学前教育评价复习题

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学前教育评价试题A参考答案.docA

《学前教育评价》期末试题A参考答案
一、名词解释（每小题5分，共25分）
1. 自身差异评价
P21
2.教育评价
P2
3.结构式观察
P56
4.微观评价
P19
5.教育测量
P4
二、简答题(本大题共4小题，每小题7分，共28分)
1.简述教育评价的主体。

P5
2.阐述评价信息收集过程中的儿童权利保护。

PP47
3.当前学前教育活动设计中的提问设计存在的问题。

P188
4.教师教育评价应遵循哪些基本原则。

P164
5.阐述教育资源评价的注意事项。

P193
三、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)
1.评价学前儿童的告状行为。

P148
2.论述教师在提供区角活动材料时应遵循的基本原则。

P214
四、分析题（本大题共两小题，1小题12分，2小题13分，共25分）
1、以某一当前比较流行的观念为例，评价教师的教育观念。

略
2、材料分析：
一个五岁的小女孩抱着自己的洋娃娃，自言自语地说：“还是你们好啊，你不用去学跳舞、画画，弹琴，也不用去学……”,在一个大班儿童关于“做人好还是做动物好”的讨论中,有同学说“我认为动物更快乐，因为它们想到哪去就到哪去，可以无忧无虑地生活。

而人呢，只有星期六、星期天可以出去玩，平时要在家里做作业。

”“我觉得动物好，动物想睡觉就睡觉，想玩就玩，人就不能，因为小朋友要上课。

”请用学前教育评价的相关知识对小朋友的呼声进行评价。

略。

《学前教育评价》考核试题及答案

《学前教育评价》考核试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是学前教育评价的目的？A. 提高教育质量B. 促进教师专业发展C. 提高幼儿的学习兴趣D. 增加幼儿园的收入答案：D2. 学前教育评价的方法不包括以下哪一项？A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 比较法答案：D3. 学前教育评价中，以下哪个指标属于幼儿发展指标？A. 教师的专业素质B. 幼儿园的硬件设施C. 幼儿的语言表达能力D. 幼儿园的管理水平答案：C4. 以下哪个评价标准是学前教育评价的核心标准？A. 教育教学质量B. 幼儿园的环境创设C. 教师的专业发展D. 幼儿的综合素质答案：A5. 学前教育评价中，以下哪个方面属于内部评价？A. 幼儿园的自我评价B. 教育行政部门的评价C. 家长的评价D. 社会的评价答案：A二、填空题（每题2分，共20分）6. 学前教育评价的主要目的是__________、__________和__________。

答案：提高教育质量、促进教师专业发展、提高幼儿的学习兴趣7. 学前教育评价的方法包括__________、__________、__________等。

答案：观察法、调查法、实验法8. 学前教育评价的核心标准是__________。

答案：教育教学质量9. 学前教育评价的内部评价方面包括__________、__________、__________等。

答案：幼儿园的自我评价、教师的自我评价、幼儿的自我评价10. 学前教育评价的外部评价方面包括__________、__________、__________等。

答案：教育行政部门的评价、家长的评价、社会的评价三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述学前教育评价的基本原则。

答案：学前教育评价的基本原则包括：（1）客观性原则：评价应客观、公正、真实地反映学前教育的情况。

（2）全面性原则：评价应全面考虑教育活动的各个方面，包括教师、幼儿、环境等。

学前教育评价考试题

学前教育评价一、填空题1、在评价对象的集合中选取一个或几个对象为基准，把评价对象与基准进行比较的方法称为（相对评价），而把被评价对象的过去和现在相比较的评价方法称为（个体内差异评价）。

2、幼儿园教育评价的基本原则包括（目的性原则）、(全面性原则)、客观性原则、静态评价与动态评价相结合的原则，以及定量评价与定性评价相结合的原则。

3、教育测验阶段可以分为（萌芽期）、（开拓期）和（兴盛期）三个时期。

4、在托幼机构教育质量的各个构成因素中，（师幼互动）直接影响幼儿的发展。

5、学前教育评价是对学前教育的（社会价值）作出判断的过程。

它是以（学前教育）为对象，对其（效应）给予价值上的判断。

6、学前教育评价的范围包括（幼儿发展评价）、（幼儿园工作评价）和其它评价。

7、教育评价就其目的的不同，通常分为（形成性评价）和（总结性评价）两种类型。

二、名词解释（每题3分，共9分）1、教育评价教育评价是对教育活动满意社会与个体需要的程度作出判断的活动，是对教育活动现实的或潜在的价值作出判断，以期达到教育价值增值的过程。

