高考一轮复习《小说阅读人物形象分析》教学示范课件
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2024届高考语文复习：小说形象鉴赏+课件
爱财竟胜过自己的生命。为区区两茎灯草而眼不闭，气不咽， 如此贪婪，真令人可恨又可笑。
行动描写
行动描写能“以外显内”，可以反映人物的心理状况、 揭示人物的性格、品质。有时还能推动故事情节的发展。
葛朗台：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老 虎扑上一个睡着的婴儿。
神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像， 他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最 后的努力送了他的命。
概括人物性格、形象、品质的常用词语
•2. 拼搏类：顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难 而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、 锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳
•（反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重）
•3.奉献类：无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事 张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、 爱子情深、舐犊情深
分析：76岁的老头一见到金子，立刻焕发了“青春”，这一 “纵”一“扑”强烈地辐射着葛朗台对金子的专注、贪婪， 反映出他爱财如命的本质。
二、怎样考人物形象的塑造手法
题干示例
审题定向
(1)(2019·全国卷Ⅰ)鲁迅说：“我们从古以来，
就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请
命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊
(6)场面描写——在特定的时间及环境中，展开以人物活动为中心的
生活画面的描写，主要体现在人与人之间发生关系而构成的人物活
动的“动态”描写上，同时也表现在作为人物活动背景的特定环境
的渲染上，通过环境及人物活动的描写，来烘托、渲染气氛，以刻
画人物性格。
2.间接描写及作用
描写技巧
表达效果或作用
赏
行动描写
行动描写能“以外显内”，可以反映人物的心理状况、 揭示人物的性格、品质。有时还能推动故事情节的发展。
葛朗台：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老 虎扑上一个睡着的婴儿。
神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像， 他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最 后的努力送了他的命。
概括人物性格、形象、品质的常用词语
•2. 拼搏类：顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难 而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、 锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳
•（反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重）
•3.奉献类：无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事 张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、 爱子情深、舐犊情深
分析：76岁的老头一见到金子，立刻焕发了“青春”，这一 “纵”一“扑”强烈地辐射着葛朗台对金子的专注、贪婪， 反映出他爱财如命的本质。
二、怎样考人物形象的塑造手法
题干示例
审题定向
(1)(2019·全国卷Ⅰ)鲁迅说：“我们从古以来，
就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请
命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊
(6)场面描写——在特定的时间及环境中，展开以人物活动为中心的
生活画面的描写，主要体现在人与人之间发生关系而构成的人物活
动的“动态”描写上，同时也表现在作为人物活动背景的特定环境
的渲染上，通过环境及人物活动的描写，来烘托、渲染气氛，以刻
画人物性格。
2.间接描写及作用
描写技巧
表达效果或作用
赏
2024届高考语文复习：小说的人物形象及其作用+课件
思想、性格的制约，具体细致地描写某一人物的动作，势必会 显示出这一人物的内心活动、处事态度、思想品质等，所以， 在分析人物形象时，还应关注人物形象的动作描写。
5.语言描写 人物语言是小说中体现人物性格的重要方面，精妙的语言描写可照见人物的
内心世界，或内心毒辣，或心思绵密，或憨厚诚实，或单纯可爱。在分析人物形 象时，应抓住人物个性化的语言。
1.高考中常见的提问方式
①作品中的xxx有哪些性格特点？请简要分析。 ②作品中的xxx是一个什么样的人物形象？请简要分析。 ③概括文中xxx这一人物形象的特点。 ④请概括文中xxx的性格特点，并作简要分析。
2.审题要点 ①是性格特点还是形象特点。 ②是概括还是分析还是两者兼而有之。
3.人物性格和人物形象
（二）概括分析题
概括分析题有两种思路： 1.先概括后分析：
首先给出一个总评即用几个关键性的词语高度概括出人物形象（性格）特点， 用“xxx是一个……的人物性格/形象”的句式完成；
然后在小说中找到相关的依据、概要论证分析。
如：（2015安徽卷）奚五爷平川有哪些形象特点？请简要分析。（6分） 答：奚五爷是一个做事果断、勇敢有担当、善良有同情心的商人。
1.次要人物的衬托 2.环境描写的烘托 3.故事情节的烘托 4.用物象的描绘来表现 5.用其他人物的描述或旁白体现
侧面 描写
侧面描写又叫间接描写，即通过对周围人物（用次要人物烘 托主要人物）或环境（用环境描写烘托人物形象）或物象的 描绘等来表现人物，以使其鲜明突出。
二.人物性格和人物形象的区别和联系
③体现社会意义：分析主要人物形象的社会意义，结合社会现实深 切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形 象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
5.语言描写 人物语言是小说中体现人物性格的重要方面，精妙的语言描写可照见人物的
内心世界，或内心毒辣，或心思绵密，或憨厚诚实，或单纯可爱。在分析人物形 象时，应抓住人物个性化的语言。
1.高考中常见的提问方式
①作品中的xxx有哪些性格特点？请简要分析。 ②作品中的xxx是一个什么样的人物形象？请简要分析。 ③概括文中xxx这一人物形象的特点。 ④请概括文中xxx的性格特点，并作简要分析。
2.审题要点 ①是性格特点还是形象特点。 ②是概括还是分析还是两者兼而有之。
3.人物性格和人物形象
（二）概括分析题
概括分析题有两种思路： 1.先概括后分析：
首先给出一个总评即用几个关键性的词语高度概括出人物形象（性格）特点， 用“xxx是一个……的人物性格/形象”的句式完成；
然后在小说中找到相关的依据、概要论证分析。
如：（2015安徽卷）奚五爷平川有哪些形象特点？请简要分析。（6分） 答：奚五爷是一个做事果断、勇敢有担当、善良有同情心的商人。
1.次要人物的衬托 2.环境描写的烘托 3.故事情节的烘托 4.用物象的描绘来表现 5.用其他人物的描述或旁白体现
侧面 描写
侧面描写又叫间接描写，即通过对周围人物（用次要人物烘 托主要人物）或环境（用环境描写烘托人物形象）或物象的 描绘等来表现人物，以使其鲜明突出。
二.人物性格和人物形象的区别和联系
③体现社会意义：分析主要人物形象的社会意义，结合社会现实深 切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形 象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
高考语文一轮复习 第四部分 文学类文本阅读 专题一 小说阅读 第一节 赏析小说的人物形象课件
(4)从特定的时代环境、活动场景以及景物(包括物象)认识人物。形 象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景思考，如《祝福》中 的社会环境描写即能表现祥林嫂的典型意义。
开门的是他女儿，十五六岁光景。 “你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累人呵！” 两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地迎接他。 小姑娘走过来，缓声问道： “带回来什么没有？” 他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡 脯，几块饼，还有两把银质小匙。 她把食物切成小块，放在盘里，同她的两个兄弟吃了起来。
一个炸雷般的声音回答说：
“给，给它吃这块火鸡肉冻。”
一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘，走近墙壁。他的影 子随即自如地从天花板上缩了回来，几乎贴近了他的身子。 人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的 双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着， 吞着……
“简直太神了！”
