苏教版科学四上《加热和冷却》教案
四年级上册科学教案-2.3 加热和冷却｜苏教版 (9)
四年级《加热和冷却》【教学目标】（一）知识与技能：1.认识到加热和冷却会改变物体的体积。
2.知道大多数液体、固体、气体具有热胀冷缩的性质。
3.会利用热胀冷缩解释生活中的现象，并能为生活生产服务。
（二）过程与方法：1.能够通过模仿实验，体验液体具有热胀冷缩的性质。
2.能够通过设计实验，认识固体、气体的热胀冷缩现象。
（三）情感、态度与价值观：1.通过自主探究活动初步学会合作交流，树立“做中学”的意识。
2.学会理论联系实际的基本方法。
3.理解事物都有两面性的道理，学会扬长避短。
【教学重难点】重点：固体、液体、气体具有热胀冷缩的性质。
难点：生活中的热胀冷缩的现象以及利用。
【教学准备】（各8组）1.液体热胀冷缩实验装置：锥形瓶8个、玻璃管8根、单孔橡皮塞8个、杯子16个、红墨水若干、酱油若干、牛奶若干、果汁若干、冷水若干、热水若干2.固体热胀冷缩实验装置（一二三四组）：铜球铁圈4套、酒精灯4个、打火机4个、杯子8个、冷水若干3.气体热胀冷缩实验装置（五六七八组）：矿泉水瓶子4个、气球4个、杯子8个、热水若干、冷水若干4.多媒体课件、实验记录表、自制热胀冷缩教具（加热后铜丝膨胀接通电路，灯泡亮）、“老干妈”带盖玻璃瓶一个【教学过程】一.提出问题，导入新课（第一张幻灯片：标题）师：在日常生活中，有许多现象都是大家司空见惯的，但并不被我们所关注。
可是往往在平常的现象中，却蕴含着丰富的科学道理。
同学们看这两瓶水，用眼睛看能发现什么区别吗？生：一瓶满，一瓶不满。
师：是的，这个同学观察得非常仔细，微小的差别也没有逃过大家的眼睛。
满的这瓶是老师自己装的，没满的这瓶是刚在商店买的，那为什么商家不把水装满呢？是不是仅仅这一瓶有问题呢？其他的呢？（第二张幻灯片：不同品牌的瓶装液体图片）生：（学生观察并讨论）同学们都长着一双雪亮的眼睛，观察都很仔细，但是我们不仅要勤观察，更要善于思考。
师：如果说一瓶有问题，可能是偶然，不可能所有的商家都有问题。
加热和冷却 科学四年级苏教版 教学设计
四年级《加热和冷却》教学设计【教材简析】《加热和冷却》是苏教版小学科学四年级上册第二单元《冷和热》中的第三课，热胀冷缩是热学的基本现象，《加热和冷却》课是学生进一步理解冷和热的动手实践课程。
本课结合学生的认知规律从现象质疑，通过学生活动，得出热胀冷缩的结论，揭示生活中常见现象的本质，再联系身边的实际应用达到学以致用的目的。
同时为《水在加热和冷却后》的学习奠定了良好的基础。
【学情分析】学生在三年级下册《认识液体》的基础上又学习了本章前两节，初步理解了冷、热和温度等概念，但对常见的热学现象不能给出科学的解释，仍然处于感性认识阶段，对生活中常见的热胀冷缩基本原理以及实践操作还不甚以解。
而这些问题恰好为本课的教学设计提供了切入点，在教学中通过激发学生的探究兴趣，达到培养学生观察、分析、解决问题的能力的目的，逐步树立“做中学”的学习意识。
【设计理念】《加热和冷却》本单元承上启下的一课，热胀冷缩现象是物体的基本性质，结合学生学情以及小学科学的探究式学习特点，这一课我通过“观察瓶装液体的共同点进行探究质疑” 来导入，旨在激发学生探究科学现象的兴趣；进而引导学生分组实践操作“探究加热和冷却对液体体积的影响”实验，培养学生在实验中进行分工、合作与交流的学习习惯；再次鼓励小组自主设计“探究加热和冷却对固体和气体体积的影响”的实验，逐步确立以学生为主的探究式学习，体现由帮扶到放手的转变，并培养学生在做中学的意识。
通过探究让事实说话、让学生感受到物体在加热与冷却时体积的变化，讨论总结出热胀冷缩的原理，养成通过实验现象形成科学态度的学习习惯。
最后引导学生认识到事物都具有两面性，从而达到扬长避短、合理利用、“学以致用”的目的。
【教学目标】（一）知识与技能：1.认识到加热和冷却会改变物体的体积。
2.知道大多数液体、固体、气体具有热胀冷缩的性质。
3.会利用热胀冷缩解释生活中的现象，并能为生活生产服务。
（二）过程与方法：1.能够通过模仿实验，体验液体具有热胀冷缩的性质。
苏教版小学科学四年级上册《加热和冷却》教案
苏教版小学科学四年级上册《加热和冷却》教案3.加热和冷却【教学目标】1．能够通过做实验进行观察，认识到加热和冷却可以改变物体的形态。
2．能够设计实验，认识到热胀冷缩会导致物体体积发生变化。
3．阅读温度计发明的故事。
知道温度计是利用物体热胀冷缩的原理制成的。
4．能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。
5．意识到热胀冷缩现象有利有弊。
科学技术是经过反复试验和不断完善进步的。
【教学重点】认识冷热变化会导致物体产生变化。
【教学难点】学生设计液体和气体的热胀冷缩实验。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：蜡烛、火柴、固体体胀演示器、酒精灯、火柴、红墨水、烧瓶、中间插玻璃管的胶塞、气球、水槽、记号笔、热水等【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、激趣导入1．上课开始，教师(出示蜡画)：“同学们看，这是什么？喜欢吗？”2．“谁知道画是用什么怎样制作的?”（板书：蜡烛）3．学生简单描述自己知道的制作画的过程。
