《四个太阳》第二课时教案1
人教新课标一年级下册语文教案 四个太阳(第二课时))教学设计
《四个太阳》（第二课时）教学目标：1.能流利.有感情地朗读课文。
2.能在读中体会作者的想象之美，感悟小朋友的美好心愿。
3.能在读中发展思维.想象.表达等能力。
4.学会正确地书写“阳.光”这两个生字。
教学重.难点：读懂课文，读好课文，在读中感悟小朋友的美好心愿。
课前准备：生字卡片“阳”、“光”；多媒体课件教学流程：一、复习导入出示背景图《四个太阳》多媒体出示生字（指名读，再开火车读）多媒体出示词语（学生领读，再开火车读）二、品读体验：1.初读课文，初步感知。
师：看来小朋友们都很喜欢太阳，课文中的小画家丁丁，他也很喜欢太阳，他一口气就画了四个太阳，可有趣了。
那你们想不想知道丁丁为什么要画四个太阳吗？生：想。
师：那让我们赶快拿起书本读一读这个故事吧，喜欢读的地方可以多读几遍。
师：读了这个故事，你有什么想说的吗？生：丁丁画了个绿绿的太阳送给夏天。
生：丁丁画了个彩色的太阳送给春天。
……（学生回答，教师依次点击鼠标出示四个太阳，课件中太阳的颜色多媒体事先随机做好，学生说哪个，教师点哪个。
）[设计意图：此环节设计的目的在于通过学生朗读课文，让学生初步感受作者画的太阳的颜色，整体感知课文的内容。
]师：小朋友们，你们看这四个太阳的颜色都怎样呀？生：这四个太阳的颜色都不一样。
（看多媒体观察回答）师：现在老师请你们再读一读课文，看看读了课文以后你有什么不明白的地方吗？2 .读懂课文，注重体验。
师：读了课文，你有什么不明白的问题吗？[设计意图：通过再读课文，让学生学会自己寻找问题.发现问题]生：为什么夏天要画一个绿绿懂得太阳？生：为什么春天要画一个彩色的太阳？……师：你们真是爱动脑筋的好孩子，提的问题也很有趣。
是啊！四个完全不同的太阳，多新鲜啊！可是丁丁为什么要画这样四个颜色不同的太阳呢？师：其实，这每个太阳里都藏着一个美好的心愿，课文中丁丁都告诉我们了。
让我们一起再细细的读一读课文吧，听听丁丁是怎么说的？这回呀，你想怎样读就怎样读，可以大声读一读，也可以小声读一读，或者同桌俩人一起读。
《四个太阳》教学设计(第二课时)
四个太阳教学设计（第二课时）一、教学目标1.让学生了解“四个太阳”这个民间传说的故事情节。
2.学生能掌握“四个太阳”的主要内容和故事情节。
3.学生能够在故事情节中感受到传说中的道德教育和思想启示。
4.培养学生形象想象和探究思维的能力。
二、教学重点和难点重点1.教育思想启示的概念和内容。
2.民间传说的特点和与文学作品的区别。
3.四个太阳的故事情节的理解和总结。
难点1.教育思想启示的理解和运用。
2.民间传说和文学作品之间的区别。
三、教学过程导入环节（5分钟）通过展示画有太阳图案的物品和图片来引出话题：太阳，蓝天白云，让学生感受下自然的美丽。
学习环节（30分钟）1.教师重复讲解四个太阳的故事情节，其中包括：–万物都文静了，日月交代了职责；–四位神尽了职责；–妖魔出没，四人感到危机；–众神集会，派遣猎户射下三个太阳，只留一个；–民间传说给人带来了团结、勤奋和节约的思想启示。
2.学生自由思考问答：–四个太阳的故事情节有哪些内容？–你认为这个民间传说给人带来了什么思想启示？3.讨论思考环节：–引导学生探讨“教育思想启示”的概念、意义及应用。
–引导学生探究民间传说的特点及其与文学作品的区别。
–让学生分享自己的见解和体验，培养他们的形象想象和探究思维能力。
拓展环节（20分钟）1.让学生每人选择一张图片或者物品来讲述一个民间故事。
2.让学生通过讲故事和其他同学的分享过程中，进一步探究和总结民间传说的特点和思想启示。
总结环节（5分钟）让学生回答教师提问：“你们对于太阳和蓝天白云有什么新的认识？”四、教学反思本课时采用了多元化的教学方法，如故事讲解、问答、讨论和自由讲解，丰富了教学内容和形式。
学生参与活动积极性高，课堂氛围较好。
从教学反馈及互动学习的基础上，可以对教学内容、教学方法和教师的教学设计进行进一步完善和改进。
四个太阳第二课时教案
《四个太阳》第二课时教学目标：1、复习巩固本课字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者美好的心愿。
教学重点：逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。
教学难点：体会作者的想象之美。
教学过程：一、复习巩固1、这节课我们继续来学习18课。
齐读课题。
2、开火车认读词语。
3、生字宝宝我们记住了，那课文里的小画家画了四个怎样的太阳呢？自己读一读，在课文里找一找，划一划。
汇报：小画家给春天画了彩色的太阳夏天绿色的太阳秋天金黄的太阳冬天红红的太阳4、你最喜欢哪段，就多读几次。
二、朗读感悟畅说自己喜欢的自然段（顺序根据学生回答情况而定）（一）春天的太阳1、指名读。
请喜欢春天太阳的都站起来读一读。
2、你知道为什么要给春天画一个彩色的太阳吗？（春天是个多彩的季节）3、“彩色、多彩”这两个词语表示颜色多。
春天到底有哪些色彩呢？说话练习：春天到了，小草绿了。
春天到了，____红了。
春天到了，________。
小结：春天，真是个多彩的季节。
5、出示图看到图后想到什么描写春天的词语？（五颜六色、万紫千红…..）6、看到么美的春天，你能把这段话美美地读出来吗？自读—指名读—齐读7、老师也想读，你们愿意和我配合吗？老师前半句，生后半句。
（二）秋天的太阳1、指名读。
你觉得秋天是个怎样的季节？（丰收）从哪儿看出来？（果子熟了）2、出示图在果园里，你看到了怎样的果子熟了？说话练习：我看到果园里______的_______熟了。
3、“果园里，果子熟了。
”指名读。
果子熟了，开心吗？齐读。
4、“金黄的落叶/忙着/邀请/小伙伴，请他们/尝尝/水果的香甜。
”指名读。
落叶多热情啊，忙着邀请小伙伴，水果多香啊，你能读出来吗？自读—指名读—分组读5、果园里结出这么多香甜的水果，可要感谢金黄的太阳。
齐读本段。
（三）夏天的太阳1、指名读。
你为什么喜欢绿色的太阳？2、出示烈日下种田图。
你看到了什么？那火辣辣的太阳给你什么感觉？3、如果把红太阳换成绿太阳，会怎样？出示绿太阳，种田图。
课文《四个太阳》第二课时教学设计
