八十天环游地球阅读课教学说课
环游地球八十天教学设计
环游地球八十天教学设计引言：《环游地球八十天》是法国作家儒尔·凡尔纳于1873年所作的科幻小说，该小说以惊险刺激的情节和对世界各地文化的描写而广受读者喜爱。
本教学设计旨在通过《环游地球八十天》的故事及相关内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神、地理知识和阅读能力。
一、教学目标1. 了解《环游地球八十天》的故事情节、主要人物和相关背景知识。
2. 培养学生对不同地域和文化的兴趣，提高跨文化交流的能力。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。
4. 发展学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学内容和方法1. 教学内容：a. 介绍《环游地球八十天》的故事背景和主要人物。
b. 分析小说中描述的各个地方的特点和文化。
c. 引导学生思考角色间的冲突和解决问题的方式。
d. 鼓励学生进行创新思考和设计自己的环球旅行计划。
2. 教学方法：a. 小组讨论：根据教师提供的指导问题，学生分组讨论并展示对故事情节的理解、各个地方的文化特点以及角色间的冲突和解决问题的方式。
b. 集体阅读：组织学生集体阅读教师指定的章节或段落，并让学生做阅读理解题。
c. 角色扮演：将小说中的主要角色分配给学生，进行角色扮演，让学生通过扮演角色更好地理解和感受故事情节。
d. 创新设计：学生以小组形式设计自己的环球旅行计划，包括路线选择、参观景点、体验当地文化等，并向全班展示自己的设计。
三、教学过程1. 导入：通过图片、视频或简单的故事介绍《环游地球八十天》的故事背景，并激发学生对这个故事的好奇和探索欲望。
2. 探索故事：学生分组进行小组讨论，回答以下问题：a. 《环游地球八十天》的主要故事线索是什么？b. 学生对故事的哪个地方最感兴趣？为什么？c. 故事中的主要人物有哪些？他们各自有什么特点？3. 集体阅读：选择教师指定的章节或段落进行集体阅读，学生根据阅读内容回答问题。
4. 角色扮演：将小说中的主要角色分配给学生，让他们扮演这些角色并进行角色扮演活动，学生通过角色扮演更好地理解故事情节和人物。
八十天地球环游
名著导读——《八十天环游地球》教学目标：1．通过科幻作品的阅读，激发学生对科学的认识和渴望，让他们感受到些想象的神奇与魅力。
2．了解《八十天环游地球》的故事梗概，导读海上遇险、火车冲桥，情节及画面，吸引学生。
导读印度风光、日本风情让学生感到无比新鲜有趣。
教学重点：了解故事的曲折性，生动性，小说以情节取胜。
教学难点：探究阅读方法，进行有效阅读。
教学过程：一、走入科幻书1、上学期起我们开展了丰富多彩的读书活动，很多同学成了小书迷。
我知道有一本书广受大家喜爱，就是这本《哈利波特》，是不是？有多少同学读过，为什么喜欢读这本书，它最吸引你的是什么？2、像《哈利波特》这样充满科学幻想色彩的小说，以它天马行空的内容，丰富奇特的幻想，把我们带入了一个神奇的世界。
除了《哈利波特》你还读过哪些科幻小说？这样的科幻作品不仅同学们读，大人们也非常喜欢读，不可想象如果没有了幻想，那世界上也就没有了创造，会变成什么样子？二、初识凡尔纳1、说到科幻小说，不能不提起科幻小说之父——凡尔纳。
谁对他有所了解啊？（生结合查找的资料介绍）2、有许多伟大的发明家都曾通过它的著作获得了启发，对他做出了极高的评价。
海军少将伯德在飞越北极后回来说，凡尔纳是他的领路人；法国著名的利奥台元帅有一次巴黎对下议院讲话说：“现代科学只不过是将凡尔纳的预言付诸实践的过程而已。
”凡尔纳的想象是基于科学的想象，他作品中的种种设想，很多被后人一一实现了。
比如凡尔纳在《海底两万里》中描述了一艘名叫“鹦鹉螺”潜艇，后来工程师就制造出了真实实用的潜水艇，而且与凡尔纳书中描写的潜艇的形状、结构有着惊人的相似。
凡尔纳走上科幻小说创作这路还有个故事呢？大家想听吗？（课件播放故事录音：凡尔纳非常热爱海洋，每天向往着远航探险。
11岁的时候，他背着家人，偷偷地溜上一艘开往印度的大船，准备开始他梦寐以求的冒险生涯。
不过由于发现及时，父亲在下一个港口赶上了他。
这次以受到严厉的惩罚而告终的旅行换来的是更为严格的管教，挨了打的他只能躺在床上流着泪保证：“以后保证只躺在床上在幻想中旅行。
八十天环游地球(导读)
《八十天环游地球》导读一、教学目标1．在阅读过程中，激发学生的阅读兴趣，享受到读书的快乐。
2．对学生进行阅读方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
二、教学过程（一）谈话引入1、这段时间大家肯定读了不少书吧？谁愿意来交流交流你最近都读了哪些书？最大的感受又是什么呢？（学生谈读书感受）2、小结：看来同学们从书中已经汲取了许多营养。
是啊，童话故事，可以使我们插上想象的翅膀，寓言故事可以使我们懂得做人的道理，历史故事可以使我们感受到人类文化的博大精深。
总之，书是我们的朋友。
今天，老师再向大家推荐一本好书，相信你读了之后，会学到很多的知识，产生许多丰富的想像。
（二）观察封面，了解书中主要角色1、这是一本了不起的书，让我们先来看看作者——一位重量级的人物。
《八十天环游地球》是凡尔纳最著名的小说之一，也是世界科幻小说的经典之作。
凡尔纳是现代科幻小说的奠基人，有“现代科幻小说的鼻祖”、“科学时代的预言家”之称。
据联合国教科文组织的资料表明，凡尔纳是世界上拥有读者最多的十大作家之一。