“嗯，你信吗？”
在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投 射在墙上。全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究 竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕： “骑士跳栏！” 骑士模样的形状在墙上蹦了一下。 “玉兔食菜！” 顿时，出现一只兔子在啃白菜。
“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ羊爬坡！”
果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。
高考新课标考纲对赏析形象有着明确的要求：欣赏作品的形象， 赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
小说是靠人物形象来说话的，人物形象是小说的魅力之源。因 此小说鉴赏的着眼点要放在人物形象上，要看作品塑造了怎样 的人物形象，用什么方法塑造的，人物有着怎样的个性，蕴含 着哪些值得人们深思的有价值的东西。
典例感悟
答案：①演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影 子以独立的生命。②地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众， 却遭观众厌弃和警察驱逐。③忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺， 却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。
《高考一轮复习——小说·人物 》课件 (70张PPT)
①突出人物性格，揭示深化主旨；②反复出现，全文线索，是结构 更加严谨；③衬托环境，或者具有象征意义；④推动情节发展；⑤ 寄托作者某种情感
人物形象 概括
认真审题
(1)是概括还是分析 “概括”题只要求写出人物形象或性格 特点即可，“分析”题要在此基础上结 合文字分析。
(2)是性格还是形象 ①“性格特点”包括人的心理情感、待 人接物、品行操守、生活态度和价值观 等内容； ②“形象特点”以“性格特点”为中心， 可以把人的外在形象(肖像)、身份、地 位、职业等考虑进去。
3．揭示主题，增添魅力 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。
4．渲染气氛，奠定基调 有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气 氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
小说中的“我”
“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小 从情节结构看 说的所有情节，推动了情节的发展，增强了小说的真
③这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
主题
④这个人或直接或间接体现某种主题。
ห้องสมุดไป่ตู้ 次要人物
1．牵线搭桥，推动情节 ①通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情 节发展。②担当特定的角色（叙述者、参与者、旁观者、评论者、见证 者），完成一定的叙事功用（增加真实性），常常起到线索作用。
2．侧面衬托，个性鲜明 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品 质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
典型细节的作用
(1)
典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好、生存状态、思想状 况、情感感受、价值追求。
(2) 典型的细节可以深化主题。
(3)
人物形象 概括
认真审题
(1)是概括还是分析 “概括”题只要求写出人物形象或性格 特点即可，“分析”题要在此基础上结 合文字分析。
(2)是性格还是形象 ①“性格特点”包括人的心理情感、待 人接物、品行操守、生活态度和价值观 等内容； ②“形象特点”以“性格特点”为中心， 可以把人的外在形象(肖像)、身份、地 位、职业等考虑进去。
3．揭示主题，增添魅力 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。
4．渲染气氛，奠定基调 有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气 氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
小说中的“我”
“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小 从情节结构看 说的所有情节，推动了情节的发展，增强了小说的真
③这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
主题
④这个人或直接或间接体现某种主题。
ห้องสมุดไป่ตู้ 次要人物
1．牵线搭桥，推动情节 ①通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情 节发展。②担当特定的角色（叙述者、参与者、旁观者、评论者、见证 者），完成一定的叙事功用（增加真实性），常常起到线索作用。
2．侧面衬托，个性鲜明 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品 质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
典型细节的作用
(1)
典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好、生存状态、思想状 况、情感感受、价值追求。
(2) 典型的细节可以深化主题。
(3)
2025年高考语文一轮复习课件：小说阅读之赏析小说形象
人物 1．“我”——小说中的特殊人物和特殊作用 在小说中，“我”是个值得关注的角色。第一，小说中的“我”就是作品中 的角色，而不是作者自己。其次，小说中的“我”主要是文本中的人物，有时也 可能拟人化为作品中的一个动物。再次，小说中的“我”既可以是主角，又可以 是配角，更多时候是配角，只有这样，“我”才意蕴丰富，效果最佳。 高考对“我”的考查主要有两点：形象特点和作用。分析概括“我”的形象 特点同分析概括其他人物的形象特点一样，重点是分析作用。
一、小说人物形象基本知识图表 (一)人物形象特点与作用
人物形象特点
外在
身份职业 地位技能 相貌遭遇 兴趣爱好 行为习惯
人物形象作用
①线索；②揭示主题；③引 主要人物形象 出其他人物；④串联故事情
节
内在 品行 情感 精神
①线索；②推动情节发展； 次要人物形象 ③衬托主要人物；④揭示主
题
(二)塑造人物形象手法及其作用
情深、舐犊情深
续上表
热爱集体、爱国、没有民族偏见、忍辱负 重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮 志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、 无私无畏、勇于担当、深明大义、见识高 狭隘的爱国主义、有民族偏 大爱类 远、顾大局识大体、有领导组织才干、尊 见 重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、 忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、疾恶如 仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识
这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，本来是一只松鼠。 它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌 慌张张地跑远了。
老董说，它也识得宝呢。 我问，橡碗有什么用呢？ 老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染 料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分 月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。 我听了豁然开朗，说，本来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分 配比率，和古书的原书皮类似度接近百分之九十。也就是说，基本完善地将雍正 年间的官刻品复制了出来。
一、小说人物形象基本知识图表 (一)人物形象特点与作用
人物形象特点
外在
身份职业 地位技能 相貌遭遇 兴趣爱好 行为习惯
人物形象作用
①线索；②揭示主题；③引 主要人物形象 出其他人物；④串联故事情
节
内在 品行 情感 精神
①线索；②推动情节发展； 次要人物形象 ③衬托主要人物；④揭示主
题
(二)塑造人物形象手法及其作用
情深、舐犊情深
续上表
热爱集体、爱国、没有民族偏见、忍辱负 重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮 志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、 无私无畏、勇于担当、深明大义、见识高 狭隘的爱国主义、有民族偏 大爱类 远、顾大局识大体、有领导组织才干、尊 见 重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、 忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、疾恶如 仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识