课文《四个太阳》第二课时教学设计课文《四个太阳》第二课时教学设计（通用17篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《四个太阳》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
课文《四个太阳》第二课时教学设计篇1教材分析：《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。
文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。
设计理念：《小学语文课程标准》指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。
新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。
因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。
同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
教学目标：1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。
4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。
教学重点：1、朗读课文、认字。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教具准备：实物投影仪，春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;学生绘画、说话的图纸，生字卡片;四种颜色的太阳贴画。
彩笔。
课时安排：两课时。
第一课时(略)。
第二课时一、板书课题，齐读课题二、课件辅助、检测生字(出示生字课件)①老师范说一个字谜，学生猜。
如：舌头舔甘蔗。
(甜)②学生编字谜互猜完成其它生字。
③指导掌握脸字的写法。
《四个太阳》优质教案(第二课时)
《四个太阳》优质教案第二课时【教学目标】1.会写“因、为、金”3个生字。
2.能正确朗读课文，能读好问句。
3.从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。
【教学过程】一、复习回顾，认读词语教师导入：上节课，我们通读了课文，知道了“四个太阳”的颜色和相应的美景，这节课我们继续学习《四个太阳》。
教师板书课题：四个太阳教师复习导入：现在我们先做一个卡片翻一翻的游戏，检查一下上节课学过的生字，看看你还记得吗？出示词语：回顾生字——读一读，记一记。
复习第二关：回忆课文内容。
教师引导：小朋友画了四个太阳，分别是什么颜色的呢？学生连线回答。
二、再读课文，体会情感。
1.学习第一自然段。
教师指导：朗读第1自然段，思考：“我”为什么要画个“绿绿的太阳”？学生自由发言。
教师继续引导：联系生活说一说，你在夏天看到的太阳是什么样子的？预设学生回答：夏天的太阳十分刺眼，火辣辣的。
教师继续引导：想一想：这样的太阳晒在身上，是怎样的感受？预设学生回答：小狗热得吐舌头，花儿都被晒蔫儿了，人们也热得直冒汗。
教师提问：那如果是这“绿绿的太阳”照在身上，你会有怎样的感受？预设学生回答：十分凉快，清凉。
教师继续引导：课文里告诉我们，很多地方在“绿绿的太阳”的照射下，都变得清凉了，我们一起来看看吧。
教师出示课件内容，学生填空回答高山、田野、街道、校园的样子。
教师引导：除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉呢？预设看图回答：森林一片清凉，小河一片清凉。
教师总结：对了，除了高山、田野、街道、校园，还有森林和小河，到处是一片清凉。
“到处”是什么意思呢？预设：处处或每处。
教师引导思考：“我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢？预设：到处一片清凉，夏天就不热了。
教师小结：画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再炎热，到处一片清凉。
多么美好的心愿呀！教师板书：清凉教师指导朗读：现在请同学们齐读第1自然段，注意读出夏天舒适的感觉，读出作者美好的心愿。
四个太阳教学设计第二课时(推荐4篇)
四个太阳教学设计第二课时(推荐4篇）四个太阳教学设计第二课时（1）《四个太阳》第二课时教学设计一、教学目标：1、知识与能力：认识“挂、街”等13个生字，会写“园、为”等6个字。
理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。
2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。
3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
二、教学准备：多媒体课件、图片。
三、教学重、难点：学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。
四、教学过程：（一）复习巩固。
1、用生字卡片认读生字、词语。
2、全班齐读课文。
（二）诵读感悟。
1、听完老师的范读后，让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？2、师板书“春、夏、秋、冬”。
你们看老师这里就有四个太阳（自制四个太阳图片），想请同学们把它们安全护送到指定的位置。
3、四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？4、把你喜欢的太阳读给大家听听？其他同学可以闭上眼睛想象。
指名读。
5、根据学生的感受，随机进行理解感悟。
（1）夏天──绿绿的太阳。
①你喜欢什么样的太阳？指名读。
②小画家为什么要画绿绿的太阳呢？他有什么心愿？③你能通过读，把这片清凉带给大家吗？④听到大家读，老师也想读一读。
（师读）⑤相信自己能把清凉带给大家的小朋友站起来，一起来读一读吧！⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉，小伙伴？（2）冬天──红红的太阳。
①你们还喜欢什么样的太阳？指名读一读。
