记金华的双龙洞教学设计朗读指导
语文课文记金华的双龙洞教案
语文课文《记金华的双龙洞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文的主要内容，了解金华的双龙洞的景观特点和历史背景。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和地图引导，让学生直观地了解金华的双龙洞地理位置。
（2）运用课文中的描述方法，学会通过细节描写来表现景物的美。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏能力，增强对生态环境保护的意识。
（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文。
2. 理解课文内容，了解金华的双龙洞的景观特点和历史背景。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来表现景物的美。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和热爱祖国大好河山的情感。
四、教学准备1. 课文原文。
2. 金华双龙洞的图片、地图和相关资料。
3. 生字词卡片。
4. 录音机、课件等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示金华双龙洞的图片和地图，引导学生关注课题。
（2）邀请学生分享他们对双龙洞的了解，激发学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师引导总结双龙洞的景观特点和历史背景。
（2）学生讨论课文中的描写方法，学会通过细节描写来表现景物的美。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享他们对双龙洞的喜爱之情，表达对自然景观的欣赏和热爱祖国大好河山的情感。
6. 作业布置（1）正确朗读和背诵课文。
（2）运用课文中的描写方法，写一篇关于双龙洞的短文。
（3）预习下节课的内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作交流能力。
《记金华的双龙洞》教案 教案教学设计
《记金华的双龙洞》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《记金华的双龙洞》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解金华的双龙洞的地理位置、景观特点以及旅游价值。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料和讨论，培养学生的自主学习和合作学习能力。
（2）通过图片展示和实地考察，培养学生的观察和表达能力。
（3）通过写作和朗读，培养学生的语言表达和口语交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，增强学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《记金华的双龙洞》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解金华的双龙洞的地理位置、景观特点以及旅游价值。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描述和描绘，并能用自己的语言进行表达。
（2）运用课文中的生词和短语，进行写作和口语交际。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示金华双龙洞的图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对双龙洞的了解和印象。
2. 学习课文：（1）学生自读课文《记金华的双龙洞》。
（2）教师讲解课文中的生词和短语。
（3）学生跟读课文，巩固学习效果。
3. 讨论与探究：（1）分组讨论课文中的描述和描绘，引导学生用自己的语言进行表达。
（2）小组代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 应用与拓展：（1）学生运用课文中的生词和短语，进行写作练习。
（2）学生进行朗读和口语交际活动，展示学习成果。
四、作业布置：1. 抄写课文《记金华的双龙洞》两遍。
2. 预习下节课文，做好学习准备。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够达到教学目标。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予及时的表扬和鼓励。
(精品)语文《记金华的双龙洞》教学设计
（精品）语文《记金华的双龙洞》教学设计语文《记金华的双龙洞》教学设计1一、教学目标1.学会本课生字理解由生字组成的词语。
2.了解作者的游览顺序,分清的主次,学习作者观察和表达的方法。
3.正确、流利有感情地朗读课文。
4.感受金华双龙洞的神奇美丽,培养学生对大自然的热爱。
二、学情分析本课时一篇游记,学生对这样的比较熟悉,游览的顺序明线清楚,暗线溪水,需要指导学生慢慢体会。
指导学生学习作者用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。
三、重点难点教学重点:1.认识过渡句在文中的作用,了解段之间的关系,知道课文是怎样连段成篇的。
2.能给课文分段,写出课文的提问,说出课文的主要内容。
教学难点:1.学习作者抓住景物特点,按照游览顺序生动具体地描述景物的`写作方法。
2.结合课文特点,培养学生形象思维和逻辑思维的能力。
四、教学过程4.1第一课时4.1.1新设计（一）导入新课同学们喜欢里旅游吗?那么接下来我们就来做一个和旅游景点有关的抢答游戏!看谁能以最快的速度说出图片中的景点名称以及所在地。
出示双龙洞图片激发学生兴趣,板书课题。
（二）初读课文。
1.为什么这个溶洞叫“双龙洞”?带着这个问题初读课文。
注意读准生字,读通句段。
举手解答双龙洞名字的由来,并出示双龙洞图片3.简介溶洞形成原因。
4.解读课题中的“记”字,引出游记,分析游记特点。
五、再读课文理清游览顺序1.快准浏览课文,找出能体现作者游览顺序的词句。
2.教师黑板画游览路线画,指名学生补充完整。
3.举手串连经过。
4.分解主次。
六、精读课文1.理解“孔隙”2.精读第5自然段,找出能表现孔隙小的词句,分析作者的表现方式。
3.和同位挨坐在一起闭上眼睛边听音乐边听老师做导游讲解,体验过孔隙的感受。
4.说一说自己的感受。
七、布置作业1.课下读课文,找一找外洞和内洞的特点,寻找隐藏在文中的一条暗线。
2.用多种方式突显事物特点的写作方法写一个习作小片断(教师提供图片)。
语文《记金华的双龙洞》教学设计2一、课前解析《记金华的双龙洞》是本单元的第二篇精读课文，文章以游览的顺序，写出了叶圣陶游览金华双龙洞的经历。
记金华的双龙洞的优秀教案
记金华的双龙洞的优秀教案一、教学目标1.理解课文《记金华的双龙洞》的基本内容，感受作者对自然景观的赞美之情。
2.学会抓住重点语句，理解课文的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生的观察能力、表达能力及审美情趣。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对自然景观的赞美。
