幼儿结构游戏的指导

高，然后推倒。没有明 主题并建立结构游戏的规则，
确的目的，只是无目的 学会整理和保管玩具材料的
地摆弄结构材料。
最简单方法，养成爱护玩具
材料的好习惯。
对动作过程感兴趣，同 应在进一步掌握结构技能的
时也关心结构的成果， 同时，鼓励幼儿大胆想象，
目的比较明确，主题比 共同构造，并能相互评议结
较鲜明
构成果
有了较强的结构技能， 应侧重引导幼儿开展参加人 目的明确、计划性较强，数多，持续时间长的大型结 能围绕一个主题进行长 构游戏，并引导幼儿进一步 时间的结构活动，合作 美化自己的结构物。 意识增强
总结 ：
一、结构游戏的概念
二、百度文库构游戏的一般指导
活动延伸： 查看并阅读小班、中班、大班幼儿结构
游戏的特点及指导。
谢谢
幼儿结构游戏的指导
主讲人：代敏 2012年3月9日
问题： 1、同学们小时候玩过哪些游戏？ 2、什么是结构游戏？
·
一、结构游戏的含义
结构游戏，也称建构游戏，是一种儿童 利用各种建筑、结构材料如积木、积塑、 沙、土、金属部件等，进行建筑与构造的 游戏 。
二、结构游戏的基本特点及教育作用
（一）结构游戏的基本特点
1、采取适当的方式评价幼儿的游戏 2、培养幼儿正确对待建构材料和建构成果 3、为幼儿提供相互学习的机会
分组讨论：
结合下面的案例进行分析，你觉得案例 中哪些地方需要教师介入幼儿游戏的指导？ 假如你是幼儿教师，你会怎样介入？
在一次结构游戏中，很多幼儿在一起打算建构开元寺，他们除了 建构已学过的东西塔、大雄宝殿外，还联想到在开元寺里看过古船， 于是一伙人都兴致勃勃的参与古船建构中，小鑫与丁丁都选择了小 星星积塑，共同拼起了船底，而较晚入区的小方看到小星星玩具已 经有很多小朋友在玩，就和小鑫商量：“我能不能和你们一起玩？” 丁丁忙说：“我们人数已经够了，玩具已经没有了，你到其他地方 去吧！”“但我已经在最后一格的入区表填上号数了。”小方不愿 意去其他区。江海在一旁拿出雪花片约小方：“那我们拼一些小船 好了。”但小方还是不愿意，站在原地一动也不动，过了很久，小 方转身一个人拿起雪花片插了好一会儿，什么也没搭成，只见小鑫 与丁丁还在搭古船，也学着搭起了古船。但是船底就没有造好，于 是他就看着他们搭。没过多久，小鑫与丁丁的船造好了，丁丁兴高 采烈地对小方说：“小方，你看我们的古船好漂亮呀！”小方一句 话也没有说，飞快地跑过去将古船摧毁了，小鑫与丁丁很生气，一 下子就将小方推倒在地上，小方大声地哭了。
1、丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象
（1）引导幼儿观察日常生活中各种不同的物体 和建筑物的形状、颜色、结构以及空间位置关 系，丰富幼儿头脑中造型的印象
（2）可以带领幼儿到大自然中去实地观察，此 外，还可以让幼儿观察有关的玩具图片、照片等。
2、为幼儿提供结构游戏的材料、时间和场地 （1）提供时间和场地 （2）提供材料
他手持飞机自顾自地在活动室 里飞来飞去，其他的同学没有 关注他，他飞了三圈后回到原 位。
经过老师的点拨，他又构建了 一盏灯、一门大炮，并把它们 放在飞机上，他高兴地请老师 来看
介入方式
适合的时机：
当幼儿游戏处于低潮时，当幼儿情绪不 佳时，当幼儿获得成功时当幼儿遇到技能 障碍时，当幼儿游离游戏情景时，当幼儿 延伸或扩展游戏内容有困难时，当幼儿出 现负面行为时，当环境中产生不安全因素 时
1、什么时机才是适合的时机 2、怎样把握适合的时机和适当的方式
例：根据下表中幼儿的表现，判断是否需要教师的介入？为什么？
幼儿表现
判断是否需要 判断理由 教师的介入
青青仔细地观察墙上的飞机图 片。接着，他转身去取材料开 始构建。
他给同伴看他的飞机，当他发 现周围同伴对此没什么兴趣时， 便在原地反复摆弄自己的飞机， 脸上的笑容随之消失。
1、结构游戏是幼儿的一种创造性活动。 2、结构游戏是以建筑与构造为基本活 动的及物活动。
（二）结构游戏的教育作用
1、发展幼儿手的协调动作 2、促进幼儿创造思维的发展 3、丰富幼儿的知识经验 4、培养幼儿良好的个性品质
三、幼儿结构游戏的指导
（一）游戏开始前的准备指导 （二）游戏开展过程中的指导 （三）游戏结束时的指导
1、激发幼儿参与结构游戏的兴趣
2、针对不同年龄幼儿游戏的特 点，具体地指导
3、巡回观察，选择适合的时机和适当 的方式介入幼儿的游戏
4、引导幼儿自主地游戏，注意培养建 构活动的目的性和坚持型
班级 小班
中班 大班
游戏的特点
指导要点
对结构的动作感兴趣， 应侧重认识结构材料，学习
常常把结构材料堆起垒 初步的结构技能，稳定结构