②为什么要画红红的太阳？③出示课件：我画了一个红红的太阳，照亮冬天。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
新人教统编版小学一年级语文下册《四个太阳》第2课时优质课教案
新人教统编版小学一年级语文下册《四个太阳》第2课时优质课教案教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
3．说说自己想为哪个季节画什么颜色的太阳。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．课件出示要求会认的字，指名学生读。
2．听写生字词，复习巩固。
3．学生开“小火车”朗读课文，一人读一句，循环读，教师及时纠正字音。
4．谈话导入：上节课我们学习了本课的生字词和了解了文章的大致内容，这节课我们继续深入课文，感受“我”的美好愿望。
板块二细读课文，深入理解1．学习第1自然段。
(1)指名学生朗读，师生评价。
(2)教师范读，引导学生注意倾听，关注停顿。
(3)课件出示划分了节奏的长句子。
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
(4)学生自由朗读，借助停顿符号的帮助，读好停顿。
(5)出示高山、田野、街道、校园的图片，帮助学生理解词语。
(6)联系生活实际，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。
(7)创设情境，对比感受“炎热”和“清凉”。
①创设情境：夏天，想象你就是小狗、小花、小树叶等，太阳晒在你的身上，是怎样的感受？②课件出示“绿太阳”的图片，再次让学生当小狗、小花、小树叶等，发挥想象，感受绿太阳带来的清凉。
(8)提问启思：画一个绿绿的太阳送给夏天，将清凉带到每一处，哪个词写出了这个意思？(学生圈画出词语)除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉？(9)指名学生回答，教师相机出示。
①到处。
②小溪流、山谷、森林等。
(10)同桌交流，说说“我”为什么会有“画绿绿的太阳”的愿望。
(11)教师引导学生发现作者对夏天的描述偏重于景物的清凉感，表明“我”想要夏天一片清凉的愿望。
(12)朗读指导：“绿绿”“到处”要重读，“清凉”要读出凉爽舒服的感觉，注意停顿。
(13)男女生赛读，看谁读得好。
(14)小结：炎热的夏天，骄阳似火。
《四个太阳》第二课时教学设计
《四个太阳》教学设计（第二课时）一、教材分析《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，课文讲了一个小男孩画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。
小作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化。
课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。
小作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。
二、设计理念本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
三、教学方法我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望，因此本课采用个性化教学，注重多媒体教学手段的运用，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
四、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
五、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
六、教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
七、教学准备多媒体课件，太阳图片。
八、教学过程（第二课时）（一）创设情境，激趣导入1、挂苹果游戏复习生字。
【设计理念：识字教学中，充分利用多媒体教学手段，激发学生主动识字的兴趣，真正体现了“玩中学，学中玩”的课堂气氛。
】2、谈话:同学们喜欢画画吗？今天老师给大家带来一位小画家，同学们想不想跟他做朋友？谁来跟他打个招呼呢！3、课件出示插图：小画家正在画什么？他画了几个太阳（四个太阳）师生齐板书：18 四个太阳4、他画了四个什么样的太阳？生答师贴太阳图片。
5、你有什么问题想问小画家吗？6、问题预设：为什么你要画四个太阳呢？为什么要把太阳画成不同的颜色呢？你画四个太阳干什么呢？师：我们就带着这些问题继续学习第18课。
《四个太阳》第二课时教学设计
一年级下册《四个太阳》第二课时教学设计教学目标:1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写“太、阳”等7个字和笔画横撇弯钩。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．读懂课文，能从课文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。
人文主题：感受“我”给世界万物带来美好的心愿。
教学重难点:重点：朗读课文，读好长句子的停顿和问句。
难点：能结合文中的明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学准备：相关课件、生字卡片、词语卡片。
课时安排：2课时预习要求：1．完成本课预习卡。
2．收集一些表示颜色的词语。
第二课时课时目标：1．巩固识记生字，认识页字边，会写“金、因、为”3个字。
2．通过联系生活等方式，了解“温暖”等词语的意思。
3．正确、流利地朗读课文，理解“我”画“红红的太阳”“彩色的太阳”送给“冬天”“春天”的原因。
4．能自由发挥想象，说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并画一画。
教学过程：一、复习导入1．教师边说边出示词卡，学生认读词语。
