语文八年级上册与朱元思书
八年级上册语文第12课《与朱元思书》+知识点+学案
八年级上册语文第12课《与朱元思书》+知识点+学案一二原文知识点第12课《与朱元思书》一、作者简介吴均（469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。
南朝梁文学家。
好学，有俊才。
诗文风格清拔而有古气，称为“吴均体”。
梁武帝天监初年，为郡主簿。
后又被任命为奉朝请。
他曾私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。
后奉诏撰写《通史》，未及成书即去世。
二、故事背景南北朝时，政治黑暗，社会动乱。
一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。
吴均一生的仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。
他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。
因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。
三、课文翻译1.原文：风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西，自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
俱：全，都。
共色：同样的颜色。
共，相同，一样。
从流飘荡：（船）随着水流飘浮移动。
从，顺、随。
东西：名词作动词，向东向西，指随心所欲地任船所至观赏景物。
许：表示大约的数量。
独绝：独一无二。
译文：风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。
我乘着船随水流飘浮移动，随心所欲，任船所至观赏景物。
从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山水，是天下独一无二的美景。
2.原文：水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
漂碧：青绿色。
直视无碍:一直看下去毫无障碍，形容水清澈透明。
甚箭：甚于箭，比箭还快。
甚，胜过。
奔：动词用作名词，奔马。
译文：富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。
游动的鱼儿和细小的石子，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。
夹岸湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
3.原文：夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
第12课《与朱元思书》课件(共28页)2023-2024学年统编版语文八年级上册
不同之处：
内容：《三峡》在写景方面突出了四时的变化；写
山时，还突出了山的连绵不断。
体裁：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是骈体
文。
写作目的：主要是为了客观地介绍地理知识，而
《与朱元思书》则突出了对大自然的热爱，而且写出 了作者的内心感触。
1.蝉则千转不穷
通“转”同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。
假
字 2.窥谷忘反
7、文章流露出作者怎样的思想感情 ？从哪些句子可以看得出来？
本文通过描写富春江的奇山异水， 抒发了作者流连山水的生活情趣和回 避现实的清高隐逸的思想。
句子：鸢飞戾天者，望峰息心，经 纶世务者，窥谷忘反。
1.动静结合。动静互见，如“蝉则千转不穷，猿则
百叫无绝”表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音反 衬山林之寂静，这是以动写静的手法。再如“横柯上蔽， 在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，光线随枝条疏密而明 暗，是因为人在船中，船随水行，这是以静写动的手法。
３.文章是如何抓住“奇”和“异”两字来写
山和水的？
异水：水色：缥碧（正面） 水态：静（清） 夸张 侧面描写
意
动（急） 比喻 夸张 对偶 境
奇山：山势：互相轩邈（高峻）拟人 争高直指
化静为动
美
山声：水泠 鸟鸣（幽静对偶 以动衬静
活力）
蝉啭 猿叫
４.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高 直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？
到底，游动的鱼儿和细
可以看到底，毫无障碍。
形容江水清澈见底。
小的石子也能看得清清
游鱼细石，直视无碍。急湍 楚楚。湍急的江流比箭
即“甚于箭”，比箭还快，
甚甚，箭超，过猛浪若奔。
还要快，汹涌的大浪就 像奔腾的骏马。
八年级语文上册第12课《与朱元思书》课件
不同之处
内容：《三峡》在写景方面突出了四时的变化；写山时， 还突出了山的连续不断。 体裁：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是骈体文。
