新目标九年级英语教材分析
新目标九年级英语教案(4篇)
新目标九年级英语教案(4篇)新目标英语九年级教学计划篇一一、教学目标通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和技能，从而培养学生用英语交流的能力；教学有趣，让学生养成良好的外语学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。
以教材为载体，紧密结合，尽可能在课堂上创造各种场景，巩固语言知识和技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维和想象能力，为学生的终身学习奠定基础。
二、学习情境的分析我在九年级三班和四班教英语。
从整体情况来看，学生普遍英语基础差，兴趣低，甚至有些学生的听说读写能力达不到小学三年级水平。
因此，在课堂教学中，有不遵守课堂规则，不愿意听课、睡觉或做与课堂无关的事情的学生，很难形成英语学习氛围。
少数学生基础好，自控能力强，能认真听讲，按老师要求完成各项任务。
总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要大量的时间和精力。
三、教材分析九年级英语是湖南教育出版社出版的慈善版英语。
教科书安排有以下目的：1、对学生进行听、说、读、写和英语的训练，掌握最基本的语言知识和技能，初步培养运用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为英语的进一步学习和应用打下坚实的基础。
2、让学生知道学习英语的目的，3、培养用英语交流和自学的能力。
四、课时安排本书共有四个单元，每个单元有三个题目，每个题目分为A、B、C、d四节课，根据本学期的教学进度，本学期的具体安排如下：每周一个题目，期中考试前两个单元，期中考试后另外两个单元。
五、项教学措施1、根据学生的基本情况，逐步鼓励学生对英语学习产生兴趣。
2、注重课堂教学质量，逐步提高学生的英语交际能力。
3、有意识地培养学生听、说、读、写、写作业的基本能力。
4、注意思维过程的系统安排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩大，循环深化影响。
新目标英语九年级教学计划篇二一、指导思想：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
教材分析论文--初中新目标英语教材浅析
初中新目标英语教材浅析一、初中整套教材的综合特点：1．本套教材以功能话题作为编写每一单元的主线，并围绕这一主线进行听、说、读、写训练。
并且这些功能话题生活化、情境化、与学生的实践生活经验联系密切。
2．突出学生主体，尊重个体差异。
每个单元分为Section A和Section B 两个部分，Section A为本单元教学的基本词汇和语言结构；Section B是在Section A基础上的知识扩展和综合运用。
3.本教材图文并茂，关于教学活动的设计具有多样性。
本套教材每一单元都设计了相应的结对活动和小组活动，提供了合作学习的语言环境。
4.相对于修订版教材而言，《新目标英语》的生词量大得多，更注重英语技能的培养。
5．本套教材尤为注重学生在评价过程中的主体地位，引导学生进行自我评价和合作评价。
如在学生用书每一单元后的Self-check部分，设计编写了对本单元的词汇知识，语言应用能力的学生自我评价内容。
二、单项特点分析：1.七年级英语教材：七年级上册由预备篇（三个单元）和正式篇（十二个单元）两部分组成。
下册只有正式篇十二个单元。
上下两册各有两个复习单元。
这同前套教材相同。
但在每个单元的内部结构上则完全不同：每个单元分为ABC三部分，并且各有侧重点。
A部分为基础知识和重点词汇的学习，B部分则强调学生应用知识的学习，C 部分则是检测学习效果。
在层次分明的同时，又使学生明白了已掌握的知识点与能力和须待弥补的的地方。
每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。
学生一图表，基本就能知道每个小任务的具体含义。
2．八年级英语教材：八年级上册共12个单元，并含有两个复习单元，即：Review of units 1—6,Review of units 7—12.同时还附有：（1）Additional Material.(2)Review Games.(3)两个Culture units.八年级下册全书共有10个单元，并含有两个复习单元，即：Review of units 1—5，Review of units 6—10，同时还附有Additional Material，但无Culture，单词和词组的归纳同八年级上册书，全册书必掌握的单词有398个，词组87个，人名50个，并且课本后附有每个单元的听力材料。
人教版新目标九年级英语说课稿un...