2、这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧。
3、指导看封面：我想这个封面上最显眼的莫过于这三个外国人了。
猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么推测出来的？4、根据书名你还想做哪些猜测呢？谁是《八十天环游地球》的主人公？为什么要环游地球？在这八十天的漫长旅程当中，他们经过了哪些国家、城市，发生了哪些重大事件？八十天环游地球的经历结果怎样？给读者留下什么启示？5、同学们很会猜测，你们的预测合乎情理，相信读了这本书会有更多的收获。
(三)走近人物，开始环球之旅1、出示世界地图，讲述环游地球的原因小说发生在19世纪70年代，讲述的是英国绅士福克先生跟俱乐部的朋友打赌要用八十天的时间环游地球一周，书中详细记叙了福克先生偕同他的仆人，在途中种种离奇的经历和遭遇的艰难险阻。
在当时的情况下，没有飞机，没有新干线，周游世界是一件了不起的壮举。
《八十天环游世界》阅读交流课教案
《八十天环游地球》读书交流指导课教学设计教学目标：1、通过交流汇报，激发学生阅读的兴趣，培养对世界的好奇心，激发学生的探索兴趣。
2、引导学生共同回顾作品主要内容围绕“主人公八十天环游地球的历程”这一话题，启发学生多元思考，展开主题交流。
3、感受《八十天环游地球》文笔的幽默流畅、情节的波澜起伏，同时引导学生品味语言的精妙，习得表达的技巧。
4、指导学生读整本书阅读，形成最佳阅读效果，培养良好的阅读习惯。
教学重、难点：围绕“主人公八十天环游地球的历”这一话题，启发学生多元思考，展开讨论，同时引导学生品味小说的精彩细节，感受表达的技巧。
教学过程：一、了解作者，回顾本书内容1．学生展示搜集的关于作者儒勒·凡尔纳的相关资料。
2. 认识了作者，结合目录说一说故事的梗概。
【设计意图】：通过了解作者的相关情况，让学生熟悉作者的经历与相关的作品，更深入的去感受其“科学幻想之父”的名称由来。
再次，由学生回顾故事梗概，以分角色朗读的形式，激趣导入故事的开始，为交流“主人公八十天环游地球的历程”做好铺垫。
二、归纳问题，分组交流读了这本书，我们可以归纳出以下同学们感兴趣的话题进行交流:A、人物赏析B、环球要做的准备工作C、环球交通工具，路线及大致时间D、精彩旅途经历介绍E、发生问题时如何机智面对【设计意图】：在阅读过程中，根据遇到的困惑和问题，归纳总结出交流的几个主题，让学生更有兴趣的去交流与讨论。
三、交流赏析,思想碰撞（一）、人物赏析作者在文中生动地塑造了几个性格各异的人物，这些人物有何特点？作者是如何描述他们的？找出先关内容，读一读，评价评价之后知道如何描写人物。
（二）、要环游地球，福格先生做了哪些准备？（如携带的物品、钱、环球路线等）（三）、了解环球八十天路线及大致时间、交通工具1、预设。
你从哪儿知道的？读书，第三章《每日晨报》所列的时间表。
2、图文结合。
学生看世界地图，找出相应的地区和国家，勾画出路线。
小结：这就是100多年前从英国伦敦出发环游地球要的路线。
第13课时：整本书阅读推荐课《八十天环游地球记》课件
指导方法
1.做好批注。 2.发挥想象，推测主人公的思维过程。 3.查找资料。 4.交流感受。
问题激趣
1.福格当时经过哪些国家？ 2.在八十天环游地球的过程中，他途经中 国的哪里？ 3.最终，福格是通过什么方式回到本土？ 4.福格回到本土后，居然被当成了抢劫犯 抓进了警察局，这是怎么回事？ 5.为什么环游地球八十天，会多出来一天 呢？
整本书阅读《八十天环游地球》
同学们，了解了这么多，相信你已 经迫不及待了吧，还等什么呢？
让我们一起走进科幻小说，了解形 形色色的人物，感受科 整本书阅读课
《八十天环游地球》
回顾内容
凡尔纳是19世纪法 国著名作家，被誉为 “现代科学幻想小说之 父”，曾写过《海底两 万里》《地心游记》 《机器岛》《漂逝的半 岛》等20多部长篇科幻 历险小说。
故事梗概
小说起因于英国绅士福格与朋友打 的一个赌：要在80天内环游地球一周回 到伦敦。随后，他与仆人克服了路途中 的艰难险阻，路经地中海、红海、印度 洋、太平洋、大西洋，游历印度、新加 坡、日本、美国等地，最后返回伦敦。
《八十天环游地球》阅读指导 -
前言：也称“前记”、“序”、
3、阅读方法——看目录
4、阅读方法——看题材
小说三要素：
人物
情节 环境
人物形象
• 1．在小说塑造的人物中，体现了作者 的创作意图和作品所要表现的主题思想 的人物是小说的中心人物，也叫做主人 公。 • 2．人物形象的核心是人物表现出来的 思想性格，分析好小说的人物形象才能 很好地分析小说的主题思想。 • （三要素中人物形象是主要要素）
《八十天环游地球》
阅读指导课
1、阅读方法——看封面
书 名作 者Fra bibliotek内 容 梗 概
作 者：是文章、书籍等的创作人，对
该作品享有著作权。 译 者：是把一种语言译成另一种的人。 编 者：则是对资料的编辑汇总者，成 书出版后也享有著作权。 改编者：是指在原有作品的基础上,通 过改变作品的表现形式或者用途,创作 出具有独创性的新作品的人。
1）交待故事发生的时间、地点,为 人物活动提供具体的背景; 2）渲染气氛; 3）烘托人物心情,表现性格； 4）推动情节发展; 5）借景抒人物之情; 6）象征、比喻人物某种精神品质、 某种处境; 7)为文中写人叙事创设情境美
外貌（肖像）描写
心理描写
动作描写 语言描写 神态描写
正面描写
侧面描写
含义：