写作目的：《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识，而 《与朱元思书》则突出了对大自然的称赞，而且写出了作 者的内心感触。
借景抒情
本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与 《三峡》作比较阅读，从内容和情势方面谈谈两篇 文章的异同。
相同之处
内容：写水都提到了水大浪急，写山都突出了山势 高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼…… 表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突出描 写了山水的风景。 表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。
2. 异水。 分
3. 奇山。
文章是怎样写出水和山的“异”“奇”？
异 水色—— 缥碧
水
水态——
静（清） 动（急）
夸张、侧面描写 比喻、夸张
山势—— 高山寒树 （秀丽、高峻、 拟人
轩邈成峰 峻峭）
奇 山
山声—— 水激 蝉转
鸟鸣 猿叫
（幽静）
以动写静 对偶 以闹写静
山色—— 横柯上峰息心：遥望山峦
➢“鸢飞戾天者”和
“经纶世务者”分巍别峨指而什尘么念人随之? 平息。
多指遁世隐居。
指追逐名利的人和热衷于官场的人。 亦喻知难而止息。
作者写“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的
风景以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受有什么目的？
（1）衬托山水的奇异、景物的怡人。
（2）表明了作者的人生志趣，即对山 水自然的向往，对追求功名利禄之徒 的鄙弃和对官场政务的厌倦。
夹着江水的两岸的高山上，都生长着茂盛苍翠的树，透出一派寒意。山峦凭 借（高峻的）地势，争着向上，好像都在争着往高处远处伸展，群山互相争着高 耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水冲击山石，发出清越的响声； 美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久地叫个不停，猿猴长时间地 叫个不断。那些极力追轻名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，（也会）平息名 利禄之心；那些治理国家大事的人，看到（这些幽深的）山谷，（也会）流连忘 返。横斜的树枝在上交错遮蔽，（挡住了天空），即使在白天，林间仍显得昏暗； 稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。
八上12 与朱元思书 课件(共24张PPT).ppt
声调悠长有音韵之美。我既然一向推崇隐居，就在那山上筑了房子。幸而此地多菊花， 又有很多竹实，
隐居山谷所需的东西，这里都已具备。仁人智士喜爱山水，真不是随便说说的呀！
寄语
朗读设计
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
重音可落在“箭”“奔”二字上，使人感到形象鲜明。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百 成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，命力与动感，因此朗读时应当语调高昂， 语速稍快，读得铿锵有力。
同学们，尘世中充满喧嚣与忙乱，紧张的学习之余， 不妨向作者学习，走进自然，怡情悦目，享受山水美 景带来的心灵净化，获得心灵的短暂休憩，从而更好 地生活。
作品的思想内容和情感。
从作品内容出发
断和连（停顿） 轻和重（重读） 扬和抑（语调） 快和慢（语速）
朗读设计
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
可以读得慢一点，平缓一点，读出文字所体现出的悠闲 之态，给人一种荡舟江上，随意飘荡的闲适感。
两字一顿，应放慢语速；读“天下”二字，可以做重音 处理，强调突出；“独”“绝”二字，可一字一顿并拖长， 从而给人留下深刻的印象。
绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，
百臂相接。秋露为霜，春罗被径。“风雨如晦，鸡鸣不
已。”信足荡累颐物，悟衷散赏。
故鄣县往东三十里，有座青山，悬崖陡峭，连接云霄，山峰直插银河；
绿色的屏障千重百叠，清清的河水千回万转。归来的鸟，比翼竞飞；喝水的 猿猴，
手臂相接，探头水面。秋露变为霜，春草覆盖着小路。“风雨突来时有如夜 晚，鸡叫声连续不断。”
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀5篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级上册第12课《与朱元思书》课文及译文
八年级上册第12课《与朱元思书》课文及译文
【原文】
与朱元思书
【南朝】吴均
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
【译文】
烟雾都消散尽净，天空和群山融为一色。
我乘着船随着江流漂荡，任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。
从富阳到桐庐一百里左右的水路上，山水奇特独异，天下独一无二。
水都是浅青色的，深深的江水清澈见底。