人教版新目标九年级英语说课稿Unit 3 Should teenagers be allowed to choose theirown clothes我说课的内容是人教版新目标九年级Unit 3 《Should teenagers be allowed to choose their own clothes?》中的第四课时，Reading《Should I be allowed to make my own decisions?》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学流程四个方面对本节课的教学设计进行说明。
一、教材分析( Analysis of the textbooks)《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。
它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
每一单元由四个版块构成：Section A（基本的语言知识）、Section B （知识的扩展和综合的运用）、Selfcheck（学生自我检测本单元所学的语言知识）、Reading（为了加强学生的阅读能力的大量语篇输入）。
本单元主要讲述了中学生的一些在家以及在学校的规则。
使学生能够在学到知识的同时，了解自己应该和不应该做的事情，有利于他们更好的成长和发展。
而第四课时为一个阅读课，阅读课教学是英语教学中的一个重要环节，如何培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育对中学英语教学的要求。
本课描述的是一个青少年在对待学业与理想的问题上与父母产生的歧义。
这个问题在青少年中普遍存在，学生也对此很感兴趣。
在掌握文章意指的同时，要求培养学生在阅读方面的技巧，从而提高阅读能力，还要让学生了解到学业和理想同样重要，认识到两者之间是相互依赖，相互影响的，并且要学会和父母沟通，更好的理解父母。
人教新目标九年级英语全册素材：Unit 1 分析
教材分析（一）采用“话题、功能、解构、任务”相结合的编写思路。
教材以话题统领每个单元的教学内容。
语法结构为表述话题内容和实现与话题内容相关的交际服务功能。
为此，教材采用不同的任务形式来组织教学活动，让学生通过“用语言做事情”来学习和使用英语。
（二）采用“任务链”式的活动设计，小步推进，螺旋上升本套教材体现了“任务型教学”思想，强调语言学习的实践性，重视学生对语言的学习过程的参与和互动。
单元教学解构层次分明、循环递进（三）单元教学解构层次分明，循环递进本套教材单元内容的设计采用分层解构和循环递进的方式，每个单元分为：section A 和Section B 两个部分。
Section A 是基本的教学内容，着重于听说的训练，兼顾语法的教学。
Section B 是在Section A的基础上进一步将话题拓展，除了听说之外着重训练学生的阅读和写作技巧，帮助学生灵活运用语言知识进行口、笔头的输出。
教材的单元结构体现了“现听说，后读写，再评价”的教学思路。
（四）重视学习策略指导，培养学生自主探究和合作学习的能力本套教材重视学习策略的指导，在听说读写各项技能训练和语言知识训练中都渗透了学习策略的培养，如听前和读前的预测，听中和读中的推理和判断，词汇的猜测等。
教材还优化了self check 部分的活动，除了提供本单元学习成果的检测外，更侧重于引导学生归纳所学的知识，发展学生的自主学习能力。
很多的学习活动利于学生更好的操练新语言。
（五）重视文化内容的渗透，开阔学生文化视野，提高学生人文素养本套教材重视培养学生综合语言运用能力，不仅充分体现了英语学习的工具性，也非常重视文化内容的渗透和思想品德教育。
教材既介绍了英语国家的文化，也介绍了我国的民族文化的渗透和思想品德的教育，同时还介绍了其他非英语国家的文化，让学生通过英语学习扩大视野，了解文化的多样性。
对文化形成开放包容的态度，并培养跨文化的交际能力。
初中英语_新目标英语九年级Unit 12教学设计学情分析教材分析课后反思
《Unit 12 Life is full of the unexpected》教学设计执教者指导教师初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表学情分析部分学生学习还存在问题。
学生的英语学习动机和习惯仍需要培养。
部分学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；还有一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
更让人担忧的是学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
基于这种情况，本人加强反思，确保给学生明确的指导，系统安排和科学地制定计划，关注学生的个性化特点, 长期不懈，学生学习的效果一定会有大的进步。
效果分析如果课堂设计缺乏适当适时的教学评价，就不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；针对这一点，本课时课前精心设计“想教学生什么”，设计课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”等三个环节，收到了较好的效果。
在本课教学中，我创设了与学生实际生活相联系的语境，让学生理解、学习、应用语言；采用任务型教学途径，设计不同层次的任务，满足不同的需要，让学生看到成就，体验成功，激励其学习积极性。
在教学过程中注重语言能力的培养，让学生在用中学，学中用，使用和学得到有机结合，在完成任务的过程中发展了他们的听说读的技能以及交流与合作的能力。
此外还采取多媒体辅助教学，实现了视听美感，加大了课的容量，提高了学生的学习兴趣和课堂效率。
教材分析本单元主要是围绕着“Life is full of the unexpected”这个话题，通过了解不及时做某事而造成的危害培养学生养成良好的行为习惯。
二、三维目标【学习目标】1. 掌握重点词汇：by the time , gotten ,oversleep2. 学习重点句型:( 1 ).By the time she got up , her brother had already gone into the bathroom. ( 2 ) When she got to school , she realized she had left her backpack at home . 【能力目标】培养听说能力。
人教版新目标九年级英语教材分析
以青少年应该被允许 选择自己的衣服为话 题，培养他们的自主
Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
能力，养成遵守规章
制度的好习惯。
文 情 通过学生个体过去与现在的 化 感 对比，使学生认识自我、
Unit4 What would you do?
Unit2 I used to be afraid of the dark.
1 听懂应该遵守的 规章制度并简单复述。
2 能利用阅读策略 获取细节信息。
Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
3 能写一篇家规小短文。
１能听出一个人过去与现在的 对比变化的短文。
6． 能针对所听语段的内容记录简单信息
Speaking 说
1 能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义 2 能理解段落中各句子之间的逻辑关系 3 能找出文章中的主题，理解故事的情节， 预测故事情节的发展和可能的结局 4能读懂常见体裁的阅读材料 5 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取 信息 6 能利用字典等工具书进行学习
Unit2 I used to be afraid of the dark.