4．“你们想不想亲自试试?”不过，一定要注意安全！二、用蜡烛绘画，了解加热和冷却能使蜡烛的形态变化1．“请大家拿起蜡烛，点燃，用火焰给蜡烛加热，看谁能用蜡烛在纸上作画。
”2．学生开始制作蜡画。
老师巡视，指导注意安全。
提示：“做完的同学想一想：这里面隐藏着什么科学知识！”3．“成功了吗？把你的作品举起来让大家看一看。
”部分先完成的学生展示自己的蜡画作品。
(有苹果形的、西红柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的)4．“请大家把蜡画放下，想想，这里面隐藏着什么科学知识？”5．教师引导：“蜡烛原来是什么形态?”（板书：固体）“让火焰加热（板书：加热、箭头）后变成了什么形态?”（板书：液体）“由于它是液体，可以流动，所以我们可以用它来作画。
流到纸上的蜡烛后又发生了什么变化?（板书：箭头）“为什么会凝固？”（板书：冷却）6.“加热使蜡烛由固体熔化为液体，冷却又使液体凝固为固体。
这就是我们今天需要研究的———（板书：加热和冷却）”7.加热和冷却使蜡烛的形态改变了。
苏教版小学四年级科学上册《加热和冷却》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《加热和冷却》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.学生理解温度变化的基本概念，能够用自己的语言表达出温度高低的差别。
2.学生能够了解常见物体加热后的变化，冷却后的变化。
3.学生了解常见物体加热和冷却的规律，从而能够在实践中运用。
4.学生培养观察能力和实验探究能力。
二、教学重点和难点1.加热和冷却的基本概念。
2.加热和冷却对物体的影响和规律。
三、教学准备1.教师准备笔记本电脑、投影仪。
2.教师准备PPT课件和实验器材。
3.教师准备课件上的图片和视频。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.上一堂课介绍了什么内容？（复习知识点）2.请同学们轮流说出几个已知物体和它们的温度。
2. 感性认识部分（15分钟）1.引入课题，介绍温度变化的概念。
2.展示常见物体受热后发生的现象，如巧克力融化、蜡烛燃烧等。
3.请同学们手触不同物体的温度差异，通过探究实验现象体会温度变化的感受和受热、冷却后的变化规律。
3. 理性认识部分（25分钟）1.通过研究常见物体受热和冷却变化，引导学生总结物体受热后发生的变化，如变软、膨胀、变液体等。
2.展示课件上加热和冷却的实验视频。
请学生观察实验现象，通过课堂演示学习掌握加热和冷却对物体的影响和规律。
3.通过学习掌握加热和冷却的规律和应用。
请学生尝试从已有的知识中回答下列问题：–在哪些生活中，我们会运用到加热和冷却的规律？–如何合理运用加热和冷却的规律，保护我们的生活和身体安全？4. 实验探究环节（20分钟）1.在实验课件中，请同学们搭建简单的实验装置，在课堂上进行实验探究。
例如，利用玻璃杯、水、冰淇淋棒、温度计、手套等材料，对水进行温度探究，探究水的温度变化和冷却规律，同时观察用水对各种物体进行冷却操作的效果和实际应用，尝试寻找应用加热和冷却规律的方法。
5. 课堂讨论及总结环节（10分钟）1.讨论实验结果，回答上述问题。
2.给学生总结课程内容，回顾温度概念、常见物体受热后的变化及规律，学习掌握做实验、运用规律的能力。
苏教版小学科学四年级上册教案《加热和冷却》教学设计及反思
苏教版小学科学四年级上册教案《加热和冷却》教学设计及反思一、教学目标1.能够理解加热和冷却的概念和基本过程；2.能够观察、描述和记录物体加热、冷却的现象和变化；3.能够理解加热和冷却的应用，如冷暖气、制冰及暖水袋等。
二、教学准备1.教材：–《小学科学四年级上册》；–电子课件或黑板、彩色粉笔、尺、温度计、烧杯、水、冰、锅、火柴等。
2.教具：–温度计、烧杯、水、冰、锅、火柴等。
三、教学过程1. 导入环节1.1 创设情境，引入话题老师可以向学生展示一张暖气片、一个冰箱、一包冰块或者一个电热水壶，让学生分别猜测这些物品有什么特别的功能。
引导学生关注物体的温度变化和与生活相关的现象。
1.2 思考问题，激发兴趣老师可以提出以下问题： * 怎样才是最好的制冰、烧开水的方法？ * 为什么夏天开了冰箱还是热？ * 和外面大雪天气不同，为什么暖气片还是会发热？2. 学习环节2.1 冷却和加热的概念通过实际的物品，例如冰块、烧杯、水等物品的展示，向学生介绍加热和冷却的概念。
可结合电子课件或实物进行展示，以便理解。
2.2 烧杯实验：观察水的加热变化给学生提供烧杯、温度计、火柴等物品，让学生自己操作烧水的实验，引导学生观察水的温度变化。
