《制取氧气》教学设计与反思

《制取氧气》教学设计与反思

初三化学《制取氧气》教学设计与反思

课题名称:第二单元课题三制取氧气(第一课时)

教材所在页:第37----43页

教材版本:人教版

一、课题分析:

本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应;另一部分是活动与探究，

由学生制取并实验氧气的性质。

二、学情分析:

学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一

瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。

本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物

质的制备”奠定了基础。

三、教学目标:

1(了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、培养学生的实

验技能;

2(通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法;

3(激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。四、教育方式:采用“‘六模块’建构式课堂”教学模式

五、教学重点:氧气的制法和实验操作。

六、教学难点:催化剂的概念、作用和实验装置。

七、教学思路:让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变

演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我们在教学设计中拟引导学生从生活体

验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概

念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生的观察能力、分析能力和实验动

手能力，让学生在互相合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。

八、课时设计:二课时

九、教学过程设计

活动流程教师活动学生活动设计意图【复习旧按体积分数计算，空气中含量回答:氧气巩固旧知识知识】居第二的是什么,

【过渡】下面我们来看几幅图片学生很好奇的仔细

观看

【投影】投影几副有关氧气重要用途观看谈感受激发学生的【利用网的图片学习兴趣络搜索有

关氧气的

图片】

【设疑】人在潜水时要吸氧，这里所指学生思考、讨论、交激发学生的

的“氧”是氧气,你知道利用流思考，引出课

哪些途径可以获得氧气吗,题

工业上是如何制取氧气的,

【阅读】指导学生阅读课本41页——阅读了解工业制取提高学生的

42页氧气的方法和原理阅读能力

【提问】工业上如何制取氧气, 回答:分离液态的空

气

【投影】一、工业制取氧气: 观看工业制取氧气让学生体验【利用网1.原料:空气的一段视频制取的方法络播放一2..原理:利用液态氮和液态段视频】氧的沸点不同加以分离(分离

液态空气法)

【板书】一、工业制取氧气:

1.原料:空气

2..原理:利用液态氮和液态

氧的沸点不同加以分离(分离

液态空气法)

【过渡】那我们在实验室里，常采用什回答:分解过氧化氢学生通过预

么方法制取氧气, 溶液、加热氯酸钾或习知道这三

加热高锰酸钾种方法

【投影】实验室里，常采用分解过氧化识记并体会制取氧

氢溶液、加热氯酸钾或加热高气的方法和原理

锰酸钾的方法制取氧气

【板书】二、实验室制取氧气: 加强记忆

1、分解过氧化氢溶液

2、加热氯酸钾

3、加热高锰酸钾

【过渡】下面我们来具体学习一下分

解过氧化氢溶液制取氧气的

方法

【实验】演示【实验2-5】、【实验2-6】认真的看实验操作，培养学生的仔细的观察实验现观察能力

象

【投影归过氧化氢溶液在常温下能缓学生通过小组内交培养学生的纳】慢分解成水和氧气，若加入了流后，归纳实验现归纳、总结能

二氧化锰加速了反应速率象，总结实验结果并力

展示。

【板书】过氧化氢分解的文字表达式:识记文字表达式加强记忆

过氧化氢二氧化锰水+氧气

【提问】二氧化锰参加反应了吗, 回答:没有

【追问】那么二氧化锰起什么作用学生小组内讨论、交引出催化剂

呢, 流

【投影】在化学反应里能改变其他学生小组内讨论、交

物质的化学反应速率，而本流后，归纳、总结并

身的质量和化学性质在反展示。

应前后都没有发生变化的

物质叫做催化剂，它又叫触

媒。催化剂在化学反应中所

起的作用叫催化作用。

【板书】催化剂:在化学反应里能改学生识记催化剂的加强学生的

变其他物质的化学反应速概念记忆

率，而本身的质量和化学性

质在反应前后都没有发生

变化的物质。

【过渡】下面我们再来学习一种氧气

的制取方法:加热高锰酸钾

【投影】高锰酸钾制氧气: 学生注意记住实验为了后面的1(实验原理:高锰酸钾分解制取的注意事项自主实验做

氧气准备 2(注意事项:

l 试管口要略微向下倾斜

l 导气管伸入发生装置内要稍

微露出橡皮塞

l 试管口塞一团棉花

l 排气法收集气体时，导气管要

伸入接近集气瓶底部

通过实验一【实验】指导学生完成加热高锰酸钾学生小组内合作动

方面可以培

制取氧气的实验手完成实验养学生学习

化学的兴趣，

引发学生思

考;另一方面

可以培养学