通过一个人过去 和现在的比较，引出 used to + do 的用法
以女儿和妈妈去商场 买东西的谈话引出
should be allowed to do 句型
Unit3 Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
认知策略 学 调控策略 习
交际策略 策 资源策略 略
综合语言 运用能力
初中英语人教新目标九年级(2023年修订)Grammarwa
姓名：米嫦学校：彭州市致和镇初级中学学科：英语手机：QQ邮箱:【设计意图】1.培养学生综合运用语言的能力和文章的分析能力2.让学生掌握基本的解题步骤和策略【教材分析】完型填空是考查学生阅读理解和语言运用能力的综合性试题。
它考查的知识面广，覆盖面大, 综合性强，灵活性高，它不仅能客观的反应出学生的知识性水平，要求学生要运用所学的词汇。
习惯用语、固定搭配、语法、句法等基础知识妥善的处理好每个单句，理解语义，又要处理好单句之间以及单句与全文之间的内在联系。
完形填空的题型有多种形式，题材多数是故事性的短文，也有科普文章、人物传记、社会文化等一类的文章，由于这些文章涉及面广，所以要求学生既要有比较扎实的英语基础知识，还要有一定的自然科学和社会科学知识。
【学情分析】1.在做完型填之前，先了文的大意，这是必不可少的一个步骤，通过短文所提供的信息，借助语感及相关知识的推断，可以从整体上把握短文的轮廓。
2.填空题不同于单项填空题，单项填空题所给的是一个或两个句子，根据根据或前后句子就可以判定所选的答案。
而完形填空题所给的是一篇意思完整的短文，所选的答案设在整段或整篇之中，切勿为了省时而边看边填，否则，欲速则不达。
它不仅要求考生具有扎实的基础知识，而且还要求考生具有独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力.【教学目标】在通读全文，了解大意的基础上，便可着手答题，学生可以根据联系上下文，逻辑推理，固定搭配，词义辨析等方法并从上下文中给出的关键性启示，前后对照，根据语感等选出答案。
【教学重难点】1.引导学生理解文章，用联系上下文，逻辑推理等方法2.引导学生关注文章中出现的关键词，用方法进行解题【教学年级】九年级英语【教学准备】PPT教学，多媒体的使用【教学过程】Stcpl Warming-up请根据前后文填词，使句子逻辑一致1.Mr. Black is a doctor , he works in the .2.have an English test this term, it' s very easy , most students can this test（此环节重在让学生运用联系上下文及逻辑一致方法的使用）Step2 Tn New York, on a Friday night, a young artist stood at the gate of a train station. He was playing his . His music was so great that many people put money into his hat. The next day , the young artist came to the same place, and played the violin as usual.A. pianoB. guitarC. violinD. sax（次环节主要是让学生根据上下文来选择答案，答案就在句末出现，目的市考察学生的观察力。
新目标九年级英语第一单元说课稿
人教版新目标九年级Unit 1 How do you study for a test ? 说课稿一、背景新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASED LANGUAGE TEACHING）模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活话的学习程序。
以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
二、课题：九年级英语（新目标）Unit1 How do you study for a test ?Section A (1a—2c)三、教材分析1）本课在教材中的地位及作用本单元的中心话题是Talk about how to study 目标语言是:How do you study for a test? I study by doing sth.这是本单元的重点也是难点.，围绕礼貌的聊天话题展开听说会话练习。
通过谈话表达如何选择适合自己的学习方式。
本节课既是本单元的基本语言内容，又为本单元B部分知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。
因此，上好本节课对后面几课时的学习至关重要。
通过呈现——展示——讲解——理解——操练——运用这几个环节，循序渐进地描述学习方法，灵活地运用句型。
2）教学目标： 1.Master the key words and phrases.2.Learn to talk about how to study……？ .3.Learn to make use of “You can do sth/I study by doing sth？3）教学重难点：1.Words and expressions in this unit .2. How to make conversations freely using the target language.3.Master the usage of key sentences structure.4）情感目标： 1.Encourage student to communicate with others about study ways .2. Enjoy helping sb who is in difficult and giving advice5）教学准备：teaching cards , pictures , a tape recorder四、教学方法用计算机辅助教学，以任务型教学法为主体，以小组活动，两人协作为依托。
新目标九年级英语教案(10篇)
新目标九年级英语教案(10篇)新目标九年级英语教案篇一Ⅰ．Teaching Aims and Demands1．Knowledge Objects:（1）Key Vocabularyhang out, fresh, advantage, disadvantage, block（2）Target Language: Go out the front door and take a right．Walk about three blocks．Go past the park, and turn left onto Oak Street．3．Moral ObjectsAnything has both advantages and disadvantages．We should treat everything correctly．Ⅰ．Teaching Key PointTrain students’ listening, speaking, reading and writing ability．Ⅰ．Teaching Difficult PointsHow to improve students’ integrating skills．Ⅰ．Teaching ProceduresStep Ⅰ Revision: T: Yesterday we learned the structures．Do you know where…? Could you tell me how to get to…? Can you please tell me where…? Now who can make sentences by using the structures?Step Ⅰ 3aRead the instructions．Point out the blank lines under the words Advantages and Disadvantages below the interview．You will write your answers in these blanks．Read the first two sentences at the top of the article．Explain that the interviewer will talk to several teenagers．Get students to read the interview * *on their own quickly．When they have finished, ask if there are any words or sentences they don’t understand．If there are, explain them．Ask students to read the interview again and write the advantages and disadvantages．Check the answers with the whole class．Step Ⅰ 3bRead the instructions．Point out the conversation in the box and invite two students to read it to the class．Point out the list of advantages and disadvantages in Activity 3a．Say, You can use these items and any other items you can think of as you talk about places you usually hang out．Ask students to work in groups of four or five．As they work, move around the classroom helping the groups as necessary．