(word完整版)三年级上册科学实验报告《测量水的温度》
青岛版小学科学三年级上册《用温度计测量水温》课堂观察报告
《用温度计测量水温》课堂观察报告
我听了王老师的《用温度计测量水温》一课，结合我的教学经验，形成如下观察报告。
本节课他组织学生对自来水、温水和热水的温度进行了测量和记录。
首先，他让学生认识几种常见的温度计，并让学生知道测量水的温度需要选择测量范围在0℃到100℃之间的温度计，水低于0℃会结冰变成固体，高于100℃会变成水蒸气变成气体，然后再让学生学习测量水温的方法，即书上的测量水温的方法的5点要求.
之后，又让学生思考：如果不这样做可能会有什么后果？这样做加强了学生对测量水温的方法的认识，本节课的教学重点是测量水温的方法、步骤，这样的安排突出了重点，很好。
测量水的温度时，每组6人，每组提供了3支温度计，分别测量自来水、温水、热水的温度。
我没有让学生测量刚从热水瓶里倒出的热水，这样即可以保证学生的安全，不被烫伤，又可以减少实验的时间，为连续测量10分钟内三种水的变化提供了充足的时间。
我用一次性的透明塑料杯来盛自来水、温水、热水，这样实验效果很好。
学生边测量边记录，
最后让学生汇报连续测量10分钟内三种水温的变化数据，
让学生认识到对于一个物体来说，温度下降，说明物体热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
学生整节课自始至终保持了较浓的兴趣，并保持了认真、细致的态度，实现了教学预设的目标。
如果在连续测量10分钟内三种水温的变化时为每组准备一个秒表，我想学生分组实验效果会更好。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的
好评与关注！）。
实验报告《测量水温的变化》
科学学科分组实验报告单
五年级年月日
实验名称
测量水温的变化
4、观测两个容器中水的初始温度和每隔一分钟的温度变化并记录下温度数据。
实验
结论
热能从温物体传向温物体。
实验
评价
温度变化记录表：
时间（分钟）
0
1
2
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4
5
6
7
8
9
10
11
12
烧杯中水的温度（度）
锥形瓶中水的温度（度）
将表格中的数据标在下面的坐标图中分别画出烧杯和锥形瓶中水的温度变化曲线图。
温度（度）
100
烧杯中的水温：锥形瓶中的水温：
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13时间（分钟）
实验
目的
探究热在冷水和热水中是怎样传递的
实验
材料
400毫升烧杯、100毫升锥形瓶、2支温度计、热水、
冷水、铁架台、纸板、计时器、记录报告单
实
验
步
骤
1、向烧杯中加入280毫升冷水，向锥形瓶中加入80毫升热水（80度）。
2、将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔。
三年级实验报告单
实验名称: 观察和正确使用温度计实验目的：认识温度计，会正确读出温度计上的数。
实验器材：体温计1、气温计1、水温计（刻度范围-20℃——110℃）2、自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃）实验步骤：1．了解温度计是由哪几个部分组成？2．观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容。
并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
3.观察温度计下端的玻璃泡及玻璃泡上连着的细玻璃管。
4.观察玻璃泡里装着的液体。
用手捂住温度计的玻璃泡使他变热，观察温度计产生的变化。
放开手等一会儿再观察。
实验结论：温度计主要由玻璃管、玻璃泡和刻度三部分组成；常用温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
实验名称: 测量水的温度实验目的：会根据不同的测量范围和使用需要,选择不同的温度计和正确使用温度计测读温度。