2.学习课文的写作方法，提高写作能力。
三、教学难点1.理解课文的写作方法，运用到自己的写作中。
2.培养学生的观察能力和表达能力。
四、教学过程第一课时一、导入1.图片导入：展示金华双龙洞的图片，引导学生说出对双龙洞的印象。
2.交流导入：请学生谈谈自己曾经游览过的旅游景点，引导学生分享旅行中的美好体验。
二、课文朗读1.学生自读课文，感知课文内容。
2.教师范读，指导学生朗读技巧，注意语气、节奏的把握。
3.学生齐读，加深对课文的理解。
三、课文解析1.教师引导学生关注课文中的生字词，理解字词的意思。
2.分析课文结构，理解课文脉络。
3.理解课文中的重点语句，感受作者对自然景观的赞美。
第二课时一、写作方法学习1.教师引导学生关注课文的写作方法，如：总分总、对比、拟人等。
2.分析课文中的精彩片段，学习作者的写作技巧。
3.学生尝试运用所学写作方法，进行仿写练习。
二、实践活动1.学生分组讨论，分享自己在游览旅游景点时的所见所闻，互相交流感受。
2.学生根据讨论内容，选择一个景点，运用所学写作方法，写一篇短文。
三、课堂小结2.学生分享自己的学习收获，互相鼓励。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2.学生回答，巩固所学知识。
二、优秀作品展示1.学生展示自己的写作作品，互相评价。
2.教师点评，指出作品的优点和不足，给予鼓励和建议。
三、课后作业1.根据课堂所学，修改自己的写作作品，使其更加完善。
2.家长监督，确保学生完成作业。
四、教学反思2.学生反思自己的学习过程，找出不足，制定改进措施。
五、教学评价1.教师评价：本节课学生的参与度较高，对课文内容理解透彻，写作能力有所提高。
《记金华的双龙洞》教案配同步说课稿
《记金华的双龙洞》教案配同步说课稿一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
1.2学习并掌握生字词，了解课文中的重点词语。
1.3能够分析课文中的景物描写，体会作者的情感。
2.过程与方法2.1通过合作学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.2通过情境体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然景物的热爱之情。
3.2培养学生尊重和保护自然环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2分析课文中的景物描写，体会作者的情感。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象词语。
2.2分析课文中的修辞手法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍金华双龙洞的地理位置和特点，激发学生的兴趣。
1.2学生分享自己了解到的金华双龙洞的相关信息。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音，体会课文情感。
3.理解课文内容3.1教师提问，引导学生回顾课文内容，检查学生对课文的理解。
3.2学生分享自己的阅读感受，讨论课文中的重点词语。
4.分析景物描写4.1教师引导学生找出课文中的景物描写，分析其特点。
5.体会作者情感5.1教师引导学生关注课文中的情感表达，分析作者的情感变化。
5.2学生分享自己的感受，讨论作者的情感。
6.学习生字词6.1教师出示生字词，学生跟读，注意发音和书写。
6.2学生互相交流，分享生字词的记忆方法。
7.情境体验7.1教师创设情境，让学生模拟游览金华双龙洞的情景，体验作者的情感。
7.2学生分享自己的体验，讨论游览过程中的感受。
8.2学生分享自己的收获，讨论如何保护自然环境。
四、同步说课稿各位评委，大家好！今天我要说的是《记金华的双龙洞》这篇课文。
这是一篇写景的散文，作者以生动的笔触描绘了金华双龙洞的美景，表达了作者对自然景物的热爱之情。
我在教学过程中注重培养学生的朗读能力，让他们通过朗读来感受课文中的情感。
《记金华的双龙洞》教案 导案
《记金华的双龙洞》教案导案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵课文《记金华的双龙洞》。
2. 能够理解课文中的生词和短语，并能够运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
2. 通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
2. 培养学生对中国传统文化的了解和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文简介《记金华的双龙洞》是一篇描写金华双龙洞自然景观的游记。
课文通过作者的亲身经历，向读者展示了双龙洞的壮丽景色和独特魅力。
2.2 教学重点1. 生词和短语的学习。
2. 对课文内容的理解和分析。
2.3 教学难点1. 课文中的难点句子和词汇的理解。
2. 对课文中所描述的景观的想象和描绘。
第三章：教学步骤3.1 导入新课1. 引导学生欣赏金华双龙洞的图片，激发学生对课文的兴趣。
2. 邀请学生分享他们对双龙洞的了解和印象。
3.2 朗读课文1. 学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
2. 教师对学生的朗读进行指导和评价。
3.3 学习生词和短语1. 学生自学生词和短语，通过查字典或与同学交流解决疑惑。
2. 教师对生词和短语进行讲解和例句展示。
3.4 理解课文内容1. 学生通过阅读课文，回答关于课文内容的问题。
2. 教师引导学生进行思考和讨论，帮助学生深入理解课文。
3.5 描绘景观1. 学生根据课文中的描述，用自己的语言描绘双龙洞的景色。
2. 教师对学生的描绘进行指导和评价。
第四章：课后作业1. 学生回家后，请家长听孩子朗读课文，并签名确认。
2. 学生根据课文内容，完成课后练习题。
3. 学生选择一个自己喜欢的自然景观，写一篇简短的游记。
第五章：教学评价1. 对学生的朗读进行评价，关注语音语调和情感的表达。
2. 对学生的生词和短语学习进行评价，关注学生的理解和运用能力。
3. 对学生的课文理解和描绘能力进行评价，关注学生的分析和表达能力。
语文课文记金华的双龙洞教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解金华双龙洞的地理位置、景观特点和历史传说。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，引导学生直观地了解金华双龙洞的地理位置。
（2）运用课文中的描述，培养学生的想象力，感受双龙洞的美丽景色。
（3）通过小组讨论、分享，提高学生的合作能力和表达沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 金华双龙洞的地理位置、景观特点和历史传说。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写和运用。
2. 理解课文中的描述，感受双龙洞的美丽景色。
3. 对金华双龙洞历史传说的理解和文化背景的把握。
四、教学准备：2. 金华双龙洞的图片、地图等相关资料。