Make sure they talk about both advantages and disadvantages．Ask several groups to act out part of their conversation to the class．Step Ⅰ 4Read the instructions to the class．Get students to look back at the picture and activities on the first page of this unit．Point out the sample language in the box．Invite a student to read it to the class．Ask students to say the names of some stores and other places in the munity and write them on the board．Say,Each group can choose three of these places to write about, or you can choose another place you know ofWrite careful directions from the school to each place, but do not say the name of the place．You can use the words this place instead．In order to help students work, draw a simple map showing the school and several nearby streets．When the groups are ready, they read their directions to the class and the other students guess the name of the place they are talking about．Step Ⅰ Homework1．Ask students to choose two places in the munity and write careful directions from the school to each place．2．Finish off the exercises on pages 46～47 of the workbook．新目标九年级英语教案篇二Paragraph 1When you visit a foreign country, it is important to know how to ask for help politely (adv. 礼貌地)….Paragraph 2Good speakers change the way they speak in different situations. …Paragraph 3Usually polite questions are longer. They include expressions such as “Could you please …?” or “May I ask …?”Paragraph 4However, it is important to learn how to use the right language in different situations. …2) Read the article again and answer the questions.Read paragraph 1 and answer the question.What else do we need to learn besides asking a question correctly when you ask for help?We need to learn how to be polite when we ask for help.Read paragraph 2 and answer the question.What do we need to think about when you talk to different people?We need to think about whom we speak to or how well we know them.Read paragraph 3 and answer the question.What can lead in to a request with a stranger on the street?“Excuse me, I wonder if you can help me” or “I’m sorry to trouble you, but …” before asking for help.2c Find all the direct questions and polite requests from the passage.Direct questions Polite requests1. 1. Where are the restrooms?2. When is the school trip?3. Peter, tell me your e-mail address.4. Where’s the post office?1. Could you tell me where the restrooms are?2. Excuse me, Mr. West.Do you know whenthe school trip is?3. Peter, could youplease tell meyour e-mail address?4. Pardon me, could you please tell me where to park my car?2d Read the requests below. In the second column, write A if you would say it to someone you know and B if you would say it to a stranger. In the last column, write where you think these people are.Request Person Place1. Will you pass the salt? A home2. Do you know where I can change some money, please? B street3. Could you tell me what just happened? A/B any public place/home4. Can you please tell me where the nearest station is? B street5. Excuse me, do you know what time it begins, please? B movie theater6. Let me know when you’re ready, OK? A home7. Could you possibly tell me the way to the village school? B streetStep 9 Language points1. Both are correct, but the first one sounds less polite.less + 形容词或副词，构成降级比较形式，相当于中文“不那么；稍许不……”之意。
人教新目标九年级英语全一册Unit9period1说课稿
3.互动游戏：开展“健康知识问答”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习所学内容。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生进行自我评价：思考本节课学到了哪些知识，哪些方面还有待提高。
1.主要内容：左侧列出introduce, habit, physical, active等词汇；中间部分呈现一般现在时的基本结构和动词第三人称单数变化规则，以及重点句型如“I have a habit of...”等；右侧总结课堂活动中的关键信息。
2.风格：板书将采用简洁明了的字体，用不同颜色粉笔区分不同知识点，以便学生一目了然。
2.语法：一般现在时的用法，特别是动词第三人称单数形式的变化。
3.句型：描述个人生活习惯的句型，如：“I have a habit of...”, “It's important to...”, “I think it's harmful to...”等。
4.对话：学会用英语进行关于健康生活方式的讨论。
此外，我还将结合合作学习法，鼓励学生进行小组讨论和互助学习。这种方法的依据是社会建构主义理论，认为知识是在社会互动中建构的。通过小组合作，学生可以在互动中互相学习，共同进步。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具和多媒体资源：
1. PPT：展示主要知识点、例句和练习题，使教学内容更加直观。
2.录音机：播放听力材料，提高学生的听力理解能力。
3.定期进行教学反思，与同事交流经验，不断提升教学水平。
3.拓展阅读：阅读与课文相关的英语文章，了解更多的健康知识。
新目标英语九年级教材分析
新目标英语九年级教材分析新目标英语九年级教材分析人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）（九年级）》教材共有15个单元和3个复习单元。
供九年级学生全学年使用。
该教材由学生用书（配录音磁带）、教师用书、练习册和评价手册（配录音磁带）构成一个完整的教科书系列。
以下仅就笔者个人学习和研究的认识和体会，谈谈本册教材的基本特点和教学实施的建议。
一、本册教材的突出特点1.“三贴近”的话题设计本册教材所涉及的话题贴近时代，贴近生活，贴近学生。
其大多数内容都基于学生的已有经验，以及他们所熟悉和共同关心的人和事。