这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，本来是一只松鼠。 它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌 慌张张地跑远了。
老董说，它也识得宝呢。 我问，橡碗有什么用呢？ 老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染 料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分 月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。 我听了豁然开朗，说，本来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分 配比率，和古书的原书皮类似度接近百分之九十。也就是说，基本完善地将雍正 年间的官刻品复制了出来。
2023届高考语文复习：小说阅读之分析人物形象及其他物象的作用 课件(共36张ppt)
• 这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？ 看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也 说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。
• 没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了，情绪 已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面 汤，“回见！”
• 详解精析：• “主要人源自的作用”类题从三个角度思考：• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道， 这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他 的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物，借鉴其答案思考。
• 我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家 离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更 近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。”
• 他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上 却贴出了一张布告——
• 昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。 敬请受伤者速 来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
• 一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句 什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他放下烧饼，跳到店堂 当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不 在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫 阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是 糟。从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。 小伙子们看看他，不理他。
2023届高考语文一轮复习：小说阅读之人物形象++课件27张
现代文阅读—小说
什么是小说
什么是小说
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环 境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
世界最短世界小说
地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声 ……
高考题型分析
年份 2022年 2021年 2020年 2019年 2018年 2017年 2016年 2015年 2014年
一：正面描写（直接描写）
外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写
人物形象的塑造方法
二：侧面描写（间接描写）
借助次要人物、物象、环境陪衬烘托
塑造人物形象手法
答题模板
1 指出手法 2 分析手法 3 效果作用：塑造/凸显了怎样的形象；衬托了怎样的心理/心态
塑造人物形象手法
(2019·全国卷Ⅱ)请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了 哪些表现手法。
2014-2022全国新课标1文学类文本考情统计 考点
（1）人物心理；（2）形象作用、写作手法 （1）情节叙述技巧（段落作用-反复）；（2）含义题 （1）段落作用；（2）情节结构技巧（线索） （1）形象塑造手法；（2）情节叙述技巧（故事与新编） (1)人物形象分析；(2)情节叙述方式（历史与现实） (1)情节作用；(2)情节作用 (1)标题作用；(2)语言作用；(3)探究人物和主旨 (1)情节作用；(2)人物性格；(3)情节作用 (1)人物性格；(2)情节作用；(3)情节作用
真题演练
【2020全国卷2】本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要 分析。 【参考答案】 ①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时， 对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。
人物形象三大考点
什么是小说
什么是小说
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环 境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
世界最短世界小说
地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声 ……
高考题型分析
年份 2022年 2021年 2020年 2019年 2018年 2017年 2016年 2015年 2014年
一：正面描写（直接描写）
外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写
人物形象的塑造方法
二：侧面描写（间接描写）
借助次要人物、物象、环境陪衬烘托
塑造人物形象手法
答题模板
1 指出手法 2 分析手法 3 效果作用：塑造/凸显了怎样的形象；衬托了怎样的心理/心态
塑造人物形象手法
(2019·全国卷Ⅱ)请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了 哪些表现手法。
2014-2022全国新课标1文学类文本考情统计 考点
（1）人物心理；（2）形象作用、写作手法 （1）情节叙述技巧（段落作用-反复）；（2）含义题 （1）段落作用；（2）情节结构技巧（线索） （1）形象塑造手法；（2）情节叙述技巧（故事与新编） (1)人物形象分析；(2)情节叙述方式（历史与现实） (1)情节作用；(2)情节作用 (1)标题作用；(2)语言作用；(3)探究人物和主旨 (1)情节作用；(2)人物性格；(3)情节作用 (1)人物性格；(2)情节作用；(3)情节作用
真题演练
【2020全国卷2】本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要 分析。 【参考答案】 ①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时， 对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。
人物形象三大考点
高考复习小说阅读分析人物形象 PPT精品课件(共53张)
嫉 恶 如 仇 、 爱 憎 分 明
桑提亚哥 （Santiago）
硬 汉 形 象
穷困潦倒、自命清高
多乎哉？不多也。 窃书不能算偷。
玛 蒂 尔 德
向不 往满 奢现 华状 生、 活爱 慕 虚 荣 、
1、分析人物形象。 常见问法：（1）XXX是一个怎样的人物？（2）请概括 出人物的主要性格特征（3）XX有哪些优秀的品质（4） 结合全文，简要分析人物形象。 2、分析塑造人物的具体方法和作用。 常见问法：（1）分析小说人物的描写方法及其作用。 （2）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要 分析。 3、对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的 态度和读者对人物的评价） 常见问法：有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？就其 中一种观点加以探究
2、揣摩小说作者刻画人物的细节描写。
细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用 的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节 进行准确、细致、生动的描写。 《背影》片段： “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。”