故事情节是作品所描写的生活事件发展， 演变的全过程。
内容（一般包括）：
序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声
自然环境：
也叫做景物描写，主要是对人物活动的 时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼 等场景的描写。
社会环境：
主要是对人物活动的具体环境、处所、 氛围以及人际关系的描写。
2、阅读方法——看前言
“叙”、“绪”、“引”、 “弁[biàn]言”。写在书籍或文 章前面的文字。书籍中的前言， 刊于正文前，主要说明基本内 容、编著（译）意图、成书过 程、学术价值及著译者的介绍 等。由著译、编选者自撰或他 人撰写。文章中的前言，多用 以说明文章主旨或撰文目的。 也可以理解成所写的东西的 精华版。
八十天环游地球绘本教案
八十天环游地球绘本教案教案标题：八十天环游地球绘本教案教案目标：1. 通过阅读《八十天环游地球》绘本，培养学生对地理知识和文化的兴趣。
2. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 培养学生的合作与交流能力。
教案步骤：导入活动：1. 展示《八十天环游地球》绘本封面，引发学生对地球旅行的兴趣。
2. 提问学生是否知道《八十天环游地球》的故事，鼓励他们分享任何相关的知识。
阅读活动：1. 分发《八十天环游地球》绘本给学生，并让他们自由阅读。
2. 引导学生注意故事中的主要角色、地点和事件，并鼓励他们在阅读过程中做简短的笔记。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们互相分享自己的观点和理解。
鼓励他们提出问题并一起探讨。
地理知识拓展：1. 引导学生了解故事中涉及的各个地点，并在世界地图上标出这些地点。
2. 组织小组活动：将学生分成小组，让他们选择一个地点进行深入研究，并准备一份简短的报告。
报告内容可以包括该地点的地理特点、文化传统等。
批判性思维培养：1. 引导学生思考故事中的冒险和挑战，并与现实生活中的情境进行对比。
讨论在面临困难时应该如何解决问题。
2. 提出问题：鼓励学生提出自己的问题，并通过小组讨论或全班讨论的方式寻找答案。
绘本创作：1. 鼓励学生根据自己的想象力和理解，创作一本属于自己的绘本版本《八十天环游地球》。
2. 学生可以选择其中一个地点进行创作，包括该地点的特点、角色和事件等。
3. 学生可以使用绘画、文字和图片等多种形式来呈现他们的创作。
总结活动：1. 学生展示自己的绘本创作，并互相欣赏。
2. 回顾学习过程中的收获和体会，鼓励学生分享他们对地球旅行的新认识和理解。
教案评估：1. 观察学生在阅读、讨论和创作中的参与程度和表现。
2. 收集学生的笔记、小组讨论记录和绘本创作作品，评估他们对故事和地理知识的理解和应用能力。
3. 通过学生的回答问题和参与讨论的方式，评估他们的阅读理解能力和批判性思维能力。
《八十天环游地球》读书交流课
《八十天环游地球》读书交流课衢山敬业小学林晔内容简介：《八十天环游地球》是凡尔纳一部著名的科学幻想小说，小说讲述的是这样一个故事：英国绅士福克与朋友打赌两万英镑，要在80天内环游地球一周回到伦敦。
随后他和仆人路路通克服了路途中的重重艰难险阻，路经地中海、红海、印度洋、太平洋、大西洋，游历印度、新加坡、中国、日本、美国等地。
在环绕地球一圈并回到伦敦时，却迟到第一时间五分钟。
他自认失败，却又意外地获得胜利——原来他自西向东绕地球一周，利用时差正好节约了一天的时间！一路上福克的机智、勇敢和毅力都表现了十足的绅士派头，最后抱得美人归——他在印度救出了一个殉葬的王公妻子（爱·乌达夫人）。
学习目标：1、了解环球八十天路线、所经国家、时间安排、交通工具等，从而让学生对世界各地区特别是环球时所经历的国家地区的风土人情有所了解。
2、通过本个故事了解各个主人公的人物性格。
3、围绕“福克先生八十天环游地球成功的因素有哪些”，进行个性化阅读探讨。
4、进一步激发对科幻小说的兴趣。
课前准备：PPT、《八十天环游地球》一书及读完该书。
学习过程：一、激情导入，解读作者1、寒假里，老师给大家推荐了一本书——《八十天环游地球》，这本书好看吗？今天我们来开个班级读书会，聊聊这本书。
2、还记得书的作者是谁吗？我们以前读到过他的哪些作品？是的，我们曾经跟着凡尔纳认识了一对《格兰特船长的儿女》，那你还看过他写的其他书吗？3、老师就请大家再来一睹这位“科幻小说之父”的独特风采。
儒勒·凡尔纳（1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。
他一生写了六十多部大大小小的科幻小说，总题为《在已知和未知的世界漫游》。
他以其大量著作和突出贡献，被誉为“科幻小说之父”。
二、交流赏析，思想碰撞（一）整体感知1、《八十天环游地球》这本书，有些同学读了不止一遍，老师也一样，每多读一遍都会有不同的收获。
有了收获就想跟大家一起交流，互相分享。
部编版五年级上册语文八十天环游地球阅读(课件)
Just for today I will try to live through this day only and not tackle my whole
life problem at once. I can do for twelve hours that Just for today I will
try to live through this day.