2、托幼机构教育质量评价是指依据肯定的评价标准，对托幼机构教育实践活动是否满意幼儿身心健康发展的需要及其满意幼儿身心健康发展需要的程度所进行的价值判断。

3、定性评价就是对学前教育过程和结果从质的方面进行分析评价，这种分析评价侧重于质的方面，通过对评价现象进行质的、深层次的分析做出评价。

三、简答题（每题7分，共21分）1、幼儿园教育评价的目的是什么？（1）促进每个幼儿的发展；（2）促进教师的自我成长；（3）促进课程本身的发展。

2、托幼机构环境评价量表包括哪些内容？（1）日常护理；（2）物质环境创设；（3）教育活动；（4）园所管理和家园联系。

3、学前教育评价的主要种类有哪些？（1）按照评价的范围划分，可分为宏观评价、中观评价、微观评价；（2）按照评价的基准划分，可分为相对评价、绝对评价、个体内差异评价；（3）按照评价的层次划分，可分为分析评价、综合评价；（4）按照评价的主体划分，可分为自我评价、他人评价。

学前教育评价复习题[合集五篇]

学前教育评价复习题[合集五篇]第一篇：学前教育评价复习题学前教育评价复习题（题型：填空、名词解释、辨析、简答、论述、应用）1、价值与评价评价是价值判断，是对主体对客体对人的意义的一种观念性的把握，是主体对课题有无价值及价值大小所做的判断。

价值是一种客观存在的主客体关系。

评价是揭示价值的重要手段。

因为评价是人类活动的一大特征，是人类活动的前提条件，是贯穿人类活动始终的必要因素。

价值决定评价。

因为评价必须以价值为基础，而且有什么样的价值现象，就有什么样的评价方式。

2、学前教育评价的概念、原则、分类概念：学前教育评价是对学前教育的社会价值做出判断的过程。

它以学前教育为对象，对其效用给予价值上的判断。

原则：方向性原则、可行性原则、可比性原则、全面性原则、目的性原则、客观性和主观能动性相结合的原则、定量与定性评价相结合的原则、静态评价和动态评价相结合的原则、单项评价与综合评价相结合的原则、评价与指导相结合的原则。

分类：（1）按评价范围分：宏观评价、中观评价、微观评价（2）按评价基准分：相对评价、绝对评价、个体内差异评价（3）按评价的层次分：分析评价、综合评价（4）按评价的主体分：自我评价、他人评价（5）按评价功能分：诊断性评价、形成性评价、总结性评价（6）按评价中是否采用数量化的方法分：数量化评价、非数量化评价3、教育测量与教育评价教育测量是通过给被测个体的某些属性分配数值，从而使这些数值代表这些属性的量。

教育评价则是对被评价对象的社会价值作出判断的过程。

（1）教育测量不同于教育评价。

测量时查明事实的真相，而评价是对事实进行价值判断。

教育测量是通过给被测个体的某些属性分配数值，而由这些数值来表述所测个体的这些属性。

教育评价则是对被评价对象的真实情况作出价值判断，而由这个判断来促进所评对象的进步与提高。

即测量是查明真相，而评价是对事物进行价值判断。

（2）教育测量是教育评价的基础。

教育测量是教育评价的基础，这是因为教育测量常常作为教育评价的第一步出现，教育评价常常是根据教育测量的结果来进行的。

学前教育评价试题附参考答案

学前教育评价（B卷）复习资料一、名词：1、教育测量：2、教育评定：一般指对人或人的群体的评定，它的对象是个体的全部品质或由个体组成的群体的品质，它包括评级、分类和证明合格等各种活动。

3、学前教育评价：是对学前教育的社会价值作出判断的过程。

它以学前教育为对象，对其效用给4123、18974、当IQ小于905、成。

6准则和（尺度）。

7。

学前教育评价的计量过程通常由加权和（计分）两个基本要素构成。

8标准测验是否标准呢？一般来讲，关键在于测验题目的科学性和评分的客观性。

也就是要求测验题目的难度适合孩子的年龄特点，并有较高的效度、信度和（区分）度。

三、选择1、通常所说的“优先效应”如“第一印象”和“先入为主”指的是（ B ）效应A 近因效应 B次序效应 C理想效应 D 成见效应2、、通常所说的“矮子里出高个”、“鹤立鸡群”和“众星捧月”指的是（ C ）效应A 晕轮效应 B次序效应 C对比效应 D 类群效应3、通常所说的“一俊遮百丑”、“一好百好”等指的是（ A ）效应。

