小学语文与挫折教育结合的方法和途径-精选作文

小学语文与挫折教育结合的方法和途径

语言是人类文明重要的组成部分，是交流与沟通的必备工具。语文课正是一门学习语言的课程，是一门充满魅力的课程。语文课不仅仅是对于语言与文字的学习，语文课本中大量生动、形象、精美、迷人的文章背后还蕴藏了大量的精神财富。小学生对于人文、心理、美德等的理解，最先也是源于语文课。语文老师不仅需要教授文学知识，更有责任帮助学生挖掘精神财富。课文中感人的事迹、发人深省的案例、动人的故事，对学生都是一次又一次关于美与爱、思想与意志、心理与人格的教育。对于挫折教育，小学语文有着无与伦比的优势和得天独厚的资源。

1.结合课文情境帮助学生正确认识挫折

生活中往往存在着这样或那样的挫折，每个人遭受的挫折都是千差万别的，但是从挫折中走出的方法只有正确认识挫折。当我们遭受挫折时，怨天尤人、自怨自艾都是毫无帮助的，灰心丧气、沉迷痛苦只能加速失败，只有正确认识挫折，理性分析挫折产生的原因，勇敢面对挫折才能获得最终的胜利。每当面对挫折时，想一想挫折是我们锻炼意志品质的好帮手，挫折是我们成长、成熟的有效途径，挫折是我们迈向成功的稳固阶梯，挫折也就变得没那么可怕了。

六年级下册《鲁滨孙漂流记》讲述了鲁滨孙荒岛求生的故事：鲁滨孙是一个喜欢冒险的英国人，在一次乘船前往南美的途中遇

上大风，他作为唯一幸存者被大浪冲到了无人居住的荒岛。他通过从残破的船舱里找到吃的用的东西，并使用这些东西为自己建造了一个简陋的帐篷，在岛上定居下来。破船上搬下来的食物渐渐吃光，他便拿着猎枪去森林里打猎。他还把捕到山羊畜养起来，后来有了成群的山羊。他把麦子撒到围墙里，第四年时终于吃到了自己种的粮食。在岛上生活了十八年后，他发现岛上有野人留下的脚印，担心野人吃掉他。于是他在住所前的空地上插上杨柳桩子，把羊群分散在几个地方圈养。两年后他又在岛上发现了野人的脚印和吃剩的人骨，于是他开始考虑对付野人的方法。在岛上生活了二十六年后，他救下了即将被野人杀死的仆人“星期五”，并与“星期五”在岛上快乐的生活。直到一艘英国船只由于发生叛乱停靠在附近，于是鲁滨孙与“星期五”营救了船长，并乘着这艘船离开了荒岛。课文节选了鲁滨孙初到荒岛的段落：鲁滨孙初到荒岛资源十分有限，但是依然十分积极的改造生活环境。他把流落荒岛的幸运与不幸并列出来，证明虽然自己很是不幸，但是也有相应的幸运伴随而来。于是下定决心用心改善生活，勇敢的生活下去。

这是一篇富含教育意义的冒险故事，鲁滨孙通过勤劳与智慧，在资源匮乏的荒岛上创造了幸福的生活，他面对挫折的态度与心理十分值得我们学习。在教学过程中笔者将鲁滨孙遇到的困难与对于挫折的认识紧密相连，帮助学生了解挫折的本质以及应以怎样的心态来面对挫折。笔者对于梗概部分讲解时着重讲解鲁

