.观察日常生活中氧气的存在和作用，记录在观察日记中。
b.结合所学知识，分析氧气在自然界中的循环过程。
1.作业要求字迹清晰，表述准确，确保作业质量。
2.认真思考，积极拓展课外知识，提高自己的科学素养。
3.作业完成后，及时进行检查，确保无误。
3.加热氯酸钾：氯酸钾在加热条件下分解成氯化钾和氧气。
接着，我将以多媒体课件的形式，展示这些化学反应的方程式，并详细解释每个反应的原理。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行分组讨论，共同探讨制取氧气实验的操作步骤和安全注意事项。
“下面，请同学们分组讨论以下问题：
1.制取氧气实验中，我们需要准备哪些仪器和试剂？
5.能够正确书写氧气的化学式、电子式，并了解其分子结构。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生掌握制取氧气的过程：
1.采用实验演示与分组实验相结合的方式，让学生亲身体验氧气的制取过程，提高实践操作能力。
2.利用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究氧气的制取原理和实验操作要点。
3.通过小组合作、交流讨论，培养学生团队合作精神和解决问题的能力。
-掌握实验室制取氧气的实验技巧和注意事项。
-从分子层面解释氧气制取的原理。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：
-以生活中常见的氧气应用实例为切入点，如登山、潜水等，激发学生学习兴趣。
-提问：“为什么我们需要氧气？怎样制取氧气？”引导学生思考。
2.理论知识讲解：
-采用多媒体课件，形象展示氧气的制取原理和反应方程式。
b.分析制取氧气实验中可能出现的意外情况，并提出相应的解决措施。
初中化学_《制取氧气》教学设计学情分析教材分析课后反思精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版九年级人教版上册第二单元课题3《制取氧气》第一课时教学设计教学设计思路：“制取氧气”课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验,本课题的编写意图是让学生运用所学的化学实验基本操作自己动手探究。
我在教学中拟引导学生从生活体验出发,通过对二氧化锰在过氧化氢分解反应中作用的探究，得出催化剂和催化作用的概念,了解催化剂在化工生产中的应用。
培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识,掌握运用新知识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
教材分析：本课题是人教版九年级上册第二单元课题3的教学内容。
它在教材中有承前启后的作用。
承前：在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接。
本课题是典型的物质制取课，是学生初次体验通过化学反应来获取新物质的实验课。
是气体制备的起始，也是对化学实验基本操作的综合应用的开端。
启后：本节课的学习为后面第六单元课题二《二氧化碳制取》的研究做了铺垫，因此重要的教学任务是让学生初步了解和掌握气体制备的基本程序和方法，动手操作中体会实验原理、装置的制约关系，培养科学严谨的态度。
为以后系统的学习二氧化碳的制取，甚至高中氯气、氨气等气体的制取，奠定理论和实践基础。
同时它也会对以后学习化学知识和学习化学的兴趣，有着重要的影响。
实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。
学情分析：学生目前已经认识了一些化学实验常用仪器，学习了药品取用、加热、仪器连接、排水集气等基本操作，学习了纯净物、混合物概念，学习了化合反应、氧化反应以及氧气的性质，可以说已经具备了学习制取氧气的知识基础。
学生对氧气有了一定了解，并且对它产生浓厚的探究欲望。
早已渴望制取一瓶纯净的氧气。
但对于如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统的、深入的认识。
本节课是气体制备的起始课，依托过氧化氢分解制取氧气，探究二氧化锰的催化作用。
《制取氧气》的课后教学设计反思
制取氧气的课后教学设计反思前言此次制取氧气的教学实验是在化学课上进行的，同时也是一次跨科目的合作教学。
这次实验非常有趣，让学生们真正体验了化学实验的乐趣，也深刻理解了氧气对于人类生活的重要性。
不过，这次实验也存在一些问题，本文就此对教学实验过程进行反思，并提出几点改进和完善的意见。
教学环节设计教学目标一、了解氧气在人类生活中的重要性；二、了解氧气的制取原理和方法；三、掌握氧气的制取过程和实验操作方法；四、掌握实验操作规程，学会保护自己，保护实验器材。
教学过程1.实验前准备老师将一份名为“制取氧气实验报告”的文档分发给同学们。
该文档主要介绍氧气的基本知识、制取原理和实验过程中需要的实验器材。
同时，老师对实验器材进行检查和讲解，告诉同学们如何正确使用各个器材，以及如何进行实验操作。
