小学三年级语文《风筝》
新人教版三年级语文上册《风筝》教案
新人教版三班级语文上册《风筝》教案-教材分析是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。
写了他童年时，由于风筝与弟弟发生了一次无法补过的误会和冲突，内心布满了深深的愧疚。
笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发同学的情感体验。
所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。
严峻的自责精神布满字里行间，这更是文章的动人之处。
教学目标：1、学问目标：学习传神的动作、心理活动描写。
2、力气目标：（1）培育同学课外查阅、搜集资料的力气；（2）培育同学自主、合作、探究的力气。
3、情感目标：（1）精确理解在特定社会背景下的兄弟之情；（2）学习敢于承认错误的自责自省精神，培育同学的人文素养。
教学步骤：（一）布置预习1、鼓舞同学通过网络、图书馆查找有关资料：①1925年左右中外社会状况②鲁迅其人其作品其思想2、查字典，落实生字词的音和义3、读课文，了解大意（这个环节体现了新课程要求培育同学具有搜集信息的力气目标：能运用和检索多种工具书，运用多种现代媒体接受和猎取信息。
）（二）情景导入“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”清代诗人高鼎的一首《风筝》诗，把阳春季节儿童在草地上争相放风筝的情形写得活泼可爱，读来令人欣喜。
可是，看到风筝，文学大师鲁迅却感到哀痛。
这是为什么呢？今日，就让我们一起走进鲁迅先生的有名散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！（三）整体感知师生在舒特曼《小夜曲》悠扬的旋律中，朗读全文，力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果，整体感知课文的思想内容。
（四）合作探究出示以下问题让同学进行探究，或个别回答，或集体争辩，或分组辩论。
老师适时点拨，力求掀起探讨的热潮，加深对课文思想内容的理解。
1、“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？用自己的话简洁复述。
2、“精神的虐杀的一幕”具体指什么？你如何看待这种行为？为什么？老师关怀同学进行问题分解，步骤如下：①假如你有弟弟会实行这种方法吗？为什么？②假如你是弟弟会实行什么行为？为什么？③为什么哥哥会这么做？④为什么弟弟没有抵制？⑤你认为哥哥爱弟弟吗？3、你更宠爱课文中的哪个人物？为什么？4、你对课文内容的理解还有哪些困惑之处？（1题意在检验同学整体感知课文的效果。
柳江县实验小学三年级语文上册 第三组 10《风筝》词语解释 新人教版三年级语文上册第三组10风筝词
《风筝》词语解释【精心】〖理解〗专心；周密细心。
〖例句〗导演精心准备了一台晚会.【憧憬】〖理解〗向往。
〖例句〗我们心中充满着对美好未来的憧憬。
【依然】〖理解〗照往常，依旧。
〖例句〗昨天刚被老师批评，今天小明依然迟到了。
【凌空】〖理解〗高高地在天空中或高升到天空中。
〖例句〗我们正在广场上放着风筝，发现一架飞机凌空而过。
【翩翩】〖理解〗形容轻快地跳舞,也形容动物飞舞。
〖例句〗蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
【奔跑】〖理解〗快速地跑。
〖例句〗操场上有人在飞快地奔跑.【大惊失色】〖理解〗形容非常吃惊，脸色都变了。
〖例句〗听到这个消息，他大惊失色，急急忙忙赶回家去了.【千呼万唤】〖理解〗形容多次邀请，多次催促。
〖例句〗小家伙躲在屋子里，客人们千呼万唤才把他叫出来。
【倏】〖理解〗极快地。
〖例句〗刚才还看到他在门口,怎么一会而就倏地不见了?【踪影】〖理解〗踪迹和形影。
〖例句〗刚把野兔放掉，很快野兔就没了踪影。
【垂头丧气】〖理解〗低着头无精打采的样子。
形容情绪低落、失望懊丧的样子。
〖例句〗别垂头丧气，我们重新开始！【田埂】〖理解〗田间的埂，用来分界和蓄水。
〖例句〗田埂把稻田整齐地分成了几大块.【磨坊】〖理解〗磨面粉等的作坊.〖例句〗村口有一家不大不小的磨坊。
语文园地教学目标1。
回顾本单元学习过的寓言故事，了解寓言蕴含的道理。
2。
照样子学会AABC、ABAC的构词方式写词语。
3。
会仿照例句根据人物说话内容加上说话时人物的表情、心理提示语，把句子补充完整。
4.了解通知的格式和书写要领，学会写通知。
5.熟读理解并背诵日积月累的词语。
教学重点会仿照例句根据人物说话内容加上说话时人物的表情、心理等词语,把句子补充完整。
教学难点了解通知的格式和书写要领,学会写通知。