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子： 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上 带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫 瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五 彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三 角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含 春威不露，丹唇未启笑先闻。
情 节 的 推 进
《水浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头， 官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受 辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、 “大闹野猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙” 等内容，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。 这属于什么描写？有何作用？
高三第一轮复习——小说阅读之人物形象鉴赏课件
孙悟空是一只神猴，他拥有神奇的力量和变化无穷的能 力。
详细描述
他勇敢无畏，为了保护师傅唐僧成功取经，他不惜与妖 王等强敌作战。
孙悟空机智过人，常常用智慧帮助师傅唐僧解决困境， 是师徒四人中的智者。
他独立性强，不畏强权，敢于挑战权威，是一个具有反 抗精神的英雄形象。
CHAPTER 05
人物形象鉴赏的常见误区与 应对策略
梳理小说的情节线索， 理解情节的转折和发展 ，把握小说的主题和思
想。
环境描写作用
分析小说中的环境描写 ，理解其对情节和人物
塑造的作用。
探究主旨
探究小说的主题和思想 ，理解作者的创作意图
和社会意义。
CHAPTER 02
人物形象鉴赏
人物形象的塑造
人物外貌
人物行为
通过描绘人物的外观特征，如衣着、 发型、体态等，反映其身份、性格和 生活状态。
详细描述
通过了解小说的时代背景和社会环境，分析人物命运的走向和人物性格的形成， 探究人物与社会环境之间的相互影响，从而更深入地理解人物形象。
CHAPTER 04
人物形象鉴赏的练习与解析
练习一：分析《红楼梦》中贾宝玉的人物形象
总结词：贾宝玉是《红楼梦》中的主 要人物，他具有叛逆、多情、才华横
溢等多重性格特点。
社会背景
通过描写社会背景和历史环境，揭示人物之间的 关系和相互影响。
CHAPTER 03
人物形象鉴赏的方法
细节分析法
总结词
通过对小说中人物的语言、动作、心 理等细节的深入分析，理解人物的性 格特点、情感变化和行为动机。
详细描述
在阅读小说时，关注人物的语言、动 作和心理活动等细节描写，分析这些 描写如何展现人物的性格特点和情感 变化，从而深入理解人物形象。
详细描述
他勇敢无畏，为了保护师傅唐僧成功取经，他不惜与妖 王等强敌作战。
孙悟空机智过人，常常用智慧帮助师傅唐僧解决困境， 是师徒四人中的智者。
他独立性强，不畏强权，敢于挑战权威，是一个具有反 抗精神的英雄形象。
CHAPTER 05
人物形象鉴赏的常见误区与 应对策略
梳理小说的情节线索， 理解情节的转折和发展 ，把握小说的主题和思
想。
环境描写作用
分析小说中的环境描写 ，理解其对情节和人物
塑造的作用。
探究主旨
探究小说的主题和思想 ，理解作者的创作意图
和社会意义。
CHAPTER 02
人物形象鉴赏
人物形象的塑造
人物外貌
人物行为
通过描绘人物的外观特征，如衣着、 发型、体态等，反映其身份、性格和 生活状态。
详细描述
通过了解小说的时代背景和社会环境，分析人物命运的走向和人物性格的形成， 探究人物与社会环境之间的相互影响，从而更深入地理解人物形象。
CHAPTER 04
人物形象鉴赏的练习与解析
练习一：分析《红楼梦》中贾宝玉的人物形象
总结词：贾宝玉是《红楼梦》中的主 要人物，他具有叛逆、多情、才华横
溢等多重性格特点。
社会背景
通过描写社会背景和历史环境，揭示人物之间的 关系和相互影响。
CHAPTER 03
人物形象鉴赏的方法
细节分析法
总结词
通过对小说中人物的语言、动作、心 理等细节的深入分析，理解人物的性 格特点、情感变化和行为动机。
详细描述
在阅读小说时，关注人物的语言、动 作和心理活动等细节描写，分析这些 描写如何展现人物的性格特点和情感 变化，从而深入理解人物形象。
2025届高考语文复习：小说阅读人物形象的概括与分析+课件
25
谢谢大家！ 再见！
仁慈、乐于助人、宽容、大度、 冲动、莽撞、暴躁、脆弱、畏缩、
严 虑 定 真
诚于、、、律 有 坚诚己强志实、、气、聪、勇谦明有敢虚、、作、机 忠为清智 、 贞高、 专 、、一深 忠节谋 诚、俭远坚 、、胆 自 鼠以目小为寸、是光冷、 、漠、 处 口心是多积心疑虑非、迂 、 、阴 朝腐险三、狡暮贪诈四婪、 、 、
小说阅读人物形象的概括与分析
教学过程
2
一、导入新课 二、考情分析 三、常见考试题型 四、答题角度及方法 五、真题演练
3
导入
在你阅读过的小说中， 有哪些让你印象深刻的 人物？
二、考情分析
《课程标准》要求： 1、精读古今中外优秀的文学作品， 感受作品中的艺术形象。 2、在鉴赏活动中，能结合作品的 具体内容，阐释作品中的情感、 形象、主题和思想内涵，能对作 品的表现手法做出自己的评价。
我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手 21 劲，我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？”
“没关系，你，你别管我！” 我继续用力挤着伤口，这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了 分散他的注意，减少些痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会 再跟上来？” “说……说不上…”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从 牙缝里挤出来的。 “再追上来怎么办呢？”我又问。 “嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。 “要是真来了，咱就再干他一下，好不好？” “嗯……”他又是一阵猛抖。 一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望，只见他两手紧紧抠住地 面，那被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。 我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯 盐水来！”
高三高考一轮复习小说阅读专题课件：人物形象ppt(共38张PPT)
——《社戏》
——心理描写
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍
了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中了！”说着， 往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌 将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道： “喧！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑， 把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹 在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓 一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去 了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯 了。”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派 两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且
高三高考一轮复习小说阅读专题课件 ：人物 形象ppt (共38 张PPT)
答题思路
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题型一 概括（分析）人物形象
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“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！ 哈哈哈……好一条小狗……”
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹 紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
――语言描写《变色龙》
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹 些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是 长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也 没有洗。
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小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。 （6分） 小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分 析。（6分） 文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不 同态度,请予评价；作者这样写的意图是什么,请予 探究。