滨孙遇到的每一个挫折，第一个挫折，流落荒岛如何生存下去？请同学们集思广益，发言讨论荒岛生存的必要条件。再对照课文了解鲁滨孙解决生存问题的办法：从破船上寻找食物和工具，为自己建造帐篷等等。鲁滨孙通过自己的努力不断改造生存环境，当他的生活渐渐安逸起来的时候，出现了第二个挫折，荒岛上出现了野人的脚印，生存环境正受到威胁。引导学生思考应该如何避免野人的威胁，对照课文学习鲁滨孙的聪明做法：增加住所的牢固度，将羊群分散圈养，防止野人意识到他的存在。正当鲁滨孙觉得野人的威胁没有大碍的时候，第三个挫折出现了，他发现野人野蛮宴会后留下的满地的人骨，生命安全受到严重威胁。提出该怎么办的问题，引导学生思考。对照课文鲁滨孙决定不是一味逃避，而是用勇敢的选择反击，并通过自己的智慧赢得了胜利，解救了“朋友”。通过对于鲁滨孙每一个挫折的讲解与分析，引导学生进入鲁滨孙的挫折情境，并从鲁滨孙的角度考虑解决问题的方法。这种情境教育可以帮助学生更直观的理解挫折是什么样的，更重要的是让学生明白挫折并不可怕，经验与智慧可以战胜挫折。对于课文节选部分，笔者着重讲解了鲁滨孙对于幸运与不幸的列表，引导学生发现每一个“坏处”都能对应着一个“好处”，并且当“坏处”与“好处”相对时，“坏处”也显得没有那么坏了。引导学生了解所有事物都不是绝对的，都含有正反两个方面，遇到问题应该尽量从多角度进行分析。建议学生们学习鲁滨孙遇到挫折情绪失落的排解方式，从而学会如何战胜挫折。

2.通过榜样的力量激励学生战胜挫折

模仿是孩子的天性，榜样拥有着无穷的力量。可以称之为榜样的人，都是十分了不起的人，这些人有着一般人不具备的过人之处。榜样可以带来一种积极的力量，使人产生一种奋发向上的精神。榜样是一面镜子，可以照出个人的不足；榜样更是一面旗帜，是我们努力的方向。通过榜样的力量激励学生战胜挫折，可以在黑暗中为学生点亮一盏明灯，这盏明灯会时刻提醒与激励他们快速成长。

六年级上册《詹天佑》讲述了我国杰出的爱国工程师詹天佑，修建京张铁路的故事：当时外国列强想进一步控制我国北部，于是京张铁路的建筑权成为了他们争夺的目标，争持不休后提出：清政府如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样要挟铁路就没办法动工，但是清政府任命詹天佑为总工程师修建铁路。帝国主义认为这是个笑话，更有外国报纸轻蔑的说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来从南口到北口的一路都是高山深涧、悬崖峭壁，地势对于修筑铁路十分不利。詹天佑不怕困难与嘲笑，毅然接受了任务。他对工作要求严格，亲力亲为，带头参加劳动，与工人同吃同住。最终他使用中部凿井法将八达岭隧道工期缩短了一半，设计了“人”字形线路解决了火车上山的问题。京张铁路仅用了不满四年就全线竣工了，给藐视中国的帝国主义一个有力的回击。

这篇文章是一个励志故事，詹天佑不怕挫折的坚强意志及强

烈的爱国主义精神值得我们学习。对于这篇课文的深刻理解，笔者把握住外国报纸轻蔑的嘲笑，引导学生想象自己如被这样嘲笑，心情会怎样，自己又会想些什么、做些什么。通过这种方式可以使学生充分了解遇到挫折的感受，引导学生认识到遇到挫折后应该像詹天佑一样“不怕困难，不怕嘲笑”。笔者还把握住詹天佑在修筑铁路时“遇到困难，他总是像：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国工程师失掉信心。”这句话充分的表明詹天佑不惧艰险，不怕困难的顽强意志力，以及他强烈的爱国主义精神。通过遇到挫折给自己加油鼓劲，詹天佑最终战胜了挫折，取得了成功。我们都应该向詹天佑学习，面对挫折要意志坚强，决不轻言放弃，相信自己一定能获得成功。 3.注重对学生人生观与价值观的正确引导

人生观是对人生问题的根本看法，价值观是对价值问题的根本看法，人生观与价值观综合的讲就是对于生活的根本看法，这种看法无时无刻都在对人的心理、行为产生作用。正确的人生观、价值观可以指导人们正确的看待事物，理性的分析问题，采取得当的态度，做出适当的反应。正确的人生观与价值观指导人们以乐观的心态向着适当的目标努力，对于挫折也会保持正确的态度和较强的意志力。正确的人生观与价值观是正确认识挫折的基础。

三年级下册《争吵》讲述了“我”和克莱谛之间因本子被