A 晕轮效应B 时尚效应C 模式效应D 成见效应4、社会上流行的一句话“说你行，不行也行；说你不行，行也不行。

”这是（）效应的一种反映。

A 近因效应 B成见效应 C对比效应 D 晕轮效应5、通常所说的“官官相护”、“文人相轻”等都是（）效应的反映。

A 类群效应B 理想效应 C成见效应 D 时尚效应四、简答答：123456789.101、评价实施的准备阶段评价实施过程的准备阶段是具体评价实施前的预备阶段，是评价实施过程的有机组成部分，如果这一阶段的工作做得好，各项准备工作到位，就为一个高质量的评价打好了基础，在这一阶段，具体需要做好以下工作：（一）组织准别（二）文件准备2、评价实施阶段评价实施阶段是实际开展评价活动的阶段，是整个学前教育评价的中心环节。

实施阶段的工作程序一般是：（一）宣传发动（二）搜集资料（三）分项评分并汇总整理3、评价结果反馈阶段五、论述一、建立学前教育评价指标体系的意义？答：（要点）一、建立学前教育评价指标体系的意义建立学前教育评价指标体系的重要意义主要体现在四个方面： 1、建立学前教育评价指标体系是进行学前教育评价的前提和依据 2、建立学前教育评价的指标体系是对学前教育进行客观评价的需要 3、建立学前教育评价的指标体系可以可以帮助我们完成对学前教育从局部到整体的评价 4、建立学前教育评价的指标体系可以起到明显的导向作用 5、建立学前教育评价的指标体系可以使我们的价值认识趋向取得一致二、评价心理对评价过程的影响？。

学前教育评价复习资料

一、教育评价的功能1、鉴定功能导向功能(行为导向、价值导向)2、激励功能（要及时评价，及时反馈）3、诊断功能（有非常明确的价值方向）二、教育评价的类型1、根据评价的系统性分类a正式评价（耗时长,资金费用大,比较客观，比较全面系统） b 非正式评价有利于幼儿的身心发展(及时进行评价，激励作用强，具有随意、主观性，教师的素质左右了评价的结果)2、根据评价的范围分类a 整体评价 b 局部评价 c区域评价3、根据评价的功能分类 a诊断性评价 b形成性评价(在于过程，能够依据一定的教育规律，但是忽略了结果） c终结性评价（在于结果,但是忽视了过程)4、根据评价的参照体系分类a常模参照评价（根据依据，确定常模理论） b相对评价 c绝对评价（确定参照标准）5、根据收集资料的方式分类a质的评价 b量化的评价三、教育评价的模式1、目标评价模式a含义：根据一定的目标来对评价结果所做出的评价。

b步骤：①确定评价目标②明确目标行为③选择手段和情景④制定评价工具⑤收集资料⑥比较⑦确定目标达成度 c 优点：①有利于提高教育效果②有利于评价活动的进行③有利于对目标达成度的评价 d 局限:①易于忽视过程②有的目标不利于评价③有的教育行为不利于评价2、CIPP评价模式 a含义:背景—输入—过程-结果.b要求：①技术上适宜(效度、信度）②有实用价值③费用效率高（用少的钱办更多的事)c优点：①使用范围广②有很强的咨询服务功能d局限:①易于导致效费比不高②忽视教育者的作用3、鉴定性评价模式a含义b步骤：①自评②专家评估c优点：易于激励作用的发挥②结论和报告间隔时间短③易于操作d局限：易于脱离教育实际（只重视结果,没有注意到过程，导致脱离实际)②易于低水平发展③结论不易重复验证4、应答评价模式a含义：评价者通过各种方法了解那些评价听取人的需求，并结合实际活动的情况,对评价方案作出修改，以应答绝大多数人的需要b步骤：：⑴评价者与一切跟评价对象有关的人员交谈，获取他们对评价对象的看法；⑵根据获取的信息，确定评价范围；⑶对方案的实施作实地观察;⑷对方案希望达到的目标与实际上取得的成果进行比较；⑸对评价应回答的问题进行理论上的修正；⑹评价者以此为基础设计评价方案;⑺选择收集信息的方法；⑻对收集来的资料进行加工处理；⑼将处理过的信息按需要回答的问题分类；⑽把分类评价结果写成报告;⑾根据评价报告对方案作出全面判断。

《学前教育评价》复习题

《学前教育评价》复习题《学前教育评价》练习题参考答案一一、名词解释1(自我评价指被评者对自己进行的评价。

2. 教育测量是依据一定的标准对教育某一方面作出事实判断，并进行赋值的过程。

3(“八年研究”指美国教授泰勒于1934年开始的历时八年的课程与评价研究。

4(形成性评价在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价，又称为“过程中的评价”。

5. 总结性评价是以预先设定的教育目标为基准，对评价对象达成目标的程度，即最终取得的成就或成绩进行评价。

又称“事后的评价”。

6. 相对评价相对评价是在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度;或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序，判断每个对象在团体中的相对位置。