2.实验操作在实验操作过程中，同学们分成小组，根据老师的讲解和文档指引进行实验操作。
不过，在实验过程中也存在一些问题，如下：•实验器材不够用，造成实验过程的延迟；•操作不规范，造成实验器材的毁坏；•个别同学不遵守实验室安全法规，容易造成危险事故。
3.实验总结在实验操作完成后，老师会让同学们进行反思和总结，并鼓励同学们提出问题和改进建议。
在总结过程中，同学们可以互相交流，分享彼此的实验心得和经验，以及对于实验过程中遇到问题的解决方法。
总结完毕后，同学们将实验报告交给老师，老师对同学们的实验报告进行批改，同时也为下次实验做出评估和指导。
教学效果评估在整个教学过程中，老师对同学们在实验操作中的注意事项做了特别的讲解和强调，以确保实验操作的安全性和规范性。
此外，在实验操作结束后，老师还进行了一系列评估和指导：1.评估同学们的实验成果老师通过听同学们的口述和观察同学们的实验记录来实时掌握同学们的制氧效果和实验操作情况，以及发现同学们存在的问题。
2.指导同学们进行总结和反思老师及时给同学们提供指导和建议，在总结和反思环节中逐一指导同学们如何进行总结和反思，以及如何为下次实验做准备。
人教版初中化学九年级上册 课题3 制取氧气 教案教学设计课后反思
课题3 制取氧气四棵中学赵静教材分析《制取氧气》是第二章课题3的内容，是义务教育阶段化学课程标准最重要的内容之一。
前面章节对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究为我们学习制取氧气作好了准备。
学习了制氧方法也可以为以后学习制取二氧化碳奠定知识基础。
学情分析学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，在这基础上学习氧气的制取，学生的操作和对实验的理解效果会好很多。
教学目标三维教学目标(一)知识与技能目标了解工业制氧气的方法，掌握实验室制取氧气的原理，了解实验室制取氧气选取药品的原则，认识催化剂和催化作用。
(二)过程与方法目标通过学习氧气的制取加深对氧气性质的理解，提高学生基础实验操作能力，培养学生的探究意识。
(三)情感态度价值观目标让学生体验探究的乐趣，感受化学实验的严谨，培养学生严谨的科学态度。
教学重点制取氧气的反应原理，催化剂的概念。
教学难点催化剂的概念。
教法学法为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观念，本节课采用了复习、归纳、点拨、讨论相结合的教学方法。
在教学过程中，充分利用实验教学来激发学生的求知欲。
教学准备1、实验仪器：药匙、酒精灯、木条、火柴、试管、试管夹2、实验药品：高锰酸钾，氯酸钾、二氧化锰，5%过氧化氢溶液。
3、学生准备：做好课前预习。
教学过程教师活动学生活动设计意图引入：研究氧气时需要纯净的氧气，提问实验室如何制取氧气？我们周围哪里有氧气？讨论后得出空气中含有大量的氧气。
创设情景，引入新课讲授新课：1、展示工业制取氧气的方法流程。
2、如何用化学的方法制取氧气？思考这个变化是物理变化还是化学变化。
了解制取氧气的方法可以从物理变化考虑也可以从化学变化考虑。
结合实验室条件，最好在无反应条件或加热的情况下进行反应。
结合水和过氧化氢的例子引导学生讨论选取药品要遵循什么原则。
小组讨论交流。
得出实验室制取氧气选取药品遵循装置简便，原料还有氧元素的原则。
实验探究问题1：过氧化氢常温下是否很容易放出氧气？问题2：加入二氧化锰为什么很容易能放出氧气？教师演示实验观察，记录。
初中化学_制取氧气教学设计学情分析教材分析课后反思
2.3 制取氧气教学设计第二课时【教学目标】1.帮助学生进一步掌握高锰酸钾制取氧气的原理和操作步骤。
2.使学生掌握实验室制取气体的两套装置及气体的收集方法。
3.体验科学探究活动，总结实验室制取氧气的一般思路。
【教学重难点】1.重点：实验室制取气体的思路探究。
2.难点：探究思路及实验装置的使用方法。
【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题1.导入语：同学们，在上一节课我们学习了氧气的制取方法，知道了氧气的实验室制取和工业制取的方法,本节课我们来进一步研究实验室制取气体的具体操作。
2.师板书课题（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。
1.进一步掌握高锰酸钾制取氧气的原理和操作步骤。
2.掌握实验室制取气体的两套装置及气体的收集方法。
3.体验科学探究活动，总结实验室制取氧气的一般思路。
过渡语：明确了学习目标，请同学们根据自学指导认真自学课本，时间约8分钟。
二、先学环节（15分钟）（一）出示学习指导1.知识回顾：制取氧气的三个基本原理：2.自主学习：阅读课本45页的实验活动1，结合课题三，按照自学指导进行学习。
（1）实验室制取气体时主要考虑哪些方面？（2）3种制取氧气的方法在装置上面有何不同？每种装置操作时注意什么问题？（3）收集气体一般需要考虑哪些方面？收集的时机？过渡语：学完请同学们独立完成下列检测内容。
（二）自学检测反馈1.实验室制取氧气装置分为和两部分。