通过上节课的学习，我们知道了课文中的“我”要画个(绿绿的太阳)送给夏天，让(高山)、(田野)都变得(清凉)；还要画个(金黄的太阳)送给秋天，让(果园)里的果子变得更加(香甜)。
2．教师过渡：这节课，我们走进冬天和春天，去看看“我”还有哪些美好的心愿。
二、学习第3自然段1．学生自读第3自然段，思考：“我”为什么要画这个颜色的太阳给这个季节？2．激发想象，感受冬天的寒冷和“红红的太阳”的温暖。
(1)课件出示冬季雪景图，配风声，教师讲述：冬天，下了一场大雪，北风呼呼地刮着。
(2)师生对话交流。
示例：师：你的两只手感觉怎么样？生：我的两只手都冻僵了。
师：寒风一阵阵吹到脸上，你有什么感觉？生：我感觉脸像结冰了一样。
(3)课件出示“红红的太阳”的图片，师生对话交流。
示例：师：阳光洒下来，这下你的手和脸有什么感觉？生：我的手和脸都暖和起来了。
3．学生读第3自然段，教师指导朗读。
三、学习第4自然段1．多种形式对读，感受春天的独特。
四个太阳第二课时优秀教案
四个太阳第二课时优秀教案课时目标：1. 学生能够理解故事《四个太阳》的主要内容。
2. 学生能够运用已有的词汇和句型描述故事情节。
3. 学生能够运用创意思维进行讨论，交流和共享观点。
教学重点：1. 理解和描述故事情节。
2. 进行创意思维的讨论。
教具准备：1. 教师课件或挂图。
2. 学生练习册。
3. 黑板或白板。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 教师播放故事动画片预告片，引发学生对故事的兴趣和好奇心。
2. 教师出示教学目标并解释，让学生知道将要学习的内容和目标。
二、呈现与讲解（15分钟）1. 教师播放故事《四个太阳》的视频，让学生观看整个故事。
2. 教师根据教具的提示，讲解故事的主要情节和角色关系。
三、练习与巩固（20分钟）1. 学生们分组进行小组讨论，回答以下问题：a. 故事的主要情节是什么？b. 小乌鸦为什么要帮助农民？c. 故事中有哪些关键词和句子？2. 学生们回答问题后，进行展示和讨论，教师记录学生们的观点并给予肯定。
3. 学生们在练习册上完成与故事相关的练习题，巩固所学内容。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师提供与故事相关的拓展问题，让学生进行讨论和表达观点。
2. 学生们分组进行角色扮演，展示学生们对故事的理解和创造力。
五、小结与反馈（5分钟）教师对学生们的学习表现给予肯定和评价，总结课堂内容，并提醒学生下次课前预习。
六、作业布置（2分钟）布置学生完成练习册上与故事相关的作业，鼓励学生独立完成。
教学反思：通过本堂课的教学，学生们对故事《四个太阳》的主要情节及相关词汇有了初步的理解。
通过小组讨论和角色扮演的活动，学生们的创造力和表达能力得到了一定的提高。
本课的时间安排可能稍显紧凑，可能需要在以后的课堂中进行进一步的拓展和巩固。
部编版语文一年级下册 3四个太阳 第二课时 教学设计
四个太阳第二课时教学设计教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.运用多种方式进行朗读课文，读中感悟，感悟作者通过画太阳要表达什么样的心愿。
3.借助插图理解课文内容。
教学重难点：1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.了解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达美好的心愿。
教学过程：一、猜谜语揭示课题师：同学们，谁能猜出这个谜语。
出示课件：一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
学生猜谜语，教师板书：“太阳”齐读师：同学们和太阳打个招呼吧，你们知道太阳有什么用处吗？生：太阳给大家带来了光明和温暖........二、复习旧知，揭示课题师过渡：传说很久很久以前，天上有十个太阳，把大地晒得寸草不生，人们无法生活下去。
有个叫后裔的人射下了九个太阳，人们才过上了好日子。
谁愿意当现代的小后裔来摘摘这九个小太阳。
(出示课件中词语)1.出示课件：高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖2.学生小声读给同桌听。
3.指名大声读给全班同学听。
师：还剩最后一个太阳了我们还能摘吗？（不能摘）你喜欢吗？师：有一个小朋友也和我们一样特别喜欢太阳，他觉得一个太阳太少了，他用自己的画笔画出了四个不同颜色的太阳。
这节课我们继续学习第四课《四个太阳》板书：四个齐读课题三、出示学习目标四、整体感知课文内容自学指导一：自由朗读课文，看看小作者分别画了什么颜色的太阳？分别送给了哪个季节？用“------”画一画有关的句子。
1.学生自主学习，教师巡视。
2.指名学生汇报：（我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
我画了个红红的太阳，送给冬天。
春天的太阳是彩色的。
）3.教师随机板书并贴太阳图片五、重点感悟课文内容自学指导二师：同学们，你喜欢哪个季节的太阳？学生自由说。
（出示自学指导二）认真地读一读你最喜欢的那个季节的太阳，说一说你为什么喜欢这个季节的太阳？1.学生自由朗读自己喜欢的片段，教师巡视。
2.汇报交流：(1)生：我喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天是炎热的，人们热得直发晕，绿绿的太阳带给大家一片清凉，大家感觉舒服极了。
四个太阳教案第二课时
四个太阳教案第二课时教案标题：四个太阳教案第二课时教学目标：1. 通过阅读故事《四个太阳》，学生能够理解并描述故事的情节和主要人物。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够回答与故事内容相关的问题。
3. 培养学生的创造力和想象力，能够运用所学知识创作自己的故事。
教学重点：1. 理解故事的情节和主要人物。
2. 回答与故事内容相关的问题。
教学准备：1. 故事《四个太阳》的复印件。
2. 学生练习册。
3. 小组活动所需的材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 通过展示一张太阳的图片，引导学生回忆上一节课学到的内容。
