浅谈小学生估算能力的培养

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浅谈小学生估算能力的培养

作者：翟惠娟

来源：《教育实践与研究·小学课程版》2017年第10期

摘要：《义务教育数学课程标准》指出，“要重视口算，加强估算，注重方法多样化”。在实际的数学教学中教师却往往忽视了估算，学生的估算意识淡薄，主动估算的习惯尚未形成，只重视精确计算，估算能力不强。教学实践中教师从创设情境培养估算意识、解决问题优化估算策略、适当训练形成估算技能三方面着手进行教学，以此来提高学生的估算能力，从而全面提升学生的数学素养。

关键词：小学数学；估算；意识；策略；技能

数学运算能力是《义务教育数学课程标准》提出的数学核心素养之一，它是学生整个数学学习的基础。培养学生运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。而估算作为运算能力的一部分，在《义务教育数学课程标准》的学段目标中也做了明确要求。第一学段要求学生能在具体的情境中，选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用，在对运算结果进行估计的过程中，发展数感。第二学段要求要理解估算的意义，了解解决问题方法的多样性。估算在日常生活与数学学习中也有着十分广泛的应用。因此，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的意义。

一、创设情境，培养估算意识

在日常教学中，估算一直被很多教师排斥在口算和笔算之外。学生的估算意识淡薄，也几乎没有估算的习惯。很少能自觉地利用估算预测精确结果的大致范围，从而提高笔算的正确率，也很少能自觉地在不需要知道准确计算结果的时候，采用估算的方法解决问题。

学生缺乏估算的意识，如何能让估算走进学生心田，在计算或解决问题时自觉应用估算是教师首要解决的问题，进而培养学生的估算能力。