一直看下去，水底游动的鱼儿和细小的石头都可以看得很清楚，毫无障碍。
湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪好像飞奔的骏马。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树木，一看便让人心生寒意，高山凭依高峻的地势争着向上，往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。
山间泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉长久不断地鸣叫，猿不停地啼叫着。
看到这些雄奇的山峰，那些极力追求功名利禄的人，追逐名利的心就会平静下来；看到这些幽美的山谷，忙于治理国家大事的人，就会流连忘返。
横斜的树木遮蔽了上面的天空，即使在白天，林间也昏暗如黄昏；稀疏的枝条互
相掩映，有时还能露出阳光。
第12课《与朱元思书》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册
背诵全文，理清文章思路，画出结构图。
第一段
写山“风烟俱净，天山共色”
写水“从流飘荡，任意东西”
第二段“异水”
“水皆缥碧，千丈见底”
“游鱼细石，直视无碍”
“急湍甚箭，猛浪若奔”
第三段“奇山”
山林风景，声色俱佳，树、泉、石、鸟、蝉、猿等内容共同构成了优美的景象。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”
2.富春江在你心中的画面
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔
异水
两岸高山，夹江而立，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上，由此形成无数的山峰。写树之“寒”反衬山之“奇”，以“竞上”“轩邈”正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。
六朝山水画家宗炳认为，观山水的目的在于“澄怀观道”，澄怀方能观道，观道适以澄怀。本文作者以澄澈空明的心境来看待山水世事，内心便映照出自然的情韵，自己也就有了悠然自足的人生态度。
赏析《与朱元思书》写景之妙
拓展
兹晨戒流火，商飙早已惊云天收夏色，木叶动秋声
1.巧用富有表现力的词汇，表现景物特征。如“共色”“缥碧”“寒树”“轩邈”“泠泠”“嘤嘤”“疏条交映”等，都具有画面感，能激发想象，让人如见其景。
2.多角度写景。如描写富春江景色的形、声、色等。
3.多种修辞手法的综合运用。如对偶、比喻、拟人等。
4.情景交融，寄情于景。
5.整体布局巧妙，结构安排得当。采用“总—分”的形式构建全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。
6.语言美。句式整齐、音韵和谐、骈散相间，别有一番参差错落的韵致。
夹着江水的两岸的高山上,全都生长着苍翠的树,透出一派寒意,山峦凭借(高峻的)地势，争着向上,仿佛都在争着往高处远处伸展,形成千百座山峰。
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)
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八年级上册与朱元思书注释
八年级上册的《与朱元思书》是一篇古代的骈体文，下面是一些关键的注释：风烟俱净：烟雾都消散尽净。
任意东西：任凭船随意向东或向西漂流。
猛浪若奔：凶猛的巨浪像飞奔的骏马。
负势竞上：凭借（高峻的）山势，争着向上。
轩邈：高远。
泠泠作响：发出泠泠的声响。
鸢飞戾天者：像鸢一样飞到天上的人。
经纶世务者：治理社会事务的人。
窥谷忘反：看到这些幽美的山谷，忙于治理国家大事的人，就会流连忘返。
以上注释仅供参考，如有需要，建议您查阅原文或咨询语文老师。
第12课《与朱元思书》课件(共17张PPT)+++2022-2023学年部编版语文八年级上册
写"异水”：作者先用"缥碧”直接点明水清澈透明的特点,用"千丈”夸张突 出水之清。接着通过"游鱼细石,直视无碍"从侧面突出江水的清澈。以上 都是俯视。然后平视,写水的动态，"甚箭”的夸张，"若奔”的比喻，生动 形象地把江水急速奔涌的状态表现了出来。这样有静态描写,又有动态 描写,水之清,水之疾,都描写得很有特色,突出了一个"异"字。 写"奇山":首先写山之形,从仰视远观的角度,"竞""轩邈""争"化静为动,突出 山之高。接着写山之声,"泠冷""喂喂""千转""百叫"写出一派万物欣荣、 欢快自得的气象。之后写人之慨,"望峰息心""窥谷忘反”反衬出景物之怡 人。最后写山之光影，由动返静，显示出山中景物之多变。这些都紧扣 一个"奇”字。
点击添加标题
文章结构
中心主旨： 本文从作者行船游
点击添加标题 江的实感起笔，着力描 绘自富江至桐庐一带富 春江的奇山异水，以鲜 明生动的笔点触击添加描标题绘了秀 美的自然风光，抒发了 作者厌倦仕途、寄情山 水的思想感情。
文章结构
点击添加标题
此处添加详细文本描述建议与标题相关并符合整体语言风格此处添加此处添加详细文本描述此 处添加详细文本描述建议与标题相关并符合整体语言风格处添加此处添加详细文本描述此处添 加详细文本描建议与标题相关并符合整体语言风格此处添加此处添加详细文本描述
谢谢观看
课后习题
三，解释下列加粗词语的含义，并指出其用法。
八年级上册语文12课《与朱元思书》