实验器材：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水）， 4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表（教材）实验步骤：1.严格按照测量水温的方法，分别测量4杯水的温度。
2.交流各小组测得的水温数据，讨论温度的差异是什么原因引起的？3．间隔相同时间连续测量并记录4杯不同冷热的水的温度。
4.连续测量10分钟内水温变化并记录。
5.分析记录表内的数据并交流：这些水温的变化说明了什么？实验结论：对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。
实验名称: 观察冰的融化实验目的：观察冰的融化实验器材：烧杯一只，温度计2支，冰融化时温度记录表、冰块实验步骤：1.把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。
2.让冰块自行融化。
在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。
3.当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数实验结论：当环境温度高于0℃时，冰的温度升至0℃时开始融化，温度会长时间保持在0℃，直至冰完全融化成水。
实验名称: 观察加快冰的融化实验目的：加快冰的融化实验器材：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块 1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。
测量水的温度实验报告
测量水的温度实验报告测量水的温度实验报告引言：水是生命之源，温度是影响水体性质和生态系统的重要因素之一。
因此，准确测量水的温度对于环境科学研究和工程应用具有重要意义。
本实验旨在通过不同测量方法，探索测量水的温度的准确性和可靠性。
实验目的：1.了解不同测温方法的原理和适用范围。
2.比较不同测温方法的准确性和可靠性。
3.探索测量水温的误差来源及其对实验结果的影响。
实验材料：1.温度计：包括普通水银温度计和电子温度计。
2.水槽：用于容纳水样的容器。
3.水样：包括自来水和加热的水。
实验步骤：1.普通水银温度计测温：a.将水银温度计插入水槽中，确保温度计浸入水中。
b.等待数分钟，直到温度计指示稳定。
c.记录温度计上的温度读数。
2.电子温度计测温：a.将电子温度计插入水槽中，确保温度计浸入水中。
b.等待数秒，直到温度计显示稳定。
c.记录温度计上的温度读数。
3.测量不同温度水样：a.取自来水样本，用普通水银温度计和电子温度计分别测量温度。
b.将水样加热至一定温度，再次用两种温度计测量温度。
c.记录不同温度下的温度读数。
实验结果：1.普通水银温度计测温结果：a.自来水样本温度为25°C。
b.加热至50°C后测量结果为49.5°C。
2.电子温度计测温结果：a.自来水样本温度为24.8°C。
b.加热至50°C后测量结果为50.2°C。
讨论：1.两种温度计的准确性和可靠性：通过对比实验结果，可以看出普通水银温度计和电子温度计在测量水温方面都具有一定的准确性和可靠性。
然而，普通水银温度计的读数可能受到人眼视觉误差的影响，而电子温度计则更加精确。
2.误差来源及其影响：a.环境因素：实验室温度和湿度的变化可能对温度计的读数产生影响。
b.测量方法：不同的测量方法可能导致不同的误差，如温度计插入水槽的深度、测量时间等。
c.温度计的精确度：不同温度计的精确度不同，会对测量结果产生影响。
三年级科学实验报告单
三年级科学实验报告单
实验名称，水的三态变化。
实验目的，通过观察水在不同温度下的状态变化，了解水的三态变化过程。
实验材料，冰块、水壶、温度计、玻璃杯、火柴。
实验步骤：
1. 将冰块放入玻璃杯中，用温度计测量冰块的温度。
2. 将水壶中的水加热至沸腾，用温度计测量水的温度。
3. 将冰块放入火柴上，观察冰块在火柴上的状态变化。