老师可以适当地提出一些提问，如：•烧杯里的水温度是多少度？•开始烧水时，水温的变化情况是什么样的？•烧开后，水的温度是否还在上升？2.3 实验记录在实验过程中，要求学生记录实验的过程及结果。
记录可以以画图、写字等形式方式进行。
3. 总结环节3.1 知识回顾通过和学生交流，回顾本节课学到的知识。
3.2 思考提升对于加热和冷却的重要性及应用领域进行探讨和思考。
例如暖气片、制冰和烧开水方法等。
四、教学反思4.1 教学成功点通过教学实验，能够激起学生的学习积极性和探究欲望。
除了学习基本的知识外，还能够替学生打开科学实验的大门，培养他们的动手能力、观察力和实验记录能力。
4.2 教学失败点在烧水实验中，若温度计的测量不准确，将会对观察到的实验结果产生误导。
四年级科学上册加热和冷却教案苏教版
加热和冷却
【教学目标】
过程与方法：
1.会做加热糖的实验，观察糖的形态变化；
2.会做加热铁垫圈的实验，能利用器具观察到铁垫圈的体积变化；
3.会做水和空气的热胀冷缩实验。
知识与技能：
1.知道物体受热后会改变形状、体积；
2.知道固体、液体、气体基本都具有热胀冷缩性质；
3.知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事；
4.知道温度表的工作原理，了解温度计的发展史。
情感、态度与价值观
1.体会科学变化的丰富多彩；
2.意识到每一项科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果；
3.意识到科学会给人们的生活带来很多好处。
【教学重点】
认识加热和冷却对物体形态、体积的影响
【教学难点】学生设计液体和气体的热胀冷缩实验
【教学准备】砂糖、易拉罐底、蜡烛、火柴、玻璃片、固体体胀演示器、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、气球、水槽、冷热水。
【课时安排】2课时
第1课时教学过程
第2课时教学过程
板书设计
加热和冷却
形态体积加热变化热胀冷却变化冷缩。
四年级上册科学教案-2.3 加热和冷却｜苏教版 (7)
《加热和冷却》的教学设计《加热和冷却》的第一课时加热和冷却对物体形态的影响教学模式：学习目标：1、认识到冷热变化会导致物体形变。
2、会做加热蜡烛的实验，观察蜡烛的形态变化。
3、体会科学变化的丰富多彩。
学情分析：通过前面知识的学习，学生对物体的固态和液态有了直观的感受，为学习固态和液态之间的转化作了一定的铺垫，进一步感受加热和冷却对物体形态的影响。
教学重点：认识到冷热变化会导致物体形变。
教学难点：知道导致物体形变的原因。
教学准备：PPT课件、蜡烛、打火机、勺子、容器、纸。
教学活动：一、导入想一想：1、市面上，大家见到过多彩蜡烛和不同形状的蜡烛吗，它们是怎样制作成的，能用蜡烛画画吗？2、如何把用过的碎小的蜡烛再次使用，变废为宝呢？学生思考并回答。
下面，我们通过动手实验来验证下。
二、出示学习目标：幻灯片展示。
三、教学过程课本第21页，加热和冷却的第一课时《加热和冷却对物体形态的影响》课件展示：（一）、活动一、制作蜡画出示一张中国糖画的图片，激起学生的好奇心，并用蜡烛代替糖来做蜡画，提问：如何制作蜡画？（二）活动二、如何将碎小的蜡烛变废为宝分小组讨论交流，实验探索，小组讨论时，事先明确小组内的成员分工；小组内分小组长负责组织监督、记录员做好记录，所有组员推荐一名汇报员来进行交流展示，所有组员认真思考和积极参与、发言；教师巡回指导。
先让学生思考怎么做，然后教师再分别出示制作蜡画和如何将碎小蜡烛变废为宝的实验步骤作为学生参考并对每组的汇报情况给予适当的点评。
四、小组讨论活动一、制作蜡画活动二、如何将碎小的蜡烛变废为宝分小组讨论交流，实验探索，小组内分小组长负责组织监督、记录员做好记录，所有组员推荐一名汇报员来进行交流展示，所有组员认真参与、积极发言。
最后，教师做点评。
通过刚才的实验，请同学们想一想：这里面隐藏着什么科学知识？小组讨论交流，思考并回答，教师视情况做最后补充。
五、拓展训练：刚才我们通过做实验验证了加热和冷却对蜡烛形态的改变，通过物体形态的改变在生活中有很多用途，生产生活中，还有哪些物体是通过加热也能使其形态改变的？六、教学反思：本节课我们学了什么？哪些你会了，哪些还不会？你能说说吗？七、作业设计：生产生活中，人们还可以通过冷热变化对物体形态的影响做哪些事情？八、板书设计：（幻灯片）《加热和冷却》的第一课时：加热和冷却对物体形态的影响总结：加热和冷却使蜡烛的形态改变了。
苏教版小学科学四年级上册教案《加热和冷却》教学设计及反思
苏教版小学科学四年级上册教案《加热和冷却》教学设计及反思教学内容：苏教版小学科学四年级上册第二单元第3课第二课时教学目标：知识与技能：1、认识到加热和冷却除了可以改变物体的形态外，也会改变物体的体积。
2、知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。
3、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。
过程与方法：1、能够设计实验，证明气体和液体具有热胀冷缩的性质。