2.用排水法收集氧气的理由。
3.用高锰酸钾制取氧气试管口向下倾斜的原因。
4.加热试管时先，后。
5.收集满氧气的集气瓶应放在桌面，理由是。
6.停止加热时应先然后理由。
（老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手）（三）质疑问难1.小组内讨论解决个人疑难问题。
2.班内提出小组内未解决的问题。
3.其余同学解释，教师适当点拨。
三、后教环节（15分钟）（一）展示交流，统一答案点拨：重点强调实验室制取气体一般需要考虑哪些方面，装置需要注意哪些问题，气体如何验证。
《第二单元 课题3 制取氧气》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《课题3 制取氧气》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解实验室制取氧气的方法，掌握制取氧气所需的药品、装置、收集方法等。
2. 过程与方法：通过实验操作，掌握制取氧气的实验技能，提高观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养科学探究精神，树立环保认识，增强团队合作认识。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握实验室制取氧气的实验操作步骤和方法。
2. 教学难点：实验过程中的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学准备1. 实验器械：试管、酒精灯、集气瓶、导管、橡皮塞等。
2. 实验药品：高锰酸钾、双氧水等。
3. 多媒体课件：展示实验室制取氧气的过程和注意事项。
4. 小组实验器械：每个学生均分配一套实验器械，以便于学生操作和观察。
四、教学过程：1. 导入新课教师展示一瓶氧气，请学生观察并描述其颜色、状态，再提出问题：氧气有什么性质？如何制取氧气？引发学生思考。
2. 实验探究（1）实验一：加热高锰酸钾制取氧气教师介绍实验装置，学生根据装置图组装仪器，教师演示实验操作，学生观察实验现象。
（2）实验二：过氧化氢溶液分解制取氧气教师介绍过氧化氢溶液分解制取氧气的实验装置，学生根据装置图组装仪器，教师演示实验操作，学生观察实验现象。
3. 知识讲解教师根据实验现象，结合教材内容，讲解氧气的性质、制取方法及注意事项。
4. 小组讨论学生分组讨论实验中遇到的问题及注意事项，教师巡回指导，给予解答。
5. 练习稳固教师设计一些针对性强的习题，学生分小组完成，教师进行评判。
6. 总结提升教师引导学生总结本节课的主要内容，帮助学生构建知识框架。
7. 安置作业（1）预习下节课内容，了解其他制取氧气的方法。
（2）完成课后练习题。
8. 拓展延伸介绍实验室制取氧气的新方法，激发学生兴趣，培养创新精神。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握实验室制取氧气的反应原理，熟悉实验装置和操作步骤，能够正确应用实验器械进行实验。
九年级化学上册第二章第三节制取氧气教学设计与反思
九年级化学上册第二章第三克制取氧气教学设计与反思课题九年级上册第二章第三节制取氧气教材分析1.知识：掌握实验制取氧气的反响原理；理解分解反响及其化合反响的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。
2能力：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、比照和迁移知识的能力。
3思想教育：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
学情分析1、教师是学生学习的组织者、促进者、合学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感想。
教学是师生交往、积极互动、共同开展的过程。
当学生迷路的时候，教师不轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓舞他不断向上攀登。
2、采纳“问题情景—探究交流—得出结论—加强训练〞的模式展开教学。
教学目标知识与技能：1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、练习连接仪器的根本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。
3、认识分解反响。
4、认识催化剂和催化作用。
过程与方法：1、学习反响物的状态，反响的条件，反响的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的搜集方法和验满方法。
2、感想通过实验进行科学探究的方法，提出问题——猜测和假设——查阅资料——制定方案——进行实验。
记录现象——解设与结论——反思与评价。
感情态度与价值观：1、通过实验探究激发学生学习积极性和主动性。