如：Learning to learn，How we have changed，Rules，Interesting and embarrassing situations，Music，Vacations，Getting around，Feelings，Protecting the environment等等。
同时，教材也注重让学生了解一些外国文化，增进他们的国际意识，如：E-mail English，France，April Fool's Day，Customs等。
这些话题内容的设计，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。
2.“话题·功能·结构”三维编排教材采用“话题·功能·结构”三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语用三者有机结合的“任务型语言教学（Task based Language Teaching & Learning）”的现代英语教育理念和教学途径。
这种十分突出的编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中。
初中英语_新目标英语九年级教学设计学情分析教材分析课后反思
《Go for it》Grade 9U14 SB reading 教学设计I.Teaching material analysis(教材分析)U14 SB 2b reading,是一篇阅读课。
这是初中阶段最后一个单元的语篇阅读，九年级已处于初、高中衔接的重要转折时期,为了给学生奠定今后学习英语的基础,九年级教材增加了语篇阅读的内容.本单元阅读是一篇毕业演讲.它回顾了整个初中阶段的生活经历,适合情境的内容能激发学生的阅读欲望和兴趣,引导他们在真实的语言环境中运用所学知识表达自己的观点,让他们在情感上珍惜和感恩过去的三年时光,并对未来充满向往.本单元SB是SA在话题,语言结构和技能上的继续和延伸,在语言上,进一步训练SA所复习的语言项目,在技能上则由听、说、读转向更为综合的听、说、读、写训练.本节课的重点是掌握所学单词,词组,识别演讲稿体裁,体验演讲的魅力,了解国外毕业生毕业典礼,体会语篇背后所表达的感恩、珍惜、对未来充满希望的思想情感。
难点是独立起草自己的毕业演讲稿。
II.Teaching aims:According the new Standard Curriculum and Syllabus,the teaching aims are the followings:①Knowledge objects:First,the SS can master the usage of the important words and expressions,such as: Gentlemen,congratulate,lastly,graduation ceremony etc.Second，the SS can understand the content of the passage.Third,the usage of Objective Clauses and 5 tenses.①Ability objects:First,to improve the SS’reading ability----especially scanning,skimming,careful and extensive reading.Second,to guide the SS to set up effective studying strategies,such as identifyingtext type and purpose.Third,to train the SS’abilities of studying by themselves and cooperating.①Emotion objects:Share past memories and experiences,look ahead to the future,give thanks for people around them.III.The important and difficult points.The important points are:the usage of Objective Clauses and how to write a speech.The difficult points are:to master the ability of reading comprehension.IV.Teaching and studying methods:1.Task-based(任务)and inquiry learning(探究)language teaching.2.Independent and cooperative language learning.(As we all know,reading belongs to the input during the process of the languageLearning,the input has great effect on output,such as speaking and writing.)V.Teaching procedure:Step1:RevisionRevise the main words and phrases.Step2:Lead-in and pre-reading(读前)Use the photos of SS in the past 3 years to share past memories.Bring the SSback to the graduation ceremony of last year.Let the SS think of what the headmastersaid.Let the SS learn what another headmaster says and answer the question“who wrote it?Do you think?”Step3:While-reading(读中)Scanning:A层：1.What kind of text is this? Is it a story, a speech or a notice?2.Who is it for?B层：How many paragraphs(段) are there?what are they?(purpose:identify the text type and purpose)Skimming:Careful-reading:Para1:A层：1.有感情的朗读段1，比比谁读得好.2.（济南中考）---Thanks ___ joining the Talk Show!---You're welcome. A.by B. of C. to D.forB层：Answer the questions:1.What were the students like in Grade 7?2. The poor children ______ _______ _____ (渴望) knowledge.Para2:A层：1.有感情的朗读段2,比比谁读得好.2. He will ____ _____ ______ (感激) you.B层：answer the questions1.Who should the students thank and why?2.探究：Never fail to be thankful to the people around you.不要不感激你周围的人.（要对你身边的人心怀感激，）【探究1】此句型为_____句。
新目标英语九年级教材分析+PPT(完整版)
四、九年级教材的 知识整合
探索发明
规章制度
现代文图示 环境保护 人文地
理 未来职业 旅游文化 外貌特 征 校园生活
人口问题
名人传记 季节与气 候 传统节日
情感教育
兴趣爱好 体育健康
饮食文化
学习方 法 问路与指路 社会科学
任务型 教学 话题
交际功能
语言结构 单元
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五.九年级教材解析
新 目 标 九 年 级 教 材 特 点 本 册 知语 教 识言 材 的 1.三贴近的话题设计。
2.话题功能结构三维的编排形式
3.阅读实践活动加强 1词汇：270个左右单词及动词短语和常用的表 达结构
2.语法：情态动词、被动语态、宾语从句、定 语从句
六.具体单元及具体课例解读
Hello, everyone ， Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is Section A (1a-1c , Grammar Focus) in Unit13 . It is made up of six parts. 1. Analysis of the textbook(教材分析) 2. The teaching methods(教学方法) 3. The learning methods(说学法) 4. Analysis of the students(说学情) 5. The procedures of the teaching(教学步骤) 6. Blackboard design（板书设计） Part 1 The analysis of the teaching material: This lesson is about listening and speaking. It plays a very important part in the English teaching of this unit. By studying Section A , The students can improve their speaking ability, learn more about things that affect people. At the same time, we should get the students to understand better. The students should do some listening, speaking and writing, too.