3. 生字词卡片。
4. 录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、地图等资料，引导学生了解金华双龙洞的地理位置。
（2）简要介绍金华双龙洞的景观特点和历史传说。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生通过课文描述，想象双龙洞的美丽景色。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的描写，分享对双龙洞景观的感受。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和运用，以及对金华双龙洞的理解和感受。
7. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）预习下一节课文。
（3）绘制金华双龙洞的风景画，并附上简短的文字描述。
8. 板书设计：金华双龙洞地理位置：浙江省金华市景观特点：双龙洞、仙人洞、卧龙洞等历史传说：相传为龙王居所，有龙王庙和龙井等景观六、教学延伸：1. 利用课余时间，组织学生进行实地考察，前往金华双龙洞景区进行游览，加深对课文内容的理解和感受。
语文课文记金华的双龙洞教案
语文课文《记金华的双龙洞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《记金华的双龙洞》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的金华双龙洞的地理位置、景观特点和历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生通过课文学习，运用地理、历史知识的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《记金华的双龙洞》。
（2）理解课文内容，掌握生字词。
难点：（1）理解课文中所描述的金华双龙洞的地理位置、景观特点和历史背景。
（2）运用地理、历史知识分析课文内容。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或地图展示金华双龙洞的地理位置。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料，了解金华双龙洞的历史背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中所描述的金华双龙洞的景观特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
四、课后作业：1. 抄写课文《记金华的双龙洞》并熟练朗读。
2. 运用课文中所学的生字词，写一篇关于家乡景点的短文。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度，包括生字词的读音、词义和课文的理解。
2. 学生在合作探讨中的参与度和表现。
3. 学生完成课后作业的情况，以及对家乡景点的描述能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用图片、地图、视频等多媒体教学资源，帮助学生更直观地理解课文内容。
3. 通过分组讨论和全班交流，培养学生的合作意识和表达能力。
七、教学步骤：1. 引入新课：通过展示金华双龙洞的图片，引导学生关注课文主题。
《记金华的双龙洞》教案 教案教学设计
一、教案基本信息《记金华的双龙洞》教案教案教学设计学科领域：小学语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的生字词，正确流利地朗读课文，了解双龙洞的景色特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对自然景观的欣赏能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重难点重点：学生能够理解课文内容，描绘出双龙洞的美丽景色。
难点：引导学生运用恰当的词语和修辞手法，生动形象地描绘自然景观。
三、教学准备教师准备：课文《记金华的双龙洞》纸质或电子版本，教学多媒体设备，生字词卡片，写作纸张。
学生准备：预习课文，了解双龙洞的基本情况，准备分享自己的观点。
四、教学过程环节一：导入新课教师通过展示金华双龙洞的图片，引导学生关注自然景观，激发学生学习兴趣。
环节二：自主学习1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生查找资料，了解双龙洞的背景信息。
环节三：合作探究1. 教师组织学生分组讨论，分享自己了解到的双龙洞信息。
2. 学生分组合作，分析课文中的描写手法和修辞手法。
环节四：课堂讲解1. 教师讲解课文中的生字词和难点句子。
2. 教师分析课文的描写手法和修辞手法，引导学生学会欣赏自然景观。
环节五：实践活动1. 学生进行角色扮演，模拟游览双龙洞的场景。
2. 学生动手绘画双龙洞的景色，培养学生的审美能力。
环节六：课堂小结教师引导学生总结课文内容，回顾双龙洞的美丽景色。
五、作业布置1. 学生回家后向家长分享课文学习的内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 学生写一篇以“我眼中的双龙洞”为主题的短文，锻炼写作能力。
六、教学反思教师在课后对自己的教学效果进行反思，观察学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对自然景观的欣赏能力的提升。
教师要关注学生的学习兴趣和参与度，调整教学方法，以提高教学效果。
七、评价建议1. 学生课堂参与度的评价：观察学生在课堂上的发言和活动表现，鼓励积极发言和参与。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计(精推3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计（精推３篇）〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计第【1】篇〗《记金华的双龙洞》教案教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序。
3、学习本课生字。
把握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。
4、感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。
2、理清课文的条理。
教具预备：介绍双龙洞的VCD，课文录音带第一课时一、创设情境，揭示课题。
1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们预备跟闻名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？3、出示课题，释题引入。
[板书：记金华的双龙洞]（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。
本文是一篇游记。
）（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。
二、探寻游踪，理清条理。
