《羿射九日》优质课-教学设计-语文-小学(教学实录试讲稿)

教学设计

部编人民教育出版社二年级语文下册《羿射九日》

25、羿射九日

教学目标

1 、学会本课的9 个生字，认识本课的10 个生字。理解词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。

3、体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

教学重点

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1.教学重点是了解课文内容。

2.能够讲述羿射九日的故事。

教学过程：

（一）大阅读展示

“我读我快乐经典伴我行”

小组展示：《弟子规》摘选背诵，分享自己的理解，和同学互动交流

（二）复习字词导入

师：上节课我们初步了解了课文内容，学习了生字词的认读和写法，这节课我们要学习课文，先回顾一下字词：

1.游戏“大羿射字”（开火车读树上太阳上的字，正确的字立刻掉落）

2.出示本课词语，开火车认读，正音。

3.指导“此”字的书写，并板书。

同学们的生字掌握很好，词语也很棒，不知道课文读得怎样呢？（三）再读课文，整体感知

（出示默读要求）

1、认真默读课文，试着把课文读通顺，不能指读，随手标注自然段。想一想

课文是按什么顺序来写的？

2、集体交流：（课文按事情发展的先后顺序写的）

3、美文朗读展示自我

选择自己喜欢的部分朗读给大家听，指导朗读，互动朗读。

4、交流不理解的词语

（四）课文解读重点突破

提问：再读课文，你都读懂什么了？还读懂了什么？

[随机教学]指名反馈

1．（预设：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。）

你是从哪儿读懂的？[指名读第1-3 自然段段]

（羿射九日的原因。）

2．（预设：我读懂了羿是怎么射日的。）

（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4 段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？

出示（蹚过嗖爆裂乱窜噗噗）

（2）默读第4 段把描写羿射日的句子画一画。

（4）读一读你画的句子。

“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。

他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。”

（5）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）

3.师：为什么只射了九个就不射了？

（1）指名读第六段并交流回答

“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。”

（3）你感觉羿是个怎样的英雄？（聪明，关心百姓）

4.是呀！多好的英雄呀！由于他的聪明和关心百姓，所以留下了一个太阳。[出示第六段]齐读。

A、交流修辞方法（排比），使用排比的好处？

B、做排比句练习

师：春天多么温暖美丽，真美丽的景象是谁带来的？（羿）

（五）巩固课文内容，能够复述

1．整体回顾课文内容。

起因经过结果

十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射下了九个太阳，留下了最

后一个，大地上重新现出了勃勃生机。

2．指名尝试复述故事。注意：前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。（六）积累提高，推荐阅读

1.你还知道哪些神话故事？推荐这些给大家看？

预设：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

2、羿，我想对你说（齐读）

（七）作业：

把故事讲给家人听

板书设计25、羿射九日

原因：十日当空，万物生灵涂炭

翻过蹚过来到

羿射九日经过：搭上拉开一口气射下九个无私奉献

（英雄）留下一个太阳大英雄

结果：大地重现勃勃生机