2、逐渐认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为根底的科学。
教学重点和难点重点：氧气的制法和实验操作。
难点：催化剂的概念和催化作用。
教学过程。
《制取氧气》优秀的教学设计(通用6篇)
《制取氧气》优秀的教学设计（通用6篇）《制取氧气》优秀的教学设计1教学目标：（一）知识与技能1、了解实验室制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作。
2、了解实验室中制取气体的思路和方法。
（二）过程与方法1、通过对实验装置的探究，培养学生的实验及合作能力。
2、初步具有对知识进行分析，对比和迁移的能力。
教学用具：药品：高锰酸钾仪器：试管、药匙、酒精灯、铁架台、集气瓶、水槽、导管、烧杯用品：火柴、棉花、玻璃片教学过程：【预习案】：1、氧气的物理性质：在标准状况下，氧气是一种色味的____ 体，密度比空气略，溶于水。
2、实验室中氧气是怎样制得的？常采用高锰酸钾、过氧化氢或氯酸钾的方法制得氧气。
3、KMnO4制氧气，化学反应的文字表达式为。
4、H2O2制氧气，化学反应的文字表达式为。
5、KMnO4是一种色的体，H 2O2是一种色的体，MnO2是一种色的体。
【教学案】：环节1：复习提问，导入新课。
上节课我们学到了几种实验室制取O2的方法？结合上节课的所学内容，本节课我们重点讨论KMnO4制O2的过程。
用KMn O4制O2，第一过程应考虑实验原理，即化学反应的表达式。
（请位同学上黑板来书写我们上节课学过的KMnO4制O2的表达式）环节2：探究高锰酸钾制氧气的实验装置。
我们知道任何一套制气体的实验装置都可以分为二个部分，即气体的发生装置和气体的收集装置。
下面让我们探究KMnO4制O2应选择什么样的发生装置？什么样收集装置？①多媒体投影：气体发生装置的二种类型呈现：KMnO4的外观问：KMnO4是什么状态？KMnO4制O2的反应条件是什么？思考：KMnO4制O2应选择哪一套发生装置？选择的依据是什么?学生通过小组合作方式讨论后回答问题。
②多媒体投影：三种收集方法及相应的装置复习:这三种收集方法分别可以收集什么样的气体?问：O2应该怎样收集？学生通过小组合作方式讨论后回答问题。
环节3：探究高锰酸钾制氧气的实验操作。
1、实验室制取O2，第一步操作应该做什么？如何检查装置的.气密性？（请一位同学上台进行操作。
制取氧气教案 教学设计
制取氧气教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解氧气的实验室制法，掌握加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的原理及操作步骤。
（2）学会使用酒精灯、试管、铁架台、导管等实验室仪器。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
（2）学会合作交流，培养团队精神。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握实验室制取氧气的原理和操作步骤。
（2）学会使用酒精灯、试管、铁架台、导管等实验室仪器。
2. 教学难点：（1）加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的操作技巧。
（2）收集氧气的正确方法。
三、教学方法1. 采用实验探究法、问题驱动法、小组合作交流法。
2. 利用多媒体辅助教学，展示实验操作步骤和注意事项。
四、教学准备1. 实验室仪器：酒精灯、试管、铁架台、导管、集气瓶等。
2. 实验药品：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、棉花等。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示氧气的重要作用，引出本节课的主题——制取氧气。
2. 知识讲解（1）教师讲解氧气的实验室制法，包括加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的原理。
（2）学生观看多媒体演示实验操作步骤和注意事项。
3. 实验操作（1）学生分组进行实验，教师巡回指导。
（2）学生按照实验步骤进行操作，学会使用酒精灯、试管、铁架台、导管等实验室仪器。
4. 收集氧气（1）学生学会用排水法收集氧气，并了解收集氧气的正确方法。
（2）教师检查各组收集氧气的效果，并进行评价。
（2）学生分享实验过程中的心得体会。
6. 布置作业教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：教师在授课过程中，通过提问方式检查学生对氧气制取原理和实验操作的掌握情况。
2. 实验操作评估：教师对学生在实验过程中的操作技能、团队合作等进行评估。
制取氧气优秀教案_2114
制取氧气优秀教案篇一：制取氧气教学设计《制取氧气》教学设计一、教学设计思路分析：【内容分析】《制取氧气》是人教版化学教科书·九年级上册·第二单元课题3的内容，是本单元的重点内容之一。
在历年中考化学实验加试中，也是重点内容。