1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）3、课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。
（四人小组合作）[板书]4、汇报交流，理清作者游览的路线。
金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞三、品读交流，理解深化。
（一）品赏路上的见闻。
1、从课文中找出有关的句子来读一读。
2、交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声]3、引读第2自然段。
边读边想象文中描写的景象。
4、理解句子“一路迎着……变换调子。
”（老师朗读，学生想象，播放VCD）（二）游览外洞和内洞。
1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大]2、导读“洞口很宽，像……。
《记金华的双龙洞》教案
《记金华的双龙洞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解双龙洞的地理位置、景点特色和民间传说。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，引导学生了解双龙洞的地理位置。
（2）运用课文中的描述，让学生想象双龙洞的景象。
（3）分组讨论，分析课文中的民间传说，培养学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）激发学生对自然景观的向往和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解双龙洞的地理位置、景点特色和民间传说。
2. 教学难点：（1）课文中的生字词的理解与运用。
（2）对双龙洞景象的想象和描述。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示双龙洞的图片，引导学生关注双龙洞的景象。
（2）邀请学生分享了解到的双龙洞的相关知识。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生讨论，分析课文中的民间传说。
3. 字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和练习。
4. 总结与拓展：（1）学生分享对本节课的收获。
（2）教师布置作业，拓展学生对双龙洞的了解。
四、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 绘制双龙洞的导游图，并简要介绍双龙洞的景点特色。
3. 调查身边的同学对双龙洞的了解，分享彼此的收获。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对双龙洞的了解和描述。
4. 学生参与课堂讨论的积极性和合作能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示双龙洞的图片和视频，让学生仿佛置身于实地，增强他们的学习兴趣和直观感受。
2. 互动讨论：鼓励学生就课文内容提出问题，引导学生主动探究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 读写结合：在学生理解课文的基础上，引导学生进行写作练习，提高他们的表达能力和创新意识。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案(推荐3篇) 部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案【第1篇】教学目标1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱2、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲3、学习本课生字、新词，理解重点词语4、有感情地朗读课文背诵课文第5自然段教学重点1、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞2、理清课文的条理，练习给课文编提纲教学难点理清课文的条理，练习给课文编提纲教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、新词，理解重点词语（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序（三）理清课文段落，概括段落大意（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱二、教学重点（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序（二）理清课文段落，概括段落大意三、教学难点理清课文段落，概括段落大意四、教学过程（一）揭示课题同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞（板书：8、记金华的双龙洞）（二）检查预习1、填写生字表教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn “蜒”字中间是“廴”，不是“辶”要求学生在读写时注意2、查字典并结合课文内容解释词语解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思盘曲：曲折环绕课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶（“曲”读qū，不要读成qǔ）呈：显出，露出课文中指山上沙土显出粉红色明艳：明亮鲜艳课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳突兀：高耸课文中指山势高耸森郁：树木茂盛繁密课文中指山上草木生长得茂盛繁密孔隙：窟窿眼儿；缝儿课文中指石壁上的窟窿眼儿（“隙”读xì，不要读成xī）昏暗：光线不足；暗课文中指洞中光线不足，视线模糊不清挤压：靠拢压迫课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来稍微：表示数量不多或程度不深课文中指头抬起的高度很低婉蜒：蛇类爬行的样子课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成也叫钟乳石名目：事物的名称课文中指石钟乳和石笋的各种名称变化多端：变化多种多样端，项目课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样颜色各异：颜色各不相同异，不同课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同一转：走一圈儿课文中指作者在内洞里走了一圈儿进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进课文中指内洞大约有十来排平房那么深上源：水流起头的地方课文中指洞中泉水的源头（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序1、教师范读课文学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