2、能够通过给铜球加热和冷却，认识固体的热胀冷缩。
情感、态度与价值观：1、敢于大胆想象，勇于动手实践。
2、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
3、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
教学重难点：重点：认识到加热和冷却会导致物体的体积发生变化。
难点：设计气体的热胀冷缩实验教学准备：1、固体热胀冷缩实验装置、酒精灯、火柴、实验记录表、水槽、湿抹布、2、为每组准备：液体热胀冷缩实验装置、冷水，热水，红墨水、烧杯20个、酒精、暖壶。
3、烧瓶、插有弯玻璃管的胶塞、气球、空瓶子、热水、滴管、乒乓球、4、多媒体课件教学过程：实验导入，提出问题师：同学们，你们都看到过我们学校综合楼前面美丽的喷泉吧？那你有没有见过自己制造的小喷泉？想不想亲自看看？好！那我就为大家做个“小喷泉”，用一个烧瓶，里面装一些水，为了便于观察，我把水染成了红色，现在我往这个烧瓶上倒热水，请大家仔细观察。
师：你观察到了什么？有什么疑问吗？生：为什么往烧瓶上倒热水就会使里面的水喷出来？生：水是怎样出来的？可能和什么有关？生：……师：是呀，为什么往烧瓶上倒热水就会使里面的水喷出来？“小喷泉”里到底隐藏着什么样的科学奥秘呢？这节课我们就继续研究第3课《加热和冷却》。
看看加热和冷却除了像我们上节课研究的，可以影响物体的形态以外，还会对物体产生什么影响。
自主探究，解决问题一、认识加热和冷却对气体体积的影响1、谈话：真不错，同学们都有自己的大胆猜想，猜想对于科学研究非常重要，我们的很多科学研究都是从大胆的想象开始的。
四年级上册科学教案-2.3 加热和冷却｜苏教版 (10)
四年级上学期科学《加热和冷却》教案3、加热和冷却教学目标：（一）知识与技能：1、认识到加热和冷却会改变物体的体积。
2、知道液体、固体具有热胀冷缩的性质。
3、能用液体、固体的热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。
（二）过程与方法：1、能够设计实验，证明液体具有热胀冷缩的性质。
2、能够通过给铜球加热和冷却，认识固体的热胀冷缩。
（三）情感、态度与价值观：1、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
2、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
教学重难点：重点：固体、液体具有热胀冷缩的性质。
难点：发现液体具有热胀冷缩的性质。
教学准备：1、固体热胀冷缩实验装置（铜球、铁圈等）、酒精灯、火柴、水槽（装冷水）、湿抹布2、为每组准备：液体热胀冷缩实验装置（锥形瓶20个、细塑料管、胶塞，课前需检查液柱高度）、烧杯20个、红墨水、醋、酒精、食用油、橙汁、牛奶、冷水、暖壶（实验中用到的热水要课前准备好）。
3、备用：烧瓶、插有弯玻璃管的胶塞、气球、空瓶子、热水、滴管、乒乓球4、多媒体课件（液体热胀冷缩动画需提前调好顺序）、实验记录表（需提前打印好下发）、课前黑板上写好实验注意事项5、课前提醒学生注意：①分组实验时播放轻音乐，音乐停，大家就停止实验。
②实验过程中，如果时间允许，要把实验再做一遍，认真观察和做实验记录。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1、认识到加热和冷却会改变物体的体积。
2、能够设计实验，证明液体具有热胀冷缩的性质。
教学过程：一、集中话题，导入新课1.在今天的科学课上老师给同学们带来了两件礼物。
2.出示：第一件礼物----银杏叶蜡画，让学生猜一猜这片叶画是用什么做的。
3.点拨：这是用蜡笔做成的。
激发学生探究的兴趣，引出课题二、探索和调查探究蜡笔受热熔化、受冷凝固的现象1.提问：你们知道这幅蜡画与蜡笔之间有什么奥秘吗？2.制作蜡画的要注意哪些问题呢？小组讨论3.分小组制作（学生利用教师提供的学具，制作自己喜欢的一幅蜡画）实验制作4.教师巡视指导，与学生一起探究。
四年级上册科学教案加热和冷却苏教版
四年级上册科学教案加热和冷却苏教版教学目的：〔一〕知识与技艺：1、看法到加热和冷却会改植物体的体积。
2、知道固体、液体、气体具有热胀冷缩的性质。
3、能用固体、液体、气体的热胀冷缩解释消费、生活中的一些现象。
〔二〕进程与方法：1、可以设计实验，证明气体具有热胀冷缩的性质。
2、可以经过给铜球加热和冷却，看法固体的热胀冷缩。
〔三〕情感、态度与价值观：1、感受并体验迷信并不奥秘，迷信就在身边。
2、喜欢用学到的迷信知识处置生活中的效果，改善生活。
教学重难点：重点：固体、气体具有热胀冷缩的性质。
难点：发现液体具有热胀冷缩的性质。
教学预备：1、为每组预备：固体热胀冷缩实验装置1套，酒精灯1盏，火柴一盒，饮料瓶1个，气球1个，量杯1个，水槽1个，暖壶〔实验中用到的热水要课前预备好〕2、课前提示先生留意：①分组实验时播放轻音乐，音乐停，大家就中止实验。
②实验进程中，假设时间允许，要把实验再做一遍，仔细观察和做实验记载。