八年级上册语文12课《与朱元思书》# 八年级上册语文12课《与朱元思书》课堂笔记一、知识点框架1. 作者简介- 吴均，字叔庠，南朝梁文学家。
他的文章风格清新，多描写山水景物，被称为“吴均体”。
2. 文体知识- 骈文，又称“骈体文”，是一种讲究对仗、声律和藻饰的文体。
全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。
3. 字词解释- 重点实词：风烟俱净（都）、从流飘荡（跟、随）、任意东西（向东或向西）、天下独绝（独一无二）、急湍甚箭（比箭还快）、猛浪若奔（飞奔的马）、负势竞上（凭借）、互相轩邈（高，这里作动词用，向高处伸展；远，这里作动词用，向远处伸展）、争高直指（笔直地向上，直插云天）、千转不穷（通“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣）、鸢飞戾天（至、到达）、经纶世务（筹划、治理）、窥谷忘反（通“返”，返回）。
- 重点虚词：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝（“则”，连词，表顺承，可译为“就”“便”）；游鱼细石，直视无碍（“以”，介词，可译为“用”“把”）。
4. 句子翻译- 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
（那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
）- 急湍甚箭，猛浪若奔。
（湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
）- 负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
（山峦凭借着（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。
）5. 课文内容理解- 文章结构：总分结构。
第一段总写富春江山水的特点——奇山异水，天下独绝。
第二段分写“异水”，从水的清澈和湍急两个方面进行描写。
第三段分写“奇山”，从山的高峻、山势和山林的美妙等方面进行描写。
- 主题思想：本文通过描写富春江的山水景色，表达了作者对大自然的热爱和对功名利禄的鄙弃，以及对宁静闲适生活的向往。
二、思维记录1. 文言文学习思路- 多读多背：文言文的语感培养很重要，通过反复诵读课文，熟悉文言文的语言节奏和表达方式，有助于理解文意。
《与朱元思书》课件(共33张PPT) 统编版语文八年级上册
如果请你当导游，向游客介绍“自富阳至桐庐一百许里” 的“奇山异水”,你该怎样来说呢?请同学们编撰“导游 词”200字，进行课堂讲演。
急游 水 端鱼 皆 甚细 缥 箭石 碧 ，， ， 猛直 手
浪 视丈
若 无见
奔碍 底
。。 。
夹岸：两岸寒树：使人看了有寒意的树，形容树密而绿 夹岸高山，皆生寒树，负势竟上，
轩邈：轩，高。邈，远。向高处，向远处。形做动
互相轩邈，争高直指：千箐峰向上
泠泠：拟声词，形容水声的清越
相鸣：互相和鸣 嘤嘤泉鸾激原，冷 冷作响；韬鸟想潜的声音。
古天 令下 推佳 富山 春水
《与朱元思书》
给
书信
作者的友人
风烟俱净，天山共色。
读出陶醉之感
从流飘荡，任意东西。
读出悠闲之意
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
读出赞叹之情
ห้องสมุดไป่ตู้ 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竟上， 互相轩邈，争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷、猿则百 叫无绝。鸢飞历天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
理解“从流飘荡，任意东西”的含义
江流宛转，小舟漂荡，作者陶醉于泛舟漂 流之中的自在、自得、闲适与惬意。
“奇山异水，天下独绝”在文中有什么作用?
在结构上，统领全篇，全文都是围绕着“奇”和“异” 这两个字来写的； 在内容上，表达了作者对富春江山“奇”水“异”的赞 叹之情。 是对沿岸山光水色的总体评价，是极富抒情意味的由 衷赞叹。
译文：
江流两岸的高山上，全都生长 着苍翠的树，透出一派寒意。 它们各仗着自己的地势争相向 上，仿佛要比一比，看谁爬得 最高，伸得最远，由此而像无
八年级上册第三单元《12与朱元思书》课件
奇山异水，天下独绝。
合作探究
作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
水皆缥碧，千丈见底。
【直接描写】
游鱼细石，直视无碍。
【间接描写】
急湍甚箭，猛浪若奔。
【夸张对偶】
静态：秀丽清澈
动态：壮观湍急
合作探究
作者眼中的山是怎样的？ 请根据文中的有关词语说 说山的特点。
摈弃名利，向往自然
摈弃名利 向往自然
水皆缥碧，千丈见底。游鱼 细石，直视无碍。急湍甚箭， 猛浪若奔。
10.皆：全，都。 11.缥（piǎo）碧：原作“漂碧”，据其他版本改为此，青白色。 12.游鱼细石：游动的鱼和细小的石头。 13.直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。这里形容江水清澈见底。 14.急湍（tuān）：急流的水。急，迅速，又快又猛。湍，水势急速。 15.甚箭：“甚于箭”，比箭还快。 甚，胜过，超过。 为了字数整齐，中间的“于”字 省略了。 16.若：好像。 17.奔：动词活用作名词，文中指飞奔的骏马。