解2、学生默读课文，了解课文主要内容找出作者的游览顺序（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线教师巡视，对有困难的学生帮助指导（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程（板书：·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意1、指导学生按游览顺序给课文分段（按游览顺序可分六段第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了2、概括段落大意（第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞第二段：写去双龙洞路上的见闻第三段：介绍游览外洞的情景第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形第五段：介绍游览内洞的情景第六段：写乘船出洞）（五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情1、请6名学生分段有感情地朗读课文感受作者描写的景物，体会作者表达的情感2、有感情地齐读课文进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情（六）作业1、抄写生字、生词2、有感情地朗读课文第二课时一、教学目标（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱（三）有感情地朗读课文背诵课文第5自然段二、教学重点（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情三、教学难点理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义四、教学过程（一）结合课文引入新课春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘我们也来感受一下山中的春色吧!（二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气作者有崇尚自然、赞美自然之意请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹联系春天的草木，理解“新绿”的意思“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃）山中有花也有水谁来读一读一路迎接游客的溪流（请一名学生有感情地朗读第3自然段）讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急溪声也会时高时低，时断时续溪流是从双龙洞中流出来的）作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口（三）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括请一名学生有感情地朗读第三段（板书：山路美）（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）（板书：宽大）洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）作者的哪些描写让你体会到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？（它是作者在洞中游览的一条线索迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”（板书：孔隙）说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？这是学生理解上的又一个难点教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出）不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的'心情（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久孔隙中乘船真是太“险”了!（板书险）（五）背诵第四段（六）作业有感情地朗读课文背诵第5自然段第三课时一、教学目标（一）了解内洞的特点，感受内洞的“奇”（二）练习给课文编提纲二、教学重点（一）了解双龙洞内洞的特点（二）练习课文编提纲三、教学难点给课文编写提纲四、教学过程（一）复习检查1、同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵2、教师了解学生背诵的情况（二）联系上文引入新课作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞内洞又是一番怎样的景象呢？（板书：内洞）（三）了解内洞特点，感受内洞的“奇”1、请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子2、讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路（内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣内洞比外洞还要大得多）（板书：奇）洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？（因为这是“双龙洞”名称的由来）请一名学生朗读描写双龙的句子双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见……（学生接下去读写泉水的句子）（板书：深黑的石洞里）（四）小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!有感情地齐读课文（五）练习给课文编写提纲1、概括课文中心思想（课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱）2、在写一篇文章之前，我们的大脑中要有一个思路—我要写一篇什么内容的文章（板书：题目），我要表达的中心思想是什么（板书：中心），我要怎样把文章写具体，写通顺（板书：材料安排）这个思路就是文章的提纲3、练习给课文写提纲我们学习了《记金华的双龙洞》，按照刚才老师讲的写作思路，我们试着给课文写个提纲指导学生给课文写提纲作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是文章的内容（板书：记金华的双龙洞）作者写这篇文章的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是文章的中心这篇课文的中心我们刚刚总结了（板书：表达对祖国山川的热爱之情）确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材料、组织材料呢？我们来看作者是怎么做的作者这次游览，所见所闻很多，但不能把所看到的、听到的、感受到的全部写进文章所以必须对材料进行整理和选择选择最能体现这次游览特点的，最能表现中心思想的材料作者挑选了山路上的景色，因为它能表现大自然的美，也增添了作者游双龙洞的兴趣作者挑选了洞口、外洞、进入内洞、内洞几处景物来写，因为这些都是作者游览的对象，也是作者游览的顺序，是文章的主要内容挑选好材料后，还要对选好的材料进行合理的安排，先写什么，后写什么，按什么顺序组织材料，才能使文章条理清楚，段落清晰本文的作者是按游览顺序组织材料的，同学们把作者对材料的安排按顺序写下来（学生在本上写）（板书：1、交待时间地点 2、路上见闻 3、外洞 4、由外洞进入内洞 5、内洞 6、出洞）4、小结：（指黑板）这样就是一个简单的提纲我们在写作文前，应该编写作文提纲首先想好要表达的中心，然后选择能表达中心的材料，最后把选好的要写的内容安排好5、学生将编写的提纲补充完整（六）作业从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案【第2篇】《记金华的双龙洞》教学设计学习目标：1、学习本课生字、新词，理解词义。