3、多媒体课件教学进程：〔一〕创设情境，导入课题1、课前经过PPT给同窗展现几幅精巧的糖画作品。
先生被美丽的糖画所震撼。
教员讲述糖画是我们中华民族的伟大艺术珍宝之一。
2、提问：糖画是如何制造的呢？糖画的制造进程就触及到了这节课我们学习的内容，从而引出本课课题：加热和冷却〔板书课题〕。
先生讲述糖画制造进程。
教员展现糖画艺人制造糖画的照片，接着讲述糖画的制造进程。
〔重点点出糖画制造进程中糖形状的变化〕在日常生活中，有许多现象是大家习以为常的，并不被我们留意。
可是往往在往常的现象中，却包括着丰厚的迷信道理。
同窗们，在日常生活中还有哪些物体像糖一样加热会熔化成液体，冷却后又会凝结成固体？先生举例回答〔多找几个同窗补充〕。
先生回答后教员展现几种具有这一性质物体。
教员补充小资料：当二氧化碳气体在温度很低时，它会变成一种叫做干冰的固体。
干冰在室温时又会变回到气体形状。
迷信中有一重要规律：性质决议用途。
教员引见二氧化碳的一种用途————制造舞台烟雾。
四年级上册科学教案-2.3 加热和冷却｜苏教版(3)
《加热和冷却》教学设计一、教学内容：苏教版小学科学四年级上册第二单元第3课1．能够通过观察，认识到加热和冷却可以改变物体的形态。
2．能够通过实验，认识到物体的热胀冷缩体积发生变化现象。
3．在研究过程中体验科学探究的快乐，理解科学技术是经过反复试验和不断完善进步的。
4．能够用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。
5．能正确的运用各种实验中的实验器材，并且能够自主的设计空气的热胀冷缩的实验。
二、教学重点和难点重点：认识到冷热变化会导致物体产生变化。
难点：设计实验发现物体的热胀冷缩变化。
三、教学准备固体体胀演示器、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、气球、水槽、冷热水。
四、教学过程一、创设情境，导入课题1、昨天是教师节，有一位同学啊送给老师一块巧克力作为节日礼物。
我把它呢放在了口袋里，到了中午的时候老师拿出来一看啊，奇怪了，巧克力本来是硬的啊，怎么变的软软的了呢？有没有哪位同学能告诉老师，巧克力怎么了？（学生回答，相机板书加热）2、那老师想要让这块巧克力恢复正常要怎么办？（学生回答，相机板书冷却）今天啊，老师就和同学们一起来研究一下加热和冷却（板书和）二、研究加热和冷却对物体形状、形态的影响1、刚才那块巧克力冷却后还会和原来一样吗？看来加热和冷却会导致物体形状的改变。
2、那么，在平时的生活中，你还注意到有哪些物体有类似的变化呢？（学生回答，相机板书固体——液体）3、除了刚才同学们说到的，老师还要给大家介绍一个新朋友——干冰（PPT资料，板书气体）小结，看来加热和冷却不仅会使物体的形状发生改变，还会使物体的形态也发生改变，真是神奇。
那么，除此之外，加热和冷却还会不会使物体发生其他的变化呢？三、研究加热和冷却对物体体积的影响1、介绍：这只小瓶里装的是染成黑色的水。
我们先把标记移到当前液面位置。
2、教师演示实验并提问：你看到了什么现象？为什么会有这样的变化呢？3、提问：谁完整地解释一下这个现象？4、小组讨论并回答，5、小结：看来，加热和冷却对水的体积还会产生影响。
四年级上册科学教案-2.3 加热和冷却｜苏教版 (5)
加热和冷却一、教学目标1、尝试用提出问题--分析问题（假设猜想）--设计实验--解决问题的科学研究方法去解决问题。
2、在学生研究空气有热胀冷缩性质的基础上能作出推断：固体和液体有这种性质吗？3、能够设计实验证明固体和液体有热胀冷缩性质。
知识与技能：4、了解通过加热或冷却可使水、空气、铜球等体积大小发生变化即热胀冷缩现象。
二、教学重点和难点重点：认识固体、气体、液体具有热胀冷缩的性质，理解生活中一些常见的自然现象。
难点：怎样设计实验证明一些物体是否有热胀冷缩的性质。
三、教具准备 1、气球、烧杯、烧瓶、酒精灯、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、热水、水槽、玻璃管、滴管、固体热胀冷缩演示器。
2、多媒体课件四、教学过程一、复习引入提出新问题1、请大家说说上堂课我们研究了些什么。
2、揭题：今天我们继续研究冷和热对物体的影响。
3、教师演示实验：空气的热胀冷缩4、提问：这是怎么回事呢？你也想来试一试吗？回顾已学知识学生观察，产生疑问激发学生探究的兴趣，引出本课所要探究的问题。
二、探究空气受热受冷后的变化1、请大家用桌上的材料也来试一试，想一想这是为什么？2、讨论：▲烧瓶里有什么？▲玻璃管里的水柱为什么会来回移动？▲水柱往外移说明了什么？向里移呢？3、小结：原来冷和热对空气有这样的影响：受热体积会膨胀，受冷体积会收缩。
实验探究分析现象，寻找奥秘让学生在动手实验中更深的感知冷和热对空气体积的影响。
学会分析实验现象是学生科学探究的归宿。
二、探究固体和液体的热胀冷缩。
1、提问：▲其他物体受冷受热后会有这样的变化吗？▲实验桌上的物体受冷受热后有这样的变化吗？▲你最想研究实验桌上的什么物体？2、请你设计一个实验证明你的观点。