第一段与第二、三段是总分 关系。
深入 探究
作者是乘船游览富春江，立 足点是在江中船上，所以采 取了由近到远的顺序来写景， 先写近处的“异水”，再写
远处的“奇山”。
本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，试结合课文具体语句，说说作者描写景物时显露出怎 样的情感和志趣。
深入 探究
古今异义与一词多义
许
古：附在整数词之后，表示约数 例句：一百许里 今：应允，或者，可能
戾
古：至 例句：鸢飞戾天 者 今：罪过，乖张
经纶
古：筹划 例句：经纶世务者 今：比喻计划、管理政治的才能
绝
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案
【导语】《与朱元思书》是南朝梁⽂学家吴均所著的⼀篇的⼭⽔⼩品，是吴均写给好友朱元思（⼀作宋元思，字⽟⼭，⽣平不详）的信中的⼀个⽚段，被视为骈⽂中写景的精品。
准备了以下内容，希望对你有帮助!与朱元思书 风烟俱净，天⼭共⾊。
从流飘荡，任意东西。
⾃富阳⾄桐庐，⼀百许⾥，奇⼭异⽔，天下独绝。
⽔皆缥碧，千丈见底。
游鱼细⽯，直视⽆碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸⾼⼭，皆⽣寒树，负势竞上，互相轩邈；争⾼直指，千百成峰。
泉⽔激⽯，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫⽆绝。
鸢飞戾天者，望峰息⼼；经纶世务者，窥欲忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见⽇。
译⽂ 风和烟都消散了，天和⼭变成相同的颜⾊。
（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。
从富阳到桐庐，⼀百⾥左右，奇异的⼭，灵异的⽔，天下独⼀⽆⼆的。
⽔都是青⽩⾊的，清澈的⽔千丈也可以看见底。
游动的鱼⼉和细⼩的⽯头，可以直接看见，毫⽆障碍。
湍急的⽔流⽐箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
夹江两岸的⾼⼭上，都⽣长着耐寒的树，⾼⼭凭依着⾼峻的⼭势，争着向上，这些⾼⼭彼此都争着往⾼处和远处伸展；群⼭竞争着⾼耸，笔直地向上形成了⽆数个⼭峰。
泉⽔飞溅在⼭⽯之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉⼉长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。
像凶猛的鸟飞到天上为名利极⼒追求⾼位的⼈，看到这些雄奇的⾼峰，追逐功名利禄的⼼也就平静下来。
那些整天忙于政务的⼈，看到这些幽美的⼭⾕，就会流连忘返。
横斜的树枝在上⾯遮蔽着，即使在⽩天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
教案 课⽂内容分析： 本⽂是南朝梁⽂学家吴均写给友⼈的⼀封书信，⽣动形象地描绘了富春江富阳⾄桐庐⼀百多⾥间雄奇秀丽的景⾊，表达了作者爱慕美好⾃然，避世退隐的⾼洁志趣。
本⽂与其说是写给朋友的⼀封信，不如看作⼀篇清词丽句的⼭⽔⼩品⽂，画⾯秀美奇绝，笔触鲜明⽣动，结构层次井然，句式骈散相间，清新隽永，历历如绘，表现出⼀种⾼雅的审美情趣。
第12课《与朱元思书》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册
表示约数。
意思是任凭船随意向东或向
桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 西漂流。东西，向东或向西。
没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜
译 文
色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富
阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。
总写奇山异水：净→飘荡→独绝
浅青色。
急湍甚箭，猛浪若奔。 气势。
这里形容树 山峦凭借（高 密而绿，让 峻的）地势， 人心生寒意。 争着向上。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高
笔直地向上， 形成千百 直插云天。 座山峰。
直指，千百成峰。
意思是这些山峦仿佛都在争着往 高处远处伸展。轩，高。邈，远。 这里均作动词用。
夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一 译 派寒意，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着 文 往高处远处伸展，（互相）争夺高处，笔直地向上，直插云天，
《富春山居图》绘富春江沿岸景物，山水连绵，起伏变化，具有写生特点， 山体画法用大披麻皴（cūn，中国画的一种技法），布局严整，画风雄秀，对后 世山水画影响很大，被誉为“画中之兰亭”。此图现存两卷，其一是题赠僧无 用的“无用本”，另一本为“子明本”。清乾隆年间，“子明本”和“无用本” 先后被征入宫，乾隆皇帝弘历定前者为真迹，后者为伪迹，嘉庆年间经重新鉴 定后予以更正，以“无用本”为真迹，“子明本”为伪迹。“无用本”清初曾 遭火烧，分为两段，较短的前段称《剩山图》，现藏浙江省博物馆；较长的后 段称《无用师卷》，现藏台北故宫博物院。
“天下佳山水，古今推富春”