7(绝对评价通常是既定目标，将评价对象与客观标准进行在被评价对象以外确定一个标准，比较，评价其达到标准程度，作出价值判断。

8(外貌评价模式由心理测量学家斯塔克最早提出，鼓励教育者考察评价的全貌，主张评价应包括描述和判断两个方面，要搜集被评价对象如教育计划或方案的先在因素(前提)、过程因素(前提)和结果因素(成果)。

9(目标游离评价模式由斯克里文首先提出，该模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果，评价者应该收集大量有关实际效果的资料，评价这些效果在满足教育要求方面的重要性。

评价中不再听取有关目标及达成情况的报告，而去收集关于课程效果的有关信息，包括期望之中和预料之外的效果信息，并对之加以评价。

10. 目标获得性模式又称泰勒模式，它是历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式。

11. CIPP模式是指为判定决策所做出的描述、获取、提供有用信息的过程。

又称决策类型评价模式。

12(专家会议法对已拟出的指标体系征询专家意见，结合权集，经统计后取平均值，以确定权重的方法。

13. 专家排序法 .请若干专家，要求每人按各指标的重要程度直接进行排序，最重要的排第一，然后用统计公式分别计算出各指标的权重。

学前教育评价作业及参考答案

学前教育评价一、填空题1．教育评价是根据一定的教育目的，收集、整理、分析资料，进而做出_____________的活动过程。

2.教育评价是了解教育的适宜性、有效性，_____________工作，促进每一个幼儿_____________，提高_____________的必要手段。

3.管理人员、教师、_____________及_____________均是幼儿园课程评价工作的参与者。

4.学前教育评价的功能有___________、____________、调节功能和激励功能。

5.幼儿发展评价中最主要的评价方法是_____________。

6.____________是指幼儿园老师和家长收集儿童在学习过程中有代表性的作品和典型的表现记录，以儿童的现实表现作为判断儿童学习质量的依据的评价方法。

7.___________是一个系统性的架构，该系统含三个基本要素：发展指引与发展检核表、档案、___________。

8.测试法是对幼儿身体、认知、语言、___________等方面的测量。

它是学前教育评价的一种重要工具。

主要包括___________和教师自制测验两大类。

9.教师教育行为评价能对教师行为进行______，教师针对反馈中一些问题适当作出_________，最终促进教师_________________________。

10.教师教育行为评价的方法包括___________________、_____________、客观评定、自我反思。

二、选择题1．通过对学前教育评价，我们能发现教育工作中存在的问题。

这是学前教育评价的表现。

A.导向功能B.诊断功能C.调节功能D.激励功能2.学前教育评价标准本身就是学前教育目标的一种反映，指明了幼儿学习与发展的方向。

这是学前教育评价的表现。

A.导向功能B.诊断功能C.调节功能D.激励功能3.通过对某老师上课行为的观察，提出反馈意见，促使这位老师行为的改变。

这是学前教育评价的表现。

学前教育评价

《学前教育评价》期末考试A卷问答题（共5题，每题20分，共100分）1、学前教育评价的内涵及根本目的是什么？答：内涵：学前教育评价是学前教育体系的重要组成部分,是对学前教育活动有关各方面和各种问题进行系统的检测和科学的价值判断的过程。

根据评价的范围，学前教育评价可以分为宏观评价、中观评价和微观评价。

学前教育评价指标可以分为定量指标和定性指标。

根本目的1、促进幼儿的发展；2、促进教师的自身成长；3、促进课程本身的发展2、简析学前教育评价指标与学前教育目标之间的关系。

答：答:(1)教育评价应以教育目标体系为依据，对教育实践活动的组织结构、运行情况极其效果等进行科学的判定或估量。

(2）教育评价要从所要实现的目标出发去把握现实状态，作出某种判断。

(3）教育评价可以不断加深对教育目标的认识，利用评价的调控机制，促进教育目标的达成。

3、结合实例，谈谈在幼儿发展评价中应注意哪些问题？1.树立正确的评价观儿童发展评价能否取得促进幼儿发展的实效,取决于教师的评价观,其核心是对评价目的的认识。

教育评价理论经历了漫长的发展变化过程。

早期教育评价注重评价的鉴定功能，其目的是选拔“适合教育的儿童”;现代教育评价则强调评价评价的诊断和改进功能，即通过评价发现问题，改进工作，创设“适合儿童的教育”。