——心理描写
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍
了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中了！”说着， 往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌 将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道： “喧！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑， 把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹 在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓 一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去 了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯 了。”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派 两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且
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答题思路
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题型一 概括（分析）人物形象
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“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！ 哈哈哈……好一条小狗……”
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹 紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
――语言描写《变色龙》
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹 些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是 长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也 没有洗。
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小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。 （6分） 小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分 析。（6分） 文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不 同态度,请予评价；作者这样写的意图是什么,请予 探究。
2025届高考语文复习：小说人物形象分析+课件
勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫
类型
正面
术语
反面
顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、 贪图享乐、自暴
拼搏类 积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、 自弃、拈轻怕重
坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦
无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、
观点二：应该从“我长大了一定要去见识大海”方面去认识作者的 创作意图。 ①疯子二叔虽然是一个失去了船的船长，但他执著于理想、忠于 职守、热爱事业的精神感召我，并引发了我想出去见世面的想法； ②小说结尾“我想着遥远的大海，我长大了一定要去见识大海”， 也说明了作者对“我”这一类农村孩子所寄予的期望。 （言之有理 即可）
第二课时 人物形象的作用
学习目标：
1、通过审题，明确小说人物设考点。 2、通过比较分析答案异同，归纳总结人物 形象的作用的答题角度。
一、再审题 明考点
思考本篇小说阅读设考点
真题再现 1、《陆地上的船长》中的“我”有哪些作 用？请概括说明。
2、本文塑造“疯子船长”这一人物有何作 用？
次要人物
赏析人物形象作用
二、品答案 理思维 比较同学答案与参考答案的异同，总结人物形象作用的答题角度。
2、本文塑造“疯子船长”这一人物有何作用？
生甲：①通过塑造了疯子船长身材魁梧、 穿着制服、威武气派，却因一次海难失去 了自己生活的信心，从而变得疯癫。 ②表达了疯子船长对大海生活的执着以及 我对他的同情和惋惜并且表达自己对大海 的向往。
总结归纳——人物形象的作用答题角度
主要人物的作用 ①情节：推动情 节发展。 ②主题：通过人 物形象（尤其是主 要人物）来塑造表 现主题。 ③审美：对社会 思想产生影响，给 人启示。
高考复习小说之人物形象分析PPT课件(上课用)
次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，使主要 更加鲜明清晰。
B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境 到渲染气氛、奠定感情基调的作用。
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。并 要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一 一人称叙的“我”，增强小说的真实性。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主要 务的，为揭示小说的主题服务的。小说对次要人物 貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既提示了 主题，又增添了小说的魅力。
⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。对 形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表 的细节作特写式的描写
题型二 分析人物形象的作用
（1）从关系角度看
人物
通过这个人，衬托、反衬或者补充了主要
情节
环境 主题
这个人可能是全文的线索（穿针引线）或 整个事件的见证者（增加真实感）。 这个人的某种行为推动某一情节发展或者 什么样的结局。 这个人的出现可能使情节出现波澜，避免 直叙。
79.有两种东西，我们对它们的思考 愈是深 沉和持 久，它 们所唤 起的那 种愈来 愈大的 惊奇和 敬畏就 会充溢 我们的 心灵， 这就是 繁星密 布的苍 穹和我 心中的 道德律 。 ――[康德]
80.我们的生活似乎在代替我们过日 子，生 活本身 具有的 奇异冲 力，把 我们带 得晕头 转向； 到最后 ，我们 会感觉 对生命 一点选 择也没 有，丝 毫无法 作主。 ――[索 甲仁波 切] 81.如果你是个作家，这是比当百万 富豪更 好的事 ，因为 这一份 神圣的 工作。[哈兰·爱里森]
第二步：总体把握，划句分析。
确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
人物 1、文中交代的人物身份、地位、经历、
教养等的句子。
B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境 到渲染气氛、奠定感情基调的作用。
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。并 要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一 一人称叙的“我”，增强小说的真实性。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主要 务的，为揭示小说的主题服务的。小说对次要人物 貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既提示了 主题，又增添了小说的魅力。
⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。对 形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表 的细节作特写式的描写
题型二 分析人物形象的作用
（1）从关系角度看
人物
通过这个人，衬托、反衬或者补充了主要
情节
环境 主题
这个人可能是全文的线索（穿针引线）或 整个事件的见证者（增加真实感）。 这个人的某种行为推动某一情节发展或者 什么样的结局。 这个人的出现可能使情节出现波澜，避免 直叙。
79.有两种东西，我们对它们的思考 愈是深 沉和持 久，它 们所唤 起的那 种愈来 愈大的 惊奇和 敬畏就 会充溢 我们的 心灵， 这就是 繁星密 布的苍 穹和我 心中的 道德律 。 ――[康德]
80.我们的生活似乎在代替我们过日 子，生 活本身 具有的 奇异冲 力，把 我们带 得晕头 转向； 到最后 ，我们 会感觉 对生命 一点选 择也没 有，丝 毫无法 作主。 ――[索 甲仁波 切] 81.如果你是个作家，这是比当百万 富豪更 好的事 ，因为 这一份 神圣的 工作。[哈兰·爱里森]