实验结果：
1. 冰块的温度为0摄氏度，呈固态。
2. 水的温度为100摄氏度，呈气态。
3. 将冰块放在火柴上，冰块开始融化，变成液态水。
实验分析：
通过本次实验，我们观察到了水在不同温度下的三态变化过程。
在低温下，水
呈固态，即冰块；在高温下，水呈气态，即水蒸气；在适中的温度下，水呈液态。
这说明水在不同温度下会出现不同的状态，这就是水的三态变化。
实验总结：
通过本次实验，我们对水的三态变化有了更深入的了解。
水是一种特殊的物质，它可以在不同温度下呈现出不同的状态，这种变化与水分子之间的相互作用有关。
在日常生活中，我们经常会遇到水的三态变化，比如冰块融化成水，水蒸气凝结成
水滴等。
通过这次实验，我们不仅了解了水的三态变化，还培养了我们的观察力和实验能力。
实验思考：
在日常生活中，我们还能发现哪些与水的三态变化相关的现象？我们可以通过什么方法来观察和验证水的三态变化？这些都是我们可以继续探讨和研究的问题。
通过这次实验，我对水的三态变化有了更深入的了解，也培养了我的实验能力和思考能力。
希望我能在以后的实验中继续努力，不断提高自己的科学素养。
三年级上册科学实验报告单
三年级上册科学实验报告单一、实验名称：观察水的性质实验目的：1、了解水的颜色、气味和透明度。
2、探究水的流动性和形状变化。
实验材料：一杯清水、一个透明塑料杯、一个勺子实验步骤：1、用眼观察杯中水的颜色，发现水是无色透明的。
2、凑近杯子，用鼻子闻水的气味，没有闻到特殊的气味。
3、将水缓慢倒入另一个杯子，观察水的流动情况，发现水能够顺畅地流动。
4、用勺子把水舀起来，再倒回杯子，观察水的形状变化，发现水没有固定的形状。
实验结果：水是无色、无味、透明的液体，具有良好的流动性，且没有固定的形状。
二、实验名称：溶解实验实验目的：观察不同物质在水中的溶解情况实验材料：食盐、沙子、白糖、三个透明杯子、搅拌棒、水实验步骤：1、在三个杯子中分别加入等量的水。
2、向第一个杯子中加入一勺食盐，用搅拌棒搅拌，观察食盐的溶解情况。
3、向第二个杯子中加入一勺沙子，搅拌后观察沙子在水中的情况。
4、向第三个杯子中加入一勺白糖，搅拌后观察白糖的溶解情况。
实验结果：食盐和白糖能在水中溶解，而沙子不能溶解在水中。
三、实验名称：空气占据空间实验实验目的：证明空气占据一定的空间实验材料：一个塑料瓶、一个气球、水槽、水1、将气球套在塑料瓶口。
2、将塑料瓶底部扎几个小孔，放入水槽中，观察气球的状态。
3、挤压塑料瓶，再次观察气球的变化。
实验结果：未挤压塑料瓶时，气球没有明显变化；挤压塑料瓶后，气球鼓起来，说明空气占据空间，受到挤压时会排出。
四、实验名称：测量物体的温度实验目的：学会使用温度计测量物体的温度实验材料：温度计、热水、冷水、杯子实验步骤：1、观察温度计的刻度和单位。
2、将温度计的玻璃泡放入冷水中，等待一会儿，读取温度计的示数。
3、将温度计从冷水中取出，擦干，再放入热水中，读取温度计的示数。
冷水的温度较低，热水的温度较高，温度计能够准确测量出物体的温度。
五、实验名称：磁铁的性质实验目的：探究磁铁的吸引和排斥性质实验材料：条形磁铁、回形针、铁钉、塑料片、纸片实验步骤：1、用磁铁分别靠近回形针、铁钉、塑料片和纸片，观察哪些物体能被磁铁吸引。
《测量水的温度》三年级下册分组实验报告单
（1）手拿温度计的上端；
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁；
（3）视线与温度计液面持平；
（4）在液注不再上升或下降时读数；
（5）读数时温度计不能离开被数不同，温度越高，读数越大。
实验结论
水的冷热不同水的温度不同。
科学分组实验报告单
年级
三年级（下）
组别
指导教师
时间
实验名称
测量水的温度
实验目标
会根据不同的测量范围和使用需要，选择不同的温度计，以及正确使用温度计
实验器材
4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水）
4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃）
水温测量记录表
实验步骤