Just for today I will try to live through this day only and not tackle my whole
life problem at once. I can do for twelve hours that Just for today I will
try to live through this day.
Just for today I will try to live through this day only and not tackle my whole
life problem at once. I can do for twelve hours that Just for today I will
下面让我们来看看这本书的精彩内容吧~
大西洋
（《八十天环游地球》是凡尔纳一部著名的科学幻想小说， 小说讲述的是这样一个故事：英国绅士福克与朋友打赌两万 英镑，要在80天内环游地球一周回到伦敦。随后他和仆人路 路通克服了路途中的重重艰难险阻，从伦敦至苏伊士（火车 和船.七天）、印度孟买（船.十三天）、印度加尔各答（火车 三天）、中国香港（船十三天）、日本横滨（船六天），美 国旧金山（船二十二天）、纽约（火车七天）、伦敦（船和 火车九天）。在环绕地球一圈并回到伦敦时，却迟到五分钟。 他自认失败，却又意外地获得胜利——原来他自西向东绕地 球一周，利用时差正好节约了一天的时间！一路上福克的机 智、勇敢和毅力都表现了十足的绅士派头，最后抱得美人 归——他在印度救出了一个殉葬的王公妻子（奥妲）。）
一切皆有可能——《八十天环游地球记》整本书阅读教学设计
一切皆有可能——《八十天环游地球记》整本书阅读教学设计一、教学目标1.通过梳理情节、对比阅读，了解人物的思维过程，感悟故事中跌宕起伏的情节和生动鲜明的人物形象。
2.以读促写，实现由读到写的迁移。
3.感知科幻小说的文体特征，激发学生的阅读兴趣。
二、教学重难点重点：通过梳理情节、对比阅读，了解人物的思维过程，感悟故事中跌宕起伏的情节和生动鲜明的人物形象。
难点：感知科幻小说的文体特征，以读促写，实现由读到写的迁移。
三、教学过程（一）讲故事创氛围，设悬念激兴趣一百多年前，有这么一个人，他不喜欢和别人交际，他的大洋房里只有他和他的仆人。
他的午饭和晚饭总是在改良俱乐部里吃，而且时间固定，分秒不差，总在同一个餐厅，用同一张桌子，就连睡觉时间和散步路线都严格遵守自己的习惯。
有一天，他和朋友们打赌，要在八十天内完成环球旅行。
这可能吗？他到底是赌赢还是赌输了呢？现在就让我们开启奇妙的环游之旅，跟着书中的主人公福格一起穿越海洋，畅游林海冰原，体验一路的惊险刺激，感受各地的风土人情。
（二）览目录知全局，画图表理脉络1.浏览目录，掌握整体内容。
书的目录是我们的小帮手，能帮助我们快速了解故事的大概内容。
请同学们快速浏览目录，猜一猜故事的主人公是谁，说一说你对哪个故事感兴趣？2.绘制图表，明晰环游路线地球那么大，福格和万事达的旅程是怎么安排的？他们都去了哪些地方？乘坐了什么交通工具？每个地方呆了多久？请同学们利用跳读的办法完善他们的环游路线。
（师在地图中标出）师小结：利用“浏览目录”和“绘制图表”的办法，我们梳理了故事要点，掌握了故事的概貌。
（三）品细节学表达，善思辨悟特征1.品读情节，掌握技巧找一找：福格先生一行人在环游途中遇到许多惊心动魄的离奇事件，下面，我们就亲临现场，去感受感受。
请同学们默读课文，思考，在营救艾娥达夫人时，他们遇到了什么困难？他们又是怎么应对的？请以小标题的形式完成表格。
聊一聊：这个故事为什么能吸引成千上万的读者？师小结：作者把看似不可能的事变成了可能，将人物解决问题的思维过程完整呈现，时刻牵动读者的心。
八十天环游地球教学设计
《八十天环游地球》教学设计红旗楼小学温彦红教学目标：1、了解环球八十天路线、所经国家、时间安排、交通工具等，从而让学生对世界各地区特别是环球时所经历的国家地区的风土人情有所了解，知道旅游要做的准备工作及发生问题如何机智面对。
2、学习对作品的欣赏。
教学准备：PPT,《八十天环游地球》一书及读完该书。
阅读年级：四年级教学过程：一、激情导入，解读作者1、今年寒假，老师给大家推荐了一本书——《八十天环游地球》，这本书好看吗？今天我们来开个班级读书会，聊聊这本书。
2、还记得书的作者是谁吗？我们以前读到过他的哪些作品？是的，我们曾经跟着凡尔纳坐着那艘叫“鹦鹉螺号”的潜水艇一起在无比壮丽的海底游行了两万里，那种奇妙的感觉至今还回味无穷。
那你还看过他写的其他书吗？3、老师就请同学们再来一睹这位“科幻小说之父”的独特风采。
儒勒·凡尔纳（1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。
他一生写了六十多部大大小小的科幻小说，总题为《在已知和未知的世界漫游》。
他以其大量著作和突出贡献，被誉为“科幻小说之父”。
二、交流赏析，思想碰撞（一）全书交流《八十天环游地球》这本书，有的同学读了不止一遍，老师也一样，每多读一遍都会有不同的收获。