第二步：总体把握，划句分析。
确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
人物 1、文中交代的人物身份、地位、经历、
教养等的句子。
2024届高考语文复习-小说人物形象特点及手法分析 课件31张
回答问题 母亲是一个怎样的人物？ 请概括出母亲的主要性格特点 结合全文，简要分析母亲的人物形象。
母亲是一个勤劳、热爱家庭、有责任 感、憧憬生活的农村劳动妇女形象。
人物形象重要概念区分
性格特点：
主要包括人的心理情感、品行操守、生活态度、接人待物、价 值观等内容的特点。
比如：光明磊落、豪放洒脱、善良朴实、自私自利……
出表姐渴望改变自己生活的迫切心情。
[规范作答] ①从所拿工资等看出，她是捧着铁饭碗的城市劳动者； ②从背着手、做派头等看出，她有优越感和虚荣心； ③从扑过去抢着洗衣服等看出，她渴望通过劳动改变 生活。
拓展：文章运用什么方法来 塑造表姐这一人物形象的呢？
语言
“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也 好走……”
何运用的。 第四步，明确有何效果或作用。即点明此手法突出了人物的什 么特点。
• 答题模式：
1.××是一个怎样的人物？ 答题方法：个性特征+身份特征 比如; ×× 是一位怎么样（一般为形容词）的什么人（表示人物身 份的，工人，农民，诗人等
2.结合全文，简要分析人物形象。 答题方法：个性特征+身份特征+体现这种特征的事件（举出实 例） 比如; ×× 是一位怎么样的什么人，再结合文本中具体事件进 行阐述
人物形象=人物性格+身份，技能，行为习惯等 形象特点： 在性格特点之外，还包括人的外在形象（肖像）、身份地位、 职业技能等内容特点。 比如：肮脏邋遢、行为古怪、位高权重、妙手仁心、大 医精诚……
高考常见方式考察： ××是一个怎样的人物？ 请概括出××的主要性格特点 结合全文，简要分析人物形象。
《马裤先生》老舍
的会裂开，象珍珠似的散满一地。可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，
相关主题
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• 1.节选表现了林冲什么样的性格和心理？（6分）
• 答：①谨慎小心。②沉着冷静。③隐忍顺从。④顾及颜面。
• 《林冲见差拨》（节选）
• 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小 人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见 我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这 贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好 歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢 抬头应答。众人见骂，各自散了。
具体标画文中信息
• 第一，重视小说中人物的身份、地位、经 历、教养、气质等，因它们直接决定着人 物的言行，影响着人物的性格。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心 理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背 景下活动的，所以分析人物就应把他们放 在一定的社会历史背景下去理解。
历年考试卷中人物形象题的答案：
正直、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、 沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、 谨慎、寡言少语、郁郁寡欢、洒脱、循 规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆 小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、 耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、 执著、势利……
我叫田栀毓
• (2)小说在塑造田栀毓这个形象时，重点突 出了他哪些性格特点？请简要分析。（6分）
• 1.节选表现了林冲什么样的性格和心理？（6分）
• 2.差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现 手法刻画这个人物？（6分）
• 《林冲见差拨》（节选）
• 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应 道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道： “你这个贼配军，见我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来， 见我还是大剌剌的。我看这贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、 拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你 便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。
• 林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻 微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？”林冲道：“只是送与差 拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道： “林教头，我也闻你的好名字，端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂 时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官。” 林冲笑道：“总赖照顾。”差拨道：“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道： “相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：“既有柴大官人的书，烦恼做甚？这一封 书值一锭金子。我一面与你下书，少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你 ‘一路有病，未曾痊可’。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指 教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“‘有钱可以通 神’，此语不差。端的有这般的苦处。”
小说阅读人物形象分析
品读人物性格
自矜功伐 优柔寡断 刚愎自用 敌友不分 意气用事 不善用人
审时度势 能屈能伸 坚决果断 有奸必肃 知人善用C
敏感、细心 淡泊、真实 易伤感 绝顶聪明 悟性极强 自尊自爱 多愁善感
勤劳 善良 质朴 顽强 被践踏 遭迫害 受鄙视
近年小说选择题题考点分布图
题号 16年1卷 16年2卷 16年3卷 15年1卷 15年2卷 14年1卷 14年2卷 13年1卷 14年2卷
• 2.差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？（6分） • 答：差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。 • ①对比法（讽刺）。②主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为
“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。
• 小结： • ① 第一步：划出文章中的信息； • ② 第二步：概括信息要点； • ③ 第三步：信息整合，表达。
• (3)小说为什么以田栀毓停业、“正名”结 尾？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）
(2)小说在塑造田栀毓这个形象时，重点突出 了他哪些性格特点？请简要分析。（6分）
• ①蛮憨大胆，敢治各种疑难杂症，敢将剧 毒之物入药。
• ②喜爱本行，自学医术多年，常年开办诊 所，为乡人治病。
• ③非常自信，因以奇招治好了几个大病， 从而对自己的医术颇为得意。
（一）高考中“小说人物形象”考 查题型。
• ①结合全文，简要分析人物形象。 • ②XXX是一个怎样的人物？ • ③XXX有哪些优秀的品质？ • ④分析小说对人物进行描写的具体方法及
其作用。
（二）探究“小说人物形象”题型 的做题方法及答题步骤。
• 1.解题思路分四步走： • 第一步：划出文章中的信息。 • 第二步：概括信息要点。 • 第三步：信息整合，表达
语意理解
情节设置 的效果
语意理解
细节描写
（1） D
语言风格
情节设置
细节分析
分析细微 处写人的
艺术
语言风格
语意理解
小说风格 （乡土） 语意理解 人物描写
特点
（1） E
人物形象
思想主旨
社会背景
理解概括 思想主题
总结性评论
语意理解
细节表现 人物
语意理解
线索风格
• 2014课标1作品中的渡夫有哪些性格特点?请简 要分析。(6分) 2014课标2小说中守明是一个什么样的人物形 象？她有什么样的心态，请简要分析（6分）
巩固训练：例二、
• 《林冲见差拨》（节选）
• 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小 人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见 我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这 贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好 歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢 抬头应答。众人见骂，各自散了。