作者简介
吴均（469—520），字叔庠（xiánɡ），吴兴故鄣 （zhānɡ）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。吴均长于 史学，也擅诗文。其小品书札以写景见长，诗歌亦清新 流丽，“文体清拔有古气”，时人称为“吴均体”。代 表作品有“吴均三书”（《与施从事书》《与朱元思书》 《与顾章书》）等。
部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案及原文
部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案及原文《与朱元思书》课文原文风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
《与朱元思书》语文教案【学习目标】1、能正确朗读、译讲、背诵课文。
2、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然，避世退隐的高洁志趣。
【学习重点】1、背诵课文;2、引导学生感受作品的志趣美、语言美。
【学习难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
”的含意。
【学习过程】一、导入我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌唱。
这里是富春江的几张图片(看课件2)，让我们聚焦富春江。
唐代许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。
为什么那么多诗人会聚首这里，这恐怕得益于吴均的《与朱元思书》，今天，就让我们一起来学习这篇文章。
请看学习目标(看课件3)1、能正确朗读、译讲、背诵课文。
2、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然，避世退隐的高洁志趣。
任务比较艰巨，但我相信同学们一定能紧张地自主学习，顺利地达到目标。
二、检查预习1、前大家已经预习了课文，下面先检查预习情况，知道本文作者的举手?(预习时注意了课下注释，很好!)2、道本文体裁及这种文体特点的举手?(学生回答后明确：本文是一篇骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律。
)3、那么课文题目的意思是什么呢?(吴均写给朱元思的一封书信。
全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
)三、一读课文，扫除生字(请同学们根据老师的指导自学)1、出示自学指导(一)(出示课件4)请自由朗读课文，如有不认识的字，就向同学请教，或举手问老师。
八年级上册语文第12课《与朱元思书》
八年级上册语文第12课《与朱元思书》导读《与朱元思书》是八年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇文章是朱自清先生给儿子朱立新的一封信，内容丰富、语言朴实，既展现了作者的父爱之情，也传递了对子女的引导和期许。
这篇课文通过作者亲身经历，告诉我们父母对子女的期望是如何影响着他们的成长，同时也引发了我们对父母教育方式的思考。
正文1. 文章概述《与朱元思书》是一封朱自清先生写给自己儿子朱立新的信件。
信中，朱自清先生通过讲述自己的亲身经历，表达了对儿子的期望和关爱之情。
他希望儿子能够心存善良，努力学习，培养自己的人格魅力和学术修养。
2. 文章主要内容文章从作者小时候的一次偷看藏书行为开始，向儿子描述了自己为了追求知识和满足好奇心所经历的一系列艰辛和困苦。
朱自清先生从中引出感悟，告诉儿子要珍爱光阴，要有扎实的学习基础和求知欲望，要保持积极向上的心态，要追求真理和美好。
3. 文章的教育意义通过《与朱元思书》，我们可以看到作者对教育的思考和期望。
朱自清先生希望儿子能够成为一个有格局、有情感、有修养的人。
他告诉儿子，学习不仅仅是为了应付考试，更是为了能够更好地面对未来的挑战和机遇。
他强调儿子要有好奇心和求知欲望，要有对美好事物的追求，要勇于追寻真理。
这些对于每个孩子来说都是宝贵的教诲。
4. 父母教育方式的思考通过阅读《与朱元思书》，我们可以反思父母在教育子女过程中的方式和方法。
朱自清先生的教育方式值得我们借鉴和思考。
首先，他以身作则，用自己的行为和经历来影响儿子，让儿子能够从他的亲身经历中获得教益。
其次，他注重培养儿子的品格和修养，而不仅仅关注学习成绩。
他希望儿子有真理和美好的追求，培养积极向上的心态。
最后，他给予儿子充分的自由和信任，相信儿子的潜能，并给予鼓励和支持。
5. 反思和学习通过阅读《与朱元思书》，我们应该反思自己在学习和成长中是否有足够的努力和坚持，是否有良好的学习习惯和态度。
同时，我们也应该学习朱自清先生的教育理念和方法，去培养自己的品德修养，树立正确的人生观和价值观。
统编教材八年级语文上册第十二课《与朱元思书》课文原文
统编教材八年级语文上册第十二课《与朱元思书》课文原文（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第12课《与朱元思书》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册
写奇山突出山的“山高、树多、景美、富有生机”特 点从视觉听觉角度来写。“负势竞上，互相轩邈，争高直 指，千百成峰”用了拟人手法写了山高、山陡、山多的特 点；“泉水作响，好鸟相鸣”“蝉转不穷”“猿叫无绝” 以闹写静写了山景美有生机；“横柯上蔽，在昼犹昏；疏 条交映，有时见日”用了比较写法写了树多树密特点。