近年来，现代教育评价理论中“通过评价创设适宜每个儿童的教育”的观念，从理论上开始得到人们的认同，但在实践中，并未能完全落实到教师的评价行为上，有的教师仍然热衷于根据评价结果给儿童“排队”, “贴标签”，区分“好孩子”、“差孩子”;有的甚至还不负责任地告诉家长，“XXX是弱智”。

将评价重点放在“鉴定儿童”上，教师往往难以正确认识儿童发展的个别差异，很容易对当前发展中存在问题的孩子失去信心，甚至放弃对他们的教育。

因此，当前幼儿园开展评价工作，首先要转变教师评价观，引导教师把评价的重点放在了解儿童、研究儿童上。

2.充分利用评价结果儿童发展评价能否取得促进儿童发展实致的另一关键因素是对评价结果的利用。

学前教育评价试题附答案

学前教育评价试题附答案一、选择题1. 学前教育的主要目标是：A. 学习知识B. 培养习惯C. 社交能力发展D. 以上全部答案：D2. 在学前教育中，以下哪项不是评价幼儿发展的重要指标？A. 语言表达能力B. 数学计算能力C. 创造力和想象力D. 书写速度答案：D3. 评价学前教育质量时，以下哪个因素最不重要？A. 教师资质B. 教学设施C. 课程内容D. 学校食堂的菜品种类答案：D4. 学前教育评价应该注重的是：A. 结果导向B. 过程导向C. 成本导向D. 教师导向答案：B5. 在学前教育评价中，家长的角色应该是：A. 评价者B. 旁观者C. 合作者D. 执行者答案：C二、简答题1. 简述学前教育评价的目的和意义。

答案：学前教育评价的目的在于了解幼儿在各个发展领域的进步和需要，以便提供更加个性化和适宜的教育支持。

其意义在于促进幼儿全面发展，帮助教师和家长更好地理解幼儿的成长需求，同时也是提升教育质量和效果的重要手段。

2. 列举三种学前教育评价的方法。

答案：观察记录法、作品分析法、家长和教师的访谈法。

3. 为什么说家长参与学前教育评价是重要的？答案：家长参与学前教育评价有助于建立家园共育的桥梁，使家长更加了解孩子在园所的表现和成长情况，同时也能提供家庭环境中的观察和反馈，使评价更加全面和客观。

三、论述题1. 论述如何通过学前教育评价促进幼儿的个性化发展。

答案：通过学前教育评价，教师可以识别每个幼儿的兴趣、优势和需求，从而设计更加个性化的教学计划和活动。

评价结果可以帮助教师调整教学方法，提供适合每个幼儿发展水平的教育资源和支持，鼓励幼儿探索和尝试，促进其在社会、情感、认知和身体等方面的全面发展。

2. 分析学前教育评价对教师专业成长的作用。

答案：学前教育评价不仅关注幼儿的发展，也是教师专业成长的重要工具。

通过评价过程，教师可以反思和评估自己的教学实践，识别教学中的优势和不足，从而进行持续的专业发展。

《学前教育评价》期末试卷答案

《学前教育评价》期末考试A卷姓名：专业：学前教育学号：学习中心：成绩：一、名词解释（每小题5分，共15分）1. 教育评价答：教育评价是教育活动满意社会与个体需求的程度做出判断的活动，是对教育活动现实的或潜在的价值作出判断，以期达到教育价值增值的过程。

2. 形成性评价答：形成性评价是在某向学前教育计划或方案实施的过程中进行的评论，又称为“过程中评价”3. 托幼机构教育质量答：是指依据肯定的评价标准，对托幼机构教育实践活动是否满意幼儿身心健康发展的需要及其满意幼儿身心健康发展需要的程度进行的价值判断。

二、简答题（每小题10分，共30分）1．简析幼儿发展评价的目的。

答：（1）、促进每个幼儿好的发展（2）、促进教师的自我成长（3）、促进课程本身的发展2．试简述建立学前教育评价指标体系的原则答：1、与目标一致的原则。

保证指标系统中各项指标的内涵和测量、鉴定标准能够客观地反映评价对象的真实情况，保证指标体系中各项指标的典型性或代表性。

2、方向性原则。

3、可测性原则。

4、系统内指标的相互独立性原则。

3．简析动态评价的特点。

答：1、评价是一个持续的过程。

2、评价包含已有的发展和潜在的发展。

3、评价在真实情境的社会互动中进行。

4、评价过程中幼儿可以接受支持和援助。

5、评价应反映不同的变化和成长历程。

三、论述题（每小题20分，共40分）1. 试举例说明当前学前教育评价的发展方向。

答：当前学前教育评价的发展方向：1、评价过程由静态评价变为动态评价2、评价情境由人为的变为真实的，强调在真实的情境中对幼儿进行评价3、评价内容和方式由单一变多元4、由评价者作为单一评价主体到有关人员都是评价的参与者。