文学类文本阅读 阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特 征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品（文学作品的阅读鉴赏） ，应注重价值 判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品 反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 1．理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品的体裁特征和表现手法（分析作品体裁的基本特征和主要表现 手法） 3．鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 （2）鉴赏作品的文学形象（欣赏作品的形象，赏析作品的内涵） ，领悟作品 的艺术魅力 （3）评价作品表现出的价值判断和审美取向（对作品表现出的价值判断和审 美取向做出评价） 4．探究 F （1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 （2）探讨作者的创作背景和创作意图 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
• 2015课标1小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 2015课标2东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分） 2016课标1东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分）
• 2016课标2小说中的王有福有哪些性格特点？ 请简要分析。（6分）
• ②执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃， 不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；
• ③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良 好的心态。
（三） 、实例演练。
• 烛心 李丰春 • ①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 • ②“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 • ③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡
（1） A
开头对话
叙述人和 作者关系
ห้องสมุดไป่ตู้
语言描写
理解小说 人物
人物形象塑 造的手法
分析细微 概括全文主旨 处写人的
艺术
语意理解
环境描写
（1） B
事件背景
语言描写
情节分析
分析鉴赏 人物性格
特征
细节含意
语意理解 对比手法 语意理解 语意理解
（1） C
重要细节
结尾艺术
情节分析
分析鉴赏 情节处理
概括情节、 结构方式
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
2.答题模式
• ①单句下定义型 • 观点(性格特征是什么)＋阐述(在原文中找) • XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）
什么样的什么样的什么人（表示人物身份）， 一般用判断句。 • 如：（2009年安徽高考）《董师傅游湖》概 括小说中董师傅这一人物形象的特点。 • 答案：董师傅是一位他技艺精湛，质朴善良， 乐于助人，有平常心，有生活情趣的普通木工。
• ②分点概括型（答案尽量使用概括性短语）
• 按总分(分总)来回答。先用一个词或几个词对该 人物作出一个定性分析，然后结合文本具体分析。
• （2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格 特点？请简要分析。（6分）
• 答：①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲 情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得 信任；
• 林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼， 休言轻微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？”林冲道： “只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见 了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字，端的是个好男子！想是 高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人 物，必不是等闲之人，久后必做大官。”林冲笑道：“总赖照顾。”差拨道： “你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下 一下。”差拨道：“既有柴大官人的书，烦恼做甚？这一封书值一锭金子。 我一面与你下书，少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你‘一路 有病，未曾痊可’。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢 指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“‘有 钱可以通神’，此语不差。端的有这般的苦处。”
• 答：①谨慎小心。②沉着冷静。③隐忍顺从。④顾及颜面。
• 《林冲见差拨》（节选）
• 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小 人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见 我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这 贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好 歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢 抬头应答。众人见骂，各自散了。
具体标画文中信息
• 第一，重视小说中人物的身份、地位、经 历、教养、气质等，因它们直接决定着人 物的言行，影响着人物的性格。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心 理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背 景下活动的，所以分析人物就应把他们放 在一定的社会历史背景下去理解。
历年考试卷中人物形象题的答案：
正直、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、 沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、 谨慎、寡言少语、郁郁寡欢、洒脱、循 规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆 小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、 耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、 执著、势利……
我叫田栀毓
• (2)小说在塑造田栀毓这个形象时，重点突 出了他哪些性格特点？请简要分析。（6分）
• 1.节选表现了林冲什么样的性格和心理？（6分）
• 2.差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现 手法刻画这个人物？（6分）
• 《林冲见差拨》（节选）
• 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应 道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道： “你这个贼配军，见我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来， 见我还是大剌剌的。我看这贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、 拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你 便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。