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃），用于测量水的温度。
三年级科学测量水温的方法
三年级科学测量水温的方法小朋友们，咱们今天来聊聊怎么测量水温呀！这可好玩啦，就像你们发现一个小秘密一样。
你们看啊，水温就像是水的“心情”，有时候它很“热乎”，有时候又有点“凉凉”的。
那我们怎么知道水现在是什么心情呢？这就得靠一些小工具啦！首先呢，得有一支温度计，这就像是我们的小侦探。
把温度计轻轻地放到水里，就好像小侦探潜入了水的世界。
哎呀，可别太用力啦，不然会吓到水的哦！然后呢，就静静地等着，看着温度计上的数字慢慢地变化。
就像我们跑步比赛一样，温度计上的数字就是选手，它们会努力地跑到正确的位置，告诉我们水温是多少。
这时候啊，你可得瞪大眼睛好好看着，别让数字偷偷跑掉啦！你们想想，如果水是刚烧开的，那温度计上的数字是不是会跑得很高很高呀，就像小兔子蹦得高高的。
要是水是从冰箱里拿出来的呢，那数字肯定就跑得很低很低啦，像小蜗牛慢慢爬一样。
在测量的时候啊，可别着急。
就像你们搭积木，得一块一块慢慢地搭，才能搭得漂亮。
测量水温也得有耐心，等数字稳定了，那才是水真正的“心情”哦。
而且哦，一定要把温度计放好，别让它歪歪扭扭的，不然它告诉我们的就不是真话啦。
这就好比你说话的时候，如果嘴里含着东西，别人就听不清楚你在说什么啦。
还有啊，每次测量完了，记得把温度计擦一擦，让它干干净净的，下次还能继续当小侦探呢。
小朋友们，测量水温是不是很有趣呀？就像你们在和水做游戏一样。
通过测量水温，我们能知道水是热的还是冷的，能知道水适合做什么。
比如很热很热的水可以泡茶，温温的水可以洗脸，凉凉的水可以喝。
所以呀，学会了测量水温，你们就掌握了一个小本领哦！以后可以自己去探索水的各种秘密啦！怎么样，是不是很棒呢？赶紧去试试吧！原创不易，请尊重原创，谢谢!。
小学科学三年级上册实验报告排版精品
小学三年级上册科学实验报告排版精品一、用温度计测量液体的温度实验目的：学会使用温度计测量液体的温度实验器材：烧杯、水、温度计。
实验过程：1、用手拿着温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁。
2、等温度计内的液柱静止后，读出温度。
实验注意事项：读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。
二、热水温度变化的实验实验目的：探究常温下一杯热水温度变化规律。
实验器材：铁架台，烧杯，水温计、计时器。
实验过程：1、将温度计悬吊在铁架台上。
2、在烧杯内倒入温度约80摄示度的半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的液泡完全浸入热水中，不要接触到杯壁和杯底。
3、等温度计的液柱上升到最高点时,读出此时的温度,然后每隔2分钟观察一次,持续观察10—15分钟,并做好记录.实验现象:热水的温度随着时间的推移而不断下降实验结论：热水降温的过程是先快后慢。
注意事项：0分钟的温度应该是液柱在最高点的数据，也就是液柱刚要回落时的温度，不能将温度计拿出烧杯读数，在测量过程中要保持温度计与烧杯位置不变。
三、用量筒量取一定量液体体积的实验实验目的：使学生学会量筒的使用方法。
实验器材：水、量筒、烧杯实验过程：1、把量筒放在水平的桌面上。
2、用烧杯装满水，将烧杯口紧挨着量筒口，把水缓缓的注入量筒中，边注水边观察量筒内液面高度，当液面高度接近所需体积时停止注水。
3、改用胶头滴管吸水注入量筒中，一直滴至所需要量取的体积。
注意事项：1、不能用手举起量筒看刻度2、量筒要放在水平桌面上。
3、读数时视线要和液体凹面的最低点在同一水平面上。
操作要诀：“量液体，筒平稳；口挨口、免外流；改滴加，至刻度；读数时，视线平；看凹处,读得准。
”四、探究水的浮力实验实验目的：通过实验使学生初步感知水的浮力实验器材：气球、水、水槽实验方法：1、将气球充满气，并用线系紧气球口2、将气球放入水中，用手反复按压气球，体会手有什么感觉？实验现象：手感觉到气球向上的推力。
三年级科学《测量水的温度》实验教案