- 提问：太阳是什么？太阳有什么作用？2. 阅读故事（15分钟）- 分发故事《四个太阳》的复印件给学生，让学生阅读故事。
- 学生个人阅读后，教师可以选择适当的方式进行整体阅读，例如，教师读故事，学生跟读或学生分角色朗读等。
3. 理解故事（15分钟）- 提问：故事讲了什么？主要人物有哪些？- 让学生用自己的话描述故事的情节和主要人物。
- 引导学生分析故事中的问题和冲突，并与学生一起讨论解决问题的可能方法。
4. 阅读理解练习（15分钟）- 分发学生练习册，并让学生完成与故事相关的阅读理解练习题。
- 学生个人完成后，可以与同桌交流答案，然后教师进行答案讲解。
5. 创作故事（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个自己喜欢的题材，创作一个与故事《四个太阳》相关的故事。
- 学生可以利用故事中的情节、人物或场景，加入自己的想象和创造力，编写自己的故事。
- 鼓励学生在小组内相互讨论和合作，互相提供意见和建议。
6. 小结（5分钟）- 让每个小组选择一位代表分享他们创作的故事，其他学生可以提问或提出建议。
- 总结本节课的学习内容，并鼓励学生在课后继续阅读和创作故事。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中继续阅读其他故事，并写下自己的感想和总结。
2. 可以组织学生进行故事分享活动，让他们互相分享自己喜欢的故事，并进行讨论和交流。
四个太阳第二课时教案教学设计
四个太阳第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3能够复述课文，讲述四个太阳的故事。
2.过程与方法2.1通过图片展示，激发学生的想象力。
2.2运用小组合作，培养学生的合作能力。
2.3创设情境，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱自然、关爱环境的情感。
3.2培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，讲述四个太阳的故事。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念，如“四个太阳”的寓意。
2.2培养学生合作能力，提高课堂互动效果。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张图片，展示四个太阳的景象，引导学生观察并发表看法。
2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
4.课文理解4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
5.小组合作5.1教师提出小组合作任务，要求学生根据课文内容，讲述四个太阳的故事。
5.2学生分组讨论，合作完成任务。
6.课堂互动6.1各小组展示成果，其他小组评价并提建议。
6.2教师点评各小组表现，给予鼓励和指导。
7.课文复述7.1教师邀请学生上台复述课文，其他学生认真倾听。
8.作业布置8.1教师布置作业，要求学生回家后向家长讲述四个太阳的故事。
8.2学生记录作业，教师提醒注意事项。
9.结束语9.2学生分享自己的收获，教师给予肯定。
四、教学反思本节课通过图片导入、课文朗读、生字词学习、课文理解、小组合作、课堂互动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
在小组合作环节，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。
但在课堂互动环节，部分学生表现较为内向，需要教师更多的鼓励和引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在今后的教学中不断改进。
人教部编版一年级下册语文教案设计-4.《四个太阳》(第二课时)
人教部编版一年级下册语文教案设计-4.《四个太阳》（第二课时）一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解和感受村里人对太阳的寓意和神秘，培养学生对神秘事物的好奇心和探索欲望。
2.帮助学生理解“四个太阳”这个寓言故事里蕴含的道理，引导学生有正确的自信、值得信赖的品质。
二、教学重点1.理解和掌握寓言故事《四个太阳》的情节和寓意。
2.能够通过朗读、理解故事。
三、教学难点1.让学生感受太阳对人们生活的重要性和寓意。
2.引导学生理解《四个太阳》中的人物形象和故事情节。
四、教学过程1. 导入播放一段与太阳有关的视频，让学生对太阳有一些直观的认识，并引导学生谈谈太阳对人类的重要性。
2. 授课1.讲解寓言故事《四个太阳》的故事情节，让学生跟读。
2.分析寓言故事中每个太阳的寓意，引导学生思考。
3.解释故事中主要人物的行为，并引导学生思考不同人物的品质和价值。
3. 练习1.学生小组讨论，就寓言故事中的道理展开讨论，指导学生举例说明。
2.学生进行朗读，师生互动，纠正发音错误。
4. 巩固1.学生口头复述故事情节和故事寓意。
2.请学生用自己的话表达故事中的道理。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《四个太阳》这个寓言故事的寓意，锻炼了学生的语文表达能力和思维能力。
希望同学们在日常生活中，能够树立正确的自信和价值观。
六、作业布置1.要求学生复述寓言故事《四个太阳》，并用自己的话说明寓意和道理。
2.鼓励学生写一篇小短文，表达自己对太阳的理解和感受。
七、教学反思本节课的教学设计结合了生活中的寓言故事，让学生在认识故事的同时，也能够理解故事背后的道理。
需要注意的是，教师要引导学生通过寓言故事来思考现实生活中的问题，培养他们的综合分析能力和综合表达能力。
(完整word)《四个太阳》第二课时教案1
《四个太阳》第二课时教案—-小学语文（人教版）一年级下册董杉教材解读本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。
夏季-—绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。
