浅谈小学教师课堂教学的语言特色

浅谈小学教师课堂教学的语言特色

港区小学殷美珍

课堂教学的过程,是师生双方主要通过相互的语言交流活动,共同完成教学任务的一个过程.有人要求教师的教学语言应该融播音员的清晰,相声大师的幽默,评书演员的流利,”故事大王”的激情于一体.当然要求所有的教师都达到这种理想的境界,是不可能的.但是我们小学教师在课堂教学中所使用的语言应该根据小学生的接受能力,理解水平,做到以下几点.

一,准确性.

小学课堂教学的准确性一般包括思想内容的正确性和表达的确切性两方面的内容.在课堂教学中,教师向学生传授知识时,语言必须是无误的,也就是要正确到分析教学内容中所涉及到的其他方面的知识,决不能犯科学性的错误.同时,还必须注意确切地表达,即小学教师讲课时应该注意语言的标准,用词的丰富准确,避免过多的口头语,这样,在课堂教学中,注意教学语言的准确, 不仅可以集中学生的注意力,提高课堂效益,而且可以培养学生养成上课注意听讲的习惯,

二,鲜明性.

鲜明性即观点,概念等方面的鲜明.生理学规律表明:对大脑半球的某一区域所进行的孤立的,持久的刺激,必然会使人处于

昏迷的睡眠的状态,从中可以看到教师的课堂教学语言如果重复罗嗦,讲得过多,概念,观念不鲜明,那课堂教学必将以失败而告终.所以在教学中语言要能重点鲜明,突出规律的知识,做到言简意赅.

三,生动性.

小学课堂教学语言的生动性是指教学语言有文采,有情趣通过描绘,使学生如见其人,如闻其声.正如苏霍姆林斯基所说:”如果你想让知识不变成僵死的东西,就要把语言变成一个最主要的工具.”在课堂教学中,要多用一些修饰语,适当运用比喻,比拟,夸张等修辞方法,把深奥的道理浅显化抽象的概念形象化,从而打动学生的心灵,激发学生的学习兴趣,把他们引入无比瑰丽的知识世界,使教学语言达到”不是蜜,但可以粘住一切”的结果.

四,启迪性.

在教学过程中,注意联系学生的实际,运用启迪性的语言,可以激发学生思考,调动他们的积极性和主动性,比如教学中向学生提问时,注意给他们留下想象的空间.这样就可以其创造性思维的能力.

五,儿童化

所谓儿童化,就是课堂教学语言要适合小学生的口味,使他们喜欢听,能听懂.因为小学生年龄小,所接触的知识比较有限,所以课堂教学中教师的准确,鲜明,生动富有启迪性的语言,都

必须以儿童化为前提.

当然,小学课堂教学中教师语言要求是相当高的,以上几点只是最基本的.高超的教学艺术要通过精湛的教学语言表达出来,所以,小学教师在课堂教学中,要苦练基本功,从小学生的语言实际出发,以发展的眼光慎重地选择好相适应的教学语言.