有了收获就想跟大家一起交流，互相分享。
谁先来说一说，这本书为我们讲述了一个怎样的故事呢？（《八十天环游地球》是凡尔纳一部著名的科学幻想小说，小说讲述的是这样一个故事：英国绅士福克与朋友打赌两万英镑，要在80天内环游地球一周回到伦敦。
随后他和仆人路路通克服了路途中的重重艰难险阻，路经地中海、红海、印度洋、太平洋、大西洋，游历印度、新加坡、中国、日本、美国等地。
在环绕地球一圈并回到伦敦时，却迟到第一时间五分钟。
他自认失败，却又意外地获得胜利——原来他自西向东绕地球一周，利用时差正好节约了一天的时间！一路上福克的机智、勇敢和毅力都表现了十足的绅士派头，最后抱得美人归——他在印度救出了一个殉葬的王公妻子（爱乌达夫人）。
八十天环游地球讲书稿
八十天环游地球讲书稿
摘要：
1.介绍《八十天环游地球》的作者和背景
2.概述小说的主要情节和主人公
3.分析小说中的科学幻想元素
4.探讨小说所体现的19 世纪英国社会背景和价值观
5.评价小说的文学价值和现实意义
正文：
《八十天环游地球》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的一部科幻小说。
这部小说首次出版于1873 年，当时正处于工业革命的高潮，人类对于科技和探险的热情空前高涨。
凡尔纳作为一位杰出的科幻作家，以其丰富的想象力和细腻的描绘，为读者展现了一个充满奇迹和挑战的世界。
小说的主要情节围绕着一位名叫费克斯的英国绅士展开。
费克斯与朋友打赌，要在八十天内环游地球一周。
为了赢得这个赌注，费克斯带着他的仆人帕斯帕图拉，乘坐各种交通工具，历经重重困难，最终在规定时间内完成了环游。
《八十天环游地球》中充满了科学幻想元素。
例如，小说中描述了高速列车、热气球、潜水艇等当时尚未出现的交通工具，这些描绘在后来的科技发展中都得到了验证。
此外，小说还预见了人类征服自然、开发资源的可能性，体现了作者对科技进步的乐观态度。
小说所体现的19 世纪英国社会背景和价值观也是值得探讨的地方。
费克
斯作为一位英国绅士，具有强烈的个人主义和冒险精神。
他在环游地球的过程中，展示了勇敢、智慧和毅力，最终赢得了尊重和爱情。
这反映了当时英国社会的价值观，即通过努力和奋斗，个体可以实现自身的价值和目标。
儒勒·凡尔纳的《八十天环游地球》是一部具有文学价值和现实意义的科幻小说。
它以丰富的想象力和细腻的描绘，带领读者踏上了一场惊心动魄的冒险之旅。
《八十天环游地球》阅读课教学导案
《八十天环游地球》阅读课教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《八十天环游地球》教案（导读课）教学目标：1、能从封面、封底、目录、前言中获取相关信息。
2、激发学生的阅读兴趣，愿意读书，想读书。
教学准备：《我的阅读之旅》、《八十天环游地球》教学过程：一导入：同学们，老师手上手上拿的这本书叫《八十天环游地球》，我们将阅读这本书。
二指导阅读方法。
1 指导看封面。
大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？点名交流。
2 指导了解作者。
阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。
有同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）结合这个介绍猜猜作者的生活经历与故事内容有什么关系。
3、指导读“前言”、“导读”、“目录”师：读了书名，你想知道什么？师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。
现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”（1）（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。
（2）我们来交流一下，谁先说都了解了什么？（3）通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？（生说）三、小结方法。
这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。
下面我们共同走近这本书，跟随福克先生去环游地球，一定会有不少收获的。
（板书：读）作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。
这些都可以用专门的摘录本记下来。
《八十天环游地球》教案（推进课）教学目标：1、了解环球八十天路线、所经国家等，从而让学生对世界各地区特别是环球时所经历的国家地区的风土人情有所了解。
《八十天环游地球》阅读交流课教学设计
《八十天环游地球》阅读交流课教学设计与教材的勾连五上八单元要求能够“根据要求梳理信息，把握内容要点。
”为了让学生掌握这一阅读策略，教学中老师将由易到难交给学生“画时间轴”“抓关键词句”“列表格”等梳理信息的方法，有着重点地给学生构建明晰的学法指导。