“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”其实，只要 你再向前跨出一步，就会惊喜地发现一条秀绝人寰的绿色 飘带徜徉在同样青翠的群山之间，这就是富春江。古往今 来，它倾倒了无数的文人墨客，留下了无尽的美丽传说 ……同学们，今天我们就可以一睹它的芳容了。一起来学 习吴均的《与朱元思书》吧。
合作探究
吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣( 现在浙江安吉)人。南朝梁文学家。吴均的诗 文清新且反映社会现实，善于写景，风格峻 拔清丽，当时人们纷纷效仿，称为“吴均体 ”。著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷 、《十二州记》十六卷。
（内容）赞美富春江奇丽山水， 为下 文进一步展开埋下伏笔。
2、怎样理解“从流飘荡，任意东西”这一句话？
环境的美好，令人心情轻松闲适，使作 者感受到一种享受自然、无拘无束、无牵无 挂的轻松惬意；表达对自然、自由的热爱，
3、赏析2、3段从哪几个方面描写异水奇山？用了什么方法 ？从中你能够找出几种写景的方法？
7、文按怎样顺序写景的？（总---分）
总写：奇山异水，天下独绝 具体写：“异水” (1)“清” （千丈见底、直视无碍） (2)“急” （急湍甚箭，猛浪若奔） 具体写：“奇山” (1) “看”（高山，寒树，横柯，疏条） (2) “听” （泉响，鸟鸣，蝉噪，猿啼）
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在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝
条交相掩映，有时也可以见到阳光。
整体感知
文章的3个自然段分别写什么？这三段
之间是什么关系？ 富春江的景色： 奇山异水，天下独绝
描写异水 描写奇山
总
分
文中哪一句话最能概括课文所写景色 的特征？ “奇山异水，天下独绝”是本文所写 景色的总体特征，全文都围绕着“奇”和 “异”这两个字在写。
分：水之色、清、净、急 山之色、形、声
——望峰息心——窥谷忘反——
随堂练习
本文和《三峡》同是写山水的精美文章， 试与《三峡》作比较阅读，从内容和形式方 面谈谈两篇文章的异同。
相同之处
内容：写水都提到了水大浪急，写山都突出了山 势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼…… 表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突 出描写了山水的景色。 表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱 之情。
①“风烟俱净，天山共色”
作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，
明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”
这个壮阔背景上来描写，勾勒出了一个广阔
的空间境界。
②“从流飘荡，任意东西”
既写出富春江水陡，山形千回百转的
特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景 色的闲适心情。
③“夹岸高山，皆生寒树”
一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，
寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是
一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思
想来衬托山水景物的魅力，表现出作者对大自然
的热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒 的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。
品味语言
本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从 这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈 好在何处。
从视觉来写：
至、到达
鸢飞戾天者，望峰息心；
治理国家大事
指平息名利之心 同“返”，返回
经纶世务者，窥谷忘反。
横斜的树枝
横柯上蔽，在昼犹昏；
互相掩映
疏条交映，有时见日。
译文：极力追求名利的人，看到这些雄奇
的高峰就会平息名利之心。那些治理国家
大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流
连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使
以动写静，使静止的景物富有动感，更能 生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给 人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。
“鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别 指什么人?