3、让学生选取桌子上的材料，设计实验，进行实验，观察现象。
4、交流、小结：▲研究的是什么物体？▲你们是怎么研究的？▲你们发现了什么？学生猜想选择研究的对象设计实验进行实验观察现象收集事实得出结论从问题中来到问题中去，发散学生的思维，进一步激发学生继续研究的兴趣。
四年级上册科学教案-2.3 加热和冷却｜苏教版
《加热和冷却》教学目标：1、知识与技能：知道物体受热后会改变形状、体积。
知道固体、液体和气体基本都具有热胀冷缩性质。
2、过程与方法：会做水和空气的热胀冷缩实验。
3、情感态度价值观：体会科学变化的丰富多彩。
意识到科学会给人们的生活带来许多好处。
教学重点和难点重点：认识固体、气体、液体具有热胀冷缩的性质，理解生活中一些常见的自然现象。
难点：怎样设计实验证明一些物体是否有热胀冷缩的性质。
教学准备：课件、锥形瓶、细塑料管、胶塞、冷水，热水，红墨水、暖壶（内装热水）、气球、空饮料瓶等。
教学过程：一、导入新课1、同学们，今天老师带来了一支蜡烛，我要用这支蜡烛来画画。
（点燃蜡烛，画画）大家边看边思考，我是如何做到的？2、加热使蜡烛由固体熔化为液体，冷却又使液体凝固为固体。
这就是我们今天要研究的—（板书：加热和冷却）二、认识加热和冷却对物体形态的影响1、蜡烛受热后会从固态变成液态，受冷后又会从液态变成固态。
生活中还有哪些物体像蜡烛一样有这样的变化？2、其实，加热和冷却不仅能使固体和液体之间发生变化，气体和固体间也会发生变化。
二氧化碳就是这样一个例子。
（出示二氧化碳的资料介绍）。
3、小结：可见，加热和冷却对物体的形态产生了影响。
（板书：形态变化）三、认识加热和冷却对固体和液体体积的影响1、加热和冷却还有很多有趣的现象。
大家看，这是一个铜球，它刚好可以通过这个铁圈，给铜球加热后会怎么样？冷却后呢？2、这是一个装了红色水的带玻璃管的烧瓶，把它放到热水里会发生什么？放到冷水里又会怎么样呢？让我们通过实验来验证。
3、出示实验要求：实验一：探究：铜球加热或冷却会有什么变化？实验过程：（1）观察加热前铜球是否能从铁圈中通过。
（2）点燃酒精灯，给铜球加热3—5分钟，看铜球能否通过铁圈。
（3）将加热后的铜球放入冷水中冷却，再试着让它通过铁圈看能否通过铁圈。
实验二：探究：水在加热和冷却后会有什么变化？实验过程：（1）观察到玻璃管里的水位。
苏教版四年级上册科学《加热和冷却》教学设计
教学内容加热和冷却第课时上课时间
教学目标
1，能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
2，知道深色的物体比浅色的物体吸热快。
3、意识到结论需要数据来验证，意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
有
重点认识加热和冷却对物体形态、体积的影响。
难点学生设计液体和气体的热胀冷缩实验。
导学流程
/
1
1
A
B
C
D
2
3
4
A
5
A
B1010分钟记。
导学流程
录下水
和沙的温度变化情况。
C P78的表格中。
D P78的剩余内容。
6
7
A
B实验。
2
1
2
A
B
C
D
生活中哪些地方用到物体的吸热和散热性能。
四、总结
这节课你学会了什么？
板书设计
加热和冷却
加热热涨体积变大冷却棱鮻体积变小。
苏教版小学科学四年级上册教案《加热和冷却》教学设计及反思
苏教版小学科学四年级上册教案《加热和冷却》教学设计及反思一、教学目标知识与技能1.了解加热和冷却的基本概念；2.掌握加热和冷却的表现形式和方法；3.能够区分不同物体在加热和冷却过程中的变化。
过程与方法1.以实验为主、思维导入为辅；2.展开讨论，增强合作意识；3.学生自主学习，合理分配时间。
情感态度与价值观1.培养学生的观察能力；2.能够发现生活中的现象；3.体会实验过程中的惊喜与收获。
二、教学过程第一步认知难点引导学生自主观察、思考，通过思维导图或概念图的形式来引导学生思考加热和冷却的概念，开展初步认知。
第二步示例实验示范实验：通过示例实验来让学生初步了解加热和冷却的表现形式。
选择一些常见物体，如水、金属、石头、纸张等，用水杯和温度计进行实验。
第三步讨论加热引导学生在示范实验后，进行课堂讨论。
讨论问题包括：1.在实验中，加热后水的温度变化如何表现？2.如何让水温度升高？第四步讨论冷却在讨论加热之后，引导学生进行冷却的讨论。
讨论问题包括：1.在示范实验中，冷却后水的温度变化如何表现？2.如何让水温度降低？第五步课后练习安排学生进行加热和冷却相关练习，并要求学生在课后复习加热和冷却相关知识点。
三、教学效果评估评价方式通过学生的单独练习和课堂问题回答来进行评估。
评价标准根据学生在学习加热和冷却过程中所表现出来的能力、知识和技能，将学生的表现划分为优、良、中、差四个等级。
教学反思1.通过实验的形式，能够让学生快速的认识加热和冷却的概念；2.讲解时，要深入学生的思想，并适时地提醒、激励他们；3.在课堂讨论中，要充分发挥学生的合作意识和创造力，因为互相讨论能够让同学们更好的理解知识点。