教学目标1.利用“画时间轴”“列图表”“抓关键”等不同方法梳理故事信息，了解八十天环游地球的路线、时间安排、交通工具、遇到的挑战和解决方法等，把握小说内容要点。
2.梳理科幻小说的三大特征“故事性”“科学性”“预见性”，激发学生对科幻小学的阅读兴趣。
教学目标1.利用“画时间轴”“列图表”“抓关键”等不同方法梳理故事信息，了解八十天环游地球的路线、时间安排、交通工具、遇到的挑战和解决方法等，把握小说内容要点。
2.梳理科幻小说的三大特征“故事性”“科学性”“预见性”激发学生对科幻小学的阅读兴趣。
教学重难点重点：利用多种梳理方法梳理信息，了解环游地球的路线、时间安排、交通工具、遇到的挑战和解决方法等，把握小说内容要点。
难点：梳理科幻小说的三大特征“故事性”“科学性”“预见性”，激发阅读兴趣。
教学准备PPT、前置单、阅读《八十天环游地球》教学过程一、回顾内容，品析人物1.观书名，忆内容（1）老师给大家推荐的《八十天环游地球》好看吗？看了几遍？（2）你能根据课题用一句话概括书籍的主要内容吗？2.读文本，说人物（1）你能根据出示的文字猜猜他是谁吗？（分别出示介绍福格、万事达、警探菲克斯的文本材料）引导学生朗读文字感受任务形象。
（2）师：文字中的福格（万事达、菲克斯）给你什么样的印象。
师评：透过文字你看到了他的（），你还看到了他什么？二、梳理信息，把握要点1.画时间轴，梳理环游路线（1）福格、万事达他们环游都去了哪里？乘坐的什么交通工具？请学生翻开书利用跳读的办法迅速从书中找出“？”处的答案，完善他们的环游路线。
（2）质疑：为什么不是21日到达？书中最先不是说他输了嘛，为什么最后又赢了？师小结：孩子们，你们看通过画时间轴，我们把环游的时间、地点、交通工具都梳理出来了，清晰明了，这个办法真不错。
《八十天环游地球》教案
《八十天环游地球》教案本教案旨在通过阅读、讨论和实践等多种形式的教学活动，帮助学生更深入了解经典小说《八十天环游地球》，并培养他们的分析思考能力、合作精神和创造力。
本教案主要分为四个部分：导入活动、主体活动、拓展活动和总结反思。
一、导入活动（预计用时15分钟）1. 创设情境：教师用图片、谈话或PPT等方式，向学生介绍《八十天环游地球》的背景，引发学生的兴趣，并说明本节课的学习目标。
2. 讨论启发：教师通过提问，鼓励学生回忆并分享与旅行相关的经历，培养学生对旅行的好奇心和探索精神。
二、主体活动（预计用时40分钟）1. 阅读与理解：a. 学生阅读小说《八十天环游地球》的相关章节，理解主要情节和人物形象。
b. 学生针对阅读内容，完成相关的阅读理解题，加深对小说的理解。
2. 团队合作：学生分成小组，进行合作探究，共同完成以下任务：a. 分析主要人物：每个小组选择一个主要人物，分析其性格特点、行为动机等，并用适当的方式展示给全班。
b. 探究作者意图：学生根据小说中的细节，推测作者的写作意图，并讨论小说中的主题和思想。
c. 创作角色剧本：每个小组根据自己选定的人物，编写一段角色对话剧本，以展示人物之间的关系和冲突。
三、拓展活动（预计用时40分钟）1. 阅读拓展：学生继续阅读相关资料，了解《八十天环游地球》的影响和历史背景，进一步拓宽视野。
2. 制作旅行手册：学生根据小说中的不同旅行地点，制作一个虚拟的旅行手册，包括地理信息、名胜介绍、旅行路线等内容。
3. 写作探究：学生以旅行为主题，写一篇短文，描述自己心目中的理想旅行目的地，并陈述理由。
四、总结反思（预计用时15分钟）1. 学生表演：每个小组派出一位代表，对创作的角色剧本进行表演，其他同学观看并给予评价。
2. 教师点评：教师对学生的表演和写作进行点评，肯定优点并提出改进意见。
3. 反思总结：学生通过小组讨论的方式，总结学习本次课程的收获和体会，并提出进一步学习的需求和期望。
八十天环游地球阅读课教学说课
《八十天环游地球》教案（导读课）教学目标：1、能从封面、封底、目录、前言中获取相关信息。
2、激发学生的阅读兴趣，愿意读书，想读书。
教学准备：《我的阅读之旅》、《八十天环游地球》教学过程：一导入：同学们，老师手上手上拿的这本书叫《八十天环游地球》，我们将阅读这本书。
二指导阅读方法。
1指导看封面。
大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息点名交流。
2指导了解作者。
阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。
有同学去了解过作者吗（课件出示作者简介）结合这个介绍猜猜作者的生活经历与故事内容有什么关系。
3、指导读“前言”、“导读”、“目录”师：读了书名，你想知道什么师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。
现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”（1）（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么读完之后，在小组内交流交流。