语文教案设计《记金华的双龙洞》
语文教案设计《记金华的双龙洞》《记金华的双龙洞》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写“浙、簇”等13个生字，理解“蜿蜒、突兀森郁”等词语的含义。
- 能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 理清作者游览双龙洞的顺序，能复述“双龙洞”的景象。
2. 过程与方法目标- 通过朗读课文，感受双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱之情。
- 学习作者细致观察和具体描写的方法，提高学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对祖国山河的热爱之情，培养学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学重点1. 理清作者游览的顺序，了解外洞、孔隙、内洞的特点。
. 学习作者细致观察和描写孔隙的方法。
教学难点1. 体会作者如何把孔隙的狭小表现出来。
2. 学习作者按游览顺序记叙的写作方法，并应用到自己的写作中。
三、教学方法1. 情境教学法- 通过展示双龙洞的图片、视频等资料，创设情境，让学生直观地感受双龙洞的美景，激发学生的学习兴趣。
例如，在导入新课时，播放一段双龙洞的视频，让学生仿佛身临其境，从而更好地进入课文的学习。
2. 朗读法- 让学生反复朗读课文，在朗读中理解课文内容，体会作者的情感。
如在讲解孔隙这一自然段时，让学生先默读，找出描写孔隙狭小的词句，然后再朗读，感受作者过孔隙时的紧张心情。
3. 讨论法- 组织学生对课文中的重点问题进行讨论，培养学生的合作探究能力。
如在探讨作者如何描写外洞的特点时，让学生分组讨论，然后每组派代表发言，最后教师总结。
4. 读写结合法- 在学习课文的基础上，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
例如，让学生仿照课文的写作顺序，写一篇游览本地景点的作文。
四、教学过程1. 导入新课- 同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多神奇的自然景观。
今天，老师要带大家去游览一个非常神奇的地方——金华的双龙洞。
（板书课题）在游览之前，我们先来看看一些关于双龙洞的图片。
（展示双龙洞的图片）大家看，这些图片美不美？想不想知道叶圣陶爷爷笔下的双龙洞是什么样的呢？那就让我们一起走进课文《记金华的双龙洞》吧。
《记金华的双龙洞》六年级语文下册教学设计
《记金华的双龙洞》六年级语文下册教学设计《记金华的双龙洞》六年级语文下册教学设计1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
4．了解作者的游览顺序，练习理清的条理。
了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3．理清条理，精读课文1．2自然段。
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。
《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。
我们就沿着他的足迹去欣赏这一神奇的溶洞。
1．自由读课文，注意读准字音，将句子读通顺。
2．检查预习情况。
（1）出示生词，指名读，相机结合课文理解意思。
（2）指名分自然段读课文，师生共同正音。
3．学习生字。
练习扩词、在课文后描红。
4．再读课文，思考：哪些局部是详细介绍游双龙洞的经过。
5．指名交流并练习分段：第一段（1）介绍作者在4月14日去游双龙洞。
第二段（2）描写沿途的美丽风光。
第三段（3－7）介绍作者游览双龙洞的经过。
1．春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。
一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。
我们也来感受一下山中的春色吧!2．指名读读沿途景致的句子。
作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？引导学生理解“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
”（花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。
作者有崇尚自然、赞美自然之意。
）3．齐读第二自然段。
1．抄写词语。
2．齐读课文。
1．有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
3．了解作者的游览顺序，学习写作手法。
1．跟随着作者的脚步，我们领略了沿途美丽的春光。
今天我们继续我们的旅程。
记金华的双龙洞精品教案
记金华的双龙洞精品教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握双龙洞的自然风光。
1.3学习作者叶圣陶的观察和表达方法。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等资料，了解双龙洞的地理位置和特点。
2.2运用比较、讨论等方法，分析课文的写作特色。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
3.2培养学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习作者叶圣陶的观察和表达方法。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2感受作者对自然景观的热爱和敬畏之情。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示双龙洞的图片，引导学生观察并说出双龙洞的特点。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2教师指导学生朗读，强调重点词语的朗读。
3.理解课文内容3.2教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4.分析课文写作特色4.1学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5.感受作者情感5.1学生谈谈对作者叶圣陶的敬佩之情。