• 林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻 微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？”林冲道：“只是送与差 拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道： “林教头，我也闻你的好名字，端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂 时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官。” 林冲笑道：“总赖照顾。”差拨道：“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道： “相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：“既有柴大官人的书，烦恼做甚？这一封 书值一锭金子。我一面与你下书，少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你 ‘一路有病，未曾痊可’。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指 教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“‘有钱可以通 神’，此语不差。端的有这般的苦处。”
小说阅读人物形象分析
品读人物性格
自矜功伐 优柔寡断 刚愎自用 敌友不分 意气用事 不善用人
审时度势 能屈能伸 坚决果断 有奸必肃 知人善用C
敏感、细心 淡泊、真实 易伤感 绝顶聪明 悟性极强 自尊自爱 多愁善感
勤劳 善良 质朴 顽强 被践踏 遭迫害 受鄙视
近年小说选择题题考点分布图
题号 16年1卷 16年2卷 16年3卷 15年1卷 15年2卷 14年1卷 14年2卷 13年1卷 14年2卷
• 2.差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？（6分） • 答：差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。 • ①对比法（讽刺）。②主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为
“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。
• 小结： • ① 第一步：划出文章中的信息； • ② 第二步：概括信息要点； • ③ 第三步：信息整合，表达。
• (3)小说为什么以田栀毓停业、“正名”结 尾？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）
(2)小说在塑造田栀毓这个形象时，重点突出 了他哪些性格特点？请简要分析。（6分）
• ①蛮憨大胆，敢治各种疑难杂症，敢将剧 毒之物入药。
• ②喜爱本行，自学医术多年，常年开办诊 所，为乡人治病。
• ③非常自信，因以奇招治好了几个大病， 从而对自己的医术颇为得意。
（一）高考中“小说人物形象”考 查题型。
• ①结合全文，简要分析人物形象。 • ②XXX是一个怎样的人物？ • ③XXX有哪些优秀的品质？ • ④分析小说对人物进行描写的具体方法及
其作用。
（二）探究“小说人物形象”题型 的做题方法及答题步骤。
• 1.解题思路分四步走： • 第一步：划出文章中的信息。 • 第二步：概括信息要点。 • 第三步：信息整合，表达
语意理解
情节设置 的效果
语意理解
细节描写
（1） D
语言风格
情节设置
细节分析
分析细微 处写人的
艺术
语言风格
语意理解
小说风格 （乡土） 语意理解 人物描写
特点
（1） E
人物形象
思想主旨
社会背景
理解概括 思想主题
总结性评论
语意理解
细节表现 人物
语意理解
线索风格
• 2014课标1作品中的渡夫有哪些性格特点?请简 要分析。(6分) 2014课标2小说中守明是一个什么样的人物形 象？她有什么样的心态，请简要分析（6分）
巩固训练：例二、
• 《林冲见差拨》（节选）
• 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小 人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见 我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这 贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好 歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢 抬头应答。众人见骂，各自散了。
文学类文本阅读 阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特 征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品（文学作品的阅读鉴赏） ，应注重价值 判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品 反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 1．理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品的体裁特征和表现手法（分析作品体裁的基本特征和主要表现 手法） 3．鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 （2）鉴赏作品的文学形象（欣赏作品的形象，赏析作品的内涵） ，领悟作品 的艺术魅力 （3）评价作品表现出的价值判断和审美取向（对作品表现出的价值判断和审 美取向做出评价） 4．探究 F （1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 （2）探讨作者的创作背景和创作意图 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
• 2015课标1小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 2015课标2东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分） 2016课标1东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分）
• 2016课标2小说中的王有福有哪些性格特点？ 请简要分析。（6分）
• ②执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃， 不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；
• ③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良 好的心态。
（三） 、实例演练。
• 烛心 李丰春 • ①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 • ②“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 • ③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡
（1） A
开头对话
叙述人和 作者关系
ห้องสมุดไป่ตู้
语言描写
理解小说 人物
人物形象塑 造的手法
分析细微 概括全文主旨 处写人的
艺术
语意理解
环境描写
（1） B
事件背景
语言描写
情节分析
分析鉴赏 人物性格
特征
细节含意
语意理解 对比手法 语意理解 语意理解
（1） C
重要细节
结尾艺术
情节分析
分析鉴赏 情节处理
概括情节、 结构方式
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
2.答题模式
• ①单句下定义型 • 观点(性格特征是什么)＋阐述(在原文中找) • XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）
什么样的什么样的什么人（表示人物身份）， 一般用判断句。 • 如：（2009年安徽高考）《董师傅游湖》概 括小说中董师傅这一人物形象的特点。 • 答案：董师傅是一位他技艺精湛，质朴善良， 乐于助人，有平常心，有生活情趣的普通木工。
• ②分点概括型（答案尽量使用概括性短语）
• 按总分(分总)来回答。先用一个词或几个词对该 人物作出一个定性分析，然后结合文本具体分析。
• （2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格 特点？请简要分析。（6分）
• 答：①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲 情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得 信任；
• 林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼， 休言轻微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？”林冲道： “只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见 了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字，端的是个好男子！想是 高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人 物，必不是等闲之人，久后必做大官。”林冲笑道：“总赖照顾。”差拨道： “你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下 一下。”差拨道：“既有柴大官人的书，烦恼做甚？这一封书值一锭金子。 我一面与你下书，少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你‘一路 有病，未曾痊可’。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢 指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“‘有 钱可以通神’，此语不差。端的有这般的苦处。”