本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。
【课题分析】本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。
【学情分析】学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。
这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。
本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。
二、教学设计方案：【教学目标】·知识目标：了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、。
·能力目标：通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养学生的动手操作能力。
·情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识。
通过与同学合作、探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，同时学会倾听、欣赏、分享，感受化学世界的奇妙与和谐。
【教学重点与难点】·教学重点：氧气的制法和实验操作。
·教学难点：催化剂的概念、作用和实验装置。
【教学方法与手段】·教学方法：根据本课题的内容特点，在教学中，采用复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。
《制取氧气》教学反思
《制取氧气》教学反思《制取氧气》教学反思「篇一」新人教版九年级化学上册第二单元第三节重点介绍的氧气的制取，书中给我们提供了三种方法，分别是加热高锰酸钾，加热氯酸钾和二氧化锰的混合物，过氧化氢和二氧化锰。
书中重点介绍的是用高锰酸钾制取氧气，我们平时也很习惯用这种方法。
而用过氧化氢和二氧化锰制取氧气并没有作为重点介绍，只是用了三个实验告诉学生，过氧化氢在二氧化锰的催化作用下能分解生成氧气，并由此引出催化剂的概念。
在学习这一节的时候，有的学生提出“双氧水在常温下能分解生成氧吗？”“双氧水在加热的条件下能分解生成氧吗？”针对学生提出的这些问题，课本中的实验是不能给学生解释清楚的，为了解决这些问题，适应当前的实验教学，也为给学生提供更多的探究空间，我利用了演示实验讲授了这一节课的教学内容。
让学生由听教师说转为亲眼看到，由无形到有形，帮助学生理解问题。
针对本节课的教学我主要采用了五步教学法：引发动机、自主探究、讨论引导、实践验证、创新发展。
在讲授新课之初先让学生观看一段视频，不仅把学生的眼光和思想都集中到了课堂上，而且随着老师的提问，也拓展了学生的思维空间，并由此引出了本节课的课题。
进而学生在动手制取氧气的过程中，发现了很多的问题，在老师的引导下明确问题，针对问题进行讨论，猜想，交流。
在此环节中主要想培养学生的分析问题，解决的能力，小组合作能力，表达交流能力。
在同学们的交流和老师的引导下，形成共识，再让学生动手实验来验证自己的猜想。
整节课用一系列环环相扣的问题衔接起来，让学生的好奇心在萌发和解决的推演中得到满足和愉快。
在解决这些问题时我运用了多种教学手段，如学生自学，小组讨论，表达交流，实验探究等，通过这些活动为学生创设交流和合作的机会，学生在合作学习中体验到成功的喜悦，在师生互动中促进学生积极思维，课堂上学生学习热情高涨，气氛活跃。
通过本节课的教学，我体会到化学课程标准给课堂带来的生机与活力，对课程标准强调的贴近学生的生活联系社会实际、从学生已有的知识和经验出发等观点有了更深的认识。
《制取氧气》 教学设计
《制取氧气》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的主要方法和原理，包括加热高锰酸钾、分解过氧化氢和加热氯酸钾等。
（2）掌握氧气的检验方法和收集方法。
（3）能够正确书写制取氧气的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过对制取氧气的实验装置的选择和改进，培养学生的创新思维和实践能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣和探究欲望，培养学生的合作精神和创新意识。
（2）培养学生严谨的科学态度和环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。
（2）氧气的检验和收集方法。
2、教学难点（1）对实验装置的选择和改进。