新目标九年级英语教材分析
新目标九年级英语教材分析一，教材分析我校九年级使用的英语教材是人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书英语GO FOR IT，它采用任务型语言教学模式，融会了话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进地深化的学习程序，本书共有15个单元，供九年级全年使用，其中每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能与语言结构以及需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分，A部分是基本的语言内容，展开目标句型，提供部分示例和指导性练习，B 部分是知识的扩展和语言的综合运用，每个单元还附有SELF CHECK部分，供学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对学过的目标句型运用自如，该教材把直接法，听说法等教学方法有机地柔和在一起，充分考虑了12-15岁年龄段学生的心理和生理特点，照顾到了知识性，趣味性和运用性诸方面，突出了学生主体性，兼顾了个别差异，发展了学习策略，本册教材要求学习和掌握的语法知识有情态动词，情态动词的被动语态，被动语态现在完成时态，宾语从句定语从句等，要求学习和掌握的常用的表达结构有by doing something， used to do something，I would if I hope to Id like love to ，prefer Id rather do I wish I feel think believe agree that ，be supposed to 等，要求学习和掌握一些常用的短语动词put up， put off call up run out of think up set up give out等等。
教材加大了语言训练密度，语言材料特别丰富，促进了学生英语语音素质和语言运用能力及其表达能力的提高，充分调动了学生课堂活动的积极性，九年级已经处于初、高中衔接的重要转折时期。
为了加强学生的阅读能力，本册在每个单元的后面还设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。
《新目标Go for it》初三英语教材分析
《新目标Go for it》初三英语教材分析我校初三年级目前所使用的教材是人民教育出版社出版的《新目标Go for it》。
本教材共18个单元, 其中包括三个复习单元, 供九年级全学年使用。
教材特点1、源于生活。
2、各个单元的话题和教学内容均来源于学生真实生活, 充分考虑到中学生所关注的的人和事, 将英语的学习贯穿到学生日常生活的每一个细节,如: How do you study for a test, Teenagers should be allowed to choose their own clothes, I like music that I can dance to等, 激发学生参与真实语言活动的兴趣, 如, 列举学生不同的衣着习惯, 引发学生谈自己的衣着习惯, 并询问同学的衣着习惯等等。
这些话题非常符合中学生的心理特征, 更容易引起他们学习的兴趣和欲望。
3、加强语言文化意识和情感态度的培养。
4、本教材在系统编排语言知识的同时, 注重激活学生已有的文化背景知识, 并由浅入深地介绍英语国家的文化, 培养学生对中西方文化差异的敏感性。
如每单元之后设计的阅读专栏, 所有内容均涉及西方文化交流。
如Unit6后的Reading版块, 为学生提供地道的、原汁原味反映西方文化的口语, 从而帮助学生提高口语技能, 了解西方文化。
5、突出学生主体。
6、本教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为主体, 并尊重个体差异。
在教学内容的编排上突破传统的教学编写模式, 每个单元分为Section A和Section B两个部分。
Section A为本单元教学的基本词汇和语言结构, Section B是在Section A基础上的知识拓展和综合运用。
教师可根据学生的学情和基础, 以及学生的个体差异, 灵活有创造性地使用教材。
7、发展学生的学习策略。
此教材在编写的体例设计、教学过程的实施等方面, 侧重于学生学习能力的【培养, 在学习的每个阶段考虑到学生需求, 重视培养学生“学会学习”的能力。
人教版新目标九年级英语全英文说课稿
人教版新目标九年级英语全英文说课稿第一篇：人教版新目标九年级英语全英文说课稿找教案Unit13Rainy days make sad.SectionA(1a-1c)Hello, everyone，Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas.My topic is Section A(1a-1c , Grammar Focus)in Unit13.It is made up of seven parts.1.Analysis textbook(教材分析)2.The teaching methods(教学方法)3.The learning methods(说学法)4.Analysis the students(说学情)5.The procedures of the teaching(教学步骤)6.Blackboard design（板书设计）7.Self evaluation.(自评)Part 1The analysis of the teaching material:This lesson is about listening and speaking.It plays a very important part in the English teaching of this unit.By studying Section A , The students can improve their speaking ability, learn more about things that affect people.At the same time, we should get the students to understand better.The students should do some listening, speaking and writing, too.Of course, the students should receive some moral education.Let the students have positive attitude to dealing with things around them.1.Teaching objectsThe teaching aims are established according to Junior School English curriculum standard nguage goals1).Words & expressions :tense, some adjectives of feeling2).Key sentencesLoud music makes me tense.(P103)Loud music makes me want to dance.That movie made me sad.B.Ability goalsEnable the students to talk about how things affect them.Emotion & attitude goalsEnable the students to understand the effect of things upon them.The teaching key and difficult points are established according to Section A ,Unit13 in the teaching material’s position and function.2.Teaching Key Pointsthe usage of make.3.Teaching DifficultiesTrain the Ss to use make correctly.T o improve students’ listening ability.To train students' communicative competence.:Part 2.The teachingmethodsTask-based teaching;Cooperative learning;Part 3.The learning methods1).Set up six steps.It is presentation–words –pairwork –listening practice–Grammar-practice2).Ask the students to take part in class actively and develop their cooperation in the activities.Part 4.Analysis the students The students have learned some words about feeling and they have k now the word make.But they don’t often use English to express themselves and communicate with others.Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.Part 5.The procedures of the teachingI have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, writing , especially listening and speaking.Set up six steps.It is greeting –lead-in-presentation– words – pairwork – listening practice–Grammar –practice –homework.Step Ⅰ Lead-in.Show the Ss a picture and then show the teaching material.Purpose: Arouse the students’ interest of study.Bring in new subject: Rainy days make mesad.Step IIPresentation.Review some words about feeling , then present the sentence structure.A:What makes him/her B:makes him sad.Purpose :Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their feelings and prepare for the new lesson.Step IIIListening(1a, 1b: P102) Ask the students to listen to Amy and Tina talking about the two restaurants and do the exercises.Purpose :Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.Step IVSpeaking(1c: P102)Ask the students to talk about how music affects them.Let the Ss work in pairs andtalk about how the two restaurants would affect them.Purpose :Train the Ss’ speaking ability and prepare for later exercises.Step VDo a survey.After learning 1b , 1c , let the Ss do a survey about other things that affect them.Purpose : This step can open the Ss eyesight and thought.It’s a s tep from textbook to real life.Step VIGrammar1).Sum the usage of make then help them to say out the sentence structure.2).Do some exercises to consolidate the grammar.Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using language.Step VIIWriting practice1.List 4-5 things around you and then describe how the things affect you.positionExams make me _______。
人教新目标版英语九年级全一册《Unit 7 Teenagers should be allowed
人教新目标版英语九年级全一册《Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section B 1a-1e》教学设计6一. 教材分析《Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes》是人教新目标版英语九年级全一册的第7单元，主题是关于青少年选择自己衣服的权利。
本节课的内容为Section B 1a-1e，包括一个阅读理解和相关的语言实践活动。
通过本节课的学习，学生能够掌握相关的词汇和表达方式，提高阅读理解能力和语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的一些基本词汇和句型有所了解。
但同时，他们的学习压力较大，对于较为复杂的语言表达和阅读理解可能会感到困难。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的巩固，同时适当提高阅读理解的难度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与选择衣服相关的词汇和表达方式，理解阅读材料的内容，并进行相关的语言实践活动。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力和语言运用能力，能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
3.情感目标：学生能够理解并尊重他人的选择和权利，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与选择衣服相关的词汇和表达方式，理解阅读材料的内容。
2.难点：学生能够进行相关的语言实践活动，提高阅读理解能力和语言运用能力。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过设定不同的任务，引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
同时，运用直接法，让学生在真实的情境中接触和运用英语。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教学材料和课件，准备好阅读材料和相关的话题。
2.学生准备：学生需要预习相关的词汇和表达方式，对阅读材料进行初步了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些时尚的衣服，引导学生进行讨论，引出本节课的主题。
人教新目标九年级英语全册Unit 1(第4课时)教案
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！课题：Unit 1 How can we become good learners?一、【教材分析】教学目标知识目标1. Talk about how to study. 学会讨论各种学习方法和策略。
2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。
能力目标通过听说训练，找出适合自己的学习方法。
情感目标通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明白“一份耕耘，一份收获”。
教学重点教学难点1. 学会运用how来询问做事方式2. 学会运用by + doing的结构表达做事方式。
by 介词，表示“通过……方法或途径”，译成“靠、通过”。
by后面可以加名词或动名词短语。
3. 动名词的构成：动词后加动名词doing，相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语.定语等。
二、【教学流程】环节师生活动二次备课Step 1 DiscussionStep 2 Listening and speaking Do you have difficulty in learning English? What things are difficult for you?1a Learning English can be difficult. What things are difficult for you? Read the list. Check (✓) the statements that are true for you.____ I can't pronounce some of the words.____ I can't always understand spoken English.____I don't know how to increase my reading speed. 1c Paul finds it difficult to learn English. Listen and complete the learning challenges he talksabout.1d Listen again. Complete the solutions.1e Role-play conversations using the information inStep 4 ReadingStep 5 Language points 1c and 1d.A: I don’t have a partner to practice English with.B: Maybe you should join an English club.注解: Maybe you should join an English club. 2b Read the passage quickly. Which four habits of successful learners are mentioned?2c Read the passage again and answer the questions.1. Does the writer think that everyone is born withthe ability to lear n well? Do you agree? Why or why not?2. Why is it a good idea to connect something youneed to learn with something you are interested in?3. What do the sayings "use it or lose it" and"practice makes perfect" mean? Do you agree with them?4. Do good learners learn from mistakes or are they afraid of making mistakes?5. What study skills does the writer talk about? Doyou have those study skills?6. Do you agree that learning is a lifelong journey? Why or why not?1. It is also easier for you to pay attention to it for a long time.该句句型是It is adj. for sb. to do sth.【注】若形容词表示事物特征的，如：easy, difficult, hard, important等，须用介词for。
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新目标九年级英语单元备课英语三组2017-8-28新目标九年级英语单元备课一、教材分析：我们九年级采用是是人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）GO FOR IT人教版新目标教材，总共有十四个单元。