四、总结本教学方案通过多种形式的教学内容，让学生在学习加热和冷却知识点中，提高他们的观察能力和增强合作意识，从而让学生在实验中体验惊喜与收获，增强对科学学习的兴趣与热爱。
四年级上册科学教案-2.3 加热和冷却｜苏教版 (1)
《加热和冷却》教学设计教学目标：1、通过观察蜡烛燃烧，认识到加热和冷却可以改变物体的形态。
2、通过做实验认识到加热和冷却可以改变物体的体积。
3、知道温度计是根据液体热胀冷缩的性质发明的。
4、通过发明温度计的故事，理解科学技术是经过反复试验和不断完善后才得以进步的。
教学重点与难点：重点：观察发现加热和冷却可以改变物体的形态。
难点：实验探究加热和冷却可以改变物体的体积。
课前准备：火柴、蜡烛、饮料瓶、气球、温度计、水槽、热水、冷水、固体体胀器、酒精灯。
教学过程：一：导入新课（4分钟）1、老师导语：通过这个单元前两课的学习，大家知道了哪些关于冷和热的知识？学生举手回答。
这节课我们继续学习关于冷和热的知识：《加热和冷却》。
大家准备好了吗？教师板书课题。
2、老师口述本节课的教学目标。
（简述）二：探究新知（30分钟）（一）学生活动，探究加热和冷却可以改变物体的形态。
1、物体被加热和冷却后会发生什么呢？请同学们点燃手中的蜡烛，仔细观察蜡烛发生的变化。
2、请学生汇报观察到的现象，并总结出实验结论。
老师板书。
（二）学生分组活动（小组内分层互助）：探究加热和冷却可以改变物体的体积。
1、老师：物体被加热和冷却后除了形态发生改变之外，会不会有其他情况发生呢？学生：做出猜测，然后利用温度计进行实验观察。
汇报实验现象，得出实验结论。
2、老师：实验发现液体被加热后体积膨胀，冷却后体积收缩，那么气体会是什么情况呢？学生：做出猜测，根据手中的材料小组内设计实验方案，然后进行实验。
观察实验现象，并得出实验结论，小组汇报。
3、老师：通过大家刚才做的两个实验，我们发现气体和液体被加热后体积膨胀，冷却后体积收缩，那么固体被加热和冷却后会不会也是这样呢？学生：做出猜测，观察老师的演示实验，记录实验现象，得出实验结论，小组汇报。
4、老师：绝大多数物体受热后体积膨胀，冷却时体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。
5、师生总结：加热后冷却可以改变物体的体积。
苏教版科学四年级上册优秀教学设计加热和冷却
第3课加热和冷却设计理念本课包含的核心概念是物质三态及其转化条件热胀冷缩。
先观察冷和热对物体状态的影响。
具体活动是给砂糖加热和做糖画宋体验固体液体间的相互转换。
二氧化碳和于冰照片提供了气体和固体相互转换的信息。
冷和热不仅对物体的状态有影响，还对物体的体积有影响，这是状态变化的前奏。
固体的热胀冷缩实验，教材给了提示，水和空气的热胀冷缩认识是让学生自行设计实验，这是对过程技能的锤炼。
炼钢、复原乒乓球等照片提供了物体受热受冷后状态变化的运用信息。
教学目的1、能够做物体受热和受冷发生变化的实验。
2、能够做物体热胀冷缩的实验。
3、能够设计实验证明液体和气体也具有热胀冷缩的性质。
1、知道物体受热或受冷后会发生形状、体积和其他一些变化。
2、知道物体有热胀冷缩现象。
3、知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用。
1、意识到热胀冷缩现象会给人们的生产、生活带来好处，也会有坏处。
2、学会自我评价。
教学重点、难点重点：知道物体受热和受冷后状态和体积发生的变化。
难点：液体、气体受热后体积的变化。
教学准备1、酒精灯、铁罐两只、试管夹、蜡烛块、火柴、稻谷、铁圈、木板（有两个小铁钉）、镊子、烧杯、纸巾、小刀、模具（小尺代替）。
2、实验设计表格、课件。
教学课时二课时教学过程第一课时（一）、导入新课：1、今天老师想和ⅩⅩ班同学一起来研究关于物体受冷受热的问题，有没有兴趣？2、同学们都知道大自然中存在着各种各样的物体，如果给它们加热，它们受热后会产生什么样的变化呢？3、学生思考、回答。
（二）、探究新知：A、冷和热对物体状态的影响。
1、讲述：老师今天也为大家准备了一些物体，我们来看一看它们在受热和冷却后会产生什么样的变化。
2、出示蜡烛，知道这是什么吗？它在受热和冷却后会产生什么样的变化呢？“（学生回答）究竟是不是这样呢？我们来试试看。
我们用这个铁罐当作小锅把蜡烛块放在里面加热，当蜡烛块全部融化后就停止，然后将液态的蜡烛油倒入模具中，看看蜡烛油在慢慢冷却后有什么样的变化？3、分组实验、观察。
四年级上册科学教案加热和冷却()苏教版
第二课时教学目标：1、知道液体、气体、固体具有热胀冷缩的性质。
2、能用液体、气体、固体的热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。
教学重、难点：1液体和气体热胀冷缩的现象与性质的认识2热胀冷缩的原理与生活实际意义教学准备：相关课件，烧杯、小瓶与吸管、饮料瓶和气球教学过程：创设情境，提出问题在日常生活中，有许多现象是大家司空见惯的，并不被我们注意。
可是往往在平常的现象中，却蕴含着丰富的科学道理，回顾固体热胀冷缩的实验现象。