（2）制取氧气的实验操作和注意事项。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学准备1、实验仪器和药品：大试管、酒精灯、铁架台、水槽、集气瓶、玻璃片、带导管的单孔橡皮塞、高锰酸钾、过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、木条等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示一些需要氧气的场景，如医疗急救、工业生产、潜水等，引发学生对氧气制取的兴趣，提问：“氧气在生活中如此重要，那在实验室中我们如何制取氧气呢？”（二）新课讲授1、实验室制取氧气的方法（1）加热高锰酸钾制取氧气①原理：高锰酸钾在加热的条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，化学方程式为：2KMnO₄加热 K₂MnO₄＋ MnO₂＋ O₂↑②实验装置：展示实验装置图，讲解装置中各部分的名称和作用，如大试管用于盛装药品，酒精灯用于加热，铁架台用于固定装置等。
③实验步骤：a 查：检查装置的气密性。
b 装：将药品装入试管，在试管口放一团棉花，然后用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管口。
c 定：将试管固定在铁架台上，使试管口略向下倾斜。
d 点：点燃酒精灯，先预热，然后对准药品部位加热。
e 收：用排水法收集氧气，当气泡连续均匀地冒出时开始收集。
《制取氧气》教学反思范文（通用9篇）
《制取氧气》教学反思《制取氧气》教学反思范文（通用9篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编整理的《制取氧气》教学反思范文（通用9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《制取氧气》教学反思1九年级化学上册第二单元第三节重点介绍的氧气的制取，书中实验室制取氧气共介绍了三种方法，分别是加热高锰酸钾，加热氯酸钾和二氧化锰的混合物，过氧化氢和二氧化锰在常温下分解。
其中重点介绍的是用加热高锰酸钾制取氧气的方法，在平时学习生活中经常会遇见有关于这种实验室制取气体的习题，同时也是考试中经常会出现的内容。
制取氧气这节课题我将它分成三个课时的内容，第一节讲解三种实验室制取氧气的制备原理，制取气体的实验装置。
第二节就是用高锰酸钾法制取氧气。
第三节过氧化氢在二氧化锰的催化作用下能分解生成氧气，并由此引出催化剂的概念。
在第二节课的教学过程中有好的一面也有不足，在课后作为新教师的我要及时的进行反思。
因为教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。
通过教学反思能够不断地，逐渐地提高自我的教学能力，提升自我的专业素质，综合水平等。
以下是我对自己上完加热高锰酸钾法制取氧气的教后反思：一、本节课的成功之处首先，本节课的教学设计符合八年级学生的学习特点，适合多数学生在原有化学知识基础上的学习。
课程内容分为开篇检测，根据已学过的知识点，设计5道与本节课学习内容相关的习题，达到复习原有知识点的目的，习题难度较为基础，均与学习过的气体有关，学生能积极地参与，并顺利的完成。
其次，以动植物的呼吸引入氧气这一物质的制取，学生容易接受，根据上一节课的学习，学生能够说出实验室制取氧气的三种方法，并熟悉的说出这三种方法的文字表达式。
学生的表现方面，这堂课的课堂气氛较好，根据课件上展示的仪器，学生快速齐声的说出其名称。
在教师演示实验的过程中学生观察实验比较细致入微，认真的观察教师的每一步实验操作，了解实验过程中的注意事项，在相关问题出现时，能够积极开动脑筋进行思考，并寻出产生此问题的原因。
初中化学制取氧气教案
初中化学制取氧气教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤。
2. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题解决问题的能力。
3. 培养学生的实验安全意识，使学生能够正确处理实验中可能出现的问题。
二、教学内容：1. 实验室制取氧气的原理2. 实验室制取氧气的常用方法及操作步骤3. 氧气的收集方法及注意事项4. 实验安全常识三、教学重点与难点：1. 教学重点：实验室制取氧气的原理、方法、操作步骤，氧气的收集方法及注意事项。
2. 教学难点：实验室制取氧气的原理，实验操作步骤，实验安全常识。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤，让学生掌握实验的基本知识。
2. 采用演示法进行实验操作，让学生直观地了解实验过程。
3. 采用问题驱动法引导学生思考和分析实验中可能出现的问题，培养学生的解决问题的能力。
4. 采用小组讨论法让学生分组讨论实验操作步骤和注意事项，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：回顾学过的制取气体的实验，引导学生思考制取氧气的实验方法。
2. 讲解：讲解实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤，让学生掌握实验的基本知识。
3. 演示：进行实验操作演示，让学生直观地了解实验过程。
4. 实践：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全。
5. 讨论：学生分组讨论实验操作步骤和注意事项，分享实验心得。
