行路难说课稿

三、教法和学法
本课的教学，我主要采用朗读法，提问法，讨论法，
对比法等。在学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习
方式，充分发挥学生的积极性先让学生通过听读、朗读、带 着问题读这些方式使学生在整体上进行充分的感知，再由学 生自主鉴赏，教师指导学习。此外我准备用多媒体手段辅助 教学。
课时安排两课时
四、教学过程（六个环节）
3、结合范读示范，通过对诗歌的反复诵读，可以培养学生对 语言美、韵律美的感知能力。 我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把 握诗的语气语感，为进一步理解诗奠定良好的基础。
第四环节 译读诗歌，感受画面美
请同学们欣赏以下几幅图画，结合文中的注释，说说
你对诗句的理解，要求同学们说的尽量有诗意，有文采， 有押韵、有想象。通过图片展示的形式使学生更好地理 解文意，师生互动的形式使学生的想象力与语言表达能 力得到发挥。
第一环节：诗意导入 ； 第二环节：知人论世；
第三环节：朗读诗歌，感受音乐美；
第四环节： 译读诗歌，感受画面美； 第五环节： 析读诗歌，感受情感美 ； 第六环节：布置作业，拓展延伸
第一环节诗意导入：
采用古诗填空的方式介绍李白出场，请同学们 回想一下他的哪些作品与“酒”有关。通过这一环 节，既联系了旧知，巩固了学生的已有知识；又为 学生营造了一个诗意的古典文化氛围，为后面的学 习打下了基础。
望的风帆，原因是什么？
学生答：是因为积极乐观的精神。
4、你们能从中受到启示吗？
二、教学目标
1、知识目标：通过对诗歌的反复诵读，做到有感情地朗 读并背诵全诗,培养学生对语言美的感知能力。 2、技能目标：通过品味诗歌的意境美、韵律美，以提高
学生审美情趣和创造美的能力，提高学生的古诗鉴赏能力。
这些同时也是本课的教学重点。 3、情感目标：通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀， 体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 这也是本课的教学难点。
第六来自百度文库环节布置作业拓展延伸
1、中国文坛，名家辈出，其经典作品更是浩如烟海。那
同学们还知道哪些抒发自己怀才不遇的文学作品呢？ 如 《书愤》《登幽州台歌》《十一月四日风雨大作》等 2、这些作品在主旨上有什么共同之处？ 抒发自己怀才不遇的苦闷，表现昂扬向上的精神。
3、教师继续追问：诗人遭遇如此的挫折，却仍能扬起希
第二环节知人论世
介绍李白其人与这首诗的写作背景，让学生对 诗歌相关知识有一个全面的了解，同时激发学生 鉴赏这首诗歌的兴趣，为下面的讲课打下良好的
知识基础
第三环节朗读诗歌，感受音乐美
1、学生按要求先自读一遍，找出重音，划出节奏，酝酿情感。 2、播放范读音频，让学生体会诗歌的音乐美。 学生配乐朗
读，进一步感受诗歌的音乐美。
第五个环节 析读诗歌，感受情感美
围绕五个问题，展开讨论
1 李白看到了什么？ 2 他有什么举动？ 3 他有如此举动的原因？ 4 他联想到什么人？
5 他发出怎样的感叹和呐喊？
通过师生讨论的形式，进一步探讨诗歌，走进诗人的内心 世界，体验诗人的情感，感受诗人在困境中积极向上的人生 态度，培养学生欣赏品味诗歌的能力。
说 课 设 计
行 路 难
一、教材分析
《行路难》是人教版语文教材八年级下册第六单元30 课《诗五首》中的第二首诗歌。本单元主要选取了有代
表性的古代文学作品，展示了我国古代文学的艺术成就。
《行路难》将作者怀才不遇的郁愤不平揭示得深刻强烈， 表现出诗人坚持理想，积极追求和乐观自信的品格。通 过学习对培养学生确立正确的人生观、价值观具有重要 的现实意义。