5.2教师引导学生感受作者对自然景观的热爱和敬畏之情。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得。
四、课后作业1.根据课文内容，绘制双龙洞的示意图。
2.仿写课文，以“记金华的某一景点”为题，写一篇短文。
五、教学反思1.本节课通过图片、视频等资料，帮助学生更好地了解双龙洞，激发了学生的学习兴趣。
2.通过分组讨论、分享等形式，培养了学生的合作意识和表达能力。
3.在课堂小结环节，学生能够主动分享学习心得，提高了课堂效果。
4.课后作业紧密结合课文内容，有助于巩固所学知识。
不足之处：1.在分析课文写作特色环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的兴趣。
2.课堂时间安排不够合理，导致部分环节匆忙结束，影响教学效果。
改进措施：1.针对不同学生，设计不同的问题，提高学生的参与度。
2.合理安排课堂时间，保证每个环节的充分展开。
记金华的双龙洞语文教案
记金华的双龙洞语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解金华双龙洞的地理位置、特点及游览路线。
1.3学习作者叶圣陶的观察和表达方法，培养写作能力。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等手段，激发学生对金华双龙洞的兴趣。
2.2运用比较、讨论等方法，分析课文中的写作技巧。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然景观的热爱之情。
3.2培养学生善于发现美、欣赏美的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2分析课文中的写作技巧。
2.教学难点：2.1理解金华双龙洞的特点及游览路线。
2.2学习作者叶圣陶的观察和表达方法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示金华双龙洞的图片，引导学生观察并发表看法。
1.2教师简要介绍金华双龙洞的地理位置和特点。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文大意。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
3.分析课文内容3.1教师提问：课文主要介绍了金华双龙洞的哪些内容？4.分析写作技巧4.1教师引导学生分析课文中的写作技巧，如：比喻、拟人等。
5.课堂讨论5.1教师提出讨论话题：如何运用课文中的写作技巧，描写一个你熟悉的景点？5.2学生分组讨论，每组派代表发言。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业7.1根据课文内容，绘制金华双龙洞的游览路线图。
四、教学反思1.本节课通过图片、视频等手段，激发了学生对金华双龙洞的兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.课堂讨论环节，学生参与度较高，能够运用所学知识进行实际操作。
3.在分析课文写作技巧时，部分学生可能存在理解困难，需要教师在课后进行个别辅导。
4.课后作业有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
五、教学评价1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、发言积极性和合作意识。
2.课后作业：评价学生的写作能力和对课文内容的理解程度。
小学语文《记金华的双龙洞》教案
小学语文《记金华的双龙洞》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受作者对金华双龙洞的喜爱之情。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1学会通过阅读理解、观察、思考、讨论等方式，提高阅读理解能力。
2.2培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然景观的热爱之情。
3.2培养学生积极向上、热爱生活的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1理解课文中的抽象词语和句子。
1.2培养学生合作学习的能力。
三、教学过程1.导入1.1教师出示金华双龙洞的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？1.2学生回答后，教师简要介绍金华双龙洞的地理位置和特点。
2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏、感情。
2.2学生自读课文，感受作者对金华双龙洞的喜爱之情。
3.理解课文内容3.1教师提问：课文主要写了什么？3.3教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生跟读并书空。
4.2教师讲解生字词的意思和用法，引导学生运用到实际情景中。
5.合作学习5.1教师将学生分成小组，每组选出一个组长。
5.2各小组讨论：课文中的哪些句子或词语让你感受到了金华双龙洞的美？6.课堂小结6.2学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
7.课后作业7.1请学生结合课文内容，写一篇关于金华双龙洞的短文。
7.2家长签字确认，确保学生完成作业。
四、教学反思1.本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2.关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
3.加强对学生的个别辅导，提高学生的阅读理解能力。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
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《记金华的双龙洞》教学设计（朗读指导）
教学目标：
1、会认7个生字；会写8个生字；理解并掌握“盘曲、蜿蜒、突兀森郁、颜色各异、变化多端”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容，了解金华双龙洞的特点，能复述双龙洞的景象，感受大自然的壮观。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。
教学重点：理解课文内容，了解金华双龙洞的特点。
教学难点：领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。
教学过程：
第一课时
一、导入。
1、山河处处美，不要说浩瀚的大海、险峻的高山、辽阔的草原、广袤的田野，就是一花一石一丘一洞都美不胜收，今天我们随叶圣陶先生去游金华的双龙洞，领略一下那里的风光，我想你们一定会有许多收获的。
教师范读。
说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？
2、对于金华的双龙洞，通过预习你都了解些什么情况？
二、检查预习。