（2）我们来交流一下，谁先说都了解了什么（3）通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢（生说）三、小结方法。
这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。
下面我们共同走近这本书，跟随福克先生去环游地球，一定会有不少收获的。
（板书：读）作品中你最喜欢的是哪部分，为什么哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。
这些都可以用专门的摘录本记下来。
《八十天环游地球》教案（推进课）教学目标：1、了解环球八十天路线、所经国家等，从而让学生对世界各地区特别是环球时所经历的国家地区的风土人情有所了解。
2、感受《八十天环游地球》文笔的幽默流畅、情节的波澜起伏。
3、通过指导，激发学生阅读《八十天环游地球》的兴趣，培养对世界的好奇心，激发学生的探索兴趣。
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《八十天环游地球》教案（导读课）教学目标：1、能从封面、封底、目录、前言中获取相关信息。
2、激发学生的阅读兴趣，愿意读书，想读书。
教学准备：《我的阅读之旅》、《八十天环游地球》教学过程：一导入：同学们，老师手上手上拿的这本书叫《八十天环游地球》，我们将阅读这本书。
二指导阅读方法。
1指导看封面。
大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息点名交流。
2指导了解作者。
阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。
有同学去了解过作者吗（课件出示作者简介）结合这个介绍猜猜作者的生活经历与故事内容有什么关系。
3、指导读“前言”、“导读”、“目录”师：读了书名，你想知道什么师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。
现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”（1）（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么读完之后，在小组内交流交流。
（2）我们来交流一下，谁先说都了解了什么（3）通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢（生说）三、小结方法。
这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。
下面我们共同走近这本书，跟随福克先生去环游地球，一定会有不少收获的。
（板书：读）作品中你最喜欢的是哪部分，为什么哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。
这些都可以用专门的摘录本记下来。
《八十天环游地球》教案（推进课）教学目标：1、了解环球八十天路线、所经国家等，从而让学生对世界各地区特别是环球时所经历的国家地区的风土人情有所了解。
2、感受《八十天环游地球》文笔的幽默流畅、情节的波澜起伏。
3、通过指导，激发学生阅读《八十天环游地球》的兴趣，培养对世界的好奇心，激发学生的探索兴趣。
4、指导学生运用恰当的方法开展课外阅读，以期最佳的阅读效果，培养良好的阅读习惯。
教学准备：ppt课件、《我的阅读之旅》教学过程：一、谈话导入。
相信同学们读了《八十天环游地球》一段时间后，都见识了“科幻小说之父”儒勒·凡尔纳的独特风采。
二、回顾作品，激发兴趣。
（一）读书交流，了解大意1、出示简介：《八十天环游地球》是凡尔纳一部着名的科学幻想小说，小说讲述的是这样一个故事：英国绅士福克与朋友打赌两万英镑，要在80天内环游地球一周回到伦敦。
随后他和仆人路路通克服了路途中的重重艰难险阻，路经地中海、红海、印度洋、太平洋、大西洋，游历印度、新加坡、中国、日本、美国等地。
在环绕地球一圈并回到伦敦时，却迟到第一时间五分钟。
他自认失败，却又意外地获得胜利——原来他自西向东绕地球一周，利用时差正好节约了一天的时间！一路上福克的机智、勇敢和毅力都表现了十足的绅士派头，最后抱得美人归——他在印度救出了一个殉葬的王公妻子（爱乌达夫人）。
2、这部小说情节波澜起伏。
它带领我们游历世界各地，穿越海洋，畅游林海冰原，体验一路的惊险刺激，感受各地的风土人情。
(二)、精彩瞬间，欣赏情节1、福克的赌约（“是吗如果您坚持这么说，我倒愿意出四千英镑打赌，看看您是怎样在八十天内环游地球的。
您的意见怎么样”“好吧，我同意。
”“咱们就这么说定了！您什么时候动身”“马上，如果旅行费用由您支付的话。
”福克轻松地说。
“别开玩笑了！继续打牌吧，先生们！”银行家沙利温制止道。
“你们输了！”福格扔下手中的牌，“真正的英国绅士是不随便开玩笑的！我愿意拿出在巴林银行存的两万英镑做赌注，与你们当中的任何人打赌，有异议吗”“两万英镑！”一旁的五个人异口同声地喊。