秋季—-金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。
冬季—-红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。
春季—-彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿.作者借用画太阳表达了美好的心愿,用优美的语言描写的四季的变化。
课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。
太阳是地球上万物的生命之源.当然，人类的生活也离不开太阳,人们歌颂它、热爱它、崇拜它,表达人们对生命的敬畏,对美好生活的向往.作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。
设计思路教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。
教学时,以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。
通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。
教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣,尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落)。
通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。
通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。
注重朗读的指导与训练。
利用范读、比读、对读、合读、评读等手段,读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。
注重语言的积累与运用。
课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙.同时要求学生背诵课文，积累语言。
教学目标1、复习生字、新词。
积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文。
3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。
教学重、难点1．学会本课生字新词。
2．理解词句，正确朗读，背诵课文.课前准备1．多媒体课件：夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。
四个太阳第二课时优秀教学设计
《四个太阳》第二课时教课方案一、情境引入：1、(配乐)同学们,太阳只有一个,可我想让冬季变得暖和, 夏季变得清冷 , 想让春季更为绚烂多彩 , 秋季更为迷人 , 一个太阳怎么行呢这节课我们持续学习《四个太阳》）齐读课题。
2、复习词语此刻这几个太阳迷了路，我们一同送他们回家。
假如你读对了词语，就能送一个太阳回家，读对了，我们大家一同高声跟读一遍！（开火车）3、指导书写“阳”字。
组词（提示“太阳”轻声）写好一个生字，第一察看字的构造左侧偏旁是双耳旁，注意起笔的第一笔是横撇弯钩，就像小朋友的小耳朵，我们要一笔写成，右侧是个日子，要写的瘦长一点。
（生书空）我知道姿势美丽的孩子写出来的字必定也很美丽。
三、研读学文1、听老师范读课文（配乐）边听边想：小男孩画了四个什么样的太阳分别送给谁（指名说师贴画，板书：春夏秋冬）2、一种太阳藏着一个美好的愿望，你喜爱哪个太阳，就带着你的喜爱之情把那个自然段读正确、读流畅，和同桌说一说：为何喜爱这个太阳3、学生自读课文。
4、报告沟通。
绿绿的太阳（夏季）：① 指名读。
②指引说话。
火红火红的太阳顶在头上，你感觉如何③这绿绿的太阳给哪些地方带来了清冷④引读：绿绿的太阳，照到高峰，高峰一片清冷；照到野外，野外一片清冷；照到街道，街道一片清冷；照到校园，校园一片清冷绿绿的太阳让高峰、野外、街道、校园，各处一片清冷。
⑦这绿绿的太阳还会给哪些地方带来清冷（公园、树木、荒漠）⑧小结板书：清冷。
⑨指导感情朗诵。
我感觉到了一点凉意，你再看看画面想想，酷热的夏季有了这个绿太阳的感觉，你必定会读好这段，你再来试一试。
谁愿意再来试一试。
（教师评论：你的朗诵让我感觉到一片清冷）金黄的太阳（秋季）：此刻让我们踩下落叶，去秋季瞧瞧，小男孩为何要画金黄的太阳①同桌相互读一读，比比谁的表情最甜，谁的声音最美。
②指名读。
你知道小男孩为何要画个金黄的太阳吗②你可别忘了邀请小伙伴们去尝尝呀！（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的甜美。
《四个太阳》第二课时教学设计
《四个太阳》第二课时教学设计第一篇：《四个太阳》第二课时教学设计《四个太阳》第二课时教学设计【教学目标】１、知识目标：进一步巩固课文中的生字，指导书写生字“阳”“光”。
２、能力目标：正确流利有感情地朗读课文，积累语言。
３、情感目标：感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，体会作者善良的心。
【教学重难点】１、指导学生正确流利有感情地朗读课文。
２、朗读领悟作者的美好心愿，体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己喜欢的太阳。
【教学准备】课件贴画【教学过程】一、游戏导入1、今天我们继续学习课文：四个太阳。
2、复习生字。
玩游戏：你来比划我来猜。
（挂、尝、冻、脸）3、开火车读生字并给生字组词。
（街、温、该、因、季、伙、伴、熟、甜）二、练写生字1、出示生字“阳”、“光”，给生字组词，并说一句话。
2、指导书写“阳”、“光”二字。
三、研读学文1、通过上节课的学习，说说小男孩画了什么样的太阳送给谁？（指名说师贴画）2、一种太阳藏着一个美好的心愿，你喜欢哪个太阳，就带着你的喜爱之情把那个自然段读正确、读流利，想想：这太阳里藏着什么样的心愿？3、学生自读课文。
4、汇报交流。
绿绿的太阳（夏天）：① 指名读。
②引导说话。