指追逐名利的人和热衷于官场的人
作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世 务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息 心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受 的目的是什么？
3.视听兼备，形声相融。 本文兼从视觉和听觉两方面写景，视 听结合，使景物声情并茂，生动形象，给 人以身临其境之感。
4.按地点转移，由近及远的顺序写：从
流飘荡，俯视碧水，仰观青山。
5.采用多种修辞手法使描写对象形象鲜 明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。
板书设计
与朱元思书 总：奇山异水，天下独绝
11 与朱元思书
R·八年级上册
学习目标
1.了解作者，积累常见的文言字词。
2.朗读课文，理清文章思路，把握文章内容。
3.体会作者情感，培养热爱大自然、热爱祖
国河山的情感。
新课导入
富 春 江
富春江两岸山色清翠秀丽，江水清碧 见底，素以水色佳美著称，更兼许多具有 浓郁地方特色的村落和集镇点染，使富春 江、新安江画卷增色生辉。富春江一带昔 有“小三峡”之称，“天下佳山水，古今 推富春”。在支流胥溪注入处，有“子胥 渡口”“伍子胥别庙”等古迹。
不同之处
内容：《三峡》在写景方面突出了四时的变化； 写山时，还突出了山的连绵不断。
体裁：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是 骈体文。
写作目的：《三峡》主要是为了客观地介绍地 理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然 的赞赏，而且写出了作者的内心感触。
异 水 水色—— 缥碧 静（清） 夸张、侧面描写 水态—— 动（急） 比喻、夸张
奇 山
山势—— 高山寒树 （秀丽、高峻） 比拟 轩邈成峰 以动写静 山声—— 水激 鸟鸣 对偶 （幽静） 蝉转 猿叫 以声衬静
山色—— 横柯上蔽 （林茂荫浓） 疏条交映
作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直
指，千百成峰”写山，好在哪里？
第一段先写什么后写什么？在全文中起
什么作用？
先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔， 作静态描写；其次“从流漂荡，任意东西”不 仅写出了江流宛转，随山形而变，更表现了作 者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；
最后以“奇山
异水，天下独绝”
八个字概括了一百 余里游览途中所见 之美，领起全篇。
文章怎样用“异”“奇”二字写水山？
写给友人书信中的一段话，写的是
浙江境内富春江的秋景，这看似随
兴之所至而写下的一段文字，可称
得上一篇山水小品。
字词积累
piǎo
tuān
kuī
xuān miǎo
缥碧
líng
急湍
yuān
窥谷
lì
轩邈
kē
泠泠
鸢飞戾天
横柯
美文诵读
。急 湍指，千百成峰。
长久不断地叫
绝。
译文：夹江两岸的高山上，都生长着绿而密的 树，高山凭依（高峻的）地势，争着向上，这 些高山仿佛都在争着往高处远处伸展；群山竞 争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百 座山峰。泉水冲击山石，发出清悦泠泠的响声； 美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉 儿长久不断地叫，猿猴长时间地叫个不停。
1.总分结构，脉络分明。 首段以“奇山异水，天下独绝”总起全
篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两
方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。
2.动静结合，摇曳多姿。
第二段写水，采用动静结合的方法，突出 水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之 异尽现。 第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林 之寂静，以动写静，动静互现。
疏条交映，有时见日 。
疏通文意
全，都
同样的颜色 （乘船）随着江流漂荡
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，
向东或向西
任意东西。自富阳至桐庐一百许里，
表示约数
奇山异水，天下独绝。
独一无二
译文：
风和烟都消散了，天和山变成同样的
颜色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随
意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百
形容树绿而密， 让人心生寒意。
山峦凭借（高峻的） 地势，争着向上。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，
这些山峦仿佛都在争 着往高处远处伸展。 形成千百座山峰
互相轩邈，争高直指，千百成峰。
笔直地向上，直插云天。
冲击，撞击。
形容水声清越
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤
鸣声嘤嘤，和谐动听。
嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无
也写出了人的主观感受。
④ “负势竞上……千百成峰”
用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭， 高耸入云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静
止的山写活了，赋予它们生命和动感。
从听觉来写： “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤 嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”
句式整齐
音韵和谐
朗朗上口
节奏感强
质疑探究
本文情景兼美，能给人美的享受、心灵 的愉悦。请同学们自己再品读课文，看看作 者采用了哪些艺术手法写就这篇美文。
走近作者
【吴均】（469—520），字叔庠，吴兴故鄣
（今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。
吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如《与
施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，
表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清
新，是历来传诵的骈文名作。
文体介绍
书---书信，一种文体。本文 是一篇骈体文，讲究对仗和声律， 多用偶句，少用散句。本文是作者
里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一
无二。
青白色
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
这里形容江水清澈见底 湍急的江流
急湍甚箭，猛浪若奔。
比箭还快
指飞奔的马
译文：
水都是青白色的，清澈的水千丈也可 以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可 以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭 还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。