6. 总结：总结实验原理、方法和注意事项，强调实验安全。
六、教学评价：1. 学生能熟练掌握实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤。
2. 学生能正确进行实验操作，安全文明地完成实验。
3. 学生能分析实验中可能出现的问题，并能够解决问题。
4. 学生能写出完整的实验报告，对实验过程有深入的理解。
七、教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的实验操作，确保实验安全。
对于实验中可能出现的问题，要引导学生进行分析，培养学生的解决问题的能力。
初中化学教学课例《制取氧气》教学设计及总结反思
在上述产生氧气的实验中，你认为用哪一种方法制 取氧气会更方便？你的理由是什么？
取氧气的方法，写出文字表达式。观察三个化学反 应有何共同点，注意从反应物、条件和生成物方面进行 对比。
实验室还可以用加热混有二氧化锰的氯酸钾来制 取氧气
学生回答： 学生寻找三个文字表达式特点，总结出分解反应定 义。 通过本节课的学习我们知道，实验室制取氧气的方 法。催化剂的定义和分解反应。同时还告诉我们要学会 用分类的方法来学习化学。
【探究活动(2)】 观察探究活动（1）中试管 b 不再出现明显现象时， 再加入 2mL 的 5%的过氧化氢溶液，观察现象。 提问：二氧化锰有无变化，你采用什么方法来证 明？由此得到什么结论。 综合上述两个实验，二氧化锰在过氧化氢的分解过 程中改变了化学反应速率，但其质量和化学性质不变。 二氧化锰起到什么作用，我们把它称之为什么？ 注意催化剂的几个关键词。一个改变：改变化学反 应速率。两个不变：本身质量和化学性质不变 是不是不加催化剂过氧化氢就不分解呢？ 实验演示：在一支试管中加入久置的过氧化氢再加 入二氧化锰。没有明显现象。说明什么问题 是不是只有二氧化锰可以作为分解过氧化氢的催 化剂吗？我们继续探究。 取出另外两支试管 c 和 d，分别加入 5mL 过氧化氢， 试管 c 中加入食盐，试管 d 中加入铜绿，观察实验现象。 学生：试管 c 无明显现象。试管 d 中过氧化氢快速 分解。说明过氧化氢的催化剂不仅二氧化锰一种，其他 物质也可以作为过氧化氢分解的催化剂。 同学们还知道实验室制氧气的其他方法吗？ 【探究活动（3）】
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《制取氧气》教学设计与反思
初三化学《制取氧气》教学设计与反思
课题名称:第二单元课题三制取氧气(第一课时)
教材所在页:第37----43页
教材版本:人教版
一、课题分析:
本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应;另一部分是活动与探究，
由学生制取并实验氧气的性质。
二、学情分析:
学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一
瓶纯净的氧气。
这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。
本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物
质的制备”奠定了基础。
三、教学目标:
1(了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、培养学生的实
验技能;
2(通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法;
3(激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
四、教育方式:采用“‘六模块’建构式课堂”教学模式
五、教学重点:氧气的制法和实验操作。
六、教学难点:催化剂的概念、作用和实验装置。
七、教学思路:让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变
演示实验为随堂探究实验是很有必要的。
我们在教学设计中拟引导学生从生活体
验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概
念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生的观察能力、分析能力和实验动
手能力，让学生在互相合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。
八、课时设计:二课时
九、教学过程设计
活动流程教师活动学生活动设计意图【复习旧按体积分数计算，空气中含量回答:氧气巩固旧知识知识】居第二的是什么,
【过渡】下面我们来看几幅图片学生很好奇的仔细
观看
【投影】投影几副有关氧气重要用途观看谈感受激发学生的【利用网的图片学习兴趣络搜索有
关氧气的
图片】
【设疑】人在潜水时要吸氧，这里所指学生思考、讨论、交激发学生的
的“氧”是氧气,你知道利用流思考，引出课
哪些途径可以获得氧气吗,题
工业上是如何制取氧气的,