同学们有没有发现，温度计会随着温度的变化发生怎样的变化？想想为什么会发生这种现象？出示ppt1、提问：你看到了什么现象？对于这种现象你有什么问题？2、谈话：这节课我们就一起来研究这些问题，继续学习第2课《加热和冷却》（板书课题），看看加热和冷却可以对液体和气体又产生什么影响。
（明确本课学习目标）自主探究，合作交流一、认识加热和冷却对液体体积的影响1、谈话：请同学们大胆的猜测一下，温度计里的液体在受热和受冷的过程中发生了是什么呢？2、设计实验方案：能不能设计一个模拟实验让我们观察到水的变化，来验证我们的猜想呢？设计时大家可以考虑以下几个问题（PPT）：（1）怎样才能把水的变化看得更清楚？（2）要研究水在加热和冷却情况下的变化，用什么方法使水受热或受冷？3、分组实验：（1）我们用瓶代表水壶，在锥形瓶内装满水；（2）为了便于观察，我们把水染成红色；用中间插有细塑料管的胶塞塞紧瓶口，这时红色的水会上升到塑料管中；我们用黑皮圈在塑料管的液面位置作一个记号。
（3）在两个水杯中分别倒入热水和冷水，把小瓶分别放入盛有热水和冷水的烧杯中，观察水在加热和冷却的情况下到底会有什么变化。
每个小组旁边的水池里有一套这样的实验装置，一个杯子里已经装好冷水，等一会我去倒热水，在实验中还有几点需要注意：（屏幕演示或指课前黑板上写好的：PPT:①安全实验（小心不要被热水烫着；玻璃仪器要轻拿轻放；要注意拿着瓶口，不要拿橡皮塞）②（小组成员）分工合作③仔细观察（实验现象）④（用实验记录表一认真）做好(实验)记录。
四年级科学上册《3加热和冷却》教案 苏教版
《3. 加热和冷却》教案教学目标：过程与技能1．会做加热糖的实验，观察糖的形态变化。
2．会做加热铁垫圈的实验，能利用器具观察到铁垫圈的体积变化。
3．会做水和空气的热胀冷缩实验。
科学知识1．知道物体受热后会改变形状、体积。
2．知道固体、液体和气体基本都具有热胀冷缩性质。
3．知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事。
4．知道温度表的工作原理，了解温度计的发展史。
情感态度与价值观1．体会科学变化的丰富多彩。
2．意识到每一项科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果。
意识到科学会给人们的生活带来许多好处。
学习成果：预计学生能够描述糖受热冷却后的形态变化。
描述水和空气的热胀冷缩的实验。
描述温度计的发展历史。
举例说出人们利用加热和冷却物体所做的事情。
教学材料：蜡烛、火柴、铝片、竹夹、烧杯、酒精灯、三角架、石棉网、茶叶、高锰酸钾、砂糖、蜡烛、火柴、牙签、玻璃、加热容器、铁垫圈、热胀冷缩的铜球。
教学步骤：导入新课1.在今天的科学课上老师给同学们带来了两件礼物。
2.出示：第一件礼物----银杏叶蜡画，让学生猜一猜这片叶画是用什么做的。
3.点拨：这是用蜡笔做成的。
激发学生探究的兴趣，引出课题。
探索和调查探究蜡笔受热熔化、受冷凝固的现象。
1.提问：你们知道这幅蜡画与蜡笔之间有什么奥秘吗？2.制作蜡画的要注意哪些问题呢？小组讨论3.分小组制作（学生利用教师提供的学具，制作自己喜欢的一幅蜡画。
）4.教师巡视指导，与学生一起探究。
5.各小组汇报：各小组把制作的蜡画展示前面的黑板上（有苹果形的、西红柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的）。
学生代表汇报实验记录6.教师点拨：还有哪些物体加热后会产生与蜡笔相似的变化？学生根据材料做出假设、并实验7.观看教学光盘中巧克力受热后的变化。
探究小铜球热胀冷缩的现象1.谈话：通过以上两个探究活动，大家发现冷和热对物体的影响可真不小。
那么，一些看不出来变化的物体比如这个铜球，受热后会发生变化吗？学生小组内交流、汇报。
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加热和冷却
教学目标
过程与方法
会做加热糖的实验，观察糖的形态变化；
会做加热铁垫圈的实验，能观察到铁垫圈的体积变化；
会做水和空气的热胀冷缩实验。
知识与技能
知道物体受热后会改变形状、体积；
知道固体、液体、气体基本都具有热胀冷缩性质；
知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事；
知道温度表的工作原理，了解温度计的发展史。
情感、态度与价值观
体会科学变化的丰富多彩；
意识到每一项科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果；
意识到科学会给人们的生活带来很多好处。
教学重难点
重点：认识加热和冷却对物体形态、体积的影响
难点：学生设计液体和气体的热胀冷缩实验
教学准备：砂糖、易拉罐底、蜡烛、火柴、玻璃片、固体体胀演示器、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、气球、水槽、冷热水。
课时安排：2课时
板书设计
3、加热和冷却
形态体积加热变化热胀冷却变化冷缩。