福克严肃地点了点头。
斯图亚特等五人很快商量妥了，并接受了建议。
）（学习资料上出示）（1）师：你对这一个赌约怎么看说说自己的看法！（2）师：是的，当时大多数的人也这样认为。
（ppt出示）（《泰晤士报》、《标准报》、《晚星报》、《每日晨报》和另外二十多家发行量很大的报纸都发表声明，反对福克先生。
大多数人认为他是个怪人或是疯子，而和他打赌的那些改良俱乐部的会员们也受到了谴责，所有牵扯在内的人都被认为脑子出了问题。
）（3）师：如果这个长途旅行计划想要成功，就必须让出发和到达的时间衔接得天衣无缝，而这种完美衔接根本不存在，也不可能存在。
如果福克误了一班船，哪怕只有几个小时，他就不得不等下一班船，这样的话他的旅程就会毁于一旦、前功尽弃。
就像有同学说到这是一个冒险！（4）师：其实他的旅途就是一次充满惊险的旅程，请看目录。
（ppt出示）第11章菲利斯·福克出高价买了一头坐骑。
第12章福克和他的同伴冒险穿越森林以及随之发生的事。
第17章新加坡至香港途中发生的事。
第19章路路通对主人太关心了，结果惹了事。
2、冒险穿越森林（走不多时，眼前已呈现出一片蛮荒的景象。
紧接着一大片森林的后面，就是一丛丛乌梅树和棕树。
再往前去就是一大片荒凉贫瘠的平原。
平原上蔓生着荆棘杂树，其中还夹杂着一大堆一大堆的花岗石。
上本德尔汗德这一整块地区，以前都是人迹罕至的地方，现在这里住着一些具有狂热宗教信仰的教族，他们在当地还保留着那些最可怕的教规。
英国的统治法规在土王的势力范围内就不能正常执行，至于在文迪亚群山中那些无法接近的地方，那就更加无法管辖了。
路上，他们好几次碰到一群一群杀气腾腾的印度人，瞧着这头奔驰的大象摆出怒气冲冲的姿态。
帕西人总是尽量避开这些人。
）（资料上出示）师：通过这简单的文字，你读出来了什么你能体会福克先生此时的心情吗师：其实像这样的经历，书中比比皆是，同学们可以去书中跟随福克先生的脚步，感受那一份惊险刺激。
3、异国情调师：虽然福克先生这一路上伴随着风险，但是有付出，就有收获。
接下来我们放松一下心情。
跟随着福克先生去领略那旅途中的异国风情。
美国西部风光（1）播放美国乡村音乐及美国西部图片（2）师朗读：他们欣赏着从眼前掠过的千变万化的景物：广阔无边的草原，浮现在天边的群山和滚滚流动的小河。
有时可以看到一大群野牛在远处排成大队，它们简直象是一座活动的堤防。
（3）师：我们一起再来欣赏这粗犷美丽的西部吧。
（再读摘录的内容）大洋美景（1）师：福克先生跨过大陆，还穿越了海洋，路经地中海.红海、印度洋、太平洋、大西洋。
那一路，你觉得会欣赏到怎么的美景呢请说一说。
（2）出示图片，欣赏美景。
（3）师：同学们，刚才我们领略了美国和海洋上的美景，你还想知道他们还有哪些惊险的故事，欣赏到了哪些异国风光吗那就一起去读完《八十天环游地球》吧！《八十天环游地球》教案（读书交流课）教学目标：1、继续感受《八十天环游地球》文笔的幽默流畅、情节的波澜起伏。
2、通过交流汇报，激发学生阅读的兴趣，培养对世界的好奇心，激发学生的探索兴趣。
3、指导学生运用恰当的方法开展课外阅读，以期最佳的阅读效果，培养良好的阅读习惯。
教学准备：ppt课件、《我的阅读之旅》教学过程：一、谈话导入1、先请学生一起来欣赏由着名影星成龙主演的电影，根据凡尔纳同名小说改编的电影《八十天环游地球》的片段。
2、请学生说说对影片的印象。
3、再让学生谈谈对凡尔纳同名小说《八十天环游地球》这本书的印象。
二、交流汇报1、师：福克这一次惊险的路程，我们都说他是疯狂的，但他却实实在在的完成了。
这其中又有多少曲折和惊险呢2、请小组合作，填完了这张表格，你会对这一次的旅程会有不一样的收获。
出示表格：3、分组汇报，师生共同评价4、总结读这本书的方法三、趣味检测（一）选择1.《环游地球八十天》的作者儒勒.凡尔纳是哪个国家的：（）A．英国B．美国C．法国D．德国2.主人公福克先生和（）互为主仆。
A．杰克B．费克斯C．瓦大力D．路路通3．福克和别人打赌八十天能环游地球的赌注是（）英镑A．1万B．2万C．3万D．4万4.福克因为有（）的嫌疑而被苏格兰场警局盯上。
A．偷窃B．抢劫银行C．诈骗D．酒后驾车5.在下列国家中，（）福克没有环游经过。
A.中国B.英国C.日本D．意大利6.福克环游中国时，当时的皇帝是（）A.同治B.康熙C.雍正D.乾隆7.福克靠（）交通工具渡过了大西洋。
A.轮船B.飞艇C.帆船D.军舰8.福克最后娶了（）为妻子。
A.奥达公主B.莉莉C.安娜D.杰茜（二）简答1、主人公福克先生给你留下了怎样的印象为什么2、这本书里许多情节都很精彩，福克他们在环游哪个国家时的故事给你留下了深刻的印象为什么四、推荐阅读前面老师介绍了儒勒·凡尔纳被誉为“科幻小说之父”，一生写了六十多部大大小小的科幻小说。
他的书都像我们今天阅读的《环游地球八十天》一样非常精彩，甚至更精彩，更神秘，更叹服他的科学预见性。
特向大家推荐《神秘岛》《地心游记》等书。
希望大家能继续与凡尔纳、与书中人物对话，来个精神大会餐。