三年级科学《测量水的温度》实验教案一、教学目标1. 让学生掌握测量水温的方法和注意事项。
2. 培养学生合作实验、观察、分析问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养其动手操作和实践能力。
二、教学内容1. 水的温度概念2. 温度计的使用方法3. 实验操作步骤4. 数据记录与分析三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握测量水温的方法和温度计的正确使用。
2. 教学难点：如何准确地测量水温，并进行数据记录与分析。
四、教学方法1. 采用实验操作、讲解、讨论、观察等方法进行教学。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生动手动脑，培养其实践能力。
3. 利用多媒体辅助教学，增强学生对实验现象的直观感受。
五、教学准备1. 实验材料：温度计、水、杯子、记录本等。
2. 教学课件：实验过程动画、温度变化图等。
3. 实验场地和设备：实验室或教室内的实验桌、热水壶等。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考日常生活中接触到的温度现象，激发学生对测量水温的兴趣。
2. 讲解：介绍水的温度概念，解释温度计的工作原理，示范正确使用温度计的方法。
3. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同温度下的水温，并记录数据。
4. 数据记录与分析：学生整理实验数据，观察温度变化规律，分析可能影响水温的因素。
5. 总结与拓展：总结实验原理和操作方法，引导学生思考如何在实际生活中应用测量水温的知识。
七、实验注意事项1. 确保温度计的量程和精度适合测量水温。
2. 实验过程中要注意安全，避免热水烫伤。
3. 学生操作温度计时，教师要加强指导，确保测量准确。
4. 记录数据时要细心，避免出现错误。
八、教学评价1. 学生能熟练操作温度计，正确测量水温。
2. 学生能记录和分析实验数据，得出合理结论。
3. 学生对科学实验感兴趣，积极参与讨论和提问。
4. 学生能够将实验知识应用到日常生活中，解决实际问题。
九、教学反思教师在课后要反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
小学实验报告格式范文
小学实验报告格式范文实验名称，探究水的沸点。
实验目的，通过观察水在不同海拔和压力下的沸点变化，了解水的沸点受压力和海拔高度的影响。
实验材料，水、烧杯、温度计、加热器、高度计、压力计。
实验步骤：1. 将水倒入烧杯中，用温度计测量室温下的水的温度。
2. 将烧杯放在加热器上，用温度计记录水开始沸腾的温度。
3. 在相同的海拔高度下，用高度计记录海拔高度，再次测量水的沸点。
4. 在相同的海拔高度下，用压力计测量压力，再次测量水的沸点。
实验结果：1. 在室温下，水的温度为25°C。
2. 在室温下，水的沸点为100°C。
3. 在海拔1000米高度下，水的沸点为97°C。
4. 在海拔2000米高度下，水的沸点为94°C。
5. 在海拔3000米高度下，水的沸点为91°C。
6. 在相同海拔高度下，压力为1个大气压时，水的沸点为100°C。
7. 在相同海拔高度下，压力为0.5个大气压时，水的沸点为95°C。
实验分析：从实验结果可以看出，水的沸点受海拔高度和压力的影响。
随着海拔的增加，水的沸点逐渐降低；而随着压力的减小，水的沸点也会降低。
这是因为在较高的海拔和较低的压力下，水分子之间的相互作用力减小，使得水的沸点降低。
实验结论：1. 水的沸点受海拔高度的影响，随着海拔的增加，水的沸点逐渐降低。
2. 水的沸点受压力的影响，随着压力的减小，水的沸点也会降低。
实验总结：通过本次实验，我们了解了水的沸点受海拔高度和压力的影响。
在日常生活中，我们可以根据这一原理来烹饪食物和煮水，更加科学地控制水的温度，保证食物的烹饪质量。
同时，也让我们对水的性质有了更深入的了解。