1、初读课文，学习生字词：
要求：读准字音。
认清字形（一类生字要求会写）。
理解字义。
（1）学生自己初读课文，自学生字。
（2）课堂反馈自学情况：
①指名读生字：抽读11张生字卡和7个词语。
②正音：
③分析字形结构，记忆生字：
聚：下面部分要注意写正确。
郁：左边是“有”，右边是“右耳旁”，不能写颠倒。
④理解词语：（可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法）
映山红：本名杜鹃，常绿或落叶灌木，叶子呈圆形，花多为红色，供观赏。
文中映山红是指这种植物的花。
油桐：落叶乔木，叶卵形，花大，白色带有黄红色斑点和条纹，果实绿色，近球形，顶端尖。
种子榨的油叫桐油。
明艳：本课指明亮而鲜艳的色彩。
突兀森郁：形容山势高峻，树木茂盛。
突兀：高耸的样子。
森郁：森林茂盛。
孔隙：本课指极低矮窄小的洞。
蜿蜒：原指蛇类爬行的样子。
课文中指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子。
石钟乳：本名钟乳石。
石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对。
由含有碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。
石笋：石灰岩洞中直立的像笋一样的物体，常与钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水中含有碳酸钙沉淀堆积而成的。
进：课文中作量词。
平房的一宅之内分为前后两排，每一排称为一进。
2、默读课文，了解主要内容：
带着问题读课文：
默读课文，标序号，再想想这篇课文主要写了什么？（这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过。
）
3、了解写作顺序：
过渡：作者游览了双龙洞，他是按什么顺序写的，向我们介绍了什么？自读思考，用笔画下来。
（1）自读思考。
（2）小组交流。
（3）班级交流。
全文是按游览顺序写的，依次写了游览金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞。
板书：路上──洞口──外洞──孔隙──内洞──出洞
三、布置作业。
1、抄写生字、新词。
2、画一张游览路线图，再说一说作者游览了哪些景点。
第二课时
一、导入。
今天我们继续学习第9课《记金华的双龙洞》。
齐读课题。
过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。
一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！
二、学习课文。
过渡：请大家打开书，朗读课文的四、五、六自然段，看看我们都随叶老游览了哪些地方，你最喜欢哪个地方，为什么？（洞口、外洞、孔隙、内洞）过渡：这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。
1、洞口宽，像桥洞。
（1）指读，读出宽大的感受。
（2）明确学法：洞口这部分我们是先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。
过渡：我们就用这种方法来继续学习。
经过宽大的洞口，就来到了外洞。
这里又是怎样的景观呢？
2、自学外洞，把自己的收获汇报给大家。
高、大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。
谁能把这种奇特的感受读出来？
过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正流出溪水的孔隙。
快来看看吧！
3、出示资料：
内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10余米，宽3米多。
内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。
古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧
小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。
（1）看图片后说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）
（2）自读第五自然段，说说从哪些词句中体会出来的。
（自以为、没有一处、挤压、稍微、准会）
（3）感情朗读。
（喜欢读哪一句就读哪一句）
过渡：这样的水石奇观，游览后真令人拍案叫绝。
下面让我们有感情的朗读第五自然段。
（4）有感情朗读全段。
过渡：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。
这里又有什么样奇特的景观呢？
4、默读第六自然段，用我们上面的学习方法进行个人学习。
再分小组讨论。
思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。
（1）漆黑一片，什么也看不见；
（2）洞顶的双龙；
（3）石钟乳和石笋名目有四十多种。
形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
（4）看图片加深体会。
（5）出示资料：
洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。
过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。
（6）感情朗读。
指读。
过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。
三、总结。
1、总结全文，体会双龙洞景观的奇特。
这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。
那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。
（景象奇特）而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。
2、发散：学生出示相关的图片或文字，进行课内外结合。
老师知道，同学们在课下也结合课文从书中、报刊中、网络上找到了许多与课文相似或相关的材料，下面我们就来展示给大家吧。
3、针对学生的展示进行总结。
同学们从网络上、书中、报刊中以及亲身的游历中，搜集到丰富的材料，《记金华的双龙洞》一课给我们带来了更广阔的学习空间，更丰富的知识，和搜集资料的途径、方法，希望在今后的学习中，我们也能这样做。
结束语：这篇文章写了双龙洞的外洞、孔隙、内洞的特点。
描写细致，详略得当，重点突出，是因为作者认真观察深切的体会，抓住景物本身的特点，并把自己的情感融入景物之中。
同学们，我们身边无处不存在美，只要对生活充满爱，只要认真观察，认真体验，就会写出具体生动的好文章来。
四、作业。
1、背诵、摘录精彩语句。
2、造句；
时而……时而……（引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示：“大海时而……”，“舞蹈动作时而……”，“我的心情……”等）即使……也……（读课文范句，体会分句间转折的意思，然后教师或学生示范造句，指导仿造）。