【阅读】指导学生阅读课本41页——阅读了解工业制取提高学生的
42页氧气的方法和原理阅读能力
【提问】工业上如何制取氧气, 回答:分离液态的空
气
【投影】一、工业制取氧气: 观看工业制取氧气让学生体验【利用网1.原料:空气的一段视频制取的方法络播放一2..原理:利用液态氮和液态段视频】氧的沸点不同加以分离(分离
液态空气法)
【板书】一、工业制取氧气:
1.原料:空气
2..原理:利用液态氮和液态
氧的沸点不同加以分离(分离
液态空气法)
【过渡】那我们在实验室里，常采用什回答:分解过氧化氢学生通过预
么方法制取氧气, 溶液、加热氯酸钾或习知道这三
加热高锰酸钾种方法
【投影】实验室里，常采用分解过氧化识记并体会制取氧
氢溶液、加热氯酸钾或加热高气的方法和原理
锰酸钾的方法制取氧气
【板书】二、实验室制取氧气: 加强记忆
1、分解过氧化氢溶液
2、加热氯酸钾
3、加热高锰酸钾
【过渡】下面我们来具体学习一下分
解过氧化氢溶液制取氧气的
方法
【实验】演示【实验2-5】、【实验2-6】认真的看实验操作，培养学生的仔细的观察实验现观察能力
象
【投影归过氧化氢溶液在常温下能缓学生通过小组内交培养学生的纳】慢分解成水和氧气，若加入了流后，归纳实验现归纳、总结能
二氧化锰加速了反应速率象，总结实验结果并力
展示。
【板书】过氧化氢分解的文字表达式:识记文字表达式加强记忆
过氧化氢二氧化锰水+氧气
【提问】二氧化锰参加反应了吗, 回答:没有
【追问】那么二氧化锰起什么作用学生小组内讨论、交引出催化剂
呢, 流
【投影】在化学反应里能改变其他学生小组内讨论、交
物质的化学反应速率，而本流后，归纳、总结并
身的质量和化学性质在反展示。
应前后都没有发生变化的
物质叫做催化剂，它又叫触
媒。
催化剂在化学反应中所
起的作用叫催化作用。
【板书】催化剂:在化学反应里能改学生识记催化剂的加强学生的
变其他物质的化学反应速概念记忆
率，而本身的质量和化学性
质在反应前后都没有发生
变化的物质。
【过渡】下面我们再来学习一种氧气
的制取方法:加热高锰酸钾
【投影】高锰酸钾制氧气: 学生注意记住实验为了后面的1(实验原理:高锰酸钾分解制取的注意事项自主实验做
氧气准备 2(注意事项:
l 试管口要略微向下倾斜
l 导气管伸入发生装置内要稍
微露出橡皮塞
l 试管口塞一团棉花
l 排气法收集气体时，导气管要
伸入接近集气瓶底部
通过实验一【实验】指导学生完成加热高锰酸钾学生小组内合作动
方面可以培
制取氧气的实验手完成实验养学生学习
化学的兴趣，
引发学生思
考;另一方面
可以培养学
生动手能力、
观察能力、和
分析实验现
象能力。
【投影归实验步骤: 学生通过实验、讨论培养学生的
纳】 a)仪器组装交流，归纳、总结实归纳总结能
b)气密性检查验步骤并展示。
力，了解实验
c)装入药品的一般步骤
d)加热药品
e)收集气体
f)检验
g)验满
h)仪器的拆卸
【板书】高锰酸钾分解文字表达式:高识记文字表达式加强学生的锰酸钾加热锰酸钾+二氧化记忆
锰+氧气
【过渡】除了这两种方法以外我们还回答:加热氯酸钾制
可以用什么制取氧气呢, 取氧气
【投影】氯酸钾分解文字表达式:氯酸
钾加热二氧化锰氯化钾+氧气
【板书】氯酸钾分解文字表达式:氯识记文字表达式加强学生的酸钾加热二氧化锰氯化钾+氧气记忆
【讨论】仔细观察上述三个反应看看学生小组内讨论、交
它们有什么特点, 流、总结并展示
【投影】分解反应:由一种反应物生成记忆概念巩固分解反
两种或两种以上其他物质的应的概念
反应。
【小结】通过本课你收获了什么汇报收获，小结本课回顾本课，对
所学所学内容作
总结，学生再
回忆一遍，加
深印象
十、课后反思
1、这节课可说是上得非常活跃。
因为事先预习的比较充分，不同的学生都能很好的回答问题。
2、本堂课虽然是在教室上的，但也因此整体纪律很好，学生一开始就融入到问题的讨论中了。
3、本堂课中的学生动手实验基本上做到人人参与，学生的动手能力得到很大的提高，尽管实验过程中有些问题，但是总体上达到了预期的目标。
4、本堂课内容一般，由于学生实验时间过长问题，有些讨论的地方并没有预设的深入。
其中需要完善的还有一些细节问题。
十一、板书设计
课题三制取氧气
一、工业制取氧气:
1.原料:空气
2..原理:利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离(分离液态空气法) 二、实验室制取氧气:
1、分解过氧化氢溶液过氧化氢二氧化锰水+氧气
2、加热氯酸钾氯酸钾加热二氧化锰氯化钾+氧气
3、加热高锰酸钾高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气
三、催化剂
在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学
在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，它又叫触媒。
催化剂在性质化学反应中所起的作用叫催化作用。
四、分解反应
由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反。