教学课时一课时教学过程一、交流平台，积极展示1。
你学过或读过哪些寓言故事？2.交流汇报。
3。
你最喜欢哪一个寓言故事？为什么？4。
指名回答,交流蕴含的寓意。
二、词句段运用，发现规律（一）1。
【续写改写】小学三年级作文 《风筝》续写(5篇)
【续写改写】小学三年级作文《风筝》续写（5篇）
风筝高高飞起，仿佛一只小鸟在天空中翱翔。
小朋友们在风筝的线上竖起耳朵，好像
倾听到了风的声音。
他们的眼睛紧盯着风筝，仿佛瞬间就要飞到云端去。
风筝的线越来越长，风筝也飞得越来越高。
有的小朋友在地上不停地奔跑，准备把风
筝的线牢牢地抓在手中，不让它飞走。
而有的小朋友则在一旁观看，他们在风筝的线上画
着美丽的彩虹，让风筝更加漂亮。
突然，风筝的线断了，风筝欢快地飞向天空。
小朋友们惊呼起来，他们一起追逐风筝，希望能够把它抓住。
几经周折，他们终于将风筝捉回来，笑容在他们的脸上绽放。
风筝飞得更高、更远了。
风筝线上的小朋友纷纷欢呼起来，他们跳跃着，尽情地享受
风筝带来的快乐。
风筝在天空中翱翔，带来了无限的快乐和美好的回忆。
迎着微风，风筝高高飞起，拉着线的小朋友纷纷跟着奔跑。
风筝在蓝天中翱翔，仿佛
一个小精灵在自由飞舞。
小朋友们争先恐后地把风筝线放得更长，让它飞得更高。
他们尽情地享受风筝带来的
快乐，欢笑声不绝于耳。
风筝在天空中飞翔，它的尾巴在风中飘荡，美丽而又神秘。
突然，一阵狂风吹来，风筝的线断了。
风筝飞向了更远的地方，小朋友们惊恐地看着
它渐行渐远。
但是他们并没有放弃，他们决定一起追逐风筝，让它再次回到他们的怀抱。
经过一番奋力追逐，小朋友们终于将风筝抓住，他们欢呼雀跃，笑脸洋溢着喜悦。
风
筝在他们手中摇曳着，仿佛在向他们述说着它在天空中的冒险故事。
【人教版】小学语文三年级上册《10风筝》教案(1)
《风筝》教学设计+反思+再设计一、教材分析：1、这篇精读课文是贾平凹的作品。
写了一件“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
2、作者用自然的笔触，描述了“我们”由做风筝时的憧憬、希望、快活；“我们”放风筝时的快活的喊叫、拼命的奔跑到大惊失色、千呼万唤；以及“我们”找风筝时的垂头丧气、继续寻找这种心理细节上的变化，层层紧扣是刻画地维妙维肖。
3、文章共8个小节，可以划分成：（ 1 ）我们童年最大的快乐是做风筝，放风筝。
（ 2 ）做风筝。
（3~4）放风筝。
（5~8）找风筝。
4、本篇文章有5个生字：依、歇、丧、磨、坊；12个我要会写的字：精（精心）、希（希望）、却（却不是）、依（依然）、拼（拼命）、命（拼命）、奔（奔跑）、村（村里）、抖（抖动）、丧（垂头丧气）、磨（磨坊）。
5、课后有3道习题；1道选做题；一个资料袋（课外拓展风筝的由来）。
二、教学重点:①引导学生体会在做风筝，放风筝，找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化；②并找出描写心情的词语和句子。
教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
三、第1课时（一）教学目标：1、会认5个生字：依、歇、丧、磨、坊；会正确书写12个生字并用课文里的词语组词：精（精心）、希（希望）、却（却不是）、依（依然）、拼（拼命）、命（拼命）、奔（奔跑）、村（村里）、抖（抖动）、丧（垂头丧气）、磨（磨坊）。
2、初读课文，把文章读正确、读通顺。
3、会联系上下文理解：精心、憧憬（会查字典理解）、希望、依然（会联系上下文理解）、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续等难理解的词语。
并感受秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4、会初步归纳文章的叙述顺序：做风筝（2）；放风筝（3-4）；找风筝（5-8）。
并初步体会孩子由“高兴——非常高兴——伤心”的心情变化。
（二）教学过程Ⅰ提问导入1、提示语：①同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？②指名答。
小学三年级语文《风筝》原文、教案及教学反思
【导语】《风筝》⼀课讲的是作者⼉童时代和⼩伙伴⼀起放风筝的事情，⽂中写了做风筝、放风筝的快乐，也写了因风筝丢失焦急失望的⼼情，⽽最后⼜燃起⼀丝希望。
课⽂充分展现了⼉童时代的天真、快乐，也展现了⼉童内⼼对幸福的向往和追求。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂ 在我童年的梦⾥，飞得的就是风筝。
草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。