火红火红的太阳顶在头上，你感觉怎样？③这绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉？④引读：绿绿的太阳，照到高山，高山一片清凉；照到田野，田野一片清凉；照到街道，街道一片清凉；照到校园，校园一片清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
⑦这绿绿的太阳还会照到哪里？（公园、树木、沙漠……）⑧小结板书：清凉。
⑨指导感情朗读。
红红的太阳（冬天）：绿绿的太阳给夏天带来了清凉，在寒冷的冬天，你还喜欢这绿绿的太阳吗？为什么？①创设情境：（课件播放风声）想想，在寒冷的冬天，淘气的北风呼呼地刮着，一个劲儿地往你的脸上、脖子上，身上、手上吹着，你感觉怎样？②你们的这种感觉就能用书中的一个词来说，那就是——“冻僵”。
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《四个太阳》第二课时教案——小学语文（人教版）一年级下册董杉教材解读本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。
夏季——绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。
秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。
冬季——红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。
春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。
作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写的四季的变化。
课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。
太阳是地球上万物的生命之源。
当然，人类的生活也离不开太阳，人们歌颂它、热爱它、崇拜它，表达人们对生命的敬畏，对美好生活的向往。
作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。
设计思路教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。
教学时，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。
通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。
教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。
通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。
通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。
注重朗读的指导与训练。
利用范读、比读、对读、合读、评读等手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。
注重语言的积累与运用。
课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。
同时要求学生背诵课文，积累语言。
教学目标1、复习生字、新词。
积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。
教学重、难点1．学会本课生字新词。
2．理解词句，正确朗读，背诵课文。
课前准备1．多媒体课件：夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。
2、四个太阳图片。
3、词卡：小脸、温暖、冻僵。
教学过程一、复习导入1、师：小朋友，通过上节课的学习，我们知道了有一位小画家凭着丰富的想象力，画出了四个不同颜色的太阳，【课件出示】课题，学生齐读。
谁能说说是哪四个？指名说（依照上节课的板书）师：这四个太阳分别送给了哪四个季节？（指名说）2、师：你们的回答很准确，现在老师准备请你们玩个游戏，怎么样，想参加吗？【课件出示】走迷宫的游戏“挂在、清凉、香甜、挂在、街道、伙伴、品尝、成熟、温暖、冻僵、小脸、应该、因为、季节”（开火车读）3、师：真厉害，这些词语你们都认识，而且读得准确、清晰。
相信我们一定也能合作上好第18课《四个太阳》。
师：上节课，我们已经知道了小作者画了一个什么样的太阳送给炎热的夏天呀？出示词卡“绿绿的”），“我”为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢？（指生回答）师：这就是小作者的第一个心愿，希望夏天到处一片清凉【课件出示】齐读第一自然段。
师：让我们来读读第一自然段，一起赶走夏天的炎热吧！二、品读课文师过渡：课文中还有3个太阳在等着我们呢？你喜欢哪个太阳就到课文中找到那个自然段仔细地读一读，并想一想：“我”把这个太阳送给谁呢？为什么呢？现在请大家轻轻地把书翻到第81页，开始读吧。
【课件出示】读书要求。
【课件出示】超级链接：根据学生回答随机学习2、3、4自然段。
（一）感悟金黄的太阳1、师：你喜欢哪个太阳啊？生：我喜欢金黄的的太阳，金黄的太阳送给了秋天。
师出示词卡：金黄的（读词卡）。
师：为什么要送金黄的太阳给秋天呢？赶紧读读第二自然段吧！（生自由读）（学生自由回答）师小结：是啊，秋天的落叶是金黄的，果实是金黄的，金黄的太阳送给秋天是把丰收送给秋天呀，这也是作者的第二个愿望。
生齐读第二自然段。
【课件出示】一组有关秋天的图片，说话训练：秋天，果园里熟了，金黄的落叶忙着邀请品尝它的香甜。
（指名说话）师：你们的想象真丰富，句子也说得很完整。
是啊，秋天是个丰收的季节，农民伯伯是不是很开心呀，那你们也开心吗！那就带着丰收的喜悦之情读读这一自然段吧。
（指名读，评价）（男女生赛读）（二）感悟红色的太阳1、师：你还喜欢哪个太阳啊？生：我喜欢红红的太阳。
师出示词卡：红红的（读词卡，贴词卡）师: 还有哪些同学也喜欢这个红红的太阳，一起读读这一段话【课件出示】第3自然段。
2、师：你们读得真好。