实验小结：本次实验通过观察水在不同海拔和压力下的沸点变化，探究了水的沸点受压力和海拔高度的影响。
通过实验，我们了解到了水的沸点受海拔高度和压力的影响，这对我们日常生活中的烹饪和科学实验都具有一定的指导意义。
学生实验报告单(给烧杯里的水加热,测量水温)
班级：三年级
时间：
实验名称
给烧杯里的水加热,测量水温
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
记录人：
操作人：
实验器材
烧给水不断加热它会沸腾。
实验记录（过程与步骤）
（1）在烧杯中加入一些清水，放在火上加热。
（2）观察加热过程中水的变化和水温的变化，记录水沸腾时的温度。
（3）观察水沸腾时，水中、水面、水面之上的各种现象。
（4）将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化。
实验结论
（1）一般情况下，当温度升高到100℃时水会沸腾。
（2）水加热后有气体产生。
新教科版小学科学实验记录：三年级上册全
新教科版小学科学实验记录：三年级上册全实验一：测量温度实验目的通过测量不同物体的温度，了解温度的概念，并研究使用温度计。
实验材料- 温度计- 水- 冰块- 热水实验步骤1. 用温度计测量室内的温度，并记录下来。
2. 将温度计放入水中，观察并记录水的温度。
3. 将温度计放入冰块中，观察并记录冰块的温度。
4. 将温度计放入热水中，观察并记录热水的温度。
实验结果通过实验记录的温度数据，我们可以发现不同物体的温度是不同的。
室内温度较为温暖，水的温度较低，冰块的温度更低，热水的温度较高。
实验结论温度是用来衡量物体冷热程度的物理量。
我们可以通过温度计来测量物体的温度。
实验二：观察水的三态变化实验目的观察水在不同温度下的三态变化，并了解水的三态变化规律。
实验材料- 水- 热水- 冰块实验步骤1. 将一杯水放在室温下，观察水的状态，并记录下来。
2. 将一杯水加热至热水，观察水的状态，并记录下来。
3. 将一杯水放入冰箱冷冻，观察水的状态，并记录下来。
实验结果在室温下，水处于液态。
加热水后，水变为蒸汽，呈现气态。
冷冻水后，水变成冰块，呈现固态。
实验结论水在不同温度下会发生三态变化，即液态、气态和固态。
温度升高时，水会从液态变为气态；温度降低时，水会从液态变为固态。
实验三：观察物体的浮沉实验目的观察不同物体在水中的浮沉情况，并了解浮力的作用。
实验材料- 不同物体（例如木块、铁块、纸片）- 水实验步骤1. 将木块放入水中，观察木块的浮沉情况，并记录下来。
2. 将铁块放入水中，观察铁块的浮沉情况，并记录下来。
3. 将纸片放入水中，观察纸片的浮沉情况，并记录下来。
实验结果我们发现木块浮在水面上，铁块沉在水底，纸片也浮在水面上。
实验结论物体在水中的浮沉情况与物体的密度有关。
密度较大的物体会沉在水底，密度较小的物体会浮在水面上。
浮力是使物体浮起的力量，与物体的密度有关。
...（继续记录后续实验的内容）。
三年级科学《测量水的温度》实验教案
三年级科学《测量水的温度》实验教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
学生能够使用温度计正确地测量水的温度。
1.2 能力目标学生能够通过实验观察和记录温度的变化。
学生能够运用温度知识解决实际问题。
1.3 情感目标学生对科学实验产生浓厚的兴趣，培养动手能力和观察能力。
学生能够意识到科学知识在生活中的重要性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够掌握温度计的使用方法，正确测量水的温度。
学生能够通过实验观察温度变化，理解温度与物体冷热程度的关系。
2.2 教学难点学生能够准确地使用温度计，注意温度计的量程和分度值。
学生能够分析实验现象，归纳出温度变化的规律。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件、实验器材等教学资源，帮助学生直观地理解温度概念。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过生活实例引入温度概念，激发学生的学习兴趣。