那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！每个⼈的理想不⼀样，每个⼈扎出来的风筝也不⼀样。
你看，那样⼦像⽔兵帽，后⾯还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我想长⼤后当海军。
此刻，我似乎看见了⽆边的⼤海和翻滚的波浪……那个飞机风筝是⼩强的，他很想当飞⾏员。
他把⾃⼰最威武的⼀张照⽚贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
瞧哇，⼀只美丽的⼤蝴蝶，翅膀⼀扇⼀扇的，正在空中翩翩起舞，那⼀定是薇薇的巧⼿做的，她想和爸爸⼀样，当个昆⾍学家。
还有，那⽡⽚风筝是未来的建筑⼤师⼩明的；那双体花瓶风筝是双胞胎姐妹兰兰和红红的。
所有的风筝中，要数⼩⾳乐家根⼦的最棒了，那是⼀个⼤竖琴。
说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样⼦的。
那风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽⼦都引来了。
最有意思的风筝要算芳芳的了。
因为直到现在她还没有决定长⼤⼲什么，所以只好照⾃⼰的模样做了个风筝，让“她”到天上去好好想想吧。
哈，风筝的后脑勺上还拖了⼀条长长的辫⼦，真好玩！ 我⼀边放线⼀边跑着，⼿⾥的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越⾼，越飞越远。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《风筝》教案 第⼀课时 ⼀、谈话揭题 ⼆、初读课⽂，学习⽣字词 1、轻声读课⽂，把不认识的字画下来，连词多读⼏遍。
（1）⾃读，互读。
（2）不理解的词语查字典。
2、检查字词掌握情况。
（1）我来考考你。
⼀学⽣拿着⽣字卡⽚，让另外学⽣读出读⾳，然后再组词（如有可能再说⼀句话）。
人教版三年级上册语文《风筝》生字组词
人教版三年级上册语文《风筝》生字组词1【精】读音：īng巧记：“米”来水不清（“清”去掉“氵”）。
字义：①细密的②完美，最好③很，极组词：①精致精打细算②精美精装精益求精③精光精瘦造字：形声法造句：我国制造的精美的工艺品在国际上享有盛名。
笔顺：左窄右宽。
右部第三横略长，下面不宜太宽。
2【希】读音：xī巧记：“布”上打叉（hā）（）。
字义：①盼望②少组词：①希望希冀希求希望工程②希有希少希世希世珍宝物以希为贵造字：会意造句：青少年是祖国的未来和希望。
笔顺：上窄下宽。
上部撇、点取斜势；下部横略长。
字歌：晨露还未田里禾苗稀希望变失望张口叹唏嘘3【却】读音：què巧记：“去”只耳（卩）。
字义：①表示转折②退还，不受③和“去”“掉”用法相近④后退组词：②盛情难却③失却力量④退却造字：形声造句：他遇到困难从不退却。
笔顺：左部上提，右部下沉。
右部横折钩不宜大。
字歌：恃力来抢劫内心莫胆怯祛邪需加示报警莫忘却4【依】读音：ī巧记：一人（亻）一“衣”不可分。
字义：①靠，仰赖②顺从，答应③按照组词：①相依为命唇齿相依②不依不饶③依照依次前进造字：形声法造句：我们要依照老师的要求去做实验。
笔顺：左窄右宽。
右部横不宜过长，捺要舒展。
字歌：指示要依照组织可依靠唇齿总相依依稀看得到【拼】读音：pīn巧记：用手（扌）拿走瓶后瓦（并）。
字义：①不顾一切地干，豁出去②连合，凑合③几个人拼合起来做某事组词：①拼命②拼音③拼购造字：形声造句：猎人来了，猴子拼命向树上爬去。
笔顺：左窄右宽。
右部两横不宜太长，撇不宜长。
字歌：用手能拼图食物有月饼走之来迸发有瓦读做瓶6【命】读音：ìng巧记：一“人”“一”“口”单耳刀。
字义：①生命，动物、植物的生活能力②上级指示下级③给予（名称等）组词：①长命救命②命令③命题命名造字：会意造句：司令部昨天先后下了两道命令。
笔顺：上边撇捺舒展；中间横短，“卩”竖略长伸。
7【奔】读音：bēn巧记：“一”“人”整三十（卉）。
河北省保定市实验小学三年级语文上册 10《风筝》教案 新人教版三年级语文上册10风筝教案新人教版
十、体验反思
对待早年的鲁迅过错,鲁迅先生的心情如此沉重,你从老先生的身上学到了哪些精神呢？
生自由发言，师归纳
十一、拓展延伸
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”鲁迅在当时的社会和时代背景下所犯的错误称为“精神虐杀”，可是现实生活中，爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏,难道他们也是在对我们进行“精神虐杀”吗？请大家针对这一事件谈谈对爸爸妈妈及老师这种做法的看法或对游戏的看法.
