行路难说课稿

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三、教法和学法
本课的教学,我主要采用朗读法,提问法,讨论法,
对比法等。在学法上,我倡导“自主、合作、探究”的学习
方式,充分发挥学生的积极性先让学生通过听读、朗读、带 着问题读这些方式使学生在整体上进行充分的感知,再由学 生自主鉴赏,教师指导学习。此外我准备用多媒体手段辅助 教学。
课时安排两课时
四、教学过程(六个环节)
3、结合范读示范,通过对诗歌的反复诵读,可以培养学生对 语言美、韵律美的感知能力。 我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟,初步把 握诗的语气语感,为进一步理解诗奠定良好的基础。
第四环节 译读诗歌,感受画面美
请同学们欣赏以下几幅图画,结合文中的注释,说说
你对诗句的理解,要求同学们说的尽量有诗意,有文采, 有押韵、有想象。通过图片展示的形式使学生更好地理 解文意,师生互动的形式使学生的想象力与语言表达能 力得到发挥。
第一环节:诗意导入 ; 第二环节:知人论世;
第三环节:朗读诗歌,感受音乐美;
第四环节: 译读诗歌,感受画面美; 第五环节: 析读诗歌,感受情感美 ; 第六环节:布置作业,拓展延伸
第一环节诗意导入:
采用古诗填空的方式介绍李白出场,请同学们 回想一下他的哪些作品与“酒”有关。通过这一环 节,既联系了旧知,巩固了学生的已有知识;又为 学生营造了一个诗意的古典文化氛围,为后面的学 习打下了基础。
望的风帆,原因是什么?
学生答:是因为积极乐观的精神。
4、你们能从中受到启示吗?
二、教学目标
1、知识目标:通过对诗歌的反复诵读,做到有感情地朗 读并背诵全诗,培养学生对语言美的感知能力。 2、技能目标:通过品味诗歌的意境美、韵律美,以提高
学生审美情趣和创造美的能力,提高学生的古诗鉴赏能力。
这些同时也是本课的教学重点。 3、情感目标:通过自主研讨,理解诗人怀才不遇的情怀, 体会诗人悲愤中不乏豪迈,失意中仍怀希望的思想境界。 这也是本课的教学难点。
第六来自百度文库环节布置作业拓展延伸
1、中国文坛,名家辈出,其经典作品更是浩如烟海。那
同学们还知道哪些抒发自己怀才不遇的文学作品呢? 如 《书愤》《登幽州台歌》《十一月四日风雨大作》等 2、这些作品在主旨上有什么共同之处? 抒发自己怀才不遇的苦闷,表现昂扬向上的精神。
3、教师继续追问:诗人遭遇如此的挫折,却仍能扬起希
第二环节知人论世
介绍李白其人与这首诗的写作背景,让学生对 诗歌相关知识有一个全面的了解,同时激发学生 鉴赏这首诗歌的兴趣,为下面的讲课打下良好的
知识基础
第三环节朗读诗歌,感受音乐美
1、学生按要求先自读一遍,找出重音,划出节奏,酝酿情感。 2、播放范读音频,让学生体会诗歌的音乐美。 学生配乐朗
读,进一步感受诗歌的音乐美。
第五个环节 析读诗歌,感受情感美
围绕五个问题,展开讨论
1 李白看到了什么? 2 他有什么举动? 3 他有如此举动的原因? 4 他联想到什么人?
5 他发出怎样的感叹和呐喊?
通过师生讨论的形式,进一步探讨诗歌,走进诗人的内心 世界,体验诗人的情感,感受诗人在困境中积极向上的人生 态度,培养学生欣赏品味诗歌的能力。
说 课 设 计
行 路 难
一、教材分析
《行路难》是人教版语文教材八年级下册第六单元30 课《诗五首》中的第二首诗歌。本单元主要选取了有代
表性的古代文学作品,展示了我国古代文学的艺术成就。
《行路难》将作者怀才不遇的郁愤不平揭示得深刻强烈, 表现出诗人坚持理想,积极追求和乐观自信的品格。通 过学习对培养学生确立正确的人生观、价值观具有重要 的现实意义。
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