每个单元都列出了话题，明确的语言目标、主要的功能项目、语法结构、需要掌握的基本句型词汇和学习策略。
每个单元又分为SectionA,SectionB,Self Check和阅读斯部分。
Section A是基本的语言内容，为目标句型提供分步示例和指导性练习。
它包括本单元的语言目标，语法与功能结构的呈现，各种不同的任务型的听力练习和结队活动，重点的语法与功能的小结，以及其他各种课堂活动。
Section B 部分是知识的扩展和综合的语言运用，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。
它包括词汇的扩展，新旧语言知识的综合运用，各类同步阅读，循序渐进的写作练习，以及创造性活用所学语言的各类课堂活动。
Self-check是学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对自己的英语水平有明确的认识。
为了加强阅读理解能力和培养学生们的文化意识，在每单元的后面还设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。
认真分析了新教材之后，就可以看出，与以前的教材相比增加了单元复习,文化背景知识,学习策略等部分，并增加了任务型学习成分和语篇输入。
每个单元的每一部分的每个步骤都有着其明确的目标和任务。
教师应该根据新课标的要求，在教学中，避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。
它采用任务型语言教学模式，融会了话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进地深化的学习程序。
本书共有18个单元，其中包括3个复习单元。
供九年级全年使用，其中每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能与语言结构以及需要掌握的基本词汇，并分为A 和B两部分。
《新目标》九年级话题、功能和结构一览表Unit Topic FunctionsStructures Unit 1. How do you study for atest? 语言学习——语言学习的策略方法分析学习困难谈论学习方法 提出学习建议verb + by withgerund Unit 2. I used to be afraid of the dark. 家庭、朋友与周围的人谈论过去的外貌、性格、爱好谈论过去经常做的事谈论变化used toUnit 3. Teenagers should be allowed to choose theirown clothes. 社会——规章制度 谈论允许和不允许做的事 表达自己观点并阐述理由should + beallowed to Unit 4. Whatwould you do? 计划与愿望谈论假设、虚拟的情况 为他人提建议并Second conditional should foradvice阐述理由Unit 5. It must belong to Carla. 节假日活动——经历与偏好 推论物品归属并阐述理由描述事件合理推论must, might,could and can’t for making inferences Unit 6. I like music that I can dance to. 兴趣与爱好——关于爱好 谈论自己和别人的偏好Relative clauses with that and who Unit 7. Wherewould you like tovisit? 计划与愿望——观光旅游谈论喜欢或不喜欢去旅游的地方谈论假期的旅游计划would and hope to for expressing desires Unit 8. I’ll helpclean up the cityparks. 人际关系——志愿者服务向别人提供帮助做公益活动规划Phrasal verbs Unit 9. When wasit invented? 科普知识与现代技术——近现代发明 谈论发明的历史谈论发明的用处与特点Passive voice (questions and statements)Unit 10. By thetime I got outside, the bus had already left.日常活动——过去的事情 叙述过去发生的事情Past perfect Unit 11. Could youplease tell me where the restrooms are?旅游与交通——场所介绍 问路和指路介绍场所Indirect questions Unit 12. You’resupposed to shakehands.社会——礼仪与文化 不同国家的风俗习惯supposed to + infinitive Unit 13. Rainy days make me sad. 个人情感——情感描述 谈论事物对情绪的影响make + sb + infinitive make + sb + adjective Unit 14. Have you packed yet? 日常活动——近期发生的事情 谈论近期发生的事情Present perfect with already and yet Unit 15. We’re trying to save the 自然——动物保护 就动物保护展开辩论Review of structuresmanatees!保护环境的措施该教材把直接法，听说法等教学方法有机地柔和在一起，充分考虑了12-15岁年龄段学生的心理和生理特点，照顾到了知识性，趣味性和运用性诸方面。
突出了学生主体性，兼顾了个别差异，发展了学习策略。
本册教材要求学习和掌握的语法知识有:情态动词（must,might, could, can, should,etc.）；情态动词的被动语态（should beallowed to）；被动语态（questions and statements）；现在完成时态（withalready and yet）；宾语从句（Indirect questions）；定语从句（Relativeclauses with that and who）等。
要求学习和掌握的常用的表达结构有:by doing something；used to do something；I would ..., if I...；hope to ...；I'd like/ love to ...；prefer ...；I'drather do ...；I wish ...；I feel/ think/ believe/ agreethat ...；be supposed to ...等。
要求学习和掌握一些常用的短语动词：put up, put off, call up, run out of, think up, set up, giveout等等。
教材加大了语言训练密度，语言材料特别丰富，促进了学生英语语音素质和语言运用能力及其表达能力的提高，充分调动了学生课堂活动的积极性，九年级已经处于初、高中衔接的重要转折时期。
为了加强学生的阅读能力，本册在每个单元的后面还设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。
语篇内容均能激发学生阅读的欲望和兴趣，引导学生在轻松愉快的语言环境中运用学过的知识表达自己的思想。
本册教材的内容充分体现了时代性和趣味性和实用性。
从“英语学习”（HOW TOSTUDY），“个人爱好”（PREFERENCES），“旅游文化”（V ACATIONS）“古代发明”（INVENTIONS），到“风俗习惯”（CUSTOMS）”等。
这些教学板块都极富鲜明的时代特征，大大地激发和培养了学生的学习兴趣，但教材的词汇量极大，学生在掌握词汇方面有困难，在语法的综合运用上易混淆，所以教师应该教会学生学习方法。
俗话说：“授之于鱼不如授之于渔”。
与其让学生被动地接受，不如教会他们怎样去学习，同时加强口语联系，创设良好的语言学习情景。
让孩子们从听说读写等方面都有提高，并为高中阶段的学习打下良好基础。
二，教学总目标：根据课程标准要求，在教学中我们一定要以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。
（一）教学目的1、要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性，3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
（二）具体目标：针对本年级的实际情况，我制定了以下几方面的教学目标：1、语言技能：听：能听懂课文大致内容；能抓住简单语段中的观点；说：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；能经过准备就一般话题作短暂表达读：能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；写：能简单写出连贯且结构较完整的句子，能默写课文；能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；2、语言知识：语音：逐步做到语音、语调自然、得体；根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇：运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
3、语法：进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
4、功能：掌握询问信息、谈论物件，表示否定，表示不肯定，表示发生在某一过去时间之前的行为。
灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目；恰当理解和表达义务、道歉和应答，忠告等交际功能三、教学计划：我校英语周课时量为6课时，计划在第一学期（约21周）内完成前12个单元。
第1周到第18周，上新课和巩固练习。
后2周进行复习迎接期末考试。
在第二学期内完成后3个单元，其余时间进行总复习四、提高教学质量的可行措施及教改措施1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。
确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足ABC类不同层次学生的不同需求。
2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。
如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。