（4)“咚的一声,子勇觉得心上的石头落了地”中的“石头"是指什么?你在生活中有没有过类似的体验。
（5)第17自然段中,子勇心里为什么会有些后悔？（因为他觉得要是能在吴老师开口前就主动讲这件事就更好了.）
如果你是子勇,你会在老师开口之前对老师说什么？(学生自由谈论，言之成理即可。）
四、总结拓展
1。教师总结:在生活中，我们会遇到很多问题需要我们自己去面对，这个时候我们要勇敢一点说出自己真实的想法，不要害怕或胆怯。
（1）生交流
(2)师总结
八、合作探究
1、看见风筝本是令人快乐的,但在第一自然段中，为什么说“远处有一二风筝浮动就感到惊异和悲哀”？
（1）生交流
（2)师总结
2、文中所说的“精神虐杀的这一幕”具体指什么？你能从“精神虐杀的这一幕”看出什么样的社会意味？
（1)生分小组讨论
（2）师总结
九、品味语句，渗透感情
(老师先向他招手，说还是子勇造的句子好一些，然后给他的卷子加了零点五分。）
（3）子勇对老师说了两句话，两次说话的方式有什么不同？说明了什么?
当老师说他的句子比较好的时候,子勇是口齿伶俐,话又多又快。但当老师给子勇加了零点五分之后，他又口吃了起来.说明子勇不是为了分数，而是喜欢自己写的句子.（教师相机对比讲解口齿伶俐与口吃的词义）
三年级上册《风筝》原文
三年级上册《风筝》原文风筝童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说：“放得这么高！”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那里是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗？”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……《风筝》教学反思从这学期开始，我在上语文课的时候，总是非常注重对作者及课文中有名人物的剖析、拓展。
上《风筝》这一课时，我也毫不例外地介绍起作者贾平凹来：“贾平凹，陕西丹凤人，生于１９５２年２月２１日，毕业于西北大学，代表作有长篇小说《浮躁》……”我的话还没有说完，我们班的蒉开沅就叫了起来，“老师，这篇文章的作者不是贾平凹，而是鲁迅。
”“你为什么说是鲁迅？”“因为我昨天在查资料的时候，发现上面写着《风筝》是鲁迅写的。
”我明白了，原来他是把两篇同名的文章搞错了。
我笑了笑，用询问的目光看了看其他学生。
这时刘国正说：“这篇文章的作者明明就是贾平凹啊，你看，课文下面不是写着吗？‘本文作者贾平凹，选作课文时有改动。
人教版小学语文三年级上册《风筝》PPT课件
2
风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
3
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。
4
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
5
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。
01 风筝越飞越高，空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着。
02 如果是你在放风筝，你会喊叫着些什么呢？
第一章节
我们大惊失色，千呼万唤，那 风筝越来越小，倏地便没了踪 影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找 了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧 气地坐在田埂上。
我
们
都
哭
了 ， 为
第
的 是 怎
一
样 的 一
章
只
风
筝
呢
？
单击此处添加小标题
我们都哭了，为的是怎样的一只风筝呢？
单击此处添加小标题
希望、幸福、理想、快乐
01 我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
02 这只让我们牵肠挂肚的风筝有没有找到呢？
写话练习
我们拼命地跑到水磨坊，一看
总结：同学们，大家都有美好的憧 憬。一只小小的风筝，牵动着每个 人的心，它给小伙伴们带来了多少 快乐与伤心。我想，不管小伙伴们 最后有没有找到“幸福鸟”,他们一 定已经找到了快乐、童趣、天真、 梦想......