2. 试分析教师教学评价的主要内容。

答：1、组织实施一日活动是教师进行教育教学的基本组织形式,是实施教学活动的主阵地。

因此,可以依据教师设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动等几个方面,对教师的教学能力给予正确定幼儿现有的发展水平及潜在的发展水平,在找出这两种发展水平区别的基础上制定教育计划和教育活动目标。

《学前教育评价》复习

《学前教育评价》复习CH1 1. 教育评价的功能（P13）(1) 诊断功能 (2)改进功能 (3)鉴定功能 (4)激励功能 (5)导向功能教育评价（P2）教育评价是评定教育的价值，是对教育的价值做出判断，是对教育满足个体需要和社会需要的程度做出判断。

教育评价的作用(1)有助于保证教育目标的实现；(2)有助于保证教育改革的顺利进行；(3)有助于使教育中诸部分处于令人满意的协同活动状态；(4)有助于选择适宜的教育模式或方案。

2. 诊断性评价、形成性评价、总结性评价（重点看P15页表）3. 微观评价（概念+实例P20）也有人称之为单纯评价，指的是评价对象涉及的范围比较小4. 相对评价、自身差异评价（见P20 P21）相对评价是指在某一类评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征和达到的具体程度。

自身差异评价是指将某一个体的现在和过去相比较，以判断个体的发展、变化的一种评价方法。

5. 分析评价（P24）分析评价是把评价内容分解成几个项目分别进行评价，然后将各个部分的评价结果相“加”，以对评价对象做出判断6. 目标达成模式（创始人、应用P26-30识记与理解）.目标达成模式的提出者是美国“课程之父”、“教育评价之父”的拉尔夫·泰勒。

7. 按评价的层次划分，评价分为综合评价和分析评价。

8. 科学事实：指的是对客观存在的事物、事件或过程的描述、反映或判断。

9. 本位心理：指评价者在评价过程中以自我为中心进行评价的一种心理现象，表现为评价者在评价时坚持反映自身所代表的小集团或局部领域的利益、要求及价值观。

CH2 1. 参与型观察（P55）参与型观察：观察者和被观察者一起生活、工作，在密切的相互接触和直接体验中倾听和观看被观察者的言行。

2. 问卷调查法的优缺点问卷调查法的优点：①时间上的灵活性；②问卷法的取样不受限制；③调查者和被调查者无须面对面接触。

学前教育学复习题及标准答案

学前教育学复习题及答案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2学前教育学复习题1及答案一、填空题1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的——«理想国》2. 学前教育是面向0一6岁儿童实施的教青。

3. 教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实功能4. 学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、易感性、和易表现性。

5. 学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手6. 激励作用对学前儿童的强化效应——可分为正强化效应和幼儿园环境所发挥的应当是指负强化效应正强化效应7. 教师为学前儿童提供的"有准备的环境" ，包括物质环境和精神环境1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是«林哈德与葛笃德》2. 学前儿童道德意志的特点不包括：注意力分散3. 我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指赏识教育4. 社区教育起源于丹麦5. 教历研究的主要流程是：一般项目课前计划过程描述课后反思三、名词解释题1.反思日记是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话话方式。

2. 认同是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数情况下，认同是指向教师或其他真实的榜样，但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。

3. 同伴关系是指年龄相近的儿童之间在共同生活、共同游戏中建立起来的相互协作关系。

4. 由社区组织亲子班，招收以幼儿园为中心的附近社区中的0-3 岁未人园儿童，家长带孩子每周定期来园参与亲子活动。

幼儿园则提供师资等，组织具体的亲子活动，多方面指导学前儿童家庭早期教育。

2. 儿童以模仿和想象，扮演角色，反映周围生活，儿童可以脱离当前对实物的感知，以表象代替实物作思维的支柱，进行想象，并学会用语言符号进行思维。

学前教育试题(附答案)