4.2 探究温度计的使用方法教师演示如何使用温度计测量水的温度，引导学生注意温度计的量程和分度值。
学生分组实验，测量不同温度下的水的温度，记录数据。
4.3 观察温度变化学生观察实验过程中温度计的示数变化，讨论温度与物体冷热程度的关系。
4.4 归纳总结教师引导学生分析实验现象，归纳出温度变化的规律。
学生分享自己的实验心得，总结测量水温度的方法。
4.5 拓展延伸学生思考：温度在生活中的应用，如饮食、医疗等。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己在实验过程中的表现进行评价，反思优点和不足。
5.2 同伴评价学生互相评价，指出在实验中的合作与不足。
5.3 教师评价教师对学生的实验操作、观察能力、思考问题等方面进行评价，给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过实验教学，使学生掌握了温度计的使用方法，培养了学生的动手能力和观察能力。
三年级上册科学实验报告《测量水的温度》
测量水的温度
实验者
同组者
实验时间
实验器材：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、烫水）、4支温度计-20℃-110℃）、水温测量记录表（教材中）。
实验目的：了解：1、冷、温、热、烫的水的温度不一样。2、认识水在自然降温时的一般规律，温度差越大，降温幅度越大。
实验步骤
（一）测量水温的方法
1、手拿温度计的上端：
实验步骤
1、将油和水混在一起，观察混合物的分层情况；
2、将同一木条放入装有两种液体的试管中，观察木条在两种液体中的沉浮状况。
结论：同样多的油比同样多的水要轻。
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实验二：
1、每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并记录测量结果；
2、连续测量10分钟（或更长）
3、比较探研结果。
结论：1、冷、温、热、烫的水的温度不一样。
2、认识水在自然降温时的一般规律，温度差越大，降温幅度越大。
实验名称
比较水和油的轻重
实验者
同组者
实验时间
实验器材：水、油、试管、木条、盆。
实验目的：比较水和油的轻重
2、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁；
3、视线与温度计液面持平；
4、在液柱测量水的温度
实验一：
1、准备四杯分别有冷、温、热、烫的水；
2、用温度计分别测量四杯水的温度、记录结果；
3、比较测量结果。
结论：冷、温、热、烫的水的温度不一样。
新教科版小学科学三年级上册全套实验报告
新教科版小学科学三年级上册全套实验报告实验一: 测量水的温度目的测量水的温度并记录结果。
材料- 温度计- 水杯- 水实验步骤1. 将温度计放入水杯中。
2. 等待几分钟，直到温度计的指针稳定不动。
3. 记录温度计上所示的温度。
实验结果通过测量，我们得出了水的温度为 {记录的温度} 度。
实验二: 测量不同物体的重量目的测量不同物体的重量并进行比较。
材料- 秤- 不同物体（如水杯、书、铅笔等）实验步骤1. 将秤放在平稳的表面上。
2. 将不同物体一个一个地放在秤上，记录每个物体的重量。
3. 比较不同物体的重量。
实验结果通过测量，我们得出了不同物体的重量为：- 水杯：{水杯的重量} 克- 书：{书的重量} 克- 铅笔：{铅笔的重量} 克实验三: 测量不同物体的长度目的测量不同物体的长度并进行比较。
材料- 尺子- 不同物体（如铅笔、书、水杯等）实验步骤1. 将尺子放在物体旁边并与物体接触。
2. 使用尺子测量物体的长度。
3. 记录每个物体的长度。
4. 比较不同物体的长度。
实验结果通过测量，我们得出了不同物体的长度为：- 铅笔：{铅笔的长度} 厘米- 书：{书的长度} 厘米- 水杯：{水杯的长度} 厘米实验四: 测量不同物体的容积目的测量不同物体的容积并进行比较。