希望
依然
翩（ piān）翩飞舞
凌（ líng ）空 拼命
奔跑
歇（ xiē ）息
抖动
大惊失色 千呼万唤
倏（ sh）ū
课文围绕着风筝给我 们介绍了哪些事情？
小学语文三年级上册10《风筝》
新人教版小学语文三年级上册10.《风筝》精品教案教材分析本组以秋天为专题，由４篇课文组成。
《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。
课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。
教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
教学目标：①通过本组教学，引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
②引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中积累语言。
③学会并牢固掌握本组课文的生字新词。
教学重难点：1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
2、引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中积累语言。
教学时间：１２～１４课时。
《风筝》教学设计教学目标1、认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。
、教学重点1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。
2、有感情地朗读课文。
能读出“我们”的情感变化。
教学难点1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。
课前准备1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。
2、搜集有关风筝的文字资料和图片。
教学过程：一.预习探究1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？播放课件，激发兴趣。
三年级语文上册：《风筝》
三年级语文上册：《风筝》教材分析本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。
写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。
笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。
本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。
作者严厉的自责精神充满字里行间，这更是文章的动人之处。
教学目标：1、知识目标：学习本文传神的动作、心理活动描写。
2、能力目标：（1）培养学生课外查阅、搜集资料的能力；（2）培养学生自主、合作、探究的能力。
3、情感目标：（1）准确理解在特定社会背景下的兄弟之情；（2）学习作者敢于承认错误的自责自省精神，培养学生的人文素养。
教学步骤：（一）布置预习1、鼓励学生通过络、图书馆查找有关资料：①1925年左右中外社会状况②鲁迅其人其作品其思想2、查字典，落实生字词的音和义3、读课文，了解大意（这个环节体现了新课程要求培养学生具有搜集信息的能力目标：能运用和检索多种工具书，运用多种现代媒体接受和获取信息。
）（二）情景导入“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”清代诗人高鼎的一首《风筝》诗，把阳春季节儿童在草地上争相放风筝的情形写得活泼可爱，读来令人欣喜。
可是，看到风筝，文学大师鲁迅却感到悲哀。
这是为什么呢？今天，就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！（三）整体感知师生在舒特曼《小夜曲》悠扬的旋律中，朗读全文，力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果，整体感知课文的思想内容。
（四）合作探究出示以下问题让学生进行探究，或个别回答，或集体讨论，或分组辩论。
教师适时点拨，力求掀起探讨的热潮，加深对课文思想内容的理解。
1、“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？用自己的话简单复述。
2、“精神的虐杀的一幕”具体指什么？你如何看待这种行为？为什么？老师帮助学生进行问题分解，步骤如下：① 如果你有弟弟会采取这种方法吗？为什么？② 如果你是弟弟会采取什么行为？为什么？③ 为什么哥哥会这么做？④ 为什么弟弟没有反抗？⑤ 你认为哥哥爱弟弟吗？3、你更喜欢课文中的哪个人物？为什么？4、你对课文内容的理解还有哪些困惑之处？（1题意在检验学生整体感知课文的效果。
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小学三年级语文《风筝》
1 0、风筝学习目标：
1、认识依、歇、丧等 5 个生字。
会写精、希、却等 12个生字。