学前教育试题(附答案)一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前教育的主要目标是：A. 学习知识B. 培养习惯C. 社交能力D. 以上都是答案：D2. 下列哪项不是幼儿园环境创设的原则？A. 安全性B. 教育性C. 随意性D. 美观性答案：C3. 幼儿园教师在组织游戏活动时，首先应考虑的是：A. 游戏的难度B. 游戏的趣味性C. 孩子的年龄特点D. 教师的喜好答案：C4. 以下哪项不属于幼儿园语言教育的内容？A. 听力理解B. 语言表达C. 阅读理解D. 数学计算答案：D5. 学前教育中，对于幼儿的道德教育应注重培养哪些方面？A. 个人荣誉感B. 集体意识C. 竞争意识D. 互助合作答案：B, D6. 幼儿园科学教育活动的主要目的是：A. 掌握科学知识B. 培养观察力C. 培养实验技能D. 培养科学态度答案：B, D7. 在学前教育中，艺术教育主要包括哪些领域？A. 音乐B. 绘画C. 舞蹈D. 所有以上答案：D8. 幼儿园体育活动的基本原则是：A. 安全性B. 趣味性C. 适宜性D. 所有以上答案：D9. 幼儿园教育评价的主要方式是：A. 笔试B. 口试C. 观察记录D. 自我评价答案：C10. 幼儿园家长工作的主要目的是：A. 增加幼儿园收入B. 提高幼儿园知名度C. 促进家园合作D. 减轻教师工作负担答案：C二、简答题（每题5分，共30分）1. 简述学前教育的重要性。

答：学前教育对幼儿的身心发展具有重要意义。

它有助于培养幼儿的社会适应能力、学习兴趣和良好的生活习惯，为未来的学校教育和终身学习打下坚实的基础。

2. 描述幼儿园教师在幼儿日常生活中的作用。

答：幼儿园教师在幼儿日常生活中扮演着教育者、照顾者和指导者的角色。

他们负责设计和实施教育活动，满足幼儿的学习和发展需求，同时也关注幼儿的情感和身体健康，引导他们形成良好的行为习惯。

3. 说明幼儿园如何进行环境创设。

答：幼儿园进行环境创设时，应确保环境安全、舒适、富有教育意义，并能满足幼儿探索和游戏的需要。

2022年秋季-福师《学前教育评价》在线作业二-[复习资料]-答案1

2022年秋季-福师《学前教育评价》在线作业二-0001试卷总分:100 得分:100一、多选题 (共 10 道试题,共 20 分)1.幼儿园教育评价的三大功能为____。

<-A.->促进幼儿发展<-B.->促进教师成长<-C.->促进课程本身的发展<-D.->促进幼儿园建设发展【正确答案】:ABC2.60年代以来，以美国为中心，学前教育评价工作大面积展开，其中比较有代表性的研究有____。

<-A.->对幼儿家长评价研究<-B.->对“提前开始运动”的评价研究<-C.->对不同课程模式的评价研究<-D.->对幼儿教师的评价研究【正确答案】:BCD3.自我评价的运用可体现在以下几个方面____。

<-A.->家长评价问卷<-B.->建立幼儿发展档案<-C.->对照计划进行评价<-D.->教师自我评价问卷【正确答案】:BCD4.1979年，美国联邦政府为了建构全美幼儿教育标准，发起了一项全美日托服务质量研究，该研究得出以下结论：____。

<-A.->班级规模和师幼比例影响儿童的发展结果<-B.->教师所受到的培训影响儿童的发展结果<-C.->班级规模、师幼比例等因素以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展<-D.->教师所受的专业培训以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展【正确答案】:ABCD5.下列说法正确的是：____。

<-A.->教育评价制度和理论是从教育测验发展起来的<-B.->托幼机构教育质量的评价基本采用相对评价模式<-C.->在托幼机构教育质量的各个构成因素中，教师素质直接影响幼儿的发展<-D.->谈话法能较快捷地了解幼儿发展中某些难以用行为表现出来的认识方面的问题。

学前教育复习题及答案

学前教育复习题及答案一、选择题1. 学前教育的主要目标是什么？A. 教授知识B. 培养学习兴趣C. 培养良好的行为习惯D. 准备升学答案：B、C2. 学前教育中，教师应如何与幼儿互动？A. 严格命令B. 鼓励探索C. 避免提问D. 只关注表现最好的孩子答案：B3. 以下哪项不是学前教育中常用的教学方法？A. 游戏教学B. 故事教学C. 记忆训练D. 艺术创作答案：C二、填空题4. 学前教育中，教师应该_________幼儿的个体差异，以满足不同幼儿的发展需求。

答案：尊重5. 学前教育阶段，家长与教师之间的沟通非常重要，这有助于_________幼儿的全面发展。

答案：促进三、简答题6. 简述学前教育中游戏教学的重要性。

答案：游戏教学在学前教育中至关重要，因为它能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的社交技能发展，同时通过游戏活动，幼儿能够在轻松愉快的环境中学习基本的知识和技能。