材料- 容积杯- 不同物体（如水杯、书、铅笔等）实验步骤1. 将容积杯放在平稳的表面上。
2. 将不同物体一个一个地放入容积杯中。
3. 记录每个物体所占据的容积。
4. 比较不同物体的容积。
实验结果通过测量，我们得出了不同物体的容积为：- 水杯：{水杯的容积} 毫升- 书：{书的容积} 毫升- 铅笔：{铅笔的容积} 毫升实验五: 测量不同物体的表面积目的测量不同物体的表面积并进行比较。
材料- 尺子- 不同物体（如书、水杯、铅笔等）实验步骤1. 将尺子放在物体旁边并与物体接触。
2. 使用尺子测量物体的长度、宽度和高度。
3. 使用公式计算出物体的表面积。
4. 记录每个物体的表面积。
小学科学实验报告
小学科学实验报告实验名称，水的沸点实验。
实验目的，通过观察和记录水的沸点变化，了解水的沸点受到影响的因素，并加深对水的特性的认识。
实验材料，水、烧杯、温度计、火源。
实验步骤：1. 将烧杯中倒入适量的水。
2. 用温度计测量水的初始温度，并记录下来。
3. 将烧杯放在火源上，加热水直到水开始沸腾。
4. 在水开始沸腾时，用温度计再次测量水的温度，并记录下来。
实验结果：经过实验我们得出了以下结果：1. 当水被加热时，水的温度逐渐上升，直到达到了100摄氏度，水开始沸腾。
2. 在水开始沸腾后，尽管继续加热，水的温度并没有继续上升，而是保持在100摄氏度左右。
实验分析：根据实验结果，我们可以得出以下结论：1. 水的沸点是固定的，无论水的数量多少，水的沸点都是100摄氏度。
这说明水的沸点是一个物质的固有性质。
2. 水的沸点受海拔高度的影响。
在海拔较高的地方，由于大气压较低，水的沸点会降低；而在海拔较低的地方，由于大气压较高，水的沸点会升高。
实验总结：通过这次实验，我们更加深入地了解了水的沸点特性。
水的沸点是一个固有的性质，受海拔高度的影响。
在日常生活中，我们经常会用到水的沸点，比如煮饭、煮茶等。
因此，了解水的沸点对我们的生活有着重要的意义。
实验展望：在今后的学习中，我们可以通过更多的实验，了解其他物质的沸点特性，比如酒精、醋等。
这样可以帮助我们更好地了解物质的性质，为我们的学习和生活提供更多的帮助。
通过这次实验，我们不仅学到了水的沸点特性，还学会了如何进行科学实验，如何观察、记录实验结果。
这对我们培养科学素养，提高动手能力都有着积极的影响。
在未来的学习中，我们将继续进行更多的实验，加深对科学知识的理解，为培养自己成为一个合格的科学家打下坚实的基础。
希望通过我们的努力，能够为科学事业的发展做出一份贡献。
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测量水的温度
实验者
同组者
实验时间
实验器材：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、烫水）、4支温度计-20℃-110℃）、水温测量记录表（教材中）。
实验目的：了解：1、冷、温、热、烫的水的温度不一样。2、认识水在自然降温时的一般规律，温度差越大，降温幅度越大。
实验步骤
（一）测量水温的方法
1、手拿温度计的上端：
实验二：
1、每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度研结果。
结论：1、冷、温、热、烫的水的温度不一样。
2、认识水在自然降温时的一般规律，温度差越大，降温幅度越大。
实验名称
比较水和油的轻重
实验者
同组者
实验时间
实验器材：水、油、试管、木条、盆。
实验目的：比较水和油的轻重
2、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁；
3、视线与温度计液面持平；
4、在液柱不再上升或下降时读数；
5、读数时温度计不能离开被测的水。
（二）测量水的温度
实验一：
1、准备四杯分别有冷、温、热、烫的水；
2、用温度计分别测量四杯水的温度、记录结果；
3、比较测量结果。
结论：冷、温、热、烫的水的温度不一样。
实验步骤
1、将油和水混在一起，观察混合物的分层情况；
2、将同一木条放入装有两种液体的试管中，观察木条在两种液体中的沉浮状况。
结论：同样多的油比同样多的水要轻。