能正确读定精心、希望、依然等 13 个词语。
2、理解课文内容，体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，读出我们的情感变化。
3、搜集有关风筝的资料。
课前准备：
预习课文生字词；放一次风筝；或收集和风筝有关的资料；准备字典。
教学过程：
一、课前学生背诵《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
二、激趣导入：
1、谜语激趣：
今天老师给你们猜个谜语，看看哪位小朋友最聪明？一只小鸟轻轻飘，一心只想天外游。
摇摇摆摆上云霄，可惜线儿牵着它。
（学生积极回答） 2、揭题，板书，读题。
1 / 6
师：
对了，是风筝。
在二年级我们学过一篇课文《纸船和风筝》，老师提醒了大家。
这个词要读好，得注意，筝字，该怎么读？生：
齐读课题。
3、交流感受：
A、你们放过风筝吗？喜欢吗？给大家介绍一下吧！
B、没放过风筝的小朋友也一定收集了许多和风筝有关的资料，一块交流交流吧！
C、生介绍放风筝的心得；朗读课后资料袋。
4、引入课文：
师：
有一群孩子和你们一样对风筝很感兴趣，在他们心中最大的快乐就是做风筝，放风筝。
让我们走进课文，走进他们中间，一块分享他们的快乐吧！
三、初读课文，学习生字词 1、请大家轻声地、自由读课文，把昨天预习过的生字多读几遍，读准它们，并画出自己喜欢的词语。
2、出示生字卡片yī xiē sng m f ng 依然歇不下来垂头丧气磨坊⑴请小老师教大家读；（指名读）⑵还有谁能读好？（随机纠正，适机表扬）
⑶全班齐读。
3、学习好词⑴老师还收集了些好词，请大家快速地认读；
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 精心依然拼命抖动寻找磨坊继续大惊失色千呼万唤垂头丧气憧憬翩翩飞舞凌空飞起⑵指名读。
（指名每人读一行）⑶齐读。
四、再读课文，整体感知 1、生字词大家读得真棒！相信大家学习课文也一样棒。
请大家快速默读课文（提问默读要求），看看课文说了哪些事情？ 2、生自由答，师边引导，边板书做风筝放风筝找风筝 3、谁能再说说哪段是哪部分吗？五、读中悟情，以情促读 1、那你们觉得哪部分最有趣呢？现在，你觉得哪部分最有趣，或你最喜欢哪部分就读哪部分，还可以用上自己最喜欢的方式。
读完后，再和你的同桌再交流交流你为什么喜欢这部分。
2、指名答。
㈠感悟做风筝的乐趣 1、童年的我们是怎样快活地动手做着风筝呢？哪们喜欢这部分的小朋友愿意读读？指名读，评一评。
再指名读。
2、或下午的劳技课我们也要自己动手做风筝了，你们会怎么样？（生自由答）
3、课文中孩子的心情和大家一样吗？找出来，读一读。
出示句一：
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
指名读，品读。
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4、理解憧憬。
课文中的小泡泡提醒我们要利用查字典理解憧憬的意思，现在就请大家动手吧！（生快速查字典，解释憧憬一词） 5、指导读此句。
（是啊，几个小伙伴正在精心地做着风筝，风筝会做成什么样呢？大家心里都非常希望，非常向往，所以读的时候，应该）生练读此名。
6、可事实上，做好的风筝却什么也不像，此时文中的孩子的心情怎样，找出来，读一读。
出示名二：
我们依然快活，把它做叫幸福鸟还把我们的名字写在上面。
7、什么都不像，可我们为什么还快活？（引导生答：
虽然风筝做好了，什么也不像了，但是） 8、指导读名二，指名读，齐读。
小组赛读。
㈡感情放风筝的快乐。
1、风筝做好了，大家最想干什么？
2、快速自读放风筝部分。
注意课文中的孩子，具体是怎样放风筝的呢？ 3、出示小黑板，填一填。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 声放，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
4、指名学生口头填空后，齐读此段。
（注意填空的词语） 5、找出文中两个词，描写了风筝刚起飞时和已经飞到空中时的优美样子。
6、看到风筝凌空飞起后翩翩飞舞，越飞越高了，你们的心情会怎样呢？课文中孩子的心情和你们一样吗？找出来，读一读。
7、出示小黑板。
指导读此句。
8、师：
多兴奋啊！看看男生女生谁能读出他们的高兴！（男女生赛读） 9、读完后哪个小朋友能说说这段写了些什么吗？（引导生答：
放风筝的过程或怎么放风筝和他们的心情） 10、你觉得作者在写放风筝时，主要抓住了什么来写呢？（引导生答：动作及先后顺序） 11、风筝的过程写得生动、具体。
小朋友们，你们的课余生活肯定也一样丰富多彩，想不想把你丰富多彩的课余生活介绍给大家呢？那怎样介绍才能让其他小
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朋友们对你的课余生活也感兴趣，也想和你一起参加呢？（引导生答：
要像放风筝那描写放的具体动作及过程，还要加上自己的心情） 11、小组讨论：
说说自己觉得最有趣的课余生活。
12、师小结：
一定要抓住动作的描写，还要记住描述你当时的心情。
那现在就请大家动手写一写吧。