小朋友，小作者为什么要送红红的太阳送给冬天呢？（生自由答）师小结：是啊，让冬天不再寒冷，这也是小作者的第3个愿望。
师：请你闭上眼睛想像一下，寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来【课件播放寒风声音】，你感觉怎么样？（预设：生A:我感到身上很冷。
生B:我觉得非常冷，快要冻死了。
生C：我觉得我的手好像要掉下来一样，做操都不能做了。
生D：我觉得腿也不能动了，脸上非常冷，都已经冻红了。
）师：是呀，你的这种感觉就叫做——（出示词卡“冻僵”）生（齐）：冻僵。
师：谁会读这个词？师：后鼻音读得真准，可以当小老师了，我们一起跟小老师读一遍。
师：还有谁会读？师：你还把冻僵时的感觉也读出来了。
师：真好！一起再读读这个词。
师：这个“冻”字的偏旁是“两点水”，“两点水”的字还有什么？（冷、冰）两点水和寒冷有关3、师：（【课件出示】风声）小朋友，冬天，我们的手——冻僵了（指词卡），我们的脚——冻僵了，我们的脸也——冻僵了。
就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮红红的太阳【课件演示】，现在你又有什么感觉？（预设：生A：我感觉很暖和。
生B：我觉得身上热起来了，很舒服。
生C：我觉得手、脚都能动了。
生D：我感到身上很温暖。
）师：（出示“温暖”一词）谁能当小老师读这个词？生（齐）：温暖。
师：开列小火车读。
（生开火车读）师：这红红的太阳不仅温暖了我，还温暖了你，还温暖了大地、小树......那你能读读这段话，让大家感到温暖吗？【课件出示】段落：“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。
”（指1-2生读）师：哦，有一点温暖了，让董老师也来试试，听我有没有把温暖带给你。
（师范读第三自然段。
）师：你想把温暖送给大家吗？先自己读读试试，小朋友们可以带上动作读。
（生带动作自由试读）师：谁愿意先来读？师：你的朗读让大家感到了温暖，就像红红的太阳照在了身上。
谁再来读？师：有了红红的太阳真暖和，分大组读。
（三）感悟彩色的太阳1、师：你喜欢哪个太阳？生：我喜欢彩色的太阳（出示词卡“彩色的”，读词卡，贴词卡）2、师：这彩色的太阳给春天带来了什么？你们看【课件出示一组春天的图片】，想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，预设：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、姹紫嫣红）师：是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中说【课件出示】“因为春天是个多彩的季节。
”师：如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，希望春天……[预设:更美丽、更多彩……]3、多么美好的愿望啊，课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿，让我们回到课文中去体会。
（师生合作读、男女对读）三、拓展升华，表达心愿1，配上音乐，朗读全文。
师：听了你们的朗读，相信你们一定能读好整篇课文了，让我们把课文连起来，美美地读一读吧！【课件出示】配乐全班分成四大组轮读。
2、师：小朋友们读得既流利又有感情，老师看到很多孩子都快能背出来啦！赶紧和你的同桌试着背一背课文吧。
（自由背，指1-2生背，齐背）2、师：你们今天的表现真是太精彩了，老师现在要送给你们一首小诗。
【课件出示】“画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。
”师：一个太阳藏着一个心愿，课文中四个太阳就是四个心愿。
师板书：心愿。
不仅小画家有美好的心愿，老师也有一个心愿：我想画一个快乐的太阳，让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。
师：你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。
愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！四、学写生字师：还有几个生字宝宝在生字格中等着我们跟他打招呼呢!1、【课件出示“脸”】指名读师：“脸”字你是怎么记的？（预设：他有月字旁。
）师：那“月字旁”的字你还认识哪些？（预设：“脚、肚、肩、膀、背、胖、脑”）师：小朋友认识的字可真多，还有【课件出示】肝、肠、腰等字，也都有“月字旁”。
你发现这些字都和什么有关？（预设：它们都和我们的身体有关。
）师：是呀，“月字旁”的字都和身体有关系。
那这个“脸”字该怎么写呢？请你仔细观察这个字在田字格中的位置，看“脸”字写的时候要注意什么。
师：【课件出示】“脸”字）谁来说说？（预设：“月字旁”要写得瘦一点、窄一点。
”“右边上面的“人”要写得大一点，盖住下面。
”“右边中间有一横，要写在横中线上。
”师：看来小朋友们观察得都很仔细，董老师就按照你们说的在黑板上写一个，请你仔细看。
师：（在田字格中范写“脸”）“月字旁”像刚才一位小朋友说的那样要写得窄一点，这个人的撇和捺写得大，中间一横写在横中线上，下面的第二点要写得稍微高一点，撇再高一点，让这三笔有一点变化。
小朋友你看，董老师一笔一划认认真真地写，这个“脸”字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋。
请你也在书上写一个，让自己的“脸”字笑起来。
（生书写，师及时提醒写字姿势。
）2、师出示词卡“因为”，指名拼读，大家看这个“因”字，她的好姐妹在上节课上已经跟我们见过面啦！是——“园”字。
【课件出示】他们的结构都是——全包围，偏旁是——大口框。
师在田字格中范写“因”字，边写边强调：先写大口框，不封口，再写里面的“大”字，注意大字的最后一笔变成“点”，生书空并口头组词。
【课件出示】“为”字，生观察（独体字）注意字的笔顺。
师范写，请一名学生口述笔顺，最后生齐书空。
生练习，展示，评价。
五、课外作业1、选择你喜欢的一段或几段背一背。
2、课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。