7. 描述一下学前教育中艺术教育的作用。

答案：艺术教育在学前教育中起着至关重要的作用。

它不仅能够培养幼儿的审美能力，还能促进幼儿创造力和想象力的发展。

通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，幼儿能够表达自己的情感和想法，同时也能够更好地理解和欣赏周围的世界。

四、论述题8. 论述在学前教育中，如何平衡幼儿的自由探索与安全教育。

答案：在学前教育中，教师需要在鼓励幼儿自由探索的同时，确保他们的安全。

首先，教师应该为幼儿提供一个安全的环境，避免存在潜在的危险。

其次，教师应该教授幼儿基本的安全知识，比如如何避免危险，遇到问题时如何寻求帮助。

此外，教师应该在幼儿探索过程中进行适当的监督和引导，确保幼儿在安全的范围内进行探索和学习。

五、案例分析题9. 假设你是幼儿园的一名教师，你发现班上的小明在与其他小朋友玩耍时经常推搡别人，你应该如何引导他改正这一行为？答案：作为教师，首先应该观察小明推搡他人的行为背后的原因，可能是寻求注意或者不懂得如何与他人友好交往。

《学前教育评价》期末试卷A-福建师范大学

例如，“关系”(relationship)评价标准旨在促进儿童和成人积极关系的建立，鼓励儿童形成个人价值和对社区的归属感，努力成为负责任的社区成员。其基本理念是温暖、敏感的互动关系能使儿童对自身有积极、安全的认识，能使儿童尊重他人并与之合作，感到自身是社区的一部分。“关系”由“在教师和家庭之间建立起积极的关系”、“在教师和儿童之间建立起积极的关系”、“帮助儿童结交朋友”、“创设一个可预见的和始终如一并且和睦融洽的教室”、“处理儿童的挑衅性行为”和“增进儿童的自我调节能力”六个部分组成，每部分又设有具体的标准或相应指标，突出反映出了NAEYC的观念:儿童生活在关系之中，积极的关系是儿童社会性发展不可或缺的前提条件，只有感受到一种安全、温暖、被接纳、有回应的积极关系，儿童才有可能学习和发展，才有可能去探索更广阔的世界。积极的关系确实能增进儿童的学习与发展，而增进儿童的学习和发展是高质量学前教育机构的核心特征。
（二）评价实施中的问题
1.评价方式的数量化
《幼儿园教育指导纲要（实行）》中指出：在日常活动和教育教学过程中采用自然的方法对幼儿发展状况的做出评价。传统中我们对幼儿的评价多局限于一些可量化、可统计的幼儿所掌握的知识量的范畴。量化的评价模式过于狭隘，不能全面深刻地解释复杂多样的教育现象，凡是不能被量化的教学目标，比如培养幼儿对活动的兴趣、求知欲，形成幼儿的任务意识、良好的个性品质等则被摒弃于评价的范围之外。
(二)“以儿童为中心”的评价理念
NAEYC评价体系的核心理念是“适宜发展的教育”，其宗旨是保证从出生到幼儿园的幼儿在机构内的日常生活经验的质量，力求获取幼儿发展的最佳结果。正是基于上述理念，在认证标准中无论是教师与幼儿互动、课程、教师的日常工作，还是在幼儿评估方面都强调以儿童为中心。“儿童中心”的评价理念还反映在评价体系的分年龄阶段方面。NAEYC评价体系分为十个领域，每个领域含有若干层次的标准细目，并在必要时对不同的年龄阶段分别进行了描述，这5个年龄阶段是:U=0-6岁，包括以下4个年龄:I=婴儿阶段，0-15个月;T=学步阶段，12-36个月;P=学前阶段，2.5-5岁;K=幼儿园阶段，5-6岁。“儿童中心”的评价理念还体现在尊重幼儿个体差异上。NAEYC标准中体现的个体差异，与传统对能力的认识有着质的差别，他们反对将幼儿能力的大小分成不同的类别，他们认为，幼儿的能力不存在大小的差异，只存在发展速度的快慢。有些人的某些能力发展较早，在年轻、甚至小的时候就表现出突出的能力，这是“少年早熟”，但是有些人在年纪很大，甚至年老时才表现出某一方面才能突出的地方，是“大器晚成”。所以NAEYC认证制度中注重个体的差异，并且强调教师要了解幼儿发展的各方面信息，融合这些背景信息给予幼儿正确的指导。在NAEYC认证标准中，处处体现着对个体差异的尊重，如教师创造出一个可以促进不同能力幼儿发展的环境，教师通过融合幼儿家庭照顾方式，经常对幼儿进行个别教育。教师根据婴儿的需要和兴趣修改保育计划表。教师与个别幼儿进行谈话和交流，帮